常熟理工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)講話
常熟理工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)講話
常熟理工學(xué)院位于蘇州常熟，是一所江蘇省省屬全日制本科院校，是教育部組織的新一輪本科教學(xué)合格評估的首所試點高校。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的常熟理工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)講話，僅供參考。
常熟理工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)講話篇1
老師們，同學(xué)們，校友們，朋友們：
新年的鐘聲即將敲響，20xx年的帷幕行將拉開。在這辭舊迎新的美好時刻，我們謹代表學(xué)校黨委、行政，向全校師生員工和離退休老同志，向所有關(guān)心、支持學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的各級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界朋友和海內(nèi)外友好人士、各位校友致以最誠摯的節(jié)日問候和最美好的新年祝福!
握手辭行的20xx年，我們黨和國家協(xié)調(diào)推進全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國、全面從嚴治黨，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的道路上，堅持走中國道路，弘揚中國精神，傳播中國聲音，凝聚中國力量，深得黨心民心。20xx年，也是全體常理工人齊心協(xié)力、攻堅克難的一年，在校黨委和行政的領(lǐng)導(dǎo)下， 全校師生員工在建設(shè)應(yīng)用型品牌大學(xué)的道路上又邁出了穩(wěn)健的步伐。這一年里，學(xué)校緊扣“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和第二次黨代會確定的目標任務(wù)和全年黨政工作目標，以立德樹人為根本，以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動力，全面加強內(nèi)涵建設(shè)，社會聲譽和綜合實力進一步提升，各項工作都取得了長足進步：繼續(xù)發(fā)揚“釘釘子”精神，鞏固群眾路線教育實踐活動成果，完成處級科級干部換屆和二級黨組織和基層黨支部換屆，推進基層服務(wù)型黨組織建設(shè)，實施學(xué)生黨員“啟航、引航、領(lǐng)航、遠航”計劃，黨建工作科學(xué)化水平得到進一步提升;圍繞應(yīng)用型品牌大學(xué)建設(shè)，啟動三年“教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)年”活動和工程教育認證工作，推進專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，聯(lián)動推進課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革與教學(xué)團隊建設(shè)，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高;加強科研工作，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)布局，推進特色學(xué)科與碩士專業(yè)學(xué)位點頂層設(shè)計與培育工作，新增省級重點實驗室1個，自然科學(xué)類省部級科學(xué)技術(shù)獎獲得突破;推進實施人才強校戰(zhàn)略，制定三年高層次人才引進計劃，獲得省“六大人才高峰”增列資助5項(總數(shù)達27項，在省內(nèi)同層次高校中位居前列)，新增省“青藍工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象3人、優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對象5人，獲得省普通本科高校自行認定高等學(xué)校教師資格授權(quán);推進國際化戰(zhàn)略，與11所國外大學(xué)簽署友好合作協(xié)議并開展實質(zhì)性合作;加強學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力素質(zhì)提升，強化學(xué)生學(xué)科競賽工作，獲得國家級、省級學(xué)科競賽獎項350余項，學(xué)校獲評“江蘇省畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”;推進“文化校園”、服務(wù)保障工作和民生工程，《東吳學(xué)術(shù)》成功晉級中國人文社會科學(xué)核心期刊并獲得省委宣傳部表彰，學(xué)報被評為全國高校優(yōu)秀社科期刊，劉兆玄、范曾、俞敏洪等文化名家絡(luò)繹來校講學(xué)，教工住宅聆湖苑后續(xù)工作有序推進，學(xué)生宿舍空調(diào)安裝使用;推進學(xué)校章程 修訂和核準工作，為進一步完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、規(guī)范辦學(xué)行為、建立現(xiàn)代大學(xué)制度奠定了基礎(chǔ) ……一年來，全校師生員工都在為建設(shè)“美麗理工”、“文化理工”、“實力理工”、“幸福理工”，同舟共濟，力行不懈。學(xué)校發(fā)展所取得的各項成績，離不開老師們、同學(xué)們的辛勤耕耘、無私奉獻，離不開廣大校友和社會各界朋友的鼎力支持、熱忱相助。在此，我們謹代表學(xué)校黨委和行政，向大家表示衷心的感謝和崇高的敬意!
成績已屬過去，藍圖催人奮進。20xx年，是學(xué)校“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的收官之年，也是學(xué)校“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的謀劃之年。展望新年，既感重任在肩，更覺前途光明。我們將以黨的、十八屆三中、四中全會和系列重要講話精神為指針，緊緊圍繞二次黨代會確定的奮斗目標，繼續(xù)堅持以立德樹人、辦好人民滿意教育為根本，以地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，積極投身推進“兩個率先”、“邁上新臺階、建設(shè)新江蘇”的偉大實踐，提振精氣神、煥發(fā)新風(fēng)貌、適應(yīng)新要求，凝心聚力、開拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為，續(xù)寫事業(yè)發(fā)展新篇章。我們將以教育部本科教學(xué)工作審核評估和工程教育專業(yè)認證工作為契機，認真總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，梳理教學(xué)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作問題，深入推進內(nèi)涵建設(shè)，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷擴大辦學(xué)影響，爭取更多的社會支持和更廣泛的社會認可，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
風(fēng)正潮平，自當(dāng)揚帆破浪;任重道遠，更須策馬加鞭。讓我們在省委省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省教育廳和地方兩級市委市政府的關(guān)心支持下，上下一心，團結(jié)一致，只爭朝夕，為全面實現(xiàn)學(xué)校十二五規(guī)劃目標任務(wù)和早日實現(xiàn)第二次黨代會確定的目標任務(wù)，為加快建設(shè)特色鮮明、質(zhì)量著稱的應(yīng)用型品牌大學(xué)而共同不懈努力!
祝愿常熟理工20xx更加精彩!祝愿大家在新的一年里事業(yè)有成、學(xué)業(yè)進步、闔家幸福、萬事如意!
常熟理工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)講話篇2
尊敬的73041部隊首長、常熟市人民武裝部領(lǐng)導(dǎo)、各位承訓(xùn)教官、老師們、同學(xué)們：
今天，我們在這里隆重舉行20xx級新生軍訓(xùn)閱兵式。首先，我謹代表學(xué)校黨委、行政，向20xx級學(xué)生軍訓(xùn)取得圓滿成功表示最熱烈的祝賀!向順利完成軍訓(xùn)任務(wù)的73041部隊全體教官、參訓(xùn)師生致以最親切的問候!
