在第40個(gè)教師節(jié)即將到來(lái)之際，為表彰全國(guó)教書(shū)育人楷模，激勵(lì)廣大教師以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，爭(zhēng)做新時(shí)代大先生，在全社會(huì)進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教濃厚氛圍。下面是關(guān)于2024年全國(guó)教書(shū)育人楷模候選人簡(jiǎn)要事跡的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!

2024年全國(guó)教書(shū)育人楷模候選人簡(jiǎn)要事跡（精選篇1）

程芳琴，女，漢族，1964年7月生，中共黨員，山西大學(xué)副校長(zhǎng)、教授。她堅(jiān)定行走在廢棄資源循環(huán)利用道路上，創(chuàng)建了國(guó)家環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)科研平臺(tái)，促進(jìn)高水平科研成果向教育教學(xué)資源轉(zhuǎn)化。她注重高校人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求協(xié)同，助推學(xué)科交叉融合，建成對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新學(xué)科群。她創(chuàng)建四位一體研究生育人新方法，以研究生為主體申請(qǐng)和承擔(dān)企業(yè)技術(shù)改造項(xiàng)目，提升研究生對(duì)接能源環(huán)境產(chǎn)業(yè)鏈、跨越學(xué)科邊界分析和解決問(wèn)題的能力，構(gòu)建的“襄垣模式”和“大地模式”為地方高校政產(chǎn)科教融合提供了范例。曾獲全國(guó)五一巾幗獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)三八紅旗手等榮譽(yù)。

2024年全國(guó)教書(shū)育人楷模候選人簡(jiǎn)要事跡（精選篇2）

王文山，男，漢族，1969年2月生，中共黨員，包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人、教授。他潛心研究教育教學(xué)，開(kāi)發(fā)30余項(xiàng)焊接實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，獨(dú)創(chuàng)“五步教學(xué)法”與“五度操作法”，大幅提升實(shí)訓(xùn)效果和教學(xué)質(zhì)量。他積極踐行社會(huì)責(zé)任，深入開(kāi)展企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)技能指導(dǎo)、技術(shù)難題攻關(guān)，先后培養(yǎng)出多名全國(guó)技術(shù)能手、全國(guó)青年崗位能手、內(nèi)蒙古自治區(qū)勞動(dòng)模范、“北疆工匠”等高技能人才，被稱(chēng)為“復(fù)制勞模和工匠的人”。他主持完成的鏈輪環(huán)修復(fù)等項(xiàng)目累計(jì)為企業(yè)節(jié)約資金8000余萬(wàn)元，創(chuàng)造了顯著經(jīng)濟(jì)效益。曾獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)最美教師等榮譽(yù)。

2024年全國(guó)教書(shū)育人楷模候選人簡(jiǎn)要事跡（精選篇3）

陳佳洱，男，漢族，1934年10月生，中共黨員，北京大學(xué)物理學(xué)院教授、中國(guó)科學(xué)院院士。從教60年來(lái)，他恪盡職守，春風(fēng)化雨，啟智潤(rùn)心。他直接參與籌建我國(guó)第一個(gè)核學(xué)科人才培養(yǎng)基地—物理研究室，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)核物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)了近萬(wàn)名高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，其中畢業(yè)生中有院士17名。他是我國(guó)粒子加速器領(lǐng)域的開(kāi)拓者之一，推動(dòng)中國(guó)加速器事業(yè)從跟蹤、追趕階段進(jìn)入到并跑和部分領(lǐng)跑階段。擔(dān)任北京大學(xué)校長(zhǎng)期間，他積極推動(dòng)設(shè)立國(guó)家杰出青年基金等有效提升基礎(chǔ)研究水平的重要舉措。曾獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

