關(guān)于大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告范文

　　大學(xué)生心理健康狀態(tài)是社會(huì)關(guān)注的問題，那么要做一份這樣的點(diǎn)調(diào)查報(bào)告要怎么做呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告范文，歡迎閱讀。

　　關(guān)于大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告范文篇1

　　一、摘要

　　目的：

　　通過對大別山區(qū)的留守兒童 的心理健康調(diào)查和分析，以了解其心理健康狀況。

　　方法：

　　采用《小學(xué)生心理健康評定量表》(MHRSP)對黃岡市羅田縣勝利鎮(zhèn)野菊坳小學(xué)四到六年級的88名在校學(xué)生進(jìn)行測量。

　　結(jié)果：

　　1.留守兒童和非留守兒童之間心理健康水平存在顯著差異。

　　2.在情緒障礙因子上留守兒童和非留守兒童存在顯著差異，其它方面差異不顯著。

　　結(jié)論：

　　大別山區(qū)留守兒童心理健康水平明顯低于非留守兒童，而情緒障礙應(yīng)該成為家長、學(xué)校以及社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　留守兒童;心理健康;心理健康測驗(yàn);大別山區(qū)

　　二、引言

　　20世紀(jì)80年代初，隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開始向城市轉(zhuǎn)移。由于諸多條件的限制，很多農(nóng)民工在自己進(jìn)城的同時(shí)卻無力解決孩子進(jìn)城就讀所要面對的種種現(xiàn)實(shí)問題，比如較差的住房條件、高昂的借讀費(fèi)用、工作不穩(wěn)定無法照顧孩子等等。于是，他們只能選擇將孩子留在農(nóng)村，由長輩或其他人代為照看，最終形成了父母雙方或一方與孩子兩地分隔的局面。在這種現(xiàn)狀下，新的群體 留守兒童 應(yīng)運(yùn)而生。

　　農(nóng)村 留守兒童 是指農(nóng)村地區(qū)因父母雙方或單方長期在外打工而被交由父母單方或長輩、他人來撫養(yǎng)、教育和管理的兒童。他們無法享受正常家庭的撫養(yǎng)、教育和關(guān)愛，由此產(chǎn)生了留守兒童的一系列問題，尤其是心理健康方面的問題較為突出。盡管留守兒童心理健康問題在過去幾年就已經(jīng)存在，但一直未引起家長、學(xué)校、社會(huì)的重視?！吨袊逃龍?bào)》20xx年8月15日報(bào)道，有關(guān)課題組在甘肅、河北、江蘇等省開展的調(diào)查結(jié)果表明，留守兒童在農(nóng)村兒童中所占比例相當(dāng)高， 留守兒童占農(nóng)村學(xué)齡兒童數(shù)的47.7% 。 (段成榮、周福林, 20xx)我們實(shí)踐團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，留守兒童和非留守兒童會(huì)在學(xué)習(xí)表現(xiàn)、行為習(xí)慣、情緒、道德等方面存在較大差異。為此，我們在留守兒童這一大的實(shí)踐題目下，對留守兒童的心理健康狀況進(jìn)行了初步調(diào)查。

　　三、研究的對象、工具和方法

　　研究對象：以黃岡市羅田縣勝利鎮(zhèn)野菊坳小學(xué)4-6年級學(xué)生作為研究對象，其中男生54人，女生46人，年齡在9-13歲之間。共發(fā)放問卷100份，收回有效問卷88分，回收率88%。

　　研究工具：我們采用《小學(xué)生心理健康評定量表》(MHRSP)。這是我國心理學(xué)工作者和小學(xué)老師共同編制的一份心理健康問卷，總共80道題，從8個(gè)維度對小學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行評價(jià)。本測驗(yàn)為團(tuán)體測驗(yàn)也可以單獨(dú)個(gè)別施測。

　　研究方法：測驗(yàn)以班級為單位，采取團(tuán)體測驗(yàn)的方式，有專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)。

　　四、研究結(jié)果

　　《小學(xué)生心理健康評定量表》(MHRSP)測試結(jié)果，見表1：

　　表 1.小學(xué)生心理健康評定量表測試結(jié)果

　　因子 留守兒童 非留守兒童

　　總分 31.86 16.63 28.78 10.11

　　學(xué)習(xí)障礙 6.66 3.26 6.53 2.83

　　情緒障礙 4.30 2.70 4.38 2.16

　　性格障礙 4.16 2.97 3.69 1.92

　　適應(yīng)障礙 4.20 3.10 3.84 2.22

　　品德缺陷 1.75 2.30 1.53 1.90

　　不良習(xí)慣 2.48 2.54 2.00 1.90

　　行為障礙 5.16 3.17 4.75 2.49

　　特種障礙 3.14 3.42 2.06 1.92

　　計(jì)算檢出率：以總體的總分平均分以及各個(gè)因子的平均分加上一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差為界，高于此標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)所占比率。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表2：

