樹立良好師德演講稿
樹立良好師德，是一個教師受人尊敬和愛戴的重要基礎(chǔ)，下面是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的樹立良好師德演講稿，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
樹立良好師德演講稿
各位老師，領(lǐng)導(dǎo)，大家上午好
師德在我心
--感動學(xué)生
鐘村中學(xué)七年級英語備課組 黃梅紅
我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇;我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的學(xué)生，我愛我的事業(yè)，我執(zhí)著我的追求。
我很容易感動，別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助，一幕動人的場景，常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。躺在被窩里或者坐下來喝一杯熱茶，回味那些令我感動的人與事，我的內(nèi)心便充滿了幸福和溫暖.感動是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜，細(xì)細(xì)地品味，盡情地享受。
感動，不僅是心中一片溫暖,也不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動，它是春風(fēng)般無聲的輕柔，它是雨后晴空中彩虹般的燦爛。生命中的感動，除了要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，還要用心去體味。
剛開始做老師時，一些朋友問：你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧?而我只是笑而不答。說起來，教師這份職業(yè)到底給了我什么，一份可以矜持的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準(zhǔn)時的習(xí)慣……，我不知道，或許都有吧，又或許都不全是吧。身為一名教師，從此就有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住我的心靈。
人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢?曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發(fā)現(xiàn)。”記得我在中學(xué)精彩的每一天，我看到的是少年的天真無邪，感觸到的是少年的美麗可愛，欣賞到的是少年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會不到的真實，我在被學(xué)生們感動的同時，也在想：時刻被感動所包圍的學(xué)生，長大后也一定會成為一個擁有細(xì)膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。
感動學(xué)生，讓我們用賞識的目光去注視他們——夸美紐斯早就指出：應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子。因為人的精神生命中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識，我們要時時處處用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點和長處，及時給予欣賞、贊美，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，而不是讓他們在“我是壞孩子”的意念中沉淪。我們的每一個鼓勵，賞識都是一個無窮的動力源泉，甚至?xí)寣W(xué)生感動一輩子。
感動學(xué)生，讓我們和學(xué)生一起生活在美好的童話世界。讓我們回到從前擁有他們一樣的童心，和學(xué)生們一起嬉戲，學(xué)習(xí)，用他們的眼光去看待一切，對學(xué)生設(shè)身處地的想象，理解和愛。用老師的學(xué)識去為他們指引理想的方向，因為找到知己，就能找到快樂，因為快樂，我們才深深的感動，因為感動，我們才幸福。
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《教科研，教師成長的必經(jīng)之路》
我們經(jīng)常說：人文立校，質(zhì)量強效，科研興校!我想這句話也就顯示出了教科研的重要性。學(xué)校的整體科研實力是由每一位教師的科研實力決定的，因此教師的發(fā)展高度決定了學(xué)校的最終發(fā)展高度。同樣，如果一名教師要想在教育領(lǐng)域有所成就，那也必須要在教科研上有所突破。所以說，教科研之路，是教師成長的必由之路!
有人說，我們教師的成長無非有兩條路：一條是自發(fā)成長，即缺乏理論學(xué)習(xí)，形成一定的教學(xué)能力，積累一定的教學(xué)經(jīng)驗，成為一個被人肯定的教師;另一條路是自覺成長，即重視理論學(xué)習(xí)，積極參與教育科研，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，形成自己的教學(xué)思想、教學(xué)理論觀點，乃至教學(xué)理論體系。經(jīng)驗是寶貴的，生活的每一個領(lǐng)域都不否認(rèn)經(jīng)驗的價值，但由于我們教師所固有的自負(fù)、固執(zhí)和狹隘等原因，使得他們極難自我超越。成功于經(jīng)驗，又困惑于經(jīng)驗，在經(jīng)驗中踱步、徘徊，乃至將自己桎梏局限在固有的經(jīng)驗高度上。所以我認(rèn)為，我們教師要突破這種自我封閉的枷鎖就要積極參與教育科研活動，以教科研引領(lǐng)我們教師的專業(yè)成長，從自發(fā)成長走向自覺成長。教學(xué)研究必須與教育實踐緊密地結(jié)合起來，才能走上檔次、上水平、有特色的內(nèi)涵發(fā)展之路。
記的有人說“生命之所以寶貴，是因為它最終要面對死亡;思想之所以寶貴是因為它可以讓生命永恒。所以一個教師不能沒有思想。”其實不光是教師，凡是人活著，都得有思想，思想是人的靈魂，沒有思想，人活著與動物也就沒有什么區(qū)別。只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。有思想的教師，會以生氣喚醒生氣，以激情感動激情，以理想鼓舞理想，以生命點燃生命，有思想的教師才會教出有思想的學(xué)生，有思想的教師以自身豐富的內(nèi)涵與睿智的思考給學(xué)生以終身的影響，才能使學(xué)生真正體驗到生命的快樂。
