小學科學教案設計方案小學教案匯總
讓學生參加科學活動，可為學生提供擴展其好奇心和建立基礎科學理論的機會。以下是小編精心收集整理的小學科學教案設計方案,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學科學教案設計方案1
【學習目標】
科學概念：
1.物理性質可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。
2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。
流程與方法：
1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發(fā)現材料的不同物理特性。
2.選擇適當的詞語定性描述材料。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.發(fā)展對物質世界的探索興趣。
2.認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。
3.增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。
【學習重點】
比較材料軟硬的方法。
【學習難點】
選擇適當的詞語定性描述金屬的特征
【學習準備】
學生(每小組)：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。
教師準備：電路檢測器、榔頭
【學習流程】
一、比較硬度
1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些?你是怎樣觀察到的?(紙一折就變形，而木頭不容易折)
2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些
你是怎樣觀察到的?
?、賹W生說說自己的原先觀察結果，可能會出現方面，那金屬條和木塊誰更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)
?、谔岢觯号袛嘁环N材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。
?、蹖W生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。
3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬
?、偃绻俳o你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的?(學生猜測)
?、诳梢栽鯓訖z測它們的軟硬?
?、墼鯓幼龅接行虻赜^察?(出示書P48的記錄表)
?、軐嶒炛行枰⒁饽男┓矫?(根據學生回答、教師再適當補充，出示活動題方)
活動提示：
?、乓来芜x擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。
?、朴昧m度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。
?、悄軇澇隹毯鄣?，在記錄表格內打"√"，不能劃出刻痕的，在記錄表格內打"×"。
?、纫竺總€人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。
?、筛鶕覀冇^察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料最硬?
二、認識金屬
說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬?
為什么用金屬不用其它材料(根據學生的舉例，出示材料開展實驗)
1.易傳熱
將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱?
2.能導電
教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮
3.延展性
試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化?
4.有金屬
用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化?
三、飲料罐的故事
1.組織學生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產流程
2.討論
?、黉X片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質?
?、谠谝桌薜闹谱髁鞒讨校哪男┵Y源，會產生哪些問題?
?、畚覀冊鯓雍侠硎褂孟M金屬材料?
小學科學教案設計方案2
【學習目標】
科學概念：
1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
流程與方法：
1.調查材料在日常生活中的應用。
2.觀察和辨認不同的材料。
3.用詞語描述常見材料。
情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。
【學習重點】
觀察和辨認身邊不同的材料
【學習難點】
用適當的詞語描述木材的特性
【學習準備】
6種用最常見的材料做成的物品
【學習流程】
一、觀察我們周圍的材料
1.這個單元我們將開始學習"材料"，板書"材料"。你知道哪些材料的名稱?什么物品是用這種材料做的?教師將學生說到的材料一一板書出來。
2.看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。
3.交流記錄的情況，看看有沒有出錯。
4.這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。
5.調查結束后，在小組內討論以下問題：
①調查了多少物品?使用了多少種材料?
?、谀男┪锲肥怯梢环N材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。
?、勰姆N材料使用得最多?
6.在小組交流的基礎上，全班交流
哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢?
