為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案（精選篇1）

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。教學(xué)質(zhì)量的評估，將有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的全面改進(jìn)和提高，強(qiáng)化教學(xué)管理機(jī)制，進(jìn)一步樹立以教學(xué)質(zhì)量理念為先導(dǎo)的全面質(zhì)量觀和多元質(zhì)量觀，把握教學(xué)質(zhì)量管理的新內(nèi)涵，明確其主要內(nèi)容即教學(xué)工作的各要素管理、各環(huán)節(jié)管理和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)管理，做到既要“與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新”，又要切合實(shí)際，科學(xué)規(guī)范。通過評估與督查，有利于全面深入的推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)競爭機(jī)制，促使各級教育行政部門、業(yè)務(wù)部門與學(xué)校相互配合，形成合力，不斷促進(jìn)學(xué)校的規(guī)范化管理和教師隊(duì)伍建設(shè)，整體提升我市中小學(xué)教育教學(xué)水平。

二、評估內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作中影響教學(xué)質(zhì)量的最直接、最核心的有關(guān)要素和環(huán)節(jié)，共設(shè)立“教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、教科研工作、特色特長教育、保障體系、考測與成績管理”六個(gè)一級指標(biāo)和十九個(gè)二級指標(biāo)，并把二級指標(biāo)分解為四十七個(gè)三級指標(biāo)進(jìn)行評估。三級指標(biāo)對學(xué)校教育教學(xué)工作提出相關(guān)要求，力求使評價(jià)做到全面、準(zhǔn)確、完整、公正和合理，并便于操作和比較。

三、評估方法

1、采用加權(quán)評分辦法，以三區(qū)文教體局、全市小學(xué)、初中、普通高中為評估對象，三個(gè)學(xué)段都有相應(yīng)的`評估內(nèi)容和分值，滿分為1000分。

2、采用直接評估和抽查評估兩種方式。對區(qū)教育行政部門及業(yè)務(wù)部門、市直屬學(xué)校采取直接評估的方式，由市教體局全面評估；對區(qū)屬學(xué)校采取抽查評估的方式，抽簽定校，其學(xué)校所得的分值算作各區(qū)的分值。評估結(jié)果分類按照位次管理的辦法在全市予以通報(bào)。

3、評估內(nèi)容的有關(guān)信息主要通過聽匯報(bào)、召開座談會(huì)、問卷調(diào)查、查閱檔案資料（特別是原始資料）、聽課、驗(yàn)證、統(tǒng)計(jì)等方法采集。凡涉及指令性任務(wù)和師生競賽獲獎(jiǎng)情況、考測成績等以市教體局或相關(guān)科室（館、中心）提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。對某些工作的具體要求，亦以市教體局或相關(guān)科室（館、中心）的要求為準(zhǔn)，計(jì)算方法以市教體局確定的計(jì)算方法計(jì)算。

4、評估時(shí)間：從20__年起每年11－12月份進(jìn)行評估。

5、各區(qū)文教體局可以按此方案對所屬學(xué)校進(jìn)行評估。

四、評估指標(biāo)體系及評估細(xì)則（附后）

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立“烏海市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估”領(lǐng)導(dǎo)小組。

組成人員：市教體局局領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)科室人員。

教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案（精選篇2）

一、指導(dǎo)思想

課程改革是我國推進(jìn)當(dāng)前中小學(xué)教育改革、實(shí)施專業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。在新一輪課程改革中，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的成長發(fā)展、自我發(fā)現(xiàn)和個(gè)性發(fā)展，“健康第一”的指導(dǎo)思想。這為《體育與健康》的課程改革提供了良好的契機(jī)。目前，中小學(xué)校中相當(dāng)一部分學(xué)生活動(dòng)時(shí)間少，運(yùn)動(dòng)能力薄弱，自覺鍛煉的主動(dòng)性差，整體身體素質(zhì)差，加之現(xiàn)有的評價(jià)體系不能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，導(dǎo)致這學(xué)生對《體育與健康》這門課程產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒。因此，在充分認(rèn)識現(xiàn)行評價(jià)體系中存在的不足與局限的基礎(chǔ)上，對《體育與健康》這門課程中的評價(jià)體系進(jìn)行改革勢在必行：進(jìn)一步強(qiáng)化評價(jià)中的發(fā)展性導(dǎo)向功能，強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，重視學(xué)生的努力，肯定學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；進(jìn)一步完善學(xué)生身體素質(zhì)的全面評價(jià)體系，實(shí)施學(xué)生綜合性評價(jià)，完善學(xué)生自評、互評及教師評價(jià)方法。

二、評價(jià)原則

為了更有效的發(fā)揮體育教學(xué)評價(jià)功能，必須根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，確定一些基本要求，作為教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想和實(shí)施的基本準(zhǔn)則。

1、客觀性原則

是指在進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)時(shí)，從測量的標(biāo)準(zhǔn)和方法到評價(jià)者所持的態(tài)度，都應(yīng)符合體育教學(xué)的客觀實(shí)際，不能主觀臆斷或摻入個(gè)人感情。體育教學(xué)評價(jià)要做到客觀，公正、合理，要體現(xiàn)確定正確、合理的評價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，還要有合理的方式和方法。要做到不帶有隨意性、不帶偶然性、不帶主觀性。

2、整體性原則

是指在評價(jià)時(shí)，應(yīng)對體育教學(xué)做出全方位的考察和評價(jià)，不能以點(diǎn)帶面，以偏蓋全。首先，要根據(jù)體育教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性和教學(xué)目標(biāo)的多重性，從整體上全面考慮教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)多樣化才能保證其整體性。其次，要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性，排列評價(jià)的主次關(guān)系。在評價(jià)方法上要把握定性評價(jià)的全面、準(zhǔn)確。

3、指導(dǎo)性原則

教學(xué)評價(jià)具有導(dǎo)向作用，教學(xué)評價(jià)要與教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合起來，使評價(jià)者和被評價(jià)者都能更好地了解自己、指導(dǎo)要明確，反饋要及時(shí)，要有理有據(jù)有說服力，防止只評價(jià)不指導(dǎo)，或只指導(dǎo)不評價(jià)，最好是把評價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來。

4、科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是指評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)過程和方法要其有科學(xué)性。首先，應(yīng)確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)內(nèi)容，要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系，根據(jù)多項(xiàng)領(lǐng)域目標(biāo)，確定合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)時(shí)采用多種評價(jià)方法，如過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)、定性和定量評價(jià)方法結(jié)合起來，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或尺度分析、衡量學(xué)習(xí)效果。其次，評價(jià)的量具有準(zhǔn)確性，使之具有一定的效果和可信度。

三、質(zhì)量評價(jià)內(nèi)容

（一）教師教的評價(jià)

教師教學(xué)評價(jià)是課程評價(jià)的主要內(nèi)容。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)理論和方法對老師的體育教學(xué)活動(dòng)和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。1、評價(jià)的目的是通過客觀、公正、及時(shí)、可靠地評定體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息以幫助老師改進(jìn)教學(xué)工作。促進(jìn)老師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高

2、評價(jià)的內(nèi)容

教師教學(xué)評價(jià)內(nèi)容包括對教師完成各方面工作的數(shù)量質(zhì)量和價(jià)值的評定。本《課程》程所要求的教師教學(xué)評價(jià)，主要是指教師專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)等以下幾方面的綜合評價(jià)

（1）實(shí)施新大綱內(nèi)容的評價(jià)

