《榜樣8》節(jié)目通過對錢七虎、劉伶俐、唐菊興、吳慧芳、李桂科、熱孜萬古麗·沙吾提6名黨員和浙江省余姚市梁弄鎮(zhèn)橫坎頭村黨委的典型事跡展示等形式。以下是小編為大家收集的關(guān)于劉伶俐先進(jìn)事跡材料的相關(guān)內(nèi)容，供大家閱讀借鑒!

劉伶俐先進(jìn)事跡材料篇1

劉玲琍，女，1973年生，衡陽市特殊教育學(xué)校教師，本科學(xué)歷，中小學(xué)高級教師，任教聽障學(xué)生言語康復(fù)，擔(dān)任班主任30年。1991年，劉玲琍從南京特殊教育師范學(xué)校聾啞教育專業(yè)畢業(yè)后，成為衡陽市特殊教育學(xué)校一名普通教師。從青蔥歲月到不惑之年，劉玲琍扎根特教講臺，傾心澆灌遲開的花朵，用愛心和堅守點(diǎn)亮萬千特殊孩子的人生，在平凡的崗位上干出了不平凡的成績。

2021年6月28日下午，榮獲全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的劉玲琍老師光榮地走進(jìn)人民大會堂接受表彰。談起感受，劉玲琍總說，書記的諄諄教導(dǎo)讓她終身受益?！拔覍懹洉泧谕?，立足崗位，腳踏實地做好每一件教書育人的工作?！痹陂L沙參加湖南省第十二次黨代會的她更是感覺重任在肩：“有幸能作為先進(jìn)模范人物黨員代表，參加黨代會，我感到無比激動與自豪，同時也深感重任在肩?！?/p>

劉伶俐先進(jìn)事跡材料篇2

現(xiàn)年48歲的劉玲琍是衡陽市第一批骨干教師。1991年7月，劉玲琍以優(yōu)異的成績畢業(yè)，被分配到原衡陽市聾啞學(xué)校(衡陽市特殊教育學(xué)校)，當(dāng)時簡陋的辦學(xué)條件、艱難的教學(xué)環(huán)境讓劉玲琍猶豫不決，但一想到這群身有殘疾的孩子比健全孩子更渴望得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，她毅然選擇了留下。

初登講臺，劉伶琍就擔(dān)任了一年級聾生班的班主任，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時只有七、八歲，自理能力差，她就到學(xué)生宿舍幫他們整理衣被，把他們換下的臟衣物和床單被套帶回家洗干凈、縫補(bǔ)好;學(xué)生病了，她都全程陪伴、細(xì)心照料，在她的抽屜里，學(xué)生的病歷也像作業(yè)本似的有厚厚的一疊。

班上有名叫劉曉慧的女孩，不僅聾啞而且伴有中度智障，生活不能自理，常?？摁[著要找媽媽，甚至吞橡皮，拿小刀劃傷自己，她就把曉慧帶在身邊，時刻關(guān)注和安撫。有一次曉慧把大便弄得身上到處都是，劉玲琍毫不嫌棄，幫她洗澡更衣，哪怕自己身上也沾了大便，她也無怨無悔。

愛是教育的底色，更是一份沉甸甸的責(zé)任。30年的特教生涯，劉玲琍當(dāng)了30年的班主任，她已記不清多少次帶著患病的學(xué)生去看病;記不清多少次自己掏錢為學(xué)生購買生活和學(xué)習(xí)用品;記不清多少個節(jié)假日陪伴在這些孩子身邊。在學(xué)校，學(xué)生羅棟鑫始終叫劉玲琍“媽媽”，真摯而依戀。相對于傳授知識，在學(xué)生眼中，劉玲琍更像是給他們溫暖和愛的媽媽。

劉伶俐先進(jìn)事跡材料篇3

殘障孩子被人們善意地稱為“折翼天使”“糖寶寶”?！昂寐牭姆Q呼沒用，要實實在在地關(guān)愛他們，在融合教育、入學(xué)就業(yè)方面，給予特殊政策?！比珖舜蟠韯⒘岈P說，她準(zhǔn)備的議案都是關(guān)于“天使寶寶”們的。

劉玲琍是衡陽市特殊教育學(xué)校的普通教師，1991年從南京特殊教育師范學(xué)校畢業(yè)后，在這里一干就是32年，而且整整當(dāng)了32年的班主任。

