紀(jì)錄片《教育家精神》旨在推動(dòng)全社會(huì)尊師重教的風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教師立德修身、敬業(yè)立學(xué)，做新時(shí)代的“大先生”。下面是關(guān)于2024紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!

2024紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感（精選篇1）

紀(jì)錄片《教育家精神》旨在推動(dòng)全社會(huì)尊師重教的風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教師立德修身、敬業(yè)立學(xué)，做新時(shí)代的“大先生”，努力踐行為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，為培養(yǎng)造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作出新的更大貢獻(xiàn)。

紀(jì)錄片《教育家精神》共分六集，分別為《心有大我 至誠(chéng)報(bào)國(guó)》《言為士則 行為世范》《啟智潤(rùn)心 因材施教》《勤學(xué)篤行 求是創(chuàng)新》《樂(lè)教愛(ài)生 甘于奉獻(xiàn)》《胸懷天下 以文化人》，將于9月4日起在總臺(tái)中文國(guó)際頻道(CCTV-4)晚8點(diǎn)檔《國(guó)家記憶》欄目首播，每天播出一集。9月4日至6日播出第一至第三集，9月9日至11日播出第四至第六集，同步在央視網(wǎng)、央視頻等網(wǎng)絡(luò)媒體上線。

猶記年少時(shí)的夢(mèng)想，老師就是神一樣的存在，他們?cè)谥v臺(tái)上的樣子熠熠生輝，就像是神一樣的存在。直到有一天，踏過(guò)知識(shí)這條路，我有幸加入了廣東技術(shù)師范大學(xué)第十一批援藏支教隊(duì)，并成為了其中的一員。我“初步”成為了教師行列中的一員，我才正真理解，教師不僅僅只是一個(gè)平凡的知識(shí)傳授者，更是莘莘學(xué)子青春中的引路人，是心懷“大我”，樂(lè)教愛(ài)生，甘為孺子牛的教育者。在近一個(gè)月的支教過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了想要成為一名“被學(xué)生喜歡，受學(xué)生尊重”的好老師的不易。在這片高原上，我看到了孩子們天真純潔的笑容，同時(shí)也看到了他們面臨的困境和挑戰(zhàn)。其中最令我動(dòng)容的一件事便是：有一位來(lái)自西藏山區(qū)的學(xué)生，因家庭原因他從小便在福利院長(zhǎng)大，也因此原因，他比其他同齡的學(xué)生缺少來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)。但是他沒(méi)有放棄，他結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，選擇來(lái)到職校讀書(shū)。當(dāng)問(wèn)起他，你是如何堅(jiān)持過(guò)來(lái)的時(shí)候，他的回答是：“是學(xué)校老師給予了我鼓勵(lì)，是老師給予了我?guī)椭??！痹谒幕卮鹄铮铱吹搅私逃呱砩祥W耀著的“教育家之光”。那一刻，我心中暗暗許下一個(gè)決心：以后若要成為一名教師，要做一名師德高尚、愛(ài)滿學(xué)生的“大先生”，做一名能為我國(guó)教育事業(yè)奉獻(xiàn)綿薄之力的教育者。

在這段支教經(jīng)歷中，我深刻領(lǐng)悟到了教育家精神的內(nèi)涵。教育家，是那個(gè)用愛(ài)心和智慧引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的人。他們不僅傳授知識(shí)，更是傳播真理、美德和希望的使者。在援藏支教的過(guò)程中，我也深感教育之路任重道遠(yuǎn)，但也堅(jiān)信只要心懷至誠(chéng)，努力奉獻(xiàn)，就能在教育的殿堂中綻放出屬于自己的光芒。

弘揚(yáng)教育家精神，至誠(chéng)報(bào)國(guó)育新人，這不僅是一種責(zé)任，更是一種擔(dān)當(dāng)。愿我們每一個(gè)教育工作者，都能以實(shí)際行動(dòng)踐行這一使命，用心去教育、用愛(ài)去感化，讓教育之花在我們手中開(kāi)放，讓未來(lái)之花在我們的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。

