被司法部門確認有違法刑事犯罪行為；因物業(yè)服務被新聞媒體負面報道屬實，影響重大的；嚴重違反社會公德，造成不良影響。

第十二條評價期內(nèi)每添加一條不良行為，扣除相應分值，并減去該評價期內(nèi)良好行為得分。不良行為通過衡陽物業(yè)管理網(wǎng)公示，公示保留時間不少于6個月，如需撤銷公示，須由被公示企業(yè)提出申請，經(jīng)原公布機關批準，方可撤銷公示。撤銷公示后，即取消該企業(yè)不良行為扣分。

（六）

第十三條信用評價每季度進行一次，物業(yè)企業(yè)應當在每季度后5日之內(nèi)向市房產(chǎn)局上報數(shù)據(jù)。主管部門審核數(shù)據(jù)后，在每季度后10日之內(nèi)將數(shù)據(jù)送交衡陽市物業(yè)管理協(xié)會。衡陽市物業(yè)管理協(xié)會將評價結(jié)果于每季度后20日之內(nèi)通過衡陽物業(yè)管理網(wǎng)向社會公示。第十四條物業(yè)企業(yè)應確定專人負責物業(yè)企業(yè)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的上報工作，對上報數(shù)據(jù)的真實性負責。第十五條每一季度信用評價結(jié)果在網(wǎng)上保存，每年年底將統(tǒng)計公布當年年度總信用評價結(jié)果，年度總信用評價結(jié)果是全年各季度信用評價結(jié)果的算術平均值。第十六條物業(yè)企業(yè)對信用評價結(jié)果有異議的，可向衡陽市物業(yè)管理協(xié)會提出書面申請重新評價。衡陽市物業(yè)協(xié)會在收到書面申請之后5日內(nèi)，作出是否予以重新評價的決定。

（七）

第十七條物業(yè)企業(yè)的信用評價結(jié)果分為A級、B級、C級、D級、E級五個等級。信用評價得分260以上（含260分）的為A級；信用評價得分230分（含230分）至260分的為B級；信用評價得分200分（含200分）至230分的為C級；信用評價得分180分（含180分）至200分的為D級；信用評價得分低于180分的為E級。第十八條考核結(jié)果為A級的企業(yè)，注冊資金，專業(yè)技術力量和業(yè)績量達到上一資質(zhì)等級標準的，準予升級；考核結(jié)果為B級和C級的企業(yè)，保留原資質(zhì)等級；考核結(jié)果為D級的企業(yè)，降低資質(zhì)等級；考核結(jié)果為E級的企業(yè)，注銷其資質(zhì)證書。第十九條物業(yè)主管部門根據(jù)評價結(jié)果，及時糾正和處理本地區(qū)物業(yè)企業(yè)的不良行為，規(guī)范物業(yè)管理市場秩序。

（八）

第二十條本辦法由衡陽市物業(yè)管理協(xié)會負責解釋。第二十一條本辦法自_____年___月___日起施行。

一、考核原則：公開、公平、公正

二、考核對象：20xx學年第一學期在崗的班主任

三、考核部門：學生個性發(fā)展服務中心

四、考核方法：由學生個性發(fā)展服務中心根據(jù)學校德育工作重點及要求制定考核內(nèi)容，全體年級組長、班主任討論通過，經(jīng)學校行政批準后實施考核

五、考核時間：20xx年1月

六、考核內(nèi)容：考核項目；考核等級分值；考核等級說明；班級日常管理

課堂教學改革實施方案 篇9

課堂教學改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，是課程改革的核心和關鍵，也是提高教學質(zhì)量的重要保證。為了進一步深入推進課堂教學改革，讓“導學案”課堂教學方式和“3012”教學模式形成我校特色，構(gòu)建“自主、合作探究、小組競賽”課堂，全面提高學校教育教學質(zhì)量，我校特制定本學年課改實施方案。

一、 指導思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為綱，以《濱?？h推進初中教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展五年行動計劃》為標尺，以“溫故互查、導讀檢測、互動釋疑、鞏固訓練、拓展延伸、課堂檢測”六個環(huán)節(jié)為課堂教學的基本結(jié)構(gòu)，以本?！?012”為基本教學模式，有效落實“自學、導學、互動、鞏固”的精髓要求，真正實現(xiàn)學生的自主學習、主體參與，從而大面積提高課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)師生的全面發(fā)展。

二、工作目標：

1、教學質(zhì)量走出全縣后五名的困境。

2、課堂教學合格率90%以上，優(yōu)質(zhì)課要穩(wěn)步提高。

3、通過進一步實踐與研究，確定課堂運用“導學案”教學，初步打造形成本校的“3012”教學模式。

4、加強教師隊伍建設，擴大優(yōu)秀教師隊伍。

5、創(chuàng)建有效的學生學習型小組，使學生學會學習，提高學生學習能力。

三、遵循的原則。

（一）面向全體原則

面向全體學生，是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質(zhì)量的基本要求。

（二）體驗性原則

體驗是最好的學習方法。在體驗中掌握方法，在體驗中理解和掌握知識，在體驗中享受思維的跳躍。

（三）興趣性原則

興趣是最好的老師。教師要精心準備每一節(jié)課，充分利用好學習小組競賽活動，要在調(diào)動學生學習興趣上下真功夫。

（四）評價激勵原則

評價是課堂教學改革一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。建立一個合理的評價機制，有利于調(diào)動和保護學生學習和教師教學的積極性，幫助教師改進教學，提高教學質(zhì)量。

四、“3012”教學模式闡述

本教學模式是結(jié)合我校實際情況，推進課堂教學改革，深化教改的一些嘗試，具體要求如下：

1.授課時間必須控制在30分鐘以內(nèi)，課堂至少有12人次上黑板板演；

2.每個班級依據(jù)學生學情進行分組，并且對組員進行編號。這樣的做法是為了方便課堂進行小組競賽。每節(jié)課都進行競賽，在結(jié)束時對小組得分進行總結(jié)。并且根據(jù)實際情況，階段性進行總結(jié)，提出表揚或獎勵。

3.每節(jié)課老師要帶著小黑板上課堂，黑板上的題目應該是導學案上沒有的，可以出補充性題目，也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學生不至于因用導學案失去聽課興趣。

五、現(xiàn)狀分析

我校在落實“3012”模式方面存在的主要問題

（一）缺乏先進理論指導。本教學模式制定的原因是因為我校老教師多，教學方法陳舊，課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個現(xiàn)狀，因此進行了“3012”教學模式的強制規(guī)定。但畢竟是出發(fā)點低，缺乏科學理論依據(jù)。

（二）目標確定未求正確。部分教師沒有根據(jù)所學的重點難點及學生學習實際，按照課標對所學內(nèi)容的要求制定切實可行的學習目標。再則，學習目標的出發(fā)方式不夠靈活自然，喚不起學生的學習欲望。

