小學(xué)英語(yǔ)老師個(gè)人事跡材料
教師這個(gè)職業(yè)高尚、神圣,很有意義。和學(xué)生們?cè)谝黄?,可以感到無(wú)窮的樂(lè)趣。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了小學(xué)英語(yǔ)老師個(gè)人事跡材料,僅供參考。
小學(xué)英語(yǔ)老師個(gè)人事跡材料篇一
小學(xué)分校英語(yǔ)教師王玲莉,女,28歲,英語(yǔ)本科學(xué)歷,小教一級(jí),大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)水平,普通話二級(jí)乙等,通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)測(cè)試和浙江省二級(jí)測(cè)試。她從1999年至今任教于小學(xué)分校,一直擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。由于工作以來(lái)教科研成績(jī)突出,從2003年9月起被聘為學(xué)校教科室兼職教研員,主要負(fù)責(zé)小學(xué)英語(yǔ)教科研的開(kāi)展工作。
加盟育英七年以來(lái),她盡職盡責(zé)做好自己的本職工作,有較強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)研究能力。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究,寫出一大批富有實(shí)踐意義的教育教學(xué)論文,這些論文都獲得了區(qū)級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)。她寫的論文獲過(guò)全國(guó)一等獎(jiǎng),省二等獎(jiǎng),市一等獎(jiǎng),區(qū)一等獎(jiǎng)。她的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件也多次獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì),而且她還有多篇文章發(fā)表于省級(jí)核心刊物。
在擔(dān)任校兼職教研員期間,她主持和參與學(xué)校的教育科研的規(guī)劃,同時(shí)還能夠積極承擔(dān)省市科研課題,曾承擔(dān)過(guò)市級(jí)課題《從小學(xué)一年級(jí)起培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的研究》,省級(jí)課題《小學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和研究》。她還主編過(guò)學(xué)校校本英語(yǔ)教材《快樂(lè)兒童英語(yǔ)》上、下兩冊(cè),自編校本英語(yǔ)教材的事跡還被《溫州晚報(bào)》報(bào)道,這給學(xué)校的校本研修帶來(lái)了較大的影響。
在工作上,她任勞任怨,為育英的教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)自己的青春。學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)直拼實(shí)驗(yàn)以來(lái),她認(rèn)真學(xué)習(xí)直拼精神,指導(dǎo)自己的教學(xué),在直拼單詞測(cè)試中,她所教的班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)突出受到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。同時(shí)她還執(zhí)筆撰寫直拼實(shí)驗(yàn)報(bào)告,為這個(gè)課題實(shí)驗(yàn)做出了大量工作。
由于工作踏實(shí),教科研成績(jī)和教學(xué)能力突出,她被評(píng)為本年度“十佳教師”,這既是對(duì)她的一種肯定也是一種鼓舞,她將一如繼往地努力工作,為育英輝煌的明天而奮斗!