“單純，可愛?！闭f起自己的學(xué)生，劉玲琍笑容明媚，眼神純真。32年來，劉玲琍送出去的學(xué)生還不到100名，考上大學(xué)的也才20多名，但教這些學(xué)生，可比教成千上萬名學(xué)生還要難。因為他們都是有特殊需要的孩子，有的甚至連父母都想放棄。為了他們，除了吃飯睡覺，劉玲琍幾乎整天待在學(xué)校;為了所帶班級中途不換老師，懷的第一個孩子都沒敢要。但沒想到的是，結(jié)婚6年后才生下的兒子，居然患有先天性神經(jīng)性耳聾。

不知流過多少眼淚，劉玲琍一邊“蹲下來，摸著喉嚨上課”，讓聽障孩子們通過觸摸自己喉部肌肉的顫動、口鼻氣息的流動，不厭其煩地教他們發(fā)音;一邊時常為一些智障孩子擦口水洗屎尿、做飯送醫(yī);一邊照料自己的兒子，為兒子做聽力康復(fù)。

“兒子和學(xué)生，都是我的天使，我的寶貝?！睅状尾稍L，劉玲琍都是親昵地?fù)е鴮W(xué)生。

劉伶俐先進(jìn)事跡材料篇4

30年的特校工作，劉玲俐年年當(dāng)班主任。她已記不清多少次帶著患病的學(xué)生去看病，記不清多少次自己掏錢為學(xué)生購買學(xué)習(xí)和生活用品，更記不清多少個節(jié)假日陪伴在這些孩子的身邊。劉玲俐在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，踐行著黨員的義務(wù)和教師的職責(zé)，引領(lǐng)孩子們健康成長。

一個雷電交加的雨夜，班上有個叫云亮的男孩得了“急性腸炎”，疼得在床上打滾，劉玲俐得知消息立即趕到學(xué)生宿舍，以最快的速度把小云亮送到醫(yī)院。接下來的幾天，劉玲俐白天上班，中午晚上去醫(yī)院給小云亮送飯，一有空就騎著自行車趕去給他補(bǔ)課。沒過幾天，小云亮康復(fù)了。在從醫(yī)院返回學(xué)校的路上，他對劉玲俐豎起了大拇指，并打出一句手語“你和媽媽一樣，我愛你”。劉玲俐喜極而泣，把小云亮抱進(jìn)了自己的懷里……

每天在路上遇到學(xué)生，劉玲俐會報以一個溫馨的微笑，并先一步打出手語“你好!”;學(xué)生桌邊掉下東西，劉玲俐會馬上彎腰拾起交給學(xué)生;學(xué)生犯了錯誤，劉玲俐從不發(fā)火，總是“曉之以理，動之以情”，耐心做好說服教育工作。就這樣，劉玲俐用自己的一言一行感染著學(xué)生，學(xué)生看在眼里，記在心里，以老師為榜樣對照、激勵、要求著自己。劉玲俐所帶班級的學(xué)生行為規(guī)范，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，班級每學(xué)期都被評為“文明班級”，而劉玲俐也多次被評為“優(yōu)秀班主任”。

劉伶俐先進(jìn)事跡材料篇5

初中畢業(yè)時，劉玲俐毫不猶豫地報考了南京特殊教育師范學(xué)校。她心中的夢更加清晰：她要用愛和真誠給特殊孩子點(diǎn)亮希望，成就他們精彩的人生。

1991年7月，劉玲俐以優(yōu)異的成績畢業(yè)，被分配到原衡陽市聾啞學(xué)校(現(xiàn)衡陽市特殊教育學(xué)校)，從踏上三尺講臺的那一刻起，她就把自己的一生與特殊教育事業(yè)連在了一起，與她的特殊學(xué)生融在了一起。就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年。經(jīng)過一兩年、甚至四五年的康復(fù)訓(xùn)練后，有些孩子慢慢可以開口說話了，有的孩子可以和周圍人簡單交流了……這對于一直陪著孩子們刻苦練習(xí)的劉玲俐來說，可能比孩子的父母更感到欣慰。

劉寒湘8歲才來學(xué)校接受康復(fù)訓(xùn)練，由于很少發(fā)聲，聲帶非常僵硬。劉玲俐每天對她進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過幾年的努力，寒湘走出了無聲世界，不僅學(xué)會說話，還能和健全人正常交流了。后來，劉玲俐還鼓勵她學(xué)習(xí)舞蹈，她通過自己的努力，考入了中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)，成了一名出色的舞蹈演員。2017年8月，在慶祝中國與巴拿馬建交的大型文藝演出中，劉寒湘隨中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)登臺演出，優(yōu)美的舞蹈讓全場觀眾為之震撼。演出結(jié)束后，劉寒湘給劉玲俐發(fā)來了信息:“劉老師，今天我的演出非常成功，感謝您!因為您才有我的今天?！笨吹叫畔⒌哪且豢蹋瑒⒘崂矘O而泣。

