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畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告教師

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畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告教師【5篇】

實(shí)習(xí)總結(jié)的作用是多方面的,它不僅能夠幫助自己審視自己在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提高自我認(rèn)知,還能為以后的生涯規(guī)劃和發(fā)展提供重要參考。今天小編在這給大家整理了一些畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告教師,就讓我們一起來(lái)看看吧!

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告教師

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告教師篇1

第一次實(shí)習(xí)周記

時(shí)間:八月二十八日(星期日)~九月二日(星期五)

實(shí)習(xí)學(xué)校:武林國(guó)小

紀(jì)錄者:劉秀華

指導(dǎo)教授:蘇國(guó)榮

實(shí)習(xí)輔導(dǎo)教師:翁婉琦

新生訓(xùn)練

新生訓(xùn)練的日子很特別,是在星期日舉行。記得去年見(jiàn)習(xí)時(shí),新生訓(xùn)練的日子是在一般的上班時(shí)間,但是今天卻改成例假日,我覺(jué)得這個(gè)方式很好,雖然一年級(jí)的老師必須當(dāng)天到校,但是當(dāng)天會(huì)有更多的家長(zhǎng)參與新生座談會(huì),除此之外,一年級(jí)新生有許多資料必須要填寫,家長(zhǎng)可以親自填寫數(shù)據(jù)或者是先閱讀,有問(wèn)題可以馬上向老師提問(wèn),當(dāng)然最重要的是,家長(zhǎng)親自參與的話,新生數(shù)據(jù)比較容易收齊,正確度也比較高,所以在例假日舉行新生訓(xùn)練真的是個(gè)很棒的想法!

行政實(shí)習(xí)

雖然我們九月份才開(kāi)始安排行政的實(shí)習(xí),由于開(kāi)學(xué)各處室都比較忙的關(guān)系我這周一開(kāi)始就在輔導(dǎo)室協(xié)助一些事情,其中讓我印象最為深刻的有兩件事,第一是我必須七點(diǎn)二十分到校,協(xié)助帶領(lǐng)著五、六年級(jí)的學(xué)生拿著「小一新生請(qǐng)跟我來(lái)」的牌子站在校門口,協(xié)助趕時(shí)間的家長(zhǎng)帶領(lǐng)新生進(jìn)教室。到了第二天由于臺(tái)風(fēng)的影響,風(fēng)雨很大,但是因?yàn)榇饝?yīng)過(guò)家長(zhǎng)這周我們都有此項(xiàng)服務(wù),所以我們還是不畏風(fēng)雨的站在校門口迎接新生,所幸有我們的堅(jiān)持,因?yàn)檫€是有少數(shù)的家長(zhǎng)真的趕時(shí)間,必須將學(xué)生交給我們帶領(lǐng)!這周雖然都很早到校,做簡(jiǎn)單的舉牌事情,除了讓家長(zhǎng)知道學(xué)校的貼心之外,也讓我知道這是屬于輔導(dǎo)室的一環(huán),否則我真的會(huì)認(rèn)為這是屬于學(xué)務(wù)處呢!

第二件則是針對(duì)小一新生的座談會(huì),這個(gè)座談會(huì)的目的主要是要讓小一新生認(rèn)識(shí)全部一年級(jí)的老師以及校長(zhǎng)和四大主任,然而讓新生認(rèn)識(shí)的方式并不是單純的介紹之外,而是先利用投影的方式,將被介紹人的影子放大投影在白色布幕上,讓新生猜測(cè)影子后面人的體型、長(zhǎng)相…等,這個(gè)方式可以讓新生留下非常深刻的印象,使一年級(jí)的小朋友們一下子就記住了學(xué)校各處室的主任及校長(zhǎng),故這周的輔導(dǎo)室見(jiàn)習(xí)讓我獲益不少!

級(jí)務(wù)實(shí)習(xí)

返校日

我是帶四升五的年級(jí),必須要重新編班,所以早上開(kāi)完簡(jiǎn)短的教師晨會(huì)后,我跟著婉琦老師一同到四年級(jí)各班帶領(lǐng)我們班的學(xué)生,由于中、高年級(jí)是位于新大樓(在我念書的時(shí)代并沒(méi)有),所以對(duì)于方向我有點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向,我想我必須找一天好好地對(duì)學(xué)校的許多方位弄個(gè)清楚。返校日當(dāng)天學(xué)生是十一點(diǎn)半放學(xué),故當(dāng)天將教科書及簿本發(fā)放給學(xué)生后,做個(gè)簡(jiǎn)單的清潔工作一下子就放學(xué)了。

中午時(shí),教學(xué)組長(zhǎng)突然找我隔天要代兩節(jié)美勞課,當(dāng)時(shí)心中還有點(diǎn)害怕,怕自己會(huì)沒(méi)時(shí)間準(zhǔn)備,但是因?yàn)檫@是臨時(shí)的突發(fā)狀況,每位實(shí)習(xí)老師隔天幾乎都必須要代課,是絕對(duì)避不開(kāi)的,所以在與原科任老師討論后,當(dāng)天回家我就開(kāi)始思索該如何上完這兩節(jié)課,最后我決定讓他們?cè)谶@兩節(jié)課里先用鉛筆打草稿,畫出他們的暑假生活,以配合學(xué)校的校內(nèi)繪畫比賽,如此不僅與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)貼近,還可以參加校內(nèi)的比賽,真是一舉兩得啊!

與實(shí)習(xí)輔導(dǎo)教師的相處

這周才開(kāi)始與實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師(翁婉琦老師)有密切的接觸,婉琦老師她很棒,不會(huì)認(rèn)為我必須要義務(wù)替她上課或做其它雜事,幾乎所有的是她都自行處理,不大會(huì)請(qǐng)我?guī)兔?,而她也跟我說(shuō)我需要什么盡管跟她說(shuō),她不會(huì)丟很多事給我的,因?yàn)樗f(shuō)行政那邊一定會(huì)有很多事要我去做。

不過(guò)在相處兩天后,我開(kāi)始認(rèn)為我必須主動(dòng)向老師提出我要幫忙或協(xié)助她,不能再被動(dòng)的等待老師請(qǐng)我?guī)兔?,所以我有主?dòng)跟老師說(shuō),現(xiàn)在開(kāi)學(xué)有很多雜事,像是核對(duì)名單之類的事,其實(shí)我可以幫忙,如此我也可以對(duì)于班上學(xué)生的名字更加熟悉,故婉琦老師之后就比較不會(huì)不好意思,忙碌的時(shí)候會(huì)請(qǐng)我協(xié)助,漸漸地,我相信我跟我的實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師會(huì)越來(lái)越融洽的!

班級(jí)經(jīng)營(yíng)

學(xué)生剛升上五年級(jí)心情比較浮動(dòng),常常會(huì)犯一些類似頂嘴的小毛病,婉琦老師會(huì)先跟學(xué)生指出說(shuō)是哪里不對(duì)、為什么不對(duì),然后再請(qǐng)學(xué)生最伏地挺身或開(kāi)合跳,我認(rèn)為婉琦老師讓學(xué)生明確地知道所犯的錯(cuò)誤,以及懲罰的方式也可以鍛煉學(xué)生的體力這兩點(diǎn)真的很值得我學(xué)習(xí)。

再來(lái)是分配掃地工作的部分,老師跟我說(shuō)他本來(lái)想用抽簽的方式來(lái)分配的,但是最后想想之前的經(jīng)驗(yàn)她認(rèn)為這樣的話,學(xué)生會(huì)對(duì)自己的掃地工作沒(méi)有認(rèn)同感,常會(huì)出現(xiàn)偷懶的情形,所以這次婉琦老師花了一節(jié)課的時(shí)間分配掃地工作,交叉地使用自愿和猜權(quán)的方式,邊分配邊說(shuō)明工作內(nèi)容,一次讓全班都明白,果然在掃地時(shí)間每個(gè)人都會(huì)主動(dòng)的做自己的事,我想這是因?yàn)橛幸粋€(gè)完美開(kāi)始的緣故吧!

