實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)
實(shí)習(xí)是各大高校對(duì)即將畢業(yè)或者是已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行除校內(nèi)思想政治理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外的實(shí)踐能力擴(kuò)充,不僅是讓大學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐,更是加強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的一次鍛煉,這對(duì)高校的教育實(shí)施有著重要的實(shí)際意義和理論意義。下面小編為大家整理的實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié),希望大家喜歡。
實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)篇一
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)習(xí),我學(xué)到了很多東西,鍛煉了自己的實(shí)踐教學(xué)能力,培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神,學(xué)會(huì)了與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的方法,在實(shí)踐中成長(zhǎng),在教學(xué)中踐行,在奮斗中進(jìn)步,現(xiàn)特將我兩個(gè)月來(lái)的實(shí)習(xí)總結(jié)如下:
在 備課上,我總是在課前通過(guò)上網(wǎng)、看參考書(shū)等方式認(rèn)真查找備課資料,在備課的過(guò)程中如果遇到一些困難我會(huì)請(qǐng)教指導(dǎo)老師,備完課后,我總是在家先練幾遍,對(duì)著 鏡子自言自語(yǔ),或是用錄像記錄下來(lái),及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。在備課完成后,我會(huì)把教案及時(shí)的讓指導(dǎo)老師過(guò)目,及時(shí)糾正老師發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。因?yàn)槲矣X(jué)得備課是上好 一堂課的基礎(chǔ),要想成為好的教師,就必須在備課上多下功夫。
在課堂教學(xué)上,我最大的缺點(diǎn)就是關(guān)注教案,不關(guān)注學(xué)生,這幾乎是每個(gè)新教 師的通病。由于我把教案?jìng)涞锰溃瑢?dǎo)致在上課的過(guò)程中我依賴(lài)教案,忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,沒(méi)有做到以人為本,以學(xué)生為本。具體表現(xiàn)在:我在講四年級(jí)下冊(cè)的 一篇精讀課文《夜鶯的歌聲》時(shí),講到給課文叫小標(biāo)題的時(shí)候,我否定了學(xué)生們給的答案“傳遞情報(bào)”,堅(jiān)持自己的教案上的“巧遞情報(bào)”,這樣的做法打擊學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性,指導(dǎo)老師告訴我要以學(xué)生為主,如果學(xué)生說(shuō)的89不離十,要首先肯定學(xué)生的答案,不然人的思維是不一樣的,如果教師一味否定學(xué)生的答案,學(xué)生會(huì) 產(chǎn)生挫敗感,覺(jué)得自己說(shuō)什么錯(cuò)什么,喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐中,我感到非常困惑的就是新教師要備詳案則會(huì)被教案牽著鼻子走,但是新教師備略 案還不能控制住整個(gè)課堂,說(shuō)白了就是新教師缺乏課堂應(yīng)變能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不能很好的駕馭課堂,我想,在日后的不斷磨練中,我會(huì)更加的完善自己,努力朝一個(gè) 優(yōu)秀教師的方向前進(jìn)。
在課堂教學(xué)的過(guò)程中,我的另一個(gè)明顯缺點(diǎn)就是評(píng)價(jià)語(yǔ)的不恰當(dāng)使用。教師應(yīng)該以積極的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生,尊重 學(xué)生,理解學(xué)生,多多鼓勵(lì)學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人,每一位學(xué)生都具有無(wú)限的發(fā)展?jié)摿Γ玫恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)能很好的激勵(lì)學(xué)生,安慰學(xué)生,甚至使學(xué)生重拾自 信。對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生都應(yīng)該給予適當(dāng)評(píng)價(jià),無(wú)論是答對(duì)還是錯(cuò),對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生不能謾罵批評(píng),應(yīng)該及時(shí)指出錯(cuò)誤,適當(dāng)肯 定對(duì)的一面。而且盡量避免“錯(cuò)誤”、“不是”、“不對(duì)”這些絕對(duì)評(píng)價(jià),換成“你在想想”、“還有沒(méi)有更好的答案呢”、“換一種方式講講會(huì)不會(huì)更好呢?”教 師在課堂中不能以權(quán)威自居,要以討論、協(xié)商的方式與學(xué)生共同探討問(wèn)題答案。我在講語(yǔ)文園地的時(shí)候,遇到這樣的情況,題目要求把事物合理的比喻成小動(dòng)物, 如:運(yùn)動(dòng)員像脫韁的野馬一樣狂奔了出去。有一位同學(xué)就急著舉手,說(shuō)了一句:運(yùn)動(dòng)員向潮水一樣像終點(diǎn)涌去。我當(dāng)時(shí)就說(shuō):“我們說(shuō)的是比喻成小動(dòng)物,你這樣不 行?!笔潞螅笇?dǎo)老師告訴我,把評(píng)價(jià)語(yǔ)換成“你的比喻用的非常好,寫(xiě)出了運(yùn)動(dòng)員數(shù)量之多,但我們這道題要就比喻成動(dòng)物,你在試試?”會(huì)更好,既肯定了同學(xué) 的優(yōu)點(diǎn),又講出了他的不足,一舉兩得,又不會(huì)打擊同學(xué)們的自信心和積極性。我覺(jué)得小小的評(píng)價(jià)語(yǔ),其實(shí)包含了很多學(xué)問(wèn)在里面,評(píng)價(jià)語(yǔ)的恰當(dāng)使用跟學(xué)生的快樂(lè) 成長(zhǎng)有密切的聯(lián)系,所以教師一定要使用好評(píng)價(jià)語(yǔ)。