根據(jù)中小學(xué)學(xué)校《體育與健康》教學(xué)指導(dǎo)綱要精神，結(jié)合學(xué)校開設(shè)的'專業(yè)特點(diǎn)，場地器材的具體情況。按照指導(dǎo)綱要中的課程教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容與要求，基礎(chǔ)模塊（必選內(nèi)容）和拓展模塊（選項(xiàng)內(nèi)容）。制定出學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃評價(jià)，課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。

（2）編寫課時(shí)計(jì)劃評價(jià)

編寫教案的重點(diǎn)是教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。它是一節(jié)課中組織教學(xué)的依據(jù)。認(rèn)真寫好教案是合格教師的基本功。教案的形式不拘一格，內(nèi)容詳略也不一，一般來說，教案包括以下幾個(gè)方面。

①本課課題

②教學(xué)目標(biāo)

③課時(shí)分配

④授課類型

⑤教學(xué)內(nèi)容

⑥教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

⑦教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入

⑧教學(xué)過程

⑨教學(xué)的主要方法

⑩教學(xué)手段

（3）體育課的教學(xué)常規(guī)評價(jià)

按教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、寫好教案。按課時(shí)計(jì)劃布置好場地、器材，教學(xué)用具。做好自身備課活動(dòng)。注意儀表整潔、舉止大方，在課前換好運(yùn)動(dòng)服裝，運(yùn)動(dòng)鞋，帶好口哨，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。講解語言清晰、簡潔、動(dòng)作示范準(zhǔn)確規(guī)范，合理組織課堂練習(xí)。加強(qiáng)安全教育采取防護(hù)措施，課結(jié)束前做好整理工作。

（4）體育專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)評價(jià)

體育教師專業(yè)素質(zhì)評價(jià)，應(yīng)包括以下三個(gè)方面的考核評價(jià)：①職業(yè)道德評價(jià)。主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學(xué)生的熱愛和尊重。②教學(xué)能力評價(jià)，主要包括對大綱精神、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和掌握程度；對現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法和掌握及運(yùn)用程度，從事體育教學(xué)必須的基本技能；激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成終身體育鍛煉習(xí)慣的能力；③教學(xué)科研能力評價(jià)，教育科研能力主要包括學(xué)習(xí)能力和研究能力。是搞好教學(xué)質(zhì)量的有力保障。教研包括公開課、看課、評課、論文撰寫、以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)以及開發(fā)和運(yùn)用體育資源的能力等。教師要樹立以“教師為本”的服務(wù)理念，積極探索“以校為本”的教研制度，真正把教師的教研工作做得更富有成效。具體操作如下表：

（5）課堂教學(xué)評價(jià)

評價(jià)的目的是通過注重發(fā)展性的評價(jià)促進(jìn)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)。教師教學(xué)能力體現(xiàn)于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的評價(jià)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

①教學(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨

②教學(xué)內(nèi)容的選擇是否科學(xué)合理

③教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是否合理，過程清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)處理得當(dāng)

④教學(xué)策略與方法的創(chuàng)新程度

⑤教學(xué)效果是否完成課的任務(wù)

3、評價(jià)的形式

教師教學(xué)評價(jià)主要采用教師自我評價(jià)和學(xué)生評價(jià)的形式進(jìn)行，同時(shí)也可采用同行評價(jià)、專家評價(jià)和學(xué)生成績分析等多種評價(jià)形式。評價(jià)時(shí)可根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和實(shí)際情況，針對專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)方面的內(nèi)容制度適當(dāng)?shù)牧勘?，做到定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)

通過定量評價(jià)考核《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)水平，以及掌握健康教育知識的情況來學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否能達(dá)到職業(yè)中專學(xué)校最基本的要求。對某些運(yùn)動(dòng)技能和有利于促進(jìn)身心健康、適應(yīng)社會(huì)和提高職業(yè)素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行考核，則應(yīng)更多采取定性和發(fā)展性評價(jià)的方法，重在評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步幅度和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

1、學(xué)習(xí)評價(jià)的目的

（1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以及達(dá)到目的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。

（2）判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存大的不足及原因，改進(jìn)教學(xué)方式

（3）為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展

（4）培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。

2、評價(jià)的內(nèi)容

（1）體能。體能達(dá)到的水平與進(jìn)步幅度

（2）知識與技能。體育與健康知識、科學(xué)的學(xué)習(xí)與鍛煉方法、體育技能戰(zhàn)術(shù)知識與方法等的掌握程度和運(yùn)用能力。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉中的行為表現(xiàn)。

（4）進(jìn)步幅度。進(jìn)行體育與健康課程的學(xué)習(xí)后自己的進(jìn)步幅度。

（5）情意表現(xiàn)與合作精神。在體育活動(dòng)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)；對他人的理解與尊重，交往與合作精神。

教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案（精選篇3）

為了加強(qiáng)我校教學(xué)質(zhì)量管理，正常反映教學(xué)信息，客觀評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，特制定《__大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》。

一、考核目的

通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量考核評審，對教師教學(xué)質(zhì)量及水平給予合理的階段性評價(jià)結(jié)論，從而獲得全面、綜合的教學(xué)質(zhì)量信息。引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教師積極投入教學(xué)和教學(xué)研究工作，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法和手段的改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。為教學(xué)管理和教學(xué)效果考核提供第一手資料，為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘及考核等提供基本依據(jù)。

二、考核原則

1、客觀公正、實(shí)事求是的原則

教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的繁復(fù)工作，在評價(jià)過程中堅(jiān)持遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合我校教學(xué)工作特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)事求是地評價(jià)教師的教學(xué)實(shí)效，客觀公正地反映教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)教師提高思想道德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

2、定性與定量相結(jié)合的原則

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的復(fù)雜過程，影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，有些是定性指標(biāo)，有些是定量指標(biāo)。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，評價(jià)采取定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的方法，借以提高評價(jià)結(jié)果的可信度。

3、全面綜合評價(jià)的原則

對每門課程的評價(jià)，充分考慮從不同角度與不同層次進(jìn)行綜合性的評價(jià)，要特別注意對教師的師德評價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程管理的評價(jià)及整體教學(xué)效果的評價(jià)，以提高評價(jià)的實(shí)效性和針對性。

三、考核對象及考核范圍

本辦法的考核對象為當(dāng)前學(xué)期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學(xué)全過程及學(xué)校所有開設(shè)的理論課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、一體化教學(xué)課程等。

四、考核組織

學(xué)校成立以分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長的__大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校開展教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。各院部成立由院部主任為組長的院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）教學(xué)質(zhì)量考核工作的計(jì)劃和組織實(shí)施工作。

五、考核內(nèi)容及考核方法

（一）考核內(nèi)容

__大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核主要由領(lǐng)導(dǎo)評教、同行評教和學(xué)生評教三部分構(gòu)成。其中領(lǐng)導(dǎo)評教占20%，同行評教占40%（其中同行聽課占30%，教案和作業(yè)批改等占10%），學(xué)生評教占40%。

1、領(lǐng)導(dǎo)評教。

領(lǐng)導(dǎo)評教由領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)聽課情況和被評議教師的日常表現(xiàn)進(jìn)行打分。領(lǐng)導(dǎo)聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的意見和建議。

2、同行評教

同行評教由本院部教師通過檢查被評議教師的教案、隨堂聽課（純實(shí)驗(yàn)教師主要檢查實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)過程）以及對課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告批改等情況的檢查進(jìn)行打分。教案檢查主要從教案的格式和內(nèi)容兩方面進(jìn)行評價(jià)；隨堂聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的意見和建議；對課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的檢查主要通過作業(yè)布置量、學(xué)生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績記錄情況等幾方面進(jìn)行打分。