2024紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感（精選篇2）

2024年9月10日是中國(guó)第40個(gè)教師節(jié)，節(jié)日主題為"大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)"。中央廣播電視總臺(tái)聯(lián)合教育部推出六集紀(jì)錄片《教育家精神》，每集30分鐘，將于9月4日起在總臺(tái)央視中文國(guó)際頻道(CCTV-4)晚8點(diǎn)《國(guó)家記憶》欄目播出，央視網(wǎng)、央視頻同步上線。

中華民族有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)師道文化，歷經(jīng)時(shí)代洗禮和一代代教育者的持續(xù)踐行，凝練升華為中國(guó)特有的教育家精神。2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記在給全國(guó)優(yōu)秀教師代表的信中，首次提出教育家精神，并對(duì)其內(nèi)涵作出深刻闡釋，即心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，希望全國(guó)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹(shù)立躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)，踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

顧教授講到：“全面建設(shè)中國(guó)式社會(huì)主義現(xiàn)代化，人才是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。強(qiáng)國(guó)必須強(qiáng)師。有了高質(zhì)量的教師，才能有高質(zhì)量的教育，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才?！蔽艺J(rèn)為，作為一名教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)和更高的追求，不能只把教書(shū)育人當(dāng)成一項(xiàng)工作，要提高站位，把它當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)去做，要活到老、學(xué)到老，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自我素質(zhì)和專業(yè)能力水平;要積極投入到教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)中，讓“教育家精神”在自己身上體現(xiàn)出來(lái)。

2024紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感（精選篇3）

紀(jì)錄片《教育家精神》以十八大以來(lái)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述特別是關(guān)于大力弘揚(yáng)教育家精神的重要指示批示精神為指導(dǎo)，以中國(guó)近現(xiàn)代和當(dāng)代各個(gè)歷史時(shí)期內(nèi)教育界的重大事件為時(shí)代背景，緊緊圍繞教育家精神的內(nèi)涵，深入挖掘中華傳統(tǒng)師道精神，講述和呈現(xiàn)了著名教育家和優(yōu)秀教師胸懷天下、興教強(qiáng)國(guó)、治學(xué)弘道、教書(shū)育人的感人故事和師德風(fēng)范。民族危亡之際，蔡元培、張伯苓、陶行知、徐特立等著名教育家以至誠(chéng)報(bào)國(guó)之心走上了教育救國(guó)之路;華北聯(lián)大如同利劍"插向敵人的心臟"、西南聯(lián)大學(xué)子投筆從戎為國(guó)赴死、一聲令下上海交大西遷到"祖國(guó)最需要的地方"、地球物理學(xué)家黃大年為科技自強(qiáng)以身許國(guó)，無(wú)不體現(xiàn)出中國(guó)教育家愛(ài)國(guó)主義精神的綿延不絕和發(fā)揚(yáng)光大。

新中國(guó)成立后，鄉(xiāng)村教師馬景武自創(chuàng)歌謠和教具，讓掃盲識(shí)字變成了農(nóng)民喜聞樂(lè)見(jiàn)的"聽(tīng)歌子""看把戲";著名教育家葉圣陶"大家編小書(shū)"，盡心竭力，只為中小學(xué)通用教材"無(wú)篇不精";"一輩子只做好事"的吳玉章和倡導(dǎo)"又紅又專"辦學(xué)方針的蔣南翔;全國(guó)首批特級(jí)教師代表斯霞、霍懋征和人民教育家于漪用愛(ài)的藝術(shù)春風(fēng)化雨。