在批改作業(yè)上,我學(xué)到的最重要的一點(diǎn)就是做好作業(yè)優(yōu)劣的分類(lèi)。教師每天要改很多作 業(yè),不能改完了就發(fā)下去什么都不錯(cuò),這樣等于白改。把做的好的和做的差的分出來(lái),每天表?yè)P(yáng)做的好的和有進(jìn)步的,這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師很重視學(xué)生的作業(yè),也給 全班同學(xué)樹(shù)立了學(xué)校榜樣。對(duì)做的差的同學(xué)要及時(shí)給予警告和批評(píng),好讓他們下次改正。還有一點(diǎn)仔改作業(yè)的時(shí)候可不能掉以輕心,一定要認(rèn)真仔細(xì),盡量不要改 錯(cuò),如果一個(gè)老師老是在作業(yè)修改中出現(xiàn)錯(cuò)誤,會(huì)影響這個(gè)老師在學(xué)生心目中的地位,失去教師崇高的信譽(yù)。教師是學(xué)生學(xué)校的引導(dǎo)者和引路人,如果一個(gè)老師頻頻 出錯(cuò),那么叫學(xué)生如何相信老師呢。所以修改作業(yè)一定要認(rèn)真。
對(duì)于課后總結(jié),我覺(jué)得這個(gè)對(duì)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)和重要,實(shí)習(xí)生必須學(xué)會(huì)對(duì)經(jīng)驗(yàn)的及 時(shí)總結(jié)。每次上完課后我都要認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn),及時(shí)修改我的教案,把上課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題摘錄下來(lái),反復(fù)思量,反復(fù)斟酌,然后對(duì)自己的教案進(jìn)行反復(fù) 修改,在向指導(dǎo)老師爭(zhēng)取在別班上課的機(jī)會(huì),及時(shí)對(duì)自己做一個(gè)驗(yàn)收。只有這樣,才能真正學(xué)會(huì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧。
最后,我要講講班主任工作,其實(shí)上課不是最困難的,如何處理師生關(guān)系,調(diào)解學(xué)生之間的矛盾才是班主任最重要的工作。一個(gè)好的班主任能使他的班級(jí)成為一個(gè)具有凝聚力的班集體。班主任工作多、雜、亂??傊?,什么事都要找班主任。在實(shí)習(xí)期間,我主要是協(xié)助班主任管理班級(jí)。
早 晨,我早早的來(lái)到教室來(lái)監(jiān)督同學(xué)們的早讀。在同學(xué)們遇到難讀難認(rèn)的字詞是及時(shí)給予幫助,在早讀的過(guò)程中,我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真的同學(xué)和批評(píng)偷懶的同學(xué)。中午的 時(shí)候,我要把全班同學(xué)們帶到食堂就餐,在此期間,我要監(jiān)督他們排隊(duì),整齊有序地下樓。再午餐期間,我還要到處去巡視,管理就餐紀(jì)律。放學(xué)后,我要把全班同 學(xué)帶到校門(mén)口,這時(shí)又要整隊(duì)和管理紀(jì)律,小學(xué)生的自律性很差,所以小學(xué)班主任一時(shí)一刻都不能懈怠,只有付出辛勤的努力,才能收獲成果。
另外我還組織各種各樣班隊(duì)課,其中包括“如何養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“食品安全與健康”、“做文明有禮貌的少先隊(duì)員”等等。形式多樣,學(xué)生表現(xiàn)積極,師生配合默契,班級(jí)氣氛很活躍。
以上便是我這幾個(gè)月來(lái)實(shí)習(xí)總結(jié),在這幾個(gè)月中,我學(xué)到很多東西,雖然時(shí)間很短,但是我受益匪淺,在此我非常感謝我的指導(dǎo)老師徐蓉老師的指導(dǎo),在此我表示誠(chéng)摯的謝意。
實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)篇二
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)習(xí),我學(xué)到了很多東西,鍛煉了自己的實(shí)踐教學(xué)能力,培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神,學(xué)會(huì)了與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的方法,在實(shí)踐中成長(zhǎng),在教學(xué)中踐行,在奮斗中進(jìn)步,現(xiàn)特將我兩個(gè)月來(lái)的實(shí)習(xí)總結(jié)如下:
在 備課上,我總是在課前通過(guò)上網(wǎng)、看參考書(shū)等方式認(rèn)真查找備課資料,在備課的過(guò)程中如果遇到一些困難我會(huì)請(qǐng)教指導(dǎo)老師,備完課后,我總是在家先練幾遍,對(duì)著 鏡子自言自語(yǔ),或是用錄像記錄下來(lái),及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。在備課完成后,我會(huì)把教案及時(shí)的讓指導(dǎo)老師過(guò)目,及時(shí)糾正老師發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。因?yàn)槲矣X(jué)得備課是上好 一堂課的基礎(chǔ),要想成為好的教師,就必須在備課上多下功夫。
在課堂教學(xué)上,我最大的缺點(diǎn)就是關(guān)注教案,不關(guān)注學(xué)生,這幾乎是每個(gè)新教 師的通病。由于我把教案?jìng)涞锰?,?dǎo)致在上課的過(guò)程中我依賴(lài)教案,忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,沒(méi)有做到以人為本,以學(xué)生為本。具體表現(xiàn)在:我在講四年級(jí)下冊(cè)的 一篇精讀課文《夜鶯的歌聲》時(shí),講到給課文叫小標(biāo)題的時(shí)候,我否定了學(xué)生們給的答案“傳遞情報(bào)”,堅(jiān)持自己的教案上的“巧遞情報(bào)”,這樣的做法打擊學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性,指導(dǎo)老師告訴我要以學(xué)生為主,如果學(xué)生說(shuō)的89不離十,要首先肯定學(xué)生的答案,不然人的思維是不一樣的,如果教師一味否定學(xué)生的答案,學(xué)生會(huì) 產(chǎn)生挫敗感,覺(jué)得自己說(shuō)什么錯(cuò)什么,喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐中,我感到非常困惑的就是新教師要備詳案則會(huì)被教案牽著鼻子走,但是新教師備略 案還不能控制住整個(gè)課堂,說(shuō)白了就是新教師缺乏課堂應(yīng)變能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不能很好的駕馭課堂,我想,在日后的不斷磨練中,我會(huì)更加的完善自己,努力朝一個(gè) 優(yōu)秀教師的方向前進(jìn)。