3、學(xué)生評教

學(xué)生評教由被評議教師授課班級的全體學(xué)生通過__大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)對授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)水平以及教學(xué)效果進(jìn)行打分，并對教師的授課情況提出自己的意見和建議，以利于授課教師對自己的授課質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)和提高。沒有使用__大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理的個(gè)別院部，可按照同樣的評教標(biāo)準(zhǔn)，通過手工的方式評教后再進(jìn)行匯總。

（二）考核方法

學(xué)校對被評議教師的各單項(xiàng)評議均給出了固定的評議內(nèi)容和分值，各單項(xiàng)評議滿分均為100分。單項(xiàng)評議結(jié)束后，各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)被評議教師的各單項(xiàng)得分，按照領(lǐng)導(dǎo)評議占20%，教案檢查、作業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告檢查占10%，課堂教學(xué)（或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備及過程）占30%，學(xué)生評教占40%的`比例折合分?jǐn)?shù)，得出最后得分。根據(jù)最后得分情況，院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組要對每一位被評議教師給出綜合評審意見，并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個(gè)格次確定每一位被評議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的30%；良好格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的40%；最后得分在60分以下的被評議教師其最后格次為不合格；當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過教學(xué)事故者，其最后格次不得為優(yōu)秀。當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過一級教學(xué)事故者，不論其最后得分如何，其最后格次為不合格。

對于考核不合格的任課教師，立即停止其授課資格，由院部負(fù)責(zé)對其進(jìn)行培訓(xùn)，限期整改提高。一學(xué)期后，由個(gè)人提出申請，院部領(lǐng)導(dǎo)同意，教務(wù)處批準(zhǔn)后，重新進(jìn)行教師授課資格認(rèn)定，認(rèn)定合格后方可取得授課資格。若三年內(nèi)有兩次考核不合格，需調(diào)離教學(xué)崗位。

學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)的考核結(jié)果及格次比例無誤并經(jīng)公示無異議后，公布全校教師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果。

該考核評審活動(dòng)依托學(xué)校的期中教學(xué)檢查，每學(xué)期考核一次，考核結(jié)果將作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、評優(yōu)評先的重要依據(jù)裝入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

六、考核要求

該考核評審活動(dòng)根據(jù)每學(xué)期的期中教學(xué)檢查工作安排，原則上安排在每學(xué)期的期中進(jìn)行。期中教學(xué)檢查工作結(jié)束后一周內(nèi)，各院部要將本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和所有被評議教師的《__大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評審表》報(bào)教務(wù)處?！禵_大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評審表》每人一式兩份，一份報(bào)教務(wù)處，一份院部存檔，其余原始評審資料由院部妥善保存?zhèn)洳椤?/p>

七、特殊情況

鑒于會(huì)計(jì)學(xué)院、遠(yuǎn)程教育學(xué)院教學(xué)管理的特殊情況，可參照本辦法制定各自的教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法，報(bào)教務(wù)處備案。但其每學(xué)期的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和考核格次的控制比例，須按要求在規(guī)定的時(shí)間報(bào)教務(wù)處審核后公布。

八、本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，解釋權(quán)歸教務(wù)處。

教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案（精選篇4）

為了使遠(yuǎn)程教育資源充分發(fā)揮其作用，真正使教師把遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于課堂，達(dá)到提高業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量目的，從本學(xué)期開始，學(xué)校成立考核小組將從以下幾方面對全體教師利用遠(yuǎn)程教育資源情況進(jìn)行考核，并納入教師學(xué)期業(yè)務(wù)考核之中。具體考核辦法如下：

一、考核組成員與分工

組長：

負(fù)責(zé)對教師應(yīng)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)考核的`監(jiān)督和總體安排。

成員：

山：負(fù)責(zé)對教師應(yīng)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)考核的組織與實(shí)施工作。

臻、濤：負(fù)責(zé)對教師應(yīng)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)的考核評定工作。

二、考核辦法

1、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的研討活動(dòng)，并有筆記，有體會(huì)。每缺席一次或缺一項(xiàng)扣1分。

2、每位老師必須對照遠(yuǎn)程教育資源下載單或光盤目錄，選擇自己可以利用的課堂內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用不主動(dòng)者酌情扣分。

3、每學(xué)期必須收看“示范課”“實(shí)時(shí)課堂”節(jié)目各10課時(shí)，有筆記。每少一課時(shí)扣1分

4、每學(xué)期必須下載優(yōu)秀教案或?qū)W科資料10篇。每少一篇扣1分。

5、每學(xué)期綜合利用遠(yuǎn)程教育資源制作課件l課時(shí)。沒有扣5分。

6、每學(xué)期綜合利用遠(yuǎn)程教育資源寫優(yōu)秀論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1篇。沒有扣5分。

7、每周必須利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)2課時(shí)。每少一課時(shí)扣1分。

8、每學(xué)期利用遠(yuǎn)程教育資源上示范課一次。沒上示范課扣5分。

9、考核采取查看資料、現(xiàn)場操作演示、學(xué)生問卷調(diào)查等方式。

10、考核實(shí)行百分制，每缺一項(xiàng)，從自己總分中扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，每超一項(xiàng)，相應(yīng)加分，60分以下為不合格；60—90分為合格；90分以上為優(yōu)秀。本項(xiàng)考核將記入教師業(yè)務(wù)成績，作為教師晉升晉級、評優(yōu)評模的參考資料。對考核不合格教師要延緩職務(wù)評聘、晉職、晉級，不得評優(yōu)、評骨干教師。

教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案（精選篇5）

為了貫徹落實(shí)國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20__——20__年）》精神，認(rèn)真執(zhí)行教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和省《進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》，進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本評估方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校實(shí)施新課程中突現(xiàn)出的問題為出發(fā)點(diǎn)，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實(shí)提高教師、學(xué)校實(shí)施新課程的能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

二、任務(wù)目標(biāo)

（一）建立科學(xué)評估體系，促進(jìn)課堂教學(xué)改革

建立具有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評價(jià)功能的教學(xué)評估、指導(dǎo)制度和評價(jià)指標(biāo)體系，使教學(xué)評估指導(dǎo)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)課改向縱深發(fā)展

促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

（三） 規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量

規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵(lì)教師在遵守教學(xué)常規(guī)的前提下，創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效益。

（四） 規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提高學(xué)校管理水平

規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平。

三、評估原則

（一）過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則

在評估中強(qiáng)調(diào)對學(xué)校過程管理的監(jiān)控，結(jié)合各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容評估結(jié)果的.分析，對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，抓好管理細(xì)節(jié)，整體提升質(zhì)量。

（二）隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合原則

教育局采取隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合的辦法，定期對全市各中小學(xué)校分層次、有針對性的進(jìn)行評估。

（三）自評自查與市級評估相結(jié)合原則

教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估，采取學(xué)校自評自查和市級評估相結(jié)合的評估機(jī)制。教育局制定有利于促進(jìn)學(xué)校、教師不斷發(fā)展，便于操作的教學(xué)質(zhì)量評估方法和程序，使過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。