改革開(kāi)放以后，中國(guó)教育迎來(lái)了又一個(gè)春天，朱九思、潘懋元、任繼周、高銘暄、衛(wèi)興華、王振義、葉瀾、李吉林等一大批教育工作者勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新，在高校轉(zhuǎn)型、學(xué)科建設(shè)、理論探索和教法創(chuàng)新等諸多方面銳意進(jìn)取，走在時(shí)代的前列;中國(guó)法制史學(xué)家張晉藩、優(yōu)秀班主任李庾南、特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)李龍梅、幼兒園園長(zhǎng)崔利玲、職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師禹誠(chéng)，在"大中小幼職特"各條教育戰(zhàn)線上，因材施教，啟智潤(rùn)心，讓每一個(gè)學(xué)生獲得充分的關(guān)愛(ài)和成長(zhǎng);在消除教育發(fā)展不平衡、改變中西部貧困地區(qū)教育落后狀況的攻堅(jiān)戰(zhàn)中，把一切獻(xiàn)給失學(xué)女娃的張桂梅、堅(jiān)守深山小學(xué)四十年的支月英、幫助農(nóng)民脫貧致富的當(dāng)代"愚公"李保國(guó)、長(zhǎng)期在高原和大山里支教的陳立群、鐘揚(yáng)、朱敏才、孫麗娜，以樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心托起了教育改變命運(yùn)的夢(mèng)想;在全球化時(shí)代，立足中國(guó)、放眼世界的顧明遠(yuǎn)打開(kāi)了中國(guó)教育的國(guó)際視野，傳承中華文化、溝通中西交流的葉嘉瑩把古典詩(shī)詞傳播到世界各地，"一站到底院士"楊士莪將終生奉獻(xiàn)給祖國(guó)的萬(wàn)頃碧波，蜚聲國(guó)際的數(shù)學(xué)大師丘成桐堅(jiān)持著以教育強(qiáng)國(guó)實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)的初心夢(mèng)想……這些具有代表性的教育家和優(yōu)秀教師身上，集中體現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神，是新時(shí)代廣大教師和教育工作者學(xué)習(xí)的典范和楷模。

新的學(xué)期，讓我們一起涵養(yǎng)師德，一起不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教育理念和教育方法，用勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)，擔(dān)負(fù)起筑牢教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)根基的使命，與追求“教育家精神”的同仁們齊心協(xié)力，實(shí)干創(chuàng)新，一起踐行教育家精神，在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的偉大征程中勇?lián)姑?，?shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2024紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感（精選篇4）

紀(jì)錄片《教育家精神》共分六集，分別為《心有大我 至誠(chéng)報(bào)國(guó)》《言為士則 行為世范》《啟智潤(rùn)心 因材施教》《勤學(xué)篤行 求是創(chuàng)新》《樂(lè)教愛(ài)生 甘于奉獻(xiàn)》《胸懷天下 以文化人》，于總臺(tái)中文國(guó)際頻道(CCTV-4)晚8點(diǎn)檔《國(guó)家記憶》欄目首播，每天播出一集。9月4日至6日播出第一至第三集，9月9日至11日播出第四至第六集，同步在央視網(wǎng)、央視頻等網(wǎng)絡(luò)媒體上線。

從“四有”好老師到“四個(gè)引路人”，從做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，到“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”，總書(shū)記一系列重要指示成為我們努力耕耘的方向。

踐行教育家精神，從個(gè)人實(shí)際出發(fā)就是扎根與破土兩個(gè)維度。“扎根”一所學(xué)校，以勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度持續(xù)提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，保持學(xué)習(xí)的熱情和好奇心，深入了解學(xué)校的歷史文化、辦學(xué)理念、教育模式以及學(xué)情，才能更好地融入學(xué)校環(huán)境，理解學(xué)校的教育目標(biāo)和要求。扎根的同時(shí)，也要有破土的勇氣和創(chuàng)新意識(shí)。拓展思維，積極探索教育教學(xué)的新領(lǐng)域、新模式和新方法，尋找更適合學(xué)生發(fā)展的教育方式，并勇于創(chuàng)新實(shí)踐。不斷扎根，勇于破土，用自覺(jué)的行動(dòng)去踐行教育家精神。

2024紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感（精選篇5）

近日，我觀看了一系列關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神、做新時(shí)代好老師的視頻，深受啟發(fā)。這些視頻不僅讓我對(duì)教育家精神有了更深刻的理解，也讓我更加堅(jiān)定了自己成為一名新時(shí)代好老師的決心。

在視頻中，我看到了許多優(yōu)秀的教育家們用他們的智慧和熱情，為學(xué)生們點(diǎn)亮了前行的路。他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)過(guò)程。他們用自己的行動(dòng)詮釋了什么是真正的教育，讓我深受感動(dòng)。

