為了確保事情或工作科學有序進行，通常會被要求事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的勞動教育的實施方案，歡迎大家分享。

勞動教育的實施方案1

勞動教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質(zhì)教育、提高學生總體素質(zhì)的基本途徑。學校要正確認識勞動技術(shù)教育的育人價值與功能。為了貫徹勞動教育方針，結(jié)合我校實際，制定以下方案。

一、勞動教育目標

以相關(guān)文件為依據(jù)、提出我校學生勞動教育實施方案。

二、勞動教育內(nèi)容

中學階段內(nèi)容：主要有校內(nèi)勞動、家務勞動、公益勞動、勞動實踐課、學農(nóng)勞動等。

三、勞動教育基本原則

1、實踐性原則。勞動教育應以動手操作為主。要求教師、班主任和各科教師要有機的結(jié)合學生所從事的勞動內(nèi)容和項目，進行知識聯(lián)系與浸入，做到手腦并用，以便使學生進一步端正勞動態(tài)度，對勞動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而較快的掌握知識、技能和技巧。

2、綜合性原則。根據(jù)勞動實踐課的綜合性特點，勞動課必須按思想教育、知識學習、技能訓練三個要素對學生進行素質(zhì)的綜合訓練。

3、遷移性原則。勞動教育的過程，是德、智、體、美、勞互相浸入：知、情、意、行和諧發(fā)展的育人過程，因而要把學生勞動轉(zhuǎn)化為勞動態(tài)度，把勞動實踐轉(zhuǎn)化為勞動習慣，并內(nèi)化為穩(wěn)定的心里品質(zhì)和勞動技能，形成能力和遷移。

4、量力性原則。勞動教育受學生身心發(fā)展所制約，要根據(jù)學生不同年齡、性別和文化層次，選擇學生力所能及的無毒無害、無危險的勞動內(nèi)容和項目，并嚴格控制勞動量和勞動時間，還要根據(jù)各校的具體情況和條件，因地制宜組織勞動項目，不影響教學與教育計劃。

5、時代性原則。勞動教育內(nèi)容豐富，范圍廣泛，但要從適應社會發(fā)展的需要，從本地區(qū)培養(yǎng)人才的需求出發(fā)，更好地體現(xiàn)當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)和精神文明建設(shè)服務。這就要求創(chuàng)造學生參與社會服務的機會，培養(yǎng)學生的責任感和事業(yè)心。

四、勞動教育實施途徑

1、宣傳動員，熱愛勞動的輿論和行為氛圍。利用班隊會，開展以熱愛勞動為主題的班隊會，展開討論，深入理解什么叫“勞動”，怎樣做才算是熱愛勞動。教師可以給學生講古代名人愛勞動的故事，還可以講近代名人的勞動故事,再是選擇我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)愛勞動、良好行為習慣等內(nèi)涵的古詩文。

2、勞技課教學。要求做到課時落實、設(shè)備落實、教材落實、師資落實。

3、家庭教育中實施自我服務與家務勞動。

4、學校與社會公益勞動。

5、校外農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。具體實施過程需要做到“五結(jié)合”：

（1）課內(nèi)外結(jié)合；

（2）校內(nèi)外結(jié)合；

（3）體力勞動和腦力勞動結(jié)合；

（4）必修課和活動課、選修課結(jié)合；

（5）日常勞動和集中勞動相結(jié)合。

五、勞動教育領(lǐng)導與管理

1、提高認識，加強管理。建立強有力的勞動教育領(lǐng)導系統(tǒng)，形成有目標、有計劃，有措施保證，有檢查的管理制度。

2、動各方面的積極性，開成合力。 3.依托家庭果園，建立勞動教育基地。 4.加強師資隊伍建設(shè)。

3、重視勞動教育科研工作。

六、勞動教育的評估

1、學生個人勞動教育評估可根據(jù)勞動態(tài)度、勞動技能、勞動質(zhì)量、勞動習慣列出考核內(nèi)容，進行等級式考核一般分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等。集體形式的勞動課、社區(qū)服務等可列入班級集體建設(shè)的考核項目進行考核。勞動教育評估應堅持實事求是的原則，從學生實際出發(fā)，用全面、發(fā)展的觀點看待學生，防止片面性。通過自評、小組互評與他評等方式實行民主評定，加強中學勞技課教學開創(chuàng)素質(zhì)教育新面務。這就要求創(chuàng)造學生參與社會服務的機會，培養(yǎng)學生的責任感和事業(yè)心。

2、中學“勞動教育”實施方案

3、勞動和勞動技術(shù)教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質(zhì)教育、提高學生總體素質(zhì)的基本途徑。學校要正確認識勞動技術(shù)教育的育人價值與功能。相關(guān)文件中指出：“通過勞動教育，提高廣大中小學生的勞動素養(yǎng)，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，使他們明白“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。”為了貫徹上級部門的精神，結(jié)合我校實際，制定《勞動教育計劃及實施方案》。

七、總體目標

1、勞動技術(shù)教育具有特殊的育人功能，教學中要對學生進行勞動觀點、勞動態(tài)度及心理健康等方面的教育；使學生形成良好的勞動品質(zhì)和熱愛勞動的習慣。

2、培養(yǎng)學生正確的勞動觀點，樹立熱愛勞動、尊重勞動的正確思想。

3、培養(yǎng)學生正確的勞動態(tài)度。使學生認識勞動是日常生活、發(fā)展生產(chǎn)、建設(shè)祖國、推動社會進步的基本手段，是每一位公民的神圣權(quán)利和光榮義務。

4、培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，并進一步培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、助人為樂的精神品質(zhì)。

5、培養(yǎng)良好的非智力素質(zhì)。在勞動實踐中使學生自覺磨煉意志,陶冶情操，體驗挫折與成功；增強積極進取、探索創(chuàng)新意識；初步具有質(zhì)量意識、效率意識、安全意識和環(huán)保意識。

八、實施步驟：

1、第一階段：宣傳動員。

2、成立勞動教育活動領(lǐng)導小組。顧問：XX、XX

3、組長：XXX

4、副組長：XXX、XXX

5、成員：XXX、XX、XXX、XXX、XXX和全體班主任2.宣傳動員，熱愛勞動的輿論和行為氛圍。

6、利用班隊會，開展以熱愛勞動為主題的班隊會，展開討論，深入理解什么叫“勞動”？怎樣做才算是熱愛勞動。教師可以給學生講古代名人愛勞動的故事，還可以講近代名人的勞動故事，再是選擇我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)愛勞動、良好行為習慣等內(nèi)涵的古詩文。在學生中開展誦讀古詩文活動，利用古詩文好讀、易記，詩文典故容易理解的特點，對學生進行傳統(tǒng)美德教育，使學生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統(tǒng)美德熏陶，體會自己的行為，增強誠信意識。

7、榜樣激勵，引導熱愛勞動理念。

8、學生具有模仿榜樣的特點。其一教師的言行舉止、思想品質(zhì),是學生學習、模仿的榜樣，教師的言行對學生起著不可估量的潛移默課題研究的理論基礎(chǔ)化的作用。教師在教育工作中應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的勞動行為來為人師表；其二我們要充分利用現(xiàn)實生活中有關(guān)熱愛勞動的典型案例、典型人物、先進人物，通過主題隊會、故事會、我參與、我體驗等形式，感受勞動的艱辛與快樂，理解勞動對社會發(fā)展的貢獻。

9、家校配合，營造勞動氛圍。

10、創(chuàng)設(shè)校園熱愛勞動的環(huán)境氛圍。

11、營造良好的校園環(huán)境，可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環(huán)境中潛移默化地受到勞動教育。例如在校園環(huán)境建設(shè)中注意營造勞動教育氛圍，精心設(shè)計“勞動教育”長廊，讓每一個地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導向性的學習教育場所。在學校校門的宣傳欄、教學大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關(guān)勞動的名人名言。如蘇霍姆林斯基：“既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。”又如高爾基：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！币约八螒c齡：“知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果?！钡?。校內(nèi)廣播、黑板報、校園網(wǎng)等也可以充分地利用，大力地宣傳，使全體師生了解勞動教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知勞動”的良好氛圍，為“人人愛勞動”打下輿論基礎(chǔ)。

12、活動搭臺，融入親身勞動體驗。

13、在舉行校園文化藝術(shù)節(jié)和運動會等集中性校園文化活動時，也要注意與勞動教育活動有機結(jié)合。同時開展“我為美化校園添片綠”“我為凈化校園出一份力”活動與志愿者服務同行，進一步加強校園勞動教育的浸入性。

14、第二階段：組織實施。

15、創(chuàng)設(shè)班級熱愛勞動的環(huán)境氛圍。

16、熱愛勞動是我國公民道德建設(shè)實施綱要的重點內(nèi)容，是做人的基本道德準則，因此除學校創(chuàng)設(shè)熱愛勞動的環(huán)境氛圍外，在班級也可以創(chuàng)設(shè)熱愛勞動的環(huán)境氛圍。如班級的布置上，班級黑板報、班訓、專欄、條幅等都可以圍繞熱愛勞動的內(nèi)容。班里可開展一些有關(guān)勞動的活動,如開展“每人一個口袋，隨時彎彎腰”、“我不甘落后”等活動。種種實踐活動，會使我們的“小皇帝”，“小公主”們再也不嬌氣了，個個成了愛父母，愛班級，愛學校，愛勞動的好孩子。同時班上還可以開展以“勞動”為主題的中隊會；開展“學習身邊人，評點身邊事”的演講；開展“我家愛勞動小故事”創(chuàng)編和講故事比賽；評選“班級勞動之星”；舉辦“勞動主題手抄報”等多種形式對學生進行熱愛勞動教育，使“熱愛勞動、勞動光榮”思想意識扎根學生心里。

17、創(chuàng)設(shè)家庭勞動環(huán)境

18、人不是孤立存在于世上的，是社會中人，因此他總要在一定的環(huán)境中生存。學生，尤其是小學生，生活的主要環(huán)境是家和學校，除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學生進行勞動教育，也是如此，需要家長的密切配合。因此我們可利用家長會建議家長在家做到：

A.給孩子機會，讓他們嘗試勞動。當孩子對某件事感興趣時,家長要及時引導，大膽放手，讓孩子在實踐中學會勞動。

B.給孩子一段時間，學會勞動。家長要有足夠的耐心，等待孩子學會勞動。開始會出現(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象，家長要接納孩子從不會到會的漸進過程。

C.給孩子良好的物質(zhì)空間，自主勞動。從小培養(yǎng)孩子愛勞動很重要，所以家長要為孩子創(chuàng)造適合他們勞動的空間。比如家具放置孩子的物品，讓孩子自己取放收拾，充分發(fā)揮自主勞動的積極性。

D.給孩子良好的心里空間，享受勞動。要讓孩子感受勞動的快樂，以鼓勵為主。

E.給孩子一個方法。學會勞動。家長開始要教給孩子勞動的技巧，使孩子能勝任勞動?？梢杂糜螒虻目谖且龑Ш⒆舆M入角色。

F.給孩子一個要求，貫徹到底。提出要求和任務，成員要形成統(tǒng)戰(zhàn)線，堅持貫徹到底

G.給孩子一個規(guī)則，體味勞動。制定一個勞動獎罰規(guī)則，讓孩子看到自己勞動帶來的榮譽，也能體驗懶惰帶來的后果，促使孩子最終愛勞動，自覺勞動。

19、強化措施，規(guī)范勞動行為。

20、在學生對勞動有一定理解的基礎(chǔ)上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規(guī)范學生的勞動行為。一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進。根據(jù)低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環(huán)節(jié)中按照本課題研究內(nèi)容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的行為規(guī)范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結(jié)。為了使學生形成穩(wěn)定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內(nèi)容滾動進行。在訓練中，注意采取學生自我管理（學生會和志愿者值日制度）、自我評估（學校、家庭評比表）等方法，進行自我教育，發(fā)揮學生主體作用。

勞動教育的實施方案2

為深入貫徹《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》、《深化新時代教育評價改革總體方案》有關(guān)精神，落實《關(guān)于印發(fā)〈大中小學勞動教育指導綱要（試行）＞的通知》和關(guān)于勞動教育工作要求，充分發(fā)揮勞動綜合育人的功能,構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，依據(jù)我校育人目標和課程建設(shè)體系要求，結(jié)合初中學生特點和學校已有校本課程及綜合實踐課程，進一步規(guī)范學校勞動教育課程，特制定此方案。

一、總體要求

全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持培育和踐行核心價值觀，落實和關(guān)于勞動教育的各項要求，創(chuàng)新體制機制，完善課程設(shè)置，注重教育實效，推動新時代學校勞動教育與基礎(chǔ)教育課程改革的深度融合，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，使學生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

二、勞動教育課程開設(shè)、實施及學分認定

勞動教育課程針對不同學段確定教育目標，課程分為校內(nèi)勞動教育課程、家庭勞動教育課程和社會勞動教育課程。勞動課程可根據(jù)學生年齡特點，設(shè)置課程內(nèi)容，通過校內(nèi)外勞動技術(shù)教育課程、勞動實踐課程，日常家庭生活勞動、社會生產(chǎn)勞動和公益性服務性勞動等多種途徑完成。要堅持育人為本、實踐體驗、統(tǒng)籌推進、因地制宜的原則，充分發(fā)揮學校的主導作用、家庭的基礎(chǔ)作用和社會的支持作用，利用綜合實踐活動課程作為勞動教育的主要活動和課程載體，廣泛開展勞動教育，全方位、系統(tǒng)化實現(xiàn)我校初中勞動教育。勞動教育課程實行學分制，滿分100分，其中校內(nèi)勞動課程80分，家庭勞動教育課程10分，社會勞動教育課程10分。課程具體實施途徑和模式如下：

（一）校內(nèi)勞動教育課程

1、政策依據(jù)：要求，中小學勞動教育課平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結(jié)交流等，可與通用技術(shù)和地方課程、校本課程等有關(guān)內(nèi)容進行必要統(tǒng)籌。

2、課程設(shè)置方案：

非畢業(yè)年級，校內(nèi)勞動課程不少于0.5節(jié)/周，不足課時通過家庭勞動課程和社會勞動課程補齊，總課時量不少于1節(jié)/周，畢業(yè)年級勞動教育課程可通過集中社會勞動實踐和家庭勞動實踐完成勞動教育課時。