二、觀察描述幾種常見材料的主要特點
1.我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說說你的想法。
2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。
3.交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。
4.請保管好記錄單，下次還要再使用。
小學科學教案設計方案3
環(huán)境問題
課時安排：2課時。第一課時完成資料的分析活動，第二課時完成調查討論活動。
本課的學習活動與下兩課時的學習有著密切的關系，因此，本課的教學應與下面兩課時統籌設計，進行單元備課。
活動目標
1.能對收集到的資料進行整理，在教師的指導下初步認識科學、技術的進步對社會發(fā)展的影響，以及對環(huán)境的影響。
2.能從人類社會發(fā)展的變化現象中提出自己感興趣的問題。
3.愿意與其他小組交流本組的分析結論。
活動過程：
1.教材首先用四幅圖展示了人類的四個發(fā)展階段：古人類階段、農業(yè)文明階段(_明)、工業(yè)文明階段(黑色文明)和現代文明階段(電子文明)，向學生展示了不同階段中人們的生產、生活狀態(tài)及環(huán)境變化的情況。教學中教師可將人類社會發(fā)展的幾個階段繪制成動畫多媒體電腦課件向學生展示。重點引導學生認識科學技術發(fā)展的過程，及其在應用中引起的生產方式和生活質量的變化，從而幫助學生理解人與自然之間相互作用的關系。
教學過程可分成四層進行：(1)在教師的指導下，組織學生整理人類社會發(fā)展變化進程的資料;(2)討論分析變化的原因，了解科學技術的進步推動了社會的進步;(3)分析認識科學技術的發(fā)展給環(huán)境帶來的負面作用;(4)調查尋找身邊的環(huán)境問題。
2.教師要注意組織學生整理人類社會發(fā)展引起環(huán)境問題的資料，在事實充分的基礎上，學生才有可能分析出各種變化的原因，以及各種變化間的相互作用，學生才能確定科學進步是其他變化的根本。技術的進步促進了社會的進步，同時產生了環(huán)境問題。這一基本教學過程，既是學生的基本認知過程，也是學生的基本思維過程。在教學中，教師要緊緊地抓住每二教學過程的目標任務，啟發(fā)學生獨立環(huán)境與保護活動，讓他們充分利用已有的有關變化和事物間相互作用的知識來解決問題。其中教學的重點和難點是分析過程中學生思維活動的組織。在組織學生整理人類社會發(fā)展變化進程的資料的教學時，可采用教師介紹資料、個人思考整理記錄表、小組匯總的方法進行。在個人活動開展前，教師可利用課件或教材插圖向學生紹人類社會發(fā)展的四大階段。主要包括：
(1)科學發(fā)展的進程?；鸬氖褂谩F的發(fā)現——蒸汽機的發(fā)明——電的發(fā)明和電腦的問世。教學中，教師還可以組織學生適當補充過多，只要學生能明確幾大階段即可。
(2)科學技術的進步。包括：些內容。但注意不要材料的使用：原始的天然材料——加工的天然材料——人造材料——合成材料。生產工具的使用：石器——青銅器、鐵器——蒸汽機的使用——電器和電腦的使用。生產方式的改變：集體狩獵——個體化農業(yè)生產——工業(yè)化工廠生產——電氣化生產。
(3)人們生活質量的變化：風餐露宿、食不果腹——解決了吃飯的問題——工業(yè)產品的出現方便了人的生活——電子產品的出現使人的生活現代化。
(4)環(huán)境污染的現象：基本沒有污染——開荒種地破壞植被(_代)——工業(yè)煙塵污染空氣(黑色時代)——各種污染現象同時出現。
教師在介紹以上資料時，盡可能為學生提供直觀的圖片，用學生可接受的語言進行描述。學生對以上現象有所了解即可，教學中不要求學生記、背生疏的術語。
個人思考和記錄整理：
教學中要留給學生一定的思考時間，讓學生把以上內容梳理成自己的概念體系，以便整理在記錄表內。記錄表內的用語，不要強求規(guī)范統一，只要學生能用理解后自
己的語言表達清楚就應給予肯定。
小組交流：小組交流的目的是讓每個人的記錄進行補充以求完整，因此不要占很長時間組織重復內容的發(fā)言。教學中教師要及時將內容整理得清楚、準確的記錄展示給全班，
以供分析討論時使用。討論分析變化的原因。了解科學的進步推動了社會的進步。在此教
環(huán)境與保護學環(huán)節(jié)中，建議教師設計如下的問題組織學生討論，使學生的分析思維活動得以完整、連貫：①人類發(fā)展的進程中，人的生產活動是怎樣變化的?與生產工具有什么關系?與人所使用的材料有什么關系?②人的生活質量是怎樣變化的?與人的生產活動有什么關系?
