在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，報告對我們來說并不陌生，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的英語調(diào)研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語調(diào)研報告1

我的外語夢——英語，什么讓你這么難？

調(diào)研課題：我的外語夢——英語，什么讓你這么難？

調(diào)研目的：本次調(diào)研旨在研究與分析導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生英語現(xiàn)狀的原因，指出這個嚴(yán)重問題的根本原因所在，以便將此問題的最根本原因明朗化，并積極對此現(xiàn)象提出相應(yīng)的建議和策略。本次調(diào)研將有利于從根本上改善現(xiàn)代大學(xué)生英語現(xiàn)狀。為廣大學(xué)生分憂解難

調(diào)研時間：20xx年5月—20xx年9月

調(diào)研地點(diǎn)：天津科技大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津理工、天津商業(yè)大學(xué)、天津外國語大學(xué)、南開大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)以及發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)問卷遍及全國有網(wǎng)絡(luò)的地區(qū)調(diào)研對象：本科及以上學(xué)歷的在校生、以及包括天津在內(nèi)的5個省市的一些老師調(diào)研內(nèi)容：從學(xué)生主觀和老師、教學(xué)背景等客觀兩個方面考慮大學(xué)生現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)不太樂觀的現(xiàn)狀的原因

調(diào)研過程：本次調(diào)研分三部分內(nèi)容進(jìn)行，首先以訪談的形式將老師對我們所提出的一些客觀方面的問題的答案記錄下來，并整理合并；其次我們將問卷打印出來，在天津的各大高校分發(fā)，請大學(xué)生作答，并回收整理、計算；最后將問卷信息電子化，分發(fā)到全國各地并按時回收整理。

調(diào)研結(jié)果：

一、連同網(wǎng)絡(luò)問卷共發(fā)出598份問卷，其中有效問卷548份。以下數(shù)據(jù)是從這528份問卷中獲得出：

上面已經(jīng)提到本調(diào)查從兩個方面入手，一個是主觀原因，也就是學(xué)生們自己的原因；二是客觀原因，也就是環(huán)境因素。從調(diào)查中可以看出，大部分同學(xué)都同時存在主管和客觀兩個原因。主觀上不喜歡英語或?qū)τ⒄Z沒興趣、學(xué)習(xí)方法不正確、考試準(zhǔn)備不充分等現(xiàn)象普遍存在；客觀上由于中英文化差異導(dǎo)致接受起來難、沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、不適應(yīng)老師的教學(xué)方法等現(xiàn)象也很嚴(yán)重。所以在解決這一難題也就需要政府、學(xué)校、老師和學(xué)生的多方努力，從而改善英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：學(xué)習(xí)英語難。政府、學(xué)校可以做好英語學(xué)習(xí)文化氛圍的建設(shè)工作；老師們可以提高教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量和方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；而學(xué)生自己也要努力學(xué)習(xí)英語，多說多實踐，鍛煉自己的聽、說、讀、寫能力，自己的努力也是最重要的！

二、關(guān)于教師訪談

在與老師的交流過程中，我們充分的了解了老師對英語學(xué)習(xí)的一些寶貴看法，這讓我收受益不少，也對我們今后的英語學(xué)習(xí)有很大幫助，以下是一些觀點(diǎn)：

1、針對現(xiàn)在學(xué)生們都是在應(yīng)試教育下學(xué)習(xí)英語而并沒有應(yīng)用于實際生活中這一現(xiàn)狀，老師們各自提出了自己的觀點(diǎn)和看法，解決辦法總的來說分為主觀和客觀兩個方面，客觀上需要學(xué)校、媒體（社會）和政府的共同參與努力，從而為學(xué)生們提供更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓英語應(yīng)用與實際生活中，讓英語為生活服務(wù)；而主觀方面就需要學(xué)生自身的努力，多把握機(jī)會去應(yīng)用自己所學(xué)到的英語知識。

2、老師們普遍認(rèn)為由于不能系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語而埋下后患這一現(xiàn)象十分普遍，并對政府的教育改革持理解態(tài)度，他們認(rèn)為改革體現(xiàn)了政府正在努力改變這一現(xiàn)狀，而且改革也是摸石頭過河，需要適應(yīng)的過程；同時老師和同學(xué)們的共同努力也是必不可少的。

3、對于怎樣營造好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，老師們認(rèn)為可以建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層做好英語學(xué)習(xí)文化氛圍的建設(shè)工作，以活動促發(fā)展，從而調(diào)動同學(xué)們的積極性，比如成立英語角，組織英語演講、朗誦比賽等；在課堂上吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)習(xí)“啞巴英語”，還可以全英語教學(xué)，這就對老師的教學(xué)水平和教學(xué)方法有了一定的要求；第三，還是的通過學(xué)生自身的努力來彌補(bǔ)環(huán)境的不如意，例如，同學(xué)們可以成立小組，多用英語表達(dá)自己的想法觀點(diǎn)，還可以抓住和外國人的交流機(jī)會等。

4、對于如何激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，老師們認(rèn)為要做到激發(fā)每個人的興趣很難，但是可以通過給學(xué)生們介紹好看的電影，好聽的英文歌，多給學(xué)生們鼓勵和自信等方法讓大多數(shù)人有學(xué)英語的興趣和動力。在問道老師們選擇英語為專業(yè)的原因和學(xué)習(xí)英語的方法時，老師們也大同小異，有的是為了謀生而學(xué)，也有的是由于興趣。

5、對于瘋狂英語創(chuàng)始人李陽的教學(xué)宗旨“口語就是一切”，；老師們普遍認(rèn)為太過片面。學(xué)習(xí)語言的目的在于交流，口語固然重要，但是它并不是一切，沒有好的語法知識而導(dǎo)致句子錯誤太多會影響別人對你的印象，同時讓人難以理解；沒有好的聽力會對聽懂外國人說話造成困難，從而交流困難；而沒有基本的外國文化知識可能會冒犯別人，所以不能說口語是一切，只能說口語很重要。

綜上所述，針對中國現(xiàn)存的英語學(xué)習(xí)問題，老師們的解決辦法大體分為三類，一類是政府的努力，另一類是老師和學(xué)校的努力，還有就是學(xué)生們自身的努力，而其中學(xué)生的努力是最核心的，也是最重要的。

英語調(diào)研報告2

1、背景

20xx版《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》在“教學(xué)方法與教學(xué)手段”中提出在開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動的同時，還要求教師“引導(dǎo)學(xué)生積極主動地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)絡(luò)信息，獲取知識和技術(shù)，并使學(xué)生在運(yùn)用知識和技術(shù)的過程中培養(yǎng)各種能力?！睆倪@一描述中可以看出，新《大綱》強(qiáng)調(diào)以媒體為輔助的任務(wù)式教學(xué)模式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

《綜合英語》課程是高校英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等運(yùn)用英語的綜合能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生在有限的時間里接受盡可能多的英語信息，便出現(xiàn)了消極灌輸知識的現(xiàn)象，學(xué)生的語言能力沒有真正的培養(yǎng)起來，綜合英語課程的綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)未能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也被抹殺了。

自20xx年以來，我國高職院校已經(jīng)開發(fā)建設(shè)了一批具有代表性的國家級和省級精品課程。自20xx年以來，全國高職教育領(lǐng)域已經(jīng)建設(shè)了一批具有特色的精品資源共享課程和網(wǎng)絡(luò)視頻課程。但是因為視頻時間較長，難以保證學(xué)生在長時間內(nèi)保持高度注意力，實際學(xué)習(xí)效果并不理想，而且這些教學(xué)資源的實際利用率也不高。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通訊技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類迅速步入“微”時代，微信、微博、微電影等名詞早已深入人心。在教育領(lǐng)域，“微課”作為一種新的教學(xué)組織模式，在中小學(xué)教學(xué)中取得了一定的成效?！拔⒄n”概念最初由廣東省佛山市教育局信息技術(shù)中心胡鐵生老師提出，并在佛山市的中小學(xué)基礎(chǔ)教育中進(jìn)行嘗試建設(shè)（簡稱“佛山模式”）。如今，全國高校紛紛加入到“微課”建設(shè)與推廣的行列中，教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20xx—20xx）》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心，這也有力推動了國內(nèi)“微課”教育資源建設(shè)的步伐。

2、調(diào)研目的和意義

高職學(xué)生的英語水平差異比較大，傳統(tǒng)的綜合英語教學(xué)模式無法滿足不同層次學(xué)生的能力要求，特別是接受能力差和注意力不集中的學(xué)生，課堂所學(xué)知識非常有限。但是成功的微課程一旦制作成功就可以通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，使廣大師生獲益。課前學(xué)生可以在家或者宿舍觀看視頻自學(xué)，課內(nèi)教師針對學(xué)生看視頻后產(chǎn)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并且能夠針對學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，針對性更強(qiáng)。同時，學(xué)生參與小組討論、教師一對一的指導(dǎo)這些形式使得學(xué)生間、師生間的互動比以前更多，這使因材施教成為可能。而且，微課程實際上是把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，所以微課程的設(shè)計成了關(guān)鍵。微視頻不是課件，是比預(yù)習(xí)更有深度的學(xué)習(xí)，其效果不亞于原本教師課堂上講授知識的質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，只要花更多的時間學(xué)習(xí)，就一定能掌握所學(xué)知識或者技能，除此之外還能收獲學(xué)習(xí)的信心和積極的態(tài)度，這也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

微課程視頻不僅是可以永久保存的教學(xué)資源，也是教師間相互學(xué)習(xí)的資源，教師通過觀看他人的微課可以提高自己的教學(xué)水平。好的學(xué)校、優(yōu)秀教師的微課程是師資培訓(xùn)的好教材，而且加上網(wǎng)絡(luò)便捷的傳播手段，很容易宣傳推廣。

3、研究內(nèi)容

本課題研究的內(nèi)容主要是微課視角下綜合英語課程項目化建設(shè)的設(shè)計研究及應(yīng)用，旨在根據(jù)英語專業(yè)綜合英語課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的要求，以課程大綱為依據(jù)，確定綜合英語課程項目化建設(shè)的模塊并構(gòu)建綜合英語知識體系；以構(gòu)建知識體系為依據(jù)，結(jié)合課程的知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)組織設(shè)計許多不同的教學(xué)單元，構(gòu)建單元教學(xué)體系并設(shè)置教學(xué)任務(wù)單和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單；根據(jù)教學(xué)任務(wù)單制作微課視頻，從而形成完整的知識體系；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單布置任務(wù)并設(shè)置考核評分標(biāo)準(zhǔn)。

4、綜合英語課程項目化教學(xué)微課設(shè)計及應(yīng)用

綜合英語課程的教學(xué)效果應(yīng)注重對學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)實際完善教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮微課項目化教學(xué)優(yōu)勢?？偨Y(jié)高職綜合英語項目化課程微課教學(xué)經(jīng)驗，在課程微課資源平臺建設(shè)方面可以自制微課，依托共享資源，學(xué)生參與資源建設(shè)等多種方式實現(xiàn)。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)高職英語專業(yè)學(xué)生對專業(yè)相關(guān)工作有很高的意愿，對畢業(yè)生回訪驗證具備良好英語能力適應(yīng)作環(huán)境。建立微課資源平臺要立足于專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依托微課在線等國內(nèi)優(yōu)秀資源平臺。與企業(yè)合作啟用超星學(xué)習(xí)通移動教學(xué)平臺，積累海量資源，從專業(yè)資源庫和共享名師名課中搜集符合專業(yè)人才培養(yǎng)需求的微課資源，不斷學(xué)習(xí)中搭建特色微課資源平臺。教師可以在校內(nèi)實訓(xùn)中心拍攝或通過圖片音視頻等多種信息化手段制作微課，對課程教學(xué)場景模擬再現(xiàn)展示英語交際能力。教師要在微課資源平臺上為學(xué)生提供課程內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對知識的理解。

微課具有運(yùn)作簡便、空間隨意等優(yōu)勢，在提高教學(xué)效率方面具有顯著作用。很多課程彰顯其神奇魔力，要有序把微課教學(xué)嵌入高職綜合課程項目化教學(xué)中。將微課應(yīng)用于課前自學(xué)、課后鞏固等環(huán)節(jié)。課前教師登錄微課資源平臺發(fā)布項目任務(wù)，通過微課調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗工作場景。課堂中微課承擔(dān)任務(wù)導(dǎo)入，或工作過程演示、或答疑解惑等不同任務(wù)。教師通過微課資源音視頻、PPT等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，采用情景模擬等不同教學(xué)形式，使學(xué)生在工作模擬中熟悉英語課程知識。課后師生同微課資源平臺及時反饋交流實踐成果，強(qiáng)化學(xué)生體驗經(jīng)歷。

英語調(diào)研報告3

一、總體評價

本卷整卷強(qiáng)調(diào)語境，重視運(yùn)用，特別在內(nèi)容的選擇上，貼近學(xué)生的生活實際，知識覆蓋面廣，富有時代文化氣息。體現(xiàn)了“用英語做事”的理念。能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、感悟人生，體現(xiàn)了人文關(guān)懷與素質(zhì)教育的內(nèi)涵，整卷難度適中，信度與區(qū)分度較好。

總體來說，二模試卷有以下幾個特點(diǎn)：

第一、體現(xiàn)了20xx浙江高考英語《考試說明》的主要精神，突出對實際運(yùn)用英語能力的考查。注重考查學(xué)生交際、獲取信息和應(yīng)用信息的能力。如單選題不是純粹的考語法知識，而是更加側(cè)重通過設(shè)置一個語境，讓考生從語境中選擇出正確答案。而且加重了對新增詞匯的考查，如：enjoyable﹑appreciation﹑abandon等。

第二、閱讀理解在很大程度上參考了20xx年浙江省的高考英語樣卷，即:閱讀的篇數(shù)由一模的5篇改為4篇。而且最后一篇是節(jié)選自文學(xué)名作,字?jǐn)?shù)達(dá)到800多。

第三、具有強(qiáng)烈的生活、時代氣息。完形填空是與學(xué)生緊密相關(guān)的話題----懶散、拖延，寫作也是很熟悉的綠化環(huán)保熱點(diǎn)。