通過(guò)觀看這些視頻，我認(rèn)識(shí)到弘揚(yáng)教育家精神的重要性。教育家精神是一種追求卓越、不斷創(chuàng)新的精神，是一種對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心和責(zé)任感的精神。在新時(shí)代，我們每一位老師都應(yīng)該積極弘揚(yáng)這種精神，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

同時(shí)，我也深刻體會(huì)到作為一名新時(shí)代好老師的不易。在新時(shí)代背景下，教育面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我們需要不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的需求。我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重他們的差異，為他們提供有針對(duì)性的教育服務(wù)。我們還需要與家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面保持良好的溝通和合作，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

在視頻中，我還看到了一些優(yōu)秀的教育實(shí)踐案例。這些案例讓我看到了教育的無(wú)限可能性和美好未來(lái)。我相信，只要我們每一位老師都能夠積極弘揚(yáng)教育家精神，努力探索和實(shí)踐新的教育理念和方法，我們就一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

2024紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感（精選篇6）

最近應(yīng)學(xué)校之邀，讓我來(lái)寫(xiě)一篇關(guān)于教育家精神的觀后心得。其實(shí)關(guān)于教育家精神我之前并未進(jìn)行深刻的研究，更多地知道“它”是因?yàn)榱?xí)近平總書(shū)記在第40個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際提出的，“它”和之前提出的“工匠精神”“企業(yè)家”精神一樣，都是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)這個(gè)行業(yè)的精神的高度概括。

選擇了一種職業(yè)就是選擇了一種生活。當(dāng)你選擇教師成為你的職業(yè)時(shí)，你也就選擇了將責(zé)任時(shí)刻扛在你的肩頭。韓愈在《師說(shuō)》中寫(xiě)道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”。而作為一名教師除了要有深厚的學(xué)識(shí)外，最重要的是要擁有良好的師德。一位擁有良好師德的老師，才能帶領(lǐng)著孩子朝正確的方向走去，老師的重要性不言而喻。

在第40個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，習(xí)近平總書(shū)記致信出席全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)的各位老師，從六個(gè)方面精辟概括了中國(guó)特有的教育家精神，即心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，立意深遠(yuǎn)、內(nèi)容豐富，為我們今后加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)指明了奮進(jìn)方向、提供了根本遵循、注入了磅礴動(dòng)力。

在中國(guó)的教育大地上，出現(xiàn)了很多位具有這種教育家精神的教師。有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的陶行知先生;有“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”的于漪先生;有“培養(yǎng)一個(gè)女孩就是改變?nèi)嗣\(yùn)”的張桂梅老師……他們心有大愛(ài)，胸懷天下，他們用一生踐行著中國(guó)特有的教育家精神。

2024紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感（精選篇7）

教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，需要我們懷著一顆敬畏之心去對(duì)待。教育家們對(duì)于教育的熱愛(ài)和執(zhí)著，值得我們學(xué)習(xí)，需要一代一代的教育人去傳承與發(fā)展。

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要堅(jiān)持不懈地努力。教育工作者要有耐心和細(xì)心，要用心去傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，才能幫助他們成長(zhǎng)和發(fā)展。

教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，不僅要有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，更要有良好的品德和健全的人格。

在未來(lái)的工作中，我將始終秉持大教育家精神，融合學(xué)校的靜文化辦學(xué)思想，在平凡的三尺講臺(tái)上，腳踏實(shí)地，靜心教書(shū)，潛心育人。

教育的意義在于喚醒。作為一名教師，課堂是我的主陣地，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)的世界里善于發(fā)現(xiàn)、積極探索、勇于創(chuàng)新，讓他們通過(guò)實(shí)踐感知化學(xué)是一門(mén)值得終生學(xué)習(xí)和探索的學(xué)科，喚醒學(xué)生對(duì)于物質(zhì)世界的求知欲，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。我會(huì)關(guān)注時(shí)事、關(guān)注社會(huì)，將思政素材融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到科技的日新月異、祖國(guó)的日益強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

在今后的工作中，我將繼續(xù)以身作則、勤于學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

2024紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感（精選篇8）

師者如光，微以致遠(yuǎn)。教育是一場(chǎng)愛(ài)的接力，更是光的傳遞。重溫習(xí)近平總書(shū)記在致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表時(shí)提出并闡釋的中國(guó)特有的教育家精神，作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員的我，也對(duì)師者的這束“光”有了更深刻的領(lǐng)悟。

