幼兒園識字活動策劃
漢字是迄今為止持續(xù)使用時間最長的文字,也是上古時期各大文字體系中傳承至今者,教幼兒識字看似一件很枯燥的事,其實,只要借助幼兒園識字游戲,讓幼兒在玩中識字,讓幼兒在識字中獲得快樂的體驗,以下是小編精心收集整理的幼兒園識字活動策劃,下面小編就和大家分享,來欣賞一下吧。
幼兒園識字活動策劃1
【活動目標】
1、朗讀背誦古詩《詠鵝》
2、認讀漢字:鵝、毛、清、白
【活動準備】
1、制作多媒體幻燈片課件。
2、幻燈片:鵝的圖片;字寶寶。
3、事先把字卡斜著或倒貼在黑板上。
4、字卡,人手各一套,放小籃子里。
【活動過程】
1、今天,老師給小朋友帶來了一位新朋友,想知道是誰嗎?(它會在水里游泳,脖子長長的,它的頭頂上有一個小包包呢……請小朋友猜猜是誰?)
2、教師出示幻燈片(白鵝的圖片)?!靶∨笥阎朗钦l了嗎?看!它的脖子長長的,會在水里游泳……;對了!它的名字就叫白鵝。它長得有點像鴨子是嗎?但是鵝的脖子比鴨子的長呢。
3、白鵝今天給小朋友帶來了一首古詩《詠鵝》,(出示古詩幻燈片,帶領幼兒朗讀古詩)
4、新朋友的名字叫什么?鵝,小朋友認識鵝寶寶,真高興!它給小朋友帶來了幾個字寶寶,我們也一起來認識一下好嗎?(幻燈片出示字寶寶:鵝,毛,清,白。)
5、叫醒字寶寶。(認識完字寶寶怎么就不見了?它們躲哪里去了呢?哦!老師找到了,(教案出自:屈老師教案網)原來它們都躲在黑板睡覺了呢。我們叫醒它們好嗎?看!這是誰呀?睡成這個樣子!我們小聲叫醒它吧,鵝~~~,叫不醒?那我們再叫大聲點,鵝!!鵝!!!,終于醒了……)教師把叫醒的字卡貼正,繼續(xù)叫醒其他字寶寶。
6、給字寶寶拍照。(字寶寶都被叫起來了,它們想跟我們小朋友玩游戲,你們愿意嗎?字寶寶今天真開心,想讓小朋友幫它們拍照。(請所有幼兒做拿相機的動作,幫字寶寶拍照……,對準“毛’’咔嚓!幫毛寶寶照……)
7、取相片。(幫全部字寶寶拍完了,我們一起看看洗出來的相片吧。)每個幼兒發(fā)一個籃子,里面分別裝有:鵝,毛,清,白”的字卡,教師說字寶寶名字,幼兒分別把相應的字卡找出來并舉起來給老師看。)
小結:請幼兒把今天幫字寶寶拍的“照片”拿回家讀給爸爸媽媽聽。
幼兒園識字活動策劃2
活動目標:
1、嘗試根據圖畫、象形認讀相對應的漢字。
2、關注周圍環(huán)境中的漢字,產生對漢字的興趣。
活動準備:
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況
2、VCD一盤,PPt一個
活動過程:
(一)看有趣的象形字的VCD
帶來一個動畫片,里面藏著好多象形字,考考你的眼力,能不能把他們一個一個的找出來。
觀察要點,繼續(xù)增加孩子對于象形字的興趣和好奇。
(二)出示象形字
1、我們古代的人就用這么字嗎?
2、看圖猜字:引導幼兒觀察漢字認一認,說說這些漢字是怎么認出的。
觀察要點:
1、孩子是否對象形字感興趣?
2、孩子能否發(fā)揮想象,積極的思考回答?
(三)找漢字
1、你在哪里看到過漢字?
2、這些生活中的漢字你認識嗎?(出示PPt)
3、我們教室里有哪些字呢?
4、你們認識這么多的字,真了不起,那能不能幫助孩子漢字找朋友呢?
游戲:漢字找朋友
觀察要點:
1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答?
2、在游戲中孩子之間是否有合作?