由于是新班級(jí)的緣故,所以許多班級(jí)常規(guī)都還在建立中,這個(gè)過(guò)程是很辛苦、繁雜的,但是也因?yàn)橛羞@個(gè)環(huán)境讓我見(jiàn)習(xí),我相信我可以在里面學(xué)到很多東西的。

教學(xué)實(shí)習(xí)

由于該開(kāi)學(xué)的緣故,這周輔導(dǎo)室比較多事情要協(xié)助,所以我待在班上的時(shí)間不多,又加上新的班級(jí)必須建立起新的常規(guī),故這周我沒(méi)有難到很多的教學(xué)活動(dòng),但是我有看到重要的兩點(diǎn),都是屬于數(shù)學(xué)教學(xué),第一,在還未有任何進(jìn)度前,老師會(huì)先出兩位數(shù)或者三位數(shù),甚至四位數(shù)的乘除法,先測(cè)量學(xué)生的程度,然后在改作業(yè)的過(guò)程中,就可以輕易地知道學(xué)生的程度所在,看看整個(gè)班級(jí)的水平在哪,接著再將程度較差的學(xué)生記下來(lái),找時(shí)間將學(xué)生的程度拉到升上五年的水平。

第二,老師剛開(kāi)始上數(shù)學(xué)時(shí),步調(diào)很慢,希望等全班了解她的教法時(shí),再將步調(diào)逐漸調(diào)快,而且因?yàn)閷W(xué)生在四年級(jí)時(shí),是由不同的老師所教導(dǎo),在計(jì)算的方式上,一定會(huì)有所出入,婉琦老師會(huì)希望學(xué)生統(tǒng)一方式,如此學(xué)生計(jì)算能力不會(huì)一直停留在建構(gòu)的方式下,而且對(duì)于他們的計(jì)算速度也會(huì)有所提升,不僅如此,老師在教學(xué)方面也更容易掌握住學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,這兩點(diǎn)真的很值得我記下來(lái)。

周三研習(xí)

這次的研習(xí)營(yíng)是「請(qǐng)假研習(xí)」,會(huì)辦這個(gè)研習(xí)的原因是因?yàn)橐獙⑴f有的紙本請(qǐng)假方式,改成在線請(qǐng)假的方式,因?yàn)橛猩贁?shù)教師不熟計(jì)算機(jī)操作,而且多數(shù)人對(duì)于在線請(qǐng)假的方式生疏,所以這個(gè)研習(xí)是很重要的,關(guān)系到很多老師的權(quán)益。

實(shí)習(xí)輔導(dǎo)會(huì)議

這次的會(huì)議算是我們正式第一次的實(shí)習(xí)輔導(dǎo)會(huì)議,主要讓各個(gè)實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)生以及主任、校長(zhǎng)做個(gè)介紹,也讓實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師知道該如何輔導(dǎo)我們,或者與行政做配合。

不過(guò)這次因?yàn)檎匍_(kāi)的時(shí)間,與六年級(jí)畢業(yè)旅行的會(huì)議沖突,所以四大主任只來(lái)了一位輔導(dǎo)主任,所以這次的會(huì)議讓我對(duì)于輔導(dǎo)處的有了初步的了解,主任也很明確地指出當(dāng)我們輪到輔導(dǎo)室時(shí),我們可以第一節(jié)去問(wèn)看看是否有是需要協(xié)助,這樣處事的老師比較好安排事務(wù),對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也比較彈性,沒(méi)事的話就可以回班上實(shí)習(xí),有事的話只要做完就可自行離開(kāi)。

另外,還有最重要的一點(diǎn),就是主任希望我們有什么問(wèn)題就可以盡量提問(wèn),因?yàn)樗膊恢牢覀冃枰裁?,很少?huì)主動(dòng)告訴我們,所以當(dāng)我們有問(wèn)題時(shí)主動(dòng)問(wèn),主任及組長(zhǎng)們都會(huì)很熱心的為我們解答,我想在實(shí)習(xí)的這一年中「主動(dòng)」的確是我們?cè)搶W(xué)習(xí)的重要課題之一。

第二次實(shí)習(xí)周記

時(shí)間:九月五日(星期一)~九月九日(星期五)

實(shí)習(xí)學(xué)校:武林國(guó)小

紀(jì)錄者:劉秀華

指導(dǎo)教授:蘇國(guó)榮

實(shí)習(xí)輔導(dǎo)教師:翁婉琦

行政實(shí)習(xí)

行政事務(wù)處理

剛開(kāi)學(xué)各個(gè)處事依然忙碌,輔導(dǎo)室也不例外,所以這周我處理了不少的行政事務(wù),像是影印、傳真…等事務(wù),雖然這些事務(wù)較繁雜,但是我卻因此學(xué)到了如何傳真,否則我真的還沒(méi)使用過(guò)傳真機(jī)呢!另外,我還協(xié)助做懇親會(huì)的紀(jì)錄簿,因?yàn)槿ツ甑臋n案還存在,所以我只是將各處室已打好的新數(shù)據(jù)過(guò)更新的動(dòng)作,再送至教具室,請(qǐng)管理的小姐影印就可,故這項(xiàng)事務(wù)并不會(huì)很難!

制作緊急事件通報(bào)流程的冊(cè)子

這個(gè)部分由于沒(méi)有電子文件,只有紙本數(shù)據(jù),所以要修改的話必須使用計(jì)算機(jī)打印、手工編排的方式,來(lái)剪貼完成,過(guò)程中遇到打印機(jī)墨水不足的情形,結(jié)果我就用別種顏色代替,想說(shuō)這最終是要送至影印室印的,印出來(lái)一定是黑白的,所以我就挑較深的顏色代替,只要復(fù)印機(jī)印的出來(lái)就行,因此我也學(xué)到一項(xiàng)排解疑難的技巧。

最后還有要做目錄與封面的部分,由于計(jì)算機(jī)的關(guān)系,沒(méi)有非常好色或是其它繪圖軟件,所以我就用word來(lái)制作封面,幸好在大學(xué)時(shí)知道網(wǎng)絡(luò)上有哪些圖庫(kù)資源,故在不用搜尋的狀況下,全部我只花了三節(jié)課就完成,借著這件事讓我知道之前我們所累積的知識(shí)與技能之重要性,我想在這實(shí)習(xí)的一年中,一定會(huì)陸續(xù)用上,而派上用場(chǎng)的。

小一闖關(guān)活動(dòng)

因?yàn)殚_(kāi)學(xué)第一周遇到臺(tái)風(fēng),風(fēng)雨太大的關(guān)系,所以小一的闖關(guān)活到延至這周才開(kāi)始,我的工作是負(fù)責(zé)時(shí)間的掌控,提醒各關(guān)的關(guān)主在時(shí)間內(nèi)結(jié)束,所以我可以看到各關(guān)卡的活動(dòng)情況,真的非常幸運(yùn)!

這次的闖關(guān)活動(dòng),主要是要讓新生認(rèn)識(shí)校園,讓新生知道健康中心、各大處室、合作社、廁所…等的位置,其中有幾個(gè)關(guān)卡是跟一年級(jí)新生說(shuō)明如何垃圾分類以及服裝和常規(guī)該注意的事項(xiàng),而且每個(gè)關(guān)卡都有有獎(jiǎng)?wù)鞔?,可以讓學(xué)生在游戲中了解并學(xué)會(huì)應(yīng)該知道的事情,是個(gè)很棒的活動(dòng)!

第一次的全校升旗

上周因?yàn)榕_(tái)風(fēng)停課的關(guān)系,所以這周才有第一次全校的升旗,這次的升旗主要是介紹各個(gè)處是剛上任的主任,另外教務(wù)處也特別安排介紹每位實(shí)習(xí)老師,除此之外,連在校門口的替代役先生也有一起介紹,雖然在每個(gè)人都很緊張的在臺(tái)上說(shuō)了短短的幾句話,但是這卻是我第一次站在這么多小朋友面前說(shuō)話,這個(gè)感覺(jué)真的很不一樣,然而,這小小的介紹相信也讓我們這些實(shí)習(xí)老師有了學(xué)校重視我們的感覺(jué),真的使我們對(duì)于武林國(guó)小更有歸屬感了!

反省

這周依然很長(zhǎng)的時(shí)間待在輔導(dǎo)室行政見(jiàn)習(xí),所以在班上觀看老師教學(xué)的時(shí)間真的很少,常?;氐浇淌矣钟錾峡迫握n,看老師在學(xué)期初如此的忙碌,就都留下來(lái)協(xié)助老師批改作業(yè)、整理級(jí)務(wù)…等,故在教學(xué)見(jiàn)習(xí)的節(jié)數(shù)上真是少之又少。因此我做了一些思考,我想是否先以教學(xué)為重,等有科任課時(shí)在去協(xié)助處室,慢慢的等老師的教學(xué)較為熟悉時(shí),我再去看看科任課或是其它班級(jí)的課,不過(guò),要如何與處室老師們溝通、協(xié)調(diào),這真是我要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)大課題啊!