（三）組織學生學習過程不到位。在引導學生自主學習，合作探究中，學案的引領功效較差，討論的問題缺必要性，討論時缺正確的點撥引導，對學困生的關注不夠；在組織學生黑板板演時候，容易出現(xiàn)學習效率低，未板演同學未能積極參與學習情況；在組織競賽過程中，由于競賽機制不能到位，導致學生失去競賽興趣。

（四）老師教學理念領悟不到位。“3012”教學模式本質(zhì)上是要確立以學生為學習為主體的學習方式，但是老師在導學過程中，往往會注重形式，而忽略了實質(zhì)的東西。因為常出現(xiàn)課堂很熱鬧，但是學習效果卻很一般。

六、主要工作與措施

根據(jù)本校在課堂教學中存在的問題，并結(jié)合縣課改新精神確定我校本學期的主要工作與措施。

（一）強化培訓。全校教師都要下大力抓對課模運用意義、操作要領、創(chuàng)新做法的定期再培訓，做到自我培訓與教研培訓有機結(jié)合，專題講座與校際交流有機結(jié)合，使用模成為每位專任教師的熟練功，并提升教師課堂教學的各項技能。

（二）強化示范。通過組織課堂教學大比武教研活動，讓一些骨干教師多上課改課、示范課，來實現(xiàn)以點帶面，打造典型，帶動整體。

（三）強化重點。在教學中強化教學管理，通過推門聽課等方式督促運用“3012”教學模式。另外通過示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學模式。

（四）強化教研。校本教研，貴在實效。本學期常規(guī)教研內(nèi)容要注重“三抓”，即“抓集體備課、抓教師培訓、抓教學研究”。通過集體備課，對導學案每個環(huán)節(jié)設計的有效性進行細致研究，提高教師備課的能力。堅持師能培訓為重，組織開展新知識、新技能、新手段的培訓，不斷增多優(yōu)秀教師數(shù)量，提高優(yōu)秀教師素質(zhì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領帶動作用。注重研究學校學案教學實施過程中出現(xiàn)的近、小、實的問題。研究導學案編制內(nèi)容，根據(jù)不同形式的導學案，設計不同的流程；研究學案導學應用方法，在什么時候用，怎么用，課堂上如何有效地與教學設計結(jié)合，優(yōu)化教學過程；研究使用導學案的活動評價方式，研究從哪些角度對學習效果的評價，怎么評價自主學習能力，怎么評價學案是否完成對所學知識的意義建構(gòu)等；研究導學案編制時應注意的事項，如何貫穿學習活動設計的三條線：知識線、學法線、能力線。設計學案時，怎樣把知識線、學法線和能力線進行有機的結(jié)合。在注重常規(guī)教研的同時，還要加強網(wǎng)絡教研的力度，通過網(wǎng)絡教研，來解決運用課模中的疑難問題，分享運用課模中的成功經(jīng)驗，達到共同提高的根本目的。

另外，通過教研活動研究“3012”教學模式的運用技巧、效果等，讓“3012”模式成為一種實用、有效的教學模式。

（五）強化激勵。通過建立激勵機制，學期末要表彰一批在推進課改，特別是在運用“3012”課模方面成效顯著的把關領導和骨干教師，并且將課改與管理績效掛鉤，以此來推進高效課堂大面積創(chuàng)建的步伐。

（六）強化管理。進一步修訂完善教學常規(guī)管理方面的制度標準、考核細則，對導學案的編寫和“3012”教學模式要求要制定的更細致一些，特別是導學過程。做好課模達標驗收工作，哪些人可以一步到位先達標，哪些人可能逐步到位，校領導要有目標，有計劃的進行培養(yǎng)、驗收。

六、推進“3012”教學模式階段劃分

第一階段：學習培訓、初步運用階段

第二階段：實踐探索階段

第三階段：全面施行、總結(jié)反思階段

七、保障措施

1、設立推進課改領導小組。

組長：

副組長：

組員：和各教研組組長。

課堂教學改革是一項長期而艱苦的工作，也是一個滾動修改、不斷自我完善的過程，只要我們團結(jié)協(xié)助，不怕困難，自我加壓，立足現(xiàn)在，放眼未來，點滴積累，不斷努力，就一定會取得課堂教學改革的實效和成果。

2、經(jīng)費保障

學校設立專用課改資金，?？顚Ｓ茫谌ツ晖度氲幕A上，再加大投入，讓課改有強大的經(jīng)濟支持，讓課改成為學校最亮的風景線。

課堂教學改革實施方案 篇10

確立學生在學習過程中的“主人地位”，符合新課程改革的理念，是教育適應新時代的必然要求，針對傳統(tǒng)課堂教學的弊端，進行大膽探索與改革，遵循“先學后教、先練后講、合作探疑、競爭展示、當堂達標”的原則，逐步形成“自主學習、合作探究、展示與交流、點評與小結(jié)、課堂檢測”課堂教學模式，實現(xiàn)了開放式教學，把課堂真正還給學生，真正以學生為主體，真正減負提質(zhì)。結(jié)合初中部實際，結(jié)合上一年度課改的成果，特制定本方案。

一、課堂教學改革領導機構(gòu)

顧問：洪xx周xx易xx

組長：徐xx

副組長：廖xx顏xx彭xx

成員：易xx周xx徐xx易xx楊xx左xx陽xx

陳國偉陳xx周xx

說明：在課堂教學改革領導小組的領導下，各年級以年級組長為核心，以班主任為骨干成員，組成年級課改研究小組。

二、課堂教學改革的基本目標

轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，建立靈活的課堂教學基本模式，以小組學習為組織核心，切實用好學部的學案，打造高效課堂，提升教育教學質(zhì)量。

1、課堂教學模式要按照“先學后教，當堂達標”的要求，要求每堂課學生的練習不少于十分鐘，學生參與面不少于80%，當堂達標率為80%以上。

2、各班按要求建立學習小組，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念，在七、八年級全面推行導學案進行教學。

三、課堂教學評價的基本要求：以學論教

1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學生的參與度為主；

2、由評教學環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學結(jié)構(gòu)的合理性為主；

3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€學生真正進入學習狀態(tài)為主；

4、由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學生的交流展示為主；

5、由評教師的板書設計為主變?yōu)樵u學生的作業(yè)、筆記等練習為主；

6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學生聽、說、讀、寫的基本能力為主。

四、課堂教學重要環(huán)節(jié)的調(diào)控

1、加大班內(nèi)學習小組的調(diào)控力度。學習小組的組建要根據(jù)學習成績和性格特點等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個組6人左右，每個組可設文科組長、理科組長各一名，小組學習實行任務驅(qū)動，競爭展示，調(diào)動每一個學生的學習積極性。

2、加大教師講解時間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時間一般不得超過20分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題，講學生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識，“三不講”即：學生不預習之前不講，沒問題不講，有問題學生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。

3、加大學生練習方式的調(diào)控力度。讓學生掌握和推行練習的基本方式，如提問、對話、復述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設計、小結(jié)、表演、游戲等。達到“以練習為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標。