（1）校內(nèi)可開設(shè)的勞動課程

垃圾分類處理課程及實踐課（初一至初四年級）校園綠化園藝及種植技術(shù)課（初一、初二）初中勞動技術(shù)課（初二年級）

（2）校內(nèi)勞動實踐活動

校內(nèi)生態(tài)園、學校生物社團（初一、初二年級）校園日常衛(wèi)生清理（初一至初四年級）校園勞動值周工作（初一至初四年級）

宿舍區(qū)的衛(wèi)生清理及個人內(nèi)務整理（全體寄宿生）

3、具體實施

（1）勞動課程（50分）

以班級為單位，開展正常的課堂教學和實踐活動，一學期為單位進行考核評價，確定勞動學分。

（2）實踐課程（50分）

①班級為單位的集體勞動實踐，如日常值日、輪流值周工作。（10分）

②寄宿生活體驗（20分）（按每月2分）

③根據(jù)個人意愿自選校內(nèi)勤工助學崗服務。（10分）

④校內(nèi)勞動社團活動。（附加分10分）

①②③類實踐設(shè)置基礎(chǔ)學分和最低勞動時長，學校統(tǒng)一制定標準，班級集體勞動由班主任給予評價確定學分，公益勞動崗由被服務對象的管理老師給予評價確定學分。④類屬于獎勵性學分，由社團負責人和團委負責評價確定學分。

同時，學校在開設(shè)的其他國家、地方和校本課程中要有機勞動教育。道德與法治（思想政治）、語文、歷史、藝術(shù)等學科以勞動觀念教育為主，數(shù)學、科學、地理、技術(shù)、體育與健康等學科以培養(yǎng)學生勞動的科學態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神為主。

（二）家庭勞動教育課程

家庭勞動教育課程主要由學校和家庭共同完成。家庭教育課程應由學校牽頭，家長委員會代表和學生代表參與，確定學生家庭勞動清單，并廣泛開展勞動教育實踐活動。教學內(nèi)容和資源由學校和學生家庭共同提供，以家庭為勞動實踐場所。根據(jù)學生年齡特點確定家務勞動的培訓內(nèi)容。學?？梢匝埣议L一起拍攝短視頻、制作微課，為學生們提供家務勞動的培訓資源，家長根據(jù)視頻內(nèi)容在家對孩子進行實際指導。

家庭勞動清單：

1、打掃衛(wèi)生：掃地、拖地；擦家具、擦玻璃(里外兩面)等；清理冰箱、灶臺、洗手間、廁所。

2、收拾房間：按照整潔、分類、有序、便利原則整理房間內(nèi)所有物品。把亂放的東西放回原處。鋪床/換床單等。準備第二周要穿的衣服、鞋等物品。

3、烹飪美食：準備食譜、買菜、烹飪、準備餐桌、洗碗盤等，與倡導的生活德育“三個踐行”中的“眾廚芳”活動相結(jié)合進行。

4、洗滌衣物：包括洗衣、晾曬、疊衣以及放回衣柜全過程。

5、日常采購：起草生活用品采購清單，購買生活用品。

6、其他勞動工作：如看護幼兒、照顧老人等。

家庭勞動教育以勞動手冊記錄為主，學生需要提供照片和視頻進行佐證，由家長予以簽字確認，學校負責制定評價方案和學時學分的認定。

(S)社會勞動教育課程

社會勞動教育課程是依托社會資源為學生提供勞動實踐教育的課程，是學生勞動教育必不可少的組成部分。

社會勞動教育課程分為兩類

1、社會勞動教育的參觀、學習和實踐

初一年級“親近自然，親歷風雨”山青世界拓展活動,融入勞動技能教育，注重學生探索體驗。

初二年級開展“播下種子，收獲希望“農(nóng)業(yè)科學院研究性學習，結(jié)合生物課堂所學知識，到田間地頭實地考察，認識農(nóng)作物，學習農(nóng)業(yè)科學知識，了解農(nóng)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。

初三年級開展“砥礪逐夢”華山徒步體驗活動，發(fā)掘潛能，鍛煉意志，增強毅力，強健體魄。還可結(jié)合植樹節(jié)開展“種下理想之樹”活動，開辟一片屬于學校的樹林。

2、公益勞動及志愿服務

(1)依托學校周邊社區(qū)資源，根據(jù)社區(qū)需求，以班級為單位組織學生，走入城郡社區(qū)開展公益宣傳、義務勞動。

(2)依托團市委“志愿匯”提供的適宜學生參加的社會實踐、公益服務。

(3)依托家長委員會資源，確立我校社會勞動實踐基地，進行場館解說、服務及其他公益勞動，并長期合作。

(4)鼓勵學生個人利用寒暑假等節(jié)假日自行聯(lián)系單位進行社會勞動實踐。

學校社會公益勞動及志愿服務，由學校學生處給予評價和確定學分，自行聯(lián)系的勞動時間，需要當事人提供文字、活視頻材料及被服務對象的證明材料，提交學生處予以評價和確定學分。

三、勞動教育學分的使用

勞動教育是學生在校必須接受的教育，學校將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系，分學段制定勞動教育評價標準。實施勞動行為評價和勞動效果評價，為每位學生建立勞動檔案；加強過程性評價，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果；建立公示、審核制度，嚴防勞動教育各項活動流于形式，確保記錄真實可靠。

成立勞動教育評價小組，每學年末負責組織全面考察本學年課內(nèi)外學生勞動學習成果和勞動素養(yǎng)水平。評價結(jié)果作為學生和班集體學年評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)。

1、每學期，班級勞動教育平均學分達不到75分，不能評選為優(yōu)秀班集體。

2、每學期，個人勞動教育學分達不到80分，不能參加各類優(yōu)秀學生的評選。

3、每學期，個人勞動學分達不到60分，學生需要在假期通過家庭勞動或社會勞動補齊應修學分。拒不接受勞動教育者，學校學生處有權(quán)利責令學生暫停文化課學習以完成勞動教育內(nèi)容。

四、其他支持勞動教育的保障工作

1、加強校園文化建設(shè)中強化勞動文化

學校將勞動習慣、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)之中。舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等勞動榜樣人物進校園活動，綜合運用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，特別是身邊的普通勞動者事跡，讓師生在校園里近距離接觸勞動模范，聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受并領(lǐng)悟勤勉敬業(yè)的勞動精神，爭做新時代的奮斗者。

在學生參與勞動實踐的場所，營造“勞動光榮”“雙手創(chuàng)造財富”等主題的環(huán)境氛圍，以環(huán)境感染教育學生。舉辦文化創(chuàng)意活動，在全體師生中征集“勞動標語”“勞動口號”“勞動漫畫”等，并用以裝飾校園。

2、建立獎勵、激勵機制，組織開展勞動成果展示、勞動技能競賽等活動，給學生搭建展示自我勞動技能的平臺，增加勞動比賽的趣味性，以吸引更多學生積極參與。

3、編定《實驗中學學生勞動實踐手冊》，全面客觀記錄學生參與課內(nèi)外勞動教育的過程和結(jié)果，客觀公正的對學生進行評價，就專項勞動技能實施校內(nèi)級別認定，并頒發(fā)證書。

4、培養(yǎng)專兼結(jié)合的“勞動教育指導師”隊伍，學校要配備必要的勞動教育專任教師，加強業(yè)務培訓，不斷提高教師的專業(yè)指導能力。根據(jù)實際需要面向社會選聘具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)骨干、高級技術(shù)人員、技師等能工巧匠，培養(yǎng)集聚一支專業(yè)型、社會型專兼職相結(jié)合的“勞動教育指導師”隊伍。

明確“勞動教育指導師”崗位職責，規(guī)范選聘程序，加強常規(guī)教學、師德和技能水平的日常管理和考核，開展常態(tài)化教研，將加強勞動教育專兼職師資建設(shè)列入教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，保障勞動課教師與其他專任教師享受同等待遇。

5、做好安全保障，把安全放在第一位，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系，制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制和法律服務機制，聯(lián)防聯(lián)控做好相關(guān)安全工作，建立、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散共擔機制。做好學生安全保障和風險化解工作，加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識。

勞動教育的實施方案3

勤勞苦干是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。為了讓學生從小積極參加勞動實踐，進步勞動的能力，培養(yǎng)獨立生活的能力，能以積極的態(tài)度對待勞動，理解勞動創(chuàng)造美好生活的道理，經(jīng)研究決定舉行學校第九屆“勞動小能手”比賽活動。

一、活動主題

做和樂少年陽光下成長

二、活動時間

20xx年4月21日-20xx年5月11日

三、活動目的：

1、通過活動，進步學生勞動能力，養(yǎng)成愛勞動的習慣; 2、通過活動，使學生在勞動實踐中體驗，在勞動中感悟; 3、通過活動，增進校園環(huán)境建設(shè)和文化建設(shè)。

四、宣傳

橫幅：xx實驗小學第九屆勞動小能手比賽

方屏：熱烈祝賀xx實驗小學第九屆勞動小能手比賽活動隆重舉行! 人人爭做勞動小能手靈感，不過是“頑強地勞動而取得的獎賞”

橫幅(自行車棚下)xx實驗小學第九屆勞動小能手炒拿手菜比賽 橫幅(綜合樓下的柱子)xx實驗小學第九屆勞動小能手做水果拼盤比賽

橫幅

五、活動安排：

第一階段：活動預備(4月20——4月29日) 1、舉行第九屆“勞動小能手”啟動儀式;

2、班級制定爭當小能手計劃(根據(jù)本方案，結(jié)合班級實際制定); 3、宣傳發(fā)動，修建良好的勞動氛圍(班級利用展現(xiàn)園地、黑板報、櫥窗宣傳)

第二階段：組織實施(4月29日-5月5日)

1、根據(jù)不同年級學生的勞動能力，分年段確定勞動小能手比賽內(nèi)容;

2、各中隊展開一次以勞動為主題的教育活動;

3、班級要舉行一次學生“勞動筆記”、“勞動”展覽評選活動; 4.各班刊出一期“我愛勞動”為主題的黑板報或展現(xiàn)園地; 5、5、1開始，一至三年級各班展開“我能做家務”主題實踐活動;四至六年級展開“本日我當家”主題實踐活動。

第三階段：現(xiàn)場比賽(5月6日)

1、分年段、分場地，按選手編號次序展開勞動比賽; 2、比賽內(nèi)容：

一二年段：①穿校服、折系紅圍巾、系鞋帶;②整理書包;③整理教室，打掃衛(wèi)生;

三四年段：①洗快餐盤;②釘鈕扣;③搓湯圓;④整理教室，打掃衛(wèi)生; 五六年段：①炒拿手菜;②包餃子;③做水果拼盤;④整理教室，打掃衛(wèi)生;

其中整理教室，打掃衛(wèi)生;穿校服、折系紅圍巾、系鞋帶;整理書包等比賽項目的參賽選手由學校隨機抽取產(chǎn)生。

第四階段：總結(jié)表彰(5月11日)

1、以各項目、各年級段為單位，一等獎占15%，二等獎占35%，三等獎若干。

2、評選“優(yōu)秀組織獎”若干名(視參賽情況確定)，個人項目一等獎計5分，二等獎計3分，三等獎計1分，集體的每個項目以個人項目的1、5倍計分。

六、活動要求

1.一個勞動比賽項目每班級派6名學生參賽(炒拿手菜、搓湯圓項目每班派3名)，班主任通知參賽選手按時到指定地點參加比賽。

2、各位班主任認真組織好賽前的勞動練兵活動，做好指導工作。

3、各班級在學校的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地展開其他各類勞動實踐活動。

勞動教育的實施方案4

一、指導思想

勞動和勞動技術(shù)教育是小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質(zhì)教育、提高學生總體素質(zhì)的基本途徑。勞動技術(shù)教育具有培養(yǎng)勞動技術(shù)技能、技術(shù)素養(yǎng)的主要功能，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創(chuàng)新等促進學生全面發(fā)展的綜合功能。

二、總體目標

勞動技術(shù)是一門涉及面廣，融知識性、技術(shù)性、實踐性及教育性于一體的綜合學科，在培育人才中發(fā)揮著重要作用。在勞動技術(shù)教育中既要利用傳統(tǒng)技術(shù)培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，又要使學生掌握一定的高新科技知識，具有科技意識和創(chuàng)新精神，更好地完成勞動技術(shù)教育的教學任務。

1、增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。

2、主動積極地參與社會和服務社會,增進對社會的了解與認識,增強社會實踐能力,并形成社會責任感和義務感。

3、逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù),具有自我認識能力,養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度。

4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,養(yǎng)成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

三、勞動教育課程規(guī)劃

1.學校勞動教育課程

學校的勞動教育課程首要的就是各學科的勞動滲透，如科學課程的養(yǎng)殖種植。還有就是主要是各種勞動基地的有效利用。教學樓后的勞動實踐基地（種植、管理），餐廳的體驗式勞動（一學期每班至少一次），以及班級教室和廣場的衛(wèi)生整理。這些都是學校勞動教育的有效實施陣地。

2.家庭勞動教育課程

主要是在家里做一些力所能及的家務勞動，或者幫助家長進行一些其他一些勞動，然后以家?；拥姆绞秸归_評價。

3.社會勞動實踐

這個主要是以家委會的組織為主。

4.其他活動促進

學校定期搞一些活動進行一下促進，如收獲節(jié)、花生節(jié)等，還有各種衛(wèi)生評比展示等，以達到促進勞動教育的目的。

勞動教育課程實施的組織形式可以是多種多樣的,但必須保證活動安全、有效地開展。一般可采取兩種組織形式：

1.集體活動：集體活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生集體合作開展綜合實踐活動。鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學校、不同地域之間學生的組合。

2、個人活動：個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。小學生已經(jīng)初步具備了較強的社會活動能力,在綜合實踐活動的實施過程中,允許學生獨立進行的活動,并完成活動任務。在學生個人完成活動后,應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。

四、勞動教育的主要內(nèi)容及要求

學段目標：按照身心發(fā)展特點，孩子小學階段逐年要掌握的勞動能力是：

1.1-2年級

一年級懂得自己做基本生活技能，如穿衣穿鞋、整理書包等；

二年級明確勞動責任，如獨立打掃班級衛(wèi)生；

3—4年級

（1）初步懂得勞動意義,端正勞動態(tài)度；

（2）學習簡單的勞動技能；

（3）初步具有探究的興趣，樂于動手制作，能夠手腦并用，善于動手操作，養(yǎng)成勤于動手，善于思考的良好習慣；

三年及懂得尊重、珍惜他人勞動成果，如愛惜糧食、有做家務的意識和愿望；四年級能做簡單家務勞動、了解勞動技巧，如疊衣洗碗釘扣子等

2.5—6年級

（1）初步具有良好的勞動態(tài)度和勞動觀點；

（2）學習并理解基本的勞動知識和勞動技能，逐步養(yǎng)成熱愛勞動、珍惜勞動成果的好習慣；

（3）初步具有簡單的形體創(chuàng)意設(shè)計的意識，能按創(chuàng)意設(shè)計進行勞動實踐，有探究的興趣，樂于動手制作，能夠手腦并用，善于動手操作，養(yǎng)成勤于動手，善于思考的良好習慣；