這束光以愛(ài)為前提。在選擇做一名教師的時(shí)候，我就知道師愛(ài)如山，教育為本。守著這樣的初心，我在學(xué)生心中撒下希望的種子，靜靜呵護(hù)每個(gè)學(xué)生心中的芽。為了促進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展，去年5月份，我利用每周五的大課間持續(xù)開(kāi)展了心理健康創(chuàng)意活動(dòng)。以“趣味投圈”“蜈蚣翻身”等簡(jiǎn)單易行的游戲?yàn)檩d體，引導(dǎo)學(xué)生們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，于運(yùn)動(dòng)中釋放壓力、增長(zhǎng)智慧。小小的創(chuàng)意活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了滿滿的新鮮感和無(wú)限期待。

這束光以呵護(hù)為保證。根據(jù)平時(shí)的觀察與發(fā)現(xiàn)，孩子們心里總有些不敢當(dāng)面告訴老師，說(shuō)給同學(xué)的話，為此，我特別在教學(xué)樓一樓設(shè)立了“悄悄話”信箱，讓孩子們通過(guò)寫(xiě)信的方式，排解憂愁，訴說(shuō)苦楚。其中有這樣一封信引起了我的注意：老師，沒(méi)有人和我玩怎么辦?看到這封信我突然一愣，一看那工整的字體，我們班那個(gè)不愛(ài)說(shuō)話、內(nèi)向靦腆的女孩一下子出現(xiàn)在我腦海。步入校園，人際關(guān)系對(duì)孩子來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要，同學(xué)們之間的相處將伴隨孩子整個(gè)學(xué)校生活，沒(méi)有朋友的孤獨(dú)可能會(huì)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)、生活甚至心理、性格等產(chǎn)生各種不良影響。想到這，我很慶幸開(kāi)設(shè)了這么個(gè)“悄悄話”信箱。隨后我認(rèn)真地給她進(jìn)行了回信，在信里我?guī)退页鲎陨淼拈W光點(diǎn)，耐心進(jìn)行心理開(kāi)導(dǎo)，鼓勵(lì)她大膽地與同學(xué)交流。然后趁課間悄悄把信放進(jìn)她的抽屜。作為班級(jí)的“大家長(zhǎng)”，我特別召開(kāi)了一次班會(huì)，引導(dǎo)孩子們?cè)谌穗H交往中要互幫互助。孩子們天性都是善良的，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)有人需要幫助時(shí)，會(huì)爭(zhēng)先恐后給予幫助之手。不久后，我又從信箱里收到了她的回信：謝謝你，老師，我真喜歡你給我的回信?？吹剿磉呌辛伺笥眩矣芍缘貫樗械礁吲d。

這束光還以實(shí)踐為動(dòng)力。上學(xué)期臨近期末，針對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)自顧自、兩級(jí)分化嚴(yán)重的現(xiàn)狀，我在班里實(shí)行了“一幫一對(duì)紅”“捆綁運(yùn)營(yíng)”的模式，每個(gè)同學(xué)都找到了“比學(xué)趕幫超”的對(duì)象，一榮俱榮，一損俱損。這樣一來(lái)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)勁頭更足了。期末，我們班在整個(gè)學(xué)區(qū)獲得了語(yǔ)文數(shù)學(xué)雙料第一的好成績(jī)，孩子們心里樂(lè)開(kāi)了花，我的心里也為他們豎起大拇指。

冀以塵霧之微補(bǔ)益山海，熒燭末光增輝日月。我愿成為孩子世界里的一道“光”，堅(jiān)定地站在他們的身后。未來(lái)的日子，我會(huì)用至誠(chéng)的愛(ài)、仁愛(ài)的心、勤學(xué)的態(tài)度、篤行的實(shí)干，在教育家精神的指引下，做“四有”好老師，做“育人”大先生，初心不改攬星光，潛心筑夢(mèng)向前行!

