數控專業(yè)技能比賽領導講話稿
數控專業(yè)技能比賽領導講話稿
數控技能大賽的舉辦是職業(yè)教育工作深入貫徹落實國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，深化改革、加快發(fā)展所取得的成果的一次大檢閱，下面是學習啦小編給大家整理的數控專業(yè)技能比賽領導講話稿，僅供參考。
數控專業(yè)技能比賽領導講話稿(一)：
一、大賽簡介和參賽回顧
全國數控技能大賽是為貫徹全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，由勞動和社會保障部、教育部、科學技術部、國防科工委、中華全國總工會、中國機械工業(yè)聯合會等六部委聯合舉辦的全國性比賽。數控大賽每二年舉辦一次，今年為第二屆，全國31個省、自治區(qū)、直轄市連同新疆生產建設兵團在內共有20支代表隊共計500余名師生參賽。
今年是大學首次組隊代表兵團參賽，所以在我校于5月20日正式收到通知后，機電學院與高職學院立即進行了參賽隊員的甄選工作。選拔根據學習成績、理論知識結構、實操技能、心理素質和體能各個方面綜合展開，經過兩輪遴選，陳虎等5名同學和機電學院王磊等3名教師最終組成兵團代表隊，參加大賽教師組和學生組的全部三個工種：數控車工、數控銑工和加工中心操作的競賽。 參賽隊員放棄了暑假休息，進行了專業(yè)集訓。由于此次參賽隊員皆為大一同學，僅僅學習過工程制圖、電工電子、工程力學等數控專業(yè)的入門基礎課程，尚未涉及到核心技術，而且連真正的數控機床都沒有親自接觸過，所以集訓的工作量相當大、相當急。同學們在專業(yè)教師的細心指導下，復習加深了有關公差配合、零件讀圖的內容，學習了比賽必須的加工工藝、鋼的熱處理、應用軟件系統(tǒng)、仿真系統(tǒng)等方面的知識。同學們發(fā)揚不怕苦、不喊累的頑強鉆研精神，像機器一樣不知疲倦地有規(guī)律地運轉著，上午進行實操訓練，下午又是4個小時的上機操作，晚上還要學習加工理論。同學們帶著飽滿的熱情，虛心學習的心態(tài)，于10月20日出發(fā)赴京參賽，22日順利抵京，共比賽七天，后于28日安全返校報到。其中的多場實操比賽都持續(xù)了七八個小時，中間不吃飯、不休息。
二、參賽收獲
1、通過參加全國性的高水平比賽，師生拓寬了眼界，開闊了思想，磨練了實戰(zhàn)經驗。尤其是通過與全國高職數控專業(yè)的技術尖子的同臺競技，普遍產生了危機感，尋找到了今后學習的巨大動力，明確了進取方向，激發(fā)了同學們前所未有的學習熱情。同學們憋足了干勁，發(fā)誓以此次比賽為新的起點，努力攀登新高峰。
2、通過幾天的緊張比賽和參加學術交流會，同學們在與頂尖級的專家、裁判的互動中，深受教育，學到很多有益的實操技術和課本之外的實用絕活，了解到了數控行業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，開拓了視野，增長了才干。同學們普遍感到受益非淺，長進較大。
3、通過比賽，同學們真正接觸到了我國尖端的數控設備，并在比賽中迅速摸索、熟悉了高科技裝備的操作技能，縮小了與發(fā)達地區(qū)高水平同學的差距。同學們十分興奮，感到機會難得。同學們以大賽為交流平臺，也確實認識到數控事業(yè)在我國蓬勃發(fā)展的光明前途和廣闊的市場需求，堅定了專業(yè)信念，同學們普遍形成了“技能成就人生，學習創(chuàng)造未來”的共識。
4、通過比賽，同學們發(fā)揚不怕吃苦，勇于鉆研的頑強作風，充分展示了兵團高職事業(yè)蓬勃發(fā)展的風采，宣傳了石河子大學，擴大了我校的影響。同學們注重在比賽間隙與其他地區(qū)選手進行有效溝通、交流，不但帶回了遠方的友誼，而且還帶回了很多高質量的有用信息，為我們今后的教學提供了有益的參考。
三、對與內地參賽選手差距的分析
(一) 客觀因素