五年級掌握勞動技能，體會勞動的快樂，如學習種植、做模型、裝飾墻等；六年級學習和踐行“勤以立志，儉可養(yǎng)德”美德，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。

“勞動實踐”教育內(nèi)容安排

年級

活動主題

目標

具體項目

活動開展

一年級

自己的事學著自己做

（科學：種植大蒜）

懂得自己的事情自己做，學習整理生活用品和學習用具

1.學會鋪床疊被、穿衣穿鞋、刷牙洗臉等基本生活技能。

2.學會整理書包、書桌，用過的東西放回原處，養(yǎng)成習慣。

開展自理技能訓練，比賽穿衣服、戴紅領(lǐng)巾、系鞋帶、整理書包等。

二年級

當好清潔員

明確勞動的責任，懂得平凡勞動需從一點一滴做起，懂得勞動者和勞動成果的道理。

1.學會獨立打掃班級衛(wèi)生和清理校園環(huán)境。

2.評選“班級值日之星”“清潔之星”，選樹身邊愛勞動的好榜樣。

1.開展“我是小小清潔工”、“勞動值日我最棒”等活動。

2.圖片展：“今天我是保潔員”。

3.實踐體驗：“明亮的教室”、“整潔校園大變模樣”。

三年級

家務勞動我能行

（科學：種植鳳仙花）

尋找家務勞動小崗位，學做家務。培養(yǎng)主動做好家務的意識，鍛煉勞動技能。

學做家務活兒，確定家務勞動小崗位，培養(yǎng)勞動意識，養(yǎng)成勞動好習慣。

1.討論準備承擔的的家務勞動小崗位，交流自己對勞動果實的珍惜。

2.開展家務勞動技能展示活動，交流勞動感受。

3.學校勞動實踐基地活動1次/學期。

四年級

爭當勞動小能手

明確家務勞動小崗位，展示家務勞動小技能，在班級值日勞動、集體勞動時間中體會勞動的光榮與快樂。

1.承擔家務勞動小崗位，展示服務技能，交流家務勞動的感受。

2.參與集體勞動，確定班級服務小崗位，體會勞動的快樂和光榮。

1.開展“家務勞動我能行”主題活動。

2.說說自己承擔的班級服務小崗位，展示服務技能。

3.學校勞動實踐基地活動1次/學期。

五年級

學習勞動技能

（科學：種植綠豆）

感受勞動快樂，學習勞動技能，激發(fā)隊員參加勞動的積極主動性

學習掌握勞動技能，感悟勞動創(chuàng)造財富的道理。

1.家務勞動知識百事通示范。

2.走進勞動實踐基地，學習種植、養(yǎng)殖技術(shù)。

3.學校勞動實踐基地活動2次/學期。

六年級

學做勤儉節(jié)約好隊員

學習和踐行“勤以立志，儉可養(yǎng)德”美德，培養(yǎng)愛惜勞動成果勤儉節(jié)約好習慣。

體驗“勤儉是咱傳家寶”；在日常生活中從一滴水、一粒米、一度電開始，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保的好習慣。

1.組織“我的節(jié)約行動”主題隊活動。組織開展“零用錢怎樣花、生日怎樣過”的調(diào)查活動。

2.采訪身邊勤勞節(jié)儉的人。

3.走進勞動實踐基地，學習種植、養(yǎng)殖技術(shù)。

4.學校勞動實踐基地活動2次/學期。

五、途徑和方法

（一）組織HYPERLINK領(lǐng)導

學校確定一名班子成員負責勞動教育的管理和負責勞動實踐基地建設(shè)；學校配備勞動教育實踐基地管理員。學校配備勞動教育課專用教室；建設(shè)足夠的學生勞動教育實踐基地；置辦必要的勞動教育工具和設(shè)施。學校要加大投入，充實勞動教育資源。

（二）師資建設(shè)

主要以綜合實踐活動課老師和班主任為主，通過不定期的在職培訓等措施，建立一支能勝任勞動教育教學的教師隊伍，并保持這支隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。關(guān)注以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創(chuàng)新等多方面的功能實現(xiàn)。

（三）勞動場地與設(shè)備

學校從實際出發(fā)成立勞動教育研究小組，開展勞動課程建設(shè)。學校要管理好勞動教育實踐基地。勞動教師要在充分利用和開發(fā)學校潛在的教育資源，引入與學生生活實際、社會生產(chǎn)實際相關(guān)的教學內(nèi)容，使學生感受新信息和新科技；并充分利用勞動園地、種植園、學校綠地等教育作用，以更有效的實現(xiàn)勞動教育的目標。

（四）有效落實

勞動技術(shù)課教學過程中教師應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好知識目標與能力目標的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、探究，促進學生主動地、富有個性地在實踐中學習。注重在活動中調(diào)動學生的積極性，依靠學生固有的經(jīng)驗，充分挖掘?qū)W生的潛能，并注重實施跨學科教學、全面培養(yǎng)學生包括專業(yè)能力、社會能力等綜合行為能力。由班主任負責組織學生管理，讓學生有更多的時間參加實踐活動。在制作方面由于學生的實踐活動一般是按照“模仿——獨立勞動——熟練勞動——創(chuàng)造勞動”的順序發(fā)展的。

勞動教育的實施方案5

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。為了更好地抓好我校勞動教育工作，根據(jù)《阿城區(qū)義務教育學校學生寒假勞動教育指導建議》文件精神，結(jié)合學校實際，特制定本實施方案。

一、明確教育目標，加強組織領(lǐng)導

通過勞動教育，提高學生的勞動素養(yǎng)，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，使他們明白“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。統(tǒng)籌資源，構(gòu)建模式，形成重視勞動教育的氛圍，把我校創(chuàng)建成勞動教育特色學校。為了有序、有效推進工作實施，實現(xiàn)既定的勞動教育目標，決定成立勝利小學勞動教育工作領(lǐng)導小組。具體名單如下：組長：xx副組長：xx成員：教導處各學x主任、一至六年級班主任

二、堅持基本原則，發(fā)揮育人功能

充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。堅持思想引領(lǐng)。勞動教育既要讓學生學習必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。堅持有機融入。要有效發(fā)揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。堅持實際體驗。要讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。堅持適當適度。要根據(jù)學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內(nèi)容，安排適度的勞動時間和強度，做好勞動保護，確保學生人身安全。

三、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開展教育活動

1、學習生活技能，提高自理能力。引導學生根據(jù)年齡特點，學習力所能及的生活技能，利用這個寒假學會1-2項，培養(yǎng)生活自理能力、勞動觀念和勞動態(tài)度，提高勞動教育實效性。

2、協(xié)助家務勞動，減輕家長負擔。引導學生結(jié)合疫情期間的特點，協(xié)助家長開展家務勞動，承擔力所能及的家務勞動，學習做好清潔衛(wèi)生，消毒防疫工作。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展好孝老、敬親、愛老等活動。

3、開展興趣勞作，體會勞動樂趣，引導學生開展各種興趣勞動，創(chuàng)作各種手工作品，促進手眼協(xié)調(diào)、手腦協(xié)調(diào)能力，體會勞動樂趣，提高勞動技能。

4、利用家訪，轉(zhuǎn)變家長對孩子參與勞動的觀念，使他們懂得勞動在孩子學習、生活和未來長遠發(fā)展中的積極意義和作用，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協(xié)助者，形成勞動教育合力。

四、勞動成果展示，評選勞動達人

1、確立學生勞動評價方式，評價內(nèi)容包括參加勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、實際操作、勞動成果等方面，把具體勞動情況和相關(guān)事實材料通過撰寫勞動敘事作文，制作手工作品，拍攝勞動實踐照片、小視頻等方式展示交流勞動教育成果。

2、開學后，以班級為單位召開勞動教育主題班會，評選班級“勞動之星” “家務勞動小達人”、“手工達人”“種植小能手”等榮譽稱號，在全校進行展示評選出學校的“勞動小能人”。

3、把教師對學生的勞動教育和班級（勞動）管理情況與績效考評相結(jié)合，有效增強老師們對學生勞動教育的主動性和積極性。

4、上交形式：

1）每個班級每月制作兩篇勞動美篇，在1月31日和2月22日分別以組為單位上傳，開學后上交美篇文本。

勞動教育的實施方案6

一、指導思想

加強中小學勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行核心價值觀的有效途徑，是培養(yǎng)廣大青少年的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要方式。為進一步貫徹落實《關(guān)于加強中小學勞動教育的意見》要求，結(jié)合我校實際，制定本實施方案。

二、工作目標

通過勞動教育，提高學生的勞動素養(yǎng)，促進學生形成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，使他們“崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理”，培養(yǎng)他們勤奮研究、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為學生終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。

三、主要內(nèi)容

1、嚴格落實新課程計劃中有關(guān)勞動教育的要求。開足開好通用技術(shù)課程作為實施勞動教育的重要渠道，加強對中小學生勞動實踐的引導，促進學生動手動腦，在生產(chǎn)勞作、科研發(fā)明、創(chuàng)新創(chuàng)造等活動中獨立解決問題，收獲勞動成果。在語文、歷史等學科教學中加大勞動觀念和態(tài)度的培養(yǎng)，在物理、化學、生物等學科教學中加大動手操作和勞動技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)。

2、廣泛深入開展校內(nèi)外勞動主題教育與實踐活動。組織學生在校園內(nèi)開展勞動主題教育與實踐活動是學校開展勞動教育的重要形式。引導學生做好班級和學校環(huán)境衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務整理，開展校內(nèi)“文明一起走”等志愿服務活動，通過衛(wèi)生評比、優(yōu)秀宿舍評比等提升學生勞動意識和勞動責任,引導學生樹立正確的勞動觀念，提高勞動素養(yǎng)。學校要在日常運行中勞動教育，積極組織學生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，教室布置、校園種植等。大力開展與勞動有關(guān)的興趣小組、社團活動，提高學生勞動意識。

3、學校充分利用XX集團、XX等勞動教育實踐基地和其他社會資源，結(jié)合研學旅行、團日隊日活動和社會實踐活動，加強城鄉(xiāng)學生交流，組織學生學工學農(nóng)。

4、注重發(fā)揮家庭和社會力量協(xié)同推進勞動教育

家務勞動是勞動教育的重要組成部分。學校要密切家校聯(lián)系，利用家長委員會，加強家校合作。加大宣講力度，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，幫助家長明確勞動在孩子研究、生活以及未來發(fā)展中的積極意義，鼓勵家長為學生勞動創(chuàng)造機會。學?？蛇m當適度安排適量的家庭勞動作業(yè)。家庭勞動作業(yè)以引導學生養(yǎng)成主動參與勞動的習慣，習得基本的生活知識和技能，逐步形成自理、自立能力為主要目標。布置整理、掃地、洗碗、洗衣、煮飯、修理、花草寵物養(yǎng)護等力所能及的家務。鼓勵學生參加社會勞動，積極爭取社區(qū)街道和學校周邊單位的支持，為學生參加社會勞動和社區(qū)服務提供便利。

四、工作保障

1、加強對勞動教育的組織領(lǐng)導。組長：國振豪、王北起、孫鳳賓，副組長：岳強、孟憲恩，成員：宋紀峰、曹景偉、劉耀勇、席學昶、朱榮春胡明山。

2、加強勞動教育的經(jīng)費投入和人員配備。

3、加強勞動教育基地和場所建設(shè)。

4、加強對勞動教育的督導評價與宣傳。建立學生勞動評價制度，評價內(nèi)容包含參加勞動次數(shù)，勞動態(tài)度、實際操作、勞動成果等方面，突出家務勞動評價，形成勞動教育評價體系。把具體的勞動情況和相關(guān)材料計入學生綜合素質(zhì)檔案,可作為評選“勞動小能手”、“三好學生”等的依據(jù)之一。

勞動教育的實施方案7

為深入貫徹落實相關(guān)文件精神，切實推進勞動教育深入有效實施，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，結(jié)合我校實際情況，制定本實施方案。

一、指導思想

我校勞動教育工作將以課堂教學改為突破口，加強勞動基地建設(shè)，以“實踐育人”為基本途徑。堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質(zhì)教育中的作用，增強學生的勞動觀念,培養(yǎng)學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，促使學生全面發(fā)展。堅持立德樹人，堅持培育和踐行核心價值觀，充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，與“三愛三節(jié)”教育活動相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上進一步豐富教育形式和載體，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美促進學生全面發(fā)展，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、勞動教育工作領(lǐng)導小組

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxxx及和班主任

勞動教育工作領(lǐng)導小組下設(shè)勞動教育辦公室承擔領(lǐng)導小組的日常工作，人員組成為：

1.主任：xxx

職責：負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各個小組之間工作并協(xié)調(diào)校內(nèi)外各部門之間工作事宜。開辟校外勞動教育實踐基地并掛牌，組織學生學工學農(nóng)。

成員：xxx、xxx、xxx

2.后勤保障小組：xxxx以及后勤全體老師

職責：保障勞動教育過程中校內(nèi)勞動教育實踐基地的前期開發(fā)與維護以及在勞動教育過程中物資的、儲備。

3.宣傳小組：xxx以及學校全體宣傳組組員

職責：負責勞動教育前期宣傳動員，校園文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，勞動教育過程中的宣傳報道。負責勞動教育整個過程中的攝像工作。能通過公眾號、抖音號、宣傳欄等宣傳陣地,對開展的勞動教育活動及成果，進行及時的宣傳報道，擴大勞動教育的影響力。

4.校內(nèi)外勞動教育實施小組：藺景周、勞動教育指導教師及各班班主任

職責：負責組織安排校內(nèi)勞動教育及校外實踐的具體實施。

5.家庭勞動教育小組：xxx以及全體班主任

職責：建立家庭勞動教育清單，負責組織安排家庭勞動教育的具體實施及活動記錄。

6.安全保障小組：xxx及各班班主任

職責：負責勞動教育過程中學生的安全保障。

7.勞動教育評價小組：勞動教育辦公室全體成員

職責：每學年末負責組織開展技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面考察本學年課內(nèi)外學生勞動學習成果和勞動素養(yǎng)水平。評選班級和學校“勞動小達人”，并予以表彰獎勵。