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告教師篇2

第一周:

實(shí)習(xí)的第一周,轉(zhuǎn)眼即逝。 來(lái)到永川區(qū)臨江鎮(zhèn)普安小學(xué)校,我被分到五年級(jí)(2)班進(jìn)行實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)開(kāi)始的第一周,我便進(jìn)行了教育見(jiàn)習(xí),主要是到自己的實(shí)習(xí)班級(jí)去聽(tīng)指導(dǎo)老師楊老師的課。一開(kāi)始,我不知道怎么聽(tīng)課,不知道從什么方面著手,只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來(lái),就像回到了當(dāng)初的高中時(shí)候的`學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格,不知道如何去評(píng)價(jià)。后來(lái)和楊老師交流,發(fā)現(xiàn)原來(lái)聽(tīng)課要這樣聽(tīng),要聽(tīng)老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn),要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言,要聽(tīng)老師的問(wèn)題設(shè)置,也要看學(xué)生聽(tīng)課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演,而是學(xué)生和老師一種互動(dòng),一種知識(shí)火花的碰撞。 聽(tīng)了楊老師的講解,我終于弄明白聽(tīng)課要聽(tīng)些什么內(nèi)容。心里面有一種喜悅感,就像是做數(shù)學(xué)題時(shí)遇到了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有解決的的問(wèn)題,最后經(jīng)過(guò)努力終于解決是的那種興奮。

第二周:

在這一周,我聽(tīng)語(yǔ)文課3節(jié)并慢慢熟悉班上同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。在文言文的教學(xué)方面,指導(dǎo)教師楊老師很注重誦讀法。讓學(xué)生反復(fù)的讀,在讀中感悟、讀中品味、讀中鑒賞,在讀中受到熏陶。對(duì)那些優(yōu)秀篇章、名言佳句可反復(fù)誦讀體味,做到?讀了又思,思了又讀,自然有味,乃至愈讀愈有味,趣味無(wú)窮具體方法是:讓學(xué)生自己結(jié)合課文下面的注解試著翻譯課文,把不懂、自己翻譯不出來(lái)的內(nèi)容勾劃標(biāo)記出來(lái),楊老師再講解課文。然后在反復(fù)的讀,在讀中去思考,去感悟。讀時(shí)要求學(xué)生要?不可誤一字,不可少一字,不可多一字進(jìn)一步做到有輕有重、抑揚(yáng)頓挫的讀出感情來(lái),大大增強(qiáng)了閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。對(duì)要求背誦的文言文,楊老師還加強(qiáng)背誦的指導(dǎo)。其中我總結(jié)了一下讀文言文還要遵循誦讀的步驟和規(guī)律。第一,讀準(zhǔn)字音;第二,讀清句讀、讀懂文意;第三讀美意境與情感。這種文言文的教學(xué)方式很有針對(duì)性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí),更具有目的性,也更容易掌握課文。我想,這種講授文言文的方法值得我學(xué)習(xí)。

第三周:

轉(zhuǎn)眼間,一周又過(guò)去了。 周一還是繼續(xù)聽(tīng)課,但是去聽(tīng)了一節(jié)其他老師的課,明顯發(fā)現(xiàn)這位老師的上課方式和指導(dǎo)老師楊老師的上課方式不同:一個(gè)偏重于傳統(tǒng)的老師講與學(xué)生學(xué)的模式;另一位老師則注重于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,而老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),當(dāng)然兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況就出現(xiàn)了差別,前者學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,老師在講課時(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。當(dāng)然,我非常贊同后者的教學(xué)方式,并且也在努力學(xué)習(xí)。這其中有一位同學(xué)無(wú)故曠課了好幾天,和家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也聯(lián)系不上。后來(lái)從家長(zhǎng)口中我們才得知:該生每日還是按照正常上課時(shí)間來(lái)上學(xué),只是沒(méi)到學(xué)校。而我與班主任溝通后,決定先讓該生今天先回家,和其家長(zhǎng)溝通交流后,由家長(zhǎng)陪同到學(xué)校再進(jìn)行交流,讓其繼續(xù)上課。 至此,這位同學(xué)就成為我第一個(gè)個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生。

第四周:

語(yǔ)文教師及班主任 在這周里,我感覺(jué)自己在慢慢地適應(yīng)這一個(gè)新的生活,我會(huì)繼續(xù)努力迎接新的挑戰(zhàn)。 在班主任實(shí)習(xí)工作中,我在周五的班上開(kāi)展了以?網(wǎng)絡(luò)的‘利’與‘弊’?為主題的班會(huì)活動(dòng)。剛開(kāi)始,我遇到了許多的困難:比如學(xué)生的不配合,沒(méi)有人起來(lái)發(fā)言討論。這時(shí)我就在思考,是什么環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題,是主題太難,還是同學(xué)們不愿意一起討論交流。慢慢的我終于發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的所在,這是同學(xué)已經(jīng)形成的一種習(xí)慣。老師抽到了就起來(lái)回答,是明顯的缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。于是我就先開(kāi)始討論,然后鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與,把自己內(nèi)心里面的想法表達(dá)出來(lái)??赡苁俏遗c他們年齡上差不了幾歲,有了一位同學(xué)帶頭,課堂上的氣氛很快就活躍起來(lái)。當(dāng)然效果也是很不錯(cuò)的。

第五周:

在這一周里,我開(kāi)始了第一次正式講課。 依稀記得第一次講課時(shí)的那份緊張,那份興奮,那份困惑 成為一名老師才明白以前襲擊的老師是多么的辛苦。才終于明白上好一節(jié)課是多么的不容易! 在我第一次上課時(shí),我就遇到了許多在學(xué)校(大學(xué))里根本沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題。即當(dāng)我講完一節(jié)課后,我問(wèn)同學(xué)們:你們聽(tīng)完這節(jié)課,有什么新的收獲嗎?

學(xué)生們?nèi)伎粗?,搖搖頭。學(xué)生為什么會(huì)這樣呢?是我的教學(xué)方式有問(wèn)題,還是我講的內(nèi)容不夠深入。我思考良久之后,覺(jué)得還是教學(xué)方式有問(wèn)題,沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 所謂:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)尤其重要的因素。興趣能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望,能夠溢生學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。那么,如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?這就是我接下來(lái)要考慮的問(wèn)題了。

第六周:

語(yǔ)文教師及班主任 學(xué)生看到新老師上課都很激動(dòng),也很配合,課堂氣氛還是比較輕松,而我在講臺(tái)上有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,課后老師對(duì)我所講的課進(jìn)行了總概括的評(píng)論,并沒(méi)有太多批評(píng),害怕打擊了我的志氣,說(shuō)只要邁出了第一步,剩下的路就好走了,隨后隊(duì)友又告訴我一些他們的想法與感受。我回去又重新編寫教案,反復(fù)備課,盡量挖掘新的教學(xué)方法來(lái)應(yīng)對(duì)接下來(lái)的課堂教學(xué)。

從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給學(xué)生知識(shí),所以每上一節(jié)課前我都準(zhǔn)備好教案,考慮課堂會(huì)出現(xiàn)的各種細(xì)節(jié)問(wèn)題,盡量在講課的時(shí)候發(fā)揮好一些,剛開(kāi)始時(shí)聲音不夠洪亮,后面的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)較困難,我就立刻調(diào)整過(guò)來(lái),不過(guò)在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上面做得還不夠,缺乏抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。慢慢地老師也給我一些建議,老師肯定了我的進(jìn)步,也談到我與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)很好,達(dá)到課堂氣氛的一個(gè)高潮。

第七周:

學(xué)校的楊老師就安排我監(jiān)考我實(shí)習(xí)的班級(jí)——五年級(jí)(2)班的月考考試。楊老師告訴我:這次月考,是學(xué)生們進(jìn)入五年級(jí)下學(xué)期以來(lái)的第一次考試,所以一定要嚴(yán)正考紀(jì)考風(fēng),杜絕一切作弊行為,讓學(xué)生們的成績(jī)真實(shí)有效,起到最高的參考價(jià)值。得到考試的應(yīng)有效果 就這樣,在發(fā)語(yǔ)文試卷給學(xué)生們時(shí),我給他們說(shuō):我希望你們的成績(jī)都要是自己的成績(jī),不要去弄虛作假,老師想看到的是你們最真實(shí)的成績(jī);如果有人作弊被老師發(fā)現(xiàn),都先扣10分。