剛才的閱兵式和軍事表演，氣勢恢宏，磅礴有力，硝煙彌漫、殺聲震天，內(nèi)容和形式都超過了以往任何一次;同學(xué)們高昂的斗志、抖擻的精神，給我們留下了極其深刻的印象。你們，是好樣的!
在高校開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作，是全面貫徹黨的教育方針，加強國防教育、推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人的必然要求;是為加強國防和軍隊建設(shè)，為培養(yǎng)、造就大批高素質(zhì)后備兵員和預(yù)備役軍官的重要舉措。多年來，我校始終響應(yīng)黨和國家的號召，一直堅持在新生中開展軍訓(xùn)工作。軍訓(xùn)，是新生入學(xué)教育的第一課，是大學(xué)生的必修課。
今年，我們東湖校區(qū)2980名新生組成了一個軍訓(xùn)團，分成2個營、11個連、62個排，中國人民解放軍73041部隊選派了63位優(yōu)秀教官來校幫訓(xùn)，在短短的10多天軍訓(xùn)時間里，我們按計劃完成了隊列訓(xùn)練、宿舍內(nèi)務(wù)、軍容風(fēng)紀、軍體拳、學(xué)唱軍歌、觀看國防教育錄象等軍訓(xùn)內(nèi)容。
同時，我們積極開展軍民共建活動：舉辦了教官與新生籃球友誼賽;舉辦了聯(lián)歡晚會，學(xué)生和教官同臺演出;教官還參加了“周末零距離”，與學(xué)生面對面交流。內(nèi)容扎實、形式多樣是今年軍訓(xùn)的第一個特點。
今年軍訓(xùn)的第二個特點是，我們結(jié)合本科教學(xué)評估，利用軍訓(xùn)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)：一是以人為本，嚴格考勤，增強學(xué)生的組織性和紀律性;二是認真開展軍容風(fēng)紀檢查;三是指導(dǎo)學(xué)生整理內(nèi)務(wù)并進行了檢查評比;四是組織新生認真學(xué)習(xí)了“評建應(yīng)知”，這樣，我們的軍訓(xùn)就不只是學(xué)軍事理論、軍事技能，而是全面地學(xué)習(xí)解放軍的好思想、好作風(fēng)，促進了好習(xí)慣的養(yǎng)成、整體素質(zhì)的提高，為轉(zhuǎn)入正常學(xué)習(xí)生活打下了堅實的學(xué)風(fēng)基礎(chǔ)。
今年軍訓(xùn)的第三個特點是，我們戰(zhàn)勝了甲型H1N1流感的威脅，一方面我們認真做好預(yù)防與控制工作;另一方面，我們克服了天氣時陰時晴、中午熱、早晚涼的困難，做到完成任務(wù)不打折扣，嚴格訓(xùn)練不減要求。
我們非常欣喜地看到，軍訓(xùn)對提高同學(xué)們的適應(yīng)能力，磨練同學(xué)們的意志，增強同學(xué)們的組織性和紀律性等各方面，都起到了很好的促進作用。軍訓(xùn)帶給同學(xué)們的收獲不僅僅是身體上的，更是精神上的。短短的十幾天，大家可能無法領(lǐng)會太多的動作要領(lǐng)，但更寶貴的是，同學(xué)們體會到了一種精神，一種無堅不摧、百折不撓的精神，一種團結(jié)一致、奮勇向前的精神，一種令行禁止、服從指揮的精神，一種敢于吃苦，勇于拼搏的精神。不管遇到什么樣的困難，同學(xué)們始終堅持在訓(xùn)練場上，展現(xiàn)了不因疲憊而氣餒、不因枯燥而動搖、不因困難而退縮的堅強毅力和飽滿熱情。
負責(zé)此次軍訓(xùn)工作的中國人民解放軍73041部隊官兵充分發(fā)揮部隊能打硬仗，能打大仗的特點，嚴格執(zhí)行軍訓(xùn)大綱教學(xué)要求，不辭勞苦，嚴格管理，率先垂范，嗓子痛了，啞了，但為了保證軍訓(xùn)的進度和質(zhì)量，教官們依舊活躍在軍訓(xùn)場上，精心組織同學(xué)們進行嚴格的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了作為一支英雄之師、威武之師和文明之師應(yīng)有的優(yōu)良作風(fēng)和傳統(tǒng);他們以嚴謹求實的作風(fēng)，鐵一般的紀律，堅韌剛強的意志，淳樸謙遜的風(fēng)格，美麗寬廣的胸懷，又一次為我們?nèi)熒T造了新一代最可愛的人的光輝形象;他們以飽滿的政治熱情，嚴謹細致的工作作風(fēng)，一往無前的軍人品質(zhì)影響并帶動著同學(xué)們，使同學(xué)們在潛移默化中又一次受到了良好的教育。正是因為他們的辛苦與付出，才確保了今年軍訓(xùn)的圓滿成功，讓我們再一次以熱烈的掌聲向他們表示衷心的感謝!
同學(xué)們，軍訓(xùn)即將圓滿結(jié)束。希望你們把在軍訓(xùn)中學(xué)到的好思想、好作風(fēng)用以指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)、生活和工作，更希望你們順利地完成四年的學(xué)業(yè)，成為一個高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者!
最后，讓我再一次代表學(xué)校向支持學(xué)校圓滿完成軍訓(xùn)工作的中國人民解放軍73041部隊的全體教官們和常熟市人民武裝部領(lǐng)導(dǎo)表示最衷心的感謝!
祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步，身體健康!
謝謝大家!