“劉老師，您好!我自己開了一個理發(fā)店，收入不錯，還帶了一個徒弟呢!”在劉玲俐的手機(jī)里，至今保存著學(xué)生劉運(yùn)良給她發(fā)的一條短信。這曾經(jīng)是一個性格暴躁有輕微自閉癥的孩子，劉玲俐對他傾注了大量心血，用母愛般的溫暖把他一步步變成了陽光向上、熱愛生活的年輕小伙。

……

劉玲俐是這群特殊孩子的點(diǎn)燈者，她守護(hù)著自己的初心，用大愛為特殊孩子們點(diǎn)亮了一盞又一盞“心燈”，照亮了他們?nèi)松牡缆贰?/p>

劉伶俐先進(jìn)事跡材料篇6

課堂上，劉玲琍為了讓班里的8名孩子都能夠正確發(fā)音，一遍遍耐心地重復(fù)著同一音節(jié)。遇到個別特殊發(fā)音時，她引導(dǎo)孩子們用手指觸摸自己的鼻翼，感受鼻腔顫動。“有時候一個字、一個詞、一句話，可能要教上幾天、甚至一個月?！眲⒘岈P說。

劉玲琍有個學(xué)生叫康康，當(dāng)時4歲多，只會叫“爸爸”，不會叫“媽媽”。因為康康媽媽無意間的一句“好想聽到孩子叫媽媽”，讓劉玲琍暗下決心，開始對康康進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。經(jīng)過一個月反復(fù)練習(xí)，康康第一次清晰地喊出了“媽媽”，康康媽媽瞬間淚流滿面?；貞浧甬?dāng)時的場景，劉玲琍依舊感慨萬千，雖然過程很艱難，但孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步就能鼓舞人心。

劉玲琍與特教結(jié)緣，源于她小時候的鄰居。

1973年，劉玲琍出生于衡陽市一個普通工人家庭，鄰居是一名聾啞人，不識字也不能講話。她心想，如果有學(xué)校能讓他們從小就識字、學(xué)說話，那該多好。后來，她毫不猶豫報考了南京特殊教育師范學(xué)校。18歲畢業(yè)那年，成為衡陽市特殊教育學(xué)校聽障一年級的班主任。

劉伶俐先進(jìn)事跡材料篇7

劉玲琍不僅教授特殊兒童知識，還注重培養(yǎng)他們的品德和自信心，無私地奉獻(xiàn)自己的時間和精力。這提醒我們，無論身處哪個領(lǐng)域，都應(yīng)該為社會和他人多做貢獻(xiàn)，讓世界因為自己的存在而變得更加美好。

劉玲琍在特殊教育領(lǐng)域持續(xù)深耕，用自己的堅持和努力為特殊兒童創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。這提醒我們，在面對困難和挑戰(zhàn)時，要保持樂觀和堅韌，相信自己的能力，不斷努力前行。

劉玲琍在平凡的崗位上，用自己的執(zhí)著與愛，詮釋著共產(chǎn)黨員的初心和使命，她的事跡讓人深受感觸。以下是我的感想：

劉玲琍在特教講臺上辛勤耕耘了30年，始終堅守為特殊兒童奉獻(xiàn)的初心。這提醒我們要始終保持最初的熱情和動力，在工作和生活中堅定地追求自己的目標(biāo)。

總之，觀看榜樣8劉玲琍的先進(jìn)事跡，讓我們深刻地認(rèn)識到，無論身處何種崗位，都應(yīng)該堅守初心、無私奉獻(xiàn)、堅韌不拔，為實現(xiàn)自己的價值和社會的進(jìn)步而不斷努力。

劉伶俐先進(jìn)事跡材料篇8

32年的辛勤耕耘，劉玲琍自創(chuàng)唇舌操、觸摸法和情景教學(xué)法，先后榮獲全國“黨和人民滿意的好老師”稱號及“全國三八紅旗手”“全國第四批崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵”“湖南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)。2021年“七一”前夕，她被評為全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，成為全省特教崗位唯一當(dāng)選的教師……