考試結(jié)束后,我也進(jìn)行了正式的閱卷(批改試卷),也從楊老師那兒學(xué)到了很多評(píng)閱試卷的'方法。 此外,這一周,我繼續(xù)講課,但是改變了教學(xué)方式,取得了不錯(cuò)的成果。

第八周:

這一周,已經(jīng)沒(méi)有上一周那么繁忙了。 在這一周,班主任楊老師為了去檢查,就和別的老師調(diào)換了課程。這樣,周五上午(4節(jié)課)都是語(yǔ)文課了。楊老師就和我商量,說(shuō)他上一、二節(jié)課,我來(lái)上周五的最后兩節(jié)課。 周一到周四都是按照課表正常上課。到了周五,上課內(nèi)容不是單純地講課,而且要讓學(xué)生們做一次閱讀訓(xùn)練,以提高學(xué)生的閱讀能力。和楊老師溝通交流后,我決定講《半截蠟燭》這篇課文。但是,這次講課還有個(gè)難點(diǎn),就是要自己出閱讀題。來(lái)給學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。 這樣,我先把課文《半截蠟燭》講完。然后出了閱讀練習(xí)題。本以為效果會(huì)不理想,但是,出我意料的是:這次閱讀訓(xùn)練成果不錯(cuò),學(xué)生們都配合得很好,講課也十分順暢。第四節(jié)課,做了一套測(cè)試題??紤]到時(shí)間有限,就除去了作文,只做了前面的部分。后來(lái)成績(jī)出來(lái)了,同學(xué)們的成績(jī)都很不錯(cuò)。

第九周:

這一周,周四、周五這兩天,中里中學(xué)開(kāi)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。在星期三這一天,我和楊老師說(shuō):周四和周五這兩天,學(xué)生們要參加運(yùn)動(dòng)會(huì),沒(méi)有什么學(xué)習(xí)方面的安排,我想自主進(jìn)行一次完整的測(cè)試。以便了解這段時(shí)間以來(lái)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。 于是,給同學(xué)們做了一套難度適中的測(cè)試題。這次完全由我自主組織考試。在評(píng)卷中,給同學(xué)們講解各種題型答題的方法。這樣,學(xué)生們下一次遇到同類型的問(wèn)題時(shí)就能夠做到舉一反三了。例如:在做仿寫題時(shí),首先,就應(yīng)該要去觀察,看句式是否一致;修辭是否一致;表達(dá)的意思是否一致(上下文內(nèi)容是否一致)等等這些要注意的問(wèn)題。 周四周五這兩天,是我來(lái)實(shí)習(xí)這么久,看到過(guò)他們最開(kāi)心的時(shí)候了。在這之前,我給學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)會(huì)選了一個(gè)口號(hào),排隊(duì)列,訓(xùn)練他們開(kāi)幕式的隊(duì)形。在運(yùn)動(dòng)會(huì)的兩天,我組織同學(xué)們做好各方面的工作。挑選同學(xué)組建出后勤隊(duì)、啦啦隊(duì)、宣傳隊(duì),配合運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展工作。 同學(xué)們,在運(yùn)動(dòng)會(huì)中,都積極參與,敢于拼搏。展現(xiàn)出一種蓬勃向上的朝氣。

第十周:

轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)的最后一周就這樣結(jié)束了。在這最后一周里我做了一次教育調(diào)查,參加了整個(gè)語(yǔ)文組的教研活動(dòng),和其他幾位老師探討了學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法這一方面的問(wèn)題。進(jìn)一步明確了自己今后作為老師上課時(shí)的教學(xué)方法。離別時(shí)總有不舍,這是人之常情。但是說(shuō)的時(shí)候容易,做起來(lái)可不是那么從容。對(duì)于同學(xué)們雖有不舍,但我告訴他們:天下無(wú)不散之宴席,只要同學(xué)們能好好努力學(xué)習(xí)。我會(huì)為你們感到驕傲的在周一下午的最后一節(jié)課上,楊老師找到我,讓我去旁聽(tīng)一下美術(shù)課,并且讓我晚一點(diǎn)再去教室。當(dāng)時(shí)我挺不解的。但當(dāng)我走進(jìn)教室的一剎那,我就完全明白了??吹酵瑢W(xué)們?cè)诤诎迳蠟槲覍懴碌脑?,還有他們手中遞出的禮物。那一刻,時(shí)間像是停止了一般,心里面似乎有很多話要說(shuō)卻一個(gè)字也難以說(shuō)出口。只能默默的接受同學(xué)們的祝福和禮物。這一刻我真的覺(jué)得自己很幸福。最后我告誡同學(xué)們:一定要好好學(xué)習(xí)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告教師篇3

作為一名新教師,最重要的就是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉掌握各項(xiàng)教育技能,成為一名合格的人民教師。我積極參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。在這里非常感謝區(qū)進(jìn)修學(xué)院為新教師準(zhǔn)備了包括師德教育、班主任工作、教育科研等一系列的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,我的思想政治修養(yǎng)、師德修養(yǎng)水平和實(shí)踐教學(xué)能力都得到很大的提高。

教師,任重而道遠(yuǎn);成為學(xué)生的良師益友,難上加難;作為老師,只有愛(ài)是不行的,還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

不知不覺(jué),進(jìn)入到新的工作崗位已經(jīng)一學(xué)年了,時(shí)間過(guò)的真的很快!回過(guò)頭來(lái)想一想,這一年的時(shí)間,收獲真是不小,酸甜苦辣都有了。

工作是繁忙的,任務(wù)是繁重的,無(wú)論是工作方法、工作經(jīng)驗(yàn)還是工作效率都有著明顯的改善。在教學(xué)方面,我嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求,每上一節(jié)課,都做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)湔n。記得剛到學(xué)校時(shí),分配我教一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),并帶班主任,但是就感到自己的責(zé)任重大。徐師一附小時(shí)一所全市聞名的學(xué)校,家長(zhǎng)把孩子送到這個(gè)學(xué)校里來(lái),說(shuō)明了家長(zhǎng)的期望很高,那自然老師的壓力也很大!

“一定要虛心的向老教師請(qǐng)教!”這是我的想法。努力在工作中向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)是新教師所最為匱乏的東西之一,它是需要用時(shí)間來(lái)慢慢積累的。為了更快地積累經(jīng)驗(yàn),用到實(shí)戰(zhàn)中去,我努力去了解每一個(gè)學(xué)生,去觀察每個(gè)學(xué)生,揣摩學(xué)生的心理。平時(shí)看看每個(gè)學(xué)生都是很簡(jiǎn)單的個(gè)體,但她們都有自己的思想和個(gè)性,每一個(gè)個(gè)體都是相當(dāng)復(fù)雜的,真正接觸,從她們身上真的學(xué)到了很多,這些對(duì)我處理學(xué)生之間的煩瑣事情幫助很大。也真正懂得因材施教的重要性。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富,所以我會(huì)經(jīng)常地問(wèn)她們一些教學(xué)上面的問(wèn)題。她們處理事情的方法作為我處理類似事件的參考,但我不會(huì)一味的照搬。

一年級(jí)的小學(xué)生年齡比較小,還沒(méi)有完全從幼兒園轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái),上課肯定是坐不住的,而且小學(xué)課堂與幼兒園的課堂是不一樣的,對(duì)學(xué)生的要求也不一樣,這就需要老師一步一步的交給學(xué)生,帶一年級(jí)的老師,不僅要有足夠的耐心,還要在上課的時(shí)候能聲情并茂,聲音抑揚(yáng)頓挫,這樣才能吸引一年級(jí)的學(xué)生的注意,心理學(xué)上講,因?yàn)楹⒆舆€比較小,課堂上孩子大部分都是利用無(wú)意注意來(lái)聽(tīng)講,那老師就只能利用這來(lái)吸引學(xué)生的無(wú)意注意。

學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)都非常注重對(duì)我們的培養(yǎng),在剛開(kāi)始上課時(shí),葉校長(zhǎng)和袁主任分別來(lái)聽(tīng)了我的課,給我提了很多寶貴的意見(jiàn)。也許是我性格的原因,我的課堂缺少了激情,而低年級(jí)教學(xué),正需要這樣的激情。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,我對(duì)教材把握的也不是很透徹,對(duì)于教材的編排,往往不能很好的挖掘出其題目的深刻用意,發(fā)揮不出題目好的作用,以題講題。為了改變這個(gè)非常不好的現(xiàn)狀,我在課堂上特別注意自己的一言一行,努力做到在講課的時(shí)候把語(yǔ)速放慢,聲音抑揚(yáng)頓挫,更具活力,更貼近孩子。

