2023年暑假讀書(shū)心得感悟5篇

2023年暑假讀書(shū)心得感悟的內(nèi)容怎么寫(xiě)呢？書(shū)山有路勤為徑，勇攀書(shū)山登高樓；學(xué)海無(wú)涯苦作舟，遨游四海搏激流。下面是小編給大家?guī)?lái)的2023年暑假讀書(shū)心得感悟5篇，希望大家喜歡！

2023年暑假讀書(shū)心得感悟精選篇1

這是關(guān)于親情、回憶、思念的敘述，它有個(gè)通俗不過(guò)的主題——我們仨。

這本書(shū)講述了錢(qián)鐘書(shū)溫馨的家。在這個(gè)家中三個(gè)人互相守護(hù)的感人故事。它好像一抹清風(fēng)，那么的清新，吹散著噪熱，陪伴我的暑假。

簡(jiǎn)單的三個(gè)字，卻包含著一個(gè)家庭的互愛(ài)，不多不少，似他們每句話前加上的“我們仨”成為了彼此之間的默契。

故事從夢(mèng)引入，“在一個(gè)不知是什么的地方，太陽(yáng)已經(jīng)落山，黃昏薄暮，楊絳竟然走丟了，她著急，她喊著錢(qián)鐘書(shū)的名字，聲音在空空的曠野中。”當(dāng)她向錢(qián)鐘書(shū)講起這個(gè)夢(mèng)時(shí)，錢(qián)鐘書(shū)只是淡淡地說(shuō)，老了。

是啊，轉(zhuǎn)眼間，他們老了，兩位一起走了大半生的風(fēng)雨，無(wú)論一個(gè)眼眸，一抹微笑，彼此都已經(jīng)了然于心。

在這樣一個(gè)學(xué)者的家庭里，女兒圓圓是異常活躍的，為這個(gè)家庭帶來(lái)許多的歡笑。她是他們的女兒，可有時(shí)卻像兩位老人的跨齡好友。他們各自有各自的工作，卻總是相處的愉快，家里始終洋溢著溫馨。

好景不長(zhǎng)久，天下沒(méi)有不散的宴席，輕易的失散，抒發(fā)了“世間好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆”的千古遺憾。楊絳開(kāi)始對(duì)人生價(jià)值和意義開(kāi)始思考，作者以自己淵博的知識(shí)和豐厚的人生經(jīng)歷為基礎(chǔ)，探討生老病死這一人生規(guī)律，并給出了自己的思考和答案。

我們仨最終只剩下一個(gè)，哪怕再輝煌，也不可能再和從前一樣了，但她說(shuō)“我一個(gè)人思念我們仨”，家人已離去，親情過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)，卻被真切地記錄在心中，記錄在《我們仨》。

掩上書(shū)，一種感慨由然而生。家，是每個(gè)人的避風(fēng)港灣，無(wú)論你在外面多么的勞累，多么的辛苦，回到家，你會(huì)徹底的放松下來(lái)。所以，家，需要我們家中的每個(gè)人都用心的去經(jīng)營(yíng)，讓它被愛(ài)包圍，讓它充滿溫馨、充滿溫暖。更重要的是我們要愛(ài)我們的家人，珍惜在一起的分分秒秒。

楊絳在命運(yùn)面前是渺小的，她無(wú)法決定命運(yùn)齒輪如何轉(zhuǎn)動(dòng)，無(wú)法預(yù)測(cè)命運(yùn)在下一秒鐘如何轉(zhuǎn)動(dòng)。她所能做的就是聽(tīng)天由命，任憑命運(yùn)的各種不公，她就是笑笑，把它當(dāng)作歷練，磨練自己的性格。畢竟她無(wú)法像貝多芬那樣扼住命運(yùn)，也不像海倫有一個(gè)好老師，她在命運(yùn)中只能靠自己，只能去無(wú)條件承受，所以她的內(nèi)心是強(qiáng)大的，而她只能沉淀在我們仨的回憶之中來(lái)緩沖自己受到的傷害。