小學(xué)英語(yǔ)老師個(gè)人事跡材料篇二
xxx老師出生于1978年3月,專科學(xué)歷,現(xiàn)小學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師,任職于共和中心學(xué)校小學(xué)部。
xxx年7月,xxx師范畢業(yè)參加教育工作。作為年青的教師,她一貫忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),能堅(jiān)持黨的基本路線,熱愛(ài)教育,熱誠(chéng)教學(xué),熱心教研,尊紀(jì)守法,作風(fēng)正派,愛(ài)崗敬業(yè),教書育人,為人師表,克己奉公,愛(ài)心助人,事事處處能發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。在多年的教育教學(xué)中,她深感教育乃立國(guó)之本,而中國(guó)現(xiàn)行的教育教學(xué)思想和手段已落伍于當(dāng)今社會(huì)日新月異的飛速發(fā)展。潛心研究教育,在積極做好本職工作,爭(zhēng)創(chuàng)一流佳績(jī)之余暇,著意從事教育科研與改革,為培養(yǎng)“有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,而默默無(wú)聞地的甘作園丁,樂(lè)為人梯。
古語(yǔ)云:林木茂盛,必先固其根。教師要出色地完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù),尤其是教師要持久地進(jìn)行教育科研工作,必須有扎實(shí)的功底。葉圣陶老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去?!彼龑?duì)葉老所說(shuō)的這顆“心”進(jìn)行了自己的詮釋,有了自己的理解。
對(duì)待工作:安心
她覺(jué)得一個(gè)人,要想做好一份工作,最最基本的一點(diǎn)就是要安心。只有安心于本職工作了,才會(huì)有好的心態(tài),有好心情去做好工作中的每一件事情。所以13年來(lái),她一直安心地從事著教育工作,沒(méi)有絲毫地懈怠。
對(duì)待學(xué)生:用心
作為一名人民教師,她尊重、熱愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生,用心去塑造、引導(dǎo)、教育他們。她用心的對(duì)待學(xué)生,做到了“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”三心。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。看看古今中外的教育家,有一點(diǎn)都是共同的,那就是對(duì)學(xué)生傾注了無(wú)限的愛(ài)。無(wú)論是前蘇聯(lián)蘇霍姆琳斯基,還是我國(guó)近代的陶行知,所有有成就的教育家,都把愛(ài)當(dāng)作教育成功的法寶。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生,才會(huì)把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng),才會(huì)平等的對(duì)待每一名學(xué)生,才會(huì)用心來(lái)和學(xué)生交朋友,才能成為學(xué)生的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心,就沒(méi)有辦法與學(xué)生生進(jìn)行正常的交流,也就沒(méi)有辦法真正去了解學(xué)生,進(jìn)而幫助學(xué)生。所以13年來(lái),她一直把“關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子”作為自己的座右銘。用她的愛(ài)心關(guān)愛(ài)著每一位學(xué)生,與孩子們一起學(xué)習(xí),一起活動(dòng),一起游戲,既做孩子們的師長(zhǎng),又做孩子們的朋友。她細(xì)心地觀察孩子們的舉動(dòng),洞察他們的思想,對(duì)需要鼓勵(lì),需要教育的學(xué)生都給予極大的耐心。
對(duì)待同事:誠(chéng)心
作為一名人民教師,應(yīng)該樹立虛懷若谷、海納百川的思想,要加強(qiáng)同事間的學(xué)習(xí)和交流,實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。因此,對(duì)待同事要誠(chéng)心,這是她做人一貫的原則。她真誠(chéng)地對(duì)待每一位教師。所以她丈夫總是說(shuō)她:“你么,在外面對(duì)誰(shuí)都好,對(duì)誰(shuí)都是笑瞇瞇的。但是回到家對(duì)我、對(duì)孩子就是兇巴巴的?”
對(duì)待自己:狠心