由于我校的高職教育是依托大學優(yōu)勢教育資源展開的，所以帶有明顯
的本科教學的痕跡。而內地大多數高職院校為獨立設置，且有相當數量的是新近從中專升格為高職學院的，所以在教學計劃制定、師資建設、實習制度方面有重大差異，表現如下：
1、教學計劃的差異：內地高職學院教學計劃的制定、實施緊緊圍繞著高等職業(yè)教育的特點展開，跟本科的學科教育從根本上區(qū)分開來，加強了針對性與實效性。其次，他們把教學課時的大部分重點劃分給專業(yè)課，突出實用。比如與實操有直接關系的公差，這一部分我們是安排的三天時間就講授完畢，而內地院校則是整整一本書作教材用了一個學期在教學。諸如此類的情況較多，我們把相當重要的純專業(yè)內容夾雜在其他科目里一筆帶過了，沒有像他們那樣高度重視。再次，內地院校十分注重高職生動手操作能力的培養(yǎng)，理論課與實操課的教學時數比例接近一比一。熟能生巧，因此內地選手能在規(guī)定時間能輕松完成比賽任務，而我們則感到時間遠遠不夠用。
2、師資的不同：由于我校為重點建設的本科院校，因此在師資引進時，重點考慮的文憑和學科研究能力，忽視了專業(yè)技能與工作經驗，雖然有碩士研究生教師，但與內地院校的“雙師型”教師相比，優(yōu)缺點在高職層次上分明可見。尤其可貴的是內地高職院校的好多教師實際上就是工作十數年的普通技師和工程師，他們具有國家頒發(fā)的專業(yè)領域的職業(yè)執(zhí)照，業(yè)務熟練、經驗老道，講授突出實際，示范一步到位。學校對他們的考核不在于科研或發(fā)表學術文章，只注重教師的實操水平，因此教師能有充裕的精力和動力鉆研數控技術的最新動態(tài)和實際的應用問題。
3、實踐環(huán)境的不同：由于內地經濟活躍，改革開放時間較長，市場培育較為完善，因此內地多數高職院校的實習基地就是與生產企業(yè)聯營的加工工廠，他們對外接活有實際的生產任務，因此大為歡迎、鼓勵高職生到工廠實習工作，工廠也有固定利潤用于教學實踐環(huán)節(jié)和設備的更新，學生也能不出校門就可以了解到市場的真實需求和發(fā)展趨勢。校企之間建立著牢固的良性互動互惠機制，這樣內地高職生在實習時可以接觸到市場上最新的數控機床設備和難得的市場信息反饋。而我們實習工廠業(yè)務單一，緊靠大學投資當然就沒有能力更新設備，也不可能緊跟市場發(fā)展前進，也缺乏動力引進師資聘請高素質的專業(yè)人才。
到目前為止我校使用的還是老式的教學型機床，功能不全，加工精度低;而內地普遍使用的都是第二代生產型機床，而且正在進行數控設備的升級換代。以山東勞動職業(yè)技術學院為例與我校作比較，他們有華中數控車床28臺，發(fā)那科6臺，西門子6臺;華中數控銑床4臺，發(fā)那科1臺，西門子1臺;華中數控加工中心6臺，發(fā)那科1臺，另外尚有980臺各型較老的數控臺。我校目前僅有華中數控車床2臺，數控銑床1臺，加工中心1臺。其次，我們沒能象內地學生如此方便地進入工廠實習工作，了解第一線生產力最新的發(fā)展狀況，很多設備與軟件都沒有接觸過，比賽中應用的高級設備多為現學現用，差距自然難免。
(二)主觀因素
通過交流我們得知，我校的高職學生入校的錄取成績遠遠高于內地一
般的高職院校，超出了國家錄取分數線很多。按理來說，我們高職生的智力水平和基礎應在內地選手之上，但在經歷了一段時間的大學學習，為什么能力反而甘居人后?經賽后師生冷靜思考，客觀分析，問題根結在于我們的高職生在入校后驕傲了起來，在自由寬松的美好環(huán)境中逐漸地自由散漫起來，懶惰情緒日益滋長，精神萎靡不振，缺乏學習的熱情和動力，丟棄了嚴格的自我約束觀念。