楊絳活在一種滄桑的幸福中，她一直在尋找自己那曾經(jīng)的家，她不敢祈求太多，她只是希望在亂世中可以和自己的一家幸?？鞓?lè)的生活下去。

最遠(yuǎn)的是家鄉(xiāng)，最難到達(dá)的是家鄉(xiāng)，家在夢(mèng)里。

2023年暑假讀書(shū)心得感悟精選篇2

暑期捧讀了華老師的《我就是數(shù)學(xué)》，如同自己就坐在華老師的課堂里，聽(tīng)他上著與眾不同的數(shù)學(xué)課。這本書(shū)主要撰寫(xiě)了許多篇華老師的教育隨筆，每篇教育故事中，華老師都在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷反思自己的教學(xué)，還引用了許多古今中外的名人名言，這與華老師慎思、“懶讀”脫不了關(guān)系。

開(kāi)書(shū)第一篇是《腦殼磕破后的笑聲》，不得不說(shuō)華老師就是華老師，他竟然能將磕破的腦殼和一頂帽子合成一件難得的教具，由帽子各種各樣的功能過(guò)渡到中括號(hào)的功能上，與教學(xué)內(nèi)容銜接的天衣無(wú)縫。我想，華老師磕破腦殼是無(wú)心的，但是他能把自己的這種尷尬巧妙地利用起來(lái)，能把突發(fā)的、不期而遇、不利的事件，轉(zhuǎn)化為難得的、恰到好處的、有用的教學(xué)資源，確實(shí)難得的，這也正是我們每個(gè)教育工作者所苦苦追尋的。

為何華老師的數(shù)學(xué)課，有獨(dú)特的色彩和光亮，有豐富而深層的內(nèi)涵？通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀讓我深深的感受到以下兩點(diǎn)，第一，華老師是真正的熱愛(ài)閱讀，并且樂(lè)享其中。即使工作再忙他也會(huì)讀書(shū)，閱讀已經(jīng)成為他的一種生活習(xí)慣。他讀來(lái)了技巧、讀來(lái)了觀點(diǎn)、讀來(lái)了方法讀來(lái)了思想，更讀來(lái)了自己的進(jìn)步。第二，華老師在教學(xué)中不斷反思課堂，一遍又一遍問(wèn)自己，這樣處理是不是會(huì)更恰當(dāng)些？葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定成為有名的教師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，有可能成為有名的教師”。華老師對(duì)于一盤(pán)沒(méi)下完的棋，一位女生的一句話都會(huì)讓他思考良久。更是在“有獎(jiǎng)摸球”一課中，就因?yàn)閷W(xué)生的一聲“坑人”，讓華老師作了三次的反思和再實(shí)踐?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是不斷循環(huán)的，只有在這樣的循環(huán)往復(fù)中，我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才可以不斷的提升。

如果說(shuō)，華老師精彩的課堂讓你流連，溫暖的故事讓你贊嘆，真實(shí)的感悟讓你共鳴……或許，只是因?yàn)椤?/p>

他為數(shù)學(xué)而來(lái)！他就是數(shù)學(xué)！

2023年暑假讀書(shū)心得感悟精選篇3

盛夏的夜晚，寧?kù)o而又愜意，我擺脫了白天的煩忙和嘈雜，泡上一杯綠茶，拿上《一生用來(lái)做教師》，端坐在書(shū)桌前，靜靜地品讀，感受20位當(dāng)代教育名家的故事，震撼于他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和付出。從他們的身上，我領(lǐng)略到了他們用生命思考教育、用視野開(kāi)闊教育、用行動(dòng)改變教育的理念，同時(shí)，也看到他們的努力給當(dāng)下教育的影響和力量。