要想交給學(xué)生一碗水,那你就必須有一桶水,她經(jīng)常告誡自己的一句話就是:讀書,讀書,再讀書;學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。自參加工作后,她參加了英語(yǔ)??频暮趯W(xué)習(xí),因工作需要,于XX年秋從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作,雖然是英語(yǔ)??飘厴I(yè),但畢竟剛接觸英語(yǔ)教學(xué),加上學(xué)生基礎(chǔ)差,她沒(méi)有被困難嚇倒:從此認(rèn)真鉆研英語(yǔ)教材、教法,像有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)不懈的努力,英語(yǔ)成績(jī)逐漸得到學(xué)校、家長(zhǎng)、老師以及學(xué)生的認(rèn)可。她本人也取得了累累的碩果:XX年11月20日參加穆棱市“一賽五評(píng)”活動(dòng),《 who’s she? 》一課和教學(xué)設(shè)計(jì)分獲得一等獎(jiǎng)和特等獎(jiǎng);XX年10月7日《what’s he wearing ? 》教學(xué)設(shè)計(jì)獲穆棱市一等獎(jiǎng);XX年3月8日被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)“三八紅旗手”;XX年6月論文《小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)初探》獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng);XX年10月在穆棱市校本研修課堂教學(xué)大賽中《i’m getting dressed now ? 》一課及教學(xué)設(shè)計(jì)均獲得一等獎(jiǎng);XX年10月獲穆棱市優(yōu)秀教師。
對(duì)待生活:“樂(lè)”心
對(duì)生活,她始終保持著積極、樂(lè)觀的態(tài)度。學(xué)會(huì)享受陽(yáng)光,享受快樂(lè)。生活中難免遇到的一些不順心的事,工作分配問(wèn)題,上課的失敗等等,曾讓她傷心、難過(guò),但她學(xué)會(huì)了陽(yáng)光思維,學(xué)會(huì)了換位思考,不斷提高自己抵抗挫折的能力?!叭艘凶非?,但不能過(guò)于強(qiáng)求?!彼偸怯靡活w平常心去看待生活,淡薄名利,從不去刻意追求什么。用她的感恩之心回報(bào)學(xué)生,回報(bào)學(xué)校,回報(bào)社會(huì)。她覺(jué)得一個(gè)教師只有自己具有了健康、積極的心態(tài),才能用心投入到我們的教育工作,才能培養(yǎng)出健康、快樂(lè)、陽(yáng)光的學(xué)生。
所以工作之余,她除了學(xué)習(xí),也學(xué)會(huì)享受生活??纯撮e書,做點(diǎn)運(yùn)動(dòng)。空余打打乒乓球、排球,參加學(xué)校組織的排球賽、乒乓球賽。偶爾,也還會(huì)約幾個(gè)同事來(lái)家里搓幾圈麻將,每到暑假還會(huì)出去看看外面精彩的世界,放松心情。她說(shuō),這就是我的幸福人生:簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,瀟瀟灑灑!
小學(xué)英語(yǔ)老師個(gè)人事跡材料篇三
1991年,在中學(xué)工作了十年的盧煥玲老師來(lái)到開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)任英語(yǔ)教師。春去秋來(lái),十幾年又過(guò)去了,透過(guò)紛紜的歲月,追尋著盧老師的足跡,我們看到了一個(gè)為黨的教育事業(yè)辛勤耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn)的模范教師的形象。
一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
有人說(shuō),盧老師就像一團(tuán)火,不論走到哪里,都會(huì)給大家?guī)?lái)溫馨、和諧和歡樂(lè)。她對(duì)同志滿腔熱忱,不管是誰(shuí),只要是思想上,工作上、生活上有困難,她都會(huì)毫不猶豫地給予幫助。她把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子,充滿熱情和關(guān)懷。幾年來(lái),不知她犧牲了多少休息時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課,也不知有多少對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生,被她的熱情喚起了希望。六(3)班的一個(gè)學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ),常常不寫作業(yè),但他卻酷愛(ài)打籃球。當(dāng)她知道學(xué)生的理想是到NBA打籃球時(shí),盧老師表?yè)P(yáng)那位學(xué)生有理想,并且買了一些NBA精選的VCD和《籃球雜志》給學(xué)生看。她收集了大量從中國(guó)到外國(guó)打球的球星的訪談?dòng)涗浐退麄冊(cè)谕鈬?guó)生活、訓(xùn)練等報(bào)道,其中有不少文章提到這些球星遇到的第一個(gè)難題就是語(yǔ)言關(guān),他們現(xiàn)在正努力學(xué)習(xí)外語(yǔ)。例如,2002年9月4日的《中國(guó)足球報(bào)》第五版就有題目為《二李出國(guó)踢球第一關(guān):學(xué)外語(yǔ)》。通過(guò)擺事實(shí)、講道理,那位學(xué)生思想開(kāi)始轉(zhuǎn)變,開(kāi)始把打籃球的勁兒用到學(xué)習(xí)英語(yǔ)上來(lái)了,上課不僅積極發(fā)言,家庭作業(yè)也能一絲不茍地完成,課后還參加英語(yǔ)口語(yǔ)班學(xué)習(xí)。
