自閉癥心得感想【通用8篇】

自閉癥學習心得怎么寫？看下吧。當我們積累了新的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編收集整理的自閉癥心得感想，希望能夠幫助到大家。

自閉癥心得感想（篇1）

這是我第二次參加拉拉手自閉癥青年志愿活動，記得當我第一次看到他們的時候，其實內心非常緊張，擔心他們會不理我們，擔心他們會很敏感，擔心會嚇著他們……但是后來發(fā)現(xiàn)，他們并非那么難接觸，總之他們比我們想象中要好很多。這次的地鐵三號線活動更是讓我們更深入的了解了他們。其實他們也只是個孩子，有著孩童的獵奇心理，有著孩童純真頑皮，看著他們那一張張可愛的臉龐，我不禁有些心疼。

他們就像一張白紙，猶如星星一般，一人一世界，獨自閃爍。他們不盲，卻視而不見，不聾，卻充耳不聞，有語言卻很難交流，有行為卻總是與愿望相違。他們也和普通的孩子一樣有著玩的特性，這次的雪地活動，他們也很開心的玩著，在雪上畫畫、寫字……他們也有自己的脾氣和煩惱，只是他們將所有的歡樂和痛楚都鎖在心里，為自己構筑了一堵冷漠的墻，外人走不進，他們亦走不出。他們也很向往外面的世界，在地鐵三號線"上天"的那一刻，看著窗外的雪景，他們笑了，我們都跟著笑了，因為他們很開心，所以每個人的心也為之而感動。

臨別之際，我們送了他們每人一張卡片，上面有我們想對他們說的話，雖然很簡單的幾句話，制作也很簡單，但寄托著我們對他們濃濃的感情?；蛟S他們會不理解。

因為愛，所以我們在努力，因為愛的傳遞，所以構成了愛的世界。這群"星星的孩子"在自己的世界里依然光芒閃耀，他們和同齡的孩子一樣有自己的愛好和興趣，只是交流障礙，無法表達自己，使他們與同齡的孩子不太一樣。然而，每個孩子都有自己的閃光點，也許這些是他們的天賦，也許是他們訓練了很久的成果，我相信命運給這些"星星的孩子"關上一扇門的同時，一定會開啟一扇窗，這些小天使們一定會有更加美好的明天！

自閉癥心得感想（篇2）

以前只是聽過有關自閉癥兒童的信息，但從未跟他們有過接觸。這次志愿活動給了我一次直接接觸這群孩子的機會，讓我親身感受到了自閉癥兒童的世界。

第一次跟他們接觸，開始時還擔心自己會和他們相處不來，怕嚇著他們，接觸了才發(fā)現(xiàn)，其實他們也只是個孩子，有著孩童的獵奇心理，有著孩童的純真頑皮。看著他們那可愛的臉，我不禁有些心疼。其實他們跟普通的孩子一樣有著愛玩的特性，但他們卻只將所有的歡樂和苦楚鎖在自己的心中，他們?yōu)樽约簶嬛艘欢吕淠膲?，外人走不進，他們亦走不出。原本美好燦爛的孩提時光因為自閉癥而失了色。

很多孩子都是由家長陪伴來的，有個小女孩，只要我們一接近，她就立刻跑開，完全抗拒外人。還有個小男孩，他要玩秋千，他媽媽要幫他換，他不讓，非得自己換，結果自己又不會，結果他媽被煩怒了，打了他一巴掌。但他并未像其他孩子一樣嚎啕大哭，盡管眼淚濕了眼眶，他也只是輕輕抹去，繼續(xù)他的玩耍，其實這樣的孩子自尊心更強。他雖然不肯與人交流，但他也有著自己的倔強，自己的堅持。

這次志愿活動中，我相處的是一個自閉癥相對較輕的孩子，他是由老師帶來玩耍的，他不排斥與陌生人的接觸。在玩的過程中，我不斷露出甜甜的笑容來表達他心中的歡愉，期間我很多次主動逗他說話，問他叫什么名字，他都只是微笑，卻不與我交流?；蛟S長時間的自閉已經讓他形成了不說話的習慣，作為一個志愿者，我覺得我們不僅應該要陪他們玩耍，更關鍵的是要運用我們所學的知識幫助他們，走進他們的世界。