四、評估內(nèi)容與結(jié)果認(rèn)定

（一）過程性評估

過程性評估主要包括課程實(shí)施、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)、校本研修、專業(yè)素質(zhì)考核、教育科研六個(gè)部分。課程實(shí)施部分重點(diǎn)評估學(xué)校的課程設(shè)置及課時(shí)安排情況、地方課程與校本課程研發(fā)及開設(shè)情況、課程資源的建設(shè)與使用情況；教學(xué)常規(guī)管理部分重點(diǎn)評估學(xué)校對省市規(guī)范辦學(xué)行為文件精神的貫徹執(zhí)行情況和學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度、各年級教學(xué)管理措施及檢查落實(shí)情況；課堂教學(xué)部分重點(diǎn)評估領(lǐng)導(dǎo)兼課情況、高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建情況以及課堂教學(xué)整體質(zhì)量；校本研修部分重點(diǎn)評估學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師聽評課情況、教研組活動(dòng)情況、集體備課情況、專業(yè)發(fā)展情況；教師專業(yè)素質(zhì)考核部分重點(diǎn)評估教師基本素養(yǎng)和專業(yè)水平情況；教育科研部分重點(diǎn)評估圍繞學(xué)校發(fā)展和課程實(shí)踐中遇到突出問題的研究情況。

（二）效益性評估

效益性評估主要包括教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)效益提升情況三個(gè)部分。教育事業(yè)發(fā)展情況重點(diǎn)評估學(xué)生流失率；學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況重點(diǎn)評估學(xué)業(yè)水平測試合格率、優(yōu)秀率和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)兩個(gè)方面；教學(xué)質(zhì)量提升情況重點(diǎn)評估在原有基礎(chǔ)上教學(xué)效益的縱向提升情況。

（三）發(fā)展性評估

發(fā)展性評估主要包括學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況、學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展成效兩個(gè)部分。學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況重點(diǎn)評估學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃方案的科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性、實(shí)效性和學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃實(shí)施成效兩個(gè)方面；學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展成效重點(diǎn)評估學(xué)生特長發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃和成效以及體育、藝術(shù)等特色活動(dòng)開展情況等三個(gè)方面。

過程性評估滿分為100分，效益性評估滿分為100分，發(fā)展性評估滿分為40分，總分為240分。在評估中根據(jù)各項(xiàng)評估要點(diǎn)，學(xué)校先進(jìn)行自評，然后教育局復(fù)評。評估分為達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)3個(gè)等級，具體分值為：達(dá)標(biāo)（192分以上）、基本達(dá)標(biāo)（191～144分）、不達(dá)標(biāo)（144分以下）。

五、實(shí)施辦法

（一）校級評估

校級評估每個(gè)學(xué)年至少進(jìn)行一次，根據(jù)評估細(xì)則查找學(xué)校存在問題，并提出學(xué)校下一步整改與努力的方向，撰寫自我評估報(bào)告，向市教育局匯報(bào)。

（二）市級評估

市級評估在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上從過程性評估、效益性評估、發(fā)展性評估三個(gè)方面進(jìn)行。主要采取聽取匯報(bào)、隨機(jī)聽課、隨機(jī)抽測、查閱資料、教師訪談、學(xué)生問卷等方式進(jìn)行評估，對學(xué)校作出綜合評價(jià)，給出教學(xué)建議，對教學(xué)工作進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

（一）成立評估組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估涉及到各個(gè)學(xué)科，業(yè)務(wù)性很強(qiáng)，教育局成立教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)評估工作?；A(chǔ)教育科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，教研科研等部門及各中小學(xué)校要積極配合，形成合力。

（二）建立科學(xué)的結(jié)果運(yùn)用機(jī)制

各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，針對存在的問題，制定有效的整改措施。教育局將把此項(xiàng)工作納入對學(xué)校和校長的業(yè)績考核。

教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案（精選篇6）

一、基本情況

繼續(xù)采用各學(xué)院組織本科學(xué)生，面對本學(xué)期承擔(dān)必修、選修課程理論教學(xué)任務(wù)的任課教師，進(jìn)行網(wǎng)上課堂教學(xué)質(zhì)量評估的方法進(jìn)行。學(xué)生網(wǎng)上評估時(shí)間為：20__年1月6日至2月17日，歷時(shí)6周（包括寒假4周）。

評估標(biāo)準(zhǔn)：一級指標(biāo)6項(xiàng)：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法、語言板書、教書育人；二級指標(biāo)19項(xiàng)，另加總體評價(jià)一項(xiàng)。同時(shí)學(xué)生也可提出主觀評價(jià)意見或建議。

20__年2月20日-3月16日，以網(wǎng)上和書面兩種形式，向各教學(xué)單位反饋評估信息。

二、評價(jià)結(jié)果及分析

（一）參評率

全校應(yīng)參評276480人次，實(shí)際參評242407人次，參評率87.68%。

各學(xué)院參評率最高是護(hù)理學(xué)院（96.21%），最低是體育學(xué)院（60.7%）。高于學(xué)校參評率的18個(gè)學(xué)院依序?yàn)椋鹤o(hù)理、生命、物理、管理、歷史、外語、口腔、法學(xué)、數(shù)學(xué)、能動(dòng)、環(huán)境、軟件、文學(xué)、藝術(shù)、土建、信息、經(jīng)濟(jì)、機(jī)械學(xué)院。

影響參評率的主要原因有：學(xué)院對課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作的重視程度和組織工作；學(xué)生的主動(dòng)參與意識等。另外，少數(shù)課程在網(wǎng)上查詢成績環(huán)節(jié)或評估任務(wù)未完成之前，已向?qū)W生公布了考試成績，因此造成“不參加課評不能查詢考試成績”的制約機(jī)制無效，從而影響了參評率。

（二）全校、各院（部）評估結(jié)果及分析

全校31個(gè)教學(xué)單位共開設(shè)課程1663門，應(yīng)評教師2936人次。

全校教師評估結(jié)果最高得分100分（滿分），最低81.75分，全距18.25，均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差97.37±2.15。

按照七項(xiàng)一級指標(biāo)統(tǒng)計(jì)，全校與各學(xué)院評估結(jié)果比較，18個(gè)學(xué)院與全校平均成績有顯著性差異，其中高于全校平均成績的9個(gè)學(xué)院依序是：口腔、藥學(xué)、公衛(wèi)、環(huán)境、生命、電氣、醫(yī)學(xué)、控制、化學(xué)院；低于全校平均成績的9個(gè)學(xué)院是：體育、能源、數(shù)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、計(jì)算機(jī)、哲社、政治、護(hù)理學(xué)院。

（三）全校、各學(xué)科門類評估結(jié)果及分析

全校與文、理、醫(yī)、工四個(gè)學(xué)科門類（不含藝術(shù)學(xué)院、體育學(xué)院）評估結(jié)果比較，理、工學(xué)科與全校平均值不存在顯著性差異；醫(yī)科與文科與全校平均值存在顯著性差異，其中醫(yī)科高于全校平均值，文科低于全校平均值。

（四）分項(xiàng)評價(jià)結(jié)果

附表5是按照19項(xiàng)二級指標(biāo)分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)的評估結(jié)果。學(xué)生反映意見比較集中的二級指標(biāo)項(xiàng)目是：教學(xué)態(tài)度中“教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)”和“備課充分，講課熟練”；教學(xué)內(nèi)容中5個(gè)二級指標(biāo)之一“觀點(diǎn)正確、概念清晰”；教材中“選用省部級及以上獎(jiǎng)，且近三年出版的教材”和“雙語課程的原版教材”；教學(xué)方法5個(gè)二級指標(biāo)中的“運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法”、“教案上網(wǎng)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方便”兩項(xiàng)；語言板書中的“語言精煉，生動(dòng)清晰”一項(xiàng)；教書育人中的“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表”和“批改作業(yè)負(fù)責(zé)，有評語”兩項(xiàng)。