該書(shū)是由朱寅年、曾國(guó)華編著的，選取了20位當(dāng)代教育名家的故事。這20位名家中，有備受我們關(guān)注的斯霞、霍懋征、于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、李吉林、魏書(shū)生、吳非、李鎮(zhèn)西和孫維剛等一線老師，也有知長(zhǎng)如楊福家、楊瑞清和俞敏洪，更有進(jìn)行教育改革和實(shí)驗(yàn)的教育名家，如劉道玉、呂型偉、李希貴、葉瀾和朱永新等。該書(shū)對(duì)每位名家都用五個(gè)部分進(jìn)行介紹。一、名家的事跡介紹。通過(guò)名家的典型事例，讓我們看到名家的執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，和具有特色的教育理念，可以啟迪我們的心靈；二、名家小故事。通過(guò)一個(gè)個(gè)獨(dú)特的小故事，再現(xiàn)名家的高風(fēng)亮節(jié)，讓我們看到教育家的為人處世之道；三、名家文選。選取名家們自己的文章，讓我們看到他們工作中的點(diǎn)滴，告訴我們他們成功的秘訣。四、名家語(yǔ)錄。選取每位名家最經(jīng)典的教育名言。五、名家簡(jiǎn)介。讓我們更深入的了解各位名家的人生履歷。

整本書(shū)，我在閱讀里，始終被一種濃濃的愛(ài)包圍著。一種對(duì)學(xué)生的愛(ài)。比如霍懋征老師經(jīng)常說(shuō)的一句話就是“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。就是這種理念，霍老師從教60年從未丟下一個(gè)孩子；葉瀾老師對(duì)教師的“十二問(wèn)”，讓我們深切感受到她對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)。葉老師尊重學(xué)生、研究學(xué)生。她常說(shuō)“不研究學(xué)生，教師就會(huì)變成留聲機(jī)?！?；還有李鎮(zhèn)西老師提出的“我們的教育不能以傷害學(xué)生的心靈為代價(jià)。剝奪學(xué)生的尊嚴(yán)，這不是真正的教育?！?；李希貴老師的“學(xué)校是應(yīng)為學(xué)生而存在的，沒(méi)有了學(xué)生就不需要學(xué)校，更不需要教師和校長(zhǎng)”……等等，無(wú)不體現(xiàn)教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)。這其中最讓我感動(dòng)的是被稱(chēng)為“小學(xué)教育界的梅蘭芳”的斯霞老師，她提出教師要有“童心母愛(ài)”并一直踐行著。就1964年她被戴上“修正主義黑樣板”“反動(dòng)學(xué)術(shù)”等政治帽子，被拉去揪斗，甚至連上講臺(tái)教學(xué)的權(quán)利也被剝奪了，她仍將自己的母愛(ài)撒向每一位孩子——為家庭貧困的近視兒童配眼鏡，送摔傷了的孩子去醫(yī)院治療……她為了孩子，辭去了一切職務(wù)，只愿做一名小學(xué)教師，年近70歲還仍堅(jiān)持上課。可以說(shuō)斯霞老師的一生都在踐行愛(ài)的教育。教師的“愛(ài)”不同于溺愛(ài)，不同于寵愛(ài)，是一種用心地愛(ài)，他不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)、能力，懂得道理，做一個(gè)明理的人，還要和學(xué)生打成一片，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣看待。這對(duì)于今天的我，這很教育意義的。當(dāng)了十幾年的教師，剛畢業(yè)時(shí)，意氣奮發(fā)，立志要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生?？蓾u漸地發(fā)現(xiàn)自己在改變，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)是“如沐春光”，對(duì)成績(jī)差的就是“冷如冰窖”。即使同樣一件事情，責(zé)罰起來(lái)，成績(jī)好的和差的就不一樣。今天從這些名家身上，我懂了：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。如果我的課上得好，就不會(huì)有差生；如果我能把愛(ài)真正撒向每一位學(xué)生，孩子就不會(huì)差?！坝H其師，信其教”。同時(shí)，我也懂得了堅(jiān)持，堅(jiān)持用自己的一生去愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子。