二、我校學(xué)生得分情況（不含聽力）

文科（4個班級）

總平均/最高

85.5/112

試卷I部分平均/最高

61.8/79.5

改錯平均/最高

6.8/10

書面表達(dá)平均/最高

16.9/24

理科（14個班級）

總平均/最高

88.3/109

試卷I部分平均/最高

63.7/79

改錯平均/最高

7.5/10

書面表達(dá)平均/最高

17.1/23

英語調(diào)研報告4

隨著時代的發(fā)展，及我國邁向國際化的步伐加快，英語作為一門國際通用語言已經(jīng)越來越受到人們的重視?，F(xiàn)在英語已經(jīng)成為人們跨向更高領(lǐng)域的階梯，在我們生活中越來越廣泛地使用。在南京這個國際化的大都市，對英語的要求相對較高。越來越多的白領(lǐng)選擇在自己的業(yè)余時間內(nèi)參加英語培訓(xùn)班，英語培訓(xùn)在南京已經(jīng)變得越來越普遍。英語培訓(xùn)市場已成為一個不容忽視的巨大的教育市場。基于對英語培訓(xùn)市場的關(guān)注，為對市場提供第一手?jǐn)?shù)據(jù)，為英語培訓(xùn)市場的發(fā)展提供努力方向，我在南京地區(qū)進(jìn)行了關(guān)于英語培訓(xùn)現(xiàn)狀與需求的研究。

縱觀南京英語培訓(xùn)市場，盛況空前，大大小小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使出渾身解數(shù)招生，但是無論使出什么招數(shù)，學(xué)生卻望而卻步。把學(xué)生阻擋在門外的首要因素便是價格。很多學(xué)校，業(yè)余時間學(xué)習(xí)一年的外語需要一到兩萬的學(xué)費(fèi)，甚至還有超過三萬，這讓許多學(xué)生家長難以接受。是什么讓英語培訓(xùn)變得如此昂貴？經(jīng)過市場調(diào)研，我歸納總結(jié)了三個因素：第一很多英語培訓(xùn)學(xué)校的成本占比重最大的是房租和廣告，第二是大量課程顧問和辦公人員的工資，第三才是英語老師的工資。作為英語培訓(xùn)學(xué)校的核心老師的工資竟然是成本里面最少的部分。調(diào)查表明，南京的幾家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們在市中心租了很大的辦公室，以600平方算，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一天的租金高達(dá)20xx以上，也就是一個月6萬租金，他們在百度，谷歌等網(wǎng)絡(luò)媒體投放了大量的廣告，一個月下來要將近10萬費(fèi)用，這還不包括平面媒體的費(fèi)用。加上將近10名號稱英語8級以上的課程顧問以及號稱貼身輔導(dǎo)員數(shù)人工資又要上20萬，然后是數(shù)個外教老師的工資差不多也要15萬左右，也就是說這樣的話，一個月的成本將近將近55萬，加上辦公成本，其他成本，算下來一個月怎么也要60萬以上，一年下來成本就要700萬以上。算一下如果一個學(xué)生是2萬的年費(fèi)，也就是說一年要400個學(xué)生才能保住成本。但是他們的外教也就不到10個，當(dāng)你報名的時候跟你說跟外教一對一，等你約課程的時候你會發(fā)現(xiàn)，老師根本約不上。算一算，老師和學(xué)生的比例1:40，雖然號稱花2萬可以隨時獲得一對一的機(jī)會，原來是個國際玩笑。等你真正需要約課程的時候，你會發(fā)現(xiàn)一周最多允許你約三至四次，要是運(yùn)氣不好會更少。如果此高的運(yùn)營成本，使得一些比較知名的英語培訓(xùn)學(xué)校紛紛倒閉。高運(yùn)營成本，導(dǎo)致一些大的機(jī)構(gòu)不堪重負(fù)，只能將壓力轉(zhuǎn)嫁到學(xué)員頭上。

面對眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，家長們的選擇也越來越理性，超過56.3%的家長會通過自我調(diào)查，尋找口碑好、教學(xué)質(zhì)量高的機(jī)構(gòu)，品牌在其中就意味著成熟和質(zhì)量，是否擁有成熟的品牌，是否具有核心競爭力，是否具有完善的教學(xué)配套服務(wù)都已成為影響一個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能否立足市場的關(guān)鍵因素。調(diào)查表明，英語教育培訓(xùn)市場主要由三個板塊分享，大學(xué)生家教群體占有47.2%的份額，正規(guī)的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占有36.2%的份額，而非正規(guī)的、大多由資深英語教師開辦的輔導(dǎo)班培訓(xùn)班依然占有6.6%的份額。家長在選擇正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時，品牌效應(yīng)往往起到舉足輕重的作用。此外，中小學(xué)生選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時，87.1%的家長認(rèn)為品牌是第一重要性的因素，6.2%的家長認(rèn)為品牌是第二重要性的因素，1.8%的家長認(rèn)為是第三重要性的因素，從整體來看，品牌因素在眾多影響因素中重要性不容忽視。隨著消費(fèi)者對英語培訓(xùn)品牌認(rèn)知的不斷提升，今后英語培訓(xùn)市場中，新東方等品牌英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實力將得到進(jìn)一步增強(qiáng)，“無品牌”或“弱品牌”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將逐漸出局。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)很多家長在為孩子選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時，首要條件就是看機(jī)構(gòu)的外教多不多。家長認(rèn)為因為孩子年齡小，模仿能力強(qiáng)，如果接受了不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，可能影響孩子的終身，讓外教給孩子帶課，就能減少這種后顧之憂。中小學(xué)生選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時，41.8%的家長認(rèn)為外教是第一重要性的因素，25.4%的家長認(rèn)為外教是第二重要性的因素，11.6%的家長認(rèn)為是第三重要性的因素，從整體來看，外教因素在眾多影響因素中重要性排名遙遙領(lǐng)先，集中度較高。隨著中小學(xué)生英語培訓(xùn)市場的日益成熟，家長對于外教的傾向性沒有以往那么強(qiáng)烈。家長也逐漸意識到，不是外教多的學(xué)校就是好學(xué)校，就能教好英語。

根據(jù)上述對于南京地區(qū)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀及需求調(diào)查結(jié)果，提出以下建議：首先，英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)開始重視低成本的運(yùn)營，考慮采用低價的會員制度，低廉的房租，少用課程顧問，以此大大降低英語培訓(xùn)的成本，降低學(xué)員入學(xué)的費(fèi)用，使更多的學(xué)生能夠有機(jī)會

接受培訓(xùn)，從中受益。其次，根據(jù)市場的需求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要想在競爭激烈的市場中占有一席之地，不得不重視機(jī)構(gòu)的品牌效應(yīng)。但更值得關(guān)注的是英語培訓(xùn)的師資力量和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的師資力量是吸引生源的重要因素。根據(jù)本次調(diào)查報告，最受學(xué)員歡迎的培訓(xùn)教師須具備以下幾大個性特點(diǎn):講課幽默，生動活潑，口才好，年輕和具備學(xué)術(shù)氣質(zhì)。

英語調(diào)研報告5

一、商務(wù)英語專業(yè)介紹及就業(yè)方向

就商務(wù)英語專業(yè)而言,它是商務(wù)和英語的結(jié)合,要求學(xué)生受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好訓(xùn)練，掌握英語語言和文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、社會文化等方面的基本理論和基本知識，并通過英語專業(yè)全國四級和八級考試。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的國際商務(wù)管理理論知識，具有較強(qiáng)的實踐技能，能在外貿(mào)、外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、管理、教學(xué)、研究工作的應(yīng)用型復(fù)合專業(yè)人才。商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)方向：商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生可在各企事業(yè)單位從事外經(jīng)、外貿(mào)、旅游、外事等口譯、筆譯工作以及管理、文秘、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等工作。也可在中學(xué)、中專、職高、技校和英語語言培訓(xùn)中心、大中專院校及科研部門等從事教學(xué)和科研工作。除了就業(yè)，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生出國的機(jī)會也相對較多。不僅如此，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)期間有了新的興趣點(diǎn)，也憑借英語專業(yè)的基礎(chǔ)，輕松地轉(zhuǎn)到別的專業(yè)或考取其他專業(yè)的研究生。

以下列舉一些商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)方向介紹或要求

1、國際貿(mào)易實務(wù)方向

本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，具備較強(qiáng)的英語應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力，能從事商務(wù)與秘書工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)由英語語言能力、商務(wù)運(yùn)作能力和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)三個技能模塊構(gòu)建成整個教學(xué)計劃的核心，就業(yè)前景樂觀。如國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員（報關(guān)員、報檢員、跟單員等）、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等。

2、國際商務(wù)管理及秘書方向

本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，具備較強(qiáng)的英語應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力，能從事商務(wù)管理與項目策劃工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后掌握商務(wù)運(yùn)作的知識與技能，能熟練運(yùn)用英語和計算機(jī)從事國際商務(wù)及秘書工作。

3、會展英語方向

本專業(yè)方向掌握會展與廣告設(shè)計基本理論和知識、具備會展設(shè)計規(guī)劃和運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計的實用型高級專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后能從事國際、國內(nèi)各種會展的組織與策劃、會展翻譯、會展協(xié)調(diào)與服務(wù)、外事辦公等工作。

4、旅游方向：

英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、外企業(yè)一般管理員。

5、師資方向：

幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師。

二、商務(wù)英語專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

眾所周知，英語是國際上最為通用的語言之一，是職場、社交、貿(mào)易，文化交流活動中一必要的交流工具。近年來,隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場國際化的進(jìn)一步深化,國家間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動越來越頻繁，中外合資、外商獨(dú)資等外向型經(jīng)濟(jì)企業(yè)不斷涌現(xiàn)。目前，我國擁有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)約36萬家，而國內(nèi)取得外銷員資格證書者卻不到10萬名，其中最主要的原因就是商務(wù)英語人才太少,可見商務(wù)英語人才需求缺口大。另外，從師資力量來看，各大院校的英語教師在知識水平和教學(xué)綜合能力等方面大都是英語專業(yè)的精英；從教學(xué)目標(biāo)要求看，各大院校在英語教育方面越來越重視學(xué)生對于英語實際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和鍛煉，這些良好的辦學(xué)條件為外語專業(yè)人才和國際交流類專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了基石。

然而，我們也應(yīng)看到另一方面的問題?，F(xiàn)在，整個社會發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化，英語已經(jīng)成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應(yīng)用，非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平的不斷提高使英語專業(yè)學(xué)生面臨著許多強(qiáng)勁對手。企業(yè)對人才素質(zhì)的要求不斷提高，單純的外貿(mào)或者英語專業(yè)以及其他專業(yè)的人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)對人才素質(zhì)的高層次要求，我國各主要城市人才市場的統(tǒng)計結(jié)果表明，復(fù)合型人才即那些既懂英語又懂國際貿(mào)易和商務(wù)知識的高素質(zhì)技能型人才越來越受到用人單位的偏愛，人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了新的變化，進(jìn)一步呈現(xiàn)出重實際操作、

多學(xué)科交叉的趨勢。綜上所述，商務(wù)英語人才需求增長較快，企業(yè)對人才素質(zhì)的要求不斷提高，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生面臨較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

慶幸的是，據(jù)勞動人事部統(tǒng)計，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位，即使在近幾年大學(xué)生就業(yè)不景氣的情況下，大多數(shù)院校該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍達(dá)90%以上。大多數(shù)畢業(yè)生在走上工作崗位后,都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢,受到企業(yè)單位的重視。而且通過近期對一些中小型企業(yè)的走訪，我發(fā)現(xiàn)超過50%的企業(yè)有引進(jìn)商務(wù)英語人才的計劃，這無疑為身處嚴(yán)峻就業(yè)形勢的我提供了一撫慰劑。

三、調(diào)查過程及分析

調(diào)查主要采用走訪用人單位、問卷調(diào)查、電話訪談等手段，所涉及的用人單位主要包括廈門當(dāng)?shù)氐母黝惼髽I(yè)。

調(diào)查表明：在聘用要求上各企業(yè)都要求商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)上達(dá)到大專或本科以上學(xué)歷。用人單位對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)技能要求比較高，不僅要求理論的運(yùn)用能力，分析解決問題的能力，具體業(yè)務(wù)操作的能力，同時應(yīng)具備良好的個人素質(zhì)。當(dāng)問及資格證書情況時，公司普遍認(rèn)為資格證書不是很重要，但是基本的證書還是要有的，比如專業(yè)英語4級證書、專業(yè)英語8級證書、商務(wù)英語（BEC）等。此外，企業(yè)還要求應(yīng)聘者具有基本辦公文字表格處理、圖片處理、電腦維護(hù)能力。

在與公司職工交流過程中，許多人反映商務(wù)英語畢業(yè)生在實際工作中動手能力培養(yǎng)不足。因此，他們建議學(xué)校應(yīng)采用一些有效手段來增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，例如：鼓勵學(xué)生參加各種大賽等社會性活動，讓學(xué)生在假期能參與一些具體實踐；參與國家相關(guān)專業(yè)考證，既提高專業(yè)知識的把握程度，又為就業(yè)打下一定基礎(chǔ)；學(xué)生應(yīng)該在校期間就去公司實習(xí)，幫助自己定位，認(rèn)清并發(fā)揮自身優(yōu)勢，為今后順利地進(jìn)行工作定位做好鋪墊；或盡早安排實習(xí)，通過企業(yè)實習(xí)讓學(xué)生對商務(wù)英語行業(yè)有一些感性體驗，盡可能將教學(xué)內(nèi)容和實際應(yīng)用相結(jié)合。

四、心得體會

通過這次調(diào)查，我明白了許多道理。第一：必須得學(xué)好專業(yè)知識，不管你以后工作是否對口；第二：利用圖書館資源充實自己在個領(lǐng)域的知識，擴(kuò)大自己的見識和視野。第三：積累社會經(jīng)驗，參加能為自己將來事業(yè)有幫助的活動，或者實習(xí)兼職在將來事業(yè)方面的工作。第四：考取當(dāng)代大學(xué)生所必須的等級證書，例如英語四六級，專業(yè)英語四八級，普通話，BEC等等。雖然證書不能代表什么但是有這樣的敲門磚就可以看出你的上進(jìn)心。第五：明白“機(jī)會只留給有準(zhǔn)備的人”的道理。注意留心身邊的大小事，不要錯過任何有利的機(jī)遇

英語調(diào)研報告6

一、調(diào)研目的

在當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教育中，英語教學(xué)的地位表現(xiàn)得越來越突出。從整體上看，職業(yè)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。針對這個情況，我就職業(yè)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，以便分析職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)存在的問題，找出相應(yīng)的解決方案。