這次志愿活動讓我感觸很深，我為他們心疼的同時，也在思考是什么造就他們的自閉？答案有很多，但我覺得父母為我們創(chuàng)設的環(huán)境很多時候對我們的影響很深，所以在對自閉癥兒童教育的同時，更應開設對父母的教育課。特別不能像之前的那個母親一樣，一不耐心就打自己的孩子，而應不斷給他們鼓勵，因為鼓勵對他們來說真的很重要。只有兩者同心協(xié)力才能讓他們走出自己的小世界，融入到大環(huán)境中來。

自閉癥心得感想（篇3）

今年暑假期間，作為信息科學技術學院宣傳部的一名成員，我有幸參加信息科學技術學院"星星點燈"團隊開展的關愛自閉癥兒童服務活動。

當初選擇愛彌爾，雖然不知道會遇到一群什么樣的孩子，但是依然充滿了期待和自信，格外地珍惜這一次與"星星的孩子"接觸的機會。雖然這一次的活動的時間不是很長，但是留在我的記憶中卻很長很長。在這個過程中不僅僅很清楚地了解了那群可愛的孩子，也更了解了自己。或許在我們短短的這段時間里并沒有留下什么，我們不敢奢求通過我們這一次的到來能徹底改變一個孩子，但是我們能做到的是讓孩子們感受到我們的愛。這一次的經歷，將成為我人生中最值得珍藏的的一份記憶。

經過幾番周折，終于來到了湖南愛彌爾。愛彌兒的老師十分歡迎我們的到來，并熱情地接待了我們。這時我才了解到，原來愛彌兒每隔一段時間都會有一批志愿者過來幫忙，走了一批又來一批，就這樣傳承著他們的愛與責任，我希望我也能把這份愛與責任傳承下去而且傳承得很好很好。

隨后，我們就進入了課堂一起和孩子們上課。我們上的第一堂課是游戲課，都說孩子是愛玩游戲的，可這群孩子卻表現(xiàn)得不一樣，沒有表現(xiàn)出小孩子愛玩的天性，只是在老師和志愿者們地手把手的教導下才勉強將游戲"玩"下去。 .在這個過程，有些家長因為孩子所謂的"表現(xiàn)不好",打罵孩子。當時有一種說不出來的感覺，只是為他們感到心疼，心疼他們?yōu)槭裁词艿嚼咸烊绱瞬还降拇?，哪怕連好好玩耍的權利都不給他們，我只是希望家長們多一份耐心、多一份理解，為他們打開屬于自己的那一扇窗。

接下來一節(jié)是識字課，在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)一個事實，其實在這些自閉癥兒童中有許多孩子一點都不笨，他能聽懂老師和家長說的話，能根據不同的問題識別出不同的漢字，只是不愿意用語言表達出他們的思想，可能他們需要的只是多一份耐心、多一份理解 、多一份關愛，相信只要有了大家堅持不懈的努力，他們終究成為那一刻最耀眼的明星。

再在這里上完兩節(jié)清潔課，我們就要離開了。剛才和上游戲課坐在我旁邊的那一位小朋友看到了我，一直看著我――沒有說話。我知道他還是記得我的，那一刻我的眼睛濕了，是感動，還是高興，我清晰地感覺到這一次的活動真的沒有白來，付出的愛得到了收獲。

就要離開了，或許以后和這群孩子相見的幾率很小，但他們依然存在于我的記憶深處，祝福他們，希望他們都好好的。沒有過多的豪言壯語，有的只是點點滴滴，我相信有了我們的關愛和期盼，他們能得到不同程度的改善，終有一天他們也會像正常孩子一樣在藍天下放著風箏、唱著歌。

自閉癥心得感想（篇4）

自閉癥，此詞于1943年由美國兒童精神科醫(yī)生凱納正式提出，它被確認為一種全面發(fā)育性障礙，并且是跨越一生的障礙。到目前為止，還沒有找到可以治愈自閉癥的方法，縱然如此，全面的范文寫作網站我們有辦法提高他們的生活質量，也就是說自閉癥兒童是可教育的，經過適當的治療和訓練，他們可以在認知、情緒、社交及自理等方面得到相當程度的改善。

