班主任工作室活動上的講話
班主任工作室是工作室成員因共同的教育困惑和教育愿景而聚合起來的學(xué)習(xí)共同體。是區(qū)域中小學(xué)優(yōu)秀班主任合作、交流、互動的工作平臺。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的班主任工作室活動上的講話，僅供參考。
班主任工作室活動上的講話篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同志們：
大家好!
我作為名班主任工作室的主持人，感到萬分榮幸和自豪!內(nèi)心充滿著無比的幸福和感激。感謝各級領(lǐng)導(dǎo)對我們的信任、肯定、支持和鼓勵;更感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中蒞臨指導(dǎo)，這是對我們做好工作莫大地鼓勵和鞭策!
名班主任工作室是陣地，是舞臺、是機遇，更是奉獻。這項工作從今天開始，有各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有工作室成員的團結(jié)協(xié)作，有眾多同行的參與配合，我們一定不會辜負各級領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望，我們將在教育教學(xué)和科研中發(fā)揮示范、帶頭、輻射作用，并通過多向交流，博采教育精華，拓展教育視野，深化教育研究，一定能結(jié)出豐碩成果。在此，我們愿做到：
第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)，理清工作思路，努力履行工作室的各項職責(zé)。我們以科學(xué)發(fā)展觀和揭陽市教育局關(guān)于名班主任工作室建設(shè)的整體目標(biāo)和要求為指導(dǎo)思想，結(jié)合本地區(qū)的教育實際，以工作室為基地，認(rèn)真履行名班主任職責(zé)，以提高班主任教育素養(yǎng)為中心，以“合作、創(chuàng)新、篤行、發(fā)展”為教育理念，以高度的敬業(yè)精神、執(zhí)著的追求，致力于專業(yè)研究，強化學(xué)習(xí)研修，追求高素質(zhì)、高品位，積極發(fā)揮名班主任工作室的引領(lǐng)、示范、輻射作用。
第二，本工作室一共有主持人、助理、成員、學(xué)員12人，在本周期內(nèi)本工作室的工作重點是通過參加學(xué)習(xí)，參與課題研究，抓項目、做展示、出成果，引領(lǐng)本工作室成員和學(xué)員在規(guī)范班級管理的基礎(chǔ)上，向個性化、專業(yè)化、藝術(shù)化、智慧化方向發(fā)展。工作室將立足本校實際,承擔(dān)和協(xié)助學(xué)校完成廣東省德育創(chuàng)新項目研究”課堂教學(xué)育人功能融入研究”，根據(jù)成員各自特點，提出發(fā)展性的定位建議，建立導(dǎo)、幫、帶的開放型模式，進一步提升優(yōu)秀班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)，使工作室真正成為促進班主任教育管理工作發(fā)展的平臺。通過工作室成員兩年時間的共同努力，通過以點帶面的方式，建設(shè)“德育高地”，搭建起班主任交流、學(xué)習(xí)、研討、提升的平臺，加大本工作室在市內(nèi)外的影響力及輻射功能。
第三，建立并逐步完善一整套管理培育機制，搭建網(wǎng)絡(luò)交流信息平臺，將本工作室工作開發(fā)成一個可持續(xù)、可延伸的班主任學(xué)員工作的支持系統(tǒng)，更好、更多地服務(wù)于廣大班主任。
第四，我們會保持工作激情，開闊襟懷。虛心學(xué)習(xí)其它名班主任工作室經(jīng)驗，開展橫向交流，相互切磋，形成“相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長、共同發(fā)展”的良好局面，并逐步探索工作室的發(fā)展之路。
“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我們名班主任工作室的全體成員將飽含生命的激情，開拓進取、務(wù)真求實、揚鞭策馬，攜手共進，在教書育人的光輝事業(yè)上描繪出精彩絢麗的一筆!為教育事業(yè)美好的未來作出自己應(yīng)有的貢獻!最后，祝大家身體健康、工作順利、萬事如意!
謝謝大家!
班主任工作室活動上的講話篇2
各位老師 ：
下午好!