常熟理工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)講話篇3
老師們、同學(xué)們：
今天我們在這里隆重召開常熟理工學(xué)院“教學(xué)質(zhì)量年”活動總結(jié)表彰暨教學(xué)質(zhì)量保證體系實施動員大會，主要任務(wù)是回顧總結(jié)我校“教學(xué)質(zhì)量年”活動所取得的成績與經(jīng)驗，表彰三年活動中所涌現(xiàn)出來的先進集體、個人和活動項目;正式啟動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)與實施工作，動員全校教職工以高度的責(zé)任感，無私的奉獻精神和飽滿的工作熱情積極投入到教學(xué)質(zhì)量保證工作中，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進一步強化教學(xué)工作的中心地位，實現(xiàn)我校教學(xué)質(zhì)量的新提升，為順利通過本科教學(xué)工作水平評估和實現(xiàn)學(xué)校首屆黨代會提出的建設(shè)特色鮮明、質(zhì)量著稱的品牌大學(xué)的宏偉目標奠定堅實的基礎(chǔ)。
一、教學(xué)質(zhì)量年活動回顧與總結(jié)
老師們、同志們，20xx年初，為認真貫徹落實教育部“第二次全國普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會議”精神，全面實施學(xué)校“十一五”改革發(fā)展規(guī)劃，切實推進學(xué)校“兩個轉(zhuǎn)型”目標的完成，以及學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校醞釀開展“教學(xué)質(zhì)量年”活動。同年3月，學(xué)校下發(fā)了《關(guān)于開展“教學(xué)質(zhì)量年”活動的決定》，明確20xx-20xx年度連續(xù)三年在全校開展“教學(xué)質(zhì)量年”活動，三年的活動主題分別為教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)年、專業(yè)建設(shè)年和學(xué)科建設(shè)年。三年的活動目標是：強化教學(xué)工作的中心地位;確立質(zhì)量為本的育人理念;調(diào)整專業(yè)布局，基本形成理工為主、多學(xué)科并存的專業(yè)格局;規(guī)范專業(yè)建設(shè)，建立專業(yè)評估機制，建設(shè)特色專業(yè)與優(yōu)勢專業(yè);建構(gòu)設(shè)計科學(xué)、執(zhí)行流暢的教學(xué)管理體系，形成良好的教學(xué)秩序;建設(shè)忠誠敬業(yè)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、注重實干的師資隊伍;創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，營造良好的育人環(huán)境;深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)研究，形成一批有“顯示度”的教學(xué)成果;完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，啟動教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)，形成確保教學(xué)質(zhì)量的長效機制。同時，要確保高質(zhì)量通過學(xué)校學(xué)士學(xué)位評審，為以常態(tài)高水平通過教育部本科教學(xué)工作水平評估奠定堅實基礎(chǔ)。
20xx年“基礎(chǔ)建設(shè)年”為“教學(xué)質(zhì)量年”活動的開局之年，學(xué)校緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，狠抓教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的中心任務(wù)，制定了活動方案，扎扎實實做好了各項工作，推動了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高;20xx年“專業(yè)建設(shè)年”是“基礎(chǔ)建設(shè)年”的延續(xù)和提升，旨在合理布局專業(yè)，體現(xiàn)理工特點;實施“質(zhì)量工程”， 建設(shè)品牌特色專業(yè)、精品課程建設(shè)和實驗示范中心;圍繞學(xué)士學(xué)位授權(quán)評審，規(guī)范專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)水平;20xx學(xué)科建設(shè)年以提高教學(xué)質(zhì)量為主線，以強化教師的本科意識、學(xué)科意識、科研意識以及科研與教學(xué)相互融通的意識為起點，以利用學(xué)科資源促進專業(yè)建設(shè)、推進教學(xué)改革為途徑，全面提升學(xué)校學(xué)科和專業(yè)建設(shè)水平。
三年來，在學(xué)校黨委行政的領(lǐng)導(dǎo)組織下，教學(xué)質(zhì)量年工作委員會認真制定學(xué)?；顒涌傮w目標和各個主題年的活動方案，各院(系)積極響應(yīng)，圍繞學(xué)?？傮w目標和活動方案，結(jié)合自身實際，制定本系科的活動方案，有計劃、有步驟地開展豐富多彩的活動。三年的“教學(xué)質(zhì)量年”活動深得全校上下的認同與支持，在大家的共同努力下，活動取得了明顯的成效。教學(xué)中心地位得以鞏固，教學(xué)理念得以更新，學(xué)校的教學(xué)秩序得到進一步規(guī)范，服務(wù)意識和精力投入問題得到很大改善，教學(xué)質(zhì)量有了一定程度的提高，學(xué)科專業(yè)意識不斷增強。總結(jié)活動三年來的成績，可以簡要概括為“五個一”。
(一)強化了一種意識
一種意識是指質(zhì)量意識。質(zhì)量意識的強化可以看作三年“教學(xué)質(zhì)量年”活動所取得的最大成績。為強化質(zhì)量意識，活動之初，學(xué)校在全校范圍內(nèi)開展教育思想觀念大討論和相關(guān)系列活動，廣大教職工認識到?？婆c本科在內(nèi)涵與要求方面的不同，逐步確立了應(yīng)用型本科高校應(yīng)該注重學(xué)理，同時親近業(yè)界的人才培養(yǎng)觀。
三年中，學(xué)校通過邀請教育界專家與學(xué)者來校開設(shè)講座、作專題學(xué)習(xí)報告以及示范教學(xué)，舉行系列沙龍活動，召開研討會等方式與途徑，就學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)研究、師資隊伍建設(shè)等方面的問題進行專題研討，逐步統(tǒng)一思想，提高認識，增強質(zhì)量意識。
學(xué)校還通過建立較為完整的教學(xué)管理制度體系和教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，使全校師生在規(guī)范中提高對教學(xué)質(zhì)量重要性的認識，在實踐中逐步養(yǎng)成質(zhì)量意識。通過這些努力，學(xué)校的教學(xué)工作更加規(guī)范，教師的質(zhì)量意識明顯提高。初步實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：