遵從的原則

自閉癥兒童的教育要與生活相融合 在生活中訓練自閉癥兒童要遵循以下幾點原則：生活中處處是教學場景、因勢利導注意延伸、貴在堅持等。

1善于抓住每個時機

善于抓住每一個時機訓練自閉癥孩子，在孩子起床、穿衣、洗漱、上廁所、吃飯、出門、坐公共汽車等活動時，要求孩子的行為盡可能符合社會規(guī)范。穿衣服：能自己穿嗎?能自己分辨前后反正嗎?能分辨自己的和他人的東西嗎?吃飯：能自己吃嗎?能坐在餐桌旁邊吃嗎?能不挑食嗎?吃完飯能幫助大人收拾餐具嗎?上廁所：能自己完成嗎?能選擇正確的排便地點嗎?能在穿好褲子之后再走出廁所嗎?坐公共汽車：能按順序上、下車嗎?知道坐公共汽車要買票嗎?知道售票員驗票時出示車票嗎?知道不能丟掉票嗎?在商場里：知道先交錢才能打開飲料嗎?全面的范文參考寫作網站知道把錢交給誰嗎?在朋友家：知道別人的東西不能隨便拿嗎?想拿東酉時知道問誰嗎?教孩子按照社會規(guī)范行事，就必須向孩子提出要求，這些要求就是指令，而幫助孩子理解和遵循指令就是訓練的開始，行為訓練的原則、方法和技巧的運用也就貫穿于其中了。

2抓住孩子與要求的時機

當孩子想要拿什么、吃什么、喝什么、做什么時，家長首先要把握此時此地是否應該滿足他的要求。如果應該，就要要求孩子的行為符合規(guī)范(循序漸進地要求);如果不應該，就要告訴孩子為什么，并對他提出反要求。即他應該先做什么。這種情況下，孩子提出的要求實際上就是強化物，而反要求就是指令的開始。

3教育與生活的融合

寓教育于生活之中，這是兒童教育的一個基本原則。我們知道，正常兒童的語言是在日常生活中自然而然地習得的，而孤獨癥兒童由于缺乏溝通的動機和興趣，對外界豐富的語言________常常充耳不聞，一般不能自然習得語言。即使有語言的孤獨癥兒童，他們的語言習得和正常兒童也有著本質的區(qū)別。正常兒童是在對語言符號意義理解的基礎上學會使用語言符號的，而孤獨癥兒童說出的話對交際而言大都是無意義的聲音，范文集錦不具有交際工具的功能。因此孤獨癥兒童需要在教師、家長的正確引導下，有目的地學習語言。但是語言作為交際的工具，并不是可以通過你教我學的過程來完成的，它必須在實際的言語交際活動中進行實踐才能掌握。孤獨癥兒童語言訓練的目的不在于語言本身，而在于讓孤獨癥兒童學會使用語言進行交流和學習。因此，語言教育應該是從生活中來，再回到生活中去。學習的內容應與孤獨癥兒童的生活密切相連。既要引導孤獨癥兒童向正常兒童一樣，在生活環(huán)境中學習語言，需要什么教什么、學什么，同時又要根據孤獨癥兒童語言發(fā)展的實際情況，有目的、有計劃地安排教學內容，創(chuàng)設典型的生活場景，引導他們理解并掌握語言。

自閉癥兒童是不幸的，他們患有伴隨終身的障礙。身為特教教師和家長，不僅要正確看待自閉癥，更要鍥而不舍、盡職盡責，努力提高他們的語言交往能力，幫助他們從“自我的小世界”里走出來，邁入新的環(huán)境中，接納新的生活。播種總會有收獲的，相信不久的將來，這朵小花會散發(fā)出沁人的芳香。

自閉癥心得感想（篇5）

對于任何父母來說，孩子，無疑都是家里最亮的那顆星。但是，對于自閉癥孩子的父母來說，這個孩子卻也是最遙遠的人。他像天上的星星一樣在遠方閃爍著微弱的光芒，沉浸在自己的世界里，不愿與別人交流，甚至是沒有這樣的意識。其中，同樣也包括他們的父母;他是“星星的孩子”，也是自閉癥兒童患者——猶如天上的星星，一人一個世界，獨自閃爍。

