幼兒園實(shí)習(xí)周記3篇
幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者,而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒園實(shí)習(xí)周記,希望大家喜歡。
幼兒園實(shí)習(xí)周記1
我懷著一份虔誠(chéng)以及對(duì)教師這份神圣工作的向往,開始了我的實(shí)習(xí)工作。我的實(shí)習(xí)工作從6月31日開始,到7月2日結(jié)束,歷時(shí)六個(gè)星期。我實(shí)習(xí)所在的單位是哈爾濱市省政府第一幼兒園,這是省政府機(jī)關(guān)直屬幼兒園,她是一間美麗的幼兒樂園。在這里我不僅收獲了我人生一段美好難忘的時(shí)光,而且使我獲取了幼兒教育管理工作的經(jīng)驗(yàn),為我以后的教育管理工作建立了正確的教育觀,豐富了我的人生閱歷的財(cái)富。
幼兒園指導(dǎo)老師安排給我的實(shí)習(xí)主要任務(wù)是對(duì)小一班進(jìn)行班級(jí)管理工作。經(jīng)過六個(gè)星期和小朋友的相處,我發(fā)現(xiàn)幼兒園小一班的小朋友都將我當(dāng)成他們的好朋友,不僅聽我的話,使我的教育管理實(shí)習(xí)工作順利開展,他們還經(jīng)常找機(jī)會(huì)將自己的喜怒哀樂與我分享,看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡笑聲,我心里感到高興無比?,F(xiàn)將我的實(shí)習(xí)情況總結(jié)以下:
一、對(duì)幼兒進(jìn)行班級(jí)管理,愛與夸獎(jiǎng)最重要。
托爾斯泰曾說:“如果教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體,他就是一個(gè)完善的教師。”由此可見,教師對(duì)學(xué)生的愛是多么的重要,而幼兒感受到老師“愛” 的最直接方式就是——老師的夸獎(jiǎng)!本著這個(gè)原則,在對(duì)小一班的班級(jí)管理實(shí)習(xí)工作中,我在班上開展了“把愛心小兔帶回家”的活動(dòng)。
幼兒園實(shí)習(xí)周記2
我首先聽取了幼兒園指導(dǎo)老師給我介紹的幼兒園情況和對(duì)教師的要求,聽取了小一班原班老師給我介紹的班上幼兒情況,也見習(xí)了小一班老師給幼兒組織的一日活動(dòng)情況。
在實(shí)習(xí)第一周,我了解到:這個(gè)班的幼兒比較好動(dòng),平時(shí)紀(jì)律較差,班上的孩子常常受到老師的批評(píng)甚至責(zé)罵,家長(zhǎng)們對(duì)于這種情況也頗有微言,認(rèn)為班上老師管理不力。面對(duì)這種情況,我該如何管理好這個(gè)班呢?是采取原來班上老師的一貫做法——批評(píng)教育?甚至罰站、罰蹲?還是另外想個(gè)最好的辦法來改變這種局面呢?而最好的方法又該如何去做呢?哪幾天,我腦袋里一直回旋著這些問題,我總在想:假如我是孩子,我最希望得到老師什么?
假如是我的孩子,我最希望老師怎樣做?思索的結(jié)果,我想,這或許就是答案——愛與夸獎(jiǎng)。我決定就這答案來嘗試改變當(dāng)前的局面,于是,在又一輪的思索后,一個(gè)想法在我腦中出現(xiàn)了。
幼兒園實(shí)習(xí)周記3
這周星期一的班會(huì)課上,我微笑著拿出了一個(gè)手制小白兔,并模仿著小兔的動(dòng)作及語(yǔ)氣對(duì)小朋友說: “小朋友,你們知道我是一只神奇兔嗎?我呀!可以聽到人在心里說的話?小朋友們你們相信嗎?”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看著這只“神奇兔”。這時(shí)“神奇兔”又說話啦:“小朋友要是不相信,我現(xiàn)在就來聽聽*老師的心里在說什么,好嗎?”這時(shí)小朋友的興趣可完全被調(diào)動(dòng)起來啦,他們齊聲說:“好!”“神奇兔” 來到我的胸口聽了聽,然后神秘的說:“呀!小朋友,*老師心里在說——我最愛小朋友啦,最不喜歡做的事情是批評(píng)小朋友,如果以后哪位小朋友在哪一方面表現(xiàn)得有進(jìn)步了,比如上課比以前認(rèn)真啦,或者不打架啦,*老師就會(huì)送給他愛的禮物”!”“愛-的-禮-物?”“是什么呀?”小朋友紛紛議論開啦。這時(shí)我拿出了我提前預(yù)備好的,用各種不同顏色BB紙做成的小兔貼紙,對(duì)小朋友說;“愛的禮物就是*老師親手做的,哪里也買不到的,哪個(gè)老師也沒有的小兔貼紙,這小兔貼紙以后聽到*老師最愛哪位小朋友,它就會(huì)跟誰(shuí)回家,還會(huì)送這位小朋友紅花貼在我們的紅花臺(tái)上。到時(shí)候我們來比比看,小兔最喜歡跟誰(shuí)回家,誰(shuí)的紅花最多,* 老師最愛哪一位小朋友,好不好?”小朋友漲紅了小臉直嚷到:“好!”