一是由自發(fā)到自覺的轉(zhuǎn)變。通過三年的努力，教學(xué)工作的中心地位得到加強，學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量的氛圍今非昔比，質(zhì)量意識越來越深入人心，已由最初的源自教師職業(yè)道德的個體自發(fā)進步為全校范圍內(nèi)的普遍自覺，這種轉(zhuǎn)變是建立在廣大教職員工教育觀念的更新和對本科內(nèi)涵的深刻認識的基礎(chǔ)上的。廣大教職員工，特別是廣大教師，不再將提高教學(xué)質(zhì)量當(dāng)作是來自外在的要求，而是視為完成自身所擔(dān)負人才培養(yǎng)任務(wù)的內(nèi)在需求。
二是由感性到理性的轉(zhuǎn)變。學(xué)校、院(系)組織的各種學(xué)習(xí)和研討活動使廣大教職員工對教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵認識不斷提高，廣大教職員工不再停留于經(jīng)驗層面的認識，而是結(jié)合工作實際自覺地進行分析、總結(jié)與研究，將感性認識升華為理性認識。因為有這樣的轉(zhuǎn)變，三年來，我校的教學(xué)改革呈現(xiàn)良好發(fā)展勢頭，越來越多的教職員工積極自覺地參與教學(xué)改革，探求如何進一步提高提高教學(xué)質(zhì)量。
三是由片面到全面的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過三年堅持不懈的努力，我校教職員工對教學(xué)質(zhì)量有了更為全面的認識，過去那種認為教學(xué)質(zhì)量是教師的事情，教學(xué)質(zhì)量僅限于課堂教學(xué)的片面認識得到了扭轉(zhuǎn)。大家充分認識到，質(zhì)量意識不是抽象的概念，它具體落實在人才培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量的提高是教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)、各種資源、各種因素綜合提高的結(jié)果，教學(xué)質(zhì)量的提高是全員參與投入的結(jié)果。
(二)構(gòu)建了一個體系
通過三年努力，基本構(gòu)建了一個起點較高的本科教學(xué)管理體系。一是健全了教學(xué)管理組織體系。建立健全了校、系兩級教學(xué)管理模式，形成了由分管教學(xué)校長、教務(wù)處、系(教研室)構(gòu)成的教學(xué)管理體系。建立了學(xué)校、院(系)中心實驗室管理組織體系。同時，充分發(fā)揮了由分管教學(xué)副校長任主任、各教學(xué)單位及有關(guān)職能部門主要領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授組成的教學(xué)委員會，以及下屬的課程及教材建設(shè)委員會等非編學(xué)術(shù)組織的作用。各院(系)完善了相應(yīng)的分委員會，負責(zé)本單位教學(xué)工作中重大問題的審議。二是完善了教學(xué)管理文件體系。學(xué)校根據(jù)高等教育發(fā)展的新形勢和現(xiàn)代教育觀念，適時制定和修訂了各項教學(xué)管理制度，20xx年匯編出版了《常熟理工學(xué)院本科教學(xué)管理規(guī)章制度匯編》，涵蓋了政策法規(guī)、工作職責(zé)、教學(xué)基本建設(shè)、實驗與實踐教學(xué)和管理、質(zhì)量監(jiān)控和管理、學(xué)生學(xué)籍和考務(wù)管理等各種類型的61個文件、制度;這些規(guī)章制度的制定和實施，規(guī)范了教學(xué)行為，確保了教師和學(xué)生的精力投入。三是明確了崗位職責(zé)和工作流程。20xx年，學(xué)校梳理制訂了教學(xué)及其教學(xué)管理崗位人員工作職責(zé)，并制訂了教學(xué)管理工作流程，使制度的執(zhí)行力得到提升，20xx年結(jié)合本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的構(gòu)建，以信息化和標準化，進一步推動教學(xué)管理體系的完善和有效實施。
(三)突破了一些瓶頸
1、確定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標定位。根據(jù)學(xué)校創(chuàng)建品牌大學(xué)的目標定位，堅持市場導(dǎo)向、符合定位、錯位發(fā)展的原則，結(jié)合二級學(xué)院籌建，開展扎實的專業(yè)研討和調(diào)研，修定專業(yè)發(fā)展的“十一五”規(guī)劃，在學(xué)校和院系兩個層面優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成具有我校特色的專業(yè)格局。推進人才培養(yǎng)模式的改革，尤其是推進技術(shù)教育和教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。建立了市場專業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機制，就專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格、課程體系和實踐環(huán)節(jié)等開展調(diào)研，為建立專業(yè)的市場預(yù)測機制做好準備。扎實制定和嚴格落實新一輪人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合教改課題的開展，推進人才模式的綜合改革。初步形成我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)、教師專業(yè)化培養(yǎng)和信息化技術(shù)帶動的專業(yè)特色。
2、實驗、實踐教學(xué)得到強化?；顒悠陂g，學(xué)校召開了全校實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)工作會議，建構(gòu)實驗室組織機構(gòu)，理順實驗室管理體系，健全實驗室管理隊伍，抓好實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)，吸引和鼓勵高水平教師從事實驗教學(xué)工作。各系推行實驗室中心化建設(shè)，建立系中心實驗室、分室，明確各實驗室的組織機構(gòu)和人員配備。實施實驗室建設(shè)項目制，明確責(zé)任和分工;完成全校教學(xué)科研儀器設(shè)備資產(chǎn)清查。推進實驗教學(xué)方法改革，各系積極實施實驗室開放教學(xué)工作，省級示范中心建設(shè)點“物理學(xué)基礎(chǔ)實驗中心”的實驗教學(xué)實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、時間、地點的全方位開放，并實施了全新的實驗教學(xué)考核方式。改革實驗教學(xué)課程體系，將依附于理論教學(xué)的課程實驗逐步向獨立設(shè)課的實驗課程轉(zhuǎn)化，逐步形成以學(xué)生為本、知識培養(yǎng)與能力培養(yǎng)并重、實驗教學(xué)與理論教學(xué)并重的現(xiàn)代實驗教學(xué)理念。20xx年，物理與電子科學(xué)系、信息與控制工程系聯(lián)合申報的“電工電子實驗教學(xué)中心”和生物與食品工程系申報的“基礎(chǔ)生物學(xué)實驗教學(xué)中心”獲批成為江蘇省實驗教學(xué)示范中心建設(shè)點。20xx年，物理與電子科學(xué)系的“物理學(xué)基礎(chǔ)實驗中心”和化學(xué)與材料工程系的“化學(xué)基礎(chǔ)實驗中心”兩個省級示范中心建設(shè)點以嶄新面貌接受了省內(nèi)專家驗收。
