領(lǐng)導(dǎo)教研會(huì)議上的講話稿
領(lǐng)導(dǎo)教研會(huì)議上的講話稿
教研工作是提高學(xué)前教育質(zhì)量、提升教師專(zhuān)業(yè)水平的有效途徑。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的領(lǐng)導(dǎo)教研會(huì)議上的講話稿，僅供參考。
領(lǐng)導(dǎo)教研會(huì)議上的講話稿篇1
各位教研組長(zhǎng)：
大家下午好!
開(kāi)學(xué)剛好一個(gè)月，大家辛苦了!
剛才教科室張主任對(duì)3月份教研工作的小結(jié)簡(jiǎn)潔有力，教務(wù)處張副主任對(duì)3月份教學(xué)檢查的情況通報(bào)十分中肯，他們對(duì)4月份及近期工作的安排布置明確具體，而趙副校長(zhǎng)充分肯定了開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)各教研組備課組及老師們的辛勤付出，也指出了工作中的不足，特別是一些細(xì)節(jié)問(wèn)題和常規(guī)要求，需要我們高度重視并加以改進(jìn)，我非常贊同，希望大家遵照?qǐng)?zhí)行!
如果說(shuō)“年級(jí)組—班主任” 是一條管理緯線，側(cè)重于教育管理，那么“教研組—備課組”則是是一條管理經(jīng)線，側(cè)重于教學(xué)管理，經(jīng)緯線有序交織，構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)管理的有效網(wǎng)絡(luò)。所以，作為學(xué)校教育教學(xué)管理的兩條主線之一，教研組長(zhǎng)承擔(dān)著十分重要的任務(wù)。
目前，學(xué)校的管理已步入正軌，各項(xiàng)工作有條不紊，各年級(jí)各部門(mén)執(zhí)行力增強(qiáng)，工作的布置落實(shí)暢通有序，老師們的精力和注意力基本能夠集中于教學(xué)和教研，這是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障和關(guān)鍵所在。在此基礎(chǔ)上，我們教研組的任務(wù)就要進(jìn)一步提高管理品質(zhì)，提升教研水平。
為此，我想就教研組的工作和建設(shè)談以下兩個(gè)方面的意見(jiàn)：
一、教研組長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)教研的核心，希望每一位教研組長(zhǎng)都樹(shù)立五種意識(shí)：
1.敢為人先的引領(lǐng)意識(shí)
每一位組長(zhǎng)一定要深入學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，積極探索教學(xué)規(guī)律和方法，潛心研究中高考，精心打造自己的特色課堂，引領(lǐng)老師做課題、做研究，努力使自己成為學(xué)科的專(zhuān)家、中高考的專(zhuān)家，成為本學(xué)科的領(lǐng)軍人物。
2.寬厚仁愛(ài)的責(zé)任意識(shí)
對(duì)老師最大的關(guān)心關(guān)愛(ài)莫過(guò)于助其發(fā)展，幫助他充分展現(xiàn)和發(fā)展自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和職業(yè)理想。組長(zhǎng)要有對(duì)自己組內(nèi)的每一位老師負(fù)責(zé)的意識(shí)，人無(wú)完人，要包容老師的缺點(diǎn)和不足，積極營(yíng)造教師成長(zhǎng)的優(yōu)秀氛圍，為老師的成功創(chuàng)造有利條件，讓教研組成為老師們靜心研究教學(xué)的主陣地。
3.敏銳超群的質(zhì)量意識(shí)
教研組長(zhǎng)要有敏銳超群的質(zhì)量意識(shí)，要明確自己首先是一位任課教師，自己任教的班級(jí)要有過(guò)硬的成績(jī)，同時(shí)更是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)者和學(xué)科質(zhì)量的管理者，在年級(jí)組長(zhǎng)做全年級(jí)各學(xué)科橫向質(zhì)量分析的同時(shí)，教研組長(zhǎng)要有縱向的各年級(jí)學(xué)科質(zhì)量分析的意識(shí)，掌握本學(xué)科各年級(jí)的教學(xué)成績(jī)、存在的問(wèn)題，并提出準(zhǔn)確的指導(dǎo)意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)科成績(jī)的提高。
4.勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拇缶忠庾R(shí)
我們的學(xué)校面積不大，但班級(jí)多，師生人數(shù)多，人口密度大，所以整個(gè)學(xué)校必須要分層管理，科學(xué)管理，各管理層各負(fù)其責(zé)，相互協(xié)調(diào)，同時(shí)學(xué)校的工作又是一盤(pán)棋，所有的工作都必須在全校統(tǒng)籌下有序進(jìn)行，對(duì)學(xué)校及其相關(guān)部門(mén)安排的工作，教研組長(zhǎng)既要積極接受，又要鼓勵(lì)老師積極參與，有意見(jiàn)或建議可以下來(lái)協(xié)商，但是一定要提升執(zhí)行力，一定要維護(hù)學(xué)校的正面影響，要有為學(xué)校勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拇缶忠庾R(shí)。
5.以生為本的服務(wù)意識(shí)