二、風(fēng)趣幽默的故事教學(xué)
盧老師課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是能把一段很普通的對(duì)話演繹得出神入化。她善于用幽默的語(yǔ)言使枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑,平淡無(wú)奇的生詞變得多姿多彩;她善于通過(guò)事例,把小學(xué)生看來(lái)是抽象深?yuàn)W的語(yǔ)法知識(shí)變得具體形象。在寬松和諧的氣氛中通過(guò)師生互動(dòng)方式,學(xué)生便輕松地、愉快地、不知不覺(jué)地完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)生很愛(ài)聽(tīng)故事,盧老師通過(guò)講故事的形式,進(jìn)行新課的導(dǎo)入,從一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的注意力,喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)力在聽(tīng)故事的過(guò)程中得到提高;通過(guò)表演英語(yǔ)故事學(xué)生的口語(yǔ)在不斷地進(jìn)步。為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)故事,盧老師自己動(dòng)筆創(chuàng)作,還不到一年的時(shí)間里她在不同報(bào)刊發(fā)表的英語(yǔ)故事有24篇。她的學(xué)生閱讀的英語(yǔ)故事多了,調(diào)動(dòng)了學(xué)生最原始的寫作沖動(dòng),他們對(duì)英語(yǔ)故事的創(chuàng)作很感興趣,在她的指導(dǎo)下也開(kāi)始創(chuàng)作英語(yǔ)故事,她的學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán),從2004.3.——2004.10.這半年的時(shí)間里就發(fā)表了15篇英文故事、小詩(shī)等形式的作品。學(xué)生在聽(tīng)故事——表演故事——讀故事——創(chuàng)作故事的過(guò)程中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、應(yīng)用等綜合能力的到升華。她把自己通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、探索、研究以及思考后的一些認(rèn)識(shí)和感受撰寫成論文《淺談如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀》、此文發(fā)表在《小學(xué)青年教師》第九期。
三、生動(dòng)活潑的英文歌曲教學(xué)
盧老師在英語(yǔ)教學(xué)上的另一個(gè)特點(diǎn)就是每節(jié)課都充滿激情,她的每一節(jié)課都有主題曲,每一節(jié)課就好像一部和學(xué)生一起演出的連續(xù)劇中的精彩片段,下課了,學(xué)生往往還把她圍得水泄不通,他們還想繼續(xù)演下去。除了指導(dǎo)學(xué)生演唱課本上的英語(yǔ)歌曲外,她每個(gè)學(xué)期都補(bǔ)充大量的英語(yǔ)歌曲,例如:Edelweiss, Do Re Mi, The Lonely Goatherd, Sixteen Going On Seventeen, So Long, Farewell, Jingle Bells ,Donna Donna, Silent Night等等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲了解更多的外國(guó)文化,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。盧老師還善于把課文內(nèi)容改編成小詩(shī),用學(xué)生熟悉的樂(lè)譜演唱,學(xué)生常常陶醉在她優(yōu)美的歌聲中。
四、充滿智慧的小詩(shī)、童謠教學(xué)
盧老師工作主動(dòng)、積極、投入,目光敏銳,思維活躍,熱情充沛,善于從尋常的教學(xué)活動(dòng)中獲得不尋常的發(fā)現(xiàn)。出口成章是盧老師教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)。她所教的一年級(jí)的口語(yǔ)課全都安排在第四節(jié)或下午上。一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園升上小學(xué),注意力不容易集中,坐不住,尤其到了第四節(jié)課,學(xué)生注意力太分散,盧老師在上課時(shí)看到有學(xué)生偷偷地從書包里拿出零食吃,她靈機(jī)一動(dòng),馬上創(chuàng)作了一首小孩子和母親對(duì)話的小詩(shī),然后讓學(xué)生朗讀:
小孩子:
Mummy, Mummy,
I am very hungry.
Please give me a candy,
I will be very happy.
母親:
Oh, my dear baby,
Don’t be so lazy.