二、調(diào)研方法：問卷調(diào)查發(fā)出問卷90份收回90份其中有效90份

三、調(diào)研對象：xx職業(yè)學(xué)校高一、高二年級學(xué)生

四、調(diào)研時間：xxxx年xx月xx日—xx月xx日

五、調(diào)研地點(diǎn)：xx職業(yè)學(xué)校

六、調(diào)研結(jié)果

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)字顯示，(1)xx%學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，而有xx%學(xué)生對英語一點(diǎn)興趣都沒有。另外xx%學(xué)生則認(rèn)為興趣一般。(2)對于自己的英語學(xué)習(xí)情況，只有xx%學(xué)生認(rèn)為自己的水平良好，而xx%學(xué)生則認(rèn)為自己的水平一般。(3)而對于英語教學(xué)存在的主要問題，xx%學(xué)生認(rèn)為是自己的基礎(chǔ)不好，xx%學(xué)生覺得是教學(xué)與實踐脫離。(4)xx%學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是死記硬背，xx%使用其他方法。(5)針對學(xué)習(xí)英語的目的，xx%學(xué)生認(rèn)為是為了為將來更好的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，xx%的學(xué)生認(rèn)為是為了社會就業(yè)需要，有xx%的學(xué)生是為了考試。(6)xx%的學(xué)生不敢主動運(yùn)用英語交流，只有少于xx%學(xué)生不顧忌犯錯大膽開口用英語。(7)對于課外學(xué)習(xí)，xx%的學(xué)生一點(diǎn)都不學(xué)，只有xx%的學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，但每天學(xué)習(xí)時間都在30分鐘以下。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以總結(jié)出以下情況：

1.職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱

由于初中英語水平差，許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的信心。甚至有些學(xué)生連最基本的語法、音標(biāo)、時態(tài)等都不懂。而另外一部分英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，由于受到整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語的聽說讀寫能力提高緩慢。根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示：在職業(yè)中學(xué)中xx%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差、單詞讀、寫困難;xx%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實際英語成績差;xx%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，受整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語的讀、寫能力提高緩慢。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的產(chǎn)生偏差

基于考試的壓力，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了更好地學(xué)習(xí)，一部分是為了應(yīng)付考試，而忽略了自己學(xué)習(xí)英語的興趣。由于這種錯誤的認(rèn)識，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心;另一方面，枯燥、繁多的單詞、語法、時態(tài)變化和跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒，失去信心，繼而，放棄了對英語的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生對自己目前的學(xué)習(xí)狀況普遍不滿，而對學(xué)好英語又失去信心

由于學(xué)生比較偏重專業(yè)學(xué)習(xí)，而對于非專業(yè)的英語科目則不加重視;另一方面，基于基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)時間短的原因，許多學(xué)生不會讀單詞，造成記憶單詞困難、聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難，跟講課進(jìn)度一點(diǎn)都合不上拍，找不到學(xué)習(xí)英語的感覺，對自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對英語學(xué)習(xí)的信心。

4.傳統(tǒng)被動式的灌輸英語教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

一成不變的課堂環(huán)境，枯燥無味的英語單詞、詞組，嚴(yán)肅認(rèn)真的老師，老師講、學(xué)生聽枯燥的英語教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水。同時聽、說、讀、寫不能有效地結(jié)合，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

七、綜合上述情況我們不難總結(jié)出現(xiàn)行高等學(xué)校英語教學(xué)面臨的三大難題：

(1)如何以一種有效的方法提高學(xué)生在校內(nèi)的英語學(xué)習(xí)興趣和精神狀態(tài)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。

(2)如何擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)提高課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

(3)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法存在一定問題，如何做到因材施教。

八、可采取的對策

1.調(diào)查摸底，從基礎(chǔ)抓起，夯實英語基礎(chǔ)知識

調(diào)查摸底，了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度。根據(jù)學(xué)生對英語基本知識點(diǎn)的掌握程度，有計劃地進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識的補(bǔ)課，在補(bǔ)課的講解過程中注意盡可能地讓學(xué)生夯實音標(biāo)、語法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說，并給予表揚(yáng)、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機(jī)制，樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實行趣味英語教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.積極開展英語口語交流活動，樹立學(xué)生敢說、能說的信心

學(xué)習(xí)英語，目的在于交流。在課堂中，應(yīng)積極開展英語口語交流活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，英語故事角色表演、英語歌曲欣賞、英語園地、英語論壇、英語電影欣賞等。讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)英語，從能說會道中樹立信心。

4.實行教育心理教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

在教學(xué)活動過程中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，課后幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)壓力，了解學(xué)生的困難，解決心理問題。

5.運(yùn)用現(xiàn)代化圖文并茂的教學(xué)設(shè)施，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施為老師授課提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施，做到直觀、趣味教學(xué)，使學(xué)生易于接受，不僅做到有直觀的感性認(rèn)識，更有趣味的理性講解，從而改變了一成不變的課堂、嚴(yán)肅認(rèn)真的老師、枯燥無味的環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，中職英語教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，中職英語的教學(xué)也因此與普通高中有所不同。那就是在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，全面提高學(xué)生的英語實際運(yùn)用水平。同時要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的職業(yè)中學(xué)學(xué)生。

英語調(diào)研報告7

在這次調(diào)查中，我對如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查對象是我任教的新安一中9 (1)班和1 (5)班的學(xué)生。調(diào)查以問卷的形式進(jìn)行，共收集到210份有效問卷。調(diào)查有六個主題:(1)對英語課的興趣;(2)英語課堂中主動性的重要性;(3)英語教學(xué)的交際特征;(4)師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響;(5)師生在課堂教學(xué)中的角色和作用;(6)你的英語老師統(tǒng)計分析如下:

首先，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)英語的主動性

從上表可以看出，喜歡英語課的人和不喜歡英語課的人的比例基本相同，中間部分的比例很小，呈現(xiàn)兩極分化的趨勢。這表明學(xué)生對英語課堂的態(tài)度是不同的，這直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生喜歡英語課的主要原因是:他們認(rèn)為英語課非常重要，是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)通行證;喜歡接觸新事物。根據(jù)教師和學(xué)生自身的因素，

從兩個方面分析了我不喜歡英語課的原因:(1)教師因素:當(dāng)今傳授知識的教學(xué)方法是“灌溉”它不能激勵學(xué)生感受英語，也不能教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)英語。教學(xué)步驟是公式化的，課堂上說得多，學(xué)生被允許少參與，導(dǎo)致被動接受和被動思考。(二)學(xué)生自身因素:英語基礎(chǔ)差你學(xué)得越多，你就越不能理解、記住和失去信心，從而對老師和他正在教的東西產(chǎn)生恐懼和厭倦。因此，興趣是學(xué)習(xí)所有知識的最初動力。受興趣驅(qū)使，你有勇氣克服所有困難。如果你失去興趣，它不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力，還會造成心理壓力，影響未來的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是調(diào)動學(xué)生積極性的基本條件。二，學(xué)生對教師主動性和主動性重要性的認(rèn)識

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，90%以上的學(xué)生能夠意識到在課堂上調(diào)動和發(fā)揮他們的主動性是極其重要的。因為學(xué)習(xí)是一個人自己的事，不管老師說得多好，不能激發(fā)學(xué)生的熱情，一個人根本學(xué)不好。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)，積極思考，積極進(jìn)步。一個學(xué)生說得很好:“與其學(xué)，不如學(xué)?！闭驗槿绱?，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在調(diào)查中，學(xué)生們提出了許多有用的實用意見。安排如下:教師應(yīng)注重教材，輔以適當(dāng)?shù)恼n外知識和口語練習(xí)，如介紹外國風(fēng)俗知識和典故這適應(yīng)了中學(xué)生的好奇心和新奇感。在英語口語和聽力訓(xùn)練中，可以用簡單的單詞串在一起，講一些小故事和幽默，可以組織學(xué)生用英語表演小品和小戲，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會。寓教于樂可以使學(xué)生盡快接受知識，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

此外，針對學(xué)歷稍差、心理膽怯、內(nèi)向、害羞的學(xué)生，應(yīng)該說服他們克服膽怯，重拾自信更多的咨詢和幫助，委婉地糾正自己的錯誤，首先鼓勵回答更簡單的問題，建立自信心，然后逐步提高問題的難度，從而敢于主動發(fā)言和參與活動此外，教師的課堂語言應(yīng)該簡潔，有明確的指示，有趣的語言和生動的表達(dá)，這可以減輕學(xué)生的心理壓力，避免造成緊張。還應(yīng)該注意積極外向的學(xué)生的探索，給他們機(jī)會去玩，從而帶動全班形成積極向上的氛圍。這表明學(xué)生和教師對課堂教學(xué)改革同樣熱情。第三，學(xué)生如何掌握溝通技巧

問卷的統(tǒng)計結(jié)果顯示，80%以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是最重要的學(xué)習(xí)目的因為語言是交流的工具，所以學(xué)習(xí)語言是為了相互交流和理解，也是為了交流。有鑒于此，學(xué)生們希望老師在教學(xué)中多講一些實際的東西，包括會議、生活、家庭、老師和學(xué)生的日常表達(dá)，并在這方面做更多的模擬練習(xí)，這不僅拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了他們的參與意識。按需供應(yīng)也是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該致力于的方向。只有這樣，才能調(diào)動受教育者的積極性和主動性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果第四，學(xué)生對師生關(guān)系的看法

這項調(diào)查既出乎意料又合理幾乎100%的學(xué)生非常重視師生關(guān)系，認(rèn)為師生關(guān)系的好壞直接影響教學(xué)效果。這一結(jié)果與師生之間似乎冷漠的共存完全相反由此可見，教與學(xué)不僅僅發(fā)生在一個40分鐘的短教室或小教室里。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個范圍，并涉及到該類別下的許多因素。教師的人格魅力也起著重要作用。問卷顯示許多學(xué)生認(rèn)為“如果你喜歡老師，你就會喜歡他/她的班級?！崩蠋熅褪抢蠋煟皩W(xué)者以此為生，師生關(guān)系必然會在教學(xué)中形成(一個學(xué)生這樣說)師生關(guān)系好，距離近，學(xué)生自然會尊重老師在課堂上的言行，并為課堂學(xué)習(xí)提供快樂積極的氛圍和諧的師生關(guān)系使教師和學(xué)生都能以最佳的心理狀態(tài)投入教學(xué)過程。

學(xué)生們提出了許多改善師生關(guān)系的有效建議。摘錄如下:真誠對待學(xué)生，像朋友一樣對待他們，不擺架子，有時開玩笑給學(xué)生一種親切的感覺;利用課間休息和業(yè)余時間深入學(xué)生中間，與他們多交流，多溝通，積極接觸，增進(jìn)理解，傾聽教學(xué)意見和建議，及時改進(jìn)教學(xué)方法。了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和水平，并因材施教。不僅在學(xué)習(xí)上，而且在生活中，做事情給予指導(dǎo)和幫助，也就是說，記住每個學(xué)生的名字;當(dāng)問問題時，微笑并設(shè)身處地地理解和體驗學(xué)生學(xué)習(xí)英語的快樂、憤怒、悲傷和快樂，或者找回作為學(xué)生的感覺。在現(xiàn)實生活中，除了教學(xué)，師生之間似乎很少有交流的機(jī)會。大多數(shù)班級沒有建立良好的師生關(guān)系。但事實上，雙方都渴望得到對方的理解和支持。只有通過交流，他們才能互相交流，然后他們才能互相合作，互相教導(dǎo)。五、教師和學(xué)生在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變

目前，雖然倡導(dǎo)實施素質(zhì)教育，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的中心，但教師似乎仍然是實踐的主體。調(diào)查顯示，許多學(xué)生仍然認(rèn)為教師應(yīng)該是中心，因為教師在教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該跟隨教師，但他們沒有意識到教學(xué)的目的是“學(xué)習(xí)”，而“學(xué)習(xí)”是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。這表明教育系統(tǒng)的這一改革尚未取得預(yù)期結(jié)果。然而，還應(yīng)該注意的是，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是他們自己的事，應(yīng)該以學(xué)生為中心，也就是說，英語課堂上的語言活動應(yīng)該以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以“助理”或“主管”為中心“助理”應(yīng)根據(jù)“主人”的要求制定計劃和安排活動另一方面，即使老師表現(xiàn)出色，學(xué)生也會感到無聊。

教師應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)作用，調(diào)動“演員”的積極性，充分發(fā)揮他們的潛能。此外，根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來必然要扮演教師的角色，因此有必要培養(yǎng)和鍛煉他們的能力，并給他們在將來的教學(xué)中發(fā)揮自己的空間。因此，教師也應(yīng)該盡力在課堂上改變學(xué)生的觀點(diǎn)，讓他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，積極參與學(xué)習(xí)，而不是被動地被教。只有這樣，他們才能提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。六、學(xué)生對老師的印象

最后，我調(diào)查了一個好老師在學(xué)生眼中應(yīng)該是什么樣子。學(xué)生們思維活躍，觀點(diǎn)中肯，這表明他們渴望有一個好的英語老師。其中，首先是教師的教學(xué)水平講座的內(nèi)容應(yīng)該準(zhǔn)確，有組織，生動有趣，易于理解。教師應(yīng)知識淵博，具有良好的口才、幽默的語言、優(yōu)美的發(fā)音、清晰的發(fā)音，能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性其次，在個性方面，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，永遠(yuǎn)把他們放在心上，友善友好，與學(xué)生相處融洽，從不諷刺學(xué)生，心中沒有好學(xué)生和壞學(xué)生的區(qū)別，不歧視學(xué)習(xí)成績差和反應(yīng)慢的學(xué)生，而是更耐心地幫助和關(guān)心他們。就外表而言，一個人應(yīng)該有一個好的形象、氣質(zhì)，并成為別人的榜樣。其他的，不要耽誤上課，不要占用自學(xué)時間，不要做太多作業(yè)，和同學(xué)聊天，聚會等等也提到過這項調(diào)查顯示，學(xué)生們在能否教好每一堂課方面排名第一。