2024年全國(guó)教書(shū)育人楷模候選人簡(jiǎn)要事跡（精選篇4）

王成山，男，漢族，1962年11月生，中共黨員，天津大學(xué)教授、中國(guó)工程院院士。他把當(dāng)好老師、培養(yǎng)好學(xué)生作為至高追求，潛心立德樹(shù)人，執(zhí)著科研攻關(guān)。他做好教學(xué)工作，牽頭重要課程研發(fā)，編纂優(yōu)質(zhì)教材，從教以來(lái)共培養(yǎng)近200名碩士生、博士生。針對(duì)城市電網(wǎng)發(fā)展面臨的重大技術(shù)問(wèn)題，研發(fā)工程化城網(wǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)系統(tǒng)，廣泛應(yīng)用于城市電網(wǎng)大規(guī)模建設(shè)改造工程。他積極推動(dòng)儲(chǔ)能技術(shù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新，組織建設(shè)國(guó)家儲(chǔ)能技術(shù)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)，培育勇于創(chuàng)新的技術(shù)帶頭人和具有市場(chǎng)思維的復(fù)合型人才，帶領(lǐng)的智能電網(wǎng)教師團(tuán)隊(duì)入選“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。曾獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、?guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、全國(guó)創(chuàng)新?tīng)?zhēng)先獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

2024年全國(guó)教書(shū)育人楷模候選人簡(jiǎn)要事跡（精選篇5）

安慧霞，女，漢族，1972年2月生，中共黨員，山西省太原市萬(wàn)柏林區(qū)興華禮儀幼兒園總園長(zhǎng)、教師。她扎根幼兒教育事業(yè)33年，創(chuàng)新構(gòu)建集團(tuán)化治理體系。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以“老園帶動(dòng)新園、中心輻射周邊、公辦管理村辦、公辦幫扶民辦”模式扎根城中村、城邊村學(xué)前教育。她服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興，持續(xù)開(kāi)展教育幫扶，行程遍布全省各縣和三區(qū)三州地區(qū)，持續(xù)幫扶當(dāng)?shù)赜變簣@激活教師內(nèi)驅(qū)力，賦能專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。曾獲全國(guó)先進(jìn)工作者、山西省特級(jí)勞動(dòng)模范、山西省特級(jí)教師等榮譽(yù)。

2024年全國(guó)教書(shū)育人楷模候選人簡(jiǎn)要事跡（精選篇6）

趙廣山，男，漢族，1972年12月生，群眾，河北省滄州市獻(xiàn)縣韓村鎮(zhèn)韓村初級(jí)中學(xué)教師。從事鄉(xiāng)村教育32年來(lái)，他多次放棄到城市工作的機(jī)會(huì)，扎根鄉(xiāng)村，辛勤耕耘。他堅(jiān)持“精講精練、講練結(jié)合，知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題情境化”的教學(xué)理念，認(rèn)真鉆研教材、研究教法、制作教具，以解決問(wèn)題為核心，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，獲得各種教育教學(xué)榮譽(yù)100多項(xiàng)。他積極開(kāi)展課題研究，撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例多次獲獎(jiǎng)。他充分發(fā)揮“傳幫帶”作用，指導(dǎo)的多名教師被評(píng)為骨干教師。曾獲全國(guó)模范教師、河北省優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。

2024年全國(guó)教書(shū)育人楷模候選人簡(jiǎn)要事跡（精選篇7）

馬曉欣，女，漢族，1967年1月生，中共黨員、民盟盟員，中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院教授。她耕耘教壇34年，一直奮斗在婦產(chǎn)科教學(xué)工作第一線(xiàn)。她注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷，將思政教育融入婦產(chǎn)科教學(xué)，編寫(xiě)《婦產(chǎn)科學(xué)課程思政案例集》。她堅(jiān)持探索創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，打造案例庫(kù)+“四步三入”全鏈條立體教學(xué)新模式。她踐行醫(yī)者擔(dān)當(dāng)，多次帶領(lǐng)學(xué)生和志愿者團(tuán)隊(duì)赴困難地區(qū)開(kāi)展義診和健康宣教活動(dòng)，為當(dāng)?shù)厝罕娞峁┟赓M(fèi)醫(yī)療服務(wù)和健康指導(dǎo)。曾獲遼寧省普通高等學(xué)校本科教學(xué)名師、遼寧省三八紅旗手等榮譽(yù)。

2024年全國(guó)教書(shū)育人楷模候選人簡(jiǎn)要事跡（精選篇8）

逄錦聚，男，漢族，1947年2月生，中共黨員，南開(kāi)大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中心主任、教授。他從事高等教育40年來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生扎根中國(guó)大地開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，指導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假到改革開(kāi)放前沿地區(qū)、中西部地區(qū)以及農(nóng)村、企業(yè)開(kāi)展調(diào)研，累計(jì)培養(yǎng)博士生60余名。他主持編寫(xiě)全國(guó)大學(xué)生思政課《馬克思主義基本原理概論》等重點(diǎn)教材，為推動(dòng)思政課教學(xué)改革和建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)。他致力于中國(guó)特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)自主知識(shí)體系構(gòu)建，主持完成出版《中國(guó)特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)通論》等著作。曾獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)特別獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