學(xué)校為了使我們新教師能更快的成長(zhǎng),為我們挑選了學(xué)校里的優(yōu)秀骨干教師,并且在同一年級(jí)組,更方便我們成長(zhǎng)。每周,我們都會(huì)去聽(tīng)?zhēng)煾甘窃趺瓷险n的,不僅學(xué)習(xí)師父的教學(xué)思路,更是學(xué)習(xí)師父組織課堂教學(xué)的能力,而師父,更是盡職盡責(zé),經(jīng)常聽(tīng)我們上課,給我們耐心的指導(dǎo)。在師父的教導(dǎo)下,我們漸漸步入正軌。俗話說(shuō):“師父領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人。”師父能教給我們的只是表面上的,真正對(duì)教材的感悟和把握,以及課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題,怎么樣解決,還需要我們自己去探索、領(lǐng)悟!通過(guò)這一年的學(xué)習(xí),我對(duì)課堂教學(xué)行為也有了重新的認(rèn)識(shí)與思考。課堂是教師教學(xué)生命力的所在地,也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。

(一)要及時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽(tīng),老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),只是一味怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點(diǎn)之一,就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

(二)要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間

學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗(yàn),重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間,這樣,他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如:小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

(三)要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn),教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會(huì)喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。

作為新教師,我們沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),理論水平低,對(duì)自己的工作不善于總結(jié)歸納,現(xiàn)在,通過(guò)對(duì)教育研究的理解,基本上能用理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下,把握了教改方向,堅(jiān)定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意識(shí),認(rèn)識(shí)到不能只做教書匠,而要做新時(shí)期的教育家。

這次培訓(xùn),就自身更新優(yōu)化而言,樹(shù)立了終身教育的思想。通過(guò)培訓(xùn),感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)太有限了,看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去,我們常說(shuō):“要給學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水。”但是,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后,我覺(jué)得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單,它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為,教師只有樹(shù)立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?!皢?wèn)渠那得清如許,唯有源頭活水來(lái)。”只有不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識(shí),不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步,擁有的知識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。

教學(xué)是重要的,但我也很想成為一位出色的班主任,讓孩子和家長(zhǎng)都對(duì)我完全的認(rèn)同。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子剛從幼兒園升入小學(xué),根據(jù)幼兒園的習(xí)慣,學(xué)生比較依賴?yán)蠋?。為了使學(xué)生更快的融入到小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我覺(jué)得,應(yīng)該讓孩子覺(jué)得小學(xué)的生活是快樂(lè)的。同時(shí)我也認(rèn)為,身為班主任,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還要關(guān)心孩子的生活以及與人交往的能力。

學(xué)生有家住的比較遠(yuǎn),中午在學(xué)校吃小飯桌,四班和五班合在一間教室一起吃飯,老師輪流值班看護(hù)。一天,中午不該我值班,我便回家休息,結(jié)果下午來(lái)到后,孩子們便告訴我,說(shuō)我們班的劉子豪把四班的李嘉誠(chéng)的臉給抓破了。我一聽(tīng),大吃一驚!這個(gè)劉子豪長(zhǎng)得高高壯壯,特別調(diào)皮,今天不是用惹這個(gè),明天就是打那個(gè),經(jīng)常有小朋友來(lái)告狀,今天到好,居然把別的班的小朋友的臉給抓破了。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我不在校,別的老師已經(jīng)幫我處理過(guò)了,我想這是我們班的孩子闖的禍,我當(dāng)班主任的應(yīng)該要好好處理一下,便給他家長(zhǎng)打了電話,讓雙方家長(zhǎng)見(jiàn)下面,處理一下。

下午放學(xué)的時(shí)候,我正在校門口帶著幾個(gè)孩子等家長(zhǎng)來(lái)接,那個(gè)被抓的四班的李嘉誠(chéng)的媽媽帶著孩子氣沖沖的來(lái)找我,我當(dāng)時(shí)正和家長(zhǎng)說(shuō)話,便對(duì)她說(shuō):“請(qǐng)等一下?!蹦俏患议L(zhǎng)就直接帶著孩子回到學(xué)校,正好和劉子豪還有他媽媽見(jiàn)面了,我回到學(xué)??匆?jiàn)了,就走了過(guò)去,給他解釋一下情況,可是李嘉誠(chéng)的媽媽不分青紅皂白地把我訓(xùn)了一頓,當(dāng)時(shí)我就感覺(jué)自己特別委屈,雖然我年齡比家長(zhǎng)小,但我畢竟是孩子的老師,而且我只是來(lái)處理一下,有什么可以好好說(shuō),慢慢商量,當(dāng)時(shí)眼淚就很不爭(zhēng)氣的在眼眶里打轉(zhuǎn)。回到辦公室以后就流了下來(lái)?,F(xiàn)在想想,自己真是太不成熟了,還缺少磨練,缺少與家長(zhǎng)溝通交流的能力。雖然自己很年輕,但一定不能讓家長(zhǎng)懷疑自己的能力,否則,自己的工作會(huì)很不好做。

都說(shuō)現(xiàn)在的家長(zhǎng)非常重視孩子的學(xué)習(xí),但我發(fā)現(xiàn),孩子還應(yīng)該是父母自己帶比較好,交給爺爺奶奶,就會(huì)出現(xiàn)比較多的問(wèn)題,首先,爺爺奶奶的年齡比較大,思想也是老一輩的思想,和現(xiàn)在的教育理念不相符,會(huì)有一些出入,再加上老人疼愛(ài)自己的孫子孫女,甚至達(dá)到了溺愛(ài)的程度,把孩子的一些壞習(xí)慣都培養(yǎng)出來(lái)了,偏護(hù)孩子缺點(diǎn),讓孩子認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤,不利于老師的教育,甚至與老師的教育背道而馳。就有一位這樣的爺爺,讓我非常不解。因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)非常不好,在學(xué)校里的表現(xiàn)也很差,快到期末考試了,語(yǔ)文老師想留孩子放學(xué)后補(bǔ)習(xí),把孩子留在了教室,去放學(xué)了,教室里還有其他的孩子,那個(gè)孩子的爺爺來(lái)了,看見(jiàn)語(yǔ)文老師,有很不滿的大聲對(duì)老師說(shuō):“你去哪了,把我們的孩子自己留在教室!”

語(yǔ)文老師給那個(gè)爺爺解釋,去放學(xué)了,正好主任打電話找有事,沒(méi)有及時(shí)趕過(guò)來(lái),留孩子是想讓孩子把試卷上的錯(cuò)題改過(guò)來(lái),因?yàn)槿嗑退约簺](méi)有改。誰(shuí)知那個(gè)爺爺根本不聽(tīng),直接對(duì)著語(yǔ)文老師說(shuō):“我看見(jiàn)了,你一直在那打電話,是打電話玩去了,我們學(xué)不會(huì),是你們老師不會(huì)教,不會(huì)教就不要教,回家玩去?!边€一個(gè)勁的說(shuō),把那個(gè)語(yǔ)文老師氣的不行,但因?yàn)槭抢蠋?,而?duì)方又是老年人,那語(yǔ)文老師便對(duì)他爺爺說(shuō):“行行行,這樣吧,你們先走,我給他媽媽打電話!”看來(lái),遇到這樣的家長(zhǎng),絕對(duì)不可以意氣用事,一定要冷靜,如果一時(shí)沖動(dòng),原本坐的是好事,卻變成了壞事,那就不好了??磥?lái),這要當(dāng)一名好的班主任,不僅要有優(yōu)秀的教學(xué)水平,還要會(huì)與家長(zhǎng)交流。