它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求因此，提高自身素質(zhì)必須是每個教師的目標(biāo)。教師的人格魅力也被置于關(guān)鍵位置。這表明，在做好生意的同時，我們必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。只有這樣才能樹立威信，促進(jìn)教學(xué)。通過這次調(diào)查，我對我國中等教育的現(xiàn)狀、學(xué)生的需求和教師的艱辛有了更深的了解。每一堂好課都需要很多努力。重視激發(fā)學(xué)生在英語教學(xué)中的主動性和積極性是上好一堂課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題需要進(jìn)一步討論。英語是世界上使用最廣泛的語言之一，被稱為世界通用語言。教育部建議從20xx年秋季開始，全國各市縣的小學(xué)將逐步開設(shè)英語課程。20xx年秋，各縣、區(qū)(局)小學(xué)開始逐步開設(shè)英語課程。小學(xué)英語課程的起始年級通常是三年級。為了提高英語教學(xué)的普及程度，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，我市加大了對英語教育的人力、物力和財力投入。然而，小學(xué)英語畢竟是我們城市的一門新學(xué)科。在新課程理念的指導(dǎo)下，它已經(jīng)走過了近五年的歷史。在這五年中，大多數(shù)教師掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，顯著提高了專業(yè)素質(zhì)。為了了解我市小學(xué)英語的開放情況和存在的問題，確定下一步的工作中心，為今后的工作指明方向，我進(jìn)行了近半年的學(xué)科研究，收獲頗豐。

要求領(lǐng)導(dǎo)注意以下情況交通不方便，教師人數(shù)少，英語課也不好。這堂課的內(nèi)容還沒有結(jié)束。這將導(dǎo)致小學(xué)英語學(xué)得不好的學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中英語學(xué)習(xí)困難，甚至影響其他科目的成績。因此，我們必須“一刀切”地開設(shè)英語課，全面推行。2.課時更少，間隔時間更長小學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)、記憶力好和敢于說英語的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，3至6年級的英語課程應(yīng)遵循長短課時和高頻率相結(jié)合的原則，每周不少于4次教學(xué)活動。三年級和四年級主要是短課時。五年級和六年級長課時和短課時的結(jié)合然而，從我們城市英語課程的現(xiàn)狀來看，我們可以發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校只提供長課時，大多數(shù)學(xué)校每周只提供2課時。上課時間少、間隔時間長是我市小學(xué)英語課堂的普遍現(xiàn)象。此外，由于地域和家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識薄弱。根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)狀況和英語學(xué)習(xí)狀況會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，不利于良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

以上是我的研究報告。請糾正我的不足之處。

英語調(diào)研報告8

一、課題提出的背景

隨著小學(xué)英語學(xué)習(xí)任務(wù)由簡到繁，知識程度由易到難，考核要求由低到高，多數(shù)英語老師感嘆：英語學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生逐漸增多了。同一個班級的學(xué)生，因先天條件和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，確實會存在學(xué)習(xí)能力上的差異。但隨著年級的升高，學(xué)生間原本只是泛化的區(qū)別，為何會演變成那么明顯劇烈的不平衡性呢？我們不能把尋找原因的矛頭一昧指向?qū)W生智力水平的不足，這是不公平且荒唐的，是老師教育無能的表現(xiàn)。學(xué)生本有向善求進(jìn)的要求，或一再失敗，或自我厭棄，或家長引導(dǎo)不正確，或與同齡孩子不恰當(dāng)?shù)谋容^之后，英語后進(jìn)生缺乏對自己明確全面的評價，惡性循環(huán)的結(jié)果，造成他們“自卑心理”的由淺入深，由淡到濃，由初冒苗頭到根深蒂固，由此形成一種心理障礙，更有可能的嚴(yán)重后果是會形成一種性格缺陷，對他們今后的學(xué)習(xí)生活造成不利的影響。

早在二十世紀(jì)初奧地利著名心理學(xué)家A·阿德勒就開始了個體心理學(xué)的研究，他特別關(guān)注人的自卑心理的形成與矯正。他曾經(jīng)說過：“不管有無器官上的缺陷，兒童的自卑感是一種普遍存在的事實。因為他們身體弱小，必須信賴成人生活，而且一舉一動都要受成人的控制之故。當(dāng)兒童們利用這種自卑感作為逃避他們能夠完成的任務(wù)的借口時，他們便會發(fā)展出神經(jīng)性的傾向。如果這種自卑感在以后的生活中繼續(xù)存在下去，它便會構(gòu)成“自卑情結(jié)”?！彼裕覀儾粦?yīng)把學(xué)生出現(xiàn)的這種心理狀態(tài)看作是特殊變態(tài)的表現(xiàn)，而應(yīng)理解這是孩童甚至是成人在追求優(yōu)越地位時的正常的發(fā)展過程。只有在老師心態(tài)平和，耐性和善地引導(dǎo)幫助矯治之下，讓后進(jìn)生們發(fā)現(xiàn)到自我價值和自身潛力，消除不良的消極情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，如此，“后進(jìn)生”也就并不為“后進(jìn)生”。

國內(nèi)在“以人為本”“關(guān)注個體差異”“深入學(xué)生內(nèi)心”的教育大環(huán)境下，很多教育工作者很早就開始了學(xué)生自卑心理的研究。如蘇淵發(fā)表于《人民教育》的文章《對一個小學(xué)生自卑心理的研究與思考》中提出：“小學(xué)生處于人生早期的不成熟期，無論從生理角度和心理角度看，都處于依賴成人的地位。因此外部世界對他們的評價和態(tài)度，對其心理造成很大的影響。學(xué)校因素對小學(xué)生自卑感形成的影響應(yīng)受到特別重視的?！币韵卤菊n題將以個例為基礎(chǔ)，來探究形成小學(xué)英語后進(jìn)生自卑情緒的客觀（家庭，學(xué)校等）因素和主觀因素。

二、課題概念的闡述

“英語學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生”，指因客觀和主觀因素影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣切待養(yǎng)成，考核成績不佳的學(xué)習(xí)。

“自卑心理障礙”，顧名思義指自己主體看輕自己，過于依賴外界對自己的評價而不能客觀全面的分析自己的學(xué)生，心理學(xué)上，自卑就是一種性格缺陷。自卑的前提是自尊，當(dāng)自尊得不到恰當(dāng)?shù)臐M足時，這些學(xué)生就有可能傾向于心理失衡，對自己的學(xué)習(xí)和生活帶來不利作用。

三、個例分析

1、小A：女，12歲，個性文靜，乖巧善良，沉默少言，不主動參加班級組織的各項活動，除非老師強(qiáng)制性要求，并將成績算作綜合實踐的考核。英語課上注意力不集中，大部分時間低著頭想自己的心事，要么發(fā)呆，也不在做小動作。朗讀英語時口齒不是很清晰，當(dāng)朗讀艱澀困難時，會有周圍人忍不住偷偷地笑，每當(dāng)這時，她羞澀難當(dāng)，眉額緊蹙，有自我厭惡的表情。若是筆頭的英語作業(yè)，她還算比較積極地完成，若是口頭的英語作業(yè)，據(jù)她父母講，在家從來不愿主動開口讀英語，老師要求反饋背誦的英語課文，她看起來總像做一件很難以忍受的事，拖延到不能拖延的時候，她才到老師面前背誦，且背誦時聲若蚊蠅，難以啟齒，臉紅耳赤，內(nèi)心緊張。她的英語考核成績總是偏于中下，有時會不及格。

分析：該生因為自身先天條件的不優(yōu)越，存在一定程度的朗讀表達(dá)障礙，于是對學(xué)習(xí)英語存在顯性的“自卑心理”，害怕當(dāng)眾顯露出自己的缺點(diǎn)，越是掩飾隱藏越是不能改善這種狀態(tài)，于是越是自我厭棄，越是看不起自己。

2、小B：男，12歲，父母都是大學(xué)文化程度，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)越。他天真活潑，樂于參加班級組織的各項活動，且表現(xiàn)活躍。喜好航模，參加了學(xué)校興趣小組。就是在語數(shù)英的學(xué)習(xí)上提不起勁兒，尤其是英語。側(cè)面了解到他父母經(jīng)常當(dāng)面對他規(guī)劃今后的學(xué)習(xí)計劃，一定要培養(yǎng)他出國，所以對他的英語學(xué)習(xí)特別嚴(yán)格要求，簡直到了逼迫的程度，當(dāng)他考試成績不佳時，父母便會非常嚴(yán)厲地指責(zé)，甚至對他說出這樣的話：“你只會做一個令我們失望的孩子嗎？”“你英語學(xué)不好，今后怎么出國？”“你出不了國，長大后怎么到社會上去和其他人競爭？”“英語就這么難學(xué)嗎？”事實證明，他的英語成績越來越不理想，他真的把英語當(dāng)作了一本“很難學(xué)”的課程。

分析：家庭教育嚴(yán)格而沒有張弛度，父母對孩子期望過高，在沒有正確分析孩子學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)的時候就提出了很不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求，當(dāng)孩子沒有完成預(yù)期目標(biāo)的時候，父母當(dāng)面表現(xiàn)露骨的失望，潛意識了給孩子造成“你不行”的心理判斷，讓這個學(xué)生形成了隱性的“自卑感”，所以他在不需要用分?jǐn)?shù)來考核的課程中表現(xiàn)活躍，而特別在英語上學(xué)習(xí)吃力。他依賴于成人并不客觀的評價，久而久之，自己也不會正確看待自己了。

四、后進(jìn)生在英語學(xué)習(xí)中自卑心理的表現(xiàn)

1、他們不會客觀全面地分析評價自己在英語上的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2、他們常常由自己英語學(xué)習(xí)能力的某一方面的不足，自作主張地進(jìn)行評價遷移，確定自己英語的聽說讀寫各個方面都不行。

3、他們最看重家長，老師和班級同學(xué)對自己的評價，以他人之憂而憂，以他人之喜而喜，他們不是輕松地學(xué)習(xí)，而是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。

4、他們提不出有效有針對性的解決問題的策略。

5、部分有自卑心理的學(xué)生，反而會有自夸虛榮等外在情緒表現(xiàn)，當(dāng)外部評價滿足不了他們時，也會產(chǎn)生逆反暴躁等行為模式。

五、對英語后進(jìn)生自卑心理形成原因的探究

1、英語后進(jìn)生自卑心理形成的客觀原因。

家庭評價：家庭教育對兒童心理形成有至關(guān)重要的影響。兒童觀察父母行為而模仿其行為，兒童在意父母期望而努力達(dá)成目標(biāo)，兒童依賴父母評價而喜怒哀樂。父母是兒童成長的風(fēng)向標(biāo)，是兒童張眼看世界第一個接觸到的榜樣，是兒童的保護(hù)者，引導(dǎo)者，最初的老師。當(dāng)父母對兒童有不切現(xiàn)實的高要求，當(dāng)父母一昧以單一的標(biāo)準(zhǔn)作為評價兒童的原則，當(dāng)父母把憤怒，失望，指責(zé)等評價結(jié)果直接展現(xiàn)給兒童看，就會從小對這個兒童形成心理暗示，“我不行”，“我又讓爸爸媽媽失望了，我是個壞孩子”，“我不能再犯錯”，“我少做少錯”。其實這樣的父母就間接在“幫助”孩子形成懶惰敷衍拖沓了事的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣的父母鑄造的只能是愁眉苦臉，消極自卑，心理不健康的孩子。相反，身處寬容，民主，樂觀的家庭氛圍中的孩子，必定能養(yǎng)成堅毅，積極，自信的性格。他們不暴躁，遇到困難會靜心思考，尋求最合理的解決途徑；他們不自卑，肯定自己的長處和潛力，相信是金子總有發(fā)光的時候；他們外向活潑，有什么快樂和煩惱都大方和自己父母分享交流，聽取合理的意見和建議。

學(xué)校評價：進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童在心理上仍屬于人生早期的不成熟期。老師，同伴的評價也會影響學(xué)生心理健康的形成發(fā)展。小學(xué)英語課上活動豐富，經(jīng)常要求同學(xué)們生生合作，小組合作和大組合作。同學(xué)們在參與游戲和實踐活動時，由于個性、已有的學(xué)識水平、對英語學(xué)習(xí)的興趣等不同，各自發(fā)揮的作用和取得的實績成效也不同。而且這個過程也同時進(jìn)行著學(xué)生對學(xué)生的評價，老師對學(xué)生的評價。若學(xué)生間不能和諧融洽的合作，若老師對活動的指導(dǎo)要求不合理，特別是對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生關(guān)注度不夠或預(yù)期目標(biāo)過高時，都會令小部分學(xué)生潛意識中削弱對自己的信心，表現(xiàn)出自卑，從而對英語活動產(chǎn)生排斥，甚至對英語學(xué)科產(chǎn)生厭惡，導(dǎo)致自己最終的成績與本應(yīng)有的能力水平不符。其實，學(xué)習(xí)語言的過程本身是充滿趣味性，情境性，知識性的，<>是充滿豐富的合作意識的，會遇到挫折碰到困難，而這種自我挑戰(zhàn)的熱情是學(xué)習(xí)的動力。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看輕分?jǐn)?shù)，注重過程，老師也應(yīng)給予學(xué)生恰到好處的學(xué)習(xí)要求，對每個學(xué)習(xí)主體要提出不同程度的階段性目標(biāo)，學(xué)生每完成一階段的任務(wù)，不論成功度大小，老師都應(yīng)加以鼓勵，消除他們應(yīng)失敗帶來的不可避免的失望情緒，分析之所以會失敗的原因，對癥下藥，然后一起為下階段的學(xué)習(xí)而努力。

2、英語后進(jìn)生自卑心理形成的主觀原因。

英語后進(jìn)生的自我認(rèn)同：一個人先天條件各有不同。有的學(xué)生記憶英語單詞特別快，有的學(xué)生朗讀英語特別動聽，有的學(xué)生思維活躍，英語課上總能有令人驚喜的回答。而有部分學(xué)生不能客觀地認(rèn)知自己，經(jīng)常在內(nèi)心暗暗地將自己與同伴作不合理的比較。如認(rèn)為自己記憶單詞不如A生，自己朗讀英語又不及B生，而上課又總不能像c生那樣回答準(zhǔn)確敏捷。于是他得出的結(jié)論是自己樣樣都不行，自己是處于班級的底流。從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)自卑情緒障礙。其實，為自己樹立榜樣并非不可，但榜樣的作用只是參照，是動力，并不是依賴和遏制。有些學(xué)生就是不能理解這一點(diǎn)。他們過于看低自己，沒有發(fā)現(xiàn)背誦單詞不快的自己其實理解能力特別強(qiáng)，也沒有發(fā)現(xiàn)不能快速回答老師問題的自己其實英語閱讀能力很好。也就是說老師和家長只是學(xué)生身后小屋里的燈光，在黑暗中確實能幫助他行進(jìn)最初的那段路程，可是目的地的那盞明燈是要靠學(xué)生自己勇敢地靠近，才能發(fā)現(xiàn)到它的燈色燦爛和美麗的。主體遠(yuǎn)遠(yuǎn)比客體對自身的作用更加重要。