4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學生展示。激發(fā)比、學、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關注中下游學生。

5、加大學生自學能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學生在課前預習，亦可在課中自學，自覺目標要明確，任務要具體，晚自習時間一般要求教師不講課，把更多的時間留給學生自主學習。

6、加大檢查落實的力度。加大對學生作業(yè)、隨堂練習、隨堂筆記、校本學案、單元檢驗試卷等的檢查力度。

五、課堂教學改革的實施步驟

1、教師培訓：由教務處組織培訓，統(tǒng)一思想、落實精神。

2、各年級按學校規(guī)定完成班級小組架構(gòu)建設，定人定座次定小組成員職責。由年級組長、班主任具體落實，在第七周前完成。

3、第八周由教務處組織召開全體學習小組組長會議，落實小組合作學習各項規(guī)章制度。

4、組織聽評課活動。方式主要有：每年級每周至少上一節(jié)課改示范公開課，年級組長安排與隨堂聽課相結(jié)合，教研組組織聽評課。教師聽課后要及時寫出點評。

5、及時評估反饋。在七、八年級全面推行課改，及時對小組進行評價，每月一次班評，每期一次校評。每月對校本學案的使用情況進行調(diào)查小結(jié)。每月對課改情況進行總結(jié)，在“長鴻杯”教學競賽中充分展示課改成果。教務處負責備案，學部負責抽檢，學期期中、期末教務處公布各教研組課改量化分。

6、期末各教研組、教務處寫出總結(jié)。

xx實驗學校初中部

20xx年下期

附1：學習小組考核標準

1、常規(guī)紀律：與學校百分賽要求量化得分。

2、小組制度：班級制訂小組制度，組員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學活動。①有規(guī)范的小組自我管理制度，并得到全組同學的遵守；②小組內(nèi)分工明確，合作意識強，組長能認真擔負起職責，值日生值日任務能及時完成。3小組成員之間要建立一對一的互幫互學的合作學習關系，即學習優(yōu)秀的學生對學習基礎薄弱的學生的輔導幫助，以及學生之間在學科學習方面的輔導幫助。

3、作業(yè)規(guī)范:主要檢查落實校本學案的使用情況。

4、學習效果：班級根據(jù)每月月考及其它學習情況進行小結(jié)，及時表彰先進小組。

附2：集體備課一些要求

1、在研究自主學習環(huán)節(jié)實施時，要以課程標準、教學內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)學生的學習實際，為學生的自主學習提出明確的學習任務和具體要求，任務的提出要注重基礎知識，充分考慮任務的可實現(xiàn)程度，盡可能避免任務過泛、過難的情況。

2、在研究學生合作探究環(huán)節(jié)實施時，要精心挑選典型情境，按科學嚴謹、明確清晰、難易有度的要求設置問題，并為問題的解決提供必要的資源和方法指導。

3、在研究展示與交流環(huán)節(jié)實施時，要對師生互動和生生互動有基本的框架，對交流范圍和交流內(nèi)容做到心中有數(shù)，能夠有效駕馭和指導。要充分考慮課堂教學的生成狀況。

4、集體備課要備校本學案，組內(nèi)統(tǒng)一如何最高效的使用好學案。

4、及時做好教學反饋和教后反思的工作，記錄教學過程和學生學習過程中出現(xiàn)的狀況和問題，提出今后的改進的辦法和發(fā)展方向。

課堂教學改革實施方案 篇11

20xx年是教育局提出的教育科研年，區(qū)教研室力推集體備課，我們根據(jù)上級的有關要求和本校實際確立以集體備課和教育科研為雙翼，全面推進課堂教學改革的工作新思路。讓集體備課夯實理想課堂的基礎，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。

一、基本理念

（一）通過課堂教學改革，使課程適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其是那些“學困生”。

（二）教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。

（三）樹立“先學后教，合作高效、當堂訓練”的課堂教學觀念。

（四）授課中體現(xiàn)精講多練。對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學生訓練支配的時間不少于15分鐘，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高他們的主動性和積極性。

二、改革目標

課堂教學改革應致力于提升各學科教師專業(yè)素質(zhì)和教學能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)，摸索出一套適合于學校實際、學科實際的科學、合理、行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提高課堂教學質(zhì)量。同時培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動學習，使每個學生都能得到充分發(fā)展。努力達到課堂操作的基本要求：

（一）落實“三主”—教為主導、學為主體、練為主線

（二）倡導“三自”—自主學習、自主探究、自主交流

（三）鼓勵“三動”—動腦、動口、動手

（四）實現(xiàn)“三會”—學會、會學、會用

（五）發(fā)展“三維”—認知、情感、技能

從而達到大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂教學效果。

三、確立模式

學校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學模式。“雙五”即課堂教學滲透“五主”理念，課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”。

“五主”即“以學生為主體，以教師為主導，以練習為主線，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學改革理念，促進學生主動、健康、全面發(fā)展。

“五環(huán)節(jié)”即“導、預、探、練、測”。

導：創(chuàng)設情境，導入新課。一個好的導課設計，意味著成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復習舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法，創(chuàng)設情境，調(diào)動和激發(fā)學生的學習積極性。

預：預習反饋，找出問題。預習因教學內(nèi)容不同分課前預習和課內(nèi)預習兩種，但不管是哪一種，教師都要進行預習指導，讓學生帶著問題預習。教師課內(nèi)檢查預習情況，找出哪些問題學生會，哪些問題學生不會。做到心中有數(shù)，為精講做準備。

探：嘗試探究，點撥升華。對找出的疑難問題，采用小組合作探究方式來解答，教師適時點撥指導，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學，集體學習探究。

練：練習展示，鞏固新知。教學中要精心設計練習，采用多種形勢和方法進行練習，有坡度，有密度，有難度，拓展學生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促后進生”，大容量，快節(jié)奏，高效率。結(jié)合教學內(nèi)容可選取設計基本練習、對比練習、變式練習、綜合練習、實踐練習的形式，在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進一步鞏固新知。

測：課堂作業(yè)，達標測試。把作業(yè)權(quán)還給學生，師生都減負，要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級當堂批改，三、四、五年級當堂做完。

四、操作流程

（一）集體備課：

每周三（語文）、四（數(shù)學）、五（英語）下午兩節(jié)課后，每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學校組織的集體備課，同級部同學科的老師根據(jù)自己備課的體會談對該課的理解，觀點，設計思路和方法等。特別是重難點如何突破，學生會出現(xiàn)什么樣的問題，掌握到什么程度，老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足，提出改進的方法和措施。預設教學過程中可能遇到的各種問題，積極探索新的教學方法和教改思路。同時確定好授課人員。