幼兒園識字活動策劃3
活動目標;
一、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。
二、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關,初步認識漢字的結構特點。
三、培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。
一、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,發(fā)展幼兒思維反應的靈活性。
活動準備:
(一)柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套,一個很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。
(二)、知識經驗準備:幼兒已認識理解了一些木字旁的字。
活動過程:
一、出示多媒體圖片,讓幼兒逐一說一說上面的內容。
師:請小朋友們看幾棵樹,然后說一說它們都是些什么樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)
二、猜謎語,學字寶寶。
1、師:小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱,那是因為每棵樹都有不同的樣子,接下來,老師要給小朋友們猜謎語,謎底就是這些樹中的一種,看看誰先猜出來。
謎語:什么樹愛梳麻花辨兒(柳樹)
什么樹愛掛亮寶石(桃樹)
什么樹愛搖小紅旗(楓樹)
什么樹愛舉小寶塔(松樹)
幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來,帶領幼兒朗讀。
2、分組讀:“伸長脖子”朗讀游戲。
教師拿著字寶寶帶領幼兒熟悉,每到一組幼兒面前,故意將字寶寶離幼兒一段距離,要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀,在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的共同的地方,引出它們是一些與“木”字有關的字寶寶。
師:請小朋友們仔細的看一看,這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示:這些字寶寶里藏著一個相同的字)引出“木字”,教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
老師總結:中國的漢字可真有趣,今天咱們學的字都以“木”字為偏旁,而且這些字都和“木”字有關。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找,找出已經學過的和木字有關的字,并讀出來。
三、識字游戲
1、游戲:連線。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線連起來。
2、游戲:撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠,打撈珍珠前先把字寶寶讀對了,然后“潛水”撈珍珠。兒歌:我是小小潛水員,勇敢的潛水員,不怕風,不怕浪,來把珍珠撿。
幼兒園識字活動策劃4
活動目標;
1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。
2、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關,初步認識漢字的結構特點。
3、培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,發(fā)展幼兒思維反應的靈活性。
活動準備:
(一)柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套,一個很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。
(二)、知識經驗準備:幼兒已認識理解了一些木字旁的字。
活動過程:
一、出示多媒體圖片,讓幼兒逐一說一說上面的內容。
師:請小朋友們看幾棵樹,然后說一說它們都是些什么樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)
二、猜謎語,學字寶寶。
1、師:小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱,那是因為每棵樹都有不同的樣子,接下來,老師要給小朋友們猜謎語,謎底就是這些樹中的一種,看看誰先猜出來。
謎語:什么樹愛梳麻花辨兒(柳樹)
什么樹愛掛亮寶石(桃樹)
什么樹愛搖小紅旗(楓樹)
什么樹愛舉小寶塔(松樹)
幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來,帶領幼兒朗讀。
2、分組讀:“伸長脖子”朗讀游戲。
教師拿著字寶寶帶領幼兒熟悉,每到一組幼兒面前,故意將字寶寶離幼兒一段距離,要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀,在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的共同的地方,引出它們是一些與“木”字有關的字寶寶。
師:請小朋友們仔細的看一看,這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示:這些字寶寶里藏著一個相同的字)引出“木字”,教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
老師總結:中國的漢字可真有趣,今天咱們學的字都以“木”字為偏旁,而且這些字都和“木”字有關。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找,找出已經學過的和木字有關的字,并讀出來。
三、識字游戲
1、游戲:連線。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線連起來。
2、游戲:撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠,打撈珍珠前先把字寶寶讀對了,然后“潛水”撈珍珠。兒歌:我是小小潛水員,勇敢的潛水員,不怕風,不怕浪,來把珍珠撿。
3、游戲:開火車。邊念兒歌:我們的火車快快開,不要你把車票買,只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。
幼兒園識字活動策劃5
活動目標:
1、復習學過的重疊詞,如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等,進一步理解重疊詞的含義,并能正確運用這些重疊詞。
2、學習兒歌中的重疊詞,并認識詞語:藍藍的、黑黑的、深深的、密密的。
3、根據兒歌的結構特點正確運用重疊詞續(xù)編兒歌。
活動準備:
1、___節(jié)奏的音樂:錄音機,磁性黑板。
2、許多重疊詞和名詞的字卡。
3、11個大體操圈擺放在室內。
4、兒歌《家》的范文,并在文字邊留有空白,便于填充。
活動過程:
一、集體舞蹈《可愛的雙胞胎》,引起幼兒學習的興趣。
二、以游戲的形式,幫助幼兒回憶,并正確運用學過的重疊詞。
1、出示“重疊詞兄弟”,進一步理解重疊詞的含義。
引導幼兒觀察“重疊詞兄弟”,知道他們長得一模一樣,是一對雙胞胎。
指導語:“這對雙胞胎兄弟,哥哥叫重重,弟弟叫疊疊,他們倆從不分開,走在一起叫重疊詞?!?/p>
2、游戲“找重疊詞兄弟”。
讓幼兒從眾多的詞匯中找出重疊詞,幫助幼兒分辨重疊詞。
指導語:“今天來了許多重疊詞兄弟、姐妹,請小朋友把他們找出來和我們做朋友。”
3、學習運用手上的重疊詞說一句完整的話。
根據幼兒的能力做不同的要求。能力強的孩子可以要他說一句或一段完整的話,
能力弱的孩子只要用重疊詞組詞,給予鼓勵。(如高高的樓房)
三、學習兒歌《家》,認識兒歌中的重疊詞。
1、老師用充滿感情的聲音生動地進行配樂朗誦,請幼兒邊欣賞兒歌邊注意聽聽兒歌里都有誰的家。
欣賞后提問:這首兒歌的名字叫什么?兒歌里都有誰的家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?
(學習新授詞匯:藍藍的、黑黑的、深深的、密密的)
2、再次欣賞兒歌,幫助幼兒認識漢字和學習運用新授詞匯。
讓幼兒把兒歌范文里新的重疊詞找出來,并用這些重疊詞組詞,進行發(fā)散性思維訓練,如藍藍的___。
看誰說得最多,注意用詞的準確性。
最后,把重疊詞送回家(兒歌范文)。
四、模仿或續(xù)編兒歌。
1、幫助幼兒模仿兒歌句式續(xù)編兒歌內容,要求幼兒運用重疊詞,說清楚是怎么樣的家,這樣的家是誰的家。
鼓勵幼兒說得與眾不同,具有獨創(chuàng)性。
2、指導語:“除了兒歌里的人和動物都有家,還有什么東西有家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?”
最后把幼兒續(xù)編的兒歌內容抄出來,集體進行朗讀。
(老師抄的同時,讓幼兒一個接一個說出自己續(xù)編的詩句,鼓勵幼兒聲音響亮、清楚、充滿自信心)
五、游戲:找朋友,練習重疊詞名詞配對。
老師放音樂,讓幼兒手舉拼詞卡找與自己相應的詞匯進行配對,找到就站在場內的大體操圈內組成一對。找好后,讓每一對朋友根據下面的節(jié)奏創(chuàng)編兒歌。
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