英語后進(jìn)生的承受能力：當(dāng)困難來臨時，為何有的學(xué)生能勇敢面對，后進(jìn)生卻往往采取逃避、遺忘、遮掩、虛飾等方式，最終問題不能解決。也有的學(xué)生在換了一個新環(huán)境后，出現(xiàn)不自信，孤僻，排斥等不適應(yīng)情況，最終形成自卑心理障礙。

六、英語后進(jìn)生自卑心理的矯正策略

1、認(rèn)知法，改變消極情緒。

英語后進(jìn)生只有在根本上學(xué)會客觀全面地評價自己，才能漸漸發(fā)現(xiàn)自己的可取與不足，也能發(fā)現(xiàn)這種情況并非唯他獨(dú)有，是每個人普遍存在的情況?！笆澜缟蠜]有十全十美的人”。各個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中都有令人驚喜之處，或因他一篇整潔優(yōu)美的作業(yè)，或因他上課偶爾一次正確的回答，或因他認(rèn)真踏實地完成每一篇課文的背誦任務(wù)。[蓮 山~]老師要在后進(jìn)生取得某方面的成功時，用明白直接的話語點(diǎn)醒他——“你做的很棒！”讓他直接認(rèn)知自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師還可以與后進(jìn)生進(jìn)行多次單獨(dú)交流，傾聽他們內(nèi)心的想法，了解他們的愿望。老師也可以利用心理輔導(dǎo)課，在與全班交流時潛移默化地教會學(xué)生一些健康正確的調(diào)適心態(tài)的方法，幫助學(xué)生消除不良情緒。

2、任務(wù)法，培養(yǎng)堅強(qiáng)毅力。

英語后進(jìn)生的自卑感源于對自己學(xué)習(xí)能力的懷疑，總是認(rèn)為自己做不好。當(dāng)他們完成了力所能及的任務(wù)，取得一定成功時，會產(chǎn)生多么大的喜悅呀。這種感情比優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)越感來得更加彌足珍貴。本課題開始計劃實施后，我就在每天的作業(yè)中滲透了這種做法。除了必要的英語書寫任務(wù)外，我在每個單元恰到好處地設(shè)計了一些饒有趣味的課外作業(yè)：如學(xué)習(xí)了有關(guān)public signs的知識后，我要求學(xué)生去搜集街道上，建筑物上，或其他公共場合的標(biāo)志，讓他們自己學(xué)習(xí)新標(biāo)志的用法。對于后進(jìn)生的做法是——我提供給他們網(wǎng)上搜集的一些公共標(biāo)志圖片，讓他們與同伴討論，了解它們是什么意思，然后我個別教會他們幾個簡單的單詞，讓他們在課堂上表現(xiàn)。這不是欺騙和虛偽，這是老師教學(xué)的小計謀，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)意識。這些或采訪，或調(diào)查，或動手畫，或自己當(dāng)播音員來錄音的活動，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的有趣和新奇，而對不同程度學(xué)生的不同考核要求，其結(jié)果是皆大歡喜的。

3、暗示法，進(jìn)行自我鼓勵。

暗示法是人通過積極的自我暗示，自我鼓勵，進(jìn)行自助的過程，是一種自我評價的過程。英語后進(jìn)生之所以會產(chǎn)生自卑心理，很大程度上是他們自我暗示過低。他們會認(rèn)為只有自己是班里學(xué)習(xí)英語最差的，他們沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有有針對性的學(xué)習(xí)方法，他們看不到成功的未來之景。本課題計劃實施以來，老師利用心理輔導(dǎo)課，綜合實踐課，班隊活動課來制定一個榜樣輔助計劃。老師搜集一些英語小故事，小動畫片，小電影，其內(nèi)容是關(guān)于名人的童年故事，名人的成長故事，特別告訴學(xué)生們就算取得再大成就的偉人，其成長經(jīng)歷也是充滿各式各樣的挫折和失敗的。所以我們每個人都有成功的機(jī)會，只要像榜樣們一樣有堅定的意志和鍥而不舍的努力。如作為本課題研究對象的一個女生，她受出生地方言的影響，英語發(fā)音總是不盡人意，但她特別認(rèn)真，每天回家總會自己把新教的單詞句型默一遍，受自卑心理的影響，她不愿當(dāng)眾顯露朗讀障礙這個缺點(diǎn)，但卻愿意寫。于是老師抓住機(jī)會，在她某一次單元測驗取得較好成績時，及時鼓勵和表揚(yáng)，然后給她講了海倫·凱勒的故事，讓她不妨借助一下阿Q精神，看——海倫·凱勒既瞎又聾，比我們自己的處境糟糕很多，但她還是通過努力獲得成功，她的自信幫助了她，她的樂觀給了她堅強(qiáng)的品質(zhì)——那么，你也一定行！

4、補(bǔ)償法，樹立自我信心。

尺有所長，寸有所短。每個人都有自己的長處與短處。樂觀的人既會利用長處也會利用短處，長處為自己打足底氣，短處引以為戒，作為繼續(xù)努力的動力。而悲觀的人看不到長處只盯著短處，也不把失敗當(dāng)成功之母，而是自怨自艾。實施補(bǔ)償法，引導(dǎo)英語后進(jìn)生通過努力，用某一方面的成就來彌補(bǔ)自身的缺陷，樹立他們的信心。本課題實施以來，老師有針對性地對幾個研究對象實施補(bǔ)償法教育——即讓他們把注意力從英語學(xué)習(xí)失敗中引開，在其他方面努力獲得成功，提取快樂心情后，重新看待英語學(xué)習(xí)。如某個男生特別喜歡畫畫，老師“聘請”他做小助手，讓他幫助老師制作英語單詞卡片，讓他在動手過程中自尊獲得滿足，他覺得自己受到老師重視，而且自己的才能也能對口發(fā)揮，漸漸地，他對學(xué)英語產(chǎn)生興趣，比以往努力好幾倍，最終成績有所提高。

5、交往法，學(xué)會自尊自愛。

有自卑心理的英語后進(jìn)生往往孤僻，喜歡自處，不善交往，朋友不多。長期處于這種環(huán)境氛圍，對他們悲觀心理的矯正毫無幫助。本課題實施以來，老師幫助后進(jìn)生擴(kuò)大自己的交際范圍，鼓勵他們對別人敞開心扉，與人多交往，多聽多看多說多感。如在班會課“伸出友誼的雙手”中，老師設(shè)計一個“互相說心里話”的板塊。在心理輔導(dǎo)課“我為別人加顆星”的活動中，全班參與了“為自己找一個榜樣”和“為自己找一個可以幫助的對象”的游戲。很多學(xué)生，包括有自卑心理的后進(jìn)生都在交際中發(fā)現(xiàn)了自己的價值，有人被評為“單詞卡片制作之星”，有人被評為“課外努力之星”，有人被評為“朗讀進(jìn)步之星”，有人被評為“默寫少錯之星”，在小組調(diào)查中后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)自己在別人心目中有這么多可取之處，原來自己也可以去幫助一些在某個方面不如自己的人。從而，他們學(xué)會了重新評估自己，并懂得自尊和自愛。

七、課題實施中的反思與不足

1、任何心理矯治的過程都是長期而復(fù)雜多變的，老師要作好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。

本課題的研究對象是六年級學(xué)生，且是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力上都存在一定缺點(diǎn)的學(xué)生。他們在英語學(xué)習(xí)上懶散，敷衍，悲觀，這些不良品格在某些人身上甚至已經(jīng)根深蒂固。我們要引導(dǎo)他們不懶散，不敷衍，不悲觀，無論在想象上還是實踐中，這都是一項艱巨繁復(fù)的任務(wù)。也許在矯正的第一階段，他們有些許改觀，但不久又反復(fù)出現(xiàn)錯誤。這個時候指導(dǎo)者不應(yīng)和學(xué)生們一起失望放棄，而應(yīng)“兵來將擋，水來土淹”，允許后進(jìn)生們反復(fù)重復(fù)某些任務(wù)，允許他們犯錯，允許他們矛盾，其實犯錯矛盾的過程也是他們自我反思自我調(diào)適自我養(yǎng)成的過程，只不過這個過程是隱性的，需要老師用愛心耐性關(guān)心來澆灌的，使向善的樹苗成長為蔥蘢的大樹。

2、老師在矯治后進(jìn)生自卑心理的同時，也是在反思改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，因此老師要用對待后進(jìn)生那樣平和的心態(tài)，來看待自己的改變。

任何一種行之有效的教學(xué)方法是要在教學(xué)實踐中形成驗證的，也是個長期積累的過程。老師在對后進(jìn)生提出合理的追求目標(biāo)時，對自己也應(yīng)同樣如此。操之過急，物極必反。老師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)是互動的，和諧的，雙贏的！

英語調(diào)研報告9

一、調(diào)研目的：

為了解班里學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，即學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽說讀寫來提高英語水平的。

二、調(diào)研時間：

三、調(diào)研地點(diǎn)：

xx縣第五中學(xué)九年級3——8班各班教室

四、調(diào)研對象：

xx縣第五中學(xué)九年級3——8班全體學(xué)生

五、調(diào)研內(nèi)容：

1、你平時是否“開口大聲”地讀英語?

a、通常

b、有時

c、(幾乎)決不

d、不知道

2、你能聽懂別人說英語嗎?

a、通常

b、有時

c、(幾乎)決不

d、不知道

3、你能“隨心所欲”地說英語嗎?

a、通常

b、有時

c、(幾乎)決不

d、不知道

4、你有好的記生詞的記憶力嗎?

a、通常

b、有時

c、(幾乎)決不

d、不知道

5、你喜歡背誦生的語法規(guī)則和生詞嗎?

a、通常

b、有時

c、(幾乎)決不

d、不知道

6、你認(rèn)為學(xué)英語最大的難題是什么?

a、單詞太多記不住

b、語法不好學(xué)

c、口語說不好

d、其他

7、你現(xiàn)在最想提高的是?

a、英語口語會話能力

b、英語閱讀能力

c、英語寫作能力

d、英語應(yīng)試能力

e、其他

六、調(diào)研過程：

在各班進(jìn)行問卷調(diào)查，最后進(jìn)行統(tǒng)計、分析

七、調(diào)研結(jié)果：

從本次調(diào)研得出的結(jié)果看，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。題項1、2、3中，反應(yīng)了學(xué)生平時講英語及應(yīng)用英語的局限性。學(xué)語言的目的在于能熟練地運(yùn)用語言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時卻是有時或偶爾地開口講英語，而且不能隨心所欲地講英語，甚至聽不懂別人講英語。到目前為止還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運(yùn)用英語時卻出現(xiàn)“聾子英語”和“啞巴英語”。這不能不說是我們實際教學(xué)中的一大遺憾。這也說明了我國英語的教育現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距，在實際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時的教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開口、勤開口，而且要盡量創(chuàng)設(shè)真實、寬松的語言情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多創(chuàng)造講英語的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動，讓學(xué)生樂學(xué)、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實質(zhì)性的進(jìn)展。

調(diào)研結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住;語法太雜，不好學(xué)(如題項4、5、6)。所以在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語單詞時，要避免孤立、機(jī)械性的記憶，應(yīng)依據(jù)情景、上下文及句子來記憶單詞。至于語法問題，教會學(xué)生巧記語法規(guī)則的同時，對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析，并應(yīng)有相關(guān)的語法專項及辨析習(xí)題，讓學(xué)生在實際運(yùn)用中輕松、自然地掌握語法。另外，依據(jù)題項7，表明學(xué)生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習(xí)俗、背景等;同時必須具有較快的閱讀速度，較強(qiáng)的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦?fàn)t心理，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

八、調(diào)研啟示：

通過這次調(diào)研，我清楚地了解到初中學(xué)生平時在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對我今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實施因材施教的同時，也要因“生”施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況、不同問題采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實做到教學(xué)相長，有效地提高教學(xué)效率。

英語調(diào)研報告10

一、調(diào)研目的

在當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教育中，英語教學(xué)的地位表現(xiàn)得越來越突出。從整體上看，職業(yè)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。針對這個情況，我就職業(yè)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，以便分析職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)存在的問題，找出相應(yīng)的解決方案。

二、調(diào)研方法

問卷調(diào)查發(fā)出問卷90份收回90份其中有效90份

三、調(diào)研對象：

xx職業(yè)學(xué)校高一、高二年級學(xué)生

四、調(diào)研時間：

xxxx年xx月xx日xx月xx日

五、調(diào)研地點(diǎn)：

xx職業(yè)學(xué)校

六、調(diào)研結(jié)果

1.職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱

由于初中英語水平差，許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的信心。甚至有些學(xué)生連最基本的語法、音標(biāo)、時態(tài)等都不懂。而另外一部分英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，由于受到整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語的聽說讀寫能力提高緩慢。根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示：在職業(yè)中學(xué)中xx%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差、單詞讀、寫困難；xx%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實際英語成績差；xx%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，受整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語的讀、寫能力提高緩慢。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的產(chǎn)生偏差

基于考試的壓力，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了更好地學(xué)習(xí)，一部分是為了應(yīng)付考試，而忽略了自己學(xué)習(xí)英語的興趣。由于這種錯誤的認(rèn)識，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心；另一方面，枯燥、繁多的單詞、語法、時態(tài)變化和跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒，失去信心，繼而，放棄了對英語的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生對自己目前的學(xué)習(xí)狀況普遍不滿，而對學(xué)好英語又失去信心

由于學(xué)生比較偏重專業(yè)學(xué)習(xí)，而對于非專業(yè)的英語科目則不加重視；另一方面，基于基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)時間短的原因，許多學(xué)生不會讀單詞，造成記憶單詞困難、聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難，跟講課進(jìn)度一點(diǎn)都合不上拍，找不到學(xué)習(xí)英語的感覺，對自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對英語學(xué)習(xí)的信心。

4.傳統(tǒng)被動式的灌輸英語教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

一成不變的課堂環(huán)境，枯燥無味的英語單詞、詞組，嚴(yán)肅認(rèn)真的老師，老師講、學(xué)生聽枯燥的英語教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水。同時聽、說、讀、寫不能有效地結(jié)合，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

英語調(diào)研報告11

多個朋中，曾有幾次想過干完一個月不干了。也許我是剛開始工作，有時受不了經(jīng)理給的"氣", 自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個工作得了。