（二）下一次集體備課之前進行聽、評課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課（同一備課組成員之間輪流執(zhí)教），其他人聽課，在整個聽課過程中，看老師如何突破重難點，學生在課堂上的反應度及對授課內(nèi)容掌握的程度，集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談課堂的得與失，提出改進的思路。然后小組成員評課，針對課堂的方方面面表達真實的想法，肯定成績、指出不足、提出建議，思考自己教學過程中應該注意的問題。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免，重難點的突破方式運用是否到位，是否關注了學生？二是從聽課中反思自己的教學：我在上課時，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進。在這種“討論—上課—反思評價”中，給老師們提供一個良好的觀摩、學習機會，達到了互相學習、共同進步的目的。

（三）指導督促。每次集體備課時間，教務處人員分工到各備課組去指導，聽取老師們的意見和建議，還積極參與展示課和評課反思活動，與大家同摩同研。每個備課組的活動情況每月展示一次，由全校教師為其打分（滿分10分），四次記錄的平均數(shù)按20﹪納入老師的考評。若遇上大型教研活動，被推出的備課組酌情加分。“績”的考核也有所改變：與兄弟學校相比，學?？偟某煽冋冀處焸€人“績”的考核的60﹪，個人成績占40﹪，合起來納入教師個人的“績”的考核。調(diào)動備課組成員的積極性。

全體教師充分發(fā)揮教學主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚長避短，充分挖掘每一位教師特長，不斷提高整體教育教學水平。

五、措施保障

學校高度重視課堂教學改革工作，充分認識到課堂教學改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學改革作為教學工作的重點，作為教學改革的首要任務，建立健全機制，完善制度，加強學習和研究，大膽實踐，全面提高我校課堂教學水平和教學效益。

（一）成立由校長為組長，教務處成員及語、數(shù)、外教研組組長為組員的改革領導小組，負責制訂學校實施方案，并督促實施。

（二）抓實校本教研，務實開展課堂教學研討活動，如：校公開課、推門聽課、片際研訓、教研組、備課組活動。

（三）堅持“自修+反思”型校本培訓模式，著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學改革為重點，加強對教學過程、學習效率的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結(jié)提升”的過程，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（四）借鑒洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我?！半p五”理想課堂教學改革模式。

（五）充分發(fā)揮中層領導和骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。

（六）充分運用現(xiàn)代信息技術，努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

（七）科學引用區(qū)“理想課堂”評價標準，從而引領課堂教學的發(fā)展方向。

構(gòu)建理想課堂活動安排：

時間活動安排

九月

1、“理想課堂我來談”專題研討：

如何構(gòu)建理想課堂？

如何搞好課堂評價？

如何上好預習課？

2、新調(diào)入教師公開課

十月

1、名師示范課

2、學校公開課

十一月

1、舉辦理想課堂研討會(如何優(yōu)化課堂教學)

2、教務處，教科室組織課堂教學調(diào)研與反饋

十二月

1、“三課型”練課達標活動

2、理想課堂總結(jié)

20xx年1月

搞好期末復習

課堂教學改革實施方案 篇12

為深入貫徹《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》，全面落實學院第三次黨代會精神和學院20xx年教育大會精神，培養(yǎng)學生強健的體魄、健全的人格，形成有活動、能活用、顯活力，具有蘇州經(jīng)貿(mào)特色的校園體育文化。依據(jù)教育部印發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》《高等學校體育工作基本標準》和學院《制訂學院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導意見》的相關要求，特制定本實施方案。

一、體育課程設置

（一）體育課程性質(zhì)

圍繞立德樹人根本任務，堅持以學生為中心，通過開展體育課程教學，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

（二）體育課程結(jié)構(gòu)

改變傳統(tǒng)課堂教學的單一模式，在集中課程教學的基礎上，通過分類輔導的形式，將體育活動（包括早鍛煉）、運動訓練和體育競賽納入體育課程教學計劃，形成有機銜接的“四位一體”體育課程教學體系。

（三）體育課程學時與學分

一、二年級開設體育課程，共計108學時，其中集中教學36學時，分類輔導72學時。第一、三學期每學期26學時（8學時集中教學、18學時分類輔導），第二、四學期每學期28學時（10學時集中教學、18學時分類輔導），每學期1.5學分，共6學分。

（四）體育課程人數(shù)

教學組人數(shù)規(guī)模設定50人以內(nèi)。

（五）體育課程項目

根據(jù)學生需求、師資和場館情況，動態(tài)設置體適能A、體適能B、足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、武術、散打、太極、健身氣功、瑜伽、健美操、定向越野、健身健美、拓展、柔力球、擊劍等18個體育運動項目。

針對身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，設置體育保健課程。

二、體育課程實施

體育課程教學按照體育運動類型設置，實行項目化管理，跨學院、跨專業(yè)、跨年級選課隨機編組制。

（一）自主選擇課程內(nèi)容

1、新生入學后第一教學周開始，組織全體新生參加體質(zhì)健康測試，根據(jù)測試結(jié)果，結(jié)合學生自身興趣愛好，組織學生有針對性選擇加入1個體育運動項目部參加體育課程學習。

2、學習滿一年后，學生可自主選擇留在原體育運動項目部參加中高級班學習或者調(diào)選其他體育運動項目部。申請調(diào)選條件須滿足下列條件之一：

（1）體質(zhì)健康測試成績良好以上；

（2）體育課程考核成績良好以上；

（3）因個人原因不適合繼續(xù)參加原體育運動項目部學習，須經(jīng)過原項目部負責人審核同意。

（二）自主選擇任課教師

同一體育運動項目部有多名教師授課，執(zhí)行統(tǒng)一課程標準。學生可以自主選擇任課教師。

（三）自主選擇上課時間

體育教學活動從第二教學周開始，學生可以按照所在體育運動項目部的教學計劃，結(jié)合自身情況選擇上課時間。

1、體育課程的集中教學時段，安排在每周二、五下午。

2、體育課程的分類輔導時段，安排在非集中教學的任意時段。具體輔導時間由各體育運動項目部根據(jù)學生需求、師資和場館情況，組織任課教師確定并相對固定。

（四）體育課程教學形式

集中教學與分類輔導有機結(jié)合并統(tǒng)一納入體育課程教學計劃，分類輔導內(nèi)容主要包括體育活動（包括早鍛煉）、運動訓練和體育競賽等，由各體育運動項目部有計劃、有組織開展。

1、集中教學，執(zhí)行教案、精講多練，組織學生通過比賽來練習身體素質(zhì)和運動技能。

2、分類輔導，開展本周教學重點的預、復習，專項技能練習、運動訓練、比賽、體育鍛煉和提優(yōu)補差等。

（五）體育課程教學要求

1、初級班（學時一年）

教學目標：學生體質(zhì)健康測試達標，能適應專項運動技能學習；初步掌握1項運動技能，每學期至少能參加1次教學比賽。

教學內(nèi)容：身體素質(zhì)練習為主與運動技能練習為輔相結(jié)合。

2、中、高級班（學時一年）

教學目標：學生體質(zhì)健康測試達標；熟練掌握1項運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習慣，每學年至少能參加1次運動競賽。