在課堂教學(xué)的過(guò)程中,我的另一個(gè)明顯缺點(diǎn)就是評(píng)價(jià)語(yǔ)的不恰當(dāng)使用。教師應(yīng)該以積極的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生,尊重 學(xué)生,理解學(xué)生,多多鼓勵(lì)學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人,每一位學(xué)生都具有無(wú)限的發(fā)展?jié)摿Γ玫恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)能很好的激勵(lì)學(xué)生,安慰學(xué)生,甚至使學(xué)生重拾自 信。對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生都應(yīng)該給予適當(dāng)評(píng)價(jià),無(wú)論是答對(duì)還是錯(cuò),對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生不能謾罵批評(píng),應(yīng)該及時(shí)指出錯(cuò)誤,適當(dāng)肯 定對(duì)的一面。而且盡量避免“錯(cuò)誤”、“不是”、“不對(duì)”這些絕對(duì)評(píng)價(jià),換成“你在想想”、“還有沒(méi)有更好的答案呢”、“換一種方式講講會(huì)不會(huì)更好呢?”教 師在課堂中不能以權(quán)威自居,要以討論、協(xié)商的方式與學(xué)生共同探討問(wèn)題答案。我在講語(yǔ)文園地的時(shí)候,遇到這樣的情況,題目要求把事物合理的比喻成小動(dòng)物, 如:運(yùn)動(dòng)員像脫韁的野馬一樣狂奔了出去。有一位同學(xué)就急著舉手,說(shuō)了一句:運(yùn)動(dòng)員向潮水一樣像終點(diǎn)涌去。我當(dāng)時(shí)就說(shuō):“我們說(shuō)的是比喻成小動(dòng)物,你這樣不 行?!笔潞螅笇?dǎo)老師告訴我,把評(píng)價(jià)語(yǔ)換成“你的比喻用的非常好,寫(xiě)出了運(yùn)動(dòng)員數(shù)量之多,但我們這道題要就比喻成動(dòng)物,你在試試?”會(huì)更好,既肯定了同學(xué) 的優(yōu)點(diǎn),又講出了他的不足,一舉兩得,又不會(huì)打擊同學(xué)們的自信心和積極性。我覺(jué)得小小的評(píng)價(jià)語(yǔ),其實(shí)包含了很多學(xué)問(wèn)在里面,評(píng)價(jià)語(yǔ)的恰當(dāng)使用跟學(xué)生的快樂(lè) 成長(zhǎng)有密切的聯(lián)系,所以教師一定要使用好評(píng)價(jià)語(yǔ)。
在批改作業(yè)上,我學(xué)到的最重要的一點(diǎn)就是做好作業(yè)優(yōu)劣的分類(lèi)。教師每天要改很多作 業(yè),不能改完了就發(fā)下去什么都不錯(cuò),這樣等于白改。把做的好的和做的差的分出來(lái),每天表?yè)P(yáng)做的好的和有進(jìn)步的,這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師很重視學(xué)生的作業(yè),也給 全班同學(xué)樹(shù)立了學(xué)校榜樣。對(duì)做的差的同學(xué)要及時(shí)給予警告和批評(píng),好讓他們下次改正。還有一點(diǎn)仔改作業(yè)的時(shí)候可不能掉以輕心,一定要認(rèn)真仔細(xì),盡量不要改 錯(cuò),如果一個(gè)老師老是在作業(yè)修改中出現(xiàn)錯(cuò)誤,會(huì)影響這個(gè)老師在學(xué)生心目中的地位,失去教師崇高的信譽(yù)。教師是學(xué)生學(xué)校的引導(dǎo)者和引路人,如果一個(gè)老師頻頻 出錯(cuò),那么叫學(xué)生如何相信老師呢。所以修改作業(yè)一定要認(rèn)真。
對(duì)于課后總結(jié),我覺(jué)得這個(gè)對(duì)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)和重要,實(shí)習(xí)生必須學(xué)會(huì)對(duì)經(jīng)驗(yàn)的及 時(shí)總結(jié)。每次上完課后我都要認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn),及時(shí)修改我的教案,把上課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題摘錄下來(lái),反復(fù)思量,反復(fù)斟酌,然后對(duì)自己的教案進(jìn)行反復(fù) 修改,在向指導(dǎo)老師爭(zhēng)取在別班上課的機(jī)會(huì),及時(shí)對(duì)自己做一個(gè)驗(yàn)收。只有這樣,才能真正學(xué)會(huì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧。
最后,我要講講班主任工作,其實(shí)上課不是最困難的,如何處理師生關(guān)系,調(diào)解學(xué)生之間的矛盾才是班主任最重要的工作。一個(gè)好的班主任能使他的班級(jí)成為一個(gè)具有凝聚力的班集體。班主任工作多、雜、亂??傊裁词露家野嘀魅?。在實(shí)習(xí)期間,我主要是協(xié)助班主任管理班級(jí)。
早 晨,我早早的來(lái)到教室來(lái)監(jiān)督同學(xué)們的早讀。在同學(xué)們遇到難讀難認(rèn)的字詞是及時(shí)給予幫助,在早讀的過(guò)程中,我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真的同學(xué)和批評(píng)偷懶的同學(xué)。中午的 時(shí)候,我要把全班同學(xué)們帶到食堂就餐,在此期間,我要監(jiān)督他們排隊(duì),整齊有序地下樓。再午餐期間,我還要到處去巡視,管理就餐紀(jì)律。放學(xué)后,我要把全班同 學(xué)帶到校門(mén)口,這時(shí)又要整隊(duì)和管理紀(jì)律,小學(xué)生的自律性很差,所以小學(xué)班主任一時(shí)一刻都不能懈怠,只有付出辛勤的努力,才能收獲成果。
另外我還組織各種各樣班隊(duì)課,其中包括“如何養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“食品安全與健康”、“做文明有禮貌的少先隊(duì)員”等等。形式多樣,學(xué)生表現(xiàn)積極,師生配合默契,班級(jí)氣氛很活躍。
以上便是我這幾個(gè)月來(lái)實(shí)習(xí)總結(jié),在這幾個(gè)月中,我學(xué)到很多東西,雖然時(shí)間很短,但是我受益匪淺,在此我非常感謝我的指導(dǎo)老師徐蓉老師的指導(dǎo),在此我表示誠(chéng)摯的謝意。
實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)篇三