匯集學(xué)生的具體評估意見，大多涉及教師的人格魅力、治學(xué)態(tài)度、知識素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)范、課堂氣氛、講授風(fēng)格等方面，許多教師獲得了學(xué)生“榮幸”、“精彩”、“欣賞”、“難得”、“受益匪淺”的贊揚(yáng)；而對于少數(shù)教師照本宣科、聯(lián)系實(shí)際差、課堂氣氛沉悶、缺乏互動(dòng)、方言嚴(yán)重、教材陳舊的課堂教學(xué)，學(xué)生也提出尖銳批評，特別集中在教學(xué)責(zé)任心和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)方法等方面。

三、存在問題及整改建議

（一）繼續(xù)提高對質(zhì)量監(jiān)控工作的認(rèn)識

教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，關(guān)注教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生共同的責(zé)任。目前質(zhì)量監(jiān)控的意識在學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生中還未形成統(tǒng)一共識，質(zhì)量監(jiān)控工作指導(dǎo)教學(xué)的作用沒有得到充分發(fā)揮；學(xué)生的自覺參與意識不夠高；評價(jià)分?jǐn)?shù)分布不夠合理，個(gè)別學(xué)生打高分應(yīng)付，甚至20項(xiàng)指標(biāo)全打滿分，這些現(xiàn)象都說明了對質(zhì)量監(jiān)控工作的認(rèn)識不夠、重視程度不高。

課堂教學(xué)質(zhì)量評估作為學(xué)校教學(xué)和質(zhì)量監(jiān)控工作中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，要長期堅(jiān)持和改革提高。學(xué)院、教學(xué)部應(yīng)積極組織開展教學(xué)研究，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)生對于教師在教學(xué)方法方面的較高要求，教學(xué)方法的探討也要作為當(dāng)前重要的工作。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到評估最終的受益者是自己受教育者本人，不應(yīng)只把自己作為課堂教學(xué)上的盲目接受者，應(yīng)重視運(yùn)用自己作為課堂教學(xué)質(zhì)量評估者的權(quán)利。

（二）加強(qiáng)組織管理，完善評估信息的反饋應(yīng)用機(jī)制

從課堂教學(xué)質(zhì)量的參評率看出，學(xué)生的參評率還應(yīng)提高，這是課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作正常開展的保證。學(xué)校和各教學(xué)單位都應(yīng)加強(qiáng)對于課堂教學(xué)質(zhì)量評估的宣傳引導(dǎo)和組織管理工作，教育學(xué)生重視行使自己的權(quán)利，作為責(zé)任和義務(wù)去參評。還要通過適當(dāng)督和促的工作，促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，作為常規(guī)步驟考完試即上網(wǎng)評估，完成評估任務(wù)后，在網(wǎng)上查詢考試成績。

目前，教師對課堂評估的關(guān)注程度有很大提高，對講課水平和授課質(zhì)量的重視程度也有很大提高。課堂評估在教學(xué)工作中所起的'作用是顯而易見的，促進(jìn)了教師責(zé)任心的加強(qiáng)和質(zhì)量意識的提高。因此，評估的結(jié)果應(yīng)該得到有效應(yīng)用，才能激發(fā)教師的教學(xué)積極性，鼓勵(lì)開發(fā)教師在教學(xué)工作中的潛能，使評估結(jié)果好的教師在教學(xué)工作中再上新臺(tái)階，促進(jìn)評估結(jié)果差的教師有的放矢地改進(jìn)。教學(xué)評估的作用發(fā)揮好了，也就促進(jìn)了評估的組織管理工作進(jìn)一步開展。

（三）完善評估指標(biāo)體系，科學(xué)、全面評價(jià)教學(xué)質(zhì)量

我們目前的課堂教學(xué)質(zhì)量評估只局限于學(xué)生評，不能全面、綜合、真實(shí)地反映教學(xué)水平，需要增加專家、同行教師、教學(xué)管理者共同參與評價(jià)，與學(xué)生評價(jià)一起按不同權(quán)重綜合評分。

評估中反映出，目前的指標(biāo)體系存在著指標(biāo)繁多，有的指標(biāo)不適宜學(xué)生評價(jià)，個(gè)別指標(biāo)內(nèi)容不具普遍意義和分?jǐn)?shù)賦值欠合理、缺少針對實(shí)驗(yàn)課的評估內(nèi)容等問題。

這些不足，影響了評價(jià)的客觀性、準(zhǔn)確性和有效性，降低了實(shí)際操作的可行性，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，提高評估的科學(xué)性與可行性，使其能客觀反映教學(xué)水平，充分發(fā)揮評估在教學(xué)工作中的診斷、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。同時(shí)還應(yīng)啟動(dòng)針對實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量評估的工作。

（四）將課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作納入專業(yè)建設(shè)的大平臺(tái)中

專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容是課程建設(shè)，課堂教學(xué)質(zhì)量評估是課程建設(shè)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，因此應(yīng)將課堂教學(xué)質(zhì)量的評估納入專業(yè)和課程建設(shè)的大平臺(tái)中，作為重要的組成部分。課堂教學(xué)質(zhì)量評估可為專業(yè)建設(shè)的方案內(nèi)容、師資水平、教學(xué)質(zhì)量等方面提供直接的信息，吸收其在精品課程評選、教學(xué)名師能手評選、新專業(yè)申辦、專業(yè)合格、優(yōu)秀專業(yè)建設(shè)的各個(gè)階段作為重要的指標(biāo)條件，將會(huì)有力的促進(jìn)各項(xiàng)工作進(jìn)展，為專業(yè)建設(shè)提供重要的依據(jù)和支撐。

教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案（精選篇7）

為了全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步深化教育改革，落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市教育教學(xué)質(zhì)量若干意見的通知》（溫政辦〔20__〕137號）文件精神，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，確保教學(xué)工作的中心地位，激發(fā)教師從事教學(xué)工作的積極性，增強(qiáng)教師教學(xué)工作責(zé)任心和質(zhì)量意識，特?cái)M定河天一小教學(xué)質(zhì)量考核評估方案。

一、考核原則

1、堅(jiān)持“全面考評”與“重點(diǎn)考評”相結(jié)合的原則。在考評中注意考評內(nèi)容的全面性，防止主觀片面，特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進(jìn)步值等四個(gè)方面進(jìn)行綜合考評。

2、堅(jiān)持鼓勵(lì)先進(jìn)與鞭策后進(jìn)相結(jié)合的原則。對該項(xiàng)考評成績達(dá)到或超學(xué)校給予通報(bào)批評。

3、堅(jiān)持評估與指導(dǎo)相結(jié)合的原則。在客觀評估的基礎(chǔ)上，針對我鎮(zhèn)小學(xué)各學(xué)科的工作實(shí)際，對下屆小學(xué)各學(xué)科的工作提出指導(dǎo)性意見。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

組員：

三、考評辦法

實(shí)施考核評估由學(xué)?？己诵〗M組織考核，每學(xué)期考核一次。教學(xué)質(zhì)量計(jì)算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進(jìn)步值等四項(xiàng)按一定的比例權(quán)重計(jì)算。其中，優(yōu)秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%?？己朔諥、B、C三檔

（一）三至六年級語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績考核具體考核方法如下：

1．教學(xué)業(yè)績計(jì)算公式：

教學(xué)業(yè)績得分＝（平均分×50%＋優(yōu)生率×100×30%＋及格率×100×20%＋進(jìn)步值）×權(quán)重

2．各子項(xiàng)目計(jì)算方法：

（1）平均分

平均分是指本班參加考試科目單科成績與參考人數(shù)的平均值。

平均分＝單科成績總分÷參考人數(shù)