學(xué)校是一個(gè)服務(wù)單位，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)，我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是服務(wù)于學(xué)生，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想，所以任何一項(xiàng)工作都要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的發(fā)展。如“藝術(shù)節(jié)”不僅僅是為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，還要提升學(xué)生的審美品位，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，“科普節(jié)”不僅僅要展示學(xué)生的奇思妙想，還要引領(lǐng)學(xué)生深入探究科學(xué)奧妙，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，“體育節(jié)”也不僅僅讓學(xué)生去角逐競(jìng)技，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)體育精神，學(xué)會(huì)鍛煉身體的本領(lǐng)。而“勤奮杯”除了拔出學(xué)科尖子予以培養(yǎng)外，還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展趣味競(jìng)賽，如實(shí)驗(yàn)操作比賽、辯論賽、英語(yǔ)風(fēng)采大賽、經(jīng)典誦讀比賽等，讓更多的學(xué)生真正享受到我們學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，“以學(xué)生為本”不再是一句響亮的口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，是沉甸甸的責(zé)任。
二、教師是教學(xué)教研的主體，通過(guò)我們不懈的努力，讓每位老師對(duì)教研組都充滿(mǎn)三種情感：
1.精神歸宿感
學(xué)科教師一方面隸屬于年級(jí)組管理，而年級(jí)組管理更多的是關(guān)注班主任的工作，因此班主任在年級(jí)組的歸宿感較強(qiáng)，而學(xué)科教師(非班主任)在業(yè)務(wù)上屬于教研組領(lǐng)導(dǎo)，所以教研組長(zhǎng)要?jiǎng)幽X筋想辦法，通過(guò)自己的不懈努力，讓教研組充滿(mǎn)溫暖和活力，讓教研活動(dòng)富有實(shí)效和創(chuàng)意，讓老師們熱愛(ài)教研組，期待教研活動(dòng)，努力使教研組成為老師的精神家園。
2.團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感
中高考對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是尋求總分的最大化，六科要均衡，不能有弱勢(shì)學(xué)科，即“6-1=0”，所以以班主任為核心的班級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要相互協(xié)調(diào)，共同努力，任何一個(gè)學(xué)科都不要成為學(xué)生的“短板”。而以教研組長(zhǎng)引領(lǐng)的學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一定要樹(shù)立“質(zhì)量第一”的意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到“n-1=0”的意義，即只要有一個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量過(guò)低，必然影響整個(gè)組的學(xué)科質(zhì)量，只要一個(gè)學(xué)科質(zhì)量過(guò)低，必然影響全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，只要一個(gè)年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量過(guò)低，必然影響到全校的教學(xué)質(zhì)量，就如同“多米諾骨牌”效應(yīng)。每個(gè)老師必須要有高度的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，不斷提高自己在班級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)值。
3.工作成就感
學(xué)校實(shí)施教職工培養(yǎng)的“三大工程”，就是要讓不同層次的老師有不同的奮斗目標(biāo)，取得同樣驕人的成績(jī)，我們?cè)敢鉃槊恳晃焕蠋煷罱ǔ砷L(zhǎng)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)成功的條件，教研組要借此東風(fēng)激勵(lì)老師不斷努力，創(chuàng)新發(fā)展。只有經(jīng)常性的成就感才能真正激發(fā)老師的內(nèi)動(dòng)力。
各位組長(zhǎng)，20xx年學(xué)校歷史教研組被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)教研組，一是全組10位老師，都發(fā)展得很好，2位學(xué)校中層干部，1位黨支部書(shū)記，4位優(yōu)秀班主任，1位多年跨年級(jí)教學(xué)的高三優(yōu)秀教師;二是近幾年高三歷史省市統(tǒng)測(cè)成績(jī)不錯(cuò);三是全組老師共同教研，共同做課題，編著出版教輔，輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽并獲獎(jiǎng);四是教研組凝聚力強(qiáng)，活動(dòng)豐富多彩，老師團(tuán)結(jié)和諧;五是教研組長(zhǎng)身體力行，09年所帶普通班高考上線率100%，20xx年兼任班主任和全年級(jí)歷史教學(xué)任務(wù)，在第一次參加高中學(xué)業(yè)水平考試，全年級(jí)歷史合格率100%。歷史組不僅當(dāng)之無(wú)愧地成為先進(jìn)教研組，其做法值得推廣和學(xué)習(xí)。
總之，教研組肩負(fù)學(xué)校的教學(xué)教研重任，希望我們的教研組長(zhǎng)正確引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，讓每位老師愿意合作、愉快合作，共同分享教學(xué)教研的新經(jīng)驗(yàn)、新成果，把教研組工作和建設(shè)提上更高的層次。謝謝!