三、實施步驟：

第一階段：宣傳動員。

多渠道宣傳，提高認識，形成良好的勞動教育氛圍。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是我國教育方針的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)建設(shè)人才必須遵守的守則。對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內(nèi)容，是學校教育的重要教學任務。

（一）多種形式宣傳，讓每個學生知道勞動的重要性并愛上勞動。

利用班隊會，開展以熱愛勞動為主題的班隊會，展開討論，深入理解什么叫“勞動”？怎樣做才算是熱愛勞動。教師可以給學生講古代名人愛勞動的故事，還可以講近代名人的勞動故事，再是選擇我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)愛勞動、良好行為習慣等內(nèi)涵的古詩文。在學生中開展誦讀古詩文活動，利用古詩文好讀、易記，詩文典故容易理解的特點，對學生進行傳統(tǒng)美德教育，使學生體會自己的行為，增強誠信意識。

（二）榜樣激勵，引導熱愛勞動理念。

首先，教師在教育工作中應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的勞動行為來為人師表；其二我們要充分利用現(xiàn)實生活中有關(guān)熱愛勞動的典型案例、典型人物、先進人物，通過班會、我參與、我體驗等形式，感受勞動的艱辛與快樂，理解勞動對社會發(fā)展的貢獻。

（三）創(chuàng)設(shè)校園熱愛勞動的環(huán)境氛圍。

營造良好的校園環(huán)境，可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環(huán)境中潛移默化地受到勞動教育。例如在校園環(huán)境建設(shè)中注意營造勞動教育氛圍，精心設(shè)計“勞動教育”長廊，讓每一個地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導向性的學習教育場所。在學校校門的宣傳欄、教學大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關(guān)勞動的名人名言。如蘇霍姆林斯基：“既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。”又如高爾基：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。”等。校內(nèi)廣播、黑板報、校園網(wǎng)等也可以充分地利用，大力地宣傳,使全體師生了解勞動教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知勞動”的良好氛圍，為“人人愛勞動”打下輿論基礎(chǔ)。

第二階段：組織實施。

課程的有機浸入。依據(jù)上級要求，開好規(guī)定的綜合實踐活動課程，在其他學科教育中有效浸入勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動美德、勞動技術(shù)的教育。要結(jié)合綜合實踐課有機的融入勞動教育內(nèi)容，在語文、數(shù)學、道德與法治、生物等學科教學中加大勞動觀念和態(tài)度的培養(yǎng)。設(shè)立勞動教育必修課程，綜合實踐活動和勞動教育課程的課時安排為每周不少于1課時。

（一）開展豐富多彩的勞動教育活動，以達到勞動育人的目的。

1.開展校內(nèi)勞動。學校常規(guī)工作中要浸入勞動教育，組織學生做好值日，認真清掃校園，增強責任感和主人翁意識。開展結(jié)合學生實際的勞動競賽活動，提高學生勞動意識和勞動技能；開展與勞動有關(guān)的興趣小組、社團活動，進行手工制作、室內(nèi)裝飾、班務整理等實踐活動；開展“愛學校集體勞動”教育，積極組織學生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植。開辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物，讓班級、學生認領(lǐng)綠植或“責任田”，予以精心呵護，在為集體、為他人服務的過程中讓學生體驗勞動的快樂，培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛勞動，以勞動為榮的觀念和態(tài)度，培養(yǎng)責任感。加強勞動基地建設(shè)，讓學生在基地勞動實踐活動中學本領(lǐng)，做主人。

（1）學校擬將校內(nèi)規(guī)劃綠化面積分片劃撥給各班自主經(jīng)營管理。通過一的種植實踐活動，使學生有目的、有計劃、有步驟的觀察周圍的事物和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，提高學生的動手能力，從而培養(yǎng)學生正確的勞動情感、態(tài)度和價值觀,增強學生的創(chuàng)新實踐能力。

（2）種植班級分初一年級組、初二年級組、初三年級組,地點校園內(nèi)綠地，以種植各種綠植為主。在年級組長的帶領(lǐng)下，各班班主任負責組織本班學生進行勞動實踐活動，每學期進行“動一動比一比”活動。

（3）校外勞動基地，學校多方協(xié)調(diào)，在蔬菜示范園中承包一塊土地，作為學校勞動基地，定期，輪流到基地參加勞動教育。校團委將對各班的實踐基地命名為“xx年級xx班勞動實踐基地管理”。勞動基地以“種一賞一收一品”為勞動基地建設(shè)和綜合實踐課程的工作主線，以“品”貫穿整個建設(shè)過程，品“種”的辛苦，品“賞”的樂趣，品“收”的喜悅。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)，進行種植實踐，增強他們的農(nóng)業(yè)科普知識，通過寫觀察日記和科普小作文，提高他們的觀察能力和寫作水平。

（4）通過勞動綜合實踐活動，使學生體驗到勞動成果帶來的快樂，享受成功的喜悅。同時，學生在交流中學會合作，在合作中提升品位，團結(jié)協(xié)作能力和人際交往能力得到加強，同時激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自己校園的情感。

（5）教師深入勞動基地，與學生一起種植、一起管理，組織學生寫觀察日記，撰寫科普小論文等，其作品可不定期展出，并評出“種植小能手”。教師通過親身參與，真正體會到綜合實踐活動是學校教育不可或缺的重要組成部分，與各科的教學密切相關(guān)，相輔相成，相互促進。

2.班里可開展一些有關(guān)勞動的活動，如開展“每人一個口袋，隨時彎彎腰”、“我不甘落后”等活動。種種實踐活動，會使我們的“小皇帝”，“小公主”們再也不嬌氣了，個個成了愛父母，愛班級，愛學校，愛勞動的好兒童。同時班上還可以開展以“勞動”為主題的中隊會；開展“學習身邊人，評點身邊事”的演講；開展“我家愛勞動小故事”創(chuàng)編和講故事比賽；評選“班級勞動之星”；舉辦“勞動主題手抄報”等多種形式對學生進行熱愛勞動教育，使“熱愛勞動、勞動光榮”思想意識扎根學生心里。

3.社會實踐活動。結(jié)合實際情況利用“學雷鋒活動日”、“志愿者日”、“勞動節(jié)”、“元旦”、“春節(jié)”等節(jié)日，組織學生參加各種有益的社會實踐活動，志愿者服務。結(jié)合本校實際，在農(nóng)忙時節(jié)組織學生幫助家長進行適當?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞

動，使學生通過實踐獲得一定的生活勞動技能和勞動知識，培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛勞動，以勞動為榮的觀念和態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣。

4.鼓勵參與家務勞動。教育學生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚優(yōu)良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。結(jié)合重大節(jié)假日、寒暑假，根據(jù)學生年齡特點和個性差異，適量的安排家庭勞動作業(yè)（如洗碗、掃地、洗衣、整理房間等），鼓勵學生主動參與力所能及的家務勞動，體會父母的辛苦，為父母分憂；鍛煉學生的生活自理能力和勞動能力，增強勞動意識。

組織“愛學?！钡募w勞動，組織“愛父母”的家庭勞動，組織“愛社會”的公益勞動，多種形式的勞動才會讓學生更貼近勞動，更能喜歡上勞動。

（二）加強督導。

建全學生勞動評價制度，強化措施，規(guī)范勞動行為。在學生對勞動有一定理解的基礎(chǔ)上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規(guī)范學生的勞動行為。一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進。根據(jù)學生不同年齡及心理特點，在校內(nèi)勞動教育、校外勞動教育實踐教學、家庭勞動教育等各個環(huán)節(jié)中按研究內(nèi)容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的勞動教育有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結(jié)。

為了使學生有一個良好的勞動教育成果，能夠提高自己的勞動素養(yǎng)，形成良好的勞動習慣。在勞動教育訓練中，注意采取學生自我管理（班干部和志愿者值日制度）、自我評估（學校、家庭評比表）等方法，進行自我教育，發(fā)揮學生主體作用。每天自評，每周互評，每月班主任小結(jié)，期末總結(jié)表彰，達到及時反思、不斷強化的目的，促進良好習慣的形成。以學生行為習慣的養(yǎng)成教育為入手，從規(guī)范行為習慣做起，抓好熱愛勞動教育，調(diào)整行為偏差，矯正不良習慣，將養(yǎng)成的良好習慣由自覺狀態(tài)走向自主、自動，把外顯的動力逐步內(nèi)化為個性品質(zhì)，使習慣穩(wěn)固化。

第三階段：勞動素養(yǎng)評價

制定勞動教育評價標準，為每位學生建立勞動檔案，實施勞動行為評價和勞動效果評價，加強過程性評價，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果；建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。

各班、各年級對勞動教育開展情況進行總結(jié)交流。做好勞動教育成果的積累（如匯總家務勞動日記，家務勞動的感受體會，家庭成員對孩子家務勞動的評價感受等等）。同時要做好相關(guān)資料的整理存檔工作，并上報學校德育處，屆時學校將根據(jù)活動開展情況對評選出的家務勞動小能手、勞動好少年等進行表彰。評選班級和學?！皠趧有∵_人”，并予以表彰獎勵。

勞動教育的實施方案8

當前，勞動教育在中小學教育中被淡化，造成了普通中小學生不同程度地不愿意參加勞動、不會勞動的現(xiàn)象。不少學生從未經(jīng)歷過勞動鍛煉，缺乏必要的生活體驗和解決實際問題的能力，出現(xiàn)了與勞動乃至長輩感情淡化等問題。因此，強化中小學勞動教育具有重要的現(xiàn)實意義。加強勞動教育，是堅持立德樹人,全面育人，育全面發(fā)展的人，深化教育領(lǐng)域綜合改的現(xiàn)實需要,對培育和踐行核心價值觀、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、實現(xiàn)民族偉大復興的夢都具有重要意義。為貫徹落實《大中小學勞動教育指導綱要》，特制定了我校勞動教育實施方案。

一、明確教育目標，加強組織領(lǐng)導

通過勞動教育，提高學生的勞動素養(yǎng)，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，使他們明白“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。統(tǒng)籌資源，構(gòu)建模式，形成重視勞動教育的氛圍，把我校創(chuàng)建成勞動教育學校。

為了有序、有效推進工作實施，實現(xiàn)既定的勞動教育目標，決定成立XX小學勞動教育工作領(lǐng)導小組。具體名單如下：

組長：XX（總負責）

副組長：XXX（負責具體組織實施）

成員：

XX（負責勞動技術(shù)培訓、衛(wèi)生區(qū)管理和勞動基地建設(shè)） XXX（負責勞動安全管理）

XXX（負責勞動課程安排及實施督促工作） XXX（負責宣傳工作）

XXX（負責勞動后勤保障）

XXX（負責勞動衛(wèi)生室管理）

二、堅持基本原則，發(fā)揮育人功能

充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

堅持思想引領(lǐng)。勞動教育既要讓學生學習必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。

堅持有機融入。要有效發(fā)揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。

堅持實際體驗。要讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受,體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

堅持適當適度。要根據(jù)學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內(nèi)容，安排適度的勞動時間和強度，做好勞動保護，確保學生人身安全。

三、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開展教育活動

1.落實相關(guān)課程，根據(jù)《大中小學勞動教育指導綱要》，將規(guī)定的綜合實踐活動課程、《勞動》課程作為實施勞動教育的重要渠道，開足開好。教導處安排課程表時，一定要明確并保證勞動教育課時，并加強日常督促，確保課時按時按質(zhì)開展。綜合實踐課老師要結(jié)合實際，開展一些家政、烹飪、手工、園藝等相關(guān)內(nèi)容和活動，提高勞動教育實效性。在語文、數(shù)學、品德與生活（社會）、國學等學科教學中加大勞動觀念和態(tài)度的培養(yǎng)。

2.開展校內(nèi)勞動。要在學校日常運行中浸入勞動教育，積極組織學生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植。我?，F(xiàn)已開辟專門綠地、勞動基地種植花草樹木或農(nóng)作物，每個班級都有了自已“責任田”。教導處負責德育、學生管理工作的XX老師要加強勞動區(qū)域（包括各班衛(wèi)生區(qū)、綠地和勞動基地）的日常管理工作，做好“三評比”工作。各班主任要積極配合，加強本班學生勞動技能培訓，通過“爭先創(chuàng)優(yōu)”提高學生的勞動光榮感和集體榮譽感。開展好泥工制作、科技小制作等與勞動有關(guān)的少年宮活動項目。少先隊要經(jīng)常性組織以勞動教育為主題的班團隊會，提高學生勞動意識。

3.組織校外勞動。結(jié)合實際情況利用“學雷鋒活動日”、“志愿者日”、勞動節(jié)、元旦、春節(jié)等節(jié)日組織學生參加公益勞動與志愿服務；結(jié)合農(nóng)村實際在農(nóng)忙時節(jié)組織學生幫助家長進行適當?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動；結(jié)合本地實際（一大部分學生家長以鞋面加工為主要職業(yè)，有的家里開辦鞋業(yè)加工小作坊），鼓勵學生在課余幫助家長做一些剪線頭、印花等力所能及的事，為父母分憂。

4.鼓勵家務勞動。教育學生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚優(yōu)良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。安排適量的勞動家庭作業(yè)，針對學生的年齡特點和個性差異布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務。利用家訪或家長會的時機,轉(zhuǎn)變家長對孩子參與勞動的觀念，使他們懂得勞動在孩子學習、生活和未來長遠發(fā)展中的積極意義和作用，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協(xié)助者，形成勞動教育合力。

四、完善保障機制，確?；顒訉嵤?/h2>

1.加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。加強資源統(tǒng)籌，確保勞動教育的時間、師資、經(jīng)費、場地、設(shè)備等落實到位。加強組織協(xié)調(diào)，既要發(fā)揮班主任、任課教師的積極性，也要發(fā)揮德育處（教導處）、少先隊、文明督導隊的作用。加強校外協(xié)調(diào)，積極借助家庭、社會的力量,共同關(guān)心支持勞動教育，每學上安排中高年級的學生到社會實踐基地參加社會實踐活動，借助校個資源加強學生的勞動教育。創(chuàng)造條件，與當?shù)匦瑯I(yè)公司聯(lián)合，開設(shè)鞋樣設(shè)計、鞋面加工等有關(guān)方面的校本課程。

2.加強師資建設(shè)。積極探索建立兼職勞動教育教師隊伍，廣

開渠道，加強勞動教育兼職教師的專業(yè)技術(shù)培訓。聘請一些校內(nèi)外能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師。加強對勞動教育的教研活動，不斷提高勞動教育教學質(zhì)量。

