小學生消費情況調查報告范文(5篇)

學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，從一開始就不能自滿。對于自己，應該采取“學而不厭”的態(tài)度，對于別人，應該采取“誨人不倦”的態(tài)度。這里給大家分享一下關于小學生消費情況調查報告范文，方便大家學習。

小學生消費情況調查報告范文（精選篇1）

摘要：

我們希望通過本次調查，了解學生是如何處理自己的壓歲錢的，從而培養(yǎng)學生從小具有經濟意識，會合理地分配使用，并對學生進行勤儉節(jié)約的思想教育。新年到了，大人長輩們都給我們這些可愛的小孩子封上紅包，即所謂的壓歲錢。而我們積攢著這一筆財富該如何使用呢？每天放學時，我總是看到學校門口以及周圍附近的雜貨店、小吃攤熱鬧非凡，店門攤前圍滿了各年級的學生，難道他們把壓歲錢都買來吃喝了？這個問題引起了我們的關注，為此,我們向同學們做了相關的調查。

正文：

我們經過詢問部分學生和進行問卷調查之后，發(fā)現(xiàn)他們的回答大致分為四類。第一類是把大部交給父母,自己留下一小部分買學習用品,占50%；第二類是全部存入銀行，作小儲蓄之用，占30%；第三類是作為去一次旅游的經費，占10%；第四類是全部在新年時花玩，作吃喝玩樂之用，占10%。為什么會出現(xiàn)這四種截然不同的情況呢？同學們心中的念頭又是怎樣的呢？下面是我們的采訪的部分實錄：

第一類的一位同學。

記:請問,你的壓歲錢怎樣用？

甲:我會留下小部分留給自己,其他的都給父母。

記:你喜歡這樣分配你的壓歲錢嗎？

甲:當然喜歡，我可以買一些文具用品，有時還可以買那誘人的玩具。

記:要是你的錢不夠花怎么辦？

甲:只得問父母拿，要是買學習用品，他們肯定支持的！

思考1：我們發(fā)現(xiàn)，這類同學很知足，認識到自己還不知道如何花壓歲錢，希望把錢交給父母，合理地支配他們的壓歲錢。

下面是第二類的一位同學。

記:你的壓歲錢怎么用？

乙:我會把壓歲錢全部存進銀行。

記:你不留下一些來買點玩具之類的嗎？

乙:不，存入銀行里的錢就是我積攢的財富,將來會大有用途。

記:謝謝！

思考2：第二類同學是很有遠見的.。他們知道了如何好好地處理好自己的壓歲錢，把錢存入銀行，將來可以用來念大學，甚至安居置業(yè)。同時，參加儲蓄活動，也是有益于自己，有益于社會的活動。

第三類會怎樣呢？

記:你打算把壓歲錢怎樣花？

丙:我打算把它作為旅游的經費，去一次愉快的遠足。

記:你覺得這樣值得嗎？

丙:干嘛不值得？在旅游當中，一方面可以飽覽祖國的風光，也可以開闊自己的視野。

記:說得對，祝你有一個愉快的旅途！

思考3:第三類是喜歡遠足的一類，他們善于為自己的遠足籌集經費，把錢用在開闊視野的方面，像我們10幾歲的孩子會有這種想法，已經是不簡單！

最后的第四類會是什么樣的呢？

記:你喜歡把壓歲錢都用完嗎？

丙:這還用說嗎！可“爽”了！吃喝玩樂都行！

記:不感到太浪費了嗎？

丙:的確有一點，但我覺得過得開心就好！

思考4:第三類雖然開心，可過后總有種后悔的感覺，到他們真正需要的時候，他們才會發(fā)現(xiàn)壓歲錢的重要性！希望他們有所領悟。

結論:

我們認為前三種用法都有好處，如果用在買書方面，自己就可以增長知識，而且他們和他們的父母會用錢，懂支配，往往給孩子一個用錢的空間；如果用在玩的方面，飽覽一下祖國的山河，也可以開闊視野；如果當小儲蓄之用，不僅可以為自己積累財富，也可以為社會的建設盡一份力。希望父母們也要引導孩子學習如何正確地使用壓歲錢，把錢用得恰到好處。