領(lǐng)導(dǎo)教研會(huì)議上的講話稿篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
下午好!今天，我們召開(kāi)全區(qū)中學(xué)教學(xué)教研工作會(huì)議，主要是交流、總結(jié)20xx年學(xué)校的教學(xué)教研工作，同時(shí)安排和部署2014年教學(xué)教研工作。受韋**局長(zhǎng)的委托，要我談一談初中教學(xué)教研常規(guī)工作，其目的是進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化工作措施，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，努力推動(dòng)我區(qū)教學(xué)教研工作再上新臺(tái)階。下面就全區(qū)的教學(xué)教研的現(xiàn)狀講幾點(diǎn)意見(jiàn)：
一、認(rèn)清形勢(shì)，增強(qiáng)做好教學(xué)教研工作的責(zé)任感和緊迫感
近年來(lái)，我區(qū)教學(xué)教研工作取得了較大的成績(jī)，同時(shí)在看到我區(qū)義務(wù)教育不斷發(fā)展的同時(shí)，也要清醒地認(rèn)識(shí)到目前存在的一些突出的矛盾和問(wèn)題。一是教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的任務(wù)時(shí)不我待。二是教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀，我區(qū)教育質(zhì)量領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)日漸受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這些矛盾和問(wèn)題，需要我們切實(shí)增強(qiáng)憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們要從以下兩個(gè)方面統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)。
1、要從周邊縣市強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教學(xué)教研工作的緊迫性。教學(xué)教研工作是一項(xiàng)常做常新的工作。新課程、新理念、新教法給我們學(xué)校教學(xué)管理提出了新要求，周邊縣市強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)也給我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然我們目前的教育教學(xué)質(zhì)量有很多可圈可點(diǎn)的成績(jī)，但周邊縣市的來(lái)勢(shì)很猛、后勁很足?？梢哉f(shuō)，目前我們教學(xué)工作面臨后有追兵，“逆水行舟，不進(jìn)則退”的嚴(yán)峻形勢(shì)。因此，我們必須自我加壓，切實(shí)增強(qiáng)做好教學(xué)教研工作的緊迫性。
2、要從學(xué)校生存發(fā)展的角度來(lái)認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教學(xué)教研工作的必要性。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，也是教育的生命，直接關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。發(fā)展是硬道理，質(zhì)量是硬指標(biāo)。學(xué)校的硬件上去，但學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有得到提高，這個(gè)學(xué)校就難以生存和發(fā)展;教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn)(特色)的教師，對(duì)學(xué)生就沒(méi)有魅力，現(xiàn)實(shí)就是這樣，哪所學(xué)校辦好了，教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)生自然會(huì)被吸引到這里來(lái);哪所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高，哪所學(xué)校的生源就成問(wèn)題。因此，每所學(xué)校都要以良好的教學(xué)質(zhì)量聲譽(yù)來(lái)吸引生源，以良好的教學(xué)質(zhì)量聲譽(yù)來(lái)樹(shù)立學(xué)校形象。所以，每所學(xué)校必須以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，去努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。
二、強(qiáng)化措施，確保教學(xué)教研順利開(kāi)展
一分耕耘，一分收獲。教育教學(xué)質(zhì)量的取得需要付出很多心血、汗水，需要做大量艱苦、細(xì)致、枯燥的工作，如果靜不下心，沉不下身，守不住位，就絕不可能做出優(yōu)異成績(jī)。所以，教學(xué)教研工作需要注重細(xì)節(jié)，夯實(shí)過(guò)程，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，憑不得半點(diǎn)僥幸。
1、要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)的思想、行為和作風(fēng)在學(xué)校中影響全面。因此，校長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，那么主管教學(xué)的副校長(zhǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的第二責(zé)任人是順理成章，主管教學(xué)的校長(zhǎng)要做到主要精力抓教學(xué)，要研究制定出切實(shí)可行的學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升規(guī)劃，深入研究教育教學(xué)規(guī)律，心中時(shí)刻想教學(xué)，真心實(shí)意愛(ài)教學(xué)。學(xué)校班子成員要深進(jìn)課堂，要蹲在學(xué)校里，沉在師生中，坐在課堂里，泡在教學(xué)中，不能浮在開(kāi)會(huì)上，口頭上，表面上;要進(jìn)教室、進(jìn)教研組，不能只習(xí)慣于坐在辦公室聽(tīng)匯報(bào)，要始終做教育行業(yè)的行家里手。