歷史教師個人總結(jié)
歷史教育對一個民族的成長和可持續(xù)發(fā)展、對一個人的成長和可持續(xù)發(fā)展,有重要價值,是其他學科不可替代的一個學科,下面是學習啦小編為你搜集的歷史教師個人總結(jié),希望你喜歡!
歷史教師個人總結(jié)篇1
本學期,本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來,本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為年輕教師,能認真制定計劃,注重研究中學教學理論,認真?zhèn)湔n和教學,主動參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實優(yōu)良的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時刻從現(xiàn)實身心健康,根據(jù)學生的個性特點去點拔引導,對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態(tài)度,主動面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。
作為教初二歷史課的老師,明白自己對教材的生疏,故在課前做到認真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果,教學質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點難點外,還采用多媒體教學,如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣,調(diào)動學生學習的主動性、主動性,提高教室的教學質(zhì)量,按時完成教學任務(wù)。
通過一學期努力,能制定好復習計劃,并能認真?zhèn)浜脧土曊n,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學期授課時間較短,復習內(nèi)容較多,復習比較倉促,同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差,學習自覺性不高。加上本人對教材生疏,同時要到廣州進修本科,無暇顧及六個班面積較廣的差生,致使本學期教學成績未達所想。
總的來說,一年來我在歷史教學上取得了一定成績,但也面臨著一些問題和挑戰(zhàn),比如:如何更新知識適應時代的要求?如何讓盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應新課改的要求?如何發(fā)揮學生在教室上主體地位作用?如何加強學科之間的滲透?等等,這些問題都是我今后工作努力的方向,我將通過不斷努力,爭取取得更大的進步。
歷史教師個人總結(jié)篇2
本學期,我適應新時期教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向高中教師請教,結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)檢驗教訓,以促進水平的提高。
一、注重研究中學教學理論,認真?zhèn)湔n和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教,讓學生掌握好科學知識。
二、認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學后記,并認真編寫教案。
三、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試題目靈活,這決定了教師的教學形式要靈活多樣,為此,我在教學工作中設(shè)置的問題注意激發(fā)學生的思考點和興趣點,注重學生學科能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、狠抓學風。我所教的5個班,學生比較喜愛歷史科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生,因為怕班主任責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣,學習勁頭也濃,只是差生面太大了,后進生基礎(chǔ)太差,考試成績都很差,有些同學是經(jīng)常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習語文的重要性,跟他們講一些有趣的語文故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;一些學生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期,絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣,形成了良好的學風。
五、抓好課后輔導。我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,對學生進行學法指導,要求學生養(yǎng)成好的學習習慣,做到對所學知識鞏固復習,及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。
六、認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
通過努力,本學期,大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握扎實。存在的不足是,學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,知識系統(tǒng)還存在真空的部分。這些都有待以后改進。
歷史教師個人總結(jié)篇3
梅村中學雖然是一所四星級省重點中學,但文科生源一直較差。面對不理想的學生群體,加上課改后面目全非的新教材,以及2015年未知的考試,我們也一直是在摸著石頭過河,憑著感覺教學。所以絕對談不上是介紹經(jīng)驗心得,只是粗略地談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w做法,希望能起到拋磚引玉的作用,也望廣大同仁指正。
一、研究課標,緊扣重點
對中學一線教師而言,當然希望課程標準的指導性、可操作性越強越好。但現(xiàn)有的課