2024紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感（精選篇9）

作為一名體育教師，要以主動(dòng)對(duì)接和積極服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略為牽引，突出“以體育人”價(jià)值理念，堅(jiān)持把增進(jìn)學(xué)生身心健康作為體育教育核心目標(biāo)，把教育家精神落實(shí)到課堂中，改變“不出汗”體育課，倡導(dǎo)有運(yùn)動(dòng)量、有戰(zhàn)術(shù)、有比賽的“三有”體育課，把體育核心素養(yǎng)貫穿始終。

教書(shū)育人是教師的使命，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，立德樹(shù)人，把德育滲透到體育課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，展現(xiàn)學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生養(yǎng)成自主運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，通過(guò)“以德育人”培養(yǎng)學(xué)生成為積極向上、有志有為的新時(shí)代接班人。學(xué)生在成長(zhǎng)的同時(shí)，我們教師也需要不斷提高自身素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)新課堂，努力成為陪伴學(xué)生成長(zhǎng)、影響學(xué)生發(fā)展的“四有”好老師。

9月4日，學(xué)校全體教師一起觀看了以“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”為主題的教育家精神2024巡回宣講活動(dòng)視頻，我們內(nèi)心被觸動(dòng)，靈魂深處的教育初心被喚醒，對(duì)教育家有了新的認(rèn)知。最讓人記憶猶新的是行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)楊瑞清分享的《當(dāng)好鄉(xiāng)村孩子的引路人》。

2024紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感（精選篇10）

自從我踏入幼教行業(yè)以來(lái)，已經(jīng)有三年的時(shí)間。在這段時(shí)間里，我深深地感受到了作為一名人民教師的不易。

記得我第一次帶孩子們戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們像一群小猴子一樣活蹦亂跳，自顧自地玩耍，對(duì)老師的話語(yǔ)毫無(wú)反應(yīng)，我手足無(wú)措，不知道如何引導(dǎo)他們，我深深地感到自己的無(wú)力。然而，我并沒(méi)有放棄，我通過(guò)閱讀各種教育書(shū)籍，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，不斷地反思自己的教學(xué)方法。漸漸地，我學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)孩子們，如何與他們互動(dòng)，如何激發(fā)他們的興趣和潛能。

在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地感受到了“教育家精神”的內(nèi)涵。我具備了心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念——作為一名新教師，我深知自己的責(zé)任和使命，愿意為孩子們的成長(zhǎng)付出自己的努力，為國(guó)家培養(yǎng)下一代接班人而奮斗。

我具備了言為士則、行為世范的道德情操——在與孩子們的互動(dòng)中，我始終以身作則，用自己的言行去影響他們，做好榜樣帶頭作用，讓他們感受到什么是正確的行為和態(tài)度。

在育人的智慧方面，我學(xué)會(huì)了啟智潤(rùn)心、因材施教的方法——每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著不同的興趣、愛(ài)好和天賦。因此，我嘗試著去了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，為他們量身定制教育方案，做到因材施教。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的潛能漸漸被激發(fā)出來(lái)，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，他們變得更加自信和積極向上。

在教育教學(xué)的態(tài)度方面，我具備了勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的精神——作為一名人民教師，我深知只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能跟上時(shí)代的步伐，為孩子們提供更好的教育。因此，我始終保持一顆謙虛的心，不斷探索新的教學(xué)方法和理念。同時(shí)，我也敢于嘗試新的教學(xué)方式和方法，不斷挑戰(zhàn)自己，提高自己的教學(xué)水平。

在樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)方面，我始終保持一顆仁愛(ài)之心。我深知每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望，他們需要關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。因此，我始終關(guān)注孩子們的身心健康，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)情況。我會(huì)盡可能地為他們提供幫助和支持，讓他們感受到溫暖和關(guān)愛(ài)。

最后，在以文化人的追求方面，我希望通過(guò)自己的教育方式和方法，讓孩子們了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。我會(huì)盡可能地利用各種教學(xué)資源，為孩子們提供豐富多彩的文化活動(dòng)和教育體驗(yàn)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不斷汲取文化的養(yǎng)分。

從教兩年多的經(jīng)歷讓我深刻感受到了“教育家精神”的內(nèi)涵和價(jià)值。它不僅是一種職業(yè)精神，更是一種人生態(tài)度。我相信，只有不斷追求進(jìn)步、勇于創(chuàng)新、關(guān)愛(ài)學(xué)生、傳承文化，才能成為一名真正的教育家，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2024紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感（精選篇11）

