課題研究工作報(bào)告范文
現(xiàn)代教師,需要以課題研究激活專業(yè)發(fā)展的內(nèi)力,并以課題研究者的方式行走在自己的專業(yè)發(fā)展道路上。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的課題研究工作報(bào)告，希望大家喜歡!
課題研究工作報(bào)告范文1
蘇 琴
二年來，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅(jiān)持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚(yáng)科學(xué)、積極、求實(shí)、創(chuàng)新精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、目標(biāo)、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索研究，通過一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，已取得了明顯的進(jìn)展，課題研究取得了較大成果。在課題研究中，有45人次獲各級別獎勵(lì)。
一、課題研究的主要過程和活動
(一)、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機(jī)構(gòu)、明確責(zé)任、全員參與。
為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規(guī)范化，科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來抓，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員名單及分工如下：
組 長： 蘇 琴 負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局，指導(dǎo)課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告。
副組長：羅錦英 負(fù)責(zé)課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄。
組 員：顏居海 施一才 勞榮珍 周 勝 黃春紅 莫科進(jìn) 張麗梅 鐘立菊 包麗梅 羅錦英 謝紅妃 (進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，上研究課;做總結(jié))
(二)做好課題研究主要活動設(shè)計(jì)
1、準(zhǔn)備階段：(2008年9月——2008年10月)
(1)、做好課題的申報(bào)和論證。
(2)、組建課題組，商議研究計(jì)劃。
(3)、請有關(guān)專家對課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。
(4)、撰寫開題報(bào)告和召開開題會。
2、實(shí)施階段：(2008年11月——2010年6月)
開始試驗(yàn)階段：(2008年11月——2009年3月)
(1)、按研究內(nèi)容的相近，成立若干小組。
(2)、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試。
(3)、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。
(4)、組成的中心研究組，研究實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種理論和實(shí)踐中的問題。
(5)、開展各類研究活動，內(nèi)容有組織觀摩課、討論和分析教學(xué)設(shè)計(jì)、記錄和案
例分析、理論學(xué)習(xí)等等，不斷調(diào)整、改進(jìn)策略，通過科研促教研。形成創(chuàng)
新思維培養(yǎng)課教案
(6)、每學(xué)期制定課題活動計(jì)劃，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動研究時(shí)間。
(7)、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動。
中期實(shí)踐階段：(2009年4月——2009年9月)形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂
教學(xué)模式”
后期實(shí)踐階段：(2009年10月——2010年6月)探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)
與對策”
3、總結(jié)交流階段：(2010年7月——2010年10月)
(1)、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果，
(2)、召開有關(guān)專題研討會，成果展示會。
(3)、撰寫課題研究報(bào)告
(4)、成果的整理和出版。如將研究過程中老師的有創(chuàng)新的、有價(jià)值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。
(5)、結(jié)題鑒定。
(6)、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。
二、課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況
二年來，課題能按計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開展。課題組針對課題研究中的問題，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃，保證課題有序進(jìn)行。二年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動近50多次，參加上級科研活動10多次。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級作為課題研究成效參照。二年來，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個(gè)成員的理論水平。二年來，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排，每個(gè)成員都主動參加了市級組織的各項(xiàng)各次活動，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、充分保證課題研究時(shí)間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動時(shí)間，做到專時(shí)專題研究。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價(jià)》、《中學(xué)語文課評估》、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評價(jià)》、《初中語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。
3、多形式、多渠道開展課題研究。規(guī)范課題研究的過程管理。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開課、優(yōu)質(zhì)課的說課、集體備課和評課活動，堅(jiān)持做到上公開課的老師必須提前一周說課，并且說課后進(jìn)行集體備課，對課題研究課展開討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。公開課上完后，人人參與評課，真誠坦率地探討一些教學(xué)問題。通過說課、評課，教師的教學(xué)科研水平提高很快。二年來，通過老教師的展示課，青年教師的公開課，新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也加深了對教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請進(jìn)來相結(jié)合的辦法，在研究的過程學(xué)校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng);同時(shí)還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外，我們圍繞課題，積極開展了第二課堂活動。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合。特別是課外活動做到了具有學(xué)科特點(diǎn)，形式豐富多彩。二年來，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動。真正地豐富了校園生活，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
三、課題研究無變更情況記錄