在實(shí)習(xí)期間,我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。 班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已 的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作,我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程,只有 真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,做到有的放矢,方法得當(dāng),才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效 果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。
我 知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵(lì)的話,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生 長(zhǎng)久的影響,你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào),但我們細(xì)想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生,絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了 他的放縱,淡薄了紀(jì)律的約束,這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生,而是四十七人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的 教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然,懲罰特別要慎重,我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,保護(hù) 好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯(cuò)的就是錯(cuò)的,不要一錯(cuò)百錯(cuò),全盤(pán)否定;②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做,做了會(huì)有什么后果,不是為懲罰而懲 罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話說(shuō),懲罰是手段,教育才是目的;③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤,受懲罰不要緊,要緊的是改正錯(cuò)誤,關(guān)鍵 不是懲罰,關(guān)鍵是接受教訓(xùn),改正錯(cuò)誤。
二、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。
良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),活動(dòng)可 以產(chǎn)生凝聚力,密切師生關(guān)系,使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性,這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的;在我班,凡是學(xué)校組織的活動(dòng),班主任 和我都給予高度的重視,如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練,班主任與我都親身參與當(dāng)中,開(kāi)動(dòng)員大會(huì),一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞,放在第一位,只要我們 盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們:在競(jìng)賽活動(dòng)中,一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高,也不能過(guò)低,只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài), 對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講,活動(dòng)的目的不是拿名次,而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng),是否有參與意識(shí),是否全身心投入了,是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育,同學(xué) 們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī),精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容,就能收到意想不到的教育效果。
三、主題班會(huì)
經(jīng) 過(guò)一個(gè)星期的準(zhǔn)備,在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì),這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“安全教育與新學(xué)期新打算”。在班會(huì)上,同學(xué) 們積極發(fā)言,讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí)。例如,上體育課的注意事項(xiàng),交通安全,地震、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等,他們都回答的 頭頭是道。班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新打算”,讓一些學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計(jì)劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正,更 讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃,更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言,但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有 了自己的新的計(jì)劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。
教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn),以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。