3、質(zhì)量監(jiān)控得以加強。升本之初，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控在教學(xué)信息的采集、整理、分析以及反饋等方面做的不夠，尤其是校外信息采集環(huán)節(jié)還處于空白。教學(xué)質(zhì)量年活動中，學(xué)校逐步建立完善由質(zhì)量標準系統(tǒng)、信息收集系統(tǒng)、分析評估系統(tǒng)、反饋調(diào)控系統(tǒng)四個系統(tǒng)構(gòu)成的質(zhì)量監(jiān)控體系。20xx年，學(xué)校成立了教學(xué)質(zhì)量管理辦公室，全面負責(zé)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測與評估。同時，學(xué)校改革教學(xué)督導(dǎo)制度，構(gòu)建校、系二級教學(xué)督導(dǎo)機制。在機構(gòu)健全的基礎(chǔ)上，學(xué)校著力推動四項工作：一是認真推進課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的建設(shè);二是加強課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。通過組織校領(lǐng)導(dǎo)、校教學(xué)督導(dǎo)組開展全校性聽課抽查、組織學(xué)生教學(xué)信息員常規(guī)工作、組織全校學(xué)生代表座談會、組織全校期中教學(xué)質(zhì)量檢查等各種途徑，及時了解教學(xué)狀態(tài);三是加強教學(xué)管理工作監(jiān)控。對期終考試試卷管理、本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量及管理工作、全校實驗室各項工作及管理情況、多媒體教學(xué)質(zhì)量、各專業(yè)課程教學(xué)大綱、各教學(xué)單位教研室工作進行檢查。四是加強教學(xué)信息反饋。在獲得有效的教學(xué)質(zhì)量信息后，能將各種客觀、公正、建設(shè)性的教學(xué)質(zhì)量信息及改進意見及時反饋給相關(guān)人員及相關(guān)部門，使得教學(xué)質(zhì)量不斷提高，逐步形成了“評價—反饋—改進—提高—再評價”的良性循環(huán)。
(四)取得了一批成果
1、學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評審順利通過。20xx年5月11-13日，省學(xué)位委員會組織的學(xué)士學(xué)位授權(quán)評審專家組對我校進行了實地考察評審。專家組對我校的評建工作給予了充分肯定，給出了優(yōu)秀95分的高分，6月15日，省學(xué)位委員會正式下發(fā)批文，同意將我校列為學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位，同意將我校自動化等5個專業(yè)列為學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)。20xx年，我校又有漢語言文學(xué)等13個本科專業(yè)通過學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)評審。
2、專業(yè)建設(shè)得以加強。一是優(yōu)化專業(yè)布局。學(xué)校在充分論證調(diào)研的基礎(chǔ)上，調(diào)整專業(yè)布局規(guī)劃，明確專業(yè)發(fā)展方向。經(jīng)過努力，三年中學(xué)校共申報新增12個本科專業(yè)，優(yōu)化了學(xué)校的專業(yè)布局。二是重視品牌、特色專業(yè)建設(shè)。20xx年，漢語言文學(xué)專業(yè)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)、應(yīng)用化工技術(shù)三個專業(yè)獲批成為省特色專業(yè)建設(shè)點，同年10月，機械設(shè)備及自動化專業(yè)和營養(yǎng)與烹飪專業(yè)分別通過了省級品牌、特色專業(yè)合格驗收。20xx年，生物科學(xué)專業(yè)獲省特色專業(yè)建設(shè)點，自動化專業(yè)獲批國家級高校特色專業(yè)建設(shè)點。目前，我校國家級特色專業(yè)建設(shè)點1個，省級品牌專業(yè)1個，特色專業(yè)1個，品牌特色專業(yè)建設(shè)點4個。三是制(修)訂人才培養(yǎng)方案。20xx年培養(yǎng)方案中設(shè)置了短學(xué)期，充分利用社會資源和學(xué)校資源新的培養(yǎng)方案。20xx級本科人才培養(yǎng)方案，突出了“職業(yè)化”趨向，明晰了專業(yè)方向，構(gòu)建了素質(zhì)拓展平臺，強化了實踐環(huán)節(jié)，突出對學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
3、師資隊伍建設(shè)取得新進展。學(xué)校以學(xué)科梯隊和科研團隊建設(shè)為核心，以學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干隊伍和應(yīng)用技術(shù)型隊伍建設(shè)為重點，以全面提高教師隊伍素質(zhì)為目的，注重師資隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人才資源的合理整合，建立起有效的人才競爭激勵機制，通過努力，一支與學(xué)校事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)量適宜、素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、相對穩(wěn)定的充滿生機與活力的教師隊伍已初步顯觀。三年中，學(xué)校積極組織推薦省“333工程”和省“青藍工程” 培養(yǎng)對象的選拔，推薦“333工程”名額10人，其中第二層次1人、第三層次9人。推薦“青藍工程”20人，已獲批準省中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象3人，省優(yōu)秀青年骨干教師12人;學(xué)校重視加強教師實踐能力培養(yǎng)，從20xx年開始計劃實施“雙百工程”，通過教師下基層、企業(yè)家進校園，中青年教師通過各種方式進入相關(guān)企業(yè)鍛煉或展開課題合作或社會調(diào)查，廣泛開展校企合作，提高教師實踐素質(zhì)，提高學(xué)校辦學(xué)水平，擴大學(xué)校影響;學(xué)校重視加強人才引進和培養(yǎng)工作，共引進正高職稱教師10名、博士40名、碩士148名，校內(nèi)晉升正高職稱教師20人、副高職稱教師53人、博士在讀55人。為進一步推進師資隊伍建設(shè)，20xx年，學(xué)校制定了“師資隊伍建設(shè)行動計劃”，提出了20xx-2011年完成百名教授、新增百名博士、培養(yǎng)百名各類帶頭人、百名教師國際化的“四百工程”目標任務(wù)。