在工作安排上，要始終突出教學(xué)教研工作的中心地位，要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，優(yōu)先考慮，重點(diǎn)安排。在骨干教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)上，要做到有利于真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師整體素質(zhì)的提升;在教育教學(xué)管理上，要做到加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，注重跟蹤調(diào)查研究，落實(shí)方法指導(dǎo)，規(guī)范辦學(xué)行為;在教育教學(xué)質(zhì)量考核上，要做到健全激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。同時(shí)，要加強(qiáng)教學(xué)教研隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教導(dǎo)主任、教研主任、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的帶頭作用，形成做好教學(xué)教研工作的強(qiáng)大合力，切實(shí)推動(dòng)教學(xué)教研工作扎實(shí)開(kāi)展。
2、要狠抓教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理必須要有較高的要求，對(duì)教師的工作紀(jì)律、學(xué)生的課堂紀(jì)律管理必須嚴(yán)格。教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作的重中之重，常規(guī)管理要突出以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一要抓好制度建設(shè)，二要抓好制度落實(shí)，三要抓好督促檢查，四要抓好考評(píng)激勵(lì)。有的學(xué)校教師工作馬虎，紀(jì)律渙散，上課不認(rèn)真，課堂亂糟糟。這樣的學(xué)校，不可能有良好的教學(xué)質(zhì)量，可以說(shuō)是在誤人子弟。而有的學(xué)校，區(qū)位無(wú)優(yōu)勢(shì)，辦學(xué)條件一般，生源基礎(chǔ)薄弱，但教育教學(xué)質(zhì)量很高，家長(zhǎng)非常滿(mǎn)意。這些學(xué)校取得良好的成績(jī)，得益于嚴(yán)格而規(guī)范的常規(guī)管理，得益于管理者清晰的管理理念、管理方法和執(zhí)行力度。學(xué)校要把教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)作為保證教學(xué)工作高效有序運(yùn)行和大面積提高教學(xué)質(zhì)量的奠基性工程來(lái)抓，要著力把好“五關(guān)”：
一是抓好集體備課關(guān)：集體備課應(yīng)達(dá)到“三定三統(tǒng)一”，即：定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度;統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo);統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)。教師們共同探討，相互補(bǔ)充，反復(fù)推敲，提出不同的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行修正。根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)過(guò)集體分析，共同解決可能在教學(xué)中存在的問(wèn)題，完善自己的教案，結(jié)合本班的實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)選擇教法、學(xué)法。
其次，集體備課中要突出一個(gè)“議”字，強(qiáng)調(diào)集體交流、研討。集體備課的過(guò)程必須要求教師人人都主動(dòng)參與和發(fā)言，不能成為一兩個(gè)人的事情，堅(jiān)決避免組織者看講稿一說(shuō)到底，討論時(shí)泛泛而談。要多“議”少“評(píng)”，“議”時(shí)，大家都是平等的參與者，可以互相轉(zhuǎn)換角色，質(zhì)疑問(wèn)難，形成“說(shuō)”、“議”、“研”一體化的教研氛圍。
再者，在集體交流后，組織者要及時(shí)進(jìn)行整理，整理的方案(最好是提綱)，切莫形成統(tǒng)一的教案。因?yàn)?，真正的教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上來(lái)一次歸納、提升和再創(chuàng)造，這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性。出現(xiàn)“千人一面”、“如出一轍”不是集體備課的目的所在。
在個(gè)人備課時(shí)要防止出現(xiàn)重形式輕實(shí)效、應(yīng)付抄襲參考教案的備課，提倡有創(chuàng)意的備課，注重設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)，努力形成個(gè)性化的設(shè)計(jì)，還要注重寫(xiě)教后札記。備課的形式應(yīng)是多樣的，不同的教師應(yīng)有不同的要求。各校要結(jié)合學(xué)校、學(xué)科的實(shí)際和老師的個(gè)體情況，區(qū)別對(duì)待，制定出老師喜歡的、有意義的、有針對(duì)性的教學(xué)常規(guī)檢查方案，老、中、青教師要區(qū)別對(duì)待，優(yōu)秀教師、骨干教師與一般教師要區(qū)別對(duì)待。
二是抓好課堂教學(xué)關(guān)：我們下校聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，部分教師上課仍然一講到底，過(guò)分注重知識(shí)傳授的滿(mǎn)堂灌教學(xué)模式，忽視過(guò)程教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)和能力的形成;部分教師對(duì)教材挖掘不夠，不能對(duì)教材進(jìn)行必要的整合取舍，教材資源的開(kāi)發(fā)利用不夠充分，重、難點(diǎn)不夠突出。許多教師仍在“教教材”而不是“用教材教”。 課堂上教師要少講、精講，甚至不講，把課堂的主宰權(quán)還給學(xué)生。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”做法，值得我們借鑒。
