創(chuàng)業(yè)實踐調研報告范文

時間：2016-07-29 13:37:41 雪錦826由分享

　　學校出來你是否走向大企業(yè)，那么你知道人家自己創(chuàng)業(yè)的實踐調研報告要怎么寫呢?下面是學習啦為大家?guī)淼膭?chuàng)業(yè)實踐調研報告范文，希望可以幫助大家。

　　創(chuàng)業(yè)實踐調研報告范文1：

　　專業(yè)：通信工程年級：

　　學號：

　　時間：

　　2015/6/23 評分：

　　1.對所參觀公司的認識„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

　　2.喜歡的職位及原因，打算在發(fā)展的職位，如何發(fā)展„„„„„„3

　　3.想從事的行業(yè)及了解„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

　　4.專業(yè)知識如何調整能夠更能滿足公司人才需求„„„„„„„„4

　　5.對專業(yè)發(fā)展的建議(包括課程設置方面和課程內容方面)„„„7

　　6.參觀照片„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9

　　1.對所參觀公司的認識

　　公司名字為廣州市光機電技術研究院。

　　以下是我對參觀公司的認識，寫的比較瑣碎，基本上那天聽到的看到的都有寫進去了，但是因為時間原因錯過了幾個實驗室。

　　干擾測試。有很多工作頻率，比如模擬電路的整流濾波，會產生很多不必要的干擾，這些干擾我們肉眼是看不到的，是電磁波干擾，通過兩種途徑去干擾別的儀器設備，第一是通過電源線，都處于同一個供電系統，會有互相干擾，需要評估一下是不是會對外界產生很大的干擾;第二就是空間輻射電磁波，要評估對其他儀器設備的輻射強度等。

　　外界環(huán)境的影響的測試。實驗室做的是國際最通用的測試，這些測試不是說隨便定的，也不是我們國家才有的，在全世界都有這個要求，這個產品要出口到任何國家，必須要經過這個檢測，達到標準之后，才可以出口。稍微大一點的國家都會有，希望產品安全、高效、就需要評估，產品的指標是要通過第三方來證明的。

　　產品能耗方面的測試，安全性能是否符合安全標準。實驗室測試的不是質量上的用幾天就壞了，而是電器方面的產品，通過檢測參數是否符合安全標準，根據IC標準來測，測試之后會有數據導出來，進而可以進行評估。根據羅列出來的流程來做，一般的話先是元器件，然后做機械。先從樣品未損壞的地方開始測，并且做下去做到樣品損壞，其中會有專門的儀器進行測量與記錄，記錄的有電壓與電流的變化等。有電氣和機械方面的測試。正在做的是吸頂燈的測試，開著燈

　　測試，由數據記錄可以看到燈的參數(功率等)跟銘牌有沒有差異。

　　主要關注的是安全方面的測試。平時的燈會不會用的久了之后，出現過熱、著火或者是短路、爆炸，會不會電到人，光度太亮了會不會刺到人眼，吊燈吊上去會不會掉下來砸到人，產品會不會有尖的位置刺到人等。這些都是要通過測量得到。像手機充電電到人就是安全不合格，說明安全隔離不好，會漏電，是因為里面的電路短路了，說明里面的安全的絕緣基不安全，將高壓直接傳出來。這些測試都是來源于日常生活。

　　故障測試，漏電流測試，溫聲測試。在儀器內部和外部通過布點進行數據采集(一般只做4個小時)，測量每個點的溫度會不會超出規(guī)定的溫度，造成故障、著火等，測試有沒有達到安全標準。以及故障模擬，比如將通風口堵住，短路某些部分等。

　　潮溫箱。機器模擬在濕度比較高的環(huán)境會不會有問題，模擬不同季節(jié)不同天氣或者是不同地理位置的氣候。比如手機充電器，電路是分為兩部分的，前面一部分是高壓，經過一個安全隔離變壓器把高壓變成一個安全特別的電壓，也就是第二部分的低壓，人是可以直接觸摸的，但是如果產品做得不好，在比較潮濕的環(huán)境下就有可能導通了，就相當于是一個導線。所以買充電器的時候不要買山寨的那種，安全標準可能是不達標的。平時不要邊充電邊玩。高級溫箱，模擬溫度比較高或者低溫的情況，很快的達到高溫，低溫制冷負幾十度都是可以的。主要關注的不是性能，而是安全性，比如外界紫外線，防水等測試，模擬那些情況來做的。