正是基于上述主觀因素，同學們在日常的課堂學習和實習中，在對待自身學習、成材這樣的大事上等靠思想嚴重，沒有克服困難的堅定信念，更沒有戰(zhàn)勝困難、解決實際難題、不斷前進的方法。凡事都等學校安排，靠老師來講解，出現問題一概歸咎于學校，只會怨天尤人，不會有效地利用大學豐富的教學資源來進行自我服務、自我管理和自我教育。舉同學們的現實例子來說，本學期在上數控專業(yè)的基礎專業(yè)課——機械裝備時，雖然沒人曠課，但很多同學坐在教室里卻心不在焉，要么是打瞌睡在睡覺，要么是做怪樣，沒有認真聽課，更沒有進行良好的師生教學互動。如此這般，如何能學好、學透、學扎實?這其不是讓老師枉費心血?試想若將內地高職院校那樣繁重的課時教學計劃安排給我們，又有幾人能吃得消?受得了這樣的苦?若按內地高職院校的教學管理，相當的同學都會面臨因跟不上學校的教學節(jié)奏，適應不了高強度的學習而被開除學籍的境遇。以同學目前的精神狀態(tài)，即使是大學投入巨資建成了與內地同等水平規(guī)模的加工中心，對學生自由開放，又有幾人能自覺犧牲文娛休息時間去刻苦鉆研技能?若大家都像目前這般狀況學習而不警醒，那校方做再大努力和投入也是白費。還好，我們中間還是有相當多的同學在奮力拼搏，如朱運鵬同學感覺到公差的重要性，他就自覺地去大學圖書館借閱了相關輔導書籍進行自學，縮小了與內地的差距;務孟勝同學對電腦有愛好，他就能結合專業(yè)特點，自學了計算機輔助設計的軟件。這些同學為我們作出了榜樣，為我們彌補差距、奮力趕超找到了一條適合實際、切實可行的道路和方法。
四、學生今后努力的方向
同學們經過交流和思考，一致認為：差距并不可怕，可怕的是知道差距卻不去奮起直追。同學們根據學?，F有資源和參賽感悟，歸納出以下四點努力方向：
1、堅定專業(yè)思想，認清客觀現實，丟掉不切合實際的幻想，拋棄等靠的消極思想，從思想意識上高度緊張起來，重視學習，要有充足的信心靠自身的努力來應對困難。
2、有效利用課堂教學這樣基本環(huán)節(jié)，加強師生教學互動，用心學習，潛心鉆研，為今后數控實操技能的突飛猛進奠定扎實的理論基礎。
3、有效利用大學優(yōu)質的師資力量和豐富的教學資源(如大學圖書館豐富的藏書和學院開放的機房)，加快個人知識結構的更新，開拓眼界，與時俱進。
4、聯合有志同學組成一個固定的、小規(guī)模的學習核心小組，自主開展學習研討， 重點集中在四個方面：一是對加工工藝、熱處理、公差等理論的討論研究;二是對數控應用軟件與仿真系統(tǒng)的理解學習，提升編程技巧與速度，熟悉仿真系統(tǒng)的操作界面和功能;三是加工過程中粗加工余量與精加工誤差的實操經驗交流，提高操作的準確性，縮短加工耗時;四是通過網絡和與內地選手的交流聯系，關注、追蹤行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)。以學習小組為中心，最終帶動整個班級數控專業(yè)水平的整體發(fā)展。
數控專業(yè)技能比賽領導講話稿(二)：
我院與20xx年9月16日進行了數控技能大賽實操比賽,比賽全過程四個小時,很榮幸我也參見了加工中心工種比賽,上一學期的培訓今天給自己做了最真實的檢測,就今天比賽我做出以下總結:
一.圖紙分析.
此次加工包括孔.型腔與臺階及圓弧輪廓,在這次比賽在中圖紙分析上不夠全面,根本沒有把圖紙和加工聯系起來,意味的只是爭取壓縮時間,特別是在對圖紙中薄壁考慮不好,導致在加工時尺寸沒有保證好,型腔的分析也出現錯誤.導致工件加工一團糟.
二.加工過程.
1.在鉆孔中可能是速度與進給把握不好或者還是因為新鉆頭,導致絞孔時不起作用,下來嚴格按照了之前的圖樣分析,按照工藝順序加工,但在型腔上的薄壁加工時沒有考慮全面余量問題,致使薄壁尺寸偏差超出.
2.在此次比賽最大的毛病就是大意,在加工凸臺時因為程序輸入倒錯了補償,雖然進刀后發(fā)現了錯誤并立刻做出改正,但還是嚴重的影響了深度,這是此次加工最嚴重的錯誤,特別是全圖在深度尺寸的保證上失誤不斷.
3.加工之中刀具選擇和進給的把握也出現了許多失誤,這導致了最明顯的問題就是工件的粗糙度要求不夠,因為過急的搶時間,所以在下刀與轉速都給的特別大,所以產生了輪廓表面粗糙,最終影響了工件的精度.