（2）優(yōu)生率

優(yōu)秀率＝優(yōu)秀人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100

（優(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標(biāo)準(zhǔn)）

（3）合格率

參加考試成績60分以上（含60分）為合格。

合格率＝合格人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100

（4）進(jìn)步值

①進(jìn)步率指任教學(xué)科學(xué)生成績在原有基礎(chǔ)上提高的數(shù)值。

②評價(jià)范圍為：統(tǒng)測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。

進(jìn)步分＝［本次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）］÷3

（5）任教科目權(quán)重（指統(tǒng)測科目）

①任教兩個(gè)及以上主科科目以及跨級段教學(xué)的.，權(quán)重為1.1。如語文兩個(gè)班級，數(shù)學(xué)三個(gè)班，英語、科學(xué)四個(gè)及以上班級的，權(quán)重為1.1。

②任教兩個(gè)或兩個(gè)班級以上的教師，對任教的班級均進(jìn)行評估，教學(xué)質(zhì)量評估分取幾個(gè)班級的平均值。

（二）一二年級語文數(shù)學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績考核具體考核方法如下：

根據(jù)學(xué)?！逗犹煲恍∫欢昙売慰嫁k法》組織學(xué)生考核，根據(jù)學(xué)生得星量評定等級。一、二年級如有進(jìn)行檢測，以檢測結(jié)果為準(zhǔn)。

（三）其他學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績考核具體考核方法如下：

1．任教音、體、美、綜合實(shí)踐、品德、信息技術(shù)等學(xué)科的專職老師，以學(xué)科為單位進(jìn)行等級考核，分A、B、C三檔。

2．根據(jù)學(xué)期教學(xué)要求確定考核內(nèi)容。由考核小組對任教班級進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量考核，體育學(xué)科以國家《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行考核，并以所任教各班級平均分為標(biāo)準(zhǔn)。

四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

分低段、中段、高段三個(gè)級段，其中A檔（占30%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加20分；B檔（占50%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加18分；C檔（占20%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加16分，并計(jì)入個(gè)人學(xué)期目標(biāo)考核。

教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案（精選篇8）

一、評估的主要原則

1、堅(jiān)持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合，力求建立既體現(xiàn)技校教育教學(xué)規(guī)律，又有利于師生平等交流的簡便易行、客觀有效的評估形式。

2、堅(jiān)持學(xué)生評估、教師自評、同行評估、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組評估相結(jié)合，實(shí)行以學(xué)生評估為主，其他評估為輔，教學(xué)主管部門核定評估結(jié)果的運(yùn)作方式。

3、堅(jiān)持定性評估與定量評估相結(jié)合，將定性指標(biāo)要素轉(zhuǎn)換成直截了當(dāng)?shù)挠谜Z，通過設(shè)等賦分把應(yīng)答式定性闡述的等次結(jié)果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，實(shí)現(xiàn)評估結(jié)果的量化。

4、堅(jiān)持課程教學(xué)質(zhì)量評估與教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)評定相結(jié)合，以課程教學(xué)質(zhì)量評估為主要）依據(jù)實(shí)施教學(xué)績效獎(jiǎng)勵(lì)，探索建立精品課程評估機(jī)制。

二、評估對象

1、課堂教學(xué)質(zhì)量評估對象是南華技校全體教師開設(shè)的所有課程；

2、每學(xué)期教務(wù)科結(jié)合工作要點(diǎn)，劃定參加課堂評估的學(xué)生課程范圍。

三、評估的指標(biāo)體系

課程教學(xué)質(zhì)量評估以該門課程的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為評估客體，學(xué)生和教師（含個(gè)人、同行和督導(dǎo)組）作為評估主體，針對不同評估主客體的性質(zhì)特征，分別制訂不同的評估指標(biāo)體系。

四、評估內(nèi)容

教學(xué)評估以課堂教學(xué)活動(dòng)為主，主要指標(biāo)如下。

教學(xué)目的合理并得到貫徹。符合專業(yè)的社會(huì)需要；符合教學(xué)大綱要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；知識教學(xué)、發(fā)展智力培養(yǎng)能力、促進(jìn)技能培養(yǎng)能力、德育教育目的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容正確。科學(xué)性、思想性結(jié)合；由淺入深，深入淺出，有系統(tǒng)性；突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。教學(xué)方法恰當(dāng)。把握教學(xué)方法體系，靈活應(yīng)用；注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)式教學(xué)，研究性、探究性教學(xué)；采用新的教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率。

教學(xué)環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密。根據(jù)課程的類型合理安排課的結(jié)構(gòu)；根據(jù)課堂教學(xué)情況靈活調(diào)控、處理偶發(fā)事件、維護(hù)課堂紀(jì)律；按時(shí)上下課。語言清晰。表達(dá)簡練、準(zhǔn)確；用自然大方的姿態(tài)、動(dòng)作、表情、服飾等非語言手段提高表達(dá)水平，有感染力；板書工整有條理。

教學(xué)積極性高。教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用結(jié)合；教師備課、上課、布置和批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)、考試考查認(rèn)真負(fù)責(zé)、切合實(shí)際，教得輕松，學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)質(zhì)量高，課堂氣氛緊張和諧。

五、評估的實(shí)施辦法

1、每學(xué)期開學(xué)第9-10周，教務(wù)科對本學(xué)期開設(shè)的課程，以班級為單位發(fā)放學(xué)生課堂評估表，對所開設(shè)課程進(jìn)行評估。

2、學(xué)生評估表按甲、乙、丙、丁分別對應(yīng)100、80、60、60分以下的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換成分值，乘以相應(yīng)的.權(quán)重（詳見評估指標(biāo)體系）取平均，即得到該門課程的評估得分（四舍五入取整）。開學(xué)第12周，教務(wù)科匯總學(xué)生評估得分結(jié)果，并將學(xué)生評估的結(jié)果和意見書面反饋至各課任教師，同時(shí)并將優(yōu)秀和不及格的課程反饋給各教研組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組。

3、各教研組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組對學(xué)生評估為優(yōu)秀和得分低于60分的課程，根據(jù)其教學(xué)進(jìn)度自行組織同行和督導(dǎo)組成員進(jìn)行評估打分，并于學(xué)期結(jié)束前匯總評估得分結(jié)果交教務(wù)科。

4、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組除進(jìn)行以上評估外，每學(xué)期還仍繼續(xù)組織定期或不定期的聽課和抽查，填寫督導(dǎo)組聽課評估表，該結(jié)果連同學(xué)生評教一起作為學(xué)校核定課程教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)果和評定教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)的參考和補(bǔ)充。

5、每學(xué)期末教務(wù)科組織學(xué)生班干部按照評議問卷的指標(biāo)要素，召開一次學(xué)生評教座談會(huì)，座談會(huì)的評估結(jié)果作為核定課程優(yōu)秀和不合格等級的修正參考依據(jù)之一。

六、系部評估辦法

系部是負(fù)責(zé)監(jiān)督，或隨機(jī)、或有針對性地聽某些教師的課，抽查作業(yè)、試卷等，主要任務(wù)是尋找優(yōu)秀和發(fā)現(xiàn)問題。辦法有三種：

（1）教學(xué)督導(dǎo)組評估。系部組織老師、有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)組，經(jīng)常性深入課堂聽課、抽查作業(yè)、試卷等，監(jiān)督系部的教學(xué)工作。

（2）教務(wù)科有關(guān)人員抽查聽課。教務(wù)科領(lǐng)導(dǎo)在收集到學(xué)生的反饋意見后，也組織聽課評估，以利對問題作出判斷。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課是一種制度，其意見是各部門、各系、各任課教師的工作指導(dǎo)。