?、垡陨献兓母驹蚴鞘裁?討論后可板書：科學進步——技術進步——社會進步——人的生活品質大提高。分析認識生產技術的發(fā)展給環(huán)境帶來的負面作用。本環(huán)節(jié)教學主要是組織學生討論：科學技術進步的過程給人類造成了哪些環(huán)境問題?本內容教師應盡力啟發(fā)學生利用以前學過的知識對這一問題進行分析。討論中希望學生能提出：空氣的污染：生產中的煙塵、交通工具的尾氣。水體的污染：生產、生活中的廢水(有毒、有害)。土壤的污染：農藥、化肥的施用。環(huán)境的破壞：植被減少、水土流失、臭氧層的破壞、土地荒漠化、淡水缺乏、能源短缺等。
此教學內容教師應盡量啟發(fā)學生將以前所接觸的環(huán)境問題，歸納為幾大方面的問題，不再列舉具體事實。以上所列的內容學生在前幾冊的學習中都應有所接觸，教師可以幫助學生回憶所學過的教材內容。
總結：學生經前幾個教學環(huán)節(jié)的學習，墓本有了正確的認識，在此
教師町將學生的討論結果進行升華總結，幫助學生形成概念系統。
學生應形成的概念系統為：科學的發(fā)展科技術的進步——社會的進步
——帶來廠環(huán)境問題。調查尋找身邊的環(huán)境問題。此教學環(huán)節(jié)町分為課上調查和課后凋查
兩步進行。課上調查時教師可組織學生對教室環(huán)境、校園環(huán)境及校園周邊環(huán)境進行考察和查。為后面專題研究做一定的準備。調查后要及時組織學生整理記錄，并分析校園及周邊環(huán)境中最主要的環(huán)境問題。課上調查的內容、過程、方法的確定和設計應該在教師的指導下進行，從而為學生課后調查做一個示范，因此，教學的設計應盡可能符合當地的實際情況，做好示范以指導學生的課后調查活動。
課后的調查應提示學生：
(1)采用多種方式進行，如考察、調查
(2)做好調查記錄或資料卡片的制作。查閱資料等。
(3)外出調查時一定要由家長陪伴，并注意安全。
(4)調查后整理調查記錄或資料，準備下一課學習前的匯報。
小學科學教案設計方案4
教學目的：
1、通過觀察大樹的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時間的長短。
2、經歷一次運用各種方法尋找時間留下的各種痕跡的活動過程。
3、使學生初步認識到隨著時間的推移，周圍的事物正悄悄地發(fā)生著變化。
教學重點：會尋找時間的痕跡，知道時間的可貴。
教學難點：理解隨著時間的推移，周圍事物所發(fā)生的變化。
教學準備：自己以前的照片、作品、舊衣物等，搜集能夠記錄自己生長過程的植物與動物的資料。
教學過程：
一、引入
師：我們都知道時間一去不復返，時間不以我們人的意愿而停留，在這個世界里，是否存在一些事物能夠記錄自己所經歷的時間呢?
揭示課題：尋找時間的痕跡
二、探究過程
1、能夠記錄自己生長過程的生物。
(1)請學生介紹記錄時間的事物。
(2)師：剛才有同學講到大樹的年輪能夠記錄自己生活時間的長短。觀察書本上P40頁的大樹年輪，你能說出這棵大樹生長幾年了?
2、尋找時間的痕跡。
(1)時間是看不到摸不著的，你能不能從你周圍的事物中尋找時間留下的痕跡?
(2)小組討論時間在哪些地方留下了痕跡，利用學生帶來的物品，全班匯報。
(3)參觀學校(或教室)并記錄時間在學校(或教室)留下的痕跡。
(4)交流并談談自己的感受。
3、小結。
三、板書設計
小學科學教案設計方案5
教學目標：
能力目標：能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征;能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄;會查閱書刊及其他信息源;能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。
情感態(tài)度價值觀：想知道，愛提問;尊重證據;愿意合作交流。
知識目標：知道土壤的構成成分。
教學重難點：
通過實驗活動探究，知道土壤的主要成分。
實驗器材：
分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺、放大鏡
1組-4組砂土、5組-8組粘土、9組-12組黑土、濕抹布、小盤
演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾
教學過程：
【課前活動】
1.談話：【出示泥塑圖片】正式上課之前，我們先來欣賞一些手工作品，你知道這些作品是用什么材料制作的嗎?