除了我們的采訪外,為了搞好這次的活動我們經過討論還確定了研究方法：

(1) 問卷調查法：對學生廣泛的問卷調查，深入了解學生壓歲錢的使用情況。

(2) 觀察法：利用中午，下午放學后的時間，觀察同學零花錢的使用情況。

(3) 文獻資料法:搜集名人的理財之道，專家的有關建議，從而樹立正確的金錢觀與理財觀。

從這次調查中，我們發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學生都收到了不少的壓歲錢，他們都把壓歲錢交給父母保管或開學來交學費，也有部分學生的壓歲錢是自己保管的，用來買些學習用品和課外書等等，而全部用來吃喝玩樂的只在少數(shù)同學。雖然大部分同學都能很好的使用壓歲錢，但也有同學有亂花錢的習慣，還需合理安排。很多同學們都有一顆關愛他人的心，愿意把自己的零花錢去做更有意義的事情，希望通過這次調查，大家寫一份《倡議書》，讓我們全校的同學都來積極響應，合理安排好自己的壓歲錢，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

調查總結：

通過這次活動，我們學習了怎樣合理使用壓歲錢這一內容，它使我們懂得即使我們現(xiàn)在的生活水平提高了，仍然要崇尚節(jié)儉，不隨心所欲，學會理財，不亂花錢財?shù)牡览怼?/p>

小學生消費情況調查報告范文（精選篇2）

調查結果的分析與討論

通過對接受這次調查的小學生調查結果的分析,我認為現(xiàn)在的小學生在對消費的決策以及行為上都受到了很多方面的影響,有來自家長方面的,有學校和老師方面的,有同學之間的,還有很多社會化的影響.在這一系列的影響因素中,父母和孩子之間的影響占了主要原因.結合理論知識,聯(lián)系調查結果,得出了以下分析結果：

(一)小學生擁有了一定的經濟支配權。

在當今社會的消費潮流中,兒童的消費占有相當?shù)谋壤?。從?中可以看出，小學生對于月零花錢的擁有程度雖然不一，有50%的學生擁有50元以下的月零花錢，有29%的學生擁有50-100元的月零花錢，有10%的學生擁有100-150元的月零花錢，另外有11%的學生擁有150元以上的零花錢。相對于過去，由于社會經濟的發(fā)展，現(xiàn)在的小學生所擁有的零花錢已經大大超出了小學生零花錢所應該擁有的量，因為從表2中反映出有59%的小學生認為他們的零花錢有剩余。所以他們就擁有了一定的經濟支配權。造成這一現(xiàn)象的主要原因是獨生子女的地位決定其消費愿望能夠得到充分滿足,我們調查的這所學校的學生家庭狀況普遍比較好.父母大多不愿子女受委屈,現(xiàn)代家庭觀念的轉變,家長更尊重子女的意愿,鼓勵子女發(fā)展自立能力,但由于小學生花錢的不節(jié)制產生了相當大的負作用。

(二)小學生在消費過程中表現(xiàn)出較強的獨立性，并且與自己的學習生活有關的占主要部分。

當問及“如果您要買東西，一般你會怎么辦？”時，有54%的小學生是自己決定的。這個數(shù)據(jù)可以看出小學生在消費過程中表現(xiàn)出較強的獨立性。并且小學生年級越高具有的獨立消費行為越強,自己支配資金的意愿也比較強.這種消費獨立性的形式主要受三個因素的影響：

1)出于自身喜好。對于購買某種商品的原因的調查中顯示，有82%的小學生說是因為是自己喜歡才去購買這種商品。在調查時的了解中，我們發(fā)現(xiàn)，小學生常常會用“我喜歡”“只要我喜歡”這樣的話來給表現(xiàn)自己的購買欲望。

2)出于攀比心理。在我們調查時,許多小學生告訴我們,他們伙伴有的東西,他們也很想得到,而且一定要比他們伙伴的好。他們的父母親由于不想他們"受委屈",多半會買給他們。例如:自動文具盒、書籍、玩具等。

3)受老師,學校影響。小學生多半都把自己的老師視為自己的偶像,榜樣。有時老師的消費行為往往會影響學生們,他們會向老師學習.老師說什么好,學校老師總是會給小學生推薦某位同學的書籍之類的消費品，他們就要求父母給他們買。

從小學生消費內容的情況的調查中，他們的零花錢25%是用于食品，24%是用于書籍、23%是用于文具，在消費場所的調查中42%是在書店、24%是在餐廳或小賣部，由此可以看出：小學生的消費中,他們的零用錢都大部分花在和學習有關的東西上。這里我們可以從兩個方面來分析：