自閉癥，也稱孤獨癥，是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病。主要特征是漠視情感、拒絕交流、語言發(fā)育遲滯、行為重復刻板以及活動興趣范圍的顯著局限性，一般起病于36個月以內，主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復的行為方式。該癥最早發(fā)現(xiàn)于1943年。當時來自美國密西西比州費雷斯特的一個名叫唐納德的10歲孩子被確診患有自閉癥，他被稱為“第一病例”，簡稱“DonaldT”。而進入1990年代后自閉癥患者激增，平均每110個孩子中就有1個表現(xiàn)出自閉癥癥狀。隨著統(tǒng)計發(fā)病率的不斷增高，這一疾病逐漸開始引起人們的正視。20_年12月范文參考網，____________大會通過決議：從20_年起，將每年的4月2日定為“世界自閉癥日”，以提高人們對自閉癥和相關研究與診斷以及自閉癥患者的關注。于是越來越多的人開始注意到這個存在于社會角落的孤獨群體：學者探究病史及病灶為預防與治療方案提供最大的科學依據;愛心人士成立公益組織給予關懷與呵護;一些機構甚至是設立專門的學校讓他們得到相應的教育，同時以便于為病癥的治療提供輔助性的幫助。時至今日，自閉癥已然成為一個不可避免的話題。

然而迄今為止，作為一種先天性障礙疾病，對于自閉癥，目前國際上尚沒有“完全治愈”或”根治“的方法。據東方啟音技術總監(jiān)崔廣利介紹，“目前只是經過正確及時的干預和訓練，可以不同程度地改善和提高孩子的認知理解、語言表達、社交行為、學習能力和生活自理，讓孩子融入校園、融于社會。有很多自閉癥的孩子經過正確和及時的干預和訓練，已經可以達到去學校上學的程度。就干預和訓練而言，目前社會上普遍的做法無外乎都是堅持藥物與非藥物兩者搭配從而進行相互促進的綜合化治療，并且必須以非藥物治療為主，藥物治療為輔?！?/p>

多年來，“東方啟音”致力于解決自閉癥患者語言能力發(fā)展、促進其成長的研究與治療。他們開設STAR(自閉癥、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向課程)課程，嚴格按照美國STAR原版課程(level1-3)的課程內容(接受性語言、表達性語言、學前概念、游戲及社交技巧及日常功能性互動等方面)進行授課，運用三大策略”DT/PRT/FR“按照STAR數據記錄表對孩子情況進行精準量化跟蹤，入黨志愿書對孩子言語能力不同方面進行干預和訓練;同時在評估師對孩子進行評估后，根據具體情況，為孩子制訂有針對性的訓練方案。主要包括口肌訓練、啟智認知及邏輯表達訓練、運動表達、多感官訓練、視聽訓練、專注力及社交行為能力訓練等方面。

20_年4月2日，在第十屆世界自閉癥日到來之際，東方啟音攜手中國人口福利基金會“幸福明天”公益基金啟動“自閉癥早期干預公益聯(lián)盟計劃?！甭?lián)合美國、澳大利亞、香港專家團隊通過自閉癥早期篩查、干預康復等形式幫助貧困及偏遠地區(qū)兒童得到專業(yè)的康復訓練，建立自閉癥家庭與社會融合的渠道，推動社會和諧健康發(fā)展。

自閉癥治療專家曾表示，雖然自閉癥兒童沉浸在自己的世界里，不會交流、不會溝通，擁有完全異域的思維方式。但來自社會的關注、了解、接納、包容、關愛，可以為自閉癥兒童營造一個和諧的環(huán)境，促進其融入社會大家庭。一個溫暖的微笑、一個鼓勵的眼神，足以溫暖人心，催人奮進。就這一層面而言，很顯然來說父母的重要性不言而喻。

一般情況下，孩子出現(xiàn)病癥都是一個漸進的過程，其原因也能有跡可循。但也有部分兒童在成長的過程中因產生退行性變化從而毫無征兆地出現(xiàn)語言溝通障礙，以至于在一開始家長往往無法察覺。如果家長有留意到孩子語言表達和理解能力落后于同齡孩子，缺乏目光對視，興趣狹隘或有刻板重復動作，不喜歡和別人一起玩等情況，就要及時找專業(yè)言語治療師進行干預和訓練。

作為父母，當孩子被確診為自閉癥患者后，首先必須要勇于接受現(xiàn)實，并且要懂得自閉癥兒童跟其他孩子一樣，他們的一些特征只是生活中的一個方面。心得體會也許他們會用一個特別的方式去看待和理解我們的世界，但這并不能代表孩子的全部。