但靜下心來仔細(xì)想想，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么?剛開始。就應(yīng)該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經(jīng)驗，現(xiàn)在有機(jī)會了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會干不好的。

我現(xiàn)在的工作，相比其他人來說待遇挺不錯的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進(jìn)入工作，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對人怎么說話、態(tài)度及其處事。由于經(jīng)驗少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺。現(xiàn)在才明白，在校做一名學(xué)生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，多學(xué)一點(diǎn)總比沒有學(xué)的好，花同樣的時間，還不如多學(xué)，對以后擇業(yè)會有很大的幫助。

再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。有時同事有事要晚來一點(diǎn)，就要我一個人在辦公室辦公，偶爾我也會的，大家相處的很好，沒有什么隔合。有幾次要回學(xué)校辦點(diǎn)事，去向經(jīng)理請幾小時的假，經(jīng)理也都很體諒，直接就給批假了。這個時候心里很開心;遇到一個如此好說話的經(jīng)理。所以，感覺現(xiàn)在的工作還是挺不錯的，最重要的事就是周圍的同事都很不錯的。

心里上沒有什么額外的，不必要的壓力，可以好好工作，學(xué)習(xí)。先就業(yè)，后擇業(yè)。我現(xiàn)在要好好鍛煉自己。再好好學(xué)習(xí)，之后相信自己通過努力一定會找個好工作來回報父母及其所有的老師的。

別的沒有什么奢求的，現(xiàn)在當(dāng)然是把磨練自己放在第一位，更何況現(xiàn)在的待遇還不錯。在這一個多月中，我學(xué)到了一些在學(xué)校學(xué)不到的東西，即使都明白的事，可是剛開始有時還做不好?，F(xiàn)在做事，不僅要持有需心求教的態(tài)度，還要懂得取長補(bǔ)短，最重要的一點(diǎn)就是"忍"了也就是堅持不懈?，F(xiàn)在，我工作的時間雖然不久，可是我發(fā)現(xiàn)自己真的變了點(diǎn)，會比以前為人處事了。

人生難免會遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。在秘書這個職位上，技術(shù)性的勞動并不多，大多是些組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(英語語言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來，收到最佳效果，是我實習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實地教學(xué)，我意識到，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查。

調(diào)查對象是我任課的天津普育學(xué)校的學(xué)生，調(diào)查以問卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷3 0份。調(diào)查的題目共六個:

(1)對英語課的興趣;

(2)英語課上的主動性積極性的重要性;

(3)英語教學(xué)的交際特點(diǎn);

(4)師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響;

(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;

(6)你心目中的英語教師。統(tǒng)計分析如下：

一、學(xué)習(xí)興趣對發(fā)揮主動性、積極性的影響情況

類型: 百分比%

喜歡 90 29

一般 50 49

不喜歡 70 22

總 3 0 00

從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例較大，呈兩極分化態(tài)勢。說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。

學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有：認(rèn)為英語課很重要，是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。

不喜歡英語課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：(一)老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識的手段是“灌"。并沒有帶動學(xué)生去感受英語，教會其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動接受，思維不活躍。

(二)學(xué)生自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。

二、學(xué)生對課堂上老師調(diào)動其主動性、積極性，重要性的認(rèn)識

從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習(xí)是自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，學(xué)生才會樂意攻讀，積極思維，主動進(jìn)取。

三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語教學(xué)主要用途

調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因為語言是交際的工具，學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。

四、學(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見

這一調(diào)查數(shù)字是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非?？粗貛熒P(guān)系，認(rèn)為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：

以誠相待，對學(xué)生像朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進(jìn)了解，聽取教學(xué)意見、建議，及時改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。

在現(xiàn)實生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機(jī)會很少，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。

五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用

此次調(diào)查表明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，而實際上應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語課堂的語言活動應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的熱情，發(fā)揮出自身潛能。

六、學(xué)生心目中的老師形象

最后，我調(diào)查了解在學(xué)生的眼中，一個好老師應(yīng)該是什么樣的。占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確，有條理，生動有趣，通俗易懂,語言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰，能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時時把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。

再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。

其他，不拖堂，不占自習(xí)時間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會等也提了出來。

本次調(diào)查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動教學(xué)。

從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進(jìn)一步研討。

英語調(diào)研報告12

英語是世界上使用范圍十分廣泛的語言之一，有世界通用語之稱。教育部提出在20xx年秋季開始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程；20xx年秋季，各地縣、區(qū)（局）小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。我市為了提高英語教學(xué)的普及力度，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，在人力、物力和財力上加大了對英語教育的投入。但小學(xué)英語在我市畢竟是一門新興學(xué)科，在新課程理念的指導(dǎo)下，走過了將近5年的歷程，在這5年里，大部分教師通過努力學(xué)習(xí)，踏實工作，掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，專業(yè)素質(zhì)也有了顯著提升，為了了解我市小學(xué)英語的開設(shè)情況和存在的問題，確定下一步的工作中心，為進(jìn)一步開展工作指明方向，我進(jìn)行了將近半年的學(xué)科調(diào)研，收獲頗豐，現(xiàn)將成果匯報如下：

一、調(diào)研對象

全市82%左右的英語教師及各區(qū)（局）教研員。

二、調(diào)研內(nèi)容

1、全縣開設(shè)英語情況。

2、課時安排及班容量。

3、教師專業(yè)水平。

4、教學(xué)設(shè)備。

三、調(diào)研途徑 座談、聽課、問卷。

四、調(diào)研結(jié)果

1、到目前為止，伊春市100%開設(shè)英語課程；縣、區(qū)（局）有30%的林場，由于各場相距較遠(yuǎn)，交通不便，師資短缺，開設(shè)英語課程的情況不好。課的內(nèi)容完不成。這會導(dǎo)致小學(xué)沒有學(xué)好英語的學(xué)生到了初中在英語學(xué)習(xí)方面很吃力，甚至?xí)绊懫渌鼘W(xué)科的成績。因此，在開設(shè)英語課方面必須“一刀切”，全面鋪開。

2、課時少，間隔時間長。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有模仿力強(qiáng)，記憶力好，勇于開口的優(yōu)越條件。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，3～6年級英語課程應(yīng)遵循長短課時結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動。3、4年級以短課時為主；5、6年級長短課時相結(jié)合。但綜觀目前我市英語課程的開設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn)：各個學(xué)校只開設(shè)長課時，絕大部分學(xué)校的周課時為2課時。課時少，間隔時間過長是我市小學(xué)英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、部分縣、區(qū)（局）班容量過大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)

準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過40人每班。但部分大縣、區(qū)（局）班容量大、課時間隔時間過長是我市小學(xué)英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、部分縣、區(qū)（局）班容量過大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過40人每班。但部分大的縣、區(qū)（局）班容量達(dá)到60人以上，根本沒有開展游戲、表演等教學(xué)活動的空間。由于受時間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無法關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生，忽略對性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分家長認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會英語，必須參加英語學(xué)習(xí)班。

4、師資專業(yè)素質(zhì)差。為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，我市以縣、區(qū)（局）為單位，先后8次進(jìn)行小學(xué)英語教師的全員培訓(xùn)。效果和質(zhì)量不言而喻。有一部分的老師并沒有達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會如何？但從今年參評的16節(jié)英語縣、區(qū)（局）優(yōu)課看，78%的英語教師在專業(yè)技能（聽、說、讀、寫、演）、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師要比新教師在上述幾個方面好得多，這使我看到了英語教學(xué)的希望。所以僅僅通過短期的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，我們在加大培訓(xùn)力度的同時，應(yīng)該給他們提供繼續(xù)接受教育的機(jī)會。必須高度重視小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)差的現(xiàn)象。

5、設(shè)備差，英語氛圍淡。由于我市偏遠(yuǎn)林場多，信息弊塞。小學(xué)英語的開設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長的重視。從教學(xué)設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或VCD設(shè)備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時英語教學(xué)中也沒真正應(yīng)用。大部分英語教師只靠一盒磁帶、一臺錄音機(jī)和教本上課。目前，據(jù)我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明小學(xué)等三所學(xué)校有語音室，進(jìn)行英語教學(xué)。此外，一個小學(xué)英語老師還要身兼多門其他課程，導(dǎo)致教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，英語教研氣氛不濃，沒有形成良好的英語教學(xué)氛圍。

五、建議

1、合理安排教學(xué)

根據(jù)“課時少，間隔時間長”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時間，做到短課時、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動。同時要提高小學(xué)英語課程的地位，控制好小學(xué)英語課堂人數(shù)（30—40人/班）。

2、完善師資培訓(xùn)

我市小學(xué)英語師資力量薄弱。英語培訓(xùn)必須完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語教師斷層的局面。班額過大，根本沒有開展游戲、表演等教學(xué)活動的空間。由于受時間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無法關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生，忽略對性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分家長認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會英語，必須參加英語學(xué)習(xí)班。

3、師資專業(yè)素質(zhì)差。為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，我市以縣、區(qū)（局）為單位，選出部分青年（也有中年）優(yōu)秀教師參加八次的英語培訓(xùn)。效果和質(zhì)量不言而喻。在培訓(xùn)結(jié)束時進(jìn)行了一次英語測試、其中筆試及格率為87%，口試及格率為81%，測試結(jié)果并不理想。

那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會如何？但從今年參評的16節(jié)英語縣、區(qū)（局）優(yōu)質(zhì)課看，78%的英語教師在專業(yè)技能（聽、說、讀、寫、演）、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師要比新教師在上述幾個方面好得多，這使我看到了英語教學(xué)的希望。所以僅僅通過短期的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，我們在加大培訓(xùn)力度的同時，應(yīng)該給他們提供繼續(xù)接受教育的機(jī)會。必須高度重視小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)差的現(xiàn)象。

4、設(shè)備差，英語氛圍淡。由于我市偏遠(yuǎn)區(qū)局多，信息弊塞。小學(xué)英語的開設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長的重視。從教學(xué)設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或VCD設(shè)備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時英語教學(xué)中也沒真正應(yīng)用。大部分英語教師只靠一盒磁帶、一臺錄音機(jī)和教本上課。目前，據(jù)我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明校等三所學(xué)校有語音室，進(jìn)行英語教學(xué)。此外，一個小學(xué)英語老師還要身兼多門其他課程，導(dǎo)致教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，英語教研氣氛不濃，沒有形成良好的英語教學(xué)氛圍。

五、建議

我認(rèn)為，在我市小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)特別注意以上問題。它們的妥善解決將會促進(jìn)我市小學(xué)英語課程的順利開展。

1、合理安排教學(xué)

根據(jù)“課時少，間隔時間長”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時間，做到短課時、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動。同時要提高小學(xué)英語課程的地位，控制好小學(xué)英語課堂人數(shù)（30—40人/班）。

2、完善師資培訓(xùn)

我縣小學(xué)英語師資力量薄弱。英語培訓(xùn)必須完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語教

師斷層的局面。我做為教研員應(yīng)多組織小學(xué)英語教師教學(xué)研討會、交流會、優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動、組織教師進(jìn)行教研比拼等，從而不斷提高非專業(yè)英語教師的業(yè)務(wù)水平。

3、增加教育投入

為了使我市林場小學(xué)英語達(dá)到教育的目的和語言教學(xué)的目的 ，當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T必須積極為英語教學(xué)創(chuàng)造條件。加大教育投入，例如為各校配備電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、光盤、磁帶和教學(xué)掛圖等必要設(shè)備，條件好的要逐步建立語音教室。教師要利用這些設(shè)備加大英語信息的輸入量，為學(xué)生營造濃厚的英語氛圍。

以上是我的調(diào)研結(jié)果及建議，希望我市小學(xué)英語在我們大家的共同努力下，取得更好的成績。

英語調(diào)研報告13

高中新課程的重啟和實施，對直接參與者和實施者——教師草擬了更高的要求?？焖偬岣呓處煹膶I(yè)高度和自我發(fā)展能力，已成為事關(guān)課程改革成敗現(xiàn)已的關(guān)鍵。為了全面了解我縣高中英語教師的基本狀況，準(zhǔn)確、客觀地把握和分析高中英語教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和對英語培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式的需求，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革方案改革順利進(jìn)行，我們對全縣高中英語教師現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求進(jìn)行了專題調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果總結(jié)分析如下。

一、調(diào)查對象與方法

調(diào)查對象為全縣高中英語教師。本次調(diào)查采用問卷、訪談相結(jié)合的途徑進(jìn)行。發(fā)放《高中英語教師教學(xué)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求調(diào)查問卷》53份，共收回53份答卷，回收率為100%，回收采樣具有廣泛計算結(jié)果的代表性，可以客觀小學(xué)教師反映我縣高中英語教師的教學(xué)與受訓(xùn)需求。

二、高中英語教師基本狀況

本次共調(diào)查普通高中和職業(yè)高中英語專任教師53名（普通高中教師31人，職業(yè)高中22人），其中男教師10人，女教師43人。學(xué)歷全部為本科英語專業(yè)畢業(yè)，第五學(xué)歷為本科的28人，后取本科學(xué)歷25人；從年齡結(jié)構(gòu)上看，30歲以下教師15人，占教師總數(shù)的29%，30—45歲教師34人，占教師總數(shù)的63%，45歲以上教師人4人，45歲以下中青年教師49人，占教師總數(shù)的93%；核心技術(shù)從專業(yè)技術(shù)職務(wù)和從教經(jīng)歷上看，中學(xué)高級教師4人，中學(xué)一級教師16人，中學(xué)二級教

師33人；教齡5年以下的有13人，教齡5-10年的有9人，教齡11-20年的有23人，教齡在20年以上的有8人。從專業(yè)能力看，省市學(xué)科帶頭人、骨干教師2人，縣級骨干教師9人。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果顯示，我縣高中英語教師全部是英語專業(yè)本科學(xué)歷，整體素質(zhì)比較高，基礎(chǔ)較。教師的教學(xué)水平和自主性能力基本能適應(yīng)新課改的我校。英語教師對自己職業(yè)的滿意度很低為64％；對教學(xué)工作的專注程度達(dá)90％。訪談中了解到絕大部分權(quán)衡教師經(jīng)?？紤]的是如何上英語課，90%以上的教師說如果有一節(jié)課沒有上，他們會感到不安，鼓勵需要進(jìn)行反思或?qū)で笃渌蠋煹膸椭?/p>