It’s time to study,
We have lunch at twelve-thirty.
因?yàn)樾≡?shī)符合學(xué)生當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況,學(xué)生感到興奮,忘記了饑餓,整節(jié)課學(xué)生學(xué)得很愉快。這種觸景生情,即興創(chuàng)作的小詩(shī)每節(jié)課都發(fā)揮到了淋漓盡致的境地。這些年來(lái),盧老師為學(xué)生編寫了大量的短小精悍、音韻和諧、瑯瑯上口的小詩(shī)、童謠。她撰寫的論文《小詩(shī)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》發(fā)表在《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2004年第一期。她和其他英語(yǔ)教師一起改編的小學(xué)生英語(yǔ)課外讀物《英語(yǔ)小詩(shī)與童謠》在2001年10月由廣州音響出版社出版。
五、獨(dú)具一格的木偶表演教學(xué)
盧老師的課堂教學(xué)方法變化萬(wàn)千、層出不窮。她利用木偶表演營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境,一個(gè)小小的舞臺(tái)和背景使情景新穎。這個(gè)舞臺(tái)和背景在成年人的眼里是模擬的,但是在孩子的眼里卻是真實(shí)的。木偶也是有生命的。因此他們的表演也很逼真。例如,她在教SUCCESS WITH ENGLISH 第三冊(cè) UNIT 3 IT’S A NICE T-SHIRT這課時(shí),她設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的賣衣服的場(chǎng)景,學(xué)生就在這個(gè)場(chǎng)景里活靈活現(xiàn)地表演賣衣服和賣衣服。把教學(xué)內(nèi)容情景化、戲劇化,讓學(xué)生有親臨其境的體驗(yàn),
主動(dòng)積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。這種木偶劇的表演方式,讓學(xué)生的童心童趣與英語(yǔ)學(xué)習(xí)溶為一體,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更為形象化、趣味化。她撰寫的論文《木偶表演在小學(xué)英語(yǔ)教材中的應(yīng)用》發(fā)表在《中小學(xué)外英語(yǔ)教學(xué)與研究》2004年第八期。
六、層出不窮的謎語(yǔ)教學(xué)
盧老師教學(xué)的另一個(gè)亮點(diǎn)就是善于通過(guò)謎語(yǔ)的形式啟迪學(xué)生的心智、增進(jìn)思維、促進(jìn)思考,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如,盧老師學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個(gè)星期7天的名稱后,她給學(xué)生出了一條謎語(yǔ):A man rode into town on Tuesday. Two days later he rode home on Tuesday. How is this possible?
一開(kāi)始學(xué)生拼命喊:“錯(cuò)了,寫錯(cuò)了?!北R老師告訴學(xué)生沒(méi)有寫錯(cuò),他們又說(shuō)日歷出錯(cuò),盧老師一一給予否定,然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō):《魯濱遜漂流記》里邊有一個(gè)人物有一點(diǎn)怪怪的,叫什么來(lái)著?”“Oh,I see!”學(xué)生的腦袋忽然開(kāi)竅。馬上找到答案。又如,盧老師的學(xué)生在學(xué)習(xí)廣州市英語(yǔ)課本第六冊(cè)LESSON ONE時(shí),對(duì)“He always sits by the lake and catches nothing.”不理解。她把句子改為He always sits by the lake and doesn’t catch anything.學(xué)生還是不能理解nothing的意思和所放的位置。盧老師靈機(jī)一動(dòng),給學(xué)生出了一條謎語(yǔ):Q: What is better than God and worse than evil, if you eat it you will die?