其次，一般來講缺乏交流和關愛往往是自閉癥兒童的病源所在。父母應該換一個角度看問題，積極地去引導孩子，幫助孩子走出自己的世界、走出孤獨，做一個懂得孩子心理需要的父母。要積極地創(chuàng)造機會與孩子溝通，每天保證有固定的時間單獨跟孩子交流，可選擇在飯后、睡前與孩子交談。時間控制在15至20分鐘內，因為這段時間孩子的注意力是最集中的。談話的內容要以孩子喜歡的話題為準。每周至少要抽出半天跟孩子在一起，把自己交給孩子。平時，選擇一些能激發(fā)孩子交往愿望、培養(yǎng)良好交往技能的讀物進行親子閱讀。

自閉癥心得感想（篇6）

總體來說，自閉癥兒童早期干預機構必須具備這樣的特質：專業(yè)水平高，辦學方向正確，訓練的方法科學，這樣的機構是最好的。那么家長如何在這些方面對一所機構進行具體的認識最好作出判斷呢?需要注意以下幾個要點——

一、機構理念

家長的選擇一所機構時，首先需要了解這所機構的理念，尤其是機構領導者的理念，也就是他認為機構整體的理念是什么。自閉癥兒童的訓練目標不同于正常兒童，它不在于測試分數可以達到多高，不在于研究探索的腳步走得多遠，它更多是通過訓練促進自閉癥兒童的發(fā)展與進步，最終幫助其融入社會。

二、教學規(guī)模

好的自閉癥治療機構并不一定是規(guī)模大的，根據自閉癥兒童的特點，干預過程中適宜小班教學。因此，選擇一所機構時需要了解該機構對“數量”與“質量”矛盾的看法。范文寫作目前，國外很多機構師生的比例都是1：1的，但是它的收費很高。在我國，還做不到這樣，但是我們強調的是師生比例越接近越好，一般是1：2或1：3，如果出現(xiàn)1：6的情況，這樣的機構可以說不是一個好的機構。

三、教學方式

當家長走進一所機構，不要看它的房子有多么漂亮，也不要看它的綠化有多么完善，這些都是次要的，應該觀摩一下他們如何進行教學，如果沒有現(xiàn)場的機會，也應該與他們的老師了解教學的方式。自閉癥兒童的教學應該是“輕知識、重能力”的，例如教孩子認識什么是綠色，不僅是能在一堆圖案里找出哪個是綠色，在日常生活中也應懂得交通燈是綠色時才能過馬路。

網友阿yan：剛進小學一周 擔心老師勸轉校或退學

孩子上學了，剛一周，老師就反映出很多問題。

首先，上課不太跟得上，雖然以前教過他，但他很快就忘了不少，老師留作業(yè)也記不太明白。

其次，下課上廁所時總推別人或踩其他同學的腳。我知道孩子是想第一個上廁所的，他干什么事情都想是第一個，要不就不樂意，阻攔或搶在其前面的人。

再次，孩子上體育課不聽指令，在操場上亂跑，老師叫也不聽。剛好體育老師是一個年紀比較大的女教師，追不上孩子，嗓門也不大。她建議不讓孩子上體育課，我們哪能希望孩子這樣呢!沒辦法，只好在他上體育課的時候去陪著，監(jiān)督孩子。

孩子上學也只是一個人自己玩，這也許有兩方面的原因。一是其他正常的孩子不愿跟孩子玩，孩子也不太懂得如何玩，回家問他跟孩子玩嗎?他說不，就自己一個人玩。讓我們很是頭疼!　　對孤獨癥了解的人能理解咱們，對這不了解的人可很不友好!而咱們也不可能給他們一一解釋。工作總結范文我們都知道老師都是喜歡帶好帶的孩子的，聽大夫說好多類似的孩子最終都給退了回來，不能上正常的學校，只能上培智學校，心里好忐忑和憂慮啊!!

其實，在孩子今年是否上學這個問題上，我們也是很糾結的。深怕他不能適應正常小學的教學，但是大夫說得也很有道理——孤獨癥的孩子你不知他未來是啥樣，如果來年還是這樣又該咋辦?所以也只能是走一步看一步，早一年上學還能給我們一年回旋的時間。

雖然才開學一周，孩子的問題多多，但是變化也很大。以前在訓練機構都是面對同樣的星兒，在家里也是一個孩子，也沒有條件讓他跟正常孩子一起玩。現(xiàn)在，他走進了小學，真正地與正常的同齡人在一起，希望這能鍛煉他適應社會的能力。

為了讓他能夠更好地融入新環(huán)境，雖然離開了機構的特殊訓練，我們在家還堅持對他強化。經常模擬各種場景示范給他看，讓他學著如何去應對。我們深知在現(xiàn)實很多情況是不可預見的，這只能解決部分問題。但是，我們只能這么努力著，因為最擔心的孩子因各種理由被學校勸退回家。那樣的話，就真的不知該怎么辦了?