綜合以上在比賽中出現的錯誤,我個人感覺主要存在以下幾點問題:首先因為對此次比賽我培訓了一學期時間,當然這次比賽不是最終的目的,但把它真實的想作為對自己的檢驗,因為用心卻連連出錯.其次,比賽一開始就仿佛讓時間追著,把時間看在了第一位,這也導致了自己頻繁出錯,加工中沒有合理的分配時間,橢圓我放在了最后一道工序,除橢圓所有加工工序用才兩小時四十幾分鐘,而剩余時間全花在了加工橢圓上還未加工成功.這是此次比賽最大的錯誤.
比賽雖然結束了,但這次比賽給了我許多提醒與警告,首先是理論方面我還存在很大的差距,在注重時間的同時更要看重理論知識.我在每一次的加工中多反思,在反思中謀求心得成長,不管結果不是自己理想的那樣,但我還是想對培訓了我一學期的老師說聲:謝謝您!正因為每一次你的指點與提醒和每一次的總結,我才能不斷的認識自己的不足,更能去改正每一次的錯誤.
今后我將更加努力與細心對待每一次加工,走好自己成長的每一步,以無比的激情爭取最大的進步.
數控專業(yè)技能比賽領導講話稿(三)：
各位領導各位老師，大家下午好，今天由我代表一直為技能大賽工作辛苦努力的各位老師，把有關的工作向大家匯報一下。其實我的言語文字功夫不好，數控技能大賽到目前為止還沒有取得一等獎的成績。今天在這里還要占用大家的寶貴時間，我很慚愧，在接下來的匯報中，如有不當之處敬請各位領導和各位老師批評指正。
20xx年各個方面都很苛求的情況下我們第一次報名參加了省里的數控技能大賽。當時首先設備嚴重不足，只有一臺法那克加工中心和一臺華中世紀星數控車床，三人輪流使用。沒有自動編程軟件，在網上下載盜版，楊朝全主任找來一臺電腦放在車間給學生使用。李自國主任負責給學生輔導Pro/E自動編程軟件的使用。李主任在Pro/E方面有著豐富的企業(yè)一線工作實踐經驗，是我們系寶貴的人才。從報名開始所有的課上課外時間，周末假日時間，張偉老師一直在車間負責學生全面加工技術指導。
第二個方面：當時沒有任何經驗可談，楊主任晚上在辦公室給學生播放有關技能大賽的視頻光盤。但真實地有關這方面的經歷和鍛煉是很缺乏的，學生的心理素質和沉著應對大賽的能力是很重要的，韓主任在20xx年舉辦的機械系威達杯數控技能大賽是并非常有意義和值得提倡的，對參加省大賽有很好的選拔和推動作用。
第三方面：在參賽人員的選拔上存在不足。當時報名參加比賽，學過《數控機床與編程》這門課的大部分學生已就業(yè)或正在準備就業(yè)。因此沒能做到層層選拔出最優(yōu)秀的人才組成強有力的團隊。團隊成員之間的配合也很重要。三個人中向功偉重點練習自動編程軟件的使用，練得還可以，謝偉在比賽中耽誤了他很多時間。在訓練過程中發(fā)現謝偉的不足之處，但當時已經無法更換人選。
第四方面：訓練的時間、強度還不夠。學生參賽期間，我在考場外和青島港灣職業(yè)學院的帶隊老師聊天，他說他的學生有時候為了完成一個任務在車間加工到夜里一點多，為了大賽，他們天天訓練已有一年多了，而我們在以上種種條件下才練了兩三個月左右。
綜合這一次參賽我們的經驗教訓，我們采取各種措施。08年下半年，韓主任和楊主任對專業(yè)教學計劃作出調整，數控專業(yè)的學生提前開設《數控機床與編程》這門課，這樣在報名參賽前對學生進行初選，通過一段時間操作訓練和自動編程軟件的使用訓練。魏老師再次通過軟件使用測試對學生再次選拔。魏老師對工作有著十二分的熱情和專注。在訓練開始，魏老師輔導學生聯系Pro/E軟件方面做了很多工作。結合我和張老師對學生的實際操作的考核，確定了最終人選：