　　實驗室存在的必要性和基本條件。需要獨立于買家賣家的第三方實驗室來提供證明，即工廠的質量體系是不是符合ISO的要求。由實驗室進行一系列的評估，通過之后才可以在市場上銷售。在中國是3C認證。實驗室獲得了美國UL在丹麥的一個NCB的資質的授權，對實驗室進行審核，看實驗室的質量體系運行的是不是可以的，不只是能力要達到，質量體系也要達到。

　　積分球。對燈具光性能(射溫，光通量等)標準測試。

　　防風罩。像一個小黑屋，由幾層網做成，至少要有三個面，每個面開很多孔，保證空氣自由流通但是不會瞬間變化很快，保證測試的時候恒溫。

　　插頭測試。不同國家插頭的插腳尺寸測量，機械壓力測試等。對整個產品進行認證，根據不同的標準，通過一系列的不同測試評估。

　　2.喜歡的職位及原因，打算在發(fā)展的職位，如何發(fā)展

　　喜歡各大運營商的職位，而且最好是能建立在懂得專業(yè)性知識基礎上，進行一些技術上或者是業(yè)務上的工作。不喜歡太過于研究型的工作，能夠使大腦“勞逸結合”的工作。

　　3.想從事的行業(yè)及了解

　　從事的行業(yè)沒有什么特別想的，如果從下面的里面選的話應該是各大運營商。要多收集就業(yè)方面的資料，與時俱進。

　　1.施工單位：比如中國通信服務有限公司、中國通信建設集團有限公司，做技術和項目管理，還有各省電信工程局等。

　　2.還可以去各大通信的科研院所:比如原信息產業(yè)部電信研究院。

　　3.通信咨詢和設計單位：如中訊設計院(部級，在鄭州)、京移設計院(部級、在北京)、廣東電信設計院、浙江華信院等。

　　4.各大運營商(移動、電信、聯通)，啥都可以干，比如工程管理、設備和線路維護、財務、市場、技術支持等。

　　5.各通信設備廠家(華為、中興、烽火、大唐、愛立信、摩托、阿朗、諾西)，工程管理、工程督導、設備銷售、培訓部、合同管理等等。

　　6.各通信測試儀表廠家，銷售、技術支持等。

　　7.通信業(yè)內的各大監(jiān)理公司，比如廣東公誠、北京煜金橋監(jiān)理、鄭州華夏監(jiān)理等。

　　8.各審計公司，負責審計通信工程項目。

　　9.去各黨政機關、企事業(yè)單位從事專網的建設與運行維護，比如公安、稅務、高速公路、交警交通監(jiān)控等等。

　　10.接著讀研讀博，留校任教。

　　11.將來等中國通信市場對外開放時，會有外國運營商進入中國，在他們剛起步的時候過去，沒準會獲得一個比較好的職位。

　　12.自己當老板，從事通信工程建設、設計、監(jiān)理、設備調測或儀表銷售代理等。

　　通過一段時間的了解，目前國類通信形式發(fā)生了很大的變化。至2007年以來固話的趨勢呈現一個下降的趨勢。隨著手機電腦互聯網的普及，越來越多的人通過互聯網達到了足不出戶的購物。這位各大

　　電商以及商業(yè)的促進起到了一個至足關鍵的作用。截至2008年8月后我國手機用戶數首次突破6億，達到6.16億，這說明移動手機已經充分在人群中普及，而通信工程專業(yè)涉及的方面又是十分的多，這更要求我們擁有良好的知識基礎，和專業(yè)背景。一. 通信市場目前格局對通信運營市場格局的分析：壟斷行業(yè)的出現并不利于國內通信行業(yè)的發(fā)展，然而現如今的情況是—強者愈強，弱者愈弱;增值業(yè)務市場競爭越來越激烈，并購與融合導致市場結構調整;國有的通信大企業(yè)壟斷了一大片江山，非公資本成為增值電信業(yè)務市場主力軍;而未來通信行業(yè)要從產品營銷模式向服務業(yè)進行。