3.加強督導評價。建立學生勞動評價制度，評價內(nèi)容包括參加勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、實際操作、勞動成果等方面，把具體勞動情況和相關(guān)事實材料記入學生綜合素質(zhì)檔案，并作為評選“勞動小能手”、“三好學生”等的重要參考。把教師對學生的勞動教育和班級（勞動）管理情況與績效考評相結(jié)合，有效增強老師們對學生勞動教育的主動性和積極性。

勞動教育的實施方案9

廣大的少年兒童是繼往開來的新一代，在享受由父輩開創(chuàng)和建設(shè)的今天的物質(zhì)生活的同時，更要自覺地繼承他們留下來的精神財富，把這種精神財富作為青少年生活的支柱，并在新的歷史條件下發(fā)揚廣大。只有這樣，人才能有高尚的精神生活，生活才過得充實、健康、有意義。

家庭勞動教育的主要目標有三個：

一是幫助孩子確立明確的勞動目標；

二是激發(fā)孩子勞動的欲望：

三是如何指導孩子的勞動技能。

為此，我校制定實施方案如下：

一、致家長一封信，進行宣傳指導。

每學年安排二至三封致家長一封信，宣傳家庭勞動教育的意義，指導在家庭勞動教育中家長困惑的問題。使家長對學生的勞動教育有明確的看法，配合學校積極做好教育工作。

二、家庭勞動聯(lián)系表，學校家庭共同監(jiān)督。

每學期都安排家庭勞動聯(lián)系表，由班主任管理，每周下發(fā)給學生，由學生填寫一周來在家庭的勞動情況，并由家長簽字，共同督促學生養(yǎng)成勞動的好習慣。

三、學生勞動技能問卷。

每學期安排一次勞動技能問卷，由家長填寫，由家長對學生的勞動情況做出正確評價，根據(jù)低中高年級年齡段，分別調(diào)查不同的內(nèi)容。

四、勞動小能手評比活動。

根據(jù)家長對學生在家庭中的勞動和學生在學校的勞動表現(xiàn)，每學年每班評出五名勞動小能手，予以表彰，激發(fā)學生熱愛勞動的感情。

五、具體工作由學校勞動教育小組負責。

勞動教育的實施方案10

家務勞動是引導娃娃從小培養(yǎng)勞動習慣與勞動能力，扣好人生第一?？圩拥闹匾緩健楦玫呐嘤哇`行核心價值觀的有效途徑。為了更好地抓好我校勞動教育工作，根據(jù)相關(guān)文件精神，結(jié)合學校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

通過勞動教育，提高學生的勞動素養(yǎng)，促進學生形成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，使學生明白“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)學生勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為學生終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。統(tǒng)籌資源，構(gòu)建模式，形成重視勞動教育的氛圍，把我校創(chuàng)建成勞動教育學校。

二、組織領(lǐng)導

為了有序、有效推進工作實施，實現(xiàn)既定的勞動教育目標，決定成立勞動教育工作領(lǐng)導小組。具體名單如下：

組長：XXX（總負責）

副組長：XXX（負責具體組織實施）

成員：XXX、XXX、XXX教導處各學段主任、一至六年級班主任

三、實施要求

1、從學生的健康人格成長角度來實施。讓學生了解勞動不僅僅是一種謀生手段，還是使他們?nèi)姘l(fā)展的必經(jīng)途徑。

2、通過確立正確的價值觀、教育觀，有創(chuàng)造性地去推進勞動教育，并將勞動教育和其他科目的學習聯(lián)系起來，形成綜合學習的課程形態(tài)，讓勞動教育成為激發(fā)學生學習動機、鞏固學習成果的重要渠道。

3、不同年級的學生安排符合其年齡及能力的勞動內(nèi)容，低年級要求會穿戴衣物、整理文具、做簡單家務等勞動，中年級要協(xié)助家長熟悉家務勞動、做好個人衛(wèi)生，高年級要會做更復雜的家務，如烹飪、洗漱、做農(nóng)活等。

四、勞動教育的途徑

（一）勞動教育課程設(shè)置。自設(shè)立勞動基地開始，便開始設(shè)置勞動實踐課，每月兩課時、每學期總計八課時。期初由每班班主任擔任任課教師。自20xx年春起，開始使用統(tǒng)編印的勞動課教材，并由專任老師承擔教學任務。今后，學校將會繼續(xù)實施勞動教育課程，并結(jié)合“開心農(nóng)場”勞動實踐方面進行針對性教育。

(二)勞動實踐活動安排。

1、自20xx年春成立“開心農(nóng)場”伊始，每年春、秋兩季均會舉行春季播種活動和秋季采收活動。此項活動將會繼續(xù)延續(xù)，時間為每年5月舉行春季播種活動，每年10月舉行秋收活動。

2、每年勞動節(jié)，大隊部制定勞動節(jié)活動方案，讓學生認識勞動的重要性、尊重勞動、動手體驗勞動，接受鍛煉，磨煉意志。

3、每學期設(shè)立“食堂幫廚周”：讓學生幫助食堂工作人員，完成飯菜分配、收送餐具等活動。通過幫廚，讓學生體會到勞動的意義并珍惜每一粒糧食。

4、每年寒暑假開展“家務小能手”、“小小勞動者”等主題實踐活動，讓學生在勞動中學習知識，在勞動中收獲快樂。

5、不同年級日常勞動教育具體操作：

①1-2年級：堅持自己穿(疊)衣物，系鞋帶，系紅領(lǐng)巾,整理書包和文具，每周一次鋪床和疊被子，每周一次給花草澆水。(每完成一項，家長填寫微信記錄清單上傳學校)

②3-4年級：幫助父母做簡單家務，如掃地、拖地、收拾餐具、擦拭桌子、整理書柜書桌等，并做好個人衛(wèi)生，如定期洗澡、洗頭、剪指甲等。(每完成一頊，家長填寫微信記錄清單上傳學校)

③5-6年級：定時完成房間打掃、清洗自己衣物、學著烹飪2-3道菜肴、幫家里每天清潔碗筷等。對學校功能室和校園清潔區(qū)主動積極清掃和擦拭。(每完成一項，家長填寫微信記錄清單上傳學校)

具體實施過程需要做到“四結(jié)合”：

(1)課內(nèi)外結(jié)合；

（2）校內(nèi)外結(jié)合；

（3）體力勞動和腦力勞動結(jié)合；

（4）日常勞動和集中勞動相結(jié)合。

（三）勞動成果展示。

將學生參加勞動實踐課或其他課程中勞動教育部分內(nèi)容、參加“開心農(nóng)場”播種或采摘活動內(nèi)容和勞動教育實踐活動內(nèi)容以文字和影像資料的形式記錄和呈現(xiàn)，每學期最后一月舉行一次勞動成果展示。

（四）勞動教育宣傳。

除去的勞動教育課程和實踐活動外，大隊部會以升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊會、語音播報、錄制抖音等方式宣傳勞動教育知識，并相關(guān)農(nóng)業(yè)平臺向?qū)W生進行農(nóng)業(yè)知識宣傳。

（五）勞動課程課外拓展。

每學期設(shè)置勞動相關(guān)少年宮活動課程，如橡皮章雕刻、種子畫、植物標本和折紙等，通過美育和勞育相結(jié)合的方式讓學生得到提升。

（六）家長勞動教育課堂。

讓家長配合學校開展勞動教育，每學期邀請一位家長朋友，為學生介紹自己的職業(yè)，讓學生了解職業(yè)、體驗職業(yè)，從而認識職業(yè)、增加社會知識和經(jīng)照。

五、勞動教育的評估

采用家長微信清單反饋和學校評價反饋（即勞動態(tài)度、勞動習慣、勞動技能、勞動質(zhì)量）的方式綜合考量，進行考核評估。

勤勞是民族的傳統(tǒng)美德。今后，學校會立足于學校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合，讓學生積極參加勞動實踐，在勞動中學習知識、在勞動中感受生活樂趣、磨練意志品質(zhì)、讓學生意識到依靠雙手可以創(chuàng)造出美好生活。

勞動教育的實施方案11

一、指導思想

堅持“政府推動、市場運作、部門監(jiān)管、農(nóng)民受益”的原則，積極開展多層次、多渠道、多形式的職業(yè)技能和農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓，努力培育適應城市化進程和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)要求的勞動者，加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，促進農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。

二、目標任務

計劃從20xx年開始到20xx年，在培訓體系完善上，通過資源整合,考核認定一批縣級農(nóng)民素質(zhì)培訓示范基地，達到適應需求、服務農(nóng)民、手段先進、靈活高效的要求；在農(nóng)民素質(zhì)提高上，完成農(nóng)村富余勞動力職業(yè)技能培訓1.5萬人、完成已在二三產(chǎn)業(yè)就業(yè)的勞動力培訓2.5萬人、完成“綠色證書”培訓1.0萬人、完成農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓每年1.4萬人次。

根據(jù)以上目標計劃，今年全縣計劃完成農(nóng)村富余勞動力職業(yè)技能培訓0.375萬人（失地農(nóng)民培訓0.125萬人），完成已在二三產(chǎn)業(yè)就業(yè)的勞動力培訓0.6萬人，完成“綠色證書”培訓0.25萬人，完成農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓1.4萬人次。

三、實施辦法

1、培訓對象。培訓對象為持有本縣農(nóng)村戶口（包括因土地征用、撤村建居而農(nóng)轉(zhuǎn)非戶口）的農(nóng)村適齡勞動力。

2、培訓基地。依托各類培訓學校、企業(yè)及推廣機構(gòu)，建立培訓基地，同時認定一批能起示范帶動作用的縣級農(nóng)民培訓示范基地。

3、培訓內(nèi)容。堅持實用高效和符合農(nóng)民需求、市場需求、用人用工單位需求的原則，實行按需培訓。引導性培訓主要包括黨和國家有關(guān)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟的方針政策、城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展趨勢、基本權(quán)益保護常識等。職業(yè)技能培訓主要包括經(jīng)營管理、計算機應用、家電和機械修理技術(shù)、建筑技術(shù)、制造技術(shù)、餐飲技術(shù)、社會服務、加工技術(shù)、市場營銷知識等。農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓主要包括提高農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)水平的農(nóng)業(yè)新知識、新品種、新技術(shù)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識，增強農(nóng)民環(huán)保和食品安全意識的農(nóng)業(yè)環(huán)境保護、無公害農(nóng)產(chǎn)品、食品安全、標準化生產(chǎn)等知識。學歷培訓包括農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和農(nóng)民“雙證制”教育。

4、培訓方式。在注重實際技能的前提下，根據(jù)農(nóng)民實際，區(qū)分不同的對象和不同專業(yè)，實行長短班相結(jié)合、課堂教學與實際操作和遠程教學相結(jié)合、“訂單式”與“定向型”培訓和委托培訓相結(jié)合等方式，靈活多樣地實施培訓。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）要積極協(xié)助農(nóng)民素質(zhì)培訓機構(gòu)選擇屬地企業(yè)作為培訓的實習基地，增強培訓效果。農(nóng)民素質(zhì)培訓機構(gòu)要加強與當?shù)仄髽I(yè)和勞動力市場的信息交流，及時掌握勞動力需求信息，提高培訓就業(yè)率。

5、培訓師資。依托培訓機構(gòu)、企事業(yè)等單位的技術(shù)力量，組建培訓師資團?；A(chǔ)課教師必須具備教師資格，專業(yè)課教師選聘有相關(guān)知識、具有中級以上職稱和豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員或高級工、技師擔任。每年對農(nóng)民素質(zhì)培訓機構(gòu)行政主要負責人進行一次集訓。

6、培訓考試?？荚嚪譃槔碚摽荚嚭筒僮骺荚嚒＠碚摽荚囈话阍诮虒W點進行，由培訓指導老師實施。操作考試由縣農(nóng)民素質(zhì)培訓工程領(lǐng)導小組辦公室組織，可委托相關(guān)職業(yè)技能鑒定機構(gòu)實施?？h農(nóng)民素質(zhì)培訓工程領(lǐng)導小組辦公室實施巡考制度，加強培訓質(zhì)量的監(jiān)督和檢查工作。

7、培訓標準。國家已有職業(yè)標準的，各農(nóng)民素質(zhì)培訓機構(gòu)（企業(yè)）要按照標準實施培訓。暫無職業(yè)標準的新開設(shè)專業(yè)，農(nóng)民素質(zhì)培訓機構(gòu)要根據(jù)專業(yè)需要提出申請，報縣農(nóng)民素質(zhì)培訓工程領(lǐng)導小組辦公室審定后實施。

8、培訓管理。參加素質(zhì)培訓的農(nóng)民，經(jīng)考試合格，頒發(fā)《桐廬縣農(nóng)民素質(zhì)培訓合格證書》（以下簡稱《培訓證書》）。達到國家職業(yè)資格標準的，由勞動部門頒發(fā)職業(yè)資格證書。參加學歷教育的農(nóng)民，經(jīng)考試合格的，由教育部門頒發(fā)國民教育學歷證書?！杜嘤栕C書》在本縣范圍內(nèi)具有與勞動部門頒發(fā)的其他專業(yè)技術(shù)資格證書同等效力，用人單位不得歧視。

《培訓證書》有效期限為8年，到期應接受規(guī)定的繼續(xù)教育和培訓。

四、職責分工

農(nóng)民素質(zhì)培訓要按照“分工協(xié)作、相互配合”的原則，在縣農(nóng)民素質(zhì)培訓工程領(lǐng)導小組的統(tǒng)一領(lǐng)導下組織實施。具體職責分工如下：

縣農(nóng)民素質(zhì)培訓工程領(lǐng)導小組辦公室：具體負責全縣農(nóng)民培訓工作的日常管理與綜合協(xié)調(diào)，擬訂全縣農(nóng)民素質(zhì)培訓政策，制定實施方案，落實培訓經(jīng)費安排方案；承辦縣級農(nóng)民素質(zhì)培訓示范基地的認定，負責《培訓證書》的管理；組織對培訓質(zhì)量的監(jiān)督檢查、考核驗收；編發(fā)培訓信息，加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）開展農(nóng)民素質(zhì)培訓工作的業(yè)務指導。