首先歡迎你們加入蕭西實驗學(xué)校第一屆模范班主任工作室!班主任隊伍是學(xué)校的重要組成部分，學(xué)校的成長和班主任息息相關(guān)，在這學(xué)期我們開展模范班主任學(xué)習(xí)活動，在這一年的學(xué)習(xí)中我們將努力探究班主任成長渠道，不斷提高工作室成員教育理論水平，班級管理等各方面能力，從而促進班主任專業(yè)化發(fā)展。
老師們，班主任的管理水平的高低，直接決定了其班級水平的高低，班主任既是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理者，又是班級建設(shè)的設(shè)計師、班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。班主任在對全班的一系列的全面、深刻、細致、具體的教育過程中，必然會大量地接觸到學(xué)生的各種心理活動。因此，要求我們班主任既要有一定的班級管理能力又要掌握一定的班級管理知識和教育心理學(xué)知識。為此，在校領(lǐng)導(dǎo)的討論和研究下，我校成立了模范班主任工作室。
工作室工作目標(biāo)：
1、培養(yǎng)青年班主任的健康發(fā)展，盡快讓工作室成員能夠早日成為班主任隊伍中的骨干力量。
2、通過工作室成員的不斷探索，理清班主任工作思路，總結(jié)出一些行之有效的班主任工作方法，積累一些班級管理經(jīng)驗。
3、工作室所圍繞研究的核心問題以城廂街道模范班主任工作室第一期學(xué)習(xí)內(nèi)容為模板，并結(jié)合我校的實際情況進行有效的學(xué)習(xí)交流。
4、通過“工作室”的設(shè)立，創(chuàng)立有利于班主任專業(yè)發(fā)展的新機制，制定和完善我校班主任制度的管理制度，激勵工作室成員不斷進取，不斷創(chuàng)新。
一年的學(xué)習(xí)大致分為四個環(huán)節(jié)
1、加強理論的學(xué)習(xí)
?、?、工作室將推薦給成員兩本必讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂讀書計劃，并上交讀書感悟。
?、凇⒚拷M成員讀后進行小組交流討論，相互學(xué)習(xí)。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的文章，在工作室全體成員會議中進行展示匯報(可加PPT)
2、聘請名師給老師們進行論文撰寫指導(dǎo)，讓老師們真正的寫出切合自己管理班級、切合自己實際教學(xué)生涯的規(guī)范論文。
3.主題班會公開課
班隊課是班主任專業(yè)發(fā)展的主陣地，工作室成員必須以課堂為載體，圍繞教育主張積極進行班隊活動的實踐探索，采用專題實施、同課異構(gòu)，行為跟進等方式展開研究。根據(jù)學(xué)校、年級部安排的相關(guān)德育主題，每位工作室成員每學(xué)年都必須安排一次主題班會公開課，其他成員參與觀摩評課。
4、話題闡述
切實提升我校班主任工作室各學(xué)員的理論素養(yǎng)，進一步錘煉教育智慧。班主任成員從備選的三個主題中任選一個10分鐘準(zhǔn)備，5分鐘發(fā)言。
“他山之石，可以攻玉”希望老師們在一年的學(xué)習(xí)歷練中，總結(jié)出行之有效的方法，也相信每位工作室成員都能在學(xué)習(xí)中找到適合自己也適合本班學(xué)生的管理方法，探索出一條的德育之路!
班主任工作室活動上的講話篇3
各位老師：
大家好!
今天是2015年1月16日，在人類歷史上可能是很平凡的一天，但對于梅嶺來說，今天是一個值得紀(jì)念的日子，因為學(xué)校“班主任工作室”成立了，有19位班主任老師成為了首批“班主任工作室”的成員。首先向各位老師表示衷心的祝賀。
在教育的過程中，只有經(jīng)歷了班主任的苦與樂，才能真正享受到教師的幸福。海子說“面朝大海，春暖花開”，我以為，班主任工作每天眼前的大海就是自己的學(xué)生，正因為班主任老師對孩子們春風(fēng)暖意的熱愛，孩子們才能快樂成長。每一個學(xué)生的成長、每一所學(xué)校的發(fā)展離不開高素質(zhì)的人才隊伍。如果說一個校長是整個學(xué)校的第一領(lǐng)導(dǎo)人的話，那么，班主任則是這個班級的第一領(lǐng)導(dǎo)人。班主任對于班風(fēng)的形成，學(xué)生思想提升、學(xué)習(xí)興趣、品質(zhì)習(xí)慣的形成都起著舉足輕重的作用。而在梅嶺，這所承載著太多人希望和夢想的學(xué)校，我們迫切希望能夠有一支專業(yè)化的班主任群體，高素質(zhì)的德育隊伍。因此，我們要以班主任工作室為載體，全面提升班主任隊伍專業(yè)化水平，打造出師德好、能力強、業(yè)務(wù)精、懂管理的班主任隊伍。