　　4.專業(yè)知識如何調整能夠更能滿足公司人才需求

　　以下只是通過查閱資料了解到的。

　　以計算機技術為代表的信息技術革命對人類社會產生了深遠的影響, 傳統的人才培養(yǎng)模式已不能適應社會發(fā)展的客觀需要

　　現在的專業(yè)知識應該是一種基礎性的，只能對通信方面的東西有最基本的了解，在大學里基本上是如下素質的鍛煉：

　?、倩緦W習技能; ②信息素養(yǎng); ③創(chuàng)新思維能力; ④人際交往與合作精神;⑤實踐能力。培養(yǎng)具有上述能力的人才是新時代對高等教育提出的基本要求，也是高等教育賴以生存和發(fā)展的出發(fā)點。隨著社會經濟的發(fā)展, 國內用人單位的擇才理念也越來越趨近國外—注重大學生的環(huán)境適應能力、人際交往能力和自我表達能力。因此, 環(huán)境適應能力強、人際交往能力強、基礎扎實、專業(yè)面寬、具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質復合型人才將是信息時代人才需求的必然趨勢。

　　但是以后公司人才需求可能是如下：

　　(1)專業(yè)知識方面：掌握電路與信號分析、通信系統、信號的傳輸、交換和處理的理論, 以及各種通信網、通信設備的組成和基本原理;

　　(2)應用技能方面: 具備相關的工程設計、調測、維護運行的初步能力;

　　(3)計算機方面: 熟悉計算機基礎知識并能熟練操作, 具有計算機軟硬件設計和開發(fā)的初步能力;(4) 外語方面：具備信息檢索和熟練閱讀本專業(yè)外文資料的能力;(5)人文方面: 具有較高的綜合素質, 包括以團隊合作精神、較好的待人接物方式和為人處世的指導原則為主的基本素質, 以知識的 “精”、“通”并重、嚴謹的科學作風、獨立工作能力, 以自我知識更新能力為主的職業(yè)素質。據我所了解，用人單位對通信專業(yè)學生的期望和要求還是比較高的。特別注意的是，用人單位對畢業(yè)生的考察重點逐漸從頭三個方面轉移到后兩個方面，特別是人文素質, 因為頭三個方面的知識技能經過突擊訓練基本都能達到要求, 而后兩個方面的能力素質是在長期的學習生活中養(yǎng)成的, 比較而言更為重要。根據2006年的大學生就業(yè)狀況調查，70%的企業(yè)不看重外語能力，在受訪的44家企業(yè)中，只有四分之一的企業(yè)看重外語能力，而要求最多的是環(huán)境適應能力和人際交往能力，這些都在60%左右。企業(yè)對畢業(yè)生自我表達能力和專業(yè)能力的要求，也都在50%左右。

　　通信工程專業(yè)學生應具備工具性知識，人文社會科學知識，自然科學知識，經濟管理知識和專業(yè)知識。工具性知識方面，應掌握一

　　門外語，具有扎實的語言基礎，掌握良好的語言學習方法，具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力;掌握計算機網絡的基本理論，具有使用和管理計算機的能力;掌握計算機軟硬件技術的基本知識，具有使用系統開發(fā)工具構造應用的初步能力;掌握文獻檢索、資料查詢、科技寫作的基本方法;掌握演繹、歸納、類比等常用的科學研究方法。

　　5.對專業(yè)發(fā)展的建議(包括課程設置方面和課程內容方面)

　　現在成立了電子工程學院，既然是一個以電子工程為名的，可以考慮把我們專業(yè)打造成學院的代表專業(yè)，希望能夠申請到通信工程專業(yè)的研究生點。以后也不用考研去隔壁了。

　　一個學生的想法，有時候跟老師想的有很大差別，先學基礎的東西，然后循序漸進，我們上課就是這樣的節(jié)奏，這個應該是老師的想法，讓我們能夠扎扎實實的學知識。其實，有很多時候我實在想，如果大二大三的專業(yè)課能提前到大一一點，能讓我更早的接觸到新的東西的話(而不是像高數、英語由高中接過來的)，或許會從一開始就有“大學”的概念，而不是到了兩年三年之后才恍然大悟，原來大學已經過去了一半了。感覺大一大二就像是溫水煮青蛙一樣。可能這只是我個人的一些偏見，但是我想提一些新的想法，希望可以有一點用途。其實如果想打造一個名牌性的專業(yè)，從一開始的感覺就應該是這樣的：別的專業(yè)很閑，我們很忙，別人還在學基礎，我們已經先人一步了。在課程設置上，感覺大一是比較空的，不如試試在大一就加一些專業(yè)選修課，把以后的數電模電內容抽出一部分，或者是再后來大