標顯然不對我們的胃口。它太寬泛,太模糊,使用的大都是很抽象的語言,如“知道”“了解”“理解”等等,讓人無所適從。要了解哪些史實,掌握到什么程度,很難定位。但課程改革的專家們是高度評價這個課標的。說課標就是要寬泛,否則教材就會千##第1篇律。教材由統(tǒng)編制到審議制的變化是受到高度肯定的,也是新一輪課改的重點。所以我們抱怨這個課標不好非但無濟于事,而且還被認為是唱反調(diào)。因此能做的只能是仔細研究它,根據(jù)我們自己的理解來揣摩它,抓住重點知識。
我們備課組在一個單元教學開始前,先看課標的要求。比如必修3的第一單元是這樣寫的:(1)知道諸子百家,認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義;了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。(2)知道漢代儒學成為正統(tǒng)思想的史實。(3)列舉宋明理學的代表人物,說明宋明時期儒學的發(fā)展。(4)列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家,了解明清時期儒學思想的發(fā)展。根據(jù)這些描述,我們備課組的四個成員討論研究,達成共識。第一節(jié)內(nèi)容中諸子百家只要求知道,可以理解為簡單識記就可以了。百家爭鳴局面的重要意義既然要求認識,那么很明顯要作為重點處理。而要認識其意義勢必要結(jié)合其產(chǎn)生的時代背景考慮,所以百家爭鳴的產(chǎn)生背景、百家思想的實質(zhì)共同處、百家爭鳴的歷史意義就要講到位。孔孟荀等儒學思想家以及儒家思想的形成要求了解,應該比簡單識記的要求高。教學中要把孔子的貢獻總結(jié)全面,孟子荀子的主張從仁政、民本思想、倫理觀三個方面對比掌握,民本思想學生可能較難理解,需要適當解釋其內(nèi)涵并結(jié)合時代背景分析其成因。第二節(jié)重點分析儒家思想在漢代成為正統(tǒng)思想的原因。要教會學生從董仲舒的新儒學思想迎合漢武帝大一統(tǒng)的需要以及漢武帝的一系列尊儒措施最終確立了儒學正統(tǒng)地位兩個角度分析。第三節(jié)重點學習宋明時期儒學的新發(fā)展,把握理學、心學的主要內(nèi)容,分析其本質(zhì)的共同點。第四節(jié)明清時期儒學思想的發(fā)展,重點放在黃、顧、王三位思想家上,把握其思想的共同處:即反君主專制的民本思想、重商思想、對傳統(tǒng)儒學的批判繼承。要結(jié)合時代背景分析清楚。通過討論課標,備課組就重點內(nèi)容形成一致的看法,具體教學中就容易做到統(tǒng)一。
二、整合教材,化繁為簡
新教材剛出來的時候,大家就都覺得很不適應。專題性強,跨度大,面廣量大,支離破碎。有些地方羅哩八嗦,有些地方語焉不詳,教學難度確實很大。我們備課組在教學中,通過共同備課,把每一節(jié)內(nèi)容都整理成一個簡單明了的知識結(jié)構(gòu)。如果教材內(nèi)容體系不夠清晰,就大膽整合,盡力使其清晰化。比如必修3的第一單元第一課“百家爭鳴”和儒家的形成,課文子目是百家爭鳴局面的形成、孔子和儒學、戰(zhàn)國時期儒家代表,我們就沒有用這種目錄,而是按照課文標題把結(jié)構(gòu)分成兩大塊。一塊百家爭鳴,從概念、形成的原因(根本、具體)、實質(zhì)、歷史影響幾個方面把握。另一塊儒家思想的形成,分成兩點,春秋時候產(chǎn)生,戰(zhàn)國時期初步發(fā)展。春秋時期孔子的貢獻把握三個方面:教育上的私學、有教無類,著述上的整理六經(jīng),政治思想上創(chuàng)立儒學,提出“仁”的道德倫理觀以及民本思想。戰(zhàn)國時期的初步發(fā)展把握孟子荀子的思想,分別從仁政、民本、倫理觀三個方面分析掌握,荀子思想增加一點綜合法家道家思想改造儒學的內(nèi)容。還比如第三單元第三課“馬克思主義傳入中國”,內(nèi)容特別煩亂,我們就完全改變了教材的子目,設(shè)計了這樣的結(jié)構(gòu):(1)傳入:把握內(nèi)部外部原因以及傳入情況。(2)廣泛傳播:重點掌握原因,分四點:五四運動的促進;先進知識分子的大力宣傳(并把他們的宣傳活動概括為幾句話:寫文章,組社團,譯原著,紀念勞動節(jié));問題與主義之爭的影響;中共早期組織有計劃的宣傳(辦刊物,辦學校)。(3)傳播特點:突出與工人運動的相結(jié)合以及馬克思主義與各種非馬克思主義的斗爭。(4)影響:一大批先進知識分子轉(zhuǎn)變?yōu)轳R克思主義者,為中國提供了新的救國方案,為中共誕生奠定思想基礎(chǔ)。這樣學生聽課、記筆記、鞏固復習都比較順暢。對教材的處理,我們的體會是一定要盡量把課本內(nèi)容整合成清晰直白的結(jié)構(gòu),教師好講,學生也好學。
三、深入淺出,解析疑難
很多教師都反映新教材來不及講,時間總是不夠用。確實,由于教材專題式的體例,跨度大,加上政治經(jīng)濟文化的割裂,使我們對這套教材普遍沒有好感。它對學生基礎(chǔ)知識的要求很高,但目前大部分學校的文科生源都不理想,高一又普遍不重視歷史學習。文科班上課,問題問下去沒有反應,教師不得不放慢速度,盡可能把每個知識點都講清講透。還有的教師則因為課標難以把握,教學就寧多勿缺。所有這些都影響著教學進度。解決的辦法就是大膽取舍,不能面面俱到,每堂課的教學肯定要突出重點難點。我們的做法是,只要求簡單識記的知識課堂上就一帶而過,記不住自己課后去記。課堂教學時間主要用在解決重點難點知識,培養(yǎng)學生的思維能力上。比如必修3第二單元第一課“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國度”,講的是中國古代的科技成就。每個領(lǐng)域的成就除了一些容易產(chǎn)生誤解的知識點解釋一下外(比如渾儀學生常常和渾天儀混淆),基本上就是劃書,沒有什么好講的。我們的重點就放在解決兩個問題上。(1)中國古代科技為什么能取得如此輝煌的成就?(2)中國古代科技成就如此輝煌,為什么率先進入近代社會的卻是歐洲?近代中國科技落后的原因何在?通過這兩個問題的解析,提升了學習的高度,并且以后學習第七單元近代以來世界的科學歷程中17世紀歐洲近代科學的誕生時,分析其誕生原因,還可以彼此對比呼應。教材有些地方寫的相當簡單,但往往埋伏著學生不理解的問題。比如第七單元第三課“蒸汽和電的革命”最后一個子目中寫到“生產(chǎn)力的發(fā)展也改變著社會結(jié)構(gòu)和世界形勢,資產(chǎn)階級開始確立對世界的統(tǒng)治”,問學生這些話怎么理解,幾乎都說不上來。這些問題其實必修2里講的很詳細,但學生早就已經(jīng)忘光了,教師在這里就必須花時間重復講解強調(diào)。
看過“歷史教師個人總結(jié)”的人還看了:
歷史教師個人總結(jié)
上一篇:老師試用期個人總結(jié)
下一篇:歷史老師年度個人總結(jié)