聲音：我國自閉癥兒童學齡期的困惑與無奈

如果說“早發(fā)現(xiàn)、早干預”對自閉癥兒童來說是一場“及時雨”，那么當自閉癥兒童接近學齡期時，“何去何從”這個問題則成為了一場“拉鋸賽”。

一、自閉癥兒童與正常兒童的“拉鋸賽”

自閉癥孩子本來就存在各種各樣的障礙，比如說語言的障礙，溝通障礙，社交障礙等，在學齡前進入自閉癥治療機構的孩子，經過系列專業(yè)的干預訓練后，可能在這些障礙方面已經有了一定的程度的改善。但是，自閉癥兒童脫離了特殊機構的教育，范文參考網TOP100范文排行走進融合教育時，也意味著他離開了干預與強化，并需要面對陌生的世界。

他們第一個需要面對的就是“正常兒童”的異樣眼神。因為自閉癥所導致的種種障礙將最大化地得到對比，隨即而來的是取笑、捉弄甚至歧視。更嚴重的是由于這樣的一個孤立和排斥，使得自閉癥孩子的自尊心受打擊，從而更自卑，更叛逆，更遠離集體，更愛跟集體有一種對立的情緒，然后這樣的對立使得他就不愿意學習，不愿意參加集體活動。________處于這種惡性循環(huán)中，自閉癥孩子之前所得到強化的能力將慢慢退化，最終可能又回歸到原點。

自閉癥心得感想（篇7）

當下社會的絕大多數的人對于“自閉癥”這個詞語不知道或者是不了解，甚至有人認為這都不是什么大問題，無非就是孩子內向不愛說話、比一般的孩子要調皮搗蛋，在過幾年就好了；也有的孩子幼兒時期不說話，家長只是誤以為孩子說話晚，當他們意識到的時候，往往已經錯過了最佳時期。

“自閉癥”的外在表現(xiàn)情況因人而異，每個人的表現(xiàn)都不一樣，家長們往往會存有僥幸心理，當確認之后又錯誤的估計了自己孩子的能力，導致在訓練學習時和老師的教法做法不一致，致使孩子在訓練學習時沒有進步甚至會在某些方面存在一定程度的倒退。

在教學的過程中，老師一定要和家長及時的溝通交流，制定適合自己孩子的訓練方案，而且要在方案進行的時候和家長多溝通，明確當下訓練方案在家和在學校的進度以及表現(xiàn)是否一致，在此同時還要特別注意泛化，不要讓孩子認為只有在特定的環(huán)境和場景下、有特定的提示或暗示才應該這樣做。

教師以及家長作為主要的教導者在學習和生活中一定要給孩子及時適當的泛化。

對于自閉癥兒童的日常生活，有些家長會有錯誤的認知，認為自己的孩子和其他孩子不一樣、孩子太小了、怕孩子受到傷害，不能讓他自己做，從而包辦過多，其實恰恰相反，很多事情只有讓孩子自己做、自己親身去體驗，家長再旁邊適時的防護與指導，孩子才會知道事情的內在含義，以及對與錯和什么該做什么不該做，生活中家長的過多包辦，只會使孩子的能力原地踏步甚至是退步。

自閉癥兒童在認知以及理解和表達抽象性的事物或情感時能力較差，教導者一定要細心的發(fā)現(xiàn)孩子的能力是卡在了哪些細節(jié)上，從而制定相對應的適合孩子的方案；要有足夠的心理承受能力，承受孩子一次又一次的無作為或者錯誤的作為；還要有耐心，一遍又一遍的來教導孩子做同一件事。

自閉癥兒童的專注力一般在某一件固定的事情上或者是某一個物體的某一細節(jié)上，作為孩子的教導者，老師和家長應該慢慢的引導孩子，觀察事情或事物的其他細節(jié)、直至觀察整個事情或事物的整體。