　　三的內容加一點進去。

　　通過三年的學習，其實感觸最大收獲最多的還是做實驗的時候，所以就多講一點關于實驗課設置的吧。

　　首先，實驗課安排的時間不夠，大三的時候感覺才合理了點。像我們專業(yè)的實驗課，沒有足夠的時間，實驗課就會演變成“搬箱子課”。也可能是箱子的問題。雖然在本子上寫著實驗器材很好沒問題，但是其實問題很多，但是可能是看不到寫上去有什么用，換了其他組的器材用之后就沒有管了。

　　其次，很希望能夠一個人擁有一個實驗臺，而不是像現在這樣，幾個人用一個實驗臺。記得有次實驗安排的是一個人做，收獲特別多。壞處很多，第一，心里是有懈怠情緒的，很多時候就是一個人在做，別的在看。有時候不能說是不懂得合作，畢竟事實就是這樣，結果很可能變成“你做不做都一樣的”。第二，得不到機會鍛煉的情況也是有的。不能因為個人性格原因造成甘愿做“副手”的情況。我有看過其他組的，一個學霸在的時候，組員只能是做些邊邊角角。第三，每個人的動手實踐時間有限，就算是合作完成了，平均下來也只不過是每個人做了半個小時的實驗而已，就算做出了實驗，動手能力的鍛煉是沒有想象中那么多的。第四，實驗室老師的選取問題。我個人覺得實驗課老師是應該不同于理論課教學老師的，一個是理論傳輸，三尺講臺足矣，但另一個是實踐，講臺之下的指導才更重要。

　　創(chuàng)業(yè)實踐調研報告范文2：

　　參與大學生暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動，我們學到了什么?

　　——以東莞市虎門鎮(zhèn)大學生暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動為例

　　1.1導言：(即說明所研究的問題及其研究的意義)

　　今年暑假，大學生創(chuàng)業(yè)實踐熱潮繼續(xù)風靡東莞的各鎮(zhèn)街。不管是長安鎮(zhèn)老牌的“第一桶金”，還是其他鎮(zhèn)的“創(chuàng)業(yè)集市”、“工商模擬市場”(以下統一簡稱“工模”)，7月底~8月初，舉行類似活動的鎮(zhèn)街逾24個?；㈤T、厚街、東城、南城、常平、麻涌等鎮(zhèn)街皆如火如荼地開展著。這些活動每年一期，暑期開張，每期約為5-10天，是各鎮(zhèn)團委為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的一種嘗試。無可否認，暑期創(chuàng)業(yè)實踐給我們大學生提供了一個體驗生活，鍛煉能力的平臺，豐富了我們的假期生活。大學生模擬“練攤”，在全國各城市并不鮮見，但在一個地級市，普及度、參與面如此之高，卻并不平常。這與東莞市濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，長時期的商業(yè)發(fā)展及東莞家庭的就業(yè)觀等因素有關。雖然大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動進行多年，但從我們大學生的角度出發(fā)需要反省許多問題，如“練攤”活動實踐中能學到什么?一些成功的經營策略能否復制到實際創(chuàng)業(yè)?參與者如何避免轟轟烈烈地走過場、“只是玩玩，沒啥收獲”的尷尬?

　　因此，本調研將帶著這些問題出發(fā)，以虎門鎮(zhèn)大學生暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動為例，探討在進行得如火如荼的創(chuàng)業(yè)社會實踐背后，我們大學生能收獲到什么，以及如何理性看待這些活動，避免盲從，具有十分重要的現實意義。

　　1.2調研方法：

　　1.2.1調查方式：

　　為了達到足夠的深度和廣度，得到能盡量接近事實的調查結果，本次調查采用問卷調查法。本次調查對象為在東莞市虎門鎮(zhèn)的參與了暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動的應屆大學生，總人數為220人，隨機抽取160人發(fā)放問卷《關于虎門鎮(zhèn)大學生參與暑期創(chuàng)業(yè)實踐情況調查問卷》并進行回收分析。