教學內(nèi)容：身體素質(zhì)練習為輔與運動技能練習為主相結(jié)合。

（六）體育課程實施要求

各體育運動項目部制定完善體育課程教學計劃，組織學生按照要求積極參加體育運動，確?！懊刻戾憻?小時”。

1、學生每周參加體育鍛煉不少于6次，其中早鍛煉不少于3次。體育鍛煉包括參加集中教學、分類輔導或者課外活動。

2、體育運動項目部要保證學生參加集中教學的課時數(shù)量，1、3學期各是8課時，2、4學期各是10課時。

3、體育運動項目部要保證學生每周體育鍛煉中能有1次參與任課教師的面授，包括集中教學或者分類輔導，每次不少于90分鐘。

4、體育運動項目部任課教師每周輔導學生早晨鍛煉不少于1次，每次不少于45分鐘。

三、體育課程選課注意事項

（一）體育保健課修讀

對部分病、殘、弱等身體異常特殊群體的學生，不適宜參加體育運動的學生，須于開學2周內(nèi)申請，填寫《修讀體育保健課申請表》（附件1），附上縣（市）級醫(yī)院診斷證明，報送所在二級學院、學院醫(yī)務室、體育與軍事教學部審核，教務處審批后執(zhí)行。

（二）體育課程調(diào)選

體育課程選定后不得隨意更改。因特殊原因退、補、改選的，須在選課2周內(nèi)申請，填寫《體育運動項目部調(diào)整選課申請表》（附件2），經(jīng)相關體育運動項目部、體育教研室審核，體育與軍事教學部審批后方可進行退、補、改選。

四、體育課程組織運行

體育課程的組織管理與運行，統(tǒng)一由體育與軍事教學部負責，具體由體育教研室組織各體育運動項目部組織實施。

（一）體育課程項目化

體育課程教學實行運動項目化，依托體育運動項目部形式實行項目部負責人制。項目部負責人全面負責本體育運動項目部運行管理，圍繞學院“三教”改革實施，制定本項目部的建設方案、課程標準、授課計劃和教案，創(chuàng)新教學方法、編寫課程教材；組建項目部教學團隊，打造一支由專兼職體育教師、體育特長生和校外體育專家組成的教學團隊，做好教師聘課和課程教學安排；做好集中教學與分類輔導有機銜接，統(tǒng)一納入體育課程教學計劃，有目的、有組織實施。

（二）發(fā)揮“三員”角色

體育課程任課教師要做好“教練員”，高效利用集中教學，做到精講多練，教會學生掌握基本運動技能技術；做好“陪練員”，充分利用分類輔導，指導學生積極參加體育活動（包括早鍛煉）和訓練，以練促教，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“堅持每天鍛煉一小時”的習慣；做好“裁判員”，實施項目化教學比賽，通過“賽中學、學中賽”，多維度、全過程評估學生的體育成績，做到以賽促教。

五、體育場館設施管理

體育場館實施項目部負責制，各體育運動項目部負責人統(tǒng)籌本項目部的場館開放使用和設施、器材的管理。

（一）開放時間

非集中教學時段，各體育運動項目部根據(jù)教學計劃統(tǒng)籌，安排所管轄的體育場館及設施設備面向全體學生免費開放，室內(nèi)場館開放時間：6：30——21：00，室外場地，為全天時開放。

（二）設施保障

體育課程教學中，學生使用的公用體育設施器材由各體育運動項目部負責維護管理，相關維修保障納入體育與軍事教學部統(tǒng)一管理。不適合公用的體育器材由學生自備。

六、體育課程考核

創(chuàng)建多元評價學生體育課程的考核模式，將身體素質(zhì)、運動技能和學習過程統(tǒng)一納入考核體系，綜合評定學生的體育成績?？己藘?nèi)容與標準，由各體育運動項目部制定并納入課程標準，體育教研室審定，體育與軍事教學部審核后統(tǒng)一實施。

（一）考核內(nèi)容和方式

1、身體素質(zhì)考核。按照《國家學生體質(zhì)健康標準評分辦法》執(zhí)行，學生體質(zhì)健康測試合格作為體育課程成績及格必備條件。

2、運動技能考核。主要包括所選體育運動項目的技能技術和體育健康知識。通過課堂提問、課外作業(yè)、動作演示、教學比賽等多形式綜合考核。

3、學習過程考核。按照各體育運動項目部的規(guī)定執(zhí)行，主要包括課程教學、體育活動（包括早鍛煉）、運動訓練、體育競賽、項目部輔助工作等方面的參與度、進步幅度、考勤情況以及取得成績等多維度綜合考核。

（二）考核辦法和要求

1、考核時間。由體育教研室組織各體育運動項目部按照教學計劃實施。

2、考核成績。采取百分制形式評定后，由各體育運動項目部組織任課教師錄入成績。同時，做好體育課程項目考核記錄備案?？己顺煽儼ǎ荷眢w素質(zhì)考核成績（50分）、運動技能考核成績（40分）和學習過程考核成績（10分）。

3、課程緩考。學生須本人提交申請，由學院醫(yī)務室出具相關證明（因傷、病緩考學生），經(jīng)所在二級學院和教務處批準后，統(tǒng)一由所在項目部提交給體育教研室審核后方可緩考，并報體育與軍事教學部備案。

4、課程補考。體育課程考核成績不及格者，須由所在項目部進行補考，并報體育教研室備案。

5、課程免修。退役、體質(zhì)特異學生體育課程免修執(zhí)行學院規(guī)定：參加學院組織的校內(nèi)外體育競賽獲獎或參與學校體育工作表現(xiàn)突出的體育特長生，可申請當學期體育課程免修和學分認定，并根據(jù)獲獎或工作業(yè)績獲評體育課程成績。

七、體育運動項目部考核評價及使用

教師參與體育運動項目部發(fā)展建設、教師教學質(zhì)量評價作為推薦參加學院年度考核評優(yōu)的重要依據(jù)。

（一）體育運動項目部考核評價

按照體育運動項目部特點，主要從項目部開展運行狀況、學生參與情況、體質(zhì)健康測試及格率、校內(nèi)體育競賽開展情況、校外體育競賽參賽獲獎情況等方面開展年度考核，考核結(jié)果作為項目部年終績效分配依據(jù)。

（二）教師教學質(zhì)量評價

結(jié)合項目部特點設置差異化評價標準和評價手段，開展過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的綜合評價，考核結(jié)果作為學院教師教育教學質(zhì)量評獎評優(yōu)依據(jù)。

課堂教學改革實施方案 篇13

課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠之的心態(tài)。為使教師積極投身到課改工作中，成為實踐新課程的有機組成部分，學校制定本課改實施方案，引導教師進行有效地教學設計，優(yōu)化教學過程，提高評價質(zhì)量，使學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。