縣農(nóng)民素質(zhì)培訓工程領(lǐng)導小組各成員單位：縣農(nóng)辦具體負責農(nóng)村富余勞動力培訓，由縣勞動和社會保障局、縣婦聯(lián)做好配合；縣勞動和社會保障局具體負責被征地農(nóng)轉(zhuǎn)非農(nóng)民和已在二三產(chǎn)業(yè)就業(yè)的農(nóng)村勞動力培訓，由縣經(jīng)貿(mào)局、建設(shè)局、旅游局、總工會做好配合；縣農(nóng)業(yè)局負責會同縣林業(yè)局、科協(xié)、婦聯(lián)等部門實施“綠色證書”培訓；縣教育局負責農(nóng)民學歷教育（含農(nóng)民“雙證制”）和職業(yè)高中教育。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）：具體負責實施培訓工作，對本地農(nóng)民素質(zhì)培訓工作負總責。負責制定本地農(nóng)民的培訓政策和培訓計劃，落實本級培訓經(jīng)費和結(jié)算工作，抓好農(nóng)民學籍檔案管理，及時總結(jié)農(nóng)民培訓工作經(jīng)驗，并進行反饋。

五、資金籌措與使用

建立農(nóng)民素質(zhì)培訓專項基金，縣財政每年安排一定的專項經(jīng)費用于農(nóng)民培訓。經(jīng)費必須專款專用，不得挪用和截留。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）也要按當?shù)乜側(cè)丝诿咳?元的標準安排資金用于農(nóng)民培訓。各類企業(yè)要按照有關(guān)規(guī)定以職工工資總額的2%提取職工教育經(jīng)費，加強對本單位農(nóng)民工的崗位技能培訓。

農(nóng)民按照自愿、實用、就近、方便的原則和招生范圍選擇培訓點參加培訓，政府資助或補貼的培訓費用以發(fā)放培訓券等方式結(jié)算，不能兌現(xiàn)和轉(zhuǎn)讓。

六、抓好就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）及縣有關(guān)部門要引導從事相同培訓項目的農(nóng)民學員建立專業(yè)協(xié)會，通過協(xié)會形式組織生產(chǎn)經(jīng)營活動；要加強同每個參加培訓農(nóng)民的聯(lián)系，掌握學員的技能使用情況，搞好跟蹤服務和技術(shù)指導；要積極發(fā)揮農(nóng)村信息網(wǎng)的作用，及時為農(nóng)民提供企業(yè)用工、生產(chǎn)服務、市場銷售等方面的信息；要注意培育勞務基地，有條件的地方可以同國外建立勞務合作關(guān)系；對吸納失地農(nóng)民就業(yè)的企業(yè)，應參照吸納下崗工人就業(yè)的政策實施補助，努力為自主創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民提供政策支持；對受訓農(nóng)民辦理執(zhí)照和各類經(jīng)營許可證，村干部的選拔和農(nóng)業(yè)社會化服務體系人員的聘用，以及貸款、承包、新項目推廣等方面給予政策優(yōu)惠。各農(nóng)民素質(zhì)培訓示范基地要承擔受訓農(nóng)民的安置推薦工作。

勞動教育的實施方案12

勞動課是九年義務教育重要的課程之一，搞好勞動課的教學工作可以使學生掌握簡單的勞動方法，勞動教育教學工作計劃。提高勞動技能，培養(yǎng)他們熱愛勞動的高尚品質(zhì)。因此為了搞好本學期的勞動教學工作，特制定科學合理的教學計劃。

一、班級基本情況分析本學期六年級共xx人，學生整體素質(zhì)不錯。但思想教浮躁，大多數(shù)同學熱愛勞動，個別學生勞動態(tài)度不端正。

二、掌握基本知識情況，學生的基礎(chǔ)知識掌握較好，但不愛動手操作，勞動態(tài)度需要端正。

三、熟悉教學內(nèi)容、重難點、課時安排本冊勞動課共15課，內(nèi)容分為三部分；

①自我服務和家務勞動；

②手工制作；

③生活小常識。這些內(nèi)容不僅注意適應小學生的年齡特點和接受能力，而且具有思想性、科學性、實踐性和趣味性。

四、教材的重難點是手工制作這一部分，本學期共有19周，安排了16課時，每周一節(jié)正課。

五、本學期教學工作安排通過我對班級情況的了解和對教材內(nèi)容的熟悉，依據(jù)《新課程標準》和《勞動教學大綱》的要求，本學期對勞動課教學工作做以下安排。

通過了解，班上的大多數(shù)同學都是獨生子女，過慣了飯來張口，衣來伸手的壞習慣，面對這種情況。

1.對學生進行好的思想教育，告訴他們勞動創(chuàng)造了人，勞動是最光榮的，講一些熱愛勞動的小故事，來培養(yǎng)他們熱愛勞動的好習慣。

2.認真鉆研學習《新課程標準》和《勞動教學大綱》，熟悉教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課。

勞動課的教學不僅要重視理論知識的傳授，更要重視學生掌握勞動技能和各種能力的培養(yǎng)。因此在課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生掌握勞動方法，學會總結(jié)規(guī)律，在學生掌握了簡單勞動方法的同時，學會創(chuàng)新，給學生創(chuàng)造一個寬松和諧的學習氣氛，使學生在學習的過程中掌握知識，提高了技能，陶冶了品德。

改變過去單一的理論測試的評價制度。

3.本學期要從三個方面評價學生的勞動。

①平時的勞動（如值日、義務勞動）

②對待勞動課的態(tài)度

③家務勞動。即：一方面從學生平時的值日，義務勞動等情況，評出等級；第二方面從學生在勞動課各方面的表現(xiàn)評出等級；三從家長反映在家中的勞動情況評出等級，最后進行綜合評定，這樣全方位地調(diào)動了學生熱愛勞動的興趣。

4.結(jié)合學校的實際情況，教師采用靈活的教學方法，充分調(diào)動學生熱愛勞動的興趣。

5.經(jīng)常帶領(lǐng)學生參加適當?shù)纳鐣嵺`活動，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新、勇于競爭的實踐能力。

總之，在本學期教學中，要以以上的總體計劃來完成勞動課的教學工作，全面提高學生的素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

勞動教育的實施方案13

孩子的勞動觀念要從小培養(yǎng)，只有樹立勞動觀念，從小培養(yǎng)勞動習慣，才能讓孩子熱愛勞動。那么作為一名小學教師，應該如何有效地培養(yǎng)學生的良好勞動習慣呢？我結(jié)合自己幾年的教育實踐，談幾點粗淺的看法。

一、以勞動技術(shù)教育為主陣地，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。

1、探索新的教學方法，促進學生勞動意識的提高。勞動課的教學要以學生為主體，通過學生的實踐，提高勞動技能。因此，教師在教學中應結(jié)合教授勞動知識技能和培養(yǎng)勞動習慣，通過勞動實踐活動培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想、耐勞的精神和對工作的責任感，培養(yǎng)良好的勞動習慣。

2、開展有目的性的活動，促進學生提升勞動力。例如，在小學生中定期舉辦自立能力測試、勞動名人競賽、今天我可以在家中隊主題會等活動，讓孩子參加實踐。在學校繼續(xù)開展小雞行動系列活動，培養(yǎng)學生五自能力，舉行盛大的頒獎儀式，提高學生榮譽感。學生通過參加這些活動和勞動實踐，豐富了課余生活，增加了對勞動的興趣，同時自立能力、動手能力也得到了很好的鍛煉和提升。

3.注重勞動過程的監(jiān)督和評估。在確定勞動教育目標、內(nèi)容的同時，還要建立必要的監(jiān)管機制。例如，采用制定學校家庭勞動教育反饋等有效手段，重視學生在學習技能的過程中，從不到會議的各種需求，踏實，真正落實勞動教育。

二、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。

1、開展多種形式的課外活動。課外活動是課堂教學的延伸和補充，是小學勞動教學的有機組成部分。豐富多彩的勞動實踐有助于培養(yǎng)小學生良好的勞動習慣。通過開展課外活動培養(yǎng)小學生良好的勞動習慣潛力很大，一是緊密聯(lián)系教學實際，開展活動目的明確，策劃性強，不加重學生負擔；二是注意班級大掃除、少先隊組織的參觀考察活動等與其他活動相結(jié)合。

2.組織學生參加社會實踐活動。深入社區(qū)開展各種實踐活動。我們可以通過節(jié)假日團隊、紅領(lǐng)巾專項行動團隊等形式，定期帶領(lǐng)學員參與社區(qū)勞動，參與社會公益勞動，為提升學員勞動技能創(chuàng)造條件。這些社會活動的開展不僅可以擴大學生的視野，還可以積極培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，促進學生在家工作態(tài)度的變化，在學校認真值班，在社會上自覺遵守文明規(guī)則。

三、學校教育結(jié)合家庭教育，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。

1、要打破家庭教育的障礙。學校要指導家庭教育，幫助家長克服思想障礙，糾正家長的教育思想，不斷增強對孩子的勞動教育意識。

2、搞好家長學校，提升家教水平。引導家長嚴格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)，改善家庭教育的方法，提高家庭教育水平。

四、健全家校統(tǒng)一的評價體系，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。

當然，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力是一個長期而艱巨的過程，需要大量的精力和心血。在學校、家庭、社會的共同努力下，我們的學生一定能在勞動實踐中學會勞動，學會生活，學會創(chuàng)新，最終成為對社會有用的人。

勞動教育的實施方案14

關(guān)鍵詞：勞動教養(yǎng)規(guī)范體系刑法修正案

中圖分類號：DF1文獻標識碼：A文章編號：173-8330（20xx）01-000-07

我國法學界相當部分學者認為，勞動教養(yǎng)制度盡管存在許多不合理之處，但是從其產(chǎn)生發(fā)展的歷史軌跡及其在現(xiàn)實社會生活中所發(fā)揮的正面功能來看，還是有其特定的歷史地位和存在的相對合理性的，應當有條件地對勞動教養(yǎng)進行改革和利用，克服缺陷，發(fā)揮所長。①筆者即堅持勞動教養(yǎng)保留論立場，并擬在分析勞動教養(yǎng)制度相關(guān)法理和我國現(xiàn)實國情的基礎(chǔ)上，提出以刑法修正案形式規(guī)范勞動教養(yǎng)的基本設(shè)想，并論證其可資借鑒性、相對合理性和技術(shù)可行性，供學界同仁參考。

一、可資借鑒性：保安處分立法規(guī)范的國外經(jīng)驗

筆者認為以刑法修正案形式規(guī)范勞動教養(yǎng)的基本設(shè)想具有國外經(jīng)驗的可資借鑒性，理由是，我國勞動教養(yǎng)作為保安處分性質(zhì)的人身強制性預防措施應當成為一種基本共識，并且國外保安處分制度的法理與實踐基本契合了我國勞動教養(yǎng)法治化的需要。

（一）尋求共識：勞動教養(yǎng)屬于保安處分性質(zhì)的人身強制性預防措施

對勞動教養(yǎng)的性質(zhì)，我國已有法規(guī)和其他規(guī)范性文件作出過不同的規(guī)定，有行政強制措施與行政處罰的不同定性。②而理論界對勞動教養(yǎng)性質(zhì)一直眾說紛紜，主張各異：（1）行政強制措施說認為，勞動教養(yǎng)是為維護社會治安，預防和減少犯罪，對輕微違法犯罪人員實行的一種強制性教育改造的行政措施。③（2）行政處罰說認為，勞動教養(yǎng)是一種限制人身自由的行政處罰，而且是最嚴厲的一種行政處罰。④?。?）保安處分說認為，勞動教養(yǎng)是一種刑罰之外的預防性司法處分，類似于西方刑法中的保安處分。⑤（4）刑罰補充說認為，勞動教養(yǎng)已經(jīng)從行政強制措施演變成打擊處理違法犯罪分子的一種行之有效的行政處罰手段，從本質(zhì)上說是刑事處罰的輔助措施。⑥（5）獨立法律處分說認為，不應把勞動教養(yǎng)的性質(zhì)要么歸于行政處罰，要么歸于刑罰。從整體上看，勞動教養(yǎng)是一種非刑罰處罰措施，是獨立于刑罰和治安管理處罰之外的一種獨立的法律處分。⑦?。ǎ┱壑约骖櫿f認為，勞動教養(yǎng)具有“交疊性”，其性質(zhì)交叉、重合，無論用哪一種單一的解釋都無法為其正確定性。這種觀點中又有兩類主張：一類主張認為，勞動教養(yǎng)具有三方面的性質(zhì)：一是行政處罰性；二是刑事處罰性；三是保安處分性。⑧另一類主張認為，從功能上分析，勞動教養(yǎng)與刑罰和治安處罰不存在懲罰程度上的銜接，而是功能上的互補。即勞動教養(yǎng)注重主觀，而刑罰和治安處罰側(cè)重客觀；從適用對象上看，勞動教養(yǎng)既包括保安刑的適用對象，也包括行政強制的對象，因此，勞動教養(yǎng)兼具刑事處罰與行政強制的雙重性質(zhì)。⑨　可見，勞動教養(yǎng)到底是歸屬于行政法領(lǐng)域還是刑法領(lǐng)域，或者歸屬于獨立于行政法領(lǐng)域和刑法領(lǐng)域的第三領(lǐng)域，均存在相當大的爭議。有學者認為，對勞動教養(yǎng)性質(zhì)認識上的不統(tǒng)一，造成實踐中無論行政法領(lǐng)域還是刑法領(lǐng)域的法治原則都難以進入勞動教養(yǎng)領(lǐng)域的現(xiàn)實。⑩可見，對勞動教養(yǎng)的性質(zhì)界定，尚待盡力尋求某種共識。