以上聽課評估結(jié)果，也通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、教學(xué)督導(dǎo)組人員填寫評估表交教務(wù)科。

六、評估結(jié)果的核定與應(yīng)用

1、評估結(jié)果最終以等級形式記載，90分及以上為優(yōu)秀，70-90分為良好，60-69分為合格，59分及以下為不合格。

2、學(xué)生評估得分在60-90分的課程，以學(xué)生評估結(jié)果作為最終評估結(jié)果，不再進(jìn)行修正和復(fù)核。

3、學(xué)生評估得分為60分以下或優(yōu)秀的課程，由教務(wù)科匯總督導(dǎo)組和同行評估得分，按5：3：2的權(quán)重對應(yīng)學(xué)生、督導(dǎo)組和同行的評估結(jié)果，核定優(yōu)秀或不合格課程。

4、實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)績效加分，授課教師在指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校及上級主管部門舉辦的對應(yīng)課程的各種技能比賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得成果的（含校外各級體育運(yùn)動(dòng)會(huì)組團(tuán)組隊(duì)的比賽），依據(jù)獲獎(jiǎng)的級別及取得的名次，給予該教師相應(yīng)課程的評估加分（此加分需由任課教師申請，報(bào)教務(wù)科批準(zhǔn)備案），依次按省級、市級、鎮(zhèn)級和校級的一等獎(jiǎng)對應(yīng)5、4、3、2的分值加分，二等獎(jiǎng)及以下獎(jiǎng)項(xiàng)依次比照一等獎(jiǎng)按每等降低0.3分后的分值加分。但該項(xiàng)累計(jì)加分最高不超過10分。

5、實(shí)施課程教學(xué)評估與日常教學(xué)情況掛鉤，日常教學(xué)中出現(xiàn)較大教學(xué)事故的課程，該門課程的評估結(jié)果相應(yīng)降低一等；出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的，該門課程的評估結(jié)果相應(yīng)降低二等。并取消該門課程任課教師參評教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)的資格。

6、評估結(jié)果以書面形式反饋給教師本人，作為教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)和精品課程評定的主要依據(jù)。

7、課程教學(xué)質(zhì)量評估為不合格的課程，要暫停任課教師該門課程的教學(xué)，限期整改，經(jīng)考核達(dá)標(biāo)的，準(zhǔn)予試教；第二次評估仍為不合格，又無其他課程講授的，將調(diào)離教學(xué)崗位另行安排工作，直至解聘。

教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案（精選篇9）

一、教學(xué)評價(jià)的范圍

課堂教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、場地教學(xué)。

二、教學(xué)評價(jià)方法

1、“6分制”學(xué)生評教方法。

學(xué)生參與教學(xué)評價(jià)，教師的課時(shí)工資等級，通過學(xué)生的評教來決定，是制度化與人性化的結(jié)合?！?分制”將教學(xué)工作評定為6個(gè)等級，即很好記6分、好5分、較好4分、一般3分、較差2分、差1分。

（1）、宣傳發(fā)動(dòng)。學(xué)生是“6分制”評教工作的主體。首先，要以系為單位，召開學(xué)生大會(huì)，宣傳解讀“6分制”學(xué)生評教方法，引導(dǎo)學(xué)生明確目的、意義，端正態(tài)度、認(rèn)真負(fù)責(zé)、準(zhǔn)確公正地做好評教工作。

（2）、認(rèn)定等級記分。學(xué)院督導(dǎo)處印制《“6分制”學(xué)生評教統(tǒng)計(jì)表》，全體學(xué)生參與，無記名填表認(rèn)定等級記分。評價(jià)的項(xiàng)目為“教學(xué)態(tài)度”、“教學(xué)能力”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)效果”四大項(xiàng)，各大項(xiàng)下又細(xì)化六個(gè)小項(xiàng)。教學(xué)態(tài)度以出勤為主，納入教學(xué)行為，無缺勤無任何違規(guī)教學(xué)行為，記很好，得6分。曠課1節(jié)計(jì)差等級，記最低等級1分，當(dāng)月除按規(guī)定扣罰外，課時(shí)工資為最低等。教學(xué)態(tài)度欄如有二種以上違規(guī)教學(xué)行為的，取最低分計(jì)算平均分。學(xué)生通過認(rèn)真思考、回憶比較，認(rèn)定本班任課教師教學(xué)情況等級，在相應(yīng)的`分?jǐn)?shù)欄下打“√”。評教前，負(fù)責(zé)組織的管理人員應(yīng)組織全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《“6分制”學(xué)生評教項(xiàng)目等級記分說明》，做到客觀、公正的認(rèn)定等級，認(rèn)真、準(zhǔn)確地記分，杜絕給任課老師都打高分（同一等級）或低分的不負(fù)責(zé)任的做法。

由學(xué)生各自計(jì)算出某教師四個(gè)項(xiàng)目得分的平均分，再由負(fù)責(zé)組織的管理人員計(jì)算出全班同學(xué)對某教師評價(jià)的平均分，即為某老師在該班的教學(xué)評價(jià)分。督導(dǎo)處根據(jù)此平均分要排列出每個(gè)教師在一個(gè)班的評教名次。運(yùn)用“六分制”等級記分，按第一名記6分，第二名記5分……第六、七、八、九名記1分的方法評定某教師在某班的等級分，在幾個(gè)班任教，再求出這幾個(gè)班等級分的平均分，即為教師一次學(xué)生評教的等級分（每月兩次再算出平均分），根據(jù)學(xué)院決定，4分以上為一等課時(shí)工資等級，2—3.9分為二等課時(shí)工資等級，2分（不含）以下為三等課時(shí)工資等級。由督導(dǎo)處計(jì)算出每月2次評教的平均分，得出教師當(dāng)月應(yīng)當(dāng)享受的相應(yīng)課時(shí)工資等級。

（3）、操作實(shí)施。針對這次“6分制”學(xué)生評教活動(dòng)，督導(dǎo)處設(shè)計(jì)了兩套方案，一為電腦操作，一為人工操作。

電腦操作，是指編制相應(yīng)的電腦軟件，利用學(xué)生上機(jī)課進(jìn)行操作，所得數(shù)據(jù)直接存入至督導(dǎo)處電腦內(nèi)，由督導(dǎo)辦辦公室人員進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)。目前，學(xué)院計(jì)算機(jī)系正在進(jìn)行“6分制”學(xué)生評教統(tǒng)計(jì)軟件的編制工作，爭取在3月底投入使用。

人工操作，是指在電腦軟件未編制完成前，由人工進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，具體由督導(dǎo)處會(huì)同各系聯(lián)合執(zhí)行，督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計(jì)。

（4)、每月評教2次（原則上月初月底各一次），各系(部）組織一次，學(xué)院組織一次，由督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計(jì)。做到邊實(shí)施邊總結(jié)，及時(shí)糾偏。

2、學(xué)院教學(xué)綜合評價(jià)

（1）、日常課堂教學(xué)（實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)）督查評價(jià)。

督導(dǎo)處、教務(wù)處、學(xué)生處三處聯(lián)合督查，每天每大節(jié)課檢查課堂教學(xué)，對學(xué)生的到課率、課堂紀(jì)律及教師出勤、教學(xué)行為檢查記錄，督導(dǎo)處每天統(tǒng)計(jì)，嚴(yán)重情況及時(shí)fankui各系(部)抽查，每天至少抽查一節(jié)課，抽查結(jié)果匯總到督導(dǎo)處。督查結(jié)果逐一記錄統(tǒng)計(jì)，作為教學(xué)工作綜合評價(jià)的依據(jù)。