經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí),最大的收獲是關(guān)于思想方面的修養(yǎng),以前我總是存在一個(gè)誤區(qū),對(duì)學(xué)生的教育就應(yīng)該從教學(xué)方面入手,抓好教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)在觀念已經(jīng)有所不同了,學(xué)生是老師的影子,想讓學(xué)生各方面都好,教師本身各方面就得好。嚴(yán)于律己,各方面約束自己,鞭策自己,對(duì)自己要求更為嚴(yán)格。對(duì)學(xué)生的教學(xué)也不應(yīng)該僅僅是教學(xué)方面的,更應(yīng)該把思想道德教育融入于課堂教學(xué)當(dāng)中。尤其是低年級(jí)的教學(xué),重點(diǎn)是良好行為習(xí)慣的形成。在教學(xué)上:在培訓(xùn)中,慢慢體會(huì)到教學(xué)是一門科學(xué),但更是一種藝術(shù)。教學(xué)的道路上需要我們教師付出的是真誠(chéng),是真心,是一顆與學(xué)生同命運(yùn)共呼吸的心。

“沒(méi)有最好,只有更好”,為了追求更好,我們還要不懈地努力,在掌握教學(xué)基本功的同時(shí),去備好教材,備好新課標(biāo),備好學(xué)生,巧設(shè)教案,巧制課件,巧用教法共同向更高的教學(xué)技能邁進(jìn)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告教師篇4

2月7日,我正式實(shí)習(xí)上班了,主要是先跟著任課教師到各個(gè)班級(jí)聽(tīng)課,指導(dǎo)教師劉老師雖然不是教語(yǔ)文的但卻是很熱心的幫我安排聽(tīng)語(yǔ)文老師的課。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室時(shí),面對(duì)著黑板和同學(xué)們,我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。但這次卻是以一位實(shí)習(xí)教師的身份來(lái)到這個(gè)教室,感到非常緊張,不過(guò)還好我現(xiàn)在只是聽(tīng)課,即使心理緊張,同學(xué)們也不會(huì)看見(jiàn)。開(kāi)始上課了,我調(diào)整好緊張的心態(tài),認(rèn)真的聽(tīng)老師講課,現(xiàn)在聽(tīng)課的感覺(jué)和以前不一樣:以前聽(tīng)課主要是為了學(xué)習(xí)知識(shí),而現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法,目的不一樣,上課的注意點(diǎn)也完全不一樣,現(xiàn)在更多的注重觀察老師怎樣講課,如何駕馭課堂,如何控制授課的時(shí)間。課間,當(dāng)有同學(xué)和我打招呼時(shí),感覺(jué)好別扭,在不久以前自己還是一個(gè)學(xué)生,現(xiàn)在卻被同學(xué)們問(wèn)好,好在自己能夠很快適應(yīng)。老師和同學(xué)也會(huì)熱心的幫助我,我也虛心受教,不斷總結(jié)自己,積累經(jīng)驗(yàn),因此和老師、同學(xué)們相處的很融洽。每天積極認(rèn)真的到各個(gè)班級(jí)聽(tīng)課,到每個(gè)班都會(huì)有不一樣的感受,心理總是在想教師真是一個(gè)偉大的職業(yè)。

在新的環(huán)境,新的身份,不一樣的`心情下。就這樣,一周的實(shí)習(xí)時(shí)光結(jié)束了,回顧一周來(lái)在學(xué)校的工作,我覺(jué)得很充實(shí),雖然能夠?qū)W到很多東西,但是還有那么一點(diǎn)不甘愿。

踏上實(shí)習(xí)的征程,當(dāng)時(shí)的心情很復(fù)雜,記得曾經(jīng)看過(guò)這樣的一句話:畢業(yè)是個(gè)殘忍的季節(jié),不管成不成熟都要收割。就像我不管喜不喜歡都要到施劉小學(xué)。

當(dāng)天下午,劉老師給我介紹了施劉小學(xué)的概況,之后,便直接見(jiàn)了學(xué)生。第一次面對(duì)學(xué)生,有些羞澀;學(xué)生第一次面對(duì)我,很欣喜,“哎,是實(shí)習(xí)老師!”第一天接觸,便發(fā)現(xiàn):施劉小學(xué)的老師,很友好,很和善;施劉小學(xué)的學(xué)生很可愛(ài),很好學(xué)。

第二周,可能是跟學(xué)校的作息有些出入,還不是太習(xí)慣——不是很習(xí)慣早起,不是很習(xí)慣早睡——但是對(duì)于食堂的飯菜,大家都贊不絕口。剛來(lái)一周,很清楚的記得,每到快要吃飯的點(diǎn)上,大家都一窩蜂的進(jìn)入食堂,享受施劉小學(xué)的美食。第一次發(fā)現(xiàn),原來(lái)大家的消化系統(tǒng)都活躍起來(lái)了,呵呵……

看班,是施劉小學(xué)的一大特色。因?yàn)閯倎?lái),與班里學(xué)生不是太熟悉,也不敢跟學(xué)生走的太近。于是,每次看班的時(shí)都只是呆呆地站在旁邊??窗嗍且グ嗬锒酱賹W(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。覺(jué)得自己有些搞笑,有些幼稚,有些羞澀……每次進(jìn)班,呵呵……都從后門進(jìn)去,小小地轉(zhuǎn)一圈,從后門出來(lái)?;蛟S是班主任看穿了我們的想法,每次都鼓勵(lì)我說(shuō):多進(jìn)班里看看,沒(méi)關(guān)系的。聽(tīng)到這樣的話,我開(kāi)始慢慢地放開(kāi)了。

第二周,感受到了溫暖,友好。對(duì)老師、同學(xué)充滿了感激。晚上躺在床上進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)想:或許選擇當(dāng)一名教師真的是一個(gè)不錯(cuò)的選擇……

兩周過(guò)去了,開(kāi)始漸漸適應(yīng)這里的生活習(xí)慣,每天看著他們?cè)阪倚ν嫠?,用他們那稚嫩的童音向我?wèn)好,心里真的好高興。

聽(tīng)課依舊繼續(xù)著,漸漸地發(fā)現(xiàn)各個(gè)老師上課的方式各有特色。慢慢領(lǐng)會(huì)到那句對(duì)我來(lái)說(shuō)陌生的話“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”。老師的講課方式,是從某一個(gè)現(xiàn)象或者某一道題目中得出來(lái)的,體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。在講評(píng)題目的過(guò)程中,從學(xué)生的角度分析,剖析學(xué)生的錯(cuò)誤所在。在這期間我也盡量去聽(tīng)其他科系老師的課,做好聽(tīng)課記錄,多學(xué)習(xí)不同專業(yè)老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。課下又向老師請(qǐng)教,在聽(tīng)老師的課中獲得了哪些知識(shí)。例如對(duì)不同的學(xué)生要用不同的教學(xué)方法,因材施教。對(duì)于班級(jí)中成績(jī)較好的學(xué)生,就盡量出一些思考題,

以便他們積極思維,開(kāi)拓他們的解題思路,提高他們的解題能力,對(duì)于差生,也不要?dú)怵H,總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),利用課余時(shí)間,耐心的幫他們輔導(dǎo),不厭其煩地教,鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn),端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展;在教學(xué)中,要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

批改完作業(yè)的錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)其實(shí)是一項(xiàng)重要的任務(wù),反饋了教師自己在課堂上的知識(shí)點(diǎn)的遺漏。每次批改完作業(yè),都要糾結(jié)一段時(shí)間,應(yīng)該怎么統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤,做到“快、狠、準(zhǔn)”。糾結(jié)了兩周,老師可能終于忍不住了,便把他的統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤的妙招傳授給我們。回來(lái)之后,一再地思考,為什么老師想的到東西,自己卻是如此的陌生呢!