你是怎么知道的?(學生回答)其實制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特點嗎?
2.學生隨問題依次交流：
3.教師小結：由于粘所以可塑性強，除此之外粘土還具有顆粒細、耐火度高等特點。所以人們經常利用它來制作泥塑。
【教學過程、評價設計】
一、導入
1.談話：在每個小組的桌面上都有一些老師從不同的環(huán)境中取來的土壤，請同學們仔細觀察面前的土壤，根據你生活中的觀察，判斷一下這些土壤是從哪種環(huán)境中取來的?開始吧!
2.學生匯報：哪個同學來說說你面前的土壤是老師從哪種環(huán)境中取來的?
3.教師小結：究竟這些土是從哪種環(huán)境中取來的?請看大屏幕：【出示圖片】1-4組面前的土是老師從學?；▔锶淼?5-8組面前的土是老師從學校的種植園取來的;9-12組面前的土是老師從樹底下取來的;這節(jié)課我們來共同研究這些土壤里都有什么。(板書：土壤里有什么?)
二、學習新課
(一)用眼睛觀察土壤
1.談話：你可以通過看一看、摸一摸、捏一捏的方法，觀察你面前的土壤里有什么?看不清的話，可以用老師給你準備的放大鏡來觀察，觀察過程中要可別忘記填寫記錄單。聽明白了嗎?開始吧!(發(fā)記錄單1)
2.學生觀察：
3.學生匯報：哪個小組的同學說說你們發(fā)現了土壤中有什么?
4.教師小結：通過剛才的觀察，有的小組發(fā)現了土壤里有沙;有的小組發(fā)現了土壤里有黏土;還有的小組發(fā)現了土壤里有腐殖質。
(二)實驗探究土壤的成分
【猜想】
1.談話：現在請同學們大膽地猜測一下：土壤中還會有其他的物質成分嗎?
2.學生猜測：你認為土壤里還有什么?說說你的理由?！倦S學生回答板書】
3.談話：這些僅僅是我們的猜測!想要知道我們的猜測是否正確，用什么方法來驗證呢?
4.學生交流：
生1：查電腦【網絡可以幫助我們驗證這些猜想，但課堂上老師沒給大家準備，我們怎么驗證這些猜想?】
生2：做實驗。
5.教師小結：因為有時我們根據生活經驗進行判斷會得出錯誤的結論，要想獲得正確科學的結論需要采用實驗的方法進行研究。
【認識實驗材料】
1.談話：為了便于觀察和實驗，老師給每個小組都準備了一些土壤和實驗材料，看一下，認識它們嗎?【生：認識】誰來介紹一下?
2.學生交流。
【設計實驗方案】
1.談話：利用這些實驗材料，你想怎樣驗證這些猜想呢?請同學們選擇一個或者幾個感興趣的問題進行研究，并設計相應的實驗方案。注意，在設計實驗方案的過程中，不要動手去操作，討論開始。
2.學生分組商量實驗方案、記錄：
3.學生交流：
下面讓我們來交流一下：你想研究土壤里有什么?你們的實驗方案是怎樣的?
【驗證空氣：我們小組想驗證土壤里含有空氣，我們想把土壤放在水中，看看是否有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說明里面有空氣，如果沒有氣泡，就說明沒有空氣。這個實驗方案有沒有道理?生：有道理。師：好!實驗方案通過!】其它的猜想我們怎么來驗證?