（2）、常規(guī)教學(xué)督查評價(jià)。

督導(dǎo)處會(huì)同教務(wù)處定期對教師授課計(jì)劃、教案編寫、作業(yè)批改、聽課評課、隨堂聽課等常規(guī)教學(xué)及教學(xué)比武、公開課進(jìn)行督查，每學(xué)期不少于二次。其中教案編寫、隨堂聽課、教學(xué)比武評定等級，督查結(jié)果按照《教學(xué)評價(jià)量化細(xì)則》記分，作為教學(xué)工作綜合評價(jià)的依據(jù)。

（3）、信息員反饋制度。

各班配備一位學(xué)習(xí)認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任教學(xué)情況信息員，記錄一周以來本班課堂教學(xué)情況，每周向督導(dǎo)處上報(bào)信息記錄表，督導(dǎo)處按周次匯總統(tǒng)計(jì)。教學(xué)情況信息作為教學(xué)綜合評價(jià)的依據(jù)并及時(shí)向有關(guān)處室及人員fankui

綜合上述三部分評價(jià)結(jié)論，根據(jù)《教師學(xué)期工作綜合量化評價(jià)統(tǒng)計(jì)表》計(jì)算全期分值，按照綜合評價(jià)占60%，“6分制”學(xué)生評教占40%比例得出教學(xué)工作評價(jià)總分，作為衡量教師教學(xué)工作能力水平及續(xù)聘與否的主要依據(jù)。

本方案根據(jù)實(shí)施情況，在院領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下修改完善。

教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案（精選篇10）

為充分調(diào)動(dòng)廣大小學(xué)教師的工作積極性，客觀公正地評價(jià)每一位教師的教育教學(xué)水平和成績。特制定本教師教學(xué)綜合量化評估方案。

一、指導(dǎo)思想

以國家有關(guān)教育法律法規(guī)、《__省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》、《__省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范(試行)》和《__省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》等為指導(dǎo)，綜合考慮教師的師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實(shí)績等方面，既看結(jié)果，更重過程，以教師工作的特點(diǎn)與規(guī)律為依據(jù)，遵循客觀、全面、科學(xué)、公正、公開的原則，制定本評估方案。

二、評估目的

1、發(fā)揮評估的導(dǎo)向功能；

2、發(fā)揮評估的激勵(lì)功能；

3、發(fā)揮評估的鑒別功能；

4、發(fā)揮評估的促進(jìn)功能。

三、評估指標(biāo)與方法

(一)職業(yè)道德(10分)

1、認(rèn)真遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，上課不遲到、不早退、不溜堂、不曠課；不諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；不向亂征訂、亂收費(fèi)、亂罰款；不搞有償補(bǔ)課；不向?qū)W生或家長索要、變相索要財(cái)物或接受家長禮物和宴請。否則，一經(jīng)舉報(bào)或檢查發(fā)現(xiàn)，每項(xiàng)每次扣2分。

2、積極參加上級舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)，每少參加一次扣1分。

(二)教學(xué)業(yè)務(wù)

1、課堂教學(xué)

(1)教學(xué)水平(10分)：每學(xué)期組織人員進(jìn)行聽評課活動(dòng)，以教導(dǎo)處根據(jù)參加活動(dòng)的情況得分為準(zhǔn)。本學(xué)期凡參加縣級講課比賽獲一等獎(jiǎng)的記滿分。

(2)聽評課(2分)

按照規(guī)定校長、業(yè)務(wù)教干、教師聽評課分別不少于20節(jié)、40節(jié)、20節(jié)，聽課節(jié)數(shù)足量，點(diǎn)評及時(shí)，質(zhì)量高記2分，少一節(jié)扣0.2分，質(zhì)量不高酌情扣分，平時(shí)檢查按照進(jìn)度進(jìn)行。

2、教師備課、作業(yè)(10分)

按照學(xué)校要求進(jìn)行備課、設(shè)置并批改作業(yè)，綜合科目常規(guī)檢查得分，各科第一名都按10分算，相差一個(gè)名次依次遞減0.5分。連續(xù)一周不備課者不得分。平時(shí)檢查占50%，期末檢查占50%。

語數(shù)英教師依據(jù)《__縣小學(xué)教師大集體備課實(shí)施方案》使用，并進(jìn)行二次備課，要根據(jù)具體實(shí)際情況，看出原有教案中的不足之處，采取勾畫、補(bǔ)充、刪減、調(diào)整等方法對原電子教案進(jìn)行作必要的修改。根據(jù)修改情況、書寫情況進(jìn)行賦分。綜合學(xué)科按照學(xué)校具體要求(書頭、打印二備等形式)進(jìn)行備課，根據(jù)書寫工整、環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實(shí)等情況賦分。連續(xù)一周不備課者不得分。

根據(jù)《__縣作業(yè)設(shè)置及要求》布置適量、難易程度恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。教師批改要連續(xù)、有記錄、有日期、有錯(cuò)題訂正，單元作業(yè)整體不好的'要設(shè)置補(bǔ)救作業(yè)，重視講評，每次作業(yè)要詳改，有激勵(lì)性語言，定等級。一周以上不批閱者不得分。

3、教學(xué)成績

(1)語文、數(shù)學(xué)、英語科目(100+0.4分+縮小分×0.3)：學(xué)期(中)末進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研，主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。年級組平均分第一名記滿分，其余班級平均分與之相差1分(包含1分)之內(nèi)記滿分，相差1--2分(包含2分)內(nèi)減1分，2--3分減2分，以此類推，相差6分以上者減5分。期中考試成績占20%，期末考試成績占80%。

(2)綜合科目考評(10分)：主要在學(xué)期末進(jìn)行測評，主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。具體操作方法是：隨機(jī)決定一個(gè)所帶的班級進(jìn)行考核?？己藘?nèi)容：依據(jù)新課標(biāo)要求和教材所列內(nèi)容根據(jù)不同的年級隨機(jī)抽測部分學(xué)生進(jìn)行考核?？己诵问剑含F(xiàn)場抽查考核(7分)與相關(guān)知識問卷(3分)相結(jié)合(學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況決定是否抽測本項(xiàng)，不抽測本項(xiàng)現(xiàn)場抽查滿分按10分算)。抽測得分，各科第一名都按10分算，相差一個(gè)名次依次遞減0.5分。

(3)縣抽考全縣第一、第二名分別加0.4分、0.2分，倒數(shù)一、二名倒扣0.4分、0.2分，其余名次不加分也不扣分。

(4)進(jìn)步獎(jiǎng)。接手新班級該班級期末考試比上學(xué)期期末考試第一名平均分差距每縮小1分(含1分)加0.3分。

4、寫字(10分)：

由2部分構(gòu)成，教師個(gè)人成績和學(xué)生成績。

(1)教師個(gè)人成績(5分)：門廳小黑板粉筆字書寫4分，能按時(shí)更新(周一、三、五更換)，書寫質(zhì)量好得滿分，否則無故每少更換2次扣0.1分，扣完為止(周二、四早8點(diǎn)檢查，周五下午大課間時(shí)間檢查)；每學(xué)期末進(jìn)行一次粉筆字展評，評出一、二等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)1分，二等獎(jiǎng)0.8分。

(2)所代班級學(xué)生成績(5分)：本班學(xué)生寫字成績即該班語文、數(shù)學(xué)老師的成績；帶多個(gè)班級的老師取所帶班級學(xué)生寫字成績的平均分。不代課的老師沒有學(xué)生寫字分。