一、課改目標

1、改變過于注重知識傳授的傾向，讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、跳出“學科本位”，站在學生生命整體生成的高度進行“綜合性教學”，真正為了學生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進入教師的“課程視野”和“資源意識”，教師要成為課程的建設者、開發(fā)者。

3、加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學生的生活世界成為學習的有效背景。教學中，著眼于學生在已有知識、經(jīng)驗基礎上建構(gòu)、生成新知與能力，尊重每一個學生的獨特感受和理解。

4、教師教學行為目標---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保淖冋n程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學生的主體地位，把學生學習過程轉(zhuǎn)變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。

不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學生主動參與學習。努力讓學生體驗著學習知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學實現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動方式的變革，讓學生在活動化的課堂中學習。（20xx、9---20xx、7）

確立學生自主學習的理念，努力嘗試著讓他自主學習。在課內(nèi)外教學中適時地組織學生合作探究學習，并使之達到“有效性”的程度。能夠熟練地營造情景，引領學生積極探究學習。（20xx、9—20xx、7）

學生完全成為學習的主人。能夠完全熟練地通過機制運行，實現(xiàn)學生群體協(xié)作下的自主學習。充分關注每一個學生個性化的學習。做到通過創(chuàng)新性學習讓學生創(chuàng)造力得到充分的培育。（20xx、9---20xx、7）

5、建立一種發(fā)展性的評價體系，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

三、實施步驟

課程改革實驗分三個階段：

1、準備階段（20xx.9——20xx.12）

①組織教師學習新課改方案，領會課程改革精神，明確自己在課改實驗中的地位、任務。

②進行新課程學科教師培訓。

③召開動員大會，成立課改實驗小組，制定課改實驗具體行動計劃，組織實驗教師進行培訓。

④運用各種途徑、形式對社會、家長進行課程改革實驗的宣傳和動員，營造全社會理解、支持課程改革實驗的良好氛圍。

2、實驗階段（20xx.3——20xx.7）

①在各實驗年級根據(jù)新課程標準進行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學觀摩培訓活動。

②開展課堂教學和實驗專題研究，收集整理相關數(shù)據(jù)與資料。

③進行階段性總結(jié)，匯報并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學方式和質(zhì)量評價方式，形成初步的成果和經(jīng)驗。

3、總結(jié)評估階段(20xx.9——20xx.7)

①學校進行課程改革實驗總結(jié)，在自評的基礎上，迎接上級對學校實驗工作的評估。

②撰寫實驗總結(jié)報告，匯報總結(jié)課程改革經(jīng)驗，鑒定研究成果，對新課程標準和新教材修改提出系統(tǒng)的建設性意見。

四、教師培訓

1、自主學習。

各學科的教師學習孔子、陶行知的教育思想、各種教學雜志、新課程理念，探究新課程實施策略，做好業(yè)務學習筆記。

①一期作學習筆記30頁，兩期作滿學習筆記60頁。

②每周定時常規(guī)檢查時，除了查數(shù)量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。

2、每月最后一周寫一份書面案例分析與反思或設計一個主題活動，各備課組長收齊交教導處。每期寫一篇教研論文。

3、加強教學基本功訓練，積極參加學校開展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語交際與實踐創(chuàng)新課競賽，語文、數(shù)學、科學課教師星級擂臺賽。

4、研讀教材。教材是教師進行教學的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學合理的教學目標，有力地提高教學效率。

5、單周一下午課外活動1小時為教研沙龍時間，各備課組集體備課。實行組長發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。

組長發(fā)言人：制訂所負責單元的教學計劃，單元教學計劃要落實到每周、每天、每節(jié)，負責發(fā)言、設計課內(nèi)外作業(yè)、收集本單元相關的學習資料或教學案例。

教學工作做到“五個統(tǒng)一”：重難點統(tǒng)一 知識要點統(tǒng)一 基礎訓練統(tǒng)一 教學進度統(tǒng)一 作業(yè)布置統(tǒng)一

6、雙周一下午課外活動1小時為集體觀課、評課時間。立足一切為了學生，一切為了發(fā)展解決如何進行有效教學的問題。

五、具體措施

（一）建立適應課改精神的教研體系。

課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評價等的改革，涉及到課程體系、結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應課改精神的教研體系和制度尤為重要。

1、建立起課改實驗領導機構(gòu)、研究機構(gòu)，有目的、有計劃、有成效地進行教研工作。

2、開展好常規(guī)教研活動。每個教研組、備課組一般兩周開展一次研究活動，每個實驗教師都要在研究會上說課、聽課、評課、上研究課。

3、積極參加或承擔上級主管部門安排的大型教研活動。

4、召開2～3次課改實驗班家長會，向家長宣傳課改精神，安排2～3次家長開放日，讓家長推門聽課，以新的思想、方法配合學校進行課改。

5、確立每兩月實驗教師集體總結(jié)一次制度，切實解決課改中的問題。

（二）積極總結(jié)經(jīng)驗成果，重視研究過程。

1、為了很好地把實驗過程體現(xiàn)出來，總結(jié)出經(jīng)驗成果，并加強研究過程的管理，學校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。鼓勵實驗教師參加各種論文、教學設計方案以及其他成果的評獎活動、競賽活動。

2、以專題研究為突破口，推動課改研究。

課改研究課題化、專題化最能取得成果，全體研究人員要在以下專題中選擇至少一個進行研究，取得研究成果。

本著問題即課題的原則實實在在地研究課堂教學領域經(jīng)常面臨的問題。

教學研究：

（1）集體備課。重點探索課堂教學新模式，研究教材、教法，設計教案，制作課件。

（2）公開教學。重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）專題研究。重點研究教師教學方式的改革和學習方式的改革，以及新的課堂教學評價機制。

（4）教學評比。重點開展評優(yōu)課、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀論文等評比活動。

（三）制度管理

（1）課改工作小組每月召開1次工作會議，排找課改中出現(xiàn)的問題，認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，會議采用課改情況階段分析會，教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。

（2）學科教研組每兩周組織1次實驗學科的教學研討活動。

（3）召開家長座談會，通過家校聯(lián)系等形式，及時了解家長對學校實施課改的意見和建議。

（4）每月組織1次專題性學習，形成不斷培訓、不斷提高的良性循環(huán)，注意實驗教師與非實驗教師同樣應運用新課程理念進行課堂教學改革。

（5）課改實驗教師每周聽隨堂課，及時指導課堂教學。

（6）建立評比獎勵制度，對課改實驗中成績突出的教師給予獎勵。

（四）強化過程管理

1、改變以前課堂教學中“教師不放手，牽著學生鼻子走”的教學現(xiàn)狀，強調(diào)自主學習、合作探究學習。

（1）強化自主學習。

教師上課做到“精講，精練，精評”，師生共同活動時間一二年級不超過30分鐘，三四年級不超過25分鐘，五六年級不超過20分鐘，把更多的學習時間還給學生。

（2）引導、組織學生進行合作探究學習。

①班額小的班級，教師要給學生分組，每個小組一般4—6人為宜。改變學生面向講臺的傳統(tǒng)坐法，小組學生面對面坐。班額大的班級，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學習小組。