4、教育教學(xué)改革進一步深化。一是認真做好教育教學(xué)研究課題、項目的申報和鑒定驗收工作。目前我校共主持教育部項目1項、省高教教改研究課題4項、省教育科學(xué)規(guī)劃課題9項。三個項目獲批20xx年省級教改項目立項。20xx年3個課題獲批省規(guī)劃辦公室“十一五”規(guī)劃課題立項課題;在認真做好省級項目申報工作的同時，學(xué)校積極組織開展校級教改項目，其中，20xx年立項建設(shè)20個校級教改項目，20xx年又立項建設(shè)38個項目，資助項目數(shù)和經(jīng)費額均有較大增長。二是加大課程建設(shè)力度，積極探索課程改革模式。學(xué)校通過積極組織申報省精品課程，推進課程改革與建設(shè)，20xx年高等數(shù)學(xué)、植物生物學(xué)、管理信息系統(tǒng)三門課程獲評江蘇省二類精品課程;20xx年中國現(xiàn)代文學(xué)、線性代數(shù)獲評省級二類精品課程。20xx年，學(xué)校啟動校級優(yōu)秀課程建設(shè)立項工作，共有27門課程批準立項;20xx年，學(xué)校立項建設(shè)29門網(wǎng)絡(luò)課程;此外，學(xué)校建立了多媒體課件準入制度，在全校范圍開展多媒體課件競賽;組織編寫修訂了各專業(yè)主要課程教學(xué)大綱和課程簡介。三是積極推進考試方式改革。20xx年學(xué)校啟動試卷庫立項建設(shè)工作，首批共有35門課程啟動建設(shè)，初步實現(xiàn)教考分離。四是加強教材建設(shè)?！豆芾硇畔⑾到y(tǒng)——原理、方法與應(yīng)用》獲批普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，《現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用》獲評20xx年江蘇省高等學(xué)校精品教材，《軟件工程實用教程》獲20xx江蘇省高等學(xué)校精品教材建設(shè)立項。20xx年學(xué)校批準20部立項建設(shè)教材;20xx年立項資助9部教材出版，4部教材立項建設(shè)。五是積極推進了課程教學(xué)改革。注重課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進，推進研究性教學(xué)系列活動。精心組織優(yōu)秀研究性教案評選活動。同時，積極開展大學(xué)英語教學(xué)改革，實施基于自主學(xué)習(xí)的平臺的大學(xué)英語教學(xué)改革項目。經(jīng)過2年的探索和實踐教學(xué)效果良好，深受師生歡迎。
5、優(yōu)秀教學(xué)成果、教學(xué)團隊培育實現(xiàn)突破。一是精心組織省教學(xué)成果獎申報。20xx年，《應(yīng)用型本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究與實踐》、《應(yīng)用型本科化學(xué)實驗教學(xué)改革的研究與實踐》獲省政府優(yōu)秀教學(xué)成果獎二等獎。二是培育、建設(shè)教學(xué)團隊。“基礎(chǔ)化學(xué)”教學(xué)團隊被評為省優(yōu)秀教學(xué)團隊;《常熟理工學(xué)院國際合作、校企合作軟件人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地》獲批20xx省級高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地。
6、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)不斷優(yōu)化。一是教風(fēng)建設(shè)。三年里多次邀請國家級教學(xué)名師來校開設(shè)講座和示范課起到了很好的示范作用;健全會課、聽課和評課制度，提高教師的課堂教學(xué)水平;組織優(yōu)秀教師上好示范課，努力營造出良好的教學(xué)氛圍;組織各類教學(xué)評優(yōu)活動，學(xué)校組織20xx年青年教師教案展評活動，20xx年青年教師基本功競賽，20xx、20xx年青年實驗教師基本功競賽，20xx年教學(xué)優(yōu)秀獎評獎，通過各類評優(yōu)競賽調(diào)動教師投身教學(xué)的積極性。二是學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過新生入學(xué)教育、學(xué)業(yè)生涯設(shè)計、學(xué)風(fēng)建設(shè)月、創(chuàng)優(yōu)評優(yōu)等活動開展學(xué)風(fēng)建設(shè);開展校園文化活動，通過各種豐富、生動、健康的活動，營造良好的育人環(huán)境;鼓勵學(xué)生積極參加創(chuàng)新實踐活動，推動教學(xué)、科研與創(chuàng)新實踐相結(jié)合;加強日常教學(xué)管理，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程管理意識、考研意識，嚴肅考風(fēng)考紀。通過三年堅持不懈的努力，目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)紀律都發(fā)生了明顯好轉(zhuǎn)，積極進取、嚴謹務(wù)實、勤奮誠樸、敬業(yè)樂學(xué)的良好學(xué)風(fēng)初步形成。
(五)積累了一套經(jīng)驗
1、重視頂層設(shè)計。教學(xué)質(zhì)量年活動對推動學(xué)校“兩個轉(zhuǎn)型”發(fā)揮了積極的作用，三年中，活動之所以能夠得以有序開展、有序推進并取得豐碩的成果，得益于學(xué)校對活動頂層設(shè)計的重視。首先是強調(diào)理念先行。通過在全校組織教學(xué)思想大討論、邀請專家來校作講座、組織外出調(diào)研學(xué)習(xí)、大力開展高等教育研究等方式和途徑，引導(dǎo)全校教職工，特別是校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)干部以及專任教師隊伍，了解高等教育發(fā)展的趨勢及規(guī)律，研究應(yīng)用型本科院校的理念、環(huán)境，探索適合學(xué)校的辦學(xué)思路，強化對教學(xué)質(zhì)量生命線的認識，樹立先進的教育觀念，從而自覺服務(wù)、服從于教學(xué)中心工作，積極投入學(xué)校開展的教學(xué)質(zhì)量年活動。其次是認真做好整體設(shè)計。學(xué)校從源頭開始謀劃，在活動開展前，就根據(jù)發(fā)展需求明確開展三年教學(xué)質(zhì)量年活動的目的意義，確定活動的總體目標以及主要措施，并圍繞總體目標，設(shè)計三個主題活動年的分目標，確保整個活動的系統(tǒng)化、清晰化、可操控性。同時，學(xué)校認真做好分層設(shè)計工作，組織各院系、各職能部門圍繞活動總體目標和各主題年分目標，結(jié)合自身工作，進行有特色的活動方案系統(tǒng)設(shè)計，從而使全校上下的活動開展形成一個相互支撐、相互協(xié)同、相互銜接的整體。再次是加強執(zhí)行力保障。為確保切實完成已確定的活動目標和任務(wù)完成，學(xué)校通過文件、簡報等形式將活動實施意見、學(xué)校和院(系)的活動方案及時印發(fā)，保證活動不因人事的更疊而改變，從而保證活動的延續(xù)性。同時，通過對活動方案執(zhí)行情況進行檢查與考核，確保每項活動落到實處、實現(xiàn)其原定的目標。此外，為推進活動的有機開展，學(xué)校全面深入地推進相關(guān)制度改革，如人事制度、教學(xué)管理制度、科研制度等方面的改革，做到以制度來支撐和鞏固三年教學(xué)質(zhì)量年活動的有效開展。