班主任工作室的建設(shè)是為一些志同道合的老師，一些愿意獻身班主任事業(yè)的老師搭建一個交流、學(xué)習(xí)的平臺。為了能在班主任工作中發(fā)揮積極的作用,我們將工作室宗旨定位為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。希望通過工作室的活動不斷探索當(dāng)前班主任培訓(xùn)工作的有效途徑，優(yōu)化班級管理手段，提高班主任綜合素質(zhì)。目前，我們把工作室的目標(biāo)先定位在“分享智慧，自主成長”上。工作室將力求通過多層次、多形式的班主任學(xué)習(xí)、研修，實踐和培訓(xùn)活動，不斷加強班主任專業(yè)能力建設(shè)，使工作室學(xué)員成為為人師表的楷模、班級管理的能手、教學(xué)改革的闖將和教育科研的先鋒。學(xué)校也將配合工作室的工作，積極推廣，搭建平臺，使工作室成員在學(xué)校班級管理工作中發(fā)揮示范、帶頭和輻射作用，不僅引領(lǐng)學(xué)生的成長，也引領(lǐng)工作室成員自身及班主任群體的專業(yè)成長。
成立班主任工作室是學(xué)校教育質(zhì)量建設(shè)和提升的需要，是學(xué)校發(fā)展的保障，也是教師個人提升、發(fā)展的平臺和搖籃。當(dāng)然，這一切都是建立在我們務(wù)實、求真的辛勤工作基礎(chǔ)之上的。因此，我們的工作室不好高騖遠，不搞花架子，杜絕形式主義。給大家提以下幾個要求：
一、學(xué)會仰視，為自己的提升找準(zhǔn)目標(biāo)。
在教學(xué)中，我們經(jīng)常說教學(xué)目標(biāo)要讓學(xué)生“跳一跳，夠得到”。我們教師的個人成長也是如此，要經(jīng)常抬起頭來，看看比自己優(yōu)秀的老師們。通過學(xué)習(xí)他們的事跡，明方向，找差距，為自己確定一個跳一跳、夠得到的目標(biāo)。部門在這方面要發(fā)揮職能作用，幫我們工作室的成員明確目標(biāo)和方向，制定好個人成長規(guī)劃，力爭通過2-3個培養(yǎng)周期，使我們每個工作室成員都能在原有基礎(chǔ)上提升一個檔次。
二、學(xué)會平視，為自己的提升巧借東風(fēng)。
“三人行，必有我?guī)煛?rdquo;成立工作室的目的，就是要發(fā)揮集體的智慧和力量，促進個人的成長和發(fā)展。工作室成立之后，我們要利用好這個平臺，活動要制度化、規(guī)范化。不能把工作室只作為一個名號，一個空架子。老師們還是各自單打獨斗。要通過活動，去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)同事的優(yōu)點和長處，吸取他們的經(jīng)驗和教訓(xùn)，巧借東風(fēng)，讓自己更快的成長起來。工作室成員之間要發(fā)揮互助精神，充分發(fā)揮團體作戰(zhàn)的優(yōu)勢。
三、學(xué)會俯視，為自己的提升夯實基礎(chǔ)。
眼高手低乃成長大忌。我們的目標(biāo)要高，但做事一定要腳踏實地?？紤]到老師們的工作量和實際情況，學(xué)校在制定工作室成員職責(zé)和任務(wù)的時候，在任務(wù)量上沒有提出過高的要求。但這不是說我們在降低標(biāo)準(zhǔn)，相反，我們是以一種求真務(wù)實的態(tài)度追求高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。數(shù)量的要求不高，質(zhì)量的要求就一定要高。因此，我們要求每個學(xué)員不能好高騖遠，要從小處著眼、從小事入手，踏踏實實做好每件事，切切實實提高自己。
四、學(xué)會環(huán)視，為自己的提升營造良好環(huán)境。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”學(xué)校的健康持續(xù)的發(fā)展需要的不是一名優(yōu)秀的教師，而是一支優(yōu)秀的教師隊伍。一枝獨秀也不是適合教師個人發(fā)展的環(huán)境。有了一個良好的環(huán)境氛圍，將更有利于教師個人的成長發(fā)展。因此，我們工作室的成員，不僅要自己謀發(fā)展，還要發(fā)揮榜樣的力量，輻射、引領(lǐng)周圍的教師共同進步。 各位老師，梅嶺小學(xué)“班主任工作室”成立了，在我們的面前，又開啟了一扇大門，走進去，將迎來一片更廣闊的天地，工作室就是我們溫馨的港灣。如果說“班主任工作室”成立給在座教師送去了一抹綠，我們希望通過工作室的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們能給梅嶺教育帶來新的春天。我相信，優(yōu)秀班主任群體將從這里誕生，我們將在“享受教育、享受人生、享受成長”中，感受著生命的美麗和教育的幸福，同時，也將收獲著我們持續(xù)發(fā)展的高度!
讓我們共同見證到工作室成員的成長!謝謝大家!
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