留守兒童工作調(diào)研報(bào)告范文(2)
留守兒童工作調(diào)研報(bào)告范文
在這次學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)中，父母均在身邊的學(xué)生有33(22%);父母一方在外打工的學(xué)生30人(20%);雙親均在外打工的學(xué)生81人(54%);其他情況學(xué)生6名(4%)。其中，女孩有68人(45.33%)、男孩80人(53.33%)、未填寫(xiě)2人(1.33%)。父母不在身邊時(shí)，98人(65.33%)與祖父母(外祖父母)一起生活，父母超過(guò)一年以上不回家的學(xué)生91人(60.66%)。家庭主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源依靠外出打工的學(xué)生75人(50%)。每月花銷(xiāo)在100元以內(nèi)的學(xué)生107人(71.33%)。
在這次的教師調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)中，認(rèn)為留守兒童與外出打工父母聯(lián)系的主要方式是電話聯(lián)系的老師有17人(100%)。留守兒童有心事的時(shí)候，主要向老師傾訴，共9人(52.94%)。相對(duì)其他學(xué)生，認(rèn)為留守兒童偏內(nèi)向的老師有10人(58.82%)認(rèn)為無(wú)差別的老師有7人(41.18%)，認(rèn)為留守兒童學(xué)習(xí)有一定差距的老師有15人(88.24%)。走訪調(diào)查的老師的班級(jí)內(nèi)留守兒童人數(shù)多、占比例大。當(dāng)學(xué)生感到孤單或不開(kāi)心的時(shí)候，多數(shù)老師能做到主動(dòng)找學(xué)生談心。
支教隊(duì)員在走訪調(diào)研過(guò)程中，通過(guò)與幾所學(xué)校的老師溝通交流，得知為了增收致富，外出務(wù)工農(nóng)民越來(lái)越多，隨之留守兒童的比例也將逐年增高。對(duì)于這些留守兒童的心理、性格、生活的關(guān)心與引導(dǎo)刻不容緩。
(3)存在的主要問(wèn)題
留守兒童比例過(guò)高。
雙親均在身邊的只占總數(shù)的五分之一，學(xué)生主要構(gòu)成是留守兒童，這一群體人數(shù)在農(nóng)村相當(dāng)龐大、影響范圍很廣，監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)弱化。這些留守兒童的監(jiān)護(hù)主要依靠單親或者隔代監(jiān)護(hù)，甚至是其他監(jiān)護(hù)人對(duì)其監(jiān)護(hù)。留守兒童的教育、親情培養(yǎng)、安全都不能得到有效保證，對(duì)其成長(zhǎng)十分不利。
心理、性格問(wèn)題。
心理問(wèn)題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問(wèn)題。留守兒童與父母溝通很少，無(wú)法像其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得內(nèi)向、孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺(jué)，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。班級(jí)中留守兒童人數(shù)過(guò)多，任課教師一般不能及時(shí)照顧到每位留守兒童的思想動(dòng)態(tài)，使得他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中心理健康、健全性格得不到有效引導(dǎo)。
留守兒童工作調(diào)研報(bào)告范文篇3
近年來(lái)，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題作為中國(guó)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一個(gè)獨(dú)特社會(huì)問(wèn)題，已引起社會(huì)各界的高度關(guān)注。由于親情和家庭教育的缺失，農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)、教育、心理和監(jiān)護(hù)等產(chǎn)生了許多難以解決的問(wèn)題。湖南是勞務(wù)輸出大省，在1200多萬(wàn)人口的勞務(wù)大軍中，夫婦共同外出打工的占到1/3;父母雙方或一方外出務(wù)工的兒童約占在校兒童的60%，形成了數(shù)百萬(wàn)留守兒童群體。近年來(lái)，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題因?yàn)榉秶鷱V、影響大、形成因素復(fù)雜、解決難度大，已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。
年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)記者在撰寫(xiě)的《千萬(wàn)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀報(bào)告》中指出：農(nóng)村留守兒童是可悲、可憐的，是一個(gè)龐大的被忽視的群體;農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是農(nóng)民之痛，社會(huì)之痛，中國(guó)之痛。我國(guó)有八億人口在農(nóng)村，隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移是必然趨勢(shì)。因此，農(nóng)村留守兒童這個(gè)問(wèn)題將不但會(huì)長(zhǎng)期存在;而且，農(nóng)村留守兒童能否健康成長(zhǎng)直接影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。這是一個(gè)不容忽視且必須通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府部門(mén)通力協(xié)作，共同努力的問(wèn)題。