三是抓好輔導(dǎo)關(guān): 一是針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中輔導(dǎo)。二是針對(duì)部分學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行小組輔導(dǎo)。三是針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。四是輔導(dǎo)要有正確的指導(dǎo)思想。不能把輔導(dǎo)作為斂財(cái)?shù)氖侄巍?/p>
四是抓好作業(yè)關(guān):作業(yè)要精選，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生創(chuàng)造思維和個(gè)性的發(fā)展，題量適中，分層布置。作業(yè)要嚴(yán)格檢查，及時(shí)批改，認(rèn)真講評(píng)。
五是抓好測(cè)試關(guān):切實(shí)搞好單元過(guò)關(guān)檢測(cè)，這是我們多年來(lái)抓教育教學(xué)質(zhì)量的最成功的做法之一，一定要堅(jiān)持開(kāi)展好這項(xiàng)工作。只有這樣我們才能正確發(fā)現(xiàn)學(xué)生在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中的把握情況，才能有效控制“夾生飯”。教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)步驟、每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須踏實(shí)經(jīng)過(guò)，每一個(gè)問(wèn)題都盡量解決在產(chǎn)生的地方，只有這樣積“跬步”才能致“千里”。
只要我們嚴(yán)格常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，夯實(shí)教學(xué)過(guò)程，我們就會(huì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、試行“教學(xué)案一體化”的備課研究，打造高效課堂
有條件的學(xué)?；蚪萄薪M可試行“教學(xué)案一體化”的集體備課研究，力圖通過(guò)備課改革，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”不僅是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，提高課堂實(shí)效。“高效課堂”就要講在課堂，學(xué)在課堂，練在課堂，反饋矯正在課堂，完成作業(yè)在課堂，所有學(xué)習(xí)任務(wù)基本在課堂解決。
近年來(lái)，我區(qū)對(duì)高效課堂也做了不少的研究，也取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于高效課堂建設(shè)我講以下幾點(diǎn)。
(1)切實(shí)提高主管教學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。主管教學(xué)的校長(zhǎng)是老師的老師，是老師的領(lǐng)頭羊，其中關(guān)鍵的標(biāo)志是進(jìn)得了課堂，講得出名堂，站得住講臺(tái)，教出好學(xué)生，出得好成績(jī)。近年來(lái)許多教師當(dāng)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后便逐漸遠(yuǎn)離了講臺(tái)，離教師的角色也越來(lái)越遠(yuǎn)，上課成了一種心有余而力不足的奢望。但一所學(xué)校發(fā)展很大程度上取決于校長(zhǎng)(主管教學(xué)的校長(zhǎng))對(duì)課改的理解能力，對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)教學(xué)的執(zhí)行力。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，這個(gè)“魂”必須“附”在教學(xué)這個(gè)主體上，萬(wàn)萬(wàn)不可游離于教學(xué)和課堂之外而魂不附體。校長(zhǎng)可以不親自上課，但是應(yīng)該“常聽(tīng)課，會(huì)評(píng)課”，這是底線。讓校長(zhǎng)重回課堂并不是要求校長(zhǎng)去完成一個(gè)普通教師的教學(xué)任務(wù)，而是要校長(zhǎng)在課堂改革實(shí)踐中明確和完善自己的思路，靠前指揮，超越技術(shù)層面，用教學(xué)模式引領(lǐng)課堂教學(xué)改革落地生根，讓教師真正地認(rèn)同“校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力”。作為主管教學(xué)的副校長(zhǎng)應(yīng)該做校長(zhǎng)的左臂右膀，做校長(zhǎng)的“影子”力推課堂教學(xué)改革。
(2)高效課堂必須有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要引導(dǎo)廣大教師不斷提升職業(yè)道 德修養(yǎng)，更新教育理念和教學(xué)模式，特別是新課程理念和教學(xué)模式的掌握與運(yùn)用。教師一要由教學(xué)的主宰者、操作者變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命活力。二要做到精講精練，講思路、講方法，而不是講答案;引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)思路，發(fā)現(xiàn)方法，而不是直接告訴學(xué)生答案;同時(shí)，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，認(rèn)為做題越少越好也是不對(duì)的。三要努力探索現(xiàn)有條件下的分層次教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，努力改變部分學(xué)生陪讀的狀況。
(3)高效課堂必須有高效的管理。高效課堂的背后是高效管理，沒(méi)有高效管理的支撐，就不可能有高效課堂的產(chǎn)生。怎樣才是高效管理，我們沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案，但大的方向原則是一致的。高效的管理是簡(jiǎn)單的管理，不折騰人;高效的管理是制度管理，不是人管人;高效的管理是文化管理，是激勵(lì)人、成就人，不是壓抑人、懲罰人、淘汰人。高效管理的保障體制應(yīng)該是建立起校長(zhǎng)為首的服務(wù)體系、考評(píng)體系和研究體系。
(4)注重二次備課和教材的二次開(kāi)發(fā)。在集體備課的基礎(chǔ)上教師要進(jìn)行二次備課，根據(jù)本校本班的教學(xué)實(shí)際可對(duì)教材二次開(kāi)發(fā)，整合輔導(dǎo)資料和課本上的習(xí)題。