暑假期間我參加了國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的學(xué)習(xí)研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)顧明遠(yuǎn)教授《弘揚(yáng)教育家精神 勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)建設(shè)使命》的講座。顧教授從“新時(shí)代教師要有教育家精神”、“認(rèn)清使命，把教育家精神落到實(shí)處”和“教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)過(guò)五項(xiàng)修煉”三個(gè)方面做了闡述，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我收獲頗多，思想得到升華，思維也得到了提升。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教育工作者的擔(dān)當(dāng)和使命，同時(shí)也更加明確了自己在今后發(fā)展中的角色和定位。

“教育家精神”是習(xí)近平總書(shū)記在2023年教師節(jié)時(shí)候在給全國(guó)優(yōu)秀教師代表來(lái)信中提出的，充分肯定了廣大教師為強(qiáng)國(guó)建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)作出的貢獻(xiàn)，同時(shí)提到教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有“教育家精神”，即“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念。言為士則、行為示范的道德情操。啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧。勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心。胸懷天下、以文化人的弘道追求。”通過(guò)學(xué)習(xí)，我有如下感悟。

2024紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感（精選篇12）

在觀看“教育家精神”宣講視頻時(shí)，我從頭到尾都被感動(dòng)著，也讓我受益匪淺。在面對(duì)教育時(shí)，要充滿熱愛(ài)，懷揣希望，奉獻(xiàn)自己的力量。

作一名眼里有光，心中有愛(ài)的老師，要用搜尋的眼光加放大鏡去搜索每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，允許其在改正錯(cuò)誤中有所反復(fù)，最終發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值。楊瑞清校長(zhǎng)和張龍老師都做到了這一點(diǎn)，面對(duì)因?yàn)槌煽?jī)不好或身體原因而自卑的孩子，兩位老師發(fā)現(xiàn)了他們身上的閃光點(diǎn)，燃起他們的希望之光，改變了他們的一生，“賞識(shí)教育”的理念再一次被證實(shí)。楊瑞清校長(zhǎng)在面對(duì)要留級(jí)的學(xué)生時(shí)，和家長(zhǎng)主動(dòng)交談?！爱?huà)畫(huà)有靈氣，學(xué)習(xí)沒(méi)問(wèn)題，交給我們吧。”這句話給我留下了深刻印象，學(xué)生身上一個(gè)優(yōu)點(diǎn)被老師發(fā)現(xiàn)并放大后便擁有了無(wú)限可能，一直鼓舞著這個(gè)學(xué)生努力奮進(jìn)。

老師們的事跡給我?guī)?lái)了莫大的感觸，每一個(gè)學(xué)生都是可造之才，每一個(gè)學(xué)生都是一顆星，每一顆星星都用光和熱彰顯自己存在的價(jià)值。面對(duì)班級(jí)里特殊學(xué)生，我們不能一味地批評(píng)責(zé)罵，要努力去找他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。因?yàn)檫@些學(xué)生，大多數(shù)都是缺少家人的陪伴與關(guān)愛(ài)，他們想在班級(jí)里以及老師這里找到存在感，我們?nèi)绻茉谶@個(gè)時(shí)候，給他們關(guān)愛(ài)，相信一定能夠感化到學(xué)生們。例如班級(jí)里有一位小王同學(xué)，雖然課上他一直調(diào)皮搗蛋，每時(shí)每刻都閑不住，但是我有一次發(fā)現(xiàn)他在午休的時(shí)候卻能抱著一本天文書(shū)看得津津有味，后來(lái)我便抓住這一點(diǎn)表?yè)P(yáng)他，感覺(jué)他的內(nèi)心泛起了一絲漣漪。我想，教育這件事兒，大概就是一顆心去觸碰另一顆心的過(guò)程。

古語(yǔ)有云"親其師，信其道"，我要親近她們，要用"愛(ài)"去感化每個(gè)孩子的心靈。不管學(xué)生在哪方面遇到困難，都要不厭其煩的耐心指導(dǎo)，把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，讓學(xué)生感受著愛(ài)的真誠(chéng)!