　　表 2.小學(xué)生MHRSP因子分偏離情況

　　因子 留守兒童(56人) 非留守兒童(32人) 統(tǒng)計(jì)結(jié)果(z)

　　學(xué)習(xí)障礙

　　情緒障礙

　　性格障礙

　　適應(yīng)障礙

　　品德缺陷

　　不良行為

　　行為障礙

　　特種障礙

　　14 0.250

　　7 0.125

　　15 0.268

　　9 0.161

　　11 0.194

　　#from 2016年關(guān)于大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告來自學(xué)優(yōu)網(wǎng)http://www.gkstk.com/ end#9 0.161

　　13 0.232

　　10 0.17(2016最新社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告)9

　　2 0.036

　　2 0.063

　　5 0.156

　　2 0.063

　　2 0.063

　　4 0.125

　　3 0.094

　　4 0.125

　　5 0.156

　　2 0.063

　　2.187

　　0.408

　　2.432

　　1.336

　　0.831

　　0.880

　　1.223

　　0.276

　　0.583

　　從表2 可以看出留守兒童和非留守兒童總分檢出率存在明顯差異(z=2.187,p《0.05)，同時(shí)情緒因子分?jǐn)?shù)檢出率也存在顯著差異(z=2.432,p《0.01)。其它方面差異不明顯。

　　五、結(jié)論

　　本研究中留守兒童所占比率為62.6%，比段成榮的調(diào)查結(jié)果多。原因可能是本調(diào)查與別的調(diào)查取樣不一樣，所調(diào)查學(xué)生來源于父母外出打工頻率較高的大別山區(qū)。大別山區(qū)經(jīng)濟(jì)條件落后，物資缺乏，土壤貧瘠，農(nóng)民生活水平低，僅靠幾棵板栗樹和幾畝薄田過著捉襟見肘的生活，許多青壯年勞動(dòng)力不得不外出打工謀求生計(jì)。而省會(huì)武漢市自然就吸引大量的外出務(wù)工者。同時(shí)，外出務(wù)工確實(shí)給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)帶來了提高，于是外出者越來越多，并形成代際傳承之勢，留守兒童的數(shù)目也在不斷擴(kuò)大。由于留守兒童的數(shù)目和比率均較大，可能會(huì)對調(diào)查結(jié)果構(gòu)成一定影響。

　　本研究中，留守兒童的情緒障礙檢出率明顯的高于非留守兒童。孤獨(dú)感、委屈難過和敏感自卑是留守兒童的 代表性 情緒體驗(yàn),憂慮情緒主要表現(xiàn)在初中留守兒童中。 (劉霞、趙景欣等, 20xx)留守兒童不定期的與父母分離，家庭環(huán)境的不穩(wěn)定讓他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感，從而帶來較強(qiáng)的孤獨(dú)感受。與父母分離，其他監(jiān)護(hù)人如祖父母與留守兒童長期缺乏交流互動(dòng)，導(dǎo)致留守兒童長期處于一種壓抑的狀態(tài)，沒有有效的情感表達(dá)和發(fā)泄的方法途徑，更易作用力轉(zhuǎn)向內(nèi)部，委屈難過，而這種孩子是很敏感和脆弱的，一旦有足夠刺激出現(xiàn)，就可能引發(fā)激烈的情緒表達(dá)，甚至問題行為的出現(xiàn)。

　　至于學(xué)習(xí)障礙的檢出率，留守兒童和非留守兒童之間差異不大。這推翻了調(diào)查前的假設(shè)。其原因可能是，學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)主要與學(xué)校教育相關(guān)。訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對不同背景學(xué)生的教育并不存在差異，甚至老師會(huì)更多關(guān)心那些留守兒童，彌補(bǔ)他們家庭教育的不足。調(diào)查中也有發(fā)現(xiàn)留守兒童成績好于非留守兒童成績現(xiàn)象的存在。

　　本研究顯示，父母外出打工對兒童心理健康存在較大影響，尤其是在情緒方面。而該年齡段的學(xué)生又處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，怎樣創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子健康成長和發(fā)展的環(huán)境，值得廣大父母及教育工作者的思考，而怎樣處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育相協(xié)調(diào)的問題也值得我們更多的研究。

　　書目

　　農(nóng)村留守兒童心理健康研究現(xiàn)狀和展望[文章] / 作者 劉紅貴州教育學(xué)院，貴州貴陽55000

　　留守兒童的情緒與行為適應(yīng)特點(diǎn) [文章] / 作者劉霞、趙景欣等 中國教育學(xué)刊. - 20xx年. - 卷 6.

　　我國留守兒童現(xiàn)狀研究 [文章] / 作者段成榮、周福林 人口研究. - 20xx年. - 卷 29(1).