②[ZK（]我國已有法規(guī)、規(guī)章和其他規(guī)范性文件關(guān)于勞動教養(yǎng)的性質(zhì)主要有以下兩種規(guī)定：（1）勞動教養(yǎng)是一種行政強制措施。如《國務院關(guān)于勞動教養(yǎng)問題的決定》第2條第1款規(guī)定：“勞動教養(yǎng)，是對于被勞動教養(yǎng)的人實行強制性教育改造的一種措施，也是對他們安置就業(yè)的一種辦法?！痹偃纾?980年9月14日，中共中央、國務院批轉(zhuǎn)的公安部《關(guān)于做好勞動教養(yǎng)工作的報告》規(guī)定：“勞動教養(yǎng)是一種強制性的教育改造措施，是處理人民內(nèi)部矛盾的一種方法。”　還有國務院轉(zhuǎn)發(fā)公安部規(guī)定的《勞動教養(yǎng)試行辦法》第2條規(guī)定：“勞動教養(yǎng)，是對被勞動教養(yǎng)的人實行強制性教育改造的行政措施，是處理人民內(nèi)部矛盾的一種方法?！保?）勞動教養(yǎng)是一種行政處罰。如1994年修改的《治安管理處罰條例》第30條第1款規(guī)定：“嚴厲禁止、嫖宿暗娼以及介紹或者容留、嫖宿暗娼，違者處十五日以下拘留、警告、責令具結(jié)悔過或者依照規(guī)定實行勞動教養(yǎng)，……”第32條規(guī)定：“嚴厲禁止下列行為：……有上述行為之一的，處十五日以下拘留，可以單處或者并處三千元以下罰款；或者依照規(guī)定實行勞動教養(yǎng)；……”這兩條規(guī)定將勞動教養(yǎng)作為一種行政處罰納入了《治安管理處罰條例》之中。1992年2月28日，公安部在對浙江省公安廳法制辦的答復中，對此也予以了確認。再如，1991年11月1日國務院新聞辦公室《狀況》白皮書，第四部分“中國司法中的人權(quán)保障”第七點“關(guān)于勞動教養(yǎng)及被勞動教養(yǎng)者的權(quán)利”中指出：“勞動教養(yǎng)不是刑事處罰，而是行政處罰?！?995年2月8日《國務院關(guān)于進一步加強監(jiān)獄管理和勞動教養(yǎng)工作的通知》指出：“勞動教養(yǎng)場所是國家治安行政處罰的執(zhí)行機關(guān)?！辈贿^，20xx年《治安管理處罰法》取消了有關(guān)勞動教養(yǎng)的規(guī)定。

筆者認為，有關(guān)勞動教養(yǎng)性質(zhì)的行政強制措施說與行政處罰說，均是對我國既有勞動教養(yǎng)規(guī)定狀況的理論界說，但是這種理論界說忽視了勞動教養(yǎng)缺乏憲法依據(jù)和違背立法法明確規(guī)定的基本特點，忽視了勞動教養(yǎng)作為一種顯性的“刑事類措施”所必須具備、但是恰恰缺少的法治化原則、司法化原則與比例原則?！靶淌骂惔胧笔且粋€具有歐化特色和重要刑事法治意義的刑事政策概念（范疇），系由歐洲人權(quán)法院根據(jù)《歐洲人權(quán)公約》第條所確立的“公平審判”的規(guī)則（司法化原則），并強調(diào)“公平審判”的規(guī)則適用于任何帶有懲罰性質(zhì)的非刑事處罰，例如紀律處罰、軍隊處罰或獄政處罰、行政處罰，為了防止侵犯人權(quán)，歐洲人權(quán)法院才將“刑事類措施”概念延伸到了符合一定標準的非刑事性的處罰措施（尤其是行政處罰）上；同時，歐洲人權(quán)法院也保守地認為，2天以內(nèi)重禁閉處罰由于“刑期”太短則可以認為尚不足以進入“刑事類措施”。B11歐洲人權(quán)法院的這種做法表明，“刑事類措施”司法化原則，應當成為現(xiàn)代刑事政策的基本立場。而保安處分說、刑罰補充說與獨立法律處分說，其實表達的基本立場是一致的，這就是近現(xiàn)代以來西方國家所討論和踐行的保安處分刑事政策立場，亦即：勞動教養(yǎng)的性質(zhì)應當界定為保安處分措施、“刑事類措施”。

筆者認為，勞動教養(yǎng)在本質(zhì)上是一種保安處分性質(zhì)的人身強制性預防措施，“保安處分制度就可以對應于我國的勞動教養(yǎng)制度”，B12需要納入刑事政策考量并遵行法治化原則（立法化與司法化原則）。

（二）借鑒形式：國外保安處分制度的法理與實踐

如果說勞動教養(yǎng)的性質(zhì)（實質(zhì)）可以定位于保安處分措施，那么，勞動教養(yǎng)的運行形式則可以借鑒國外（主要是德國和日本）保安處分理論與實踐的基本經(jīng)驗：

1必要性與合法治理性

國外理論界認為，保安處分制度的依法建立具有必要性，也符合法治理性。比較有代表性的德日刑法理論認為：

“根據(jù)行為責任確定的刑罰并不總是能夠勝任刑法的犯罪預防任務，因為在很多情況下，刑期往往短于確保預防結(jié)果所需要的期限；再者，違法者需要醫(yī)學的、教育的或社會的治療，而這些治療在正常的刑罰執(zhí)行中是不可能做到的。加上，無責任能力的行為人不得科處刑罰，因此，刑罰必須通過處分來加以補充，其目的在于對行為和行為人的履歷中所表現(xiàn)出來的危險性，通過治療、幫助、保安或消除措施來予以克服?！P(guān)于處分的先決條件、處分的執(zhí)行和處分的結(jié)束的法律規(guī)定，應該是具體的而且應符合法治國家的要求”。B13

“刑罰是以責任為前提而作為其發(fā)現(xiàn)形式施加的，而保安處分并不以責任為前提。因此在責任的非難未被認可的場合，為了除去行為者實行犯罪的危險性，可以處以保安處分”；B14“可以看出應該代替刑罰或者應該補充刑罰的保安處分具有必要性”。

2二元主義與法律規(guī)定形式

現(xiàn)代法治國家在建立保安處分制度問題上采取了比較保守的立場，主要體現(xiàn)在堅持刑罰與保安處分的“二元主義”，以及采用刑法或者刑法修正案、其他特別法（如少年法等）的形式對保安處分依法作出了明確規(guī)定和法律限制。正如日本學者大塚仁教授所指出的：

“圍繞刑罰與保安處分的本質(zhì)，存在認為兩者是不同性質(zhì)的二元主義和認為是相同性質(zhì)的一元主義的對立。在采取道義責任論和報應刑論的古典學派的立場上，刑罰以對過去的犯罪進行道義的非難為要素，應該報應地科以刑罰，而保安處分不以這種非難為內(nèi)容，只是針對行為人的危險性進行社會保安這種觀點出發(fā)，以預防將來的社會侵害為目標，因此，兩者畢竟是不同性質(zhì)的，從而采取二元主義（二元論）。另一方面，近代學派的立場只著眼于行為人的社會危險性，把對行為人施以社會防衛(wèi)處分乃至改善—教育行為人視為刑法的使命，基于此，認為刑罰與保安處分之間存在性質(zhì)的不同就是無意義的，所以，采用認為兩者具有共同性質(zhì)的一元主義（一元論）……在今日，二元主義是世界性傾向。”B1

而在保安處分的法律規(guī)定形式上，德、日等國家也有通過修改刑法典、制定刑法修改案或者其他特別法律的形式對保安處分進行規(guī)定的，如德國刑法設(shè)專節(jié)規(guī)定了“矯正與保安處分”，德國少年法院法也設(shè)專節(jié)規(guī)定了教育處分、懲戒處分等保安處分措施；日本則“在刑法修正工作中提案了保安處分”。B17

二、現(xiàn)實可能性：勞動教養(yǎng)改革思路的相對合理性審查

就我國現(xiàn)階段勞動教養(yǎng)改革思路而言，需要學者和政治家共同努力，審慎考量現(xiàn)實可能性和相對合理性，尋求某種折中的解決方案。

（一）中國學界關(guān)于勞動教養(yǎng)的既有改革思路

我國學界同仁無不贊同改革勞動教養(yǎng)的立場。勞動教養(yǎng)改革的宏觀方面內(nèi)容主要包括勞動教養(yǎng)立法問題、程序問題、實體問題和執(zhí)行問題；勞動教養(yǎng)實體法完善方面主要涉及勞動教養(yǎng)性質(zhì)和功能的法律定位、勞動教養(yǎng)適用對象和條件的法律規(guī)定、勞動教養(yǎng)的實體內(nèi)容及其處罰強度、勞動教養(yǎng)制度的法律規(guī)定形式等。應當說，目前提出的改革勞動教養(yǎng)的各種思路與方案盡管很多很雜亂，但如果按照改革難易程度與工程量大小來分析，仍然可以將其簡化為勞動教養(yǎng)獨善其身的改革方案與保安處分體系化完善方案，而勞動教養(yǎng)獨善其身的改革方案還可以進一步區(qū)分為小修方案與大修方案。

比如，北京大學《中國勞動教養(yǎng)（輕罪處罰）立法研究》項目課題組在討論勞動教養(yǎng)的改革完善方案時，就分別提出了保安處分體系化完善方案與勞動教養(yǎng)獨善其身的改革完善方案。其中，勞動教養(yǎng)獨善其身的改革完善方案對勞動教養(yǎng)實體法律制度的改革完善框架提出了以下兩種基本思路：B18

1比較理想的方案。這一方案是從中國刑事法律制裁體系的整體出發(fā)，對涉及公民人身自由處罰措施的實體法和程序法進行系統(tǒng)的清理，對刑法、刑事訴訟法和治安管理處罰等法律、法規(guī)進行相應修改，形成專門統(tǒng)一的勞動教養(yǎng)法典，并在法院建立專門的治安法庭或治安法院，實現(xiàn)勞動教養(yǎng)的司法化和司法程序化。這是勞動教養(yǎng)制度改革的最終目標，但目前這一方案可能面臨許多問題和困難。

2側(cè)重實際的方案。這一方案以理想方案為最終目標，逐步推進，在不修改或不大改現(xiàn)行刑法、刑事訴訟法和治安管理處罰的前提下，建立勞動教養(yǎng)法。這一方案以實現(xiàn)勞動教養(yǎng)的司法化為最低目標，著重解決勞動教養(yǎng)的司法程序化。

而保安處分體系化完善方案的主張是：

“將現(xiàn)行的勞動教養(yǎng)、強制戒毒、收容教養(yǎng)（對不滿1歲不予刑事處罰的犯罪人）、強制醫(yī)療（對造成危害結(jié)果的精神病人）、強制集中教育（對者）、強制留場就業(yè)等具有保安處分性質(zhì)的較長時間剝奪或限制人身自由的強制措施，統(tǒng)一規(guī)定于《治安司法處分法》（或稱《保安處分法》）中，并明確規(guī)定此類治安司法處分措施適用的實體要件、司法程序和執(zhí)行機構(gòu)，使之成為具有中國特色的保安處分制度”。B19

需要說明的是，梁根林教授主張保安處分刑法化是正式確立和完善我國保安處分制度的需要，同時主張“將勞動教養(yǎng)刑罰化，并易名為強制教養(yǎng)，將其改造為一種介于管制（限制人身自由）和拘役（短期剝奪人身自由）之間的一種半剝奪人身自由的刑罰方法”。參見前引①，第174—191頁。另：本文后面還將指出，曲新久教授主張將勞動教養(yǎng)合理的部分納入到刑事法律當中作為補充性的規(guī)定。參見陳興良主編：《法治的界面》，法律出版社20xx年版，第57—59頁。

再如，在20xx年10月舉行的“第二屆兩岸刑事法治學術(shù)研討會”上，林教授也提出了保安處分體系化完善的意見：

“如果考慮到上述強制性限制或剝奪公民人身自由的措施在基本性質(zhì)、目的、基本功能等方面的一致性，考慮到我國憲法和有關(guān)國際人權(quán)公約對采取這些措施有完全相同的基本要求，考慮到它們都有進行改革的迫切需要，那么，從長遠來看，制定一個以消除各種特定主體社會危險性為目的，對各種強制性收容教養(yǎng)教育措施、強制性治療措施、強制性隔離措施等強制性社會預防措施進行統(tǒng)一調(diào)整的法律制度與實踐運作管理體系，很可能是從根本上改革我國現(xiàn)行勞動教養(yǎng)制度最具現(xiàn)實性的選擇”。B20

（二）當下中國勞動教養(yǎng)獨善其身的小修方案的相對合理性

當下中國勞動教養(yǎng)改革完善方案需要選擇勞動教養(yǎng)獨善其身的改革方案還是保安處分體系化完善方案？進而是選擇勞動教養(yǎng)獨善其身的小修方案還是大修方案？針對這些問題，相當部分學者認為：從長遠看，應當是保安處分體系化完善方案、勞動教養(yǎng)的大修方案。但筆者認為，從近期勞動教養(yǎng)法治化改革的極端重要性、緊迫性與現(xiàn)實可能性上看，應當抓緊實施勞動教養(yǎng)獨善其身的小修方案。B21其相對合理性如下：

1有利于立即解決勞動教養(yǎng)的合憲性與法治化問題。應當承認，在我國現(xiàn)有法治框架下，尤其是在人權(quán)入憲和立法法明確規(guī)定的基礎(chǔ)上，B22任何涉及剝奪或者限制人身自由的強制措施和處罰都必須由法律規(guī)定，而我國現(xiàn)行勞動教養(yǎng)措施恰恰在此問題上存在“硬傷”，因而其改革的當務之急是必須立即解決其合憲性與法治化問題。在這種情勢之下，在我國現(xiàn)實司法實踐中無法放棄且不愿放棄勞動教養(yǎng)措施、近期立法上又缺乏進行保安處分系統(tǒng)立法充分準備的現(xiàn)狀之下，“尤其是勞動教養(yǎng)制度應納入刑法予以整合重構(gòu)的問題”應當作為當前我國刑法改革的重點內(nèi)容之一，B23實施勞動教養(yǎng)獨善其身的小修方案無疑既是無奈之舉，也是明智之舉，還能夠為將來進行保安處分系統(tǒng)立法積累有益經(jīng)驗。

2爭議少，難度小，有望實現(xiàn)立竿見影的法治效果。實施勞動教養(yǎng)獨善其身的小修方案，立法上可以只規(guī)定那些必須明確且爭議較少的勞動教養(yǎng)適用對象、適用條件、適用程序等內(nèi)容，而暫時回避了保安處分系統(tǒng)化立法所可能遭遇的巨大爭議、龐大工程與復雜技術(shù)等問題，因而可以最大限度地減少立法爭議并減小立法難度，以立法修正案的形式盡快完成勞動教養(yǎng)改革任務。

三、技術(shù)可行性：以刑法修正案形式規(guī)范勞動教養(yǎng)的技術(shù)創(chuàng)新

我們有充分理由期盼近期制定出臺新的刑法修正案，以有效實現(xiàn)由刑法規(guī)范勞動教養(yǎng)制度的偉大理想：

（一）既有經(jīng)驗：以刑法修正案形式規(guī)范刑事禁止令的雙重啟示

B21關(guān)于勞動教養(yǎng)獨善其身的小修方案，正如本文前文已經(jīng)指出且后文仍要強調(diào)指出的：勞動教養(yǎng)獨善其身的立法修改方案本身還可以進一步細化為大修方案與小修方案，如果說將全面修訂刑法并在其中系統(tǒng)規(guī)定勞動教養(yǎng)制度或者通過制定“勞動教養(yǎng)法”系統(tǒng)規(guī)定勞動教養(yǎng)的修改方案稱為大修方案，那么，以刑法修正案形式在現(xiàn)行刑法框架之內(nèi)對勞動教養(yǎng)制度主要內(nèi)容予以規(guī)定的修改方案就是所謂的小修方案。