　　1.2.2調查內容：

　　大學生的暑期社會實踐活動通常被看作是大學生接觸社會的橋梁，我們希望能在實踐中能夠對我們日后的學習、生活產生積極的影響。但從一些參與活動的大學生的言論中了解到，這些暑期實踐活動表面的光環(huán)與大學生真正需要的知識、技能、經驗等還是有一定的距離。本次調研主要圍繞“創(chuàng)業(yè)實踐”此環(huán)節(jié)展

　　開調查，從大多數參與者的主觀感受出發(fā)，探討在各鎮(zhèn)區(qū)舉辦的大學生暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動中，大學生們希望學到什么，而真正的收獲又是什么。

　　1.2.3調查研究步驟

　　a) 制定調研方案，收集進行調研所需要的資料

　　b) 設計并制出問卷

　　c) 發(fā)放問卷

　　d) 回收并對數據進行處理、編碼，討論后進行分析

　　e) 匯總、分析資料，得到結論和建議

　　f) 撰寫調研報告

　　2.1調查結果與討論分析：

　　2.1.1問卷研究樣本基本情況：

　　參與了本次東莞市虎門鎮(zhèn)大學生暑期創(chuàng)業(yè)實踐的人數共220人，本次共發(fā)放《關于“虎門鎮(zhèn)大學生參與暑期創(chuàng)業(yè)實踐情況”調查問卷》180份，其中回收問卷164份，有效問卷150份，關于樣本的詳細數據請參看表1-2(具體的問卷在附錄中)

　　表1-1 問卷調查樣本情況—覽表

　　2.1.2調查結果分析：

　　(一)基本情況調查

　　2011年東莞市虎門鎮(zhèn)大學生暑期創(chuàng)業(yè)(社會)實踐活動是虎門鎮(zhèn)大學生成長促進會每年暑期都會舉辦的活動，主要是虎門鎮(zhèn)在校大職中學生接觸社會、提升學生綜合素質，提高就業(yè)技能的平臺。每年都會舉辦一定的活動吸引學生的參與。而主要以創(chuàng)業(yè)實踐活動為主的“創(chuàng)業(yè)虎門”活動即是此次暑期社會活動的重點內容。從《2011年虎門鎮(zhèn)大職中學生暑期創(chuàng)業(yè)(社會)實踐活動安排表》了解到，在“創(chuàng)業(yè)虎門”活動中主要舉辦了四個活動：大學生崗位實踐鍛煉(主要是組織大學生到個別實踐基地、見習基地進行實習);“從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)業(yè)沙龍(主要是邀請大學講師為大職中學生開展創(chuàng)業(yè)指導工作);大學生創(chuàng)業(yè)集市

　　(在虎門步行街舉辦虎門大學生創(chuàng)業(yè)市集);創(chuàng)業(yè)實踐征文比賽(撰寫暑期社會實踐心得)。從問卷中“在今年虎門鎮(zhèn)大學生暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動中，您參與了哪些活動?”這一問題得知，選擇C“大學生創(chuàng)業(yè)市集”的人最多，達到81.3%，其次選擇A“大學生崗位實踐鍛煉”的有56.7%，而參與了創(chuàng)業(yè)沙龍的人只有49.3%，參與征文比賽的人只有42%。從數據看來，大學生多數直奔“擺攤”，而一些創(chuàng)業(yè)指導、講座等就只有大約一般左右的人參與，這說明大學生對于創(chuàng)業(yè)的觀念還比較狹隘，不愿意花時間去聽這方面的指導但卻希望能夠直接從事商業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。

　　(二)暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動的期望與收獲

　　從“您選擇參加虎門鎮(zhèn)大學生暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動的主要目的是什么?”這一問題看到，選擇B“增加社會經驗”的人數最多，有48%，而為了“掙錢”和“充實假期”的分別有17.3%和15.3%，選擇C“鍛煉自己的專業(yè)技能”的只有12%，選擇E“與同齡人交往”的只有7.3%。這說明大學生參加暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動并不一定就是“掙錢”，雖然這些實踐活動是以商業(yè)的形式進行，但是大學生畢竟還是涉世未深，不可能什么活動皆以掙錢為第一目的，在這個人生階段，多數人還是把社會實踐活動看做了解社會、增加經驗、開拓視野的橋梁。但從另一角度看，選擇“鍛煉自己專業(yè)技能”的不多。另外，大學生在此類社會實踐活動中的收獲也多與增加社會閱歷、結交朋友有關，如第五問“您認為在本期實踐活動中您最大的收獲是什么?”，有46%的受訪對象選擇“B、增加了工作經驗和社會閱歷”，這是比例最高的一項。其次為“結交新朋友”23.3%，只有7.3%的人選擇了鞏固了專業(yè)知識。這種情況說明，市鎮(zhèn)級城市自己舉辦的主要為在校大學生服務的社會實踐活動的專業(yè)針對性不高，學校里面的專業(yè)與社會實踐還是有一定的距離，存在專業(yè)不對口的問題，而且學生在這方面的意識也比較薄弱，很多都存在“只是玩玩而已”的心態(tài)，貪圖新鮮好玩，并未真正與“創(chuàng)業(yè)”的專業(yè)知識聯系，也達不到舉辦這類活動的初衷，因此專業(yè)技能也難以得到較大的提高。