2、以科研促教學(xué)。學(xué)校在抓教學(xué)質(zhì)量的過程中，特別強調(diào)科研對教學(xué)的促進作用。三年教學(xué)質(zhì)量年活動，學(xué)校始終將增強科研意識，提高科技工作水平作為重點工作，并專門將20xx年確定為“學(xué)科建設(shè)年”，旨在通過加強學(xué)科建設(shè)，提高科技工作水平。學(xué)校積極調(diào)整科研管理和人事分配政策，較大幅度地增加了科研投入，逐步加大對科研成果的獎勵力度，從而有效地推動了全校的科研工作。一批科研成績的取得對學(xué)校的教學(xué)工作起到了良好的促進和返哺作用，具體體現(xiàn)在以下三個方面：一是促進了師資隊伍建設(shè)。在科研組織中，通過科研課題的申報，組織隊伍、凝聚力量;通過科研課題的研究實踐，鍛煉人才，促進學(xué)術(shù)隊伍的凝聚和成長，為學(xué)校教學(xué)工作，提供了較強的師資力量保障。二是促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。伴隨著師資隊伍科研水平的不斷增強，課堂教學(xué)的學(xué)術(shù)含量也不斷增強。教學(xué)過程中，教師自覺把在科研工作中積累的經(jīng)驗帶進課堂，將科研成果轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，提高了課程質(zhì)量。三是為學(xué)生參與教師科研活動提供平臺。通過科研平臺資源共享，有效地改善實驗教學(xué)條件，更好地幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面讓學(xué)有余力的學(xué)生參與到老師的科研活動中，承擔(dān)一部分力所能及的科研課題，通過鍛煉使學(xué)生的科研能力得到了鍛煉;另一方面將學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)與教師的科研結(jié)合起來進行，使教師對學(xué)生論文能有針對性地進行指導(dǎo)。
3、全員參與。教學(xué)質(zhì)量年活動任務(wù)重、時間長、涉及的部門多，一旦松懈就就可能流于形式，前功盡棄。為確?；顒拥某掷m(xù)有效開展，三年中，學(xué)校通過召開動員、總結(jié)、表彰大會進行全員發(fā)動，借助校報、新聞網(wǎng)、校園廣播等媒體加大宣傳力度，營造一種關(guān)注教學(xué)、重視教學(xué)、搞好教學(xué)的良好氛圍，動員全校師生積極投入到教學(xué)質(zhì)量年活動中，提升參與活動的人氣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校認真抓好各級領(lǐng)導(dǎo)干部和各部門、院(系)落實教學(xué)質(zhì)量年活動方案責(zé)任制工作，明確各自的工作任務(wù)和要求。做到既把握全局，了解活動的整體目標要求，又結(jié)合本部門、本院系實際，明確具體目標要求。切實做到了責(zé)任到人，使每個師生員工都明了自己所要承擔(dān)的任務(wù)，使各項活動真正落到實處?；顒舆^程中，學(xué)校和各部門、各院系根據(jù)各主題年活動內(nèi)容和任務(wù)，認真做好總結(jié)工作，查漏補缺，針對存在問題，確定整改措施。同時，活動中，各部門、各院(系)能夠從學(xué)校大局出發(fā)，相互配合、相互支持。經(jīng)過努力，三年教學(xué)質(zhì)量年活動中，全校上下形成并始終保持領(lǐng)導(dǎo)重視、齊抓共管、全員參與的工作局面。
回顧三年教學(xué)質(zhì)量年，三年的建設(shè)是一個層次遞進的過程：20xx年作為學(xué)院“教學(xué)質(zhì)量年”活動的開局之年，在整個質(zhì)量年活動中具有舉足輕重的地位，我校在教學(xué)規(guī)范化管理、專業(yè)建設(shè)、實踐教學(xué)上有了很好的起點，為我院順利通過學(xué)士學(xué)位授予單位的評估打下堅實的基礎(chǔ);20xx專業(yè)建設(shè)年活動，專業(yè)建設(shè)的意識和自覺性大大增強，專業(yè)建設(shè)的規(guī)范化程度不斷提升，深刻理解專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要性;20xx學(xué)科建設(shè)年活動，以學(xué)科建設(shè)推動教學(xué)工作，學(xué)科與專業(yè)的融通意識、科研與教學(xué)的融通意識大大增強。這些成績與進步的取得，凝聚了全校師生員工辛勤的勞動和汗水，在這里，我代表校黨委和行政，向剛剛受表彰的先進集體和個人表示衷心的感謝，同時也向大家表示衷心的感謝!感謝大家努力工作，以高度的責(zé)任心認真完成好各項活動任務(wù)，推動學(xué)校事業(yè)又好又快發(fā)展。
二、全面實施教學(xué)質(zhì)量保證體系
老師們、同學(xué)們，通過三年教學(xué)質(zhì)量年活動，我校的教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提高。但通過調(diào)研我們也發(fā)現(xiàn)仍有許多因素影響和制約著教學(xué)質(zhì)量的提高，如：我校的教學(xué)資源在管理、利用和開發(fā)方面還有較大的提升空間，特別是在實驗室、圖書資料等這些“物質(zhì)性”資源的利用上存在著較多的問題;師資隊伍、管理隊伍素質(zhì)亟需提高;教師的師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)也有待進一步提高;學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色不明顯;實驗室、實習(xí)基地建設(shè)水平有待提高;系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)制度建設(shè)還有待完善，制度的執(zhí)行力還有待提高;學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不強，學(xué)習(xí)興趣不高等。為此學(xué)校提出要建構(gòu)全面、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量保證體系，以鞏固三年教學(xué)質(zhì)量年活動成果，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)步提高，從而使學(xué)校在新一輪高校競爭與發(fā)展中立于不敗之地。
決策之初，學(xué)校曾考慮過將ISO9000族質(zhì)量管理體系引入學(xué)校管理，構(gòu)建學(xué)校質(zhì)量管理體系。但經(jīng)過廣泛調(diào)研論證和反復(fù)權(quán)衡，考慮到企業(yè)與學(xué)校之間存在的差異，比較借鑒了國內(nèi)同類高校做法，學(xué)校最終決定借鑒ISO質(zhì)量管理理念構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證體系。20xx年8月，學(xué)校啟動教學(xué)質(zhì)量保證體系構(gòu)建工作，到目前為止，基本建立了教學(xué)質(zhì)量保證體系的總體框架，完成了《常熟理工學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證體系綱要》以及《常熟理工學(xué)院教學(xué)質(zhì)量標準一覽表》、《常熟理工學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證項目執(zhí)行和監(jiān)控一覽表》等文件。今年的3月上旬，學(xué)校將教學(xué)質(zhì)量保證體系相關(guān)文件提交二屆二次教職工暨工會會員代表大會討論，在充分聽取“雙代會”代表意見與建議的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織人員對主體文件及其附件再次進行了修定。根據(jù)安排，學(xué)校今天召開動員大會，全面啟動教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)與實施工作。為了更好地推進這項工作，下面我代表學(xué)校談幾點意見。