（一）教師對進(jìn)修判斷學(xué)習(xí)態(tài)度的分析

教師對輔導(dǎo)員進(jìn)修機(jī)會的渴求是一個多年來未能重新得到有效解決的問題。在被問及目前“影響自己進(jìn)一步提高英語教學(xué)能力的主要因素是什么”時，班主任選擇最多的兩項分別為“沒有進(jìn)修機(jī)會”(44％)和“教學(xué)負(fù)擔(dān)過重”(36％)。在回答“當(dāng)前最迫切要解決的問題是什么”時，次序被調(diào)查者選擇的順序依次為“業(yè)務(wù)進(jìn)修、知識更新”(68％)、“成為優(yōu)秀教師”(31％)、“提職稱”(28％)、

“長工資”(15％)、“調(diào)離教師崗位”(1％)。由此可見，教師受訪絕大部分有著比較強(qiáng)烈而明確的自我發(fā)展意識和需求。回答“對我而言，最可行的培訓(xùn)方式是什么”的問題時，被調(diào)查者的選擇依次為脫產(chǎn)培訓(xùn)、短期離崗、校本研修，其中脫產(chǎn)培訓(xùn)占到77.5%，說明教師更希望放下一切，真正的靜下心來，給自己“充電”，更想使自己控制能力的教學(xué)水平和能力有一個較

快的、較大的提升。調(diào)查顯示，56％的教師自參加工作以來從未有過年來脫產(chǎn)進(jìn)修的機(jī)會，45％的教師曾獲得過一次進(jìn)修機(jī)會。在進(jìn)修資源緊缺的情況下，如何創(chuàng)造符合實際并切實可行的教師發(fā)展機(jī)會，應(yīng)該淪為如果今后一個重要議題。

（二）教師產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的分析

教師的專業(yè)發(fā)展資金需求指明普遍比較明確，他們對如何不斷提高自身業(yè)務(wù)也有一定的想法。調(diào)查中，教師第一組對培訓(xùn)的定位依次是教師綜合性能力提高、教學(xué)方法研討、預(yù)科改革與專業(yè)訓(xùn)練。在回答“如果有進(jìn)修機(jī)會，您最希望學(xué)什么?”時，受訪撰文教師做出的多選順序依次為：應(yīng)用語言學(xué)(34％)、教學(xué)法(33％)、英語課堂理論(32％)、英語教學(xué)評估(25％)、英語教學(xué)內(nèi)容技術(shù)（23%）、新課標(biāo)培訓(xùn)（18%）。而在新課標(biāo)的培訓(xùn)中認(rèn)為語言技能與化意識更應(yīng)優(yōu)先接受培訓(xùn)。然而，教師們的自覺需求和他們從實踐中感受到的英語課需求有一定的差距。在回答“一個的英語教師具備哪些方面的基礎(chǔ)知識”這一開放式多選題時，受訪教師的選擇依次為：英語基本技能(89％)、心理學(xué)理論(60％)、教育學(xué)理論(59％)、語言學(xué)理論(47％)、科研方法(24％)。這說明教師在實踐中認(rèn)識到影響教學(xué)效果的眾多因素中，除了語言能力，還要有心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)等多方面的知識。

雖然教師對語言明確提出知識和語言能力的需求非常明確，但是他們在個人語言能力的提高上并比較明確的意識和行動。調(diào)查顯示：不足一半的受訪教師語言平時通過可看有關(guān)語言教學(xué)方面的英語書或期刊

(42％)、視聽途徑(38％)或閱讀各類英語讀物(32％) 來進(jìn)一步提高自己的英語水平。

（三）對專業(yè)技能模式和教學(xué)困惑的分析

通過進(jìn)行調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，教師最喜歡的培訓(xùn)依次為觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、聽課評課、有理論性的討論與研究、案例分析、專題報告與講座。85．6%的教師認(rèn)為聽課觀摩更有利于教學(xué)水平，說明大部分教師十分渴望借鑒名師成功的經(jīng)驗提高教學(xué)研究自己的教學(xué)執(zhí)行能力，在一舉成功案例分析中所得到啟迪、反思與提升；教師對教育理論類知識的表明大部分教師熱切希望借助先進(jìn)的教萃教學(xué)實踐經(jīng)驗理論支撐和指導(dǎo)英語教學(xué)實踐。

課堂教學(xué)是實施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。調(diào)查顯示，在教學(xué)過程中英語教師遇到的困擾主要是語言環(huán)境、對新課標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)的把握、教育教學(xué)經(jīng)營理念欠缺、語言表達(dá)與翻譯能力、教學(xué)設(shè)計。而在專業(yè)領(lǐng)域能力培訓(xùn)中，認(rèn)為難以自修發(fā)展的依次是課程資源開發(fā)、教學(xué)反思、科研能力和課件制作。在回答“目前高中英語教學(xué)亟待解決的問題是什么”這一問題中，依次是課程目標(biāo)與課堂現(xiàn)實問題、應(yīng)試與培養(yǎng)綜合語言應(yīng)用能力的備考問題、教材與教學(xué)方法環(huán)境問題、語法教學(xué)與交際教學(xué)環(huán)境問題。

四、總結(jié)與討論

通過專題調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)：一是教師對自己的職業(yè)滿意度較高；二是教師普遍有自我發(fā)展的意識和行動，但因進(jìn)修的機(jī)會多一點(diǎn)，渴望難以得到滿足；三是雖然教師有明確的發(fā)展需求，但是他們自覺的發(fā)展

需要和在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的提高的需要不完全一致；四是教師對科研能力在教學(xué)和教師自我發(fā)展過程中的作用認(rèn)識尚顯不足。 此次學(xué)科調(diào)查為我們在理論與實踐層面上有效規(guī)劃英語新課程學(xué)科培訓(xùn)提供了一些信息內(nèi)容和思路。教師自我發(fā)展和實際需求之間的差異，教師在理念和課堂行為之間的差距反映出我縣在高中英語教師培養(yǎng)培訓(xùn)上存在的不足。學(xué)員我們還需要進(jìn)一步加大對全縣高中英語教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)力度，擴(kuò)大培訓(xùn)層面，拓寬培訓(xùn)渠道；提升培訓(xùn)層次，提高培訓(xùn)效益。要通過專家引領(lǐng)、課堂會診、示觀摩、專題研討等多種形式，切實解決教師在英語教學(xué)中存在的問題和困惑。以提升教師綜合能力，特別是自我健康發(fā)展能力、思維能力著力點(diǎn)和教學(xué)能力為重點(diǎn)。努力促進(jìn)教師將先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)行為英語教學(xué)結(jié)合起來，不斷提高我縣高中英語教師的專業(yè)水平和實施新課程的能力

英語調(diào)研報告14

商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)前景分析：

適應(yīng)外向型現(xiàn)代商務(wù)管理工作崗位的要求，能勝任大量需要口頭和書面英語交流的高級文員工作，并具備一定的工商管理知識。也可從事英語教學(xué)，培訓(xùn)工作。

國際貿(mào)易方向：

國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理。

旅游方向：

英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、外向型企業(yè)一般管理員。

師資方向：

幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)能用英語進(jìn)行外貿(mào)商務(wù)活動的復(fù)合型人才，學(xué)生在校期間，通過課堂教學(xué)和實踐教學(xué)，能較熟練地掌握英語讀、寫、聽、說、譯等語言技能，并掌握外貿(mào)活動的商務(wù)知識，以較熟練的口語為特長，以商務(wù)英語兼顧旅游、文秘英語為方向，培養(yǎng)能用英語從事商務(wù)、旅游、外貿(mào)、文秘等方面工作的高級應(yīng)用型專門人才。

主干課程：

綜合英語、口語、聽力、商務(wù)英語、外貿(mào)英語、翻譯教程、今日美語、外貿(mào)函電與單證、國際貿(mào)易與實務(wù)、電子商務(wù)、報關(guān)實務(wù)、國際市場營銷、導(dǎo)游實務(wù)、旅游英語、日語、計算機(jī)等。

就業(yè)前景：

我國對外開放和建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)需要大量既懂英語又懂外貿(mào)的復(fù)合型人才。本專業(yè)畢業(yè)生大都在外貿(mào)企業(yè)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)工作，在涉外大型飯店、旅游部門、企事業(yè)單位從事文員和翻譯工作，就業(yè)率達(dá)90%以上。

◆本專業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)英語語言運(yùn)用能力和較全面商務(wù)知識的精英語、懂經(jīng)貿(mào)、能夠使用現(xiàn)代化辦公設(shè)備的實用型英語人才。

◆主干課程：綜合英語、外貿(mào)英語、商務(wù)英語泛讀、商務(wù)英語聽力、商務(wù)英語口語、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語翻譯、市場營銷、國際貿(mào)易與實務(wù)、國際金融、國際商法、會計學(xué)原理等。

◆外貿(mào)企業(yè)的本土化，內(nèi)資企業(yè)的國際化，需要一大批有較強(qiáng)外語溝通能力、掌握商務(wù)外貿(mào)知識、熟悉現(xiàn)代化辦公設(shè)備的商務(wù)英語人才。

該專業(yè)畢業(yè)生有非常廣闊的就業(yè)前景

由于經(jīng)濟(jì)全球化和我國加入WTO，中外合資、外商獨(dú)資等外向型經(jīng)濟(jì)企業(yè)不斷涌現(xiàn)，對具有校強(qiáng)的外語交際能力、掌握一般商務(wù)外貿(mào)運(yùn)作知識、熟悉計算機(jī)等現(xiàn)代化辦公設(shè)備的商務(wù)英語人才需求尤為迫切，該專業(yè)畢業(yè)生有非常廣闊的就業(yè)前景，該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有較全面的商務(wù)基礎(chǔ)知識和實際運(yùn)用英語語言能力的精英語、懂經(jīng)貿(mào)、能夠使用多種現(xiàn)代化辦公設(shè)備的“專門用途英語”人才。

主干課程：商務(wù)英語、精讀英語、商務(wù)英語泛讀、商務(wù)英語聽力、商務(wù)英語口語、商務(wù)英語寫作、市場營銷、國際貿(mào)易實務(wù)、匯兌與結(jié)算、國際商法、會計學(xué)原理等。

1、國際貿(mào)易實務(wù)方向

本專業(yè)方向培養(yǎng)掌握商務(wù)英語專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，具備較強(qiáng)的英語應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力，能從事商務(wù)與秘書工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)由英語語言能力、商務(wù)運(yùn)作能力和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)三個技能模塊構(gòu)建成整個教學(xué)計劃的核心，就業(yè)前景樂觀。

部分主干課程：綜合英語、商務(wù)英語聽說、會計原理、國際貿(mào)易實務(wù)、企業(yè)管理、商務(wù)英語視聽說、辦公自動化、商務(wù)英語、商務(wù)函電、進(jìn)出口業(yè)務(wù)與單證、國際市場營銷、秘書綜合技能訓(xùn)練與考證等。

2、國際商務(wù)管理及秘書方向

本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，具備較強(qiáng)的英語應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力，能從事商務(wù)管理與項目策劃工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后掌握商務(wù)運(yùn)作的知識與技能，能熟練運(yùn)用英語和計算機(jī)從事國際商務(wù)及秘書工作。

部分主干課程：秘書學(xué)、秘書實務(wù)、公文寫作、商務(wù)模擬、國際商務(wù)談判、進(jìn)出口業(yè)務(wù)與單證、商務(wù)英語口譯、商務(wù)英語、辦公自動化、會計原理、企業(yè)管理等。

3、會展英語方向

本專業(yè)方向培養(yǎng)掌握會展與廣告設(shè)計基本理論和知識、具備會展設(shè)計規(guī)劃和運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計的實用型高級專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后能從事國際、國內(nèi)各種會展的組織與策劃、會展翻譯、會展協(xié)調(diào)與服務(wù)、外事辦公等工作。

部分主干課程：綜合英語、會展設(shè)計與規(guī)劃、會展組織與管理、商務(wù)英語、整合營銷傳播、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、會展政策與法規(guī)、會展市場營銷、會議運(yùn)營管理、會展項目管理、會展旅游、會展客戶關(guān)系管理、會展經(jīng)濟(jì)學(xué)、會展管理信息系統(tǒng)、會展英語、商務(wù)函電、辦公自動化等。

就業(yè)前景：國際商務(wù)公司、外資企業(yè)、三資企業(yè)、民營企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、跨國公司中國分公司、境外中國公司、涉外機(jī)構(gòu)、政府、行政事業(yè)單位從事國際貿(mào)易、進(jìn)出口貿(mào)易、商務(wù)談判、翻譯、涉外文秘和管理等工作。也適合各外貿(mào)易公司、商場、賓館、企事業(yè)單位辦公部門等。

商務(wù)英語專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)高等職業(yè)教育層次，德、智、體美全面發(fā)展，具有誠信、敬業(yè)的良好職業(yè)素質(zhì)，具備一定專業(yè)理論知識和熟練的職業(yè)技能，熟悉國家各種商務(wù)法律法規(guī)，熟悉應(yīng)用英語運(yùn)用及計算機(jī)的實際操作，從事對外貿(mào)易、涉外商務(wù)、會計、金融、投資、保險及相關(guān)法律行業(yè)工作的高等應(yīng)用型復(fù)合專業(yè)人才。

主干課程：綜合英語、英語泛讀、英語聽力、英語口語、英語交際、商務(wù)英語、商務(wù)英語交際、翻譯實踐、口譯實踐、商務(wù)英語文函、商務(wù)英語文章選讀、基礎(chǔ)會計、金融基礎(chǔ)與國際金融、國際貿(mào)易實務(wù)、電子商務(wù)基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和劍橋商務(wù)英語等專業(yè)課程。

就業(yè)前景：國際商務(wù)公司、外資企業(yè)、三資企業(yè)、民營企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、跨國公司中國分公司、境外中國公司、涉外機(jī)構(gòu)、政府、行政事業(yè)單位從事國際貿(mào)易、進(jìn)出口貿(mào)易、商務(wù)談判、翻譯、涉外文秘和管理等工作。也適合各外貿(mào)易公司、商場、賓館、企事業(yè)單位辦公部門等。

入世后，經(jīng)濟(jì)全球化、市場國際化的進(jìn)一步深化，各個領(lǐng)域都離不開英語人才，尤其是即懂商業(yè)貿(mào)易、市場營銷、經(jīng)濟(jì)管理，又精通英語的復(fù)合型人才更是緊缺，商貿(mào)英語人才已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的骨干人才、通用人才。