要做一名優(yōu)秀教師，則要看他是否具有先進的教育思想。教育改革要求教師必須有一個教育觀念的大轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變教育觀念靠行政命令并不能解決問題，解決的辦法只能靠科研，靠教師有意識地去主動研究教育，這樣才能促使其思想的不斷優(yōu)化。對于教學(xué)來說，有先進的教育思想為指導(dǎo)，教師就更能從科學(xué)的角度去認(rèn)識教學(xué)，并在教學(xué)中有意識、有目的地加以提高，使其教育思想以教學(xué)為手段得到更好的實現(xiàn)。教科研不僅使我們的理論水平得以提高，更重要的是使我們的教育觀念有了轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變，使自己在工作上更加得心應(yīng)手，逐漸地體會到了工作的快樂。
教育是科學(xué)，是藝術(shù)，需要實踐、反思與探究。只有通過“深入”的教育科研，教育的理性光輝與人文色彩才能得以“生動”的揮發(fā)，課堂才能充滿生命的活力，學(xué)校才能成為展示師生生命價值的綠洲。教中研，研中教，以教催生研，以研提升教。一線教師的教育科研，根于實踐，源于問題，親近學(xué)生，走進課堂，它是那種田野式、草根性的鮮活科研，是教師專業(yè)發(fā)展中不可或缺的催化劑。通過教育科研，激活問題意識，迸發(fā)思想火花，從而尋求教學(xué)對策，拓展教育境界
“一次充電，永遠(yuǎn)放電”的時代已經(jīng)過去，教師應(yīng)當(dāng)成為終身學(xué)習(xí)的楷模，教師的專業(yè)知識和教育理念只有不斷地更新，教師才能跟上時代的潮流，成為新世紀(jì)教育教學(xué)改革的弄潮兒。仰望星空，使人眼界深遠(yuǎn);腳踏實地，更覺使命重大!
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平凡的職業(yè)，無悔的選擇很多人在青春年華里就譜寫出了壯麗的篇章。宋朝的辛棄疾21歲時就領(lǐng)兵抗金，“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”;魯迅先生21歲東渡日本，立下了“我以我血薦軒轅”的豪邁誓言;他們是華夏的鐵骨精魂，是永遠(yuǎn)不落的星辰;他們是挺立潮頭的英雄，是無數(shù)人心中的楷模!史煙飄過，回看今天。作為教師的我，同樣希望自己的青春能像史人一樣留下屬于自己的輝煌。但是，青澀的年齡卻成為我身上最大的優(yōu)勢，也是最大的弱點。因為年紀(jì)小，在剛接到班的第一次開家長會時，很多學(xué)生家長見到一臉稚氣未脫的我，都流露出了擔(dān)憂的表情。但也正因為此，我與班里的學(xué)生相處得非常融洽，很多學(xué)生都會在課后把我當(dāng)作“姐姐”一樣的看待，和我聊天、討論。這使我很快地了解了班里學(xué)生的知識層次、學(xué)習(xí)能力與品行性格，從而盡快制定出一套符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方案，經(jīng)過一年不懈的努力，最終以全校第一的學(xué)科成績，受到了學(xué)校與家長的一致好評。而此時的我，則感受到無限的滿足，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。雖然我們的奉獻不是什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。我看到了教育的力量，也深深地愛上了自己的事業(yè)。
許多人都說，教師只有平凡、只有寂寞，沒有燦爛，沒有輝煌。然而，每當(dāng)我站在講臺上，面對幾十雙渴求知識、純潔的眼睛，我就會感到“教師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。“學(xué)高為師，身正為范”。我知道，我的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。既然選擇了講臺，也就選擇了默默奉獻。其實，奉獻本身并不是一定要創(chuàng)造什么驚天偉業(yè)。如果不能成為參天大樹，不妨做一顆小草為春天獻上一絲新綠;如果不能成為高山險峻，不妨成為一塊路碑為行人指點迷津;如果不能成為遼闊的海洋，不妨化做一條小溪潤物無聲。作為教師，我們的奉獻應(yīng)該是赤誠的奉獻、無私的奉獻、崇高的奉獻。我們的奉獻像火把，是無怨無悔的燃燒，是至死不渝的真情;我們的奉獻像一泓清泉，是長年的流淌，是不計名利的付出;我們的奉獻，更像一首經(jīng)久不息的頌歌，永遠(yuǎn)回蕩在廣袤的神州大地上。
14年的工作經(jīng)歷，使我深刻地懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。在我的工作生涯中，我學(xué)會了用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而憂心急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去包容每一個學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是——“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。試想一下，有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財富更多呢?只有為人師者，才能親身經(jīng)歷;也只有細(xì)細(xì)品味，才能堅定你的選擇。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。我既然選擇了教師這個職業(yè)，那就是選擇了一種責(zé)任;我既然承擔(dān)了教師的職責(zé)，那就是承擔(dān)了一種使命，我就該為這使命而無怨無悔地奉獻!我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業(yè)，我愿我的青春在這片熱土中閃光!
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