星期一的早晨,我和那些背著書包的學(xué)生一起走在去學(xué)校的路上。耳邊有風(fēng)吹過(guò),還有小鳥在唱歌,陽(yáng)光打在臉上,甜甜的味道。

不知道是老師器重還是一種考驗(yàn),很榮幸,聽(tīng)了老師的一節(jié)課后,在毫無(wú)其他準(zhǔn)備的情況下,接受了第一次的習(xí)題前課。前面的二十分鐘,是老師上的新課,后二十分鐘是給我的習(xí)題講解。第一次在班里上課,印象很深刻——臉紅、心跳加速、冒冷汗、口誤,怎一個(gè)窘字了得,呵呵……再講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中,明顯地記得自己應(yīng)該怎么講的,等到解釋給學(xué)生的時(shí)候,感覺(jué)不知如何開(kāi)口,真正是不知所措。上課,拼命的上下托黑板,卻忘記了可以寫在另外一側(cè);奮力的用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向他們解釋,殊不知只要寫一個(gè)詞語(yǔ)就可以解決。印象最深的是:因?yàn)榫o張,一轉(zhuǎn)身,手上捏著的粉筆掉在了地上,摔成了兩斷,糾結(jié)了許久,應(yīng)該用哪一段,等我起身時(shí),看到學(xué)生們都洋溢著笑容,這笑容,看著就“恐慌”,心里想著:這二十分鐘怎么那樣漫長(zhǎng),什么時(shí)候才能下課啊……呵呵……當(dāng)下課鈴聲響起的那一瞬間,心里是前所未有的輕松。課后,老師鼓勵(lì)我說(shuō):你應(yīng)該自信一點(diǎn),第一次上講臺(tái)能堅(jiān)持下來(lái)已經(jīng)很不錯(cuò)了。當(dāng)你把自己放在老師的位置上時(shí),那么學(xué)生也會(huì)把你當(dāng)成真正的老師。

這一周,懂得了自信,學(xué)會(huì)了當(dāng)老師最重要的——自信。

聽(tīng)了課之后,自己也親身體會(huì)了當(dāng)老師的艱辛。這一次走上講臺(tái)是星期三的第四節(jié)課,當(dāng)時(shí)是指導(dǎo)老師臨時(shí)有事,叫我代上一節(jié)課,我也是沒(méi)辦法硬著頭皮上的,第一次那么正式的上講臺(tái)面對(duì)下面那么多學(xué)生還真有點(diǎn)不知所措。也許是沒(méi)充分準(zhǔn)備的緣故,也許是第一次還沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的緣故,也許……整堂課下來(lái)我自己的感覺(jué)就是一團(tuán)糟,當(dāng)時(shí)真是對(duì)自己失望透了。接下來(lái)的第二天,指導(dǎo)老師去聽(tīng)我的課,順便幫我助陣維持紀(jì)律,我雖是有備而上,但自我感覺(jué)也還不是很好。一堂課下來(lái)才知道:要抓住學(xué)生的心,維持好課堂紀(jì)律是多么不容易。此外,我覺(jué)得任務(wù)的設(shè)計(jì)也是一個(gè)特別要注意的環(huán)節(jié),任務(wù)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣,貫穿課堂的始終,因?yàn)橹挥胁粩嗉ぐl(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī),才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓其配合老師的教學(xué)。當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中自己還是存在不少缺陷的。首先,在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí),沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn),過(guò)于追求學(xué)生的自主探索;其次,課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺,在遇到突發(fā)事件時(shí),自己往往還不夠清醒,不能很好的處理;再次,自身心里狀態(tài)也不是很好,站在講臺(tái)上,心里還是免不了會(huì)緊張,這些都會(huì)影響我整堂課的發(fā)揮。希望本周課堂上體現(xiàn)出來(lái)的不足能在以后的教學(xué)工作中得到彌補(bǔ)!

這一周,感嘆頗多,感受到自己的努力,感受到和學(xué)生的合作,感受到曾經(jīng)老師的含辛茹苦,感受到學(xué)生的好學(xué)。

第一次正式進(jìn)行課堂教學(xué),上一篇課文,我的體會(huì)是第一次上課感覺(jué)自己就是在亂耍猴,幸運(yùn)的是我早有準(zhǔn)備,不過(guò)理想和現(xiàn)實(shí)很大差距,我準(zhǔn)備的一些教學(xué)工具未能派上用場(chǎng),當(dāng)下面的學(xué)生沒(méi)有什么反映時(shí),我一下子蒙了,不過(guò)還好學(xué)生看到新老師上課都很激動(dòng),也很配合,課堂氣氛還是比較輕松,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,老師為我做了小小的補(bǔ)充。等老師指點(diǎn)之后,我會(huì)認(rèn)真的改進(jìn),學(xué)生有問(wèn)題也會(huì)及時(shí)的問(wèn),而我在講臺(tái)上有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,課后老師對(duì)我所講的課進(jìn)行了總概括的評(píng)論,并沒(méi)有太多批評(píng),害怕打擊了我的志氣,說(shuō)只要邁出了第一步,剩下的路就好走了。我回去又重新編寫教案,反復(fù)備課,盡量挖掘新的教學(xué)方法來(lái)應(yīng)對(duì)接下來(lái)的課堂教學(xué)。從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給學(xué)生知識(shí),所以每上一節(jié)課前我都準(zhǔn)備好教案,考慮課堂會(huì)出現(xiàn)的各種細(xì)節(jié)問(wèn)題,盡量在講課的時(shí)候發(fā)揮好一些,剛開(kāi)始時(shí)聲音不夠洪亮,后面的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)較困難,我就立刻調(diào)整過(guò)來(lái),不過(guò)在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上面做得還不夠,缺乏抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。老師也給我一些建議,老師肯定了我的進(jìn)步,也談到我與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)很好,達(dá)到課堂氣氛的一個(gè)高潮。

這一周,上了第一節(jié)正式課。真正感受到原來(lái)那句“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”真不是蓋的。盡管自己一直在修改教案,但是等上完這節(jié)課還是又很多的糾結(jié)。老師說(shuō):說(shuō)明你成長(zhǎng)了,能意識(shí)到自己的不足說(shuō)明你還有進(jìn)步的余地。很感謝,老師的鼓勵(lì)。慢慢地,開(kāi)始感受當(dāng)初老師的辛苦了。

轉(zhuǎn)眼間,實(shí)習(xí)已有一個(gè)多月了,在這一個(gè)月里,點(diǎn)點(diǎn)滴滴還是那么的記憶猶新。我感覺(jué)自己在慢慢的適應(yīng)這一個(gè)新的生活,是對(duì)自己工作能力的挑戰(zhàn),也是對(duì)自己童心的測(cè)驗(yàn),呵呵!現(xiàn)在對(duì)于上課已經(jīng)不存在緊張與焦慮,更多的是關(guān)注發(fā)展,也就是想如何才能把課上的更好,讓自己的能力得到更好的發(fā)揮。應(yīng)該說(shuō)從這個(gè)月起我的實(shí)習(xí)生活是比較累的了,但是看著他們可愛(ài)的笑容,聽(tīng)著他們的一聲聲老師好以及老師再見(jiàn),讓我疲憊的身體感覺(jué)到很輕松。有時(shí)候腦子里時(shí)常浮現(xiàn)那一張張可愛(ài)的笑臉,就會(huì)讓我迫不及待的想快點(diǎn)上課快點(diǎn)見(jiàn)到他們,也許這也說(shuō)明了自己在悄悄的進(jìn)步。

這一次馬老師給我一個(gè)新的任務(wù):把兩節(jié)課用一個(gè)課時(shí)上完。我一下子就興奮起來(lái)了,因?yàn)檫@是自己第一次上這種課。這種課一方面要求老師授課速度快,另一方面也要求老師如何在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多的拓展知識(shí)點(diǎn)。這次上課馬老師還讓我先在謝老師和孫老師的班上先試講一下。下午上課后孫老師給了許多寶貴的意見(jiàn)。周二就聽(tīng)了謝老師的一節(jié)課,從中發(fā)現(xiàn)自己上課的不足。這一天基本是不斷地完善教案。周三上午和下午的課都很順利,自己講得越來(lái)越好了。但是最后在(2)班上的那節(jié)就差多了。由于從來(lái)沒(méi)有和這個(gè)班級(jí)的同學(xué)接觸,所以這節(jié)課的授課情況可想而知了。雖然事后謝老師安慰我一番,但是我還是很介意這次授課失敗。最后還是想通了,就想劉老師說(shuō)的那樣:失敗了不就是這個(gè)樣子啦。重點(diǎn)是人要有進(jìn)步就行了。

要成為一名合格的教師真不容易,我現(xiàn)在才明白:如果教學(xué)是一座大山的話,就我現(xiàn)在的教學(xué)水平連山腳還沒(méi)到,只是隱隱約約看到那山的輪廓而已。

今天是第八周的班會(huì)課,班主任楊老師主要是進(jìn)行月考總結(jié)。楊老師強(qiáng)調(diào),小學(xué)三年級(jí)也是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生要更正觀念。學(xué)生要學(xué)會(huì)自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自我管理,不要自我放松。關(guān)于成績(jī)排名,老師表?yè)P(yáng)了全班排名前五名的同學(xué)、單科排名第一的同學(xué)和進(jìn)步比較大的同學(xué),表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉帽容^好的成績(jī),并勉勵(lì)他們要繼續(xù)努力。同時(shí),楊老師也勸勉其他同學(xué)向這幾位同學(xué)看齊,要提高學(xué)習(xí)效率。要有“目標(biāo)——計(jì)劃——行動(dòng)”三個(gè)層次,要堅(jiān)持“課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真、課后復(fù)習(xí)”三個(gè)步驟。與其它班相比,我們班還是有相當(dāng)差距的,因此同學(xué)們要總結(jié)這次月考的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,不要讓自己有所懈怠。