我們?cè)趯?duì)湖南省韶山市四鄉(xiāng)三鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀、原因及其解決途徑。
韶山市農(nóng)村留守兒童的基本情況及分析。
韶山市現(xiàn)有人口10萬(wàn)，其中農(nóng)村人口不足8萬(wàn);而農(nóng)村外出務(wù)工人員有2萬(wàn)1千余人，占農(nóng)村人口比重的26.3%。此次調(diào)查以韶山市所轄四鄉(xiāng)三鎮(zhèn)為調(diào)查區(qū)域，調(diào)查對(duì)象為農(nóng)村義務(wù)教育階段一至九年級(jí)在校生，年齡分布在7 16歲之間。其中男生人數(shù)占48.1%，女生人數(shù)占51.9%;留守兒童人數(shù)占總樣本數(shù)40.44%;男性留守兒童占留守兒童總數(shù)47.7%，女性留守兒童占留守兒童總數(shù)52.3%。
韶山市農(nóng)村留守兒童存在的突出問(wèn)題
安全問(wèn)題
留守兒童由于父母不在身邊，得不到家庭和父母的有效監(jiān)管，祖父母等臨時(shí)監(jiān)管人又因年老體弱、文化層次不高等多種原因無(wú)法有效行使對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)，容易產(chǎn)生各種安全問(wèn)題。比如，由于監(jiān)護(hù)人文化程度不高，缺乏衛(wèi)生保健知識(shí)，疾病預(yù)防意識(shí)薄弱，導(dǎo)致留守兒童患病不能得到及時(shí)治療和護(hù)理而影響健康;或者是由于監(jiān)管人安全護(hù)意識(shí)不強(qiáng)而使留守兒童受到他人人身侵害，尤其是留守女童被猥褻的情形令人揪心。2015年5月26日《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)導(dǎo)，由于父母雙雙外出打工，四川省富順縣某鎮(zhèn)一個(gè)13歲的初三女生，在事先無(wú)人知情的情況下生下了一個(gè)孩子，尚未成年的女孩竟然當(dāng)上了母親!由于父母長(zhǎng)期不在身邊，留守兒童得不到家庭和父母有力、有效的監(jiān)管，容易受到他人的侵害;也容易行為失控，走上違法犯罪甚至自殺輕生的道路。
學(xué)習(xí)問(wèn)題
當(dāng)前，隔代監(jiān)護(hù)在農(nóng)村留守兒童中所占比例較大，但由于老人大多文化程度不高，對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)往往局限于吃飽穿暖之類(lèi)的淺層關(guān)懷，難以引導(dǎo)孫輩進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)，造成農(nóng)村留守兒童在家庭教育方面的嚴(yán)重缺位或斷層。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，不少監(jiān)護(hù)人認(rèn)為，他們最要緊的是管好留守兒童的生活起居，至于學(xué)習(xí)的事一方面要等孩子的父母回來(lái)管教;另一方面要靠老師的幫助和孩子自覺(jué)，他們沒(méi)能力，也管不好孩子的學(xué)習(xí)。即使父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于要承擔(dān)全部的家務(wù)和田間勞作任務(wù)，也沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。由于孩子的學(xué)習(xí)無(wú)人輔導(dǎo)，獨(dú)立作業(yè)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)自主性差，大部分留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)平平，少數(shù)孩子有厭學(xué)情緒，甚至有逃學(xué)行為。這就出現(xiàn)了一個(gè)悖論，大部分農(nóng)民外出打工本來(lái)是希望讓孩子上學(xué)在經(jīng)濟(jì)上有較多的保障，盡可能使之接受更多的教育;而小學(xué)、初中這個(gè)年齡段的孩子又很需要父母的關(guān)愛(ài)、指導(dǎo)和家庭教育;這個(gè)時(shí)期父母雙方或一方 缺席 ，都會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)。正因?yàn)檫@個(gè)悖論，使得農(nóng)村留守兒童問(wèn)題日漸突出。調(diào)查中，教師也普遍認(rèn)為，留守兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題較嚴(yán)重，父母外出打工以后，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)出現(xiàn)不同程度的影響，甚至成為 雙差生 。
品行問(wèn)題
由于父母長(zhǎng)期不在身邊，不能得到父母的親情、關(guān)照和教育，缺乏良好的家庭管教氛圍，留守兒童在行為習(xí)慣上易發(fā)生消極變化。主要表現(xiàn)在放任自流，不服管教，違反校紀(jì)，小偷小摸，看不良錄象，同學(xué)之間拉幫結(jié)派，與社會(huì)上的問(wèn)題青年攪在一起，抽煙、酗酒、賭博甚至走上搶劫等違法犯罪的道路。一些無(wú)學(xué)上、無(wú)工打、未成年的留守青少年品行問(wèn)題則更多，不少外出務(wù)工家庭往往是 富了一代人，垮了幾代人 。難怪不少農(nóng)村中小學(xué)教師發(fā)出感慨： 父母打工掙錢(qián)，大多是為了孩子，但因此而毀了孩子，真是得不償失。 我們?cè)谡{(diào)查中了解到，一位留守男孩由于家里缺乏管教，從偷同學(xué)、偷老師開(kāi)始，最后發(fā)展到一有機(jī)會(huì)就溜出學(xué)校，見(jiàn)東西就偷;在屢屢與其監(jiān)護(hù)人協(xié)商但無(wú)效果之后，最后無(wú)奈的學(xué)校只能派專(zhuān)人時(shí)時(shí)盯著他，以防其不良行為。
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