大部分的自閉癥兒童都多多少少的存在著行為問題和情緒問題，當孩子的行為問題和情緒問題出現(xiàn)時，一定要分清楚孩子是單純的問題出現(xiàn)還是要借著這個問題來逃避某些事情，如果是單純的問題出現(xiàn)一定要及時的制止并轉移孩子的注意力，如果是為了要逃避某些事情或課題則教導著一定要堅持原則，完成當下的事情或課題再讓孩子休息。

在教育孩子的過程中，我們自身也會通過孩子學習到很多東西，我們要與孩子一起進步、一起成長。

自閉癥心得感想（篇8）

作為一個從事自閉癥行業(yè)的一線教師，在這個崗位上已經工作四年了，每天會接觸不同性格的孩子，有可愛的、活潑的、愛說話的，也有沉默內斂、不愛說話的孩子們，跟他們相處特別開心，也特別喜歡并且感謝跟他們的相遇，讓我認識并了解這個世界上還有這樣一群天使，慢慢的去被我們打開心扉和我們在一起。下面是我從事這個行業(yè)的一些心得。

1、自閉癥兒童，首先承認TA是“兒童”，當我們在學習上要求TA的時候，我們會考慮到孩子的當前能力是處于普通兒童的幾歲狀態(tài)，同時我們幫助他一點一點的去習得這個技能，并且去接受過程中TA會挫敗、逃避或者拒絕，還要及時表揚TA的每一點成功和進步，哪怕只是今天TA多關注了一點學習材料，明天跟隨模仿了一個動作，或者TA只是學會了一個擺手的動作。

因為TA是一個兒童，有兒童發(fā)展的規(guī)律，有兒童成長中需要的情感寄托、情感發(fā)泄和表揚。然后我們需要注意的才是自閉癥的這個特征，他可能不喜歡太多的身體接觸，可能不喜歡每句話都看著我們的眼睛去表達自己，或者是總是重復單一的玩一個玩具，甚至肢體語言完全取代了自己的口語表達。但，在這之前，我們要承認，TA是一個兒童，有兒童發(fā)展的規(guī)律。

2、自閉癥兒童和家庭需要更多的支持和理解。經常會看到一些新聞，比如自閉癥兒童被拒上飛機，或者坐地鐵或者公交車因為孩子亂動別人東西而爭吵?；蛘呗牭缴磉呌幸恍┎皇且粋€行業(yè)的人說自閉癥就是因為家長教養(yǎng)方式不當導致孩子自閉等等諸如此類的話。

我特別想反駁——不是。

自閉癥是一種疾病，目前醫(yī)學上都無法解決的難題。他們大部分孩子都會存在語言表達的缺陷，甚至有的孩子沒有口語。他們可能想要某個東西由于語言的制約而選擇用肢體語言去表達，他們可能由于很喜歡某一個路人而過于熱情的跟陌生人親近，他們可能因為只喜歡食物的包裝袋把食物扔掉，這些種。種，都只是他們的發(fā)病表現(xiàn)，不是也不存在家長的教養(yǎng)方式或者這個孩子的道德或者素質有多惡劣。

他們需要您的一個理解，也許只是一句夸贊，或者是一個眼神的肯定，這對他們來說都是一份支持和理解。

3、從“我做起”，作為一個在自閉癥行業(yè)的一線教師，很多人都跟我一樣是從大學一畢業(yè)就開始從事這個行業(yè)，很多人也都是還未為人母為人父，就開始接觸這樣的孩子，學習上我們是他們的老師，生活中我們就是他們的父母，每個人都多多少少處理過尿過的褲子、拉過到褲子里的便便，可我們依然特別熱愛這個事業(yè)，也愿意奉獻自己去貢獻一份力量。

因為我認為這是一個特別有意義和有價值的事業(yè)，同時也感謝我的單位五彩鹿，把我們從一畢業(yè)的懵懂青年培養(yǎng)成專業(yè)的有價值的人。但我深知，未來的路仍然很長，我愿意一直走下去，并且兢兢業(yè)業(yè)，希望每一個駐扎在基礎的同行們我們一起，為了每一個孩子為了每一個家庭繼續(xù)奮力前行，一起加油！

以上是我作為一個在自閉癥行業(yè)從事教師的一點心得，他們是我們奮斗的源泉，也是我們前進的動力，希望未來沒有特殊，有的只是一群跟普通人不一樣的有著自己的獨特的生活方式、生活軌跡、有著不一樣的思維方式卻仍然努力的在社會中生活的普通人。