回顧走過的路，劉玲琍已記不清多少次帶著患病的學(xué)生去看病，記不清多少次自己掏錢為學(xué)生購買生活和學(xué)習(xí)用品，記不清多少個節(jié)假日陪伴在這些孩子身邊。她教的學(xué)生中，有30多名考上大學(xué)，有的成了舞蹈演員、有的成了設(shè)計師、有的成了園藝師，還有2名學(xué)生畢業(yè)后回到特校當(dāng)了老師。

衡陽市特殊教育學(xué)校目前共有學(xué)生300余人，如何讓這些孩子們未來有更好的發(fā)展，是劉玲琍最操心的問題。她在多方走訪自主創(chuàng)業(yè)的殘疾青年人時發(fā)現(xiàn)，仍存在創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制不可持續(xù)運(yùn)行、服務(wù)領(lǐng)域局限、職業(yè)康復(fù)體系滯后，以及殘疾人就業(yè)培訓(xùn)信息不對稱、單向傳遞、無法有效聯(lián)通等問題。

作為新一屆全國人大代表，她希望為殘障人士發(fā)聲，提出了“優(yōu)化殘疾青年創(chuàng)業(yè)扶持政策”“推進(jìn)特殊兒童融合教育發(fā)展”等建議。比如，通過實名制調(diào)查，科學(xué)合理地按照調(diào)查結(jié)果配置培訓(xùn)項目;由政府及殘聯(lián)牽頭，與企業(yè)建立聯(lián)動機(jī)制，采取訂單式上崗配置，保證有效上崗;積極開發(fā)孵化項目，為殘疾人創(chuàng)業(yè)搭建平臺。

同時，劉玲琍呼吁社會各界加大宣傳殘疾人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功典型，樹立一批在社會上有影響的先進(jìn)人物，利用榜樣的力量引導(dǎo)和帶動更多殘疾人走上就業(yè)、創(chuàng)業(yè)道路。

“只要不放棄，殘疾人也可以闖出一番天地?！眲⒘岈P充滿期待地說道。

劉伶俐先進(jìn)事跡材料篇9

光陰荏苒,冬去春來，劉玲琍已經(jīng)在特教老師的崗位上堅守了30多個春秋!問起劉玲琍選擇特殊教育學(xué)校的初心，劉玲琍低頭思考片刻，當(dāng)她再次抬起頭時，她的眼睛有點(diǎn)濕潤……

雖然付出了很多，但是，對聽障孩子進(jìn)行語訓(xùn)教學(xué)依舊是一件“事倍功半”的事情。劉玲琍說，這群特殊的孩子是被上帝按了靜音鍵的折翼天使，他們雖然聽不見聲音，但他們渴望聲音，我要陪著他們堅持語言康復(fù)訓(xùn)練，希望有一天孩子們能聽到大自然的美妙的聲音。

就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年。經(jīng)過一兩年，甚至四五年的康復(fù)訓(xùn)練后，有些孩子慢慢可以開口說話了，有的孩子可以和周圍人簡單交流了……這對于一直陪著孩子們勤苦練習(xí)的劉玲琍來說，她可能比父母還感到驚喜和欣慰。

劉伶俐先進(jìn)事跡材料篇10

一節(jié)課30分鐘，還只學(xué)習(xí)了《對答歌》中的前兩句。雖然劉玲琍帶的語訓(xùn)班只有9個孩子，其中8個聽障孩子，一個自閉癥孩子，但是讓這些孩子開口說話是非常難的。剛剛30分鐘的時間里，因為孩子們發(fā)不出“船”的聲母“ch”的發(fā)音，劉玲琍必須一個個手把手的教。8歲多的小欣怡是一名聽障兒童，佩戴了助聽器后，可以感知到聲音，但由于不能準(zhǔn)確把握聲音，自己很難發(fā)出清晰的話語。

劉玲琍拿起小欣怡的一只手，輕輕地放在自己嘴邊，又把小欣怡的另一只手放在小欣怡嘴邊，然后對著手掌發(fā)“ch”的發(fā)音，讓小欣怡感受發(fā)音時氣流的沖擊。經(jīng)過六七遍的重復(fù)練習(xí)，小欣怡終于有所領(lǐng)悟。不僅是小欣怡，語訓(xùn)班大部分孩子都需要這樣手把手的教學(xué)，一節(jié)課的時間，劉伶俐大約要重復(fù)做同樣的動作五六十遍。相比于普通學(xué)校的老師，特殊學(xué)校的老師需要更多的耐心和愛心。