【驗證水：我們小組想驗證土壤里含有水。我們想把土壤放在易拉罐中加熱，看看是否有水蒸汽。如果有，說明含有水，如果沒有，說明沒有。師：其實，這個同學的方案沒問題，但是描述的有點問題，我們看到的并不是水蒸汽，看到的是水蒸氣凝結成的白汽。2、如果土壤里含水多，全班一起捏是一個不錯的方法，含水少怎么辦?】
【驗證腐殖質：我們想知道土壤里是不是有腐殖質，我們的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精燈燒，如果有燒焦的氣味，說明里面有腐殖質，如果沒有那種氣味，則說明里面沒有腐殖質。師小結：其它的猜想我們怎么來驗證?
【驗證砂和黏土：師：哪個小組想驗證土壤里含有砂和黏土?生：我們小組想驗證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水攪拌均勻后，靜置一會兒，觀察燒杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土?師：也就是說看看土壤會不會分層。老師提醒你——等待一會兒，實驗現象會更明顯。
【驗證養(yǎng)料、養(yǎng)份：師：養(yǎng)料、養(yǎng)分的驗證實驗比較難，這樣吧，我們先來驗證前面的四項內容，最后再一起想辦法解決這個難題?！?/p>
溫馨提示：
1.土壤分層沉淀(dian)需要一段時間，為了節(jié)省時間我們先做分層沉淀的實驗，把它放在一邊沉淀著，再做其它實驗，等其它時間做完了，沉淀也完成了，再進行觀察。
2.使用酒精燈時要注意安全，不要用手接觸加熱后的實驗材料，防止燙傷!
3.觀察時，要及時把發(fā)現寫在記錄單上。
4.談話：那用實驗驗證我們的猜想時，應該注意哪些問題?
5.學生交流：
6.教師小結：同學們交流的都很好，老師也有幾點提示請看大屏幕(投影)
【實驗探究】
1.談話：大家聽清楚了嗎?那我可要考考你，做實驗時先做哪個實驗?為什么?做土壤分層沉淀實驗時，一直不停的攪拌嗎?那應該怎么樣呢?還有不清楚的問題嗎?下面請同學們利用你們想到的方法開始實驗吧!
2.學生實驗，教師巡視。
3.學生匯報與交流：
解決難題
1.談話：通過實驗我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣?，F在我們一起來驗證土壤里是否含有養(yǎng)料、養(yǎng)份。
2.師邊演示，邊講解：我們知道養(yǎng)料用眼睛看是看不到的，能夠看到的是一些比較大的雜質或腐殖質等，因此我們必須利用過濾裝置過濾掉這些雜質，由于時間的關系，上課前，老師已經過濾好了土壤的溶液，在這。點燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上均勻加熱，待溶液蒸發(fā)后，觀察一下玻璃片會出現什么?怎么樣，會做了嗎?注意不要用手接觸加熱的玻璃片，下面請小組長到前面來取實驗器材，其他組員點燃酒精燈，按照老師的方法做一做吧。
3.學生操作：
4.學生交流：誰來說說你看到了什么現象?大家發(fā)現了嗎?
5.教師小結：這層白色的污漬就是養(yǎng)料的一種，我們把它統稱為無機鹽。(板書：無機鹽。)土壤里的養(yǎng)料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長的更好，農民伯伯會在適當的時候為土壤施肥、補充養(yǎng)料。
三、拓展延伸
1.談話：通過實驗和觀察，我們初步了解了土壤里有什么，下面讓我們再通過視頻了解一些關于土壤的知識。播放視頻。
2.學生觀察：
3.教師小結：今天這節(jié)課我們一起了解土壤里有水、空氣、腐殖質、砂、黏土、無機鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長才會更加茂盛，任何一種物質的缺失都會影響植物的生長。
其實關于土壤的秘密還有很多，比如說，南方的土壤與北方的土壤有什么不同，山上的土壤與平地的土壤有什么不同?感興趣的同學課下可以搜集有關資料，也可以采集一些不同的土壤，觀察一下它們的顏色和特點，下節(jié)課我們再來研究，這節(jié)課我們就上到這，下課!
【板書設計】
土壤里有什么
石子砂微生物
黏土
樹葉、草根腐殖質
水
空氣
養(yǎng)料、養(yǎng)分
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