當(dāng)然,同學(xué)們也有優(yōu)點(diǎn),那就是紀(jì)律很不錯(cuò),相對(duì)于其它班來(lái)說(shuō)沒(méi)有太吵。在這里要特別強(qiáng)調(diào),看班課要自主學(xué)習(xí),不準(zhǔn)相互討論,因?yàn)槟菚?huì)影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)。這次班會(huì)課,使我更加認(rèn)識(shí)到楊老師的班主任工作開(kāi)展得非常好。

第一,民主氣氛濃厚。當(dāng)班上要決定什么事情時(shí),楊老師會(huì)讓同學(xué)們說(shuō)出各自的想法,并按照少數(shù)服從多數(shù)的原則把事情確定下來(lái)。

第二,獎(jiǎng)罰分明。楊老師的各項(xiàng)工作既有獎(jiǎng)勵(lì)制度,也有懲罰制度,讓同學(xué)們自覺(jué)主動(dòng)地遵守班級(jí)制度和學(xué)校各項(xiàng)要求。我認(rèn)為,這是相當(dāng)好的班主任工作經(jīng)驗(yàn),我在以后的工作中要好好實(shí)踐。

時(shí)間過(guò)得很快,時(shí)間過(guò)得很快的原因應(yīng)該是生活充實(shí)的體現(xiàn)吧。很慶幸我的實(shí)習(xí)工作是在一個(gè)很和諧的環(huán)境中進(jìn)行。每天上學(xué)放學(xué),又像以前在家念書那會(huì)兒,呵呵,很謝謝他們的關(guān)心啦,我想給他們說(shuō)的是:謝謝你們了,有你們真好!雖然說(shuō)現(xiàn)在是實(shí)習(xí),但是我已經(jīng)把這當(dāng)成我的工作了,我只想更加認(rèn)真和努力的做好每一件自己能做好的事。應(yīng)該說(shuō)前面還有很多挑戰(zhàn)在等待著我吧,不過(guò)加油,相信用心可以創(chuàng)造出奇跡的,加油!

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告教師篇5

到今天止,我參加校外實(shí)習(xí)已經(jīng)一周了,內(nèi)心的情感雖沒(méi)有“黃河之水天上來(lái)”來(lái)得那么洶涌澎湃,但也“有些話想說(shuō)”。

12月8日,是我們實(shí)習(xí)的第一天。這一天我們的任務(wù)是到二十九中認(rèn)識(shí)自己的指導(dǎo)老師和學(xué)生。這一天忐忑和期待在我心里交織:我的指導(dǎo)老師是什么樣子的?她兇嗎?我的學(xué)生會(huì)聽(tīng)話嗎?我的實(shí)習(xí)之旅會(huì)順利嗎?下午五點(diǎn)左右,一切答案都揭曉:我的指導(dǎo)老師是一位非常優(yōu)秀的老師,并且在與她的第一次接觸中,我便感受到了她待人的熱情;此外,我還了解到我?guī)У陌嗍莻€(gè)各方面都比較優(yōu)秀的班級(jí)。實(shí)習(xí)的第一天,心里只剩下期待。

12月9日,實(shí)習(xí)正式開(kāi)始了。在還沒(méi)開(kāi)始實(shí)習(xí)之前,聽(tīng)很多人說(shuō)過(guò),實(shí)習(xí)就是打雜。那時(shí),心里總有一點(diǎn)惶恐:我能堅(jiān)持嗎?我能做好嗎?這一天,我除了聽(tīng)了另外一個(gè)實(shí)習(xí)老師(從廣西師大來(lái)的實(shí)習(xí)老師,她比我們先來(lái)一個(gè)半月,現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始上課了)上的兩節(jié)語(yǔ)文課和我們班的班主任周老師上的一節(jié)數(shù)學(xué)課外,就坐在休息室里看同伴們忙里忙外,他們都有自己的任務(wù),或檢查作業(yè)或批改作文。那一刻,心里有一種寞名的感覺(jué):我想做名“雜役”。

12月10日,我開(kāi)始工作了:檢查學(xué)生字貼練寫及文言文、現(xiàn)代文的閱讀情況。由于只是簡(jiǎn)單地檢查一下他們有沒(méi)有完成作業(yè),而不用批改,所以這個(gè)過(guò)程是十分輕松的`, 一個(gè)上午便完成了。但下午復(fù)雜的情況便來(lái)了:學(xué)生有問(wèn)我們?yōu)槭裁此麄兊睦蠋熤徊贾昧怂钠喿x任務(wù)而我們的檢查標(biāo)準(zhǔn)卻是六篇的,有問(wèn)我們?yōu)槭裁此跁镜哪?/p>

一個(gè)地方寫了作業(yè)而我們卻沒(méi)有檢查的,有問(wèn)我們他的作業(yè)落在家了第二天交可不可以的。楊老師的原意是讓沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)寫完后再回家,但他們都一口咬定老師只布置了四篇閱讀任務(wù),甚至有學(xué)生跑上來(lái)扳手指頭數(shù)給我們看他們的作業(yè)任務(wù)是何時(shí)一一布置的。在沒(méi)有了解實(shí)際情況的前提下,面對(duì)著早已亂成一鍋粥的課堂,我們兩個(gè)實(shí)習(xí)老師決定先讓他們回家,第二天向老師問(wèn)清楚情況再處理。其實(shí),我特不想為難這幫孩子,每天看到他們布置在黑板上的作業(yè)任務(wù),我心里總在想:在作業(yè)的泰山之下,他們稚嫩的軀殼內(nèi),是否還跳動(dòng)著一顆鮮活的心?

12月11日,我發(fā)現(xiàn)了他們?cè)谧鳂I(yè)的重壓之下的童真。這一天中午,我到教室對(duì)學(xué)生的清潔工作進(jìn)行檢查。剛走到教室門口就有一名男生向我打招呼說(shuō): “老師,我去打掃清潔區(qū)?!蔽疫M(jìn)班環(huán)視教室,發(fā)現(xiàn)教室清潔工作做得不錯(cuò),于是我轉(zhuǎn)身向清潔區(qū)走去。我們班的清潔區(qū)就在1班教室旁邊,當(dāng)我走到1班教室外面的走廊時(shí),我發(fā)現(xiàn)在1班教室后門的拐角處有一雙明亮的眼睛正在偵察我這邊的情況,當(dāng)我出現(xiàn)時(shí),便不見(jiàn)了。那情形,一如小時(shí)候的我,那一刻,心里涌過(guò)一陣暖流,仿佛童年的時(shí)光倒流。

12月12日,實(shí)習(xí)以來(lái)感觸最深的一天。這一天,楊老師對(duì)我說(shuō):“想要給學(xué)生一碗水,你自己必須先有一桶?!逼鋵?shí)這句話,我早已聽(tīng)過(guò),但這一次,我的心靈真的被觸動(dòng)了。初二(1)(2)班的語(yǔ)文課上課方式是小組合作探究模式,在這里我第一次親身體會(huì)到教師“只起引導(dǎo)調(diào)控作用,不搞滿堂灌”的教學(xué)模式。這要求老師具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)能力、反應(yīng)能力、及課堂調(diào)控能力。我終于明白了“壓力山大”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。這一天楊老師還善意地提醒我,我需要在往后的時(shí)間里刻意為自己創(chuàng)造在大眾面前表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),提高自己與人溝通的能力,這樣在課堂上才能更顯得落落大方,課堂的氣氛才能更活躍。這一切,我都記在心里了。

小結(jié):

一周時(shí)間過(guò)去了,對(duì)自己在實(shí)習(xí)期間的基本任務(wù)有了大概的了解,原來(lái)所憧憬的所惶恐的都會(huì)在實(shí)際中慢慢實(shí)現(xiàn)或克服。但是這一周有值得注意的地方,那就是自己還沒(méi)能克服自己內(nèi)向的性格,沒(méi)有與學(xué)生、指導(dǎo)老師好好溝通,以至對(duì)于班里的一些違紀(jì)現(xiàn)象不敢大膽去管,也沒(méi)有與學(xué)生“打成一片”,這一點(diǎn)需要努力克服。

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