薛峰、閆桂毅、李健三人。數控機床每人一臺，電腦楊主任通過協(xié)調把Pro/E機房的兩臺電腦加上系里一臺筆記本搬到車間給學生使用。一直到09年5月份參賽前所有的上課時間、課外活動、周末、節(jié)假日期間學生一直在車間練習，有時假日張老師有事，我們就輪流輔導學生，大部分時間由張偉老師負責輔導，張老師專業(yè)技能優(yōu)秀，非常敬業(yè)，我們學院師德高尚的優(yōu)秀人才，非常令人敬佩，為了學生參賽犧牲了不知多少假日周末的休息時間，五一假期也只給學生放了一個下午的假使。楊主任只要忙完手里的工作也會到車間。訓練過程中，因為學生所用毛坯規(guī)格不一，張老師在給學生備料時想了各種辦法，克服了重重困難。三人中閆桂毅和薛峰表現尤為突出，薛峰數控車床操作和自動編程很好，閆桂毅數控加工中心操作和自動編程很熟練09年五月份他們去參賽。參賽過程中，選手還有些緊張，閆桂毅因為在繪圖生成程序前有一個細節(jié)問題沒注意到，耽誤了時間，薛峰因為當時有裁判對他不停詢問、對話也對他的能力發(fā)揮有一定影響，最后三人獲得了優(yōu)秀獎，賽后能感覺到他們因為水平沒有充分發(fā)揮的悔恨和壓抑，能看到他們升上憋著一股勁，當時，我和張老師、楊主任都鼓勵他們吸取教訓，下次再參加這次大賽的經歷和鍛煉對他們來說很寶貴。
接下來是20xx年省里選拔大賽，先在棗莊選拔后再去省里比賽，很遺憾的是閆桂毅和李健因為工作原因未能參加，畢竟工作多他們來說很重要，閆桂毅家中早已安排了工作，雖然楊主任給他們做了很多工作告訴他們20xx年第一次參加大賽的向功偉賽后因此非常受歡迎，最后只有薛峰繼續(xù)留下來比賽，從上一次比賽結束到20xx年五月份去濟南參賽，薛峰一直在車間跟著張偉老師鍛煉，在20xx年的比賽(單人賽)中薛峰在數控車的比賽中，提前一個小時就做完了零件，獲得了全省第八名的好成績，僅次于大賽考點——山東技師學院的學生，雖然不是很好的成績，可是對于這條路上剛剛起步的我們來說是很不容易的。
以上成績的取得凝聚了張偉老師、楊朝全主任的很多汗水和努力，楊主任工作熱情飽滿，工作效率高，溝通協(xié)調能力強，肯吃苦，負責組織協(xié)調，做了大量的不可替代的工作，張偉老師是數控專業(yè)的研究生，治學嚴謹，一絲不茍，樂于奉獻，多年來，一直工作在數控實習、技能培訓、技能大賽工作的第一線，多次作為裁判參加數控技能大賽，有著豐富的經驗，我因為能力有限，只是一路踏踏實實將《數控機床與編程》這門課的教學與實習工作做好為學生參加大賽打好良好的基礎，而所有的這一切更是源自于王主任、劉主任、韓主任等各位領導的大力支持和充分信任。在機械系教師團結、領導有方，工作中的辛苦因快樂顯得微不足道。以上將有關大賽的組織、準備、比賽、過程和成績向大家簡單匯報一下。
下面有關大賽將我個人的一些想法說一下，首先數控技能大賽需全體老師的共同努力，在各門課的教學過程中不斷從思想認識上掀起學生技能比武的熱潮，是優(yōu)秀學生得到強化訓練，使全體學生都有機會都得到鍛煉。
其次，參賽選手不僅要層層選拔，還需要領導和老師們克服種種困難，能讓學生放下心去連續(xù)三次參加大賽。只有這樣，才有拿獎的希望，否則希望很小08級數控三班薛峰本來還可以參加20xx年五月份的第三次比賽，現在還可以在車間繼續(xù)訓練，還可以帶新生，張老師也努力了，但是由于種種原因，想法沒能落實，薛峰已于前天去鷹普上班了，真的很遺憾。
最后在硬件方面，我們需要再建一個宇龍仿真的實訓室，我們是宇航仿真，大賽都用宇龍仿真，兩個仿真軟件有一定的差別，還需要針對大賽用的軟件建CAXA軟件的機房。我們實訓車間如果能有專人24小時值班看守，教師學生進出做好登記即可。這樣，在訓練時間的自由度上將會加大，在20xx年賽前，晚上生在車間訓練，張老師一步也不敢離開，若車間有人看守就好了。
當然這些我只是單純站在一個方便大家的角度的一些想法，現在可能做不到，說的有點多，也沒有條理，讓領導和老師們見笑了。
謝謝大家!
看過數控專業(yè)技能比賽領導講話稿的人還看了：
7.比賽后領導講話稿