2024年全國(guó)教書(shū)育人楷模候選人簡(jiǎn)要事跡（精選篇9）

林茂，男，漢族，1985年6月生，中共黨員，天津市北辰區(qū)雙口鎮(zhèn)河頭學(xué)校教師。他投身鄉(xiāng)村教育17年來(lái)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育理想，堅(jiān)守思政課教學(xué)一線(xiàn)，潛心研究教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)立“四段勵(lì)志法”育人方法，為鄉(xiāng)村孩子解決了基礎(chǔ)薄弱的難題。他創(chuàng)建以英模名字命名的“安幸生班”，開(kāi)發(fā)紅色課程資源，開(kāi)展特色活動(dòng)，積極探索讓中國(guó)紅“自然著色”的育人路徑。他創(chuàng)建“林茂工作室”，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，開(kāi)展市級(jí)以上示范課、培訓(xùn)、宣講活動(dòng)50余場(chǎng)，帶動(dòng)鄉(xiāng)村青年教師共同成長(zhǎng)。曾獲全國(guó)優(yōu)秀教師、天津市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、天津市勞動(dòng)模范等榮譽(yù)。

2024年全國(guó)教書(shū)育人楷模候選人簡(jiǎn)要事跡（精選篇10）

于會(huì)祥，男，漢族，1965年4月生，中共黨員，北京育英學(xué)校校長(zhǎng)、教師。他躬耕基礎(chǔ)教育39年，帶領(lǐng)北京育英學(xué)校10余年堅(jiān)持推進(jìn)特色辦學(xué)和教育教學(xué)改革，取得顯著成效。他堅(jiān)持革命傳統(tǒng)教育，把紅色基因凝結(jié)為學(xué)校的文化坐標(biāo)，充分發(fā)揮紅色文化的浸潤(rùn)作用。他創(chuàng)新育人模式，構(gòu)建以“基礎(chǔ)課程、修身課程、發(fā)展力課程”為支柱的“育·英課程”體系，研制以“課程·評(píng)價(jià)系統(tǒng)”“管理·支撐系統(tǒng)”“發(fā)展·規(guī)劃系統(tǒng)”為內(nèi)容的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，從關(guān)注“分?jǐn)?shù)”到重視“人的發(fā)展”。他帶領(lǐng)學(xué)校形成“無(wú)體育不教育”的氛圍，把環(huán)境之美融入育人大課堂，落實(shí)勞動(dòng)育人課程，致力于辦“真正適合孩子的學(xué)校”。曾獲全國(guó)模范教師、北京市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)。

2024年全國(guó)教書(shū)育人楷模候選人簡(jiǎn)要事跡（精選篇11）

從教時(shí)間久了，鄭丹娜慢慢總結(jié)出了屬于自己的教育理念——“全接納、慢引導(dǎo)”。全接納，即接納所有的孩子、接納孩子的所有;慢引導(dǎo)，則是尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律、尊重孩子的.個(gè)性差異。

她引用論語(yǔ)的.故事。樊遲問(wèn)仁，子曰：“愛(ài)人?！眴?wèn)知(智)，子曰：“知人?！?/p>

用鄭丹娜的話(huà)說(shuō)，只有了解學(xué)生，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。不過(guò)，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界并不容易。

鄭丹娜發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生年齡小，膽子也小，遇到不愉快的事情大多不會(huì)主動(dòng)和老師交流。當(dāng)時(shí)，她在雜志上看到，有位老師在教室里放一個(gè)紙箱，學(xué)生可以把心事寫(xiě)在紙條上，放進(jìn)箱子里。

受到啟發(fā)后，鄭丹娜讓學(xué)生們每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)漂亮本子，專(zhuān)門(mén)用來(lái)寫(xiě)“悄悄話(huà)”。“你可以把想和老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在本子上，老師有想和你說(shuō)的話(huà)，就在本子上回復(fù)給你?！编嵉つ群蛯W(xué)生說(shuō)。

后來(lái)，學(xué)生們開(kāi)始把自己的心事交付給“悄悄話(huà)”，也逐漸對(duì)班主任鄭老師袒露了內(nèi)心世界。

頑皮淘氣、喜歡欺負(fù)別人的小男孩寫(xiě)：我也想改，但是改不過(guò)來(lái)，這次我又犯錯(cuò)誤了，美術(shù)老師說(shuō)我了，英語(yǔ)老師說(shuō)我了，爸爸媽媽也說(shuō)我了，如果有一天他們都不喜歡我了，我該怎么辦?