我國在借鑒世界各國立法成果和總結(jié)既有刑法實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在《刑法修正案（八）》中對管制刑和緩刑之執(zhí)行作了修改和完善，增設(shè)了“刑事禁止令”制度?！缎谭ㄐ拚福ò耍返?條規(guī)定：“在刑法第三十八條中增加一款作為第二款：‘判處管制，可以根據(jù)犯罪情況，同時禁止犯罪分子在執(zhí)行期間從事特定活動，進入特定區(qū)域、場所，接觸特定的人?！薄缎谭ㄐ拚福ò耍返?1條規(guī)定：“將刑法第七十二條修改為：……‘宣告緩刑，可以根據(jù)犯罪情況，同時禁止犯罪分子在緩刑考驗期限內(nèi)從事特定活動，進入特定區(qū)域、場所，接觸特定的人?！睉敵姓J，“刑事禁止令”既不是一種新的刑罰，也不是一種新的非刑罰處罰方法，更不是一種非監(jiān)禁刑的執(zhí)行方式，而是一項保安處分性質(zhì)的強制性預防措施或者約束性措施，B24并且該制度隨著保安處分的廣泛傳播而逐漸在各國的刑事法律中得以體現(xiàn)?！缎谭ㄐ拚福ò耍份^好地完成了作為保安處分措施的刑事禁止令的法規(guī)范設(shè)置，其為以刑法修正案形式規(guī)范我國單項保安處分措施提供了立法經(jīng)驗，而勞動教養(yǎng)無疑可以成為這種立法經(jīng)驗的“第二塊試驗田”。以刑法修正案形式規(guī)范刑事禁止令的雙重啟示在于：

1單項保安處分措施可以單項規(guī)范完善，不必等候保安處分措施的系統(tǒng)立法化完善。如前所述，盡管有部分學者認為，我國應當通過制定保安處分法或者強制性預防措施法之類的系統(tǒng)立法來完善勞動教養(yǎng)的法制規(guī)范，不贊成勞動教養(yǎng)的單項立法規(guī)范完善，但是，我們應當看到，這種學術(shù)理想在我國近期尚無法實現(xiàn)，尤其缺乏充分的理論研究與法律實踐經(jīng)驗。目前，我國不但對“保安處分”的系統(tǒng)化理論研究不夠，而且“保安處分”這一法律規(guī)范用語也鮮見于國家立法或者官方文件之中，談何“保安處分法”的系統(tǒng)立法?？梢?，這種學術(shù)見解實不利于盡快解決我國勞動教養(yǎng)法治化這一現(xiàn)實問題。正是在這樣一種理論研究與法治建設(shè)的現(xiàn)狀之下，筆者認為，《刑法修正案（八）》新增規(guī)定刑事禁止令的基本經(jīng)驗具有十分重大的啟示意義：作為單項保安處分措施的勞動教養(yǎng)措施可以單項規(guī)范完善，其單項完善方式可以采取刑法修正案形式，而不必等候保安處分措施的系統(tǒng)立法化完善。

2單項保安處分措施可以以刑法修正案的形式予以規(guī)范完善，不必等候刑法典的全面修訂完善。勞動教養(yǎng)獨善其身的立法修改方案本身可以進一步細化為大修方案與小修方案，以刑法修正案形式在現(xiàn)行刑法框架之內(nèi)對勞動教養(yǎng)制度主要內(nèi)容予以規(guī)定的修改方案就是所謂的小修方案。有學者反對以刑法修正案的形式對勞動教養(yǎng)予以“修修補補”的規(guī)范完善，認為：

“我們把勞動教養(yǎng)的合理部分吸收到刑事法律當中，或者你單獨地再立一部刑事法律這都沒有關(guān)系，當然刑法已經(jīng)修改完畢了，你納入到刑法之中是不合適，作為一部單獨的立法是可行的。但是，如果在現(xiàn)在的框架之內(nèi)，你修修補補，將現(xiàn)在的20多類或者說30多類繼續(xù)進行勞動教養(yǎng)的話，問題是相當大的。”B25

這種學術(shù)見解盡管有一定合理性，但是過于理想化，同樣不利于盡快解決我國勞動教養(yǎng)法治化這一現(xiàn)實問題，并且也被我國《刑法修正案（八）》對刑事禁止令予以刑法規(guī)范的基本經(jīng)驗所否定。那么，筆者有理由認為，以刑法修正案形式對勞動教養(yǎng)予以刑法規(guī)范的小修方案具有相對合理性和現(xiàn)實可行性。

（二）技術(shù)創(chuàng)新：以實體法（刑法總則）與程序法相結(jié)合的形式確立勞動教養(yǎng)法規(guī)范體系

刑事禁止令的規(guī)范設(shè)置為進一步完善作為保安處分的勞動教養(yǎng)制度提供了立法技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)和條件?！缎谭ㄐ拚福ò耍穼τ谛淌陆沽畹男薹ㄐ砸?guī)定僅限于刑法總則關(guān)于管制刑和緩刑適用的實體法內(nèi)容的修正規(guī)定，但沒有特別規(guī)定其程序法內(nèi)容，這是與其作為法定刑適用及刑罰制度適用的性質(zhì)相匹配的，同時也與刑事禁止令本身只是一種“限制自由”性質(zhì)的處罰強度相匹配。勞動教養(yǎng)本身并不依附于特定的某種法定刑適用或者刑罰制度適用，而是更多地獨立于法定刑適用之外的保安處分措施，并且其處罰強度更加接近于自由刑（或者說介于限制自由措施與剝奪自由刑之間），因而，其修正規(guī)定的技術(shù)形式應當在刑事禁止令立法規(guī)范經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行適當創(chuàng)新。筆者認為，應當以實體法（刑法總則）與程序法內(nèi)容相結(jié)合的規(guī)范形式，確立兼具實質(zhì)合理性與形式合理性的勞動教養(yǎng)法規(guī)范體系。

1刑法總則性修正規(guī)定的設(shè)想

從現(xiàn)有刑法總則的體系性安排觀察，刑法修正案將增設(shè)的勞動教養(yǎng)條文規(guī)定在刑法總則第三章第一節(jié)之中比較合適，具置可以放置于《刑法》第37條（非刑罰處罰措施）之后，作第37條之一項的形式來規(guī)定。具體設(shè)想的刑法修正案規(guī)定如下：

在《刑法》第37條之后增加內(nèi)容，作為第37條之一項：“對于多次實施、吸毒、詐騙、搶奪、尋釁滋事、聚眾斗毆、煽動鬧事、教唆他人自殺或者違法犯罪等嚴重違反治安管理處罰法行為，累教不改而有必要予以勞動教養(yǎng)的，可以依法予以勞動教養(yǎng)?！?/p>

“對于累犯或者因故意實施危害國家安全罪、危害公共安全罪、妨害社會管理秩序罪、嚴重暴力犯罪而被判刑的犯罪分子，在刑罰執(zhí)行完畢或者赦免之后仍有嚴重人身危險性而確有勞動教養(yǎng)必要的，可以依法予以勞動教養(yǎng)?！?/p>

“勞動教養(yǎng)的期限為六個月以上三年以下?！?/p>

“對于任何人的勞動教養(yǎng)，由縣級以上公安機關(guān)或者執(zhí)行機關(guān)向所在地中級以上人民法院所對應的人民檢察院提出勞動教養(yǎng)建議書，人民檢察院審查決定后向中級以上人民法院，經(jīng)由人民法院組成合議庭進行審理判決后交付勞動教養(yǎng)部門執(zhí)行?！?/p>

“人民法院在受理勞動教養(yǎng)案件之后應在一個月以內(nèi)作出判決。非經(jīng)法定程序不得對任何人進行勞動教養(yǎng)?！?/p>

“被人民檢察院審查或者勞動教養(yǎng)的人享有辯護權(quán)?！?/p>

2具體設(shè)想的學理詮釋

具體設(shè)想的法理詮釋主要關(guān)涉以下兩個方面問題：

第一，關(guān)于勞動教養(yǎng)的對象范圍和期限等實體法內(nèi)容問題。

結(jié)合現(xiàn)有勞動教養(yǎng)實踐和有關(guān)學者的建議，筆者認為，可以將勞動教養(yǎng)的對象范圍具體限制為兩類：其一，作為非犯罪后果的保安處分措施，這類勞動教養(yǎng)的對象范圍是“多次實施嚴重違反治安管理處罰法行為、累教不改而有必要予以勞動教養(yǎng)的”，具體內(nèi)容包括“多次實施、吸毒、詐騙、搶奪、尋釁滋事、聚眾斗毆、煽動鬧事、教唆他人自殺或者違法犯罪等嚴重違反治安管理處罰法行為，累教不改而有必要予以勞動教養(yǎng)的”；其二，作為犯罪后果刑罰補充的保安處分措施，這類勞動教養(yǎng)的對象范圍是“累犯或者故意犯在刑罰執(zhí)行完畢或者赦免之后仍有嚴重人身危險性而確有勞動教養(yǎng)必要的”，具體內(nèi)容包括“累犯或者因故意實施危害國家安全罪、危害公共安全罪、妨害社會管理秩序罪、嚴重暴力犯罪而被判刑的犯罪分子，在刑罰執(zhí)行完畢或者赦免之后仍有嚴重人身危險性而確有勞動教養(yǎng)必要的”。

勞動教養(yǎng)的期限確定為六個月以上三年以下，允許人民法院在此期限內(nèi)享有一定的自由裁量權(quán)。

至于被勞動教養(yǎng)人員的具體處遇，因為現(xiàn)實做法并不是勞動教養(yǎng)措施法治化建設(shè)的主要問題，因而刑法修正案中可以暫時不作專門規(guī)定，有待今后實踐探索后再行完善。

勞動教育的實施方案15

一、指導思想

勞動和勞動技術(shù)教育是中學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質(zhì)教育、提高學生總體素質(zhì)的基本途徑。學校要正確認識勞動技術(shù)教育的育人價值與功能。勞動技術(shù)教育具有培養(yǎng)勞動技術(shù)技能、技術(shù)素養(yǎng)的主要功能，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創(chuàng)新等促進學生全面發(fā)展的綜合功能。為了貫徹國家教育部、省市等有關(guān)文件精神，結(jié)合我校培養(yǎng)新時代的勞動者教育，開展課程建設(shè)的要求以及近年來我校開發(fā)“勞動與技術(shù)”校本課程的經(jīng)驗，制定《勞動教育實施方案》。

二、總體目標

勞動技術(shù)是一門涉及面廣，融知識性、技術(shù)性、實踐性及教育性于一體的綜合學科，在培育人才中發(fā)揮著重要作用。學校規(guī)定在高中一年級開設(shè)“勞動技術(shù)課”，高中二年級開設(shè)“通用技術(shù)課”，貫穿高中三個年級開展勞動實踐活動。在勞動技術(shù)教育中既要利用傳統(tǒng)技術(shù)培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，又要使學生掌握一定的高新科技知識，具有科技意識和創(chuàng)新精神，更好地完成勞動技術(shù)教育的教學任務。

三、具體措施

1.加強學習，確立勞動教育的地位。

每學期初組織教師進一步學習教育方針，認識“五育”發(fā)展的整體性和全面性；學習《中共中央關(guān)于改革和加強中小學德育工作的通知》和國家教委《關(guān)于進一步加強中小學德育工作的幾點意見》，從培養(yǎng)目標的高度，更多理解勞動教育的重要性和迫切性。學習《勞動教學綱要》，明確勞動教育的目的、任務和要求。學習各地勞動教育的先進經(jīng)驗，增強教育工作的時代感。

同時，利用家長會，宣傳勞動教育的意義和勞動教育的重要性，要求家長協(xié)助學校開展這方面的教育。做好“三保證”：我們把勞動教育列入工作計劃，學期結(jié)束時評估優(yōu)劣。二要訂好勞動教材做到人手一冊，一人一份，保證勞動教育材料。三要建立勞動教育檢查制度，保證勞動教育的正常性。從而確立了勞動教育的地位，促進了勞動教育的順利開展。

2.因地制宜，開辟勞動教育基地。

勞動基地是進行勞動教育的物質(zhì)保證。我們除在勞動課中認真進行愛勞動的教育和手工勞動實踐外，還從實際出發(fā)，因地制宜，促進勞動基地的開辟與建立。

首先，利用我?，F(xiàn)有的勞動教育基地。我校的食堂、賓館每學年開展學生幫廚活動；我校的農(nóng)場，每學年安排學生實踐體驗。近幾年來，我們把這項工作作為學生進行勞動鍛煉的一項任務。學校的綠化帶、花壇和草坪，我們將其劃分給班級包干，負責衛(wèi)生保潔工作。

其次，我們經(jīng)常組織學生到復興社區(qū)參加公益性勞動，將復興社區(qū)作為校外的勞動教育基地，由各年級學生輪流做好公益服務工作。

此外，積極倡導學生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做，還通過定期的問卷調(diào)查，及時了解情況，使勞動教育落到實處。

3.開展研究，提高勞動教育質(zhì)量。

積極開展教學研究，努力提高勞動課教學的質(zhì)量，是優(yōu)化勞動教育的關(guān)鍵。我校組織教師認真學習《勞動教學綱要》；深刻領(lǐng)會綱要對各年級學生進行勞動教育的具體要求。以校本教材為依托，舉行了勞動教學公開課，課后，重點討論研究勞動課教學的基本模式。

4.各班要結(jié)合自己的實際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統(tǒng)一的原則，并充分注意教育形勢的趣、活、實。要求：每班進行一次關(guān)于勞動教育的主題班會，組織一次社會實踐活動，進行一次勞動技能競賽活動，組建一個勞動興趣小組。并及時整理活動的過程性資料，學期末，學校將評選勞動先進班集體。

5.學校開展全校學生征集“勞動小竅門”、“勞動金點子”，培養(yǎng)學生在勞動中實踐、學習、創(chuàng)新的能力。

6.各班組織學生開展“學一種勞動技術(shù)”、“寫一篇勞動收獲體會”活動，讓學生在活動中學本領(lǐng)，做主人。

7.舉行競賽，激發(fā)勞動教育情趣。

8.開展評選“勞動能手”等活動。