這“愛的活動(dòng)”在小一班開展以后,我仔細(xì)地觀察每位小朋友的表現(xiàn)和他們的變化,如我所盼望的,情況果然漸漸好轉(zhuǎn)了:經(jīng)常打架的**逐漸減少了打架的次數(shù),上課愛講話的**上課也變得專心了,連最麻煩的**也在這愛心小兔貼紙的威力下得到了根本的改變。**是個(gè)調(diào)皮小朋友,上手工課,他喜歡拿剪刀去偷偷剪旁邊小朋友的衣服;上畫畫課,他喜歡用蠟筆直接在桌子上畫畫;吃飯時(shí),他把他碗里的飯偷偷倒到別人的碗里……,這樣一位小朋友真的讓老師傷透了腦筋。每當(dāng)**一回幼兒園,我就抓住一切時(shí)機(jī)來表示對(duì)**的“愛”: “哇,**,你今天真帥,*老師喜歡你!”“**,今天你做操時(shí)不拉小朋友褲子啦,我又喜歡你多一點(diǎn)啦!”“**,你今天午睡有進(jìn)步,小兔也跟我說好愛你,今天要跟你回家”……,“越來越喜歡**的結(jié)果”就是:他的“麻煩事”一件件減少了,終于有一天,他的媽媽特意來到幼兒園,就近期**的可喜變化來對(duì)我這位實(shí)習(xí)老師表示了感謝。
這一次活動(dòng)使我明白到,老師對(duì)小朋友的教育管理是無窮無盡的,我們必須本著一顆孜孜不倦的心來從事這一份工作,而在這工作中最重要的是我們對(duì)孩子的的愛與夸獎(jiǎng)。
二、對(duì)幼兒進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)要有創(chuàng)新精神,要勇于突破,敢于創(chuàng)新,這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育管理的需要。
在平時(shí)教育管理孩子時(shí),我們?cè)S多人不喜歡動(dòng)腦子,喜歡遵循慣例,將平時(shí)一些老辦法套用。作為剛實(shí)習(xí)沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師,我也總是套用原來老師的舊方法。
用鈴鼓敲著開始上課,這是幼兒園的慣例。有一次上音樂課,我像往常一樣,敲打著鈴鼓,試圖讓小朋友安靜下來,但單調(diào)的鈴聲讓幼兒感到一點(diǎn)兒也不新鮮了,小朋友肆無忌憚,吵鬧聲依舊。音樂課就要開始了,怎么辦呢?
突然,我的腦中靈光一閃,想到了一個(gè)辦法,決定用這個(gè)新的辦法作為幼兒安靜下來的“鎮(zhèn)靜劑”嘗試一下:我邊拍著手中的鈴鼓,邊唱著“找朋友”這一首歌,并用鈴鼓拍一下坐得端正的小朋友,對(duì)其唱到:“你是我的好朋友!”哈,這一招果然奏效,小朋友用新奇的眼光看著我,很快的安靜下來,我也很快的由“找朋友”這一首歌開始了那一天的音樂活動(dòng)。
從這件事上,我慢慢體會(huì)到,任何事情并無定性,有一些事情一直是這樣做,但并不意味著這是最好的,我們要敢于突破,勇于創(chuàng)新,這才是我們這一代年輕教育管理者所應(yīng)具備的精神。
幼兒園實(shí)習(xí)周記3篇相關(guān)文章:
幼兒園實(shí)習(xí)周記3篇
上一篇:幼師實(shí)習(xí)周記