本課題從2008年9月開始，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗(yàn)，二年來課題研究負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究內(nèi)容都沒有變更，形成了一個(gè)比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系。課題研究效果顯著，成績突出。主要成果以論文、報(bào)告、專著等形式。本課題研究二年來管理單位不變。本課題于2010年10月完成研究工作。
四、課題研究成果出版、發(fā)表獲獎情況
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)的改革，不僅提高了課堂教學(xué)效果，也提高了大部分教師的教學(xué)水平，二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎。
2、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎?wù)撐挠校?/p>
《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》、《農(nóng)村初中語文有效教學(xué)的實(shí)踐與對策》、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》、《如何落實(shí)農(nóng)村教育》《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》、《淺談和諧教育》、《淺談探究性閱讀在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》、《淺談如何在“口語交際”教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)》、《關(guān)于語文教學(xué)創(chuàng)新的探索》、《淺談愛在班主任工作中的作用》、 《語文教學(xué)創(chuàng)新之我見》、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》《語文教學(xué)中情感滲透的探討》《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》《淺談學(xué)生的心理思想特點(diǎn)與教育》《淺談如何在“口語交際”教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)》
五、課題研究成果代表作：
1、《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》
2、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》
3、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》
4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》
5、《語文教學(xué)中情感滲透的探討》
6、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》
6、課題研究結(jié)題報(bào)告
課題研究工作報(bào)告范文2
西安理工大附中 課題組
我校普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題組于2006年11月29日提出課題申請，于2007年3月15日經(jīng)陜西省教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)，從開題至今歷時(shí)三年，分準(zhǔn)備、實(shí)施、反饋、總結(jié)四個(gè)階段進(jìn)行。目前課題研究工作已經(jīng)完成?，F(xiàn)將本課題研究工作報(bào)告如下。
一、課題研究概述
?、?課題研究的主要內(nèi)容
研究制訂課程設(shè)置說明和選課指導(dǎo)，探究學(xué)生選課指導(dǎo)原則和選課程序，學(xué)分制管理制度的研究，學(xué)分制下課程改革的研究，學(xué)分制教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究等。對學(xué)生選課過程中可能出現(xiàn)的困難、問題，提出解決對策。制訂《普通高中學(xué)分制管理方案》。
?、?主要研究方法
(1).文獻(xiàn)法：收集國內(nèi)外有關(guān)高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的各種信息。
(2).咨詢法：在校內(nèi)外反復(fù)召開各種咨詢會，聽取師生對當(dāng)前高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的意見與建議。
(3).實(shí)踐檢驗(yàn)：經(jīng)過三年的研究，通過實(shí)踐檢驗(yàn)，使高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的成果更具有科學(xué)性和可行性。
(4).反饋修正：在研究的同時(shí)，及時(shí)聽取各方面的意見和建議，修正錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
(5).統(tǒng)計(jì)分析：將改革結(jié)果的有關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行本課題研究，注意方法的綜合性、實(shí)用性、靈活性、包容性，注意研究實(shí)驗(yàn)與推廣應(yīng)用并重，采用滾動發(fā)展的方式。具體方法是：
(1)、堅(jiān)持調(diào)查研究與理論聯(lián)系實(shí)際的原則，運(yùn)用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、比較法等研究方法。
(2)、堅(jiān)持靈活性和科學(xué)性相互結(jié)合的原則，采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。
二、課題研究主要進(jìn)程
為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)的新要求，營造有利于學(xué)生特長發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的環(huán)境，為學(xué)生成長成才創(chuàng)建多種途徑。使在校高中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有選擇性，使學(xué)分管理有章可循，我校普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題組于2006年11月29日提出課題申請，于2007年3月15日經(jīng)陜西省教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)。
為了把課題研究工作真正落到實(shí)處，接到課題立項(xiàng)通知后，我校課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)召開有關(guān)人員會議，成立了有關(guān)機(jī)構(gòu)，安排布置課題研究工作，形成了全方位的管理體系，做到分工明確，責(zé)任到人。及時(shí)制訂了《西安理工大附中普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題實(shí)驗(yàn)方案》，使課題研究工作有章可循。
2007年9月至2008年8月課題研究進(jìn)入了第二階段，即;學(xué)分管理和選課指導(dǎo)的研究。這一階段是課題研究的核心階段。我們在制訂研究方案的基礎(chǔ)上，廣泛收集國內(nèi)外有關(guān)高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的各種信息，在校內(nèi)外反復(fù)調(diào)研，在學(xué)生選課指導(dǎo)方面，解決了如在選課實(shí)施的過程中，如何建立一套能客觀的、科學(xué)的、系統(tǒng)的評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和程度的學(xué)分制度?等問題。制訂了有關(guān)選課指導(dǎo)制度和學(xué)分認(rèn)定管理辦法，聽取師生對當(dāng)前高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的意見與建議，并在實(shí)際教育教學(xué)工作中實(shí)施。通過實(shí)踐，使高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理更具有科學(xué)性和可行性。