②每個小組設組長一名。一年級剛開始全作學習時，可以讓理解能力強、接受知識快、責任心強、有主見的學生當學習小組的組長，經(jīng)過一段時間的訓練后，學生適應了這種學習方法時，組長輪流當，可以每天一換。組長對小組活動進行組織和分工，組內(nèi)討論發(fā)言要有順序，一個一個地來，盡量讓不愛講話的學生先說、多說。

③小組合作學習班時，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問題要有梯度。問題提出后，小組合作前要讓每個學生對問題先有一個獨立思考形成自己見解的過程致命傷而產(chǎn)生表達的需要，進而在合作講座中不斷加深和完善對問題的見解。

④認真組織學生，做到課內(nèi)五好：課堂紀律好、上課精神好、積極答問好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責、不認真組織學生開展學習活動。

（3）借鑒成功的教學模式，如“三三六”自主學習模式（即課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。實踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學模式（將教學分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學過程注重“四化”：導入———情境

課堂教學改革實施方案 篇14

課堂是學校教育教學發(fā)生的最主要場所，課堂教學是學校最基本的形式和最主要的渠道，是促進學生發(fā)展，提高教學質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學的主陣地，學習與借鑒先進教學理念，努力提高課堂教學效率，探索適合我校實際的有效的教學方法，保證課堂教學的低負高效。以科學化、精細化管理為保證，突出重點，深入研究，全面提高我校的課堂教學質(zhì)量。

一、主要工作思路

1、“一個中心”：要始終圍繞提高教學質(zhì)量這一中心，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標。把握住課堂教學、教材的重點，優(yōu)化課堂教學設計，提高課堂效率。抓課堂教學質(zhì)量，開展一系列的課堂教學的觀摩、比賽、研討、交流等活動。

2、“一條原則”：不放棄每個學生的原則。讓每個學生都有所學，有所發(fā)展。

3、“五項工作”：抓好教學常規(guī)的科學管理與質(zhì)量；

強化落實并抓好備課組集體研究教材備課的管理；

抓好課堂教學中教師教和學生學的環(huán)節(jié)的基本要求；

強化課后反思及教學問題的研究與解決；

抓好青年教師的管理與校本培訓的工作。從這五項工作入手，科學、細致、有重點的開展活動，逐步提高課堂教學的效率與質(zhì)量。

二、具體實施措施

1、切實抓好校本研究，有針對性的開展課堂教學的一系列活動。

如學科組活動，以學習先進理念、經(jīng)驗、優(yōu)秀教學設計等內(nèi)容為主，開展說課、評課、交流、講座研討活動；

教研組活動，以問題研討、教后交流等內(nèi)容為主，開展有主題的組內(nèi)研討活動，使組內(nèi)教師互相學習；

備課組活動，以集體研究教材、集體備課為主，共同設計教學方法及學習方法，達到資源共享的目的。

2、建立校級的教學常規(guī)管理制度。

（1）備課：作到個人備課和集體備課相結(jié)合，超時備課。備課的個環(huán)節(jié)完整，每一課后有針對自己教學設計的短小的課后反思；

單元后有全面的客觀的教學反思，及時分析教學中的得與失，改進提高自己的教學質(zhì)量。

（2）課堂教學：課堂教學要以學生為主體，體現(xiàn)學生的主動性、創(chuàng)造性、全面性。嚴格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講，學生多練，把時間還給學生，讓學生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。

（3）作業(yè)布置：作業(yè)布置作到少而精，分層布置，讓各類學生有所學。

3、加強備課組的集體備課。

“集體備課，資源共享”，使學校教師均衡發(fā)展，每月的前兩周時間的各學科組集體備課活動。有發(fā)言人，組內(nèi)成員和分管領導積極參加，探討教學重難點，以及教法、學法和精典問題的設計，真正作到多人一備，一課多備，達到深鉆教材、資源共享的效果。

4、領導以“推門課”為主渠道，深入課堂聽課評課。

學校領導班子成員，每周要深入課堂進行聽課和一對一的評課指導。對于個別教師在一段時間內(nèi)進行跟蹤輔導指導，使其進步。領導班子成員要不斷學習，與教師共同成長，在業(yè)務上學校內(nèi)上下形成學習、上進、提高的氛圍。

5、課后反思細思量。

每一堂課后，教師要及時對自己的教學設計進行反思，在一段時間內(nèi)對發(fā)現(xiàn)的教學問題進行研究與反思，解決問題，得到提高。如學校一直堅持的教師一月一次的教學病例收集，針對典型問題進行的交流研討等。這些都是對課堂教學質(zhì)量提高的有效促進。

6、使用現(xiàn)代教育技術。

充分使用現(xiàn)代教育設備和技術進行備課和課堂教學，提高教學效率。

7、校內(nèi)培訓練本領。

學校對青年教師進行基本功的培訓。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場書寫比賽，課例分析、課件制作等。通過這些培訓，一學期一賽，提高教師的個人素質(zhì)，練就扎實的基本功。

8、外出學習開眼界。

“低頭拉車，不抬頭看路”會走許多彎路，所以對青年教師，學校派出學習，吸取先進的教學經(jīng)驗，改變觀念，提高個人的執(zhí)教水平，形成個人的教學風格。

9、教師自學充能量。

作為一名教師，只有自己有淵博的知識，才能教給學生知識。所以學校提倡教師并規(guī)定教師自學業(yè)務方面的有關知識，充實自己，提高業(yè)務水平。

課堂教學是提高教學質(zhì)量的最主要陣地。學校通過切實有效的各項措施，保證并促進課堂教學的改革，向課堂教學要質(zhì)量，全面提高學校的整體教學質(zhì)量，真正作到為了一切的學生和為了學生的一切。

課堂教學改革實施方案 篇15

“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗項目是__市教育局在“十二五”期間課程改革中首要的教改實驗項目，是課堂教學的重大革新，是全面實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量的有效途徑。開展課堂教學改革勢在必行。遵循市、縣課改精神，結(jié)合我校實際，立足我校開展新課程的基礎，本著穩(wěn)步推進，不斷深入，由點到面的原則，特制定小專題、三核心、序列化“353”課堂教學改革實施方案。

一、課堂教學改革機制：

組織機構(gòu)：

課堂教學改革領導小組

組長：x

副組長：x

成員：x

運行機制：

領導小組制定規(guī)劃、方案。

教務處負責全校課改的宣傳、氛圍營造；做好課改過程中的調(diào)研；做好方案修訂研究和實施過程中的階段性總結(jié)；做好課改檔案資料的整理、完善；做好教師的培訓；做好教學措施的落實；課改進程的推進。