三、切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)
1、要樹(shù)立“抓中考質(zhì)量就是增強(qiáng)教育實(shí)力”的意識(shí)?？h、區(qū)之間的教育競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是辦學(xué)水平的競(jìng)爭(zhēng)，其焦點(diǎn)是中考質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，這是我們必須面對(duì)的不可回避的客觀現(xiàn)實(shí)。我們每一所中學(xué)，要積極采取措施，對(duì)癥下藥，抓教研、抓質(zhì)量、抓升學(xué)，工作目標(biāo)就是要瞄準(zhǔn)中考的A+人數(shù)總量。區(qū)教研室要對(duì)各學(xué)校制定的教學(xué)教研工作計(jì)劃進(jìn)行跟蹤督查。
2、切實(shí)抓好畢業(yè)班工作。各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)會(huì)議，研究工作，解決問(wèn)題。要盡早制訂畢業(yè)班工作目標(biāo)、計(jì)劃，使畢業(yè)班工作有章可循;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部要帶頭上畢業(yè)班的課，要勇挑重?fù)?dān)，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)教好一門(mén)課，帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科，帶好一個(gè)班，蹲好一個(gè)年級(jí)，充分發(fā)揮示范作用;要深入教學(xué)一線調(diào)查研究，及時(shí)解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題;要實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)畢業(yè)班制度，通過(guò)掛點(diǎn)班，更好地與畢業(yè)班師生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;教師管理中要堅(jiān)持以“師”為本，尊重教師的勞動(dòng)，關(guān)心教師的學(xué)習(xí)和生活，積極創(chuàng)造教師全身心投入教學(xué)的環(huán)境和條件。
四、務(wù)實(shí)校本教研方式，提升校本教研水平
新課程的理論與教師的教學(xué)行為之間，存在不同程度的反差，許多教師想變革教學(xué)行為，但由于把握不準(zhǔn)或理解不深，教學(xué)行為的變革往往呈現(xiàn)出形式化、表層化的特點(diǎn)，反映在教學(xué)效率依然低下，教學(xué)中的無(wú)效或低效勞動(dòng)依然存在。校本教研要以課堂為中心的教學(xué)研究，其目的是提高課堂教學(xué)效率。研究的問(wèn)題來(lái)自課堂，研究的行為發(fā)生在課堂，研究的結(jié)果也必須落實(shí)在課堂，這樣的教學(xué)研究有利于提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。這里需要說(shuō)明的是，校本教研不應(yīng)是少數(shù)人員的專(zhuān)利，而應(yīng)是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只有越來(lái)越多的一線教師參與其中，并且在這個(gè)過(guò)程中不斷提高解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的能力，教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。
五、加大課題研究力度，打造研究型教師隊(duì)伍
一是要加強(qiáng)對(duì)已結(jié)課題的成果推廣應(yīng)用。各學(xué)校已經(jīng)結(jié)題的課題不少，但成果的應(yīng)用始終是題目，今后一定要對(duì)研究的成果進(jìn)行推廣，特別是對(duì)我區(qū)教學(xué)工作有指導(dǎo)意義的成果要加大推廣力度。二是加強(qiáng)現(xiàn)有課題研究過(guò)程的管理和指導(dǎo)。各課題學(xué)校要建立課題研究例會(huì)制度，定期召開(kāi)會(huì)議，總結(jié)已做的工作，制定下一步工作計(jì)劃，爭(zhēng)取每個(gè)課題出成果，每個(gè)課題按時(shí)結(jié)題。三是積極開(kāi)展和做好“十二·五”期間國(guó)家、省、市課題申報(bào)立項(xiàng)工作，課題不要貪大求洋，要根據(jù)本?；虮窘M的實(shí)際研究能力，量力而行地選擇課題。沒(méi)課題的學(xué)校要立校級(jí)課題，爭(zhēng)取早立縣(區(qū))級(jí)課題，縣(區(qū))級(jí)課題結(jié)題的學(xué)校要申報(bào)更高一級(jí)的課題。四是開(kāi)展好微型課題研究。提倡學(xué)校進(jìn)行小課題研究，把學(xué)科課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小題目進(jìn)行整理，通過(guò)發(fā)現(xiàn)題目―查找資料―集體研討―制定方案―解決題目的模式開(kāi)展研究，真正讓教研為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校教研處要加強(qiáng)對(duì)各級(jí)課題的期中研究檢查和過(guò)程管理，沒(méi)有特殊情況的要按時(shí)結(jié)題。
今天我發(fā)言到此結(jié)束，不對(duì)之處，請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
領(lǐng)導(dǎo)教研會(huì)議上的講話稿篇3
老師們，同志們：
今天，我們?cè)谶@里隆重召開(kāi)全鎮(zhèn)中小學(xué)教研工作會(huì)議，全面分析上學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)，認(rèn)真分析新學(xué)期教育教學(xué)工作面臨的新形式和新問(wèn)題，動(dòng)員全鎮(zhèn)廣大教育干部教師進(jìn)一步統(tǒng)一思想、振奮精神、明確方向、扎實(shí)工作，推進(jìn)我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。剛才，教研室的兩位同志分別對(duì)上學(xué)期初中、小學(xué)的質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)作了詳細(xì)深刻的分析，我們要從分析中發(fā)現(xiàn)我們的不足，從而認(rèn)真思索我們下一步的工作思路。下面，結(jié)合我鎮(zhèn)教育工作當(dāng)前的現(xiàn)狀，就我鎮(zhèn)下一步的教育教學(xué)工作講幾點(diǎn)意見(jiàn)：