還有一種就是對(duì)教師職業(yè)的愛(ài)。比如充滿傳奇色彩的孫維剛老師工作40年，帶出來(lái)許多北大、清華的學(xué)生；十二年與癌癥抗?fàn)?，九死一生，但他始終堅(jiān)持在教育教學(xué)第一線工作，這是何等的偉大。這背后一定是強(qiáng)烈的愛(ài)崗敬業(yè)精神在支撐著他。從教60年的霍懋征老師說(shuō)“我愛(ài)我的學(xué)生，學(xué)生們也愛(ài)我。每個(gè)孩子，我都認(rèn)真去教，沒(méi)有對(duì)不起任何一個(gè)。如果說(shuō)有什么遺憾，就是我教了一輩子小學(xué)生，還沒(méi)教夠。”這深深體現(xiàn)了霍老師對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和無(wú)限的眷念。我要向這些名家學(xué)習(xí)，甘受清貧，不計(jì)得失，努力工作，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，上好每節(jié)課，為祖國(guó)的教育事業(yè)增添綿薄之力。

人生的不幸是“干著一個(gè)事業(yè)，卻不愛(ài)這個(gè)事業(yè)。”我要做位幸福的教師，做一位具有“童心母愛(ài)”的小學(xué)教師，做一位公正的教師。在教育這片沃土上，守住平常心，守住心靈的一方凈土，淡泊寧?kù)o，且行且快樂(lè)！

2023年暑假讀書(shū)心得感悟精選篇4

最近這些日子，我一直在讀《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本書(shū)給人的感覺(jué)是：實(shí)用！溫和！真誠(chéng)。

首先，是書(shū)的實(shí)用性。劉老師有一些很好的理念在生活中體現(xiàn)，比如閱讀篇，要使孩子愛(ài)上讀書(shū)，家長(zhǎng)是有很多工作要做的，如自己愛(ài)讀書(shū)、書(shū)要出現(xiàn)在家里最容易拿到的位置等等。認(rèn)真讀好這本書(shū)，不僅可以改變自己的理念，更可以改變你和孩子的生活！甚至包括孩子應(yīng)該讀什么樣的書(shū)，劉老師都有詳細(xì)的分析和介紹，還有自己孩子的真實(shí)案例，讓人心悅誠(chéng)服。

其次，是書(shū)的溫和性。劉老師很喜歡帶著孩子爬山，我也喜歡，我很欣賞她在爬山的過(guò)程中，對(duì)孩子講的：爬到山頂能夠看到不一樣的風(fēng)光。其實(shí)，教育就是這樣的，你得一點(diǎn)一滴把這樣的觀念和想法，不斷地教給孩子，不斷地提醒孩子，孩子在爬升過(guò)程中自然能夠體驗(yàn)到那種常人看不到的風(fēng)景，而且學(xué)會(huì)了胸有成竹對(duì)前景有所期待，這就不是漫無(wú)目的的爬山了，而是有動(dòng)力、有心勁、有享受地爬山了，這樣的爬山必然不會(huì)覺(jué)得累。我相信這樣一句話，絕對(duì)比“你快點(diǎn)爬??！你快點(diǎn)爬?。　边@樣的督促有用多了。教育往往體現(xiàn)在細(xì)微之處，好的老師和家長(zhǎng)應(yīng)該善于激發(fā)孩子的積極性和奮發(fā)力，這一點(diǎn)在劉老師的書(shū)中也體現(xiàn)的最為突出。相信大家讀了會(huì)比我體會(huì)更多！

最后，這本書(shū)很真誠(chéng)。書(shū)中記錄的很多經(jīng)歷，非常艱苦，令人落淚，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也并非一直一帆風(fēng)順。劉老師她象一個(gè)真誠(chéng)的長(zhǎng)者，訴說(shuō)她的苦惱和無(wú)奈，讓我們感同身受，也讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，當(dāng)然，更讓我們精神為之一振的是：她那種決不放棄的精神！在育兒的路上，我們每個(gè)人都需要這種精神，也正是因?yàn)檫@種精神的存在，我們才能成長(zhǎng)，我們的孩子才能成長(zhǎng)。