性格內(nèi)向的小女孩寫(xiě)：我沒(méi)有好朋友，他們嫌我沙包扔得不準(zhǔn)，打乒乓球跑得慢，我就像天空中一朵孤單的云，這飛飛，那飄飄……

被爸爸媽媽冤枉的男生寫(xiě)：昨天，爸爸給了我20塊錢(qián)讓我買(mǎi)番茄醬，買(mǎi)完我把剩下的錢(qián)放在他的錢(qián)包里了。后來(lái)看到我桌上的錢(qián)非說(shuō)是買(mǎi)東西剩下的，其實(shí)，那是我去年給媽媽打工攢下來(lái)的。

鄭丹娜借助這些記錄了解孩子們，并及時(shí)幫助他們解決困擾。給學(xué)生回信安慰、勸解，在班會(huì)課上給孤單的小同學(xué)“找朋友”，及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，把自己童年時(shí)期的經(jīng)歷和故事講給學(xué)生聽(tīng)……

2024年全國(guó)教書(shū)育人楷模候選人簡(jiǎn)要事跡（精選篇12）

__，鞏義市子美小學(xué)英語(yǔ)教師，從教二十余載。她潛心鉆研教法，苦練基本功，將每一節(jié)課都上成精品是她為自己定下的目標(biāo)。

在子美工作期間，只要學(xué)校安排她上公開(kāi)課，她總是欣然接受，從不推諉。一次次的磨練，讓她不再懼怕上公開(kāi)課，反而從課堂中找到了自信和快樂(lè)。20__年開(kāi)啟“新基礎(chǔ)教育”實(shí)踐研究，學(xué)校安排她上“新基礎(chǔ)教育”的市級(jí)節(jié)點(diǎn)課，她一上就是三年。三年，十多節(jié)公開(kāi)課，每一節(jié)公開(kāi)課都需要不少于5次的磨課，而每一次磨課的背后，付出不止是時(shí)間和精力，更是一次次難以承受的壓力。她，一次都未曾缺席!這該需要多大的勇氣，多強(qiáng)的學(xué)習(xí)力!為了讓每一次節(jié)點(diǎn)課都有所提升，她要做的`不僅僅是備好節(jié)點(diǎn)課，而是要上好日常的每一節(jié)課。白天時(shí)間根本不夠用，和教材人物對(duì)話(huà)成了她每天晚上的必修課。經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的磨課、上課之后，她的課堂在悄然發(fā)生著變化，她的人生價(jià)值在一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。

課堂上，她用嚴(yán)格要求去愛(ài)著他們，讓他們明白課堂是神圣不可侵犯的地方。她會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們有均等的`機(jī)會(huì)參與課堂練習(xí);她會(huì)分層布置學(xué)習(xí)任務(wù)和課外作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到更好的發(fā)展。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)牽動(dòng)她的心，她會(huì)毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)贊許，還會(huì)經(jīng)常給他們帶來(lái)驚喜：在作業(yè)本上畫(huà)上一個(gè)大拇指，寫(xiě)上一句鼓勵(lì)的話(huà)送給他們;自己制作一些小書(shū)簽，寫(xiě)上激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)獎(jiǎng)勵(lì)給他們等等。這些看似不起眼的小事，讓學(xué)生和她的心走越走越近，學(xué)生也會(huì)用積極的表現(xiàn)和優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)她。

在她的心里，子美是一個(gè)溫暖的地方，老師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。她會(huì)繼續(xù)潛心鉆研教學(xué)，堅(jiān)持讀書(shū)，不斷從內(nèi)打破自己。自覺(jué)成長(zhǎng)，偕子向美，遇見(jiàn)更好的自己。