目前英語已經(jīng)成為事實上的國際通用語言。很多國家和地區(qū)都將英語指定為官方交流語言。在世界性國際會議、論壇和學(xué)術(shù)研討會，在國際商務(wù)談判和國際商貿(mào)合同文本，在外資企業(yè)或合資企業(yè)工作中，英語已成為重要的交流工具。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展，特別是我國加入WTO以后，以及2008年北京奧運(yùn)會的臨近，我國更加廣泛融入國際社會，與世界各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流活動日益頻繁，與英語專業(yè)有關(guān)的行業(yè)如外貿(mào)、外交、海關(guān)、旅游、管理等涉外工作部門獲得前所未有的發(fā)展契機(jī)，使得我國對英語人才的需求數(shù)量越來越大。

據(jù)勞動人事部統(tǒng)計，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位。即使在近年來大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，就業(yè)前景樂觀。畢業(yè)生在走上工作崗位后，大都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢，受到學(xué)校、外事部門、公司企業(yè)等用人部門的重視和歡迎。隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步加快，中國和世界的聯(lián)系也會加強(qiáng)，在一個較長的時期內(nèi)，英語專業(yè)仍會繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。

除了就業(yè)，英語專業(yè)的學(xué)生出國的機(jī)會也相對較多。不僅如此，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)期間有了新的興趣點(diǎn)，也憑借英語專業(yè)的基礎(chǔ)，輕松地轉(zhuǎn)到別的專業(yè)或考取其他專業(yè)的研究生。

經(jīng)貿(mào)及翻譯方向畢業(yè)生能在國家機(jī)關(guān)、外事、外貿(mào)、外企、各類涉外金融機(jī)構(gòu)、商務(wù)管理公司、專業(yè)翻譯機(jī)構(gòu)、出版、新聞、旅游、高級賓館酒店等部門，承擔(dān)商務(wù)管理、商務(wù)翻譯、外貿(mào)洽談、經(jīng)貿(mào)文秘、英語編輯、英語記者、駐外商務(wù)代理、涉外公關(guān)、涉外導(dǎo)游等工作;也可在中學(xué)、中專、職高、技校和英語語言培訓(xùn)中心、大中專院校及科研部門等從事教學(xué)和科研工作

英語調(diào)研報告15

一、商務(wù)英語專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

近年來，商務(wù)英語人才，尤其是既熟悉國際商貿(mào)規(guī)則，又能熟練運(yùn)用英語進(jìn)行國際商貿(mào)交流和商貿(mào)業(yè)務(wù)實踐的高職院校商務(wù)英語人才，以其高技能型一線人才的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在國內(nèi)的國際商貿(mào)人才市場中，受到了普遍的歡迎，其需求量逐年上升。商務(wù)英語已經(jīng)滲入到各種各樣的企業(yè)里，但企業(yè)內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)人才無論是在數(shù)量上、層次結(jié)構(gòu)及專業(yè)素質(zhì)上都還存在許多不足。

（一）商務(wù)英語人才需求增長較快

隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，我國各種體制的企業(yè)數(shù)量也快速增長，使得我國人才總量需求也穩(wěn)步增長。

中國加入WTO，尤其是20xx年7月1日起頒布實施《新外貿(mào)法》之后，對外貿(mào)易進(jìn)入了快速發(fā)展的黃金時期，極大地拓展了商務(wù)英語的發(fā)展空間，上萬家企業(yè)擁有自營進(jìn)出口權(quán)。目前，無論大型三資企業(yè)，還是國營、民營中小企業(yè)都存在開拓海外市場、參與商務(wù)英語的行為和意圖，越來越多的商務(wù)英語人才如單證員、報關(guān)員、報檢員、外銷員等都將走俏職場。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，僅20xx年底該網(wǎng)站就發(fā)布了全國20xx多家外貿(mào)企業(yè)的19000多個需求職位，而教育部高校就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中國每年高校經(jīng)濟(jì)大類畢業(yè)生僅13萬人左右。以此推算，即使13萬人全部從事外經(jīng)貿(mào)工作，仍不足以滿足全國人才市場對國際商貿(mào)類人才的巨大需求。

商務(wù)英語專業(yè)人才炙手可熱，就業(yè)前景十分廣闊。人才市場存在巨大的需求，而國內(nèi)本專業(yè)的人才供給卻十分有限，據(jù)預(yù)測，在未來10年里，商務(wù)英語專業(yè)的人才將是最受歡迎的10類熱門的人才之一。

（二）企業(yè)對人才素質(zhì)的要求不斷提高

企業(yè)對人才素質(zhì)的要求不斷提高，單純的外貿(mào)或者英語專業(yè)以及其他專業(yè)的人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)對人才素質(zhì)的高層次要求，我國各主要城市人才市場的統(tǒng)計結(jié)果表明，復(fù)合型人才即那些既懂英語又懂國際貿(mào)易和商務(wù)知識的高素質(zhì)技能型人才越來越受到用人單位的偏愛，人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了新的變化，進(jìn)一步呈現(xiàn)出重實際操作、多學(xué)科交叉的趨勢。

二、調(diào)查過程

為了適應(yīng)社會對專業(yè)人才需求的不斷變化，本專業(yè)迫切需要在人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系以及教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革和實踐，通過掌握各企業(yè)單位所需商務(wù)英語人才的規(guī)格結(jié)構(gòu)，學(xué)歷層次、知識結(jié)構(gòu)及能力要求，保證我系商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的、高質(zhì)量的、為企業(yè)所歡迎的、實用性人才，同時為本專業(yè)09級人才培養(yǎng)方案的調(diào)整提供可靠依據(jù)，20xx年3-6月期間，在全國范圍內(nèi)就企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)人才需求情況進(jìn)行了初步的調(diào)查和分析。

調(diào)查主要采用走訪用人單位、問卷調(diào)查、電話訪談等手段，所涉及的用人單位主要包括武漢、北京、深圳的各類企業(yè)。

以下就這次調(diào)查工作的主要信息進(jìn)行分析，就一些存在狀況和問題進(jìn)行分析說明，并有針對性地提出相應(yīng)對策和具體措施。

三、調(diào)查分析

（一）接受調(diào)查企業(yè)的基本情況

接受本次調(diào)查的企業(yè)主要集中在北京、深圳、武漢三地，共計獲得有效調(diào)查答卷10份。其中，武漢接受調(diào)查的企業(yè)為6家，北京3家，深圳1家。

其中民營企業(yè)7家，國有企業(yè)2家，中外合資企業(yè)1家，員工人數(shù)最少為20人，最多為220人。

（二）商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生主要面向的崗位群

調(diào)查表明，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生面向的崗位群主要集中在外貿(mào)業(yè)務(wù)員（4家）、商務(wù)助理（4家）、涉外酒店賓館接待（3家）三個類別，英語教學(xué)（1家）、涉外文秘（1家）其次、而涉外導(dǎo)游的崗位暫無需求。

在聘用要求上各企業(yè)都要求達(dá)到大?；蛞陨蠈W(xué)歷，有兩家企業(yè)要求具有本科學(xué)歷。同時，各企業(yè)對技能證書的要求主要包括大學(xué)英語四級、報關(guān)員、商務(wù)英語（BEC）、文秘證書四種。

（三）企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)人才的要求

企業(yè)對專業(yè)知識能力要求如下（按需求量由多到少排列）：

1.日常英語交際能力

2.計算機(jī)操作能力

3.實用英語寫作能力

4.實用口譯筆譯能力

5.國際貿(mào)易實務(wù)操作能力

6.英美文化常識

7.商務(wù)英語閱讀能力

8.電子商務(wù)平臺操作能力

其中日常英語交際能力被選擇7次，計算機(jī)操作能力被選擇6次，實用英語寫作能力、實用口譯筆譯能力和國際貿(mào)易實務(wù)操作能力被選擇5次，英美文化常識被選擇4次，商務(wù)英語閱讀能力和電子商務(wù)平臺操作能力被選擇3次。

企業(yè)對基本素質(zhì)的要求如下（按需求量由多到少排列）：

1.獨(dú)立解決問題的能力

2.職業(yè)道德和責(zé)任心

3.團(tuán)隊協(xié)作、善于溝通

4.心理承受與適應(yīng)能力

5.個人儀態(tài)

6.持續(xù)學(xué)習(xí)的能力

7.身體素質(zhì)

8.改革創(chuàng)新精神

9.有無其他特長

其中獨(dú)立解決問題的能力、職業(yè)道德和責(zé)任心和團(tuán)隊協(xié)作、善于溝通被選擇8次，心理承受與適應(yīng)能力被選擇7次，個人儀態(tài)被選擇6次，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力被選擇3次，身體素質(zhì)被選擇2次，改革創(chuàng)新精神和有無其他特長被選擇1次。

（四）企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)提出的建議

1.各企業(yè)在今后兩年對外貿(mào)、國際貿(mào)易以及國際物流方面的人才，酒店餐廳服務(wù)人員、前廳接待以及客房一線員工等崗位上有一定的需求，其中酒店服務(wù)人員需求量較大，達(dá)到20-40人。

2.不少企業(yè)認(rèn)為總體專業(yè)教育的面偏窄，需要進(jìn)一步拓寬。企業(yè)需要上手快、后勁足、專業(yè)操作技能熟練的專業(yè)人才。提出學(xué)校的專業(yè)教育除了要學(xué)習(xí)堅實的商務(wù)英語專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識外，還應(yīng)了解外貿(mào)知識的實際應(yīng)用背景和主要應(yīng)

用領(lǐng)域，具備良好的心理承受能力和適應(yīng)能力，同時學(xué)校要做好學(xué)生實習(xí)前的教育工作。另外，酒店英語方向希望開設(shè)旅游管理類課程。

3、企業(yè)認(rèn)為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生不僅應(yīng)具有現(xiàn)代商務(wù)英語聽說讀寫專業(yè)知識和實踐操作技能，還應(yīng)該，熟悉計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式，精通商務(wù)貿(mào)易相關(guān)法規(guī)慣例，還應(yīng)培養(yǎng)他們的現(xiàn)代市場意識和開拓創(chuàng)新精神，使其能獨(dú)立完成各類企業(yè)的進(jìn)出口各項環(huán)節(jié)的運(yùn)作，并能承擔(dān)企業(yè)的財務(wù)核算及日常管理工作，能從事國際營銷、外貿(mào)管理與對外交流工作。

4、提高學(xué)生的“語言、文字表達(dá)能力”是企業(yè)對高職教育提出的又一點(diǎn)建議?，F(xiàn)在的大學(xué)生文字功底淺，表現(xiàn)出歸納總結(jié)能力差、對事件狀況表述不清，甚至詞不達(dá)意等問題。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)這方面的建設(shè)。

5、 調(diào)查同時表明，企業(yè)對學(xué)生的非智力品質(zhì)具有強(qiáng)烈要求，如要求學(xué)生具有較強(qiáng)的心理承受能力與適應(yīng)能力，良好的職業(yè)道德和責(zé)任心，吃苦耐勞的工作作風(fēng)以及團(tuán)隊協(xié)作精神。而目前，社會、家庭及學(xué)校對學(xué)生心理素質(zhì)的教育都未能給予足夠重視。

四、人才需求調(diào)查與人才培養(yǎng)

人才需求調(diào)查工作對于制定本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案具有重要的啟示和指導(dǎo)作用。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面還存在諸多的不足與問題：

（一）課程設(shè)置

目前本專業(yè)還在沿用本科院校的課程設(shè)置思路。沒有充分考慮和針對社會不斷變化的需求，與社會需求有所脫節(jié)。沒有很好地將英語知識與商務(wù)知識整合起來。課程的內(nèi)容也缺乏應(yīng)用性和綜合關(guān)聯(lián)性，造成學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識在工作中用得不多。

（二）理論與實踐教學(xué)

在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)課的學(xué)時比例。而忽略了該專業(yè)的應(yīng)用性和高職院校的職業(yè)性。實踐性課程相對較少。即使設(shè)置實踐性課程，也通常與實際操作脫節(jié)。

（三）教學(xué)手段和教學(xué)方法

長期以來，受語法翻譯法的影響和直接法的機(jī)械訓(xùn)練，英語教學(xué)成了一個辨

認(rèn)文字符號，對詞句進(jìn)行語法分析和字母釋義的過程。英語教學(xué)成了擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，向?qū)W生介紹語法項目的手段，把閱讀的重點(diǎn)放在了詞匯辨認(rèn)和語法分析上。

（四）教材陳舊

目前適用于高職的優(yōu)秀商務(wù)英語教材很少。

（五）師資短缺

商務(wù)英語的教學(xué)對教師本身就是一種挑戰(zhàn)，它需要教師不但英語基礎(chǔ)理論要好，對聽、說、讀、寫駕輕就熟，同時它還需要教師具有一定的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易基礎(chǔ)知識與實踐經(jīng)驗，從這點(diǎn)上來講已經(jīng)就具有一定的難度了。我們的國情是高等教育改革開放以來發(fā)展十分迅速，高等學(xué)校學(xué)生擴(kuò)招，更加重了高校缺乏教師，特別是缺乏高素質(zhì)教師的壓力。許多從事商務(wù)英語教學(xué)、國際貿(mào)易雙語教學(xué)的教師就是直接從公共英語轉(zhuǎn)過來的。

五、建議與對策

結(jié)合對本次調(diào)查結(jié)果的分析不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對商務(wù)英語人才的需求正在發(fā)生多樣化的變化。無論在專業(yè)能力上還是在個人基本素質(zhì)要求上，都有了新的轉(zhuǎn)變，而現(xiàn)有的培養(yǎng)模式已不能滿足社會進(jìn)步的需要，因此我們在人才的培養(yǎng)上必須做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

（一）明確的發(fā)展方向

商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)以專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，突出“應(yīng)用”為主和“夠用”為度，強(qiáng)調(diào)實踐應(yīng)用能力和綜合能力。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的、具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的口語交際能力，掌握寬泛的商貿(mào)知識，并能夠熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備，能夠勝任外貿(mào)、合資企業(yè)的涉外商務(wù)活動中語言服務(wù)工作和從事文秘工作的應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才。高職商務(wù)英語專業(yè)人才的基本知識與能力構(gòu)成可以概括為:英語交際能力+商務(wù)知識+商務(wù)技能+綜合能力，凸顯商務(wù)英語溝通能力和商務(wù)操作能力。

（二）加強(qiáng)教材建設(shè)

商務(wù)英語教材應(yīng)具以下幾個特征：

1.教學(xué)內(nèi)容和語言能夠反映快速發(fā)展的社會；

2.要處理好商貿(mào)知識、語言訓(xùn)練和相關(guān)學(xué)科知識之間的關(guān)系。