政教處做好班級課改的宣傳、教室課改氛圍的營造；做好對班主任的培訓。做好對學生的學習指導；做好班級課改措施的落實。

總務處做好實驗設備的供給，教學用品的提供，教學環(huán)境的改善。

二、課堂教學改革實施階段的劃分：

（一）啟動階段：20xx年11月1日--11月30日

主要做好宣傳、學習、考察、方案擬定工作

（二）試點階段：20xx年12月1日--12月20日

主要抓好高一2班和高二1班教師培訓，教室布置，課堂試點。

（三）推廣階段：20xx年3月1日--11月30日

20xx年3月1日--3月31日，在高一年級和高二文科全面推行。每學科、每節(jié)課都為課改課。

20xx年4月1日--11月30日，在高二年理科全面推行。

（四）總結(jié)階段：20xx年12月1日--12月31日，對高效課堂實驗進行教師總結(jié)、班級總結(jié)、年學總結(jié)和學校總結(jié)。整個實驗期間都要做到周周有活動，天天有安排；周周有總結(jié)，天天有變化。按實踐--反思--再實踐--再反思，總結(jié)、提煉，深化、精細的模式，實現(xiàn)人人過關，個個精品的目標。

三、“353”高效教學模式”的內(nèi)涵

（一）“小專題，三核心，序列化”的內(nèi)涵：

“小專題”：每個教學單元圍繞一個小專題，組織教學?？梢允且还?jié)課的內(nèi)容，可以是一個專題的內(nèi)容，可以是一個知識模塊的內(nèi)容，也可以是一個主題的教學內(nèi)容。

“三核心”：每一個課堂都應該包括三個核心，即知識點、疑惑點、技能點。知識點，由教師依據(jù)課標、大綱、考試說明，把學生必須識記的概念、規(guī)律、公式、推論、類型題解法等歸納形成“教學單元知識結(jié)構(gòu)預習單”，供學生理解、識記。“疑惑點”，由三部分構(gòu)成，即學生自主學習過程中形成的問題，教師根據(jù)教學內(nèi)容重點、難點和學情分析預設的問題和在課堂教學過程中隨即生成的問題。疑惑點應成為學案呈現(xiàn)和解決的主要內(nèi)容。技能點，即考試說明中學生必須達到的運用知識解決問題的能力層級要求。教師應根據(jù)技能要求，編訂“教學單元技能達成訓練單”，通過組織訓練、閱卷、講解、反饋、矯正，達到學生技能的形成、鞏固、遷移。簡稱“一案兩單”，即導學案、預習單和訓練單。

“序列化”，一是教學內(nèi)容序列化，每堂課、每個單元、每一章、每一模塊的教學過程都應該形成知識點（知識結(jié)構(gòu)）的整理、識記、理解，疑惑點的破解、提高、升華，技能點的形成、鞏固、遷移這樣一個完整的系統(tǒng)；二是教學組織序列化，每個學科、每個堂課都應該按這個模式來進行教學；三是教學管理序列化，學生、班級、年級，教師、教研組、各處室都應該參與到課堂教學改革中來，推進課堂教學改革的進行。

（二）“353”高效教學模式的含義：

“353”是指每個教學單元設計三核心（知識點、疑惑點、技能點），五環(huán)節(jié)（導學、探究、展示、整理、檢測），三工具（預習單、導學案、訓練單）。

導學--明確學習目標，提示自學方法。開課伊始，教師板書課題，準確、清晰、明了地提出本節(jié)課的學習目標和自學內(nèi)容、方法、要求和時間，用時1到2分鐘。

探究--自主解決問題。包括獨學、對學、群學。

展示--共享學習成果，互相評價，自我完善。包括小組小展示和班級大展示。

整理--整理學案，課堂小結(jié)。

檢查--達標測試。教師利用對子互查，當堂落實目標。

四、課堂教學改革的基本理念和策略：

（一）課堂教學改革的基本理念：以生為本；先學后教，問題評價。

(二)課堂教學改革的基本策略：

1、以課標為依據(jù)，以大綱為主線，立足教材，落實好考試說明，實現(xiàn)知識問題化、問題試題化、試題高考化、高考試題熟練化。

2、實現(xiàn)學生學習方式的徹底轉(zhuǎn)變，由老師講、學生聽，老師布置、學生做的被動學習模式轉(zhuǎn)變成為自主學習、自主探究、合作學習、合作探究、展示評價的主動學習模式。

3、實現(xiàn)老師教學角色的轉(zhuǎn)變，使老師從過去傳統(tǒng)教學的講解者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生潛能的喚醒者、開發(fā)者，學生學習的指導者、引領者，學生成長的促進者，新課程的研究者、開發(fā)者和建設者。

4、以學定教，先學后教，不學不教。

5、先學后導，問題評價，訓練提升。

6、“學起于思，思起于疑”，思維往往是從問題開始的。

五、課堂教學改革實施流程：

六、處理好課堂教學改革中的幾個問題：

（一）做好“教學單元知識結(jié)構(gòu)預習單”的編寫

編寫依據(jù)：課標、大綱、考試說明、學情分析

編寫要求：

1、做好全學期預習單編寫計劃和分工

2、每科每一個單元編寫一個基礎知識識記與問題生成單

3、每個單元預習單教學前發(fā)到學生手中。

編寫目的：

幫助學生建立知識結(jié)構(gòu)，識記基礎知識，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。

（二）做好“導學案”的編寫

編寫基本模式：

1、學習目標（三維目標）；

2、學習重點、難點；

3、學習進程；學習進程分四大塊：

呈現(xiàn)問題。創(chuàng)設情境、呈現(xiàn)目標、問題展示。

探究問題。合作探究、引發(fā)討論、多元評價。

成果展示。分組展示、導師參與、點評提升。

整理學案。知識歸類、達標測試、同桌互查。

4、反思小結(jié)。

①、我的收獲；

②、新的問題。

編寫要求：

1、做好單元或章學案編寫的課時計劃和分工，嚴格課時內(nèi)容范圍，統(tǒng)一編號。

2、年級組必須統(tǒng)一教學進程，同學科共撰共享學案。

3、語、數(shù)、外超前三天，其它各科超前一周，將學案發(fā)至學生手中。

4、備課組做好學案資源建設。

編寫目的：

1、自主學習部分引導學生自主學習、自主探究；

合作探究部分在于著重解決重難點、疑惑點的問題，成為課堂教學創(chuàng)設問題情境，問題呈現(xiàn)，指導學生合作學習、合作探究的方案，通過實施突破疑惑點。

拓展訓練部分在于通過課堂訓練的設計與實施，初步形成運用知識解決問題的能力。

（三）做好“教學單元技能達成訓練單”的編寫

編寫依據(jù)：

考試說明，對歷屆高考試題的研究，高考新信息。

編寫要求：

1、知識考點化、考點試題化、試題高考化。

2、題型依本單元、本章內(nèi)容在高考中的試題模式呈現(xiàn)。

3、難度控制應達到學生中上水平，并有梯度。

編寫目的：

通過實施訓練、閱卷、講評、反饋強化，使學生鞏固知識，突破重難點，形成技能。