1)小學生的消費需求的限制。畢竟小學生還是未成年人，他們的消費內容受到他們年齡層次的限制，調查數(shù)據(jù)中反映出來的是合理的，是符合他們的消費結構的，尤其是消費場所的調查中42%是在書店是可喜的現(xiàn)象，說明小學生是熱愛書籍，對于知識的渴望。

2)不合理的消費問題的暴露。有2%小學生說消費場所是在電子游戲廳或網吧，國家是禁止未成年人進入電子游戲廳或網吧的，說明小學生自己的控制能力低，在這方面我們的文化管理部門沒有做好工作。在“您有過為了零售商品附送的卡片、玩具，花錢買這種食品,甚至有時不吃這種食品的經歷？”的調查中，有13%的小學生說經常有，有50%的小學生說有時有。這種消費誤區(qū)在小學生中還是比較常見的，說明小學生的消費結構中有一部分不能得到有效的利用。

(三)小學生消費教育嚴重缺失。

消費是經濟活動的目的,消費的目的是為了滿足消費者為滿足物質需要和精神需要而使用財貨與勞務的經濟行為。小學生消費教育是學校對小學生進行有計劃，有組織，有目的消費態(tài)度，消費知識，消費技能的教育，使學生形成科學理性的消費觀念，掌握基本的消費常識，初步養(yǎng)成良好的消費習慣。

1、學校消費教育的缺陷

（1）忽視消費教育。從表10的調查中可以顯示，偶爾教育占66%、從來沒說過占13%。學校，尤其是處于教育第一線的教師對于小學生的消費教育沒有做得很好。這是因為建國以后，我國的教育方針一直定位于培養(yǎng)全面發(fā)展的生產者、勞動者、建設者，如何培養(yǎng)健康合格的消費者、享用者則很少提及。近年來，很多學校在孜孜以求地追求升學率。大多數(shù)學生的生活能力的培養(yǎng)，尤其是消費能力、交際能力的培養(yǎng)尚未引起足夠的重視，盡管在有些課程中涉及到有關生產、消費、價值規(guī)律等知識，但多抽象理論，少現(xiàn)實生活；多概念原理、少實際操作，對學生消費觀念和消費行為影響不大。

（2）把消費教育等同于節(jié)約教育。常聽有的教師講課中舉例：中國有13億人口，每人每天節(jié)約1分錢，一天就是1300萬元。用這些錢可以做多少多少事情。帳算的不錯，也很有說服力，可就是沒告訴學生節(jié)約下來的這些錢，通過什么渠道用什么國家建設。在調查中，小學生對于平時

（3）把消費教育等同于花錢教育。經常能夠聽到老師教育學生要少花錢，或者不花錢。但消費不僅僅意味著花錢。消費觀念和消費行為應屬于人的思想品德的一部分，消費教育切忌就事論事，這樣做很難產生效果，又容易引起學生的反感，因錢是自己的，怎么花最終還是學生本人說了算。再說僅僅教育學生不花錢或少花錢，這不僅是不全面的，面且也不利于國家建設。要通過消費教育使學生樹立科學健康的世界觀，培養(yǎng)懂消費、會消費，利國利民的消費者。

2、家庭對消費教育錯位

調查顯示有49%的家長是只有給錢,沒有教過孩子消費教育，有27%的是偶爾說起，而只有7%的家長是會帶著孩子并指導孩子如何消費。這說明家庭對消費教育存在著錯位。

家庭是小學生成長的最重要的場所，家庭教育可以影響小學生的一生。消費教育的失誤，從我們的了解到有以下原因：

如有的家長是反對進行這類教育的。中國傳統(tǒng)教育明確主張：君子喻于義，小人喻于利。追逐名利是小人行為，讓孩子小小年紀接觸金錢，學習理財，會染一身銅臭，孩子哪里還有心思學習呢？所以，雖然家長為孩子買吃買穿，給繳學費、培訓費，花錢游樂，買保險等，日常生活無處不在，但家長不讓孩子知道這一切。

有的家長認為，要培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的良好品質，小小年紀就讓孩子接觸金錢、消費、會染上好吃懶做、鋪張、浪費等壞習氣。他們覺得孩子不懂花錢才好呢。

有的家長認為，自己賺錢就是為了讓孩子過上幸福生活，只要孩子努力學習，要什么給什么，不問青紅皂白統(tǒng)統(tǒng)給予滿足，使孩子從小養(yǎng)成飯來張口，衣來伸手的不良習慣。