一、堅(jiān)持學(xué)校教學(xué)工作中心地位不動(dòng)搖
作為一所學(xué)校，決定其發(fā)展的因素有很多，但最重要的還是教學(xué)工作，因?yàn)榻虒W(xué)工作是直接面對(duì)學(xué)生的教育，學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展幾乎都是在教學(xué)工作領(lǐng)域完成的。其他一切部門(mén)直接的、間接的為教學(xué)提供服務(wù)的工作，都要牢固樹(shù)立為教學(xué)服務(wù)的思想觀念，以為教學(xué)服務(wù)的態(tài)度。要真正將教學(xué)工作作為學(xué)校的中心工作，我們必須要做好師資、服務(wù)、投入三個(gè)方面的工作：
1、重視師資隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)質(zhì)量的高低，取決于教師的人品和水平。一支由有一定比例的“名牌教師 ”組成的精銳部隊(duì)，可以使學(xué)校成為“名牌學(xué)校”。學(xué)校首先要樹(shù)立起教師的地位，真正形成尊重人才、尊重教師的風(fēng)氣。現(xiàn)在我鎮(zhèn)個(gè)別教師還存在“干與不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的思想，這對(duì)我們?nèi)?zhèn)的良好工作環(huán)境的形成，對(duì)于教師一心從事教育教學(xué)工作的積極性帶來(lái)了較大的負(fù)面影響，必須在制度上、待遇上大力向勤勤懇懇干工作的優(yōu)秀教師傾斜，真正形成在政治上信任他們，在工作上依靠他們，在生活上關(guān)心他們，使他們真正有地位，有安全感、有成就感，有歸屬感;要把提高教師的水平，作為重中之重，在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)時(shí)間上給予保證，加大對(duì)中青年教師的培養(yǎng)力度，要為他們做好服務(wù)性工作，為他們排憂解難，使他們能夠順利地、專(zhuān)心致志地做好本職工作。
2、關(guān)注教學(xué)過(guò)程。所謂以教學(xué)為中心，重要的是要提高全校教職員工包括領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的服務(wù)意識(shí)，職能部門(mén)和非專(zhuān)職教學(xué)人員包括教學(xué)輔助人員，都要以為教學(xué)服務(wù)為第一要?jiǎng)?wù)，要緊緊圍繞教學(xué)開(kāi)展工作。
3、加大教學(xué)投入。在現(xiàn)代化的條件下培養(yǎng)人才，在教學(xué)內(nèi)容上就必須跟蹤教改的前沿，而教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化決定了教學(xué)手段的現(xiàn)代化 ，要提高教學(xué)質(zhì)量，要使教學(xué)能順利進(jìn)行，就必須加大對(duì)教學(xué)的投入，加快儀器設(shè)備的建設(shè)，要使教學(xué)跟上現(xiàn)代化的步伐。
二、堅(jiān)持狠抓教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量不動(dòng)搖
質(zhì)量，是教育的立足點(diǎn)，也是教育的生命線。我們要始終堅(jiān)持“質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強(qiáng)校”的辦學(xué)理念，僅僅抓住提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心不放松，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，把教學(xué)質(zhì)量作為教育發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。然而，質(zhì)量的高低取決于教師課堂教學(xué)效益的高低和學(xué)校教學(xué)管理的高低。目前，我鎮(zhèn)的教學(xué)工作還存在一些較為突出的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、課堂教學(xué)問(wèn)題。課堂是學(xué)校的心臟，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂教學(xué)水平的高低。但是有些學(xué)校的課堂教學(xué)還存在一些問(wèn)題。一是課堂效益不高或不均衡。教師課堂效率觀念弱，泡、磨意識(shí)強(qiáng)，有的教師“十節(jié)課不如一節(jié)課”，部分教師甚至不會(huì)上課，課堂上只是在同一層面的重復(fù)講授，而非螺旋式的提煉升華。二是管理者對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程關(guān)注不夠。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)參與得很少，過(guò)程監(jiān)督和指導(dǎo)力度不大，甚至過(guò)程監(jiān)督在走過(guò)場(chǎng)。三是課堂教學(xué)中只管教不管學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。只教書(shū)不育人，其結(jié)果是既教不好書(shū)也育不好人。四是課堂中重視共性問(wèn)題而忽視個(gè)性問(wèn)題。解疑答難和個(gè)別輔導(dǎo)落實(shí)不到位，重視預(yù)設(shè)和靜態(tài)資源而忽視生成和動(dòng)態(tài)資源，隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智不強(qiáng)。