有學(xué)生說(shuō)是金錢,另外一個(gè)學(xué)生反駁,____徒把God看作是至高無(wú)上的,金錢怎么會(huì)比God好?還有人說(shuō)是毒品,馬上被別人駁回去。盧老師告訴他們,答案就在第一課,大家把第一課的單詞回憶了一遍,結(jié)果出來(lái)了,就是nothing。接著盧老師又出了一條謎語(yǔ):What does dead eat, that the living will die if they eat it? 學(xué)生這回不費(fèi)吹灰之力就能猜對(duì)。這時(shí)學(xué)生的好奇心和求知欲被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)習(xí)效果事半功倍。
七、豐碩的成果
高度的教育熱情、靈活的教學(xué)方法是對(duì)盧老師工作的真實(shí)寫照。盧煥玲老師刻苦鉆研,勇于探索,積極開(kāi)展課題研究。從1997年至2002年,她先后承擔(dān)了全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《大面積提高中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究》和《構(gòu)建素質(zhì)型英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究》的實(shí)驗(yàn)。由于計(jì)劃周密,措施得當(dāng),實(shí)驗(yàn)效果良好,經(jīng)專家驗(yàn)收評(píng)審,被評(píng)為優(yōu)秀課題組。因?yàn)槌煽?jī)顯著,她被授予“全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀教師”?,F(xiàn)階段她參加的研究課題分別是國(guó)家級(jí)的《校本課程的研究》、市級(jí)的《小學(xué)高年段英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組合作模式》。她善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的教育理念。能積極參加各種培訓(xùn),學(xué)以致用,不斷創(chuàng)新,對(duì)教育教學(xué)理論有較深的造詣,在教學(xué)中形成了自己的風(fēng)格和特色。在國(guó)家、省、市教育刊物上共發(fā)表論文19篇,并和同事一起編寫了學(xué)生課外學(xué)習(xí)用書7本。她理論聯(lián)系實(shí)際,在教學(xué)實(shí)踐中取得了豐碩的成果,在各級(jí)各類的評(píng)比競(jìng)賽中,獲得40項(xiàng)榮譽(yù)證書。她善于總結(jié),不斷提高教學(xué)實(shí)踐能力,在推進(jìn)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革中成績(jī)顯著。盧煥玲老師所任課的班級(jí),學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。教學(xué)形式豐富多彩,她所采用的故事教學(xué)、木偶教學(xué)、謎語(yǔ)教學(xué)等教學(xué)方式更是讓學(xué)生陶醉其中。她教了十二屆畢業(yè)班,每屆畢業(yè)統(tǒng)考,成績(jī)總是在區(qū)內(nèi)名列榜首,受到家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)。所輔導(dǎo)的學(xué)生參加全國(guó)、市、區(qū)英語(yǔ)智力競(jìng)賽有35人獲獎(jiǎng);先后4次承擔(dān)了廣州市的示范課,7次承擔(dān)了區(qū)示范課。受到廣州市小學(xué)英語(yǔ)教育專家魯宗干老師的高度評(píng)價(jià)和同行的一致好評(píng)。她積極參與我校校本課程教材的研究和實(shí)驗(yàn),編寫了校本課程教材《漫畫英語(yǔ)故事》,該書十分受學(xué)生的歡迎。她十分善于指導(dǎo)年輕教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了一批年輕骨干教師,如黃小燕老師成為“百千萬(wàn)”名師工程培養(yǎng)對(duì)象并被評(píng)為廣州市優(yōu)秀教師;黃小燕、張穎兩位老師還多次在全市上公開(kāi)課。能積極帶領(lǐng)英語(yǔ)科組走科研之路,參加國(guó)家級(jí)課題研究。在她的帶領(lǐng)下,學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)形成了一定的特色,英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī),英語(yǔ)科組近幾年也兩次獲得廣州市優(yōu)秀科組。
掌聲和鮮花并沒(méi)有使她陶醉,已有的成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去,前面的路還很長(zhǎng),她像一匹昂首嘶鳴的駿馬,在教育教學(xué)科研的田野上縱橫馳騁。教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)千姿百態(tài)極富創(chuàng)造性的活動(dòng),做一個(gè)科研型、開(kāi)拓型、專家型的教師,為國(guó)家培養(yǎng)出更多的人才,是她一生無(wú)怨無(wú)悔的追求!
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