也有的家長卻直截了當?shù)亟逃⒆?，有錢如何如何好，放手讓孩子花錢。他們認為，孩子養(yǎng)成了高消費的習慣，長大了就會想方法設法去賺大錢。

看法和做法盡管不同，但是，家長已經用自己的言行對孩子進行金錢與消費方面的教育，只是他們的觀念不同，因而教育的方法也就不同。

小學生消費情況調查報告范文（精選篇3）

一、調查的基本情況

現(xiàn)在生活條件越來越好，小學生幾乎都有零花錢。即使當?shù)亟洕暂^緊張，但都能看到我周圍的學生每天都在用零花錢。放學前后，校門口及附近的小店總是擠滿了買東西的同學。他們有的買零食，有的買玩具，還有的買本子……那他們的零花錢是從哪里來的？又是怎么支配的？使用得是否合理？為此，我對本班34位同學進行了調查，主要從以下四方面說明：

1、調查目標：了解小學生零花錢的來源；了解小學生對零花錢的支配；以及了解家長對小學生使用零花錢的看法，方便學校對小學生進行德育教育，引導學生正確、有效地使用零花錢。

2、調查內容：在當今社會中，物質顯得愈加重要。而小學生也同樣作為一個消費者，他們也不例外。為了更清楚地了解他們對零花錢的使用情況，我主要是調查了他們的零花錢的來源、零花錢的用途以及家長對學生擁有、使用零花錢的看法等。

3、調查對象：實驗小學六年級1班的34名學生，5位家長和學校里的4位教師。

4、調查方法：為了更好的進行此次的調查，我主要是使用文獻資料法了解我班學生家庭的基本情況，確定留守學生數(shù)量；同時還使用了

觀察法，利用課前課后對他們使用零花錢情況進行調查；最后還通過問卷調查法，采訪了個別家長和教師。

二、調查結果

1。我通過對五位家長進行問卷調查分析之后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長是在當孩子需要的時候給孩子零花錢，少數(shù)家長以孩子的優(yōu)勢及獎勵的形式給孩子零花錢，并且家長希望他們的孩子把錢用在學習上，不允許孩子亂花錢行為。

2。我通過對四位老師進行問卷調查分析后，老師認為給孩子零花錢是必要的，但要限量。給他們零花錢既可以培養(yǎng)他們的理財觀，又可以豐富他們的業(yè)余生活。

3。通過對我班小學生的調查，我了解到：這個班級的34人中，留守兒童占總數(shù)的34%；有零花錢的學生占總數(shù)的90%。其中30%的學生是父母主動給零花錢的；10。2%的學生是通過自己勞動賺來的；

9。3%的學生是親戚朋友給的；6%的學生是家長以學生的優(yōu)勢及獎勵的形式給的。而在零花錢的支配上，14%的學生把零花錢交給父母儲存；30%的學生用零花錢買學習用品；15%的學生把零花錢用在網吧和娛樂；35%的學生用于買零食和玩具等。

由此可看出，只有30%的學生對自己零花錢的使用是比較有規(guī)劃的。造成這種現(xiàn)象，通過我調查分析，得出以下幾點：

1。現(xiàn)在學生家庭基本條件都不錯，家長每天給孩子幾塊錢的零花錢根本不在意。同時一些留守兒童由于家長出遠門謀生，加上父母出于對孩子的愛，都會給一些零花錢。

2。得到的錢太容易，同學們就不會去想怎么花錢，平時花錢時，沒有計劃，甚至大手大腳，大部分浪費在不該花的地方。

3。家長太溺愛，太相信自己的孩子，只管給錢，不問怎么花錢，導致學生缺乏理財概念，消費隨意，未能更有效地使用零花錢。

4。學校對學生也缺少相應的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗方面的教育。

三、通過這次調查，我認為對小學生合理使用零花錢有以下建議：

1、家長應控制給孩子的零花錢的數(shù)目。即使家里經濟很寬松，也不能多給。家長應讓孩子明確：零花錢也應該用在刀口上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。

2、家長應該經常了解孩子零花錢的使用情況。從以上的調查情況看，家長沒有對孩子零花錢的使用情況進行追蹤，這是導致孩子亂花錢的主要原因。平時對孩子多家管教，如果發(fā)現(xiàn)孩子亂花錢多花錢，應及時制止，并講一些節(jié)儉花錢的好處，理財小竅門等等，讓孩子有“家長掙錢不容易，我不能隨便花錢”的意識。

3、家長可讓孩子體會賺錢的艱辛，從小養(yǎng)成勤儉的好習慣。父母可利用寒、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐，如幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、跟著爸爸上一天班，年紀較長的學生可讓他去打打暑假工或寒假工，讓他們在社會上親自實踐，孩子自然會領悟到許多