2、教學(xué)常規(guī)問(wèn)題。從一定意義上說(shuō)，教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。然而，實(shí)事求是地講，在教學(xué)常規(guī)的管理中，學(xué)校普遍存在只重視教師書(shū)寫(xiě)教案的數(shù)量和教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃、作業(yè)批改記錄、聽(tīng)評(píng)課記錄等落實(shí)到紙面上的東西，卻忽視了課堂教學(xué)這一中心。打個(gè)比方，牽牛“只牽了牛蹄子，沒(méi)牽住牛鼻子”，結(jié)果是干部督查走過(guò)場(chǎng)、教師落實(shí)走了樣，教學(xué)常規(guī)從教師落實(shí)到學(xué)校檢查都存在著形式主義和應(yīng)付思想。在平時(shí)的檢查中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師的常規(guī)項(xiàng)目齊全、數(shù)量充足，且均有檢查記錄，但質(zhì)量卻有待于進(jìn)一步提高?？梢哉f(shuō)說(shuō)，大部分教師的教學(xué)常規(guī)是無(wú)效勞動(dòng)。備課與上課脫鉤，甚至“兩張皮”的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。這樣的教學(xué)常規(guī)無(wú)論在時(shí)間上、精力上還是在經(jīng)濟(jì)上都是一個(gè)極大的浪費(fèi)。
3、觀念和意識(shí)問(wèn)題。影響教學(xué)質(zhì)量的原因是復(fù)雜的，也是多層面的。至少作為管理者有失職之嫌，負(fù)有不可推卸的責(zé)任。如果說(shuō)上述兩個(gè)問(wèn)題是顯性原因的話，那么師生的意識(shí)形態(tài)和學(xué)校精神就是隱性因素。而這一點(diǎn)往往被我們所忽略、忽視。目前，有些學(xué)校精神疲軟，缺乏昂揚(yáng)向上的斗志，雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，其表現(xiàn)是懶、散、松、慢。有些干部教師作風(fēng)華而不實(shí)，消極怠工，其表現(xiàn)是飄、浮、粗、淺。也有的校長(zhǎng)不以滿(mǎn)腔熱情投入到學(xué)校的管理和教學(xué)中，沒(méi)有為教師樹(shù)立良好的榜樣，不深入實(shí)際，深入課堂，深入學(xué)生，不掌握教學(xué)一線真實(shí)情況，也就不能對(duì)教學(xué)工作做出正確的判斷與決策，甚至對(duì)兄弟學(xué)校取得的成績(jī)?cè)u(píng)頭論足、說(shuō)三道
四。上述問(wèn)題，雖然發(fā)生在部分單位，但嚴(yán)重制約全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，必須高度重視，切實(shí)加以解決。
三、堅(jiān)持制度貫徹落實(shí)不動(dòng)搖
為盡快擺脫我鎮(zhèn)教育工作的落后局面，促進(jìn)我鎮(zhèn)教育工作的快速進(jìn)步，在進(jìn)過(guò)反復(fù)醞釀和完善后，鎮(zhèn)黨委政府出臺(tái)了龍政發(fā)20xx[67]號(hào)文件，文件中對(duì)教師的請(qǐng)假及考勤、教師的教學(xué)工作及評(píng)價(jià)、教育干部的職責(zé)與追究都作了詳細(xì)、嚴(yán)格的規(guī)定。在今后的工作中，我們將嚴(yán)格按照文件精神貫徹落實(shí)，真正解決“教師干與不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”，“教師干，干部看”，“不上班照樣拿錢(qián)”等一系列不正?，F(xiàn)象。全體校長(zhǎng)、教育干部、教師必須將思想統(tǒng)一到這個(gè)文件的精神上來(lái)，堅(jiān)決貫徹落實(shí)好這個(gè)文件。對(duì)全鎮(zhèn)教職工比較關(guān)注的問(wèn)題，我們將逐一加以解決。在《龍廷鎮(zhèn)教職工請(qǐng)假及考勤制度》中，我們嚴(yán)格規(guī)定了教師的請(qǐng)假程序，特別是對(duì)長(zhǎng)期請(qǐng)假教師，鎮(zhèn)黨委政府將嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)跟蹤監(jiān)督，確保在全鎮(zhèn)搭建一個(gè)公平、公正、公開(kāi)的工作平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。在《龍廷鎮(zhèn)教師管理辦法》中，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估運(yùn)用了科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，真正體現(xiàn)多勞多得的原則。在《龍廷鎮(zhèn)教育干部管理辦法》中，對(duì)教育干部的職責(zé)做出了明確的要求，教育干部要身先士卒、率先垂范。在《龍廷鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)管理辦法》中，更是對(duì)校長(zhǎng)提出了更高的要求。希望廣大干部教師以文件中的要求為準(zhǔn)則，求真務(wù)實(shí)，勤奮工作，不折不扣的落實(shí)好文件精神。鎮(zhèn)黨委政府已明確作出指示，會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行文件要求，對(duì)違反文件要求的干部教師將會(huì)做出嚴(yán)肅處理，并且有決心和信心將這個(gè)文件持續(xù)的執(zhí)行下去。近期，鎮(zhèn)黨委政府又出臺(tái)了《龍廷鎮(zhèn)教育工作督查制度》，并成立了由鎮(zhèn)黨委政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的督查組，主要針對(duì)文件的落實(shí)情況進(jìn)行督查。9月24日，督察組已經(jīng)深入五個(gè)學(xué)校開(kāi)展工作，并將在今后不定期進(jìn)行督查，督查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，將會(huì)以書(shū)面形式匯報(bào)鎮(zhèn)黨委政府主要領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)不能?chē)?yán)格落實(shí)文件精神的學(xué)校，鎮(zhèn)黨委政府將采取必要的措施予以處理。我們相信，有市教育局領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，我鎮(zhèn)的教育工作必將會(huì)有一個(gè)翻天覆地的變化。
同志們，大力加強(qiáng)教育教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，希望全鎮(zhèn)廣大干部教師立足本職崗位，時(shí)刻保持奮發(fā)有為、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作，為全面提高我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
謝謝大家!
看過(guò)領(lǐng)導(dǎo)教研會(huì)議上的講話稿的人還看了：