第 一是預(yù)備階段。先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況,認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過(guò)班主任或班委或直接交流)。然后,認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課?,F(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué) 和以前完全不一樣:以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點(diǎn)就不一樣,現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式,上課的思想。 接著,根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的,自己在已有的基礎(chǔ)上備課,試講。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。
在經(jīng)過(guò)了前兩周的 聽(tīng)課、試講后,第三周我正式走上講臺(tái),第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。作為一名教師,還有一個(gè)天職就是教書(shū),無(wú)私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí) 的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課,要經(jīng)過(guò)“備課(寫(xiě)教案)——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)講、鞏固練習(xí)”這樣 一個(gè)流水線??雌饋?lái)簡(jiǎn)單,可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié),最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié),也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。
近年 來(lái),我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏,各種對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn).然而,這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能學(xué)得 更多、更快、更好,如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展,卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展問(wèn)題.也就是說(shuō),強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí) 為基軸的教育過(guò)程,強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過(guò)程,卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過(guò)程。幾乎所有的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互 動(dòng)的環(huán)境之中,因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用,加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題.所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式,它要求學(xué) 生們?cè)谝恍┯?—6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng),需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級(jí) 教學(xué)中,不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大,設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要大量的計(jì)劃時(shí)間。如果教 師是矯正活動(dòng)的唯一幫助來(lái)源的話,那么管理上的困難將會(huì)拖延教師對(duì)學(xué)生的幫助,從而降低它的效能。如果運(yùn)用合作學(xué)習(xí),學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量 的矯正活動(dòng)的幫助,縮短了矯正時(shí)間,也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供誘因,并且能降低焦慮。經(jīng)驗(yàn)顯示, 在同伴輔導(dǎo)的過(guò)程中,向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說(shuō),學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià),相反,所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí) 小組的同伴輔導(dǎo)中獲益非淺。
需要說(shuō)明的是,并不是說(shuō)建立起了學(xué)習(xí)小組,在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí),教師應(yīng)對(duì)學(xué)抽象邏輯思維的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
二、減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策
(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
(二)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
(三)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
(四)建立和諧的師生關(guān)系
總 之,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)中,我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高,尤 其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn),“學(xué)高為師,行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己,準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
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