2008年9月至2009年8月課題研究進(jìn)入了第三階段，即;修正完善，中期報(bào)告。在上一階段研究的基礎(chǔ)上，對課題研究形成的有關(guān)資料，根據(jù)在實(shí)際教育教學(xué)工作中實(shí)施的反饋情況，進(jìn)行修正，撰寫了題為《重視教育科研探索 扎實(shí)推進(jìn)課題研究——普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題研究》的中期報(bào)告。
2009年9月至2010年1月課題研究進(jìn)入了形成經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)推廣階段。按照《西安理工大附中普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題實(shí)驗(yàn)方案》的要求，目前，我們已將研究成果進(jìn)行了總結(jié)，撰寫了普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題研究結(jié)題報(bào)告。
三、課題研究取得的成績
經(jīng)過課題組全體成員三年的不斷努力，目前，普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究工作已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段，達(dá)到了課題計(jì)劃預(yù)期的目標(biāo)。回顧三年的研究工作，我們深深感到：
1、確立了導(dǎo)師制選課制度
學(xué)生選課離不開教師的指導(dǎo)，為此，《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定：“學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度，避免學(xué)生選課的盲目性。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供課程設(shè)置說明和選課指導(dǎo)手冊，并在選課前及時(shí)提供給學(xué)生。班主任及其他教師有指導(dǎo)學(xué)生選課的責(zé)任，并與學(xué)生建立相對固定而長久的聯(lián)系，為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供指導(dǎo)和幫助。學(xué)校要引導(dǎo)家長正確對待和幫助學(xué)生選課。”學(xué)校嘗試了學(xué)生選課導(dǎo)師制，使所有的學(xué)生進(jìn)入高中后都有一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)，三年基本保持固定不變。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、合理分配學(xué)分，并為學(xué)生建立選課檔案等。
(1)要由本年級任課教師擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)老師，每位老師指導(dǎo)一定數(shù)目的學(xué)生。指導(dǎo)老師和學(xué)生一經(jīng)確定，保持相對穩(wěn)定。
(2)全校教師在新課程實(shí)施的第一年基本都參與到新課程中來，擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師。下一年新生進(jìn)來之后，又將學(xué)生大體平均地分配到各位老師名下。以后以此類推。指導(dǎo)教師和學(xué)生一經(jīng)確定，基本保持三年不變。
2.研究制訂了高中新課程相關(guān)管理辦法、制度、方案等并在實(shí)踐中不斷完善
三年來，課題組成員圍繞新課程背景下課程設(shè)置、教育教學(xué)教研及評價(jià)等方面的問題進(jìn)行研究，制訂了《理工大附中高中三年課程方案》、《西安理工大附中新課程選課指導(dǎo)制度》、《西安理工大附中高中新課程改革學(xué)分認(rèn)定管理辦法(討論稿)》、《西安理工大附中高中新課程改革學(xué)分認(rèn)定管理辦法(第二稿)》、《西安理工大學(xué)附中高中新課程學(xué)分管理制度》、《理工大附中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與管理實(shí)施細(xì)則》等文件。同時(shí)，還建立了《高中學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)及學(xué)分認(rèn)定登記表》。目前，我校已基本構(gòu)建起相關(guān)課程設(shè)置和學(xué)分管理體系，高一高二、高三年級的教育教學(xué)管理和學(xué)分認(rèn)定工作按照新課程的理念運(yùn)行正常，保障了高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。
3.教師的教學(xué)理念發(fā)生了新變化
課題研究工作的開展，教師們最大的收獲是樹立了新的教育理念，改變了過去只注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在多學(xué)科、多領(lǐng)域的個(gè)性發(fā)展，改變過去對學(xué)生的單一學(xué)業(yè)評價(jià)為多學(xué)科、多領(lǐng)域的學(xué)分評價(jià)，使學(xué)生在獲得知識技能的同時(shí)學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀。
4.課題組教師自身研究意識得到提升，教科研取得初步成果
課題組教師通過廣泛收集素材，對課題研究內(nèi)容歸納整理，按照課題研究的要求，形成了有實(shí)效性的系列資料。為以后的教育教學(xué)管理提供了大量素材，為實(shí)現(xiàn)資源共享創(chuàng)造了條件。通過課題研究，課題組的老師在研究中反思，在反思中成長，他們的科研意識得到了增強(qiáng)，并形成了人人行動的研究氛圍，提高了研究的實(shí)效性。三年來，先后有51人次在《中國教育報(bào)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》等刊物發(fā)表論文31篇。其中獲國家和省級獎勵(lì)14篇，獲西安市和碑林區(qū)獎勵(lì)17篇。
四、對取得的研究成果的思考
經(jīng)過三年的深入系統(tǒng)研究，我校課題組已經(jīng)完成了研究方案預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，我們的研究工作還存在許多不足，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索。我們將在大量的具體教研的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論探索出一整套“普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)”的操作模式，把研究成果推廣出去。課題的結(jié)題并不代表這一探討的結(jié)束，它將成為我們做好教學(xué)研究工作的新的起點(diǎn)。
西安理工大附中普通高中學(xué)生
選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題組
課題研究工作報(bào)告范文3
《有效提問提高課堂教學(xué)有效性提問》是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于2010年5月提出并申報(bào)的課題。近3年來，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實(shí)安排
當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2010年5月——2010年6月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(方案中2-3階段)(2010年9月
——2012年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3.課題研究完善總結(jié)階段(2012年9月——2012年12月)通過在
第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級驗(yàn)收評估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：
一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語文知識積累教學(xué)理論指導(dǎo);
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律; 三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
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