在當(dāng)下社會，需要使用報告的情況越來越多，報告具有語言陳述性的特點(diǎn)。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？下面是小編整理的幼兒園教育調(diào)研報告模板，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教育調(diào)研報告模板1

一、調(diào)查目的

幼兒園教育指由幼兒園承擔(dān)的、由專職幼教工作者根據(jù)社會需求，對在園幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的，以促進(jìn)其身心全面發(fā)展的社會活動。它不僅影響幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識和技能方面的發(fā)展，而且為幼兒一生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在農(nóng)村各級教育當(dāng)中，最薄弱的當(dāng)屬幼兒教育。農(nóng)村幼兒教育是幼兒教育事業(yè)的重要組成部分，也是幼兒教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。多年來，受地區(qū)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境因素等多方面的影響，農(nóng)村幼兒園發(fā)展緩慢。為進(jìn)一步深入了解我市農(nóng)村幼兒園辦園現(xiàn)狀，找準(zhǔn)貫徹實(shí)施《綱要》精神的切入點(diǎn)，推進(jìn)農(nóng)村幼教改革，全面提高辦園質(zhì)量，在轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的號召下，特此開展農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀專項(xiàng)調(diào)查研究。

二、調(diào)查內(nèi)容

內(nèi)容：通過問卷普查，了解全區(qū)農(nóng)村幼兒園各級管理情況、設(shè)備設(shè)施情況、園長及師資隊(duì)伍現(xiàn)狀、保教工作情況；通過實(shí)地考察重點(diǎn)了解村辦園、民辦園及小學(xué)附設(shè)學(xué)前班保教工作現(xiàn)狀

三、結(jié)果和分析

（一）基本情況

1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理

鄉(xiāng)鎮(zhèn)對園所沒有計(jì)劃性、經(jīng)常性投資。為提高3—6歲幼兒入園率，大部分幼兒園采取加強(qiáng)宣傳和降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的辦法，宣傳學(xué)前教育的主要方式是召開家長座談會、發(fā)放宣傳材料和園所定期開放。鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理人員到基層園所檢查指導(dǎo)工作主要是采取到園所走走看看、聽聽問問的方式，了解園所辦園情況。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)有一些未經(jīng)登記注冊和資質(zhì)認(rèn)定的違法辦園。

2、設(shè)備設(shè)施

被調(diào)查園所房舍以平房為主，主要是本村開設(shè)的公辦園。幾乎所有的園所生均室內(nèi)使用面積均達(dá)不到上級要求。我鎮(zhèn)所有的園內(nèi)大型玩具有2件以上，大部分園所幼兒使用桌椅配套，幼兒玩具足量，園內(nèi)每個活動室內(nèi)都配有腳踏琴、錄音機(jī)、電視機(jī)。園內(nèi)幼兒用的廁所為旱廁。

3、園所內(nèi)部管理及師資

園所內(nèi)部管理主要以園長負(fù)責(zé)制為主，80%的園長為兼職工作，與小學(xué)在一起。園所制定和提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)是農(nóng)村人均收入提高和物價、財政等部門的規(guī)定。收費(fèi)管理以自收自支為主。

4、保教工作

本次調(diào)查的農(nóng)村園均采取日托模式，提供中餐，有需要住校的幼兒，有專門的保幼老師跟隨，幼兒在園盥洗使用流動水；能做到毛巾專人專用、定期消毒。教育教學(xué)采取分科教學(xué)的活動形式，小、中、大班幼兒安排集體教育活動2—3節(jié)；每園能為幼兒配備圖書達(dá)到人均5冊左右。為作好家園配合，園所均樂于采取定期、不定期開放和召開家長會的方式與家長溝通，每學(xué)年開放和召開家長會1—2次的園所占50%。

（二）存在的問題

1、基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，資金投入不足，發(fā)展不平衡

受地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及多方面因素影響，多年來幼教經(jīng)費(fèi)短缺，投入不足，被調(diào)查鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大部分園所，房舍陳舊，設(shè)施短缺、落后。受經(jīng)濟(jì)條件、師資水平等因素制約，幼兒教師老齡化，設(shè)備設(shè)施優(yōu)良，辦園條件存在明顯落差。

2、教師待遇低，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，整體水平亟待提高

教師絕大多數(shù)單人帶班，教研工作無法開展，教師教育觀念和教育技能相對落后，70%的教師制定教學(xué)目標(biāo)無科學(xué)依據(jù)。因不能脫崗而無法參加培訓(xùn)。

2、教育活動小學(xué)化、成人化現(xiàn)象嚴(yán)重

受教師教育觀念的制約和來自家長、社會的要求，大部分農(nóng)村幼兒園教育內(nèi)容以數(shù)學(xué)運(yùn)算和漢字、漢語拼音的認(rèn)讀書寫為主，超《綱要》授課嚴(yán)重，教學(xué)方法陳舊落后，存在不同程度的小學(xué)化、成人化傾向。由于教育內(nèi)容脫離幼兒生活實(shí)際，忽視幼兒興趣需要和年齡特點(diǎn)，因而不能調(diào)動幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，不利于幼兒的終身學(xué)習(xí)和身心健康和諧發(fā)展。

4、農(nóng)村社區(qū)文化資源和自然資源未能得到充分開發(fā)和利用

在辦園方向的問題上，絕大部分園所對實(shí)現(xiàn)教育本土化，突出地方特色認(rèn)識不充分，沒有打破關(guān)門辦園的舊有模式，體現(xiàn)地方風(fēng)土民情的農(nóng)村社區(qū)文化資源較少受到利用，農(nóng)事、農(nóng)家、農(nóng)作物尚未進(jìn)入兒童學(xué)習(xí)的課堂。大部分園所為幼兒投放的半成品及廢舊物品等操作性材料主要是紙箱、紙盒、一拉罐等工業(yè)品，體現(xiàn)農(nóng)村特色的各種皮、殼、籽、桿等自然物利用嚴(yán)重不足。

幼兒園教育調(diào)研報告模板2

一、調(diào)查對象：

牡丹江市林管局幼兒園全園教師

二、調(diào)查方法：

談話法

三、調(diào)查步驟：

1、根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目。

2、分別以林幼教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識水平進(jìn)行個別測查，同時，對園內(nèi)教師年以來論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

四、調(diào)查結(jié)果：

1、我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識較差;

2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異;

3、從年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。

五、分析與討論：

歲以下的青年教師和歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識上存在一定的差異，百分比分別為xx%和xx%，歲以下的青年教師比歲以上的教師回答問題的正確率高出xx%。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強(qiáng)，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗(yàn)來開展工作，比較保守，因此，在認(rèn)識上和青年教師存在一定的差距。

結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么?”這題時，正確率達(dá)xx%。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革，能認(rèn)識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。

六、建議：

根據(jù)林幼教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會”為“會學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識到兒童是人，是發(fā)展著的、能動的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識特點(diǎn)，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個幼兒都有機(jī)會運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認(rèn)識。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。

正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識有一定差異的測查結(jié)果，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。