書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了。這也能較快地鍛煉孩子，增長他們生活的見識和本領。

4、培養(yǎng)孩子一定的理財觀念。如使用之前可以先制定開銷計劃：今天你需要多少零花錢？分別用來干什么？等等。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領零花錢而撒謊，預防、杜絕一些孩子從小在外隨意借錢的問題。

5、鼓勵學生自己存錢，給自己交學費，買學習用品，這樣既能減輕父母的負擔，也能讓孩子更有效得使用零花錢。

6、老師可利用班會，召開主題班會，以引導學生認識錢來之不易和學會正確理財。

結語：

通過調查和討論，我認為對小學生進行節(jié)儉教育，限制小學生的不良消費行為是十分必要的。孩子如何正確使用零花錢，需要家長、學校聯(lián)合起來，正確的引導，讓孩子養(yǎng)成不能鋪張浪費的毛病，讓他們知道金錢的必要性和重要性，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗好習慣。

一、調查目的：

經過這段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)我校大多數(shù)學生總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買零食或玩具。我想，這些同學為什么每天都花這么多的零花錢，這些錢又是哪來的呢？為此我作了一份調查報告。

二、調查情況：

我利用周末的時間對部分同學的家長進行了調查。他們有的回答：“我沒有給他錢呀！”也有的回答：“他總是說買筆、本，原來他把錢拿去買別的東西了?！鄙踔劣械幕卮穑骸八f是學校讓交多少多少錢。”

根據(jù)我的調查，我發(fā)現(xiàn)偷偷去拿爸爸媽媽的錢的有百分之二十，家長給買文具的錢，卻用來買別的東西的同學有百分之五十，向家長說謊要錢的孩子占百分之十。

1。心理及性格方面的影響

在被調查的兒童中，零花錢多的孩子較為普遍的存在著自由散漫、不珍惜財物、不講衛(wèi)生、任性、自制力差、貪玩等不良習慣。最嚴重的是零花錢少（甚至沒有零花錢）的孩子開始產生自卑心理，怨父母賺錢少，怨自己沒有投好胎。

2。學習方面的影響

由于孩子一天到晚惦記著口袋里的錢如何花，孩子的學習情緒多數(shù)變得較差，無法安心學習，加之學習時還要把注意力分散到玩玩具上，所以學習成績多多少少受到影響。據(jù)教師反映，在被調查的兒童中，有些學生對學習不是很感興趣，偶爾還要遲到、早退，有的不能按時完成作業(yè)，有的經常上課注意力不集中，擾亂課堂紀律。另外，零花錢多的孩子說起什么玩具、什么游戲頭頭是道，但要是讓他們寫作文可就沒轍了，只會一個勁兒地撓頭皮，可以看出他們平時用于學習的時間太少。

3、學生行為方面的影響

有的孩子為了向父母討得零花錢，總是想盡各種辦法，用得最多的是不去讀書、哭鬧、不做作業(yè)、撒嬌等。他們甚至會從多次與大人的交涉中得出所謂的“經驗”：家里有客人來時、爹媽要搓麻將時、父母有重要事情要外出時，是討零花錢的最好時機，保準是要多少給多少。所以他們每次都會瞅準這些機會打一個“勝仗”。還有一些孩子，家里貧窮，父母給不起零花錢，可是又眼饞其他同學有零花錢可以用，怎么辦呢？只好偷偷地從同學那里“強行借”，“借”了還從不還，甚至偷偷地“順手牽羊”，……直至最后養(yǎng)成了小偷小摸的壞習慣。

4、社會交往方面的影響

社會交往是兒童社會生活中不可缺少的重要內容。調查中反映，孩子的交往是有一定范圍的，往往是“物以類聚”，富裕的、貧窮的、懶惰的、貪吃的、貪玩的，總是這樣一群群地交往著，他們有的互相攻擊，有的互相謾罵，有的學習成績不好，怕老師看不起自己，在與老師交往中有懼怕和退縮心理，加之有些老師對他們缺乏關心和耐心，師生關系就更加疏遠。