讀《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本書(shū)，改變了我的生活，也影響著我對(duì)女兒的認(rèn)識(shí)和看法，我將陪孩子好好走過(guò)小學(xué)六年！

2023年暑假讀書(shū)心得感悟精選篇5

從教將近十年，一直在思考怎樣“教好”數(shù)學(xué)課，如何讓學(xué)生喜歡我的數(shù)學(xué)課，伏案回眸，發(fā)現(xiàn)我是一種“什么都想抓,什么都想要”的狀態(tài)，總想把會(huì)的都教給學(xué)生，讓學(xué)生什么都學(xué)會(huì)，最后發(fā)現(xiàn)：這種“一廂情愿”的學(xué)習(xí)狀態(tài)不僅沒(méi)讓學(xué)生學(xué)的很好，而且老師和學(xué)生都很累。

今年暑假，拜讀了俞正強(qiáng)老師寫(xiě)的《種子課》這本書(shū)，特別是書(shū)中的一句話“蒔也若子置也若棄”，讓我思緒良多，感觸頗深?！吧P也若子置也若棄”源于柳宗元的《種樹(shù)郭橐駝傳》—他用“蒔也若子置也若棄”來(lái)描述樹(shù)的態(tài)度。俞老師在書(shū)中很形象的這樣描述：如果將某一知識(shí)系統(tǒng)作為一棵樹(shù)，這棵樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程表現(xiàn)為若干節(jié)“課”，那么，一定有一些課需要蒔也若子，充分理透脈絡(luò)；一定有一些課可以置也若棄，讓學(xué)生充分自主?！吧P也若子”的課，通常處于起點(diǎn)或節(jié)點(diǎn)，謂之“種子課”?！爸靡踩魲墶钡恼n，通常處于點(diǎn)與點(diǎn)之間，謂之“生長(zhǎng)課”。

俞老師的這段話寓意深刻，愈品愈感其厚重，愈品愈明晰。之前的一些困惑也都豁然開(kāi)朗，是啊，學(xué)好“種子課”，后面才會(huì)有“生長(zhǎng)的力量”，而不是沒(méi)有生長(zhǎng)的重復(fù)。比如《厘米的認(rèn)識(shí)》就是一節(jié)“種子課”，這節(jié)種子課就是可供遷移、可供生長(zhǎng)的關(guān)鍵課。它的意義在于將數(shù)學(xué)知識(shí)植根于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)之中，這樣，學(xué)生的所有經(jīng)驗(yàn)就會(huì)支撐種子的芽進(jìn)行生長(zhǎng)。因此，種子課的特點(diǎn)是深耕細(xì)作，不怕花時(shí)間。只有把這樣的“種子課”上好了，后面的《分米的認(rèn)識(shí)》、《米和毫米的認(rèn)識(shí)》這些“生長(zhǎng)課”才有生長(zhǎng)的力量，才能更“放心”地放手給孩子。當(dāng)然課堂上的40分鐘肯定是不夠的，但俗話說(shuō)的好：“磨刀不誤砍柴功?！钡赌ネ噶耍?dāng)然是費(fèi)時(shí)一些，但后面就會(huì)省時(shí)間了。

其實(shí)，我們的學(xué)生本身便是一顆來(lái)自天地的種子，無(wú)論是否愿意，都會(huì)生長(zhǎng)。既然是種子，那么，就不是白紙任意涂鴉了，就像華應(yīng)龍老師所說(shuō)“學(xué)生不是工業(yè)、是農(nóng)業(yè)”，需要施肥、等待、守望。是啊，學(xué)生是帶著能量、帶著春夏秋冬的記憶、帶著生長(zhǎng)的使命而來(lái)，需要我們?nèi)ンw會(huì)、去感悟、去尊重、去喚醒。