　　(三)對暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動滿意情況

　　在“6、您對本次虎門鎮(zhèn)舉辦的暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動的滿意程度如何?”一項問題選項中可得知，對此感覺“一般”、“不太滿意”、“完全不滿意”的人數共計達到50%，這是一個不算低的比率。而原因何在?在最后一問“您的滿意程度不高的原因是?(多選)”的選項比例得知，選擇“C、可以收獲的東西不多”的人數最多，達89.7%，其次為“D、對今后自身的發(fā)展沒有多大幫助”有62.1%，另外有58.7%的人認為活動時間太長也是造成不滿意的原因。因此，作為活動的主辦方要意識的參與者的主觀意識和感受，不能一味地跟風舉行，要根據參與者不同的特點來盡量安排符合參與者年齡特點、專業(yè)訴求和社會發(fā)展方向等問題來提高暑期實踐活動的有效性和滿意度。

　　3.1調查結論：

　　暑期實踐是大學生步入社會的試水石，尤其在大學生就業(yè)越來越難的今天。很多在校大學生未畢業(yè)就已經滿懷雄心壯志想自主創(chuàng)業(yè)，因此各式各樣的社會實

　　踐活動也順應而起。在商業(yè)氣息濃厚的東莞市，創(chuàng)業(yè)社會實踐活動自然能吸引許多年輕人的注意力。作為大學生暑期實踐活動重頭戲的大學生暑期創(chuàng)業(yè)活動，令眾多大學生變身“小老板”，用心的參與者不僅能體驗經營策略、人員調配等一系列商海事件，提高創(chuàng)業(yè)素質，團隊管理、組織協調等能力也能得到鍛煉。

　　但是，大學生們在這類活動中真正需要的是什么?而真正能收獲的又是什么?通過此次調查發(fā)現，大部分參與者都只是把其看作是增加社會經驗、開拓閱歷、度過漫長暑假的一個小活動，暑假過去了，實踐活動留給參與者的記憶可能只剩下“好玩”、“熱鬧”的感覺，對于專業(yè)技能的鍛煉和今后的發(fā)展需要似乎們有太大的聯系。而且，由于東莞市“大學生暑期創(chuàng)業(yè)實踐活動”(即工模)的整體捆綁推出帶來的高關注度，加上大學生人脈網廣闊，一些簡單的營銷策略，能在其中起立竿見影的效果，但放到現實創(chuàng)業(yè)中未必有用。“工模”這類活動只是短期活動，參與的大學生往往互相是好兄弟，憑著滿腔熱情，互不計較、共同進退，用幾天時間全力以赴地做好一次活動。這樣的條件下，項目管理運作、團隊合作分工等環(huán)節(jié)中可能出現的問題，還沒來得及暴露，但真實的創(chuàng)業(yè)并不會這么理想化。因為創(chuàng)業(yè)必需的經驗與資本，光靠參加一、兩個短期活動遠遠不夠。如果創(chuàng)業(yè)團隊嘗試運作長線項目，就可能遇到體制、機制等方面的不少問題。希望有志于創(chuàng)業(yè)的學生，還是踏踏實實地沉到計劃創(chuàng)業(yè)的相關產業(yè)去學習，經驗成熟后，再考慮自主創(chuàng)業(yè)。首先，把身為學生的本分做好了，再去考慮這方面的問題。而且在參與實踐活動的同時，不要盲目跟風、人云亦云，要有自己的判斷力和思考，盡量在每一個挑戰(zhàn)中收獲自己想要的經驗和歷練。