以上種種情況，足以說明孩子亂用零花錢所帶來的不良后果是嚴重的。

三、對小學生零花錢使用情況調查的分析：

整個調查結果令人擔憂：

首先是對父母的擔憂：

①太寵愛自己的孩子，每天給的零花錢太多。

②不能教育孩子們妥善使用零花錢，無原則地允許孩子多吃零食，亂買玩具。

③不能以身作則地早起床、勤家務、為孩子燒早飯，只為圖清靜讓孩子在外面買早飯吃。

其次是對孩子的擔憂：

①不當家不知柴米貴，不勞動不知掙錢難。零花錢給多少用多少，甚至不留到第二天。

②不知道合理使用零花錢，不必要的零食、無意義的玩具都由著自己性子亂買。

③沒有存錢觀念，不知道每天可以節(jié)約一部分積少成多。

四、建議和對策：

1。給孩子錢之前可以先征求孩子的意見：今天你需要多少零花錢？分別用來干什么？然后父母按需而給。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領零花錢而撒謊。

2。讓孩子體會賺錢的艱辛?？衫煤⑹罴俚葧r間鼓勵孩子進行勞動實踐，如下地干一天農活、幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、上社會自己找活干試著去掙錢等等，孩子自然會領悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了。

3。鼓勵孩子多存錢。好多孩子的班級里建有紅領巾小銀行，家長應該鼓勵自己的孩子把平時節(jié)省下來的一角、一元都存入小銀行，積少成多。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專設一個活期存折，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”、有必要開支向“銀行”提取的理財滋味，加強理財意識。

4。教育孩子錢不是萬能的?！坝绣X能使鬼推磨”這是錯誤的說法。知識、能力、氣質、性格等好多東西就是用錢買不到的，而一個人再有錢也買不完世上所有的東西。只有勞動、知識、經驗、能力等才是每個人不可少的財富，擁有了這些才能擁有幸福。

5。創(chuàng)造兒童成長的良好環(huán)境。加強對書報刊、影視作品及文化娛樂場所的管理，讓兒童多接觸健康有益的事物；加強對小店、攤販的食品衛(wèi)生監(jiān)督管理，嚴禁“三無”產品和引誘學生賭博的商品出現(xiàn)。

6。引導孩子學會合理理財。

小學生消費情況調查報告范文（精選篇4）

現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買東西吃或買玩具玩?？墒牵@些同學的零花錢從哪里來的呢？因此我為此事做了一份調查報告。

為了調查這件事，我利用這個周末的事件調查了一下同學們，他們有的說：“同學的?！庇械恼f：“自己的。”可這些同學說的是真的還是假的呢？我決定去問問這些同學的家長。他們有的回答說：“我沒有給他錢呀！”也有的說：“哦，怪不得我給他錢坐車，他還那么遲才回來，原來他把錢拿去買別的東西了?！?/p>

根據(jù)我的調查，我發(fā)現(xiàn)去偷爸爸媽媽錢的有百分之十，在地上撿到錢不交給老師的同學有百分之二十媽媽給她的坐車錢卻用來買別的東西的同學有百分之三十。

分析

1、這些經常帶錢來學校的同學當中，四、五、六年級的同學有百分之二十。他們大多數(shù)因家長給他們的車錢或給他們在學校訂學習資料的錢來買外面的垃圾食品；

2、有些同學去痛爸爸媽媽的錢，他們趁沒人時再去偷，這樣使小學生養(yǎng)成非常不好的行為習慣。

結論

小學生的零花錢主要從這些地方得來的：

1、有的學生在地上撿到錢不給老師，而去買一些垃圾食品；

2、有的學生讓別人請客所以有了錢；

3、爸爸媽媽給他們搭車的錢，他們卻用來買垃圾食品。大量的事實告訴我們，小學生手上的錢，大部分都不是父母給他們的，而是他們自己偷偷地拿來買東西。建議：小學生從小就有這種不良習慣，會影響孩子的一生。

所以我希望家長必須得把這件事好好的處理，不能再讓小學生發(fā)生這種事了！

小學生消費情況調查報告范文（精選篇5）

叔叔阿姨：

你們好，您給您的孩子零用錢嗎?您關注和指導他們如何使用零用錢嗎?請你們仔細閱讀該調查問卷，在所選的答案后打√。謝謝合作。

1、 您給孩子零用錢嗎?

給( ) 不給( )

2、 您一個月給孩子多少零用錢?

不清楚( ) 5元( ) 10元( ) 其他( )

3、 您了解孩子怎樣使用零用錢?

不關心無所謂( ) 沒想過不了解( ) 了解( )

4、 您想過如何指導孩子合理使用零用錢?

沒想過( ) 想過( )我這樣指導

( )

5、您給孩子零用錢，希望她(他)怎么用這些錢?

( )