(一)要充分認識實施教學(xué)質(zhì)量保證體系的意義
構(gòu)建實施教學(xué)質(zhì)量保證體系是學(xué)校適應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢的需要。1961年美國通用汽車公司提出了“全面質(zhì)量管理”概念，企業(yè)界開始推行質(zhì)量管理。在其影響下，以及出于高等教育本身提高質(zhì)量和減少成本的需要，高校開始向企業(yè)學(xué)習(xí)管理技巧，提高效益。20世紀80年代，英美等國一些高等院校開始將全面質(zhì)量管理理念和ISO質(zhì)量標準引入教育教學(xué)管理，收到了一定效果。英國標準學(xué)會于1995年根據(jù)ISO質(zhì)量標準原理，制定了教育和培訓(xùn)領(lǐng)域的質(zhì)量管理體系指南，供高等院校建立質(zhì)量管理體系選擇。至1998年英國已有26所大學(xué)按照ISO質(zhì)量標準建立了質(zhì)量管理體系。美國在1991到1992不到2年的時間里，就從92所增加到220所大學(xué)建立了質(zhì)量管理體系，包括哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)這樣的研究性大學(xué)。如今，包括美國、英國、法國、芬蘭、新西蘭在內(nèi)的西方大多數(shù)國家的高校都普遍接受并實施全面質(zhì)量管理。可以說，實施教學(xué)質(zhì)量管理體系已成為世界高等教育發(fā)展的一種趨勢和潮流。近些年來，我國一些高校也開始借鑒企業(yè)全面質(zhì)量管理的理念加強高校教學(xué)質(zhì)量管理。主要是因為，在高等教育大眾化后，面對經(jīng)費困難和開支的不斷增加，高等教育管理者及高校自身開始關(guān)注教育質(zhì)量和效益問題;同時，隨著辦學(xué)規(guī)模的迅速擴大，高等教育質(zhì)量的下降招致社會各界的批評和指責(zé)。在這樣的背景下，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就成為高等教育管理者和高校關(guān)注的重點。許多高校，紛紛尋求通過借鑒企業(yè)管理做法，引入ISO質(zhì)量標準，構(gòu)建具有自身特色的質(zhì)量管理體系，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。2003年，教育部在《2003-20xx年教育振興行動計劃》中明確提出在全國高校開展“五年一輪”的本科教學(xué)工作水平評估。20xx年，教育部與財政部共同下發(fā)《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，全面實施質(zhì)量工程，《意見》提出質(zhì)量工程要以提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量為目標，以推進改革和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導(dǎo)、鼓勵特色、重在改革”的原則，加強內(nèi)涵建設(shè)，提升我國高等教育的質(zhì)量和整體實力。本科教學(xué)工作水平評估的推行和“質(zhì)量工程”的出臺，進一步推動了各高校建立教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。20xx年下半年，應(yīng)廣大高校的要求，教育部評估中心先后在貴州、珠海、昆明舉辦了三期“20xx年高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)研討會”，全國260多所高校分批參加了研討會，共同深入研究如何進一步加強高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)。構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保證體系已成為國內(nèi)高校的共同選擇。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，構(gòu)建實施教學(xué)質(zhì)量保證體系是學(xué)校求生存謀發(fā)展的需要。高等教育的大眾化給我校的事業(yè)發(fā)展帶來了良好的機遇，但也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，為適應(yīng)社會需求，近年來，學(xué)校在學(xué)科專業(yè)、課程體系、師資隊伍、管理體制以及教學(xué)管理等方面都進行了積極有效的改革探索，促進了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。但由于原有基礎(chǔ)薄弱，也存在許多制約與影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的因素。這些因素直接或間接地影響到學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們要牢記教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，保證辦學(xué)質(zhì)量就是保證大學(xué)生在社會中的競爭力。從根本上說，高等學(xué)校的競爭就是人才培養(yǎng)質(zhì)量的競爭，我校事業(yè)的發(fā)展必須以培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型專門人才滿足社會的需求，才能實現(xiàn)其社會價值并立足于社會，才能實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的目標和定位，才能實現(xiàn)學(xué)校黨代會提出的建設(shè)特色鮮明、質(zhì)量著稱的品牌大學(xué)目標。
第二，構(gòu)建實施教學(xué)質(zhì)量保證體系是提高我校教學(xué)質(zhì)量和管理水平的需要。學(xué)校要發(fā)展，要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就必須有高水平的師資、高水平的管理。建立和完善教學(xué)質(zhì)量保證體系，充分發(fā)揮其在教學(xué)管理方面的作用，使學(xué)校更適應(yīng)質(zhì)量管理標準化、國際化的潮流，是進一步提高學(xué)校綜合辦學(xué)水平的新舉措。我校教學(xué)質(zhì)量保證體系的構(gòu)建實施，可以圍繞“教學(xué)為中心”這一任務(wù)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各系統(tǒng)間的關(guān)系，優(yōu)化學(xué)校人、財、物、事、信息等教育教學(xué)資源;可以進一步理順各單位和各部門之間的工作接口，進一步明確各部門各崗位的職責(zé)、權(quán)限和相互關(guān)系，確定各項工作應(yīng)遵循的準則，并逐漸優(yōu)化工作程序，減少相互推諉扯皮，提高工作效率和管理水平。可以通過相對超越于教育教學(xué)服務(wù)執(zhí)行過程的質(zhì)量監(jiān)控，全面掌握信息資料，督促教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進。教學(xué)質(zhì)量保證體系的構(gòu)建和實施，將使教學(xué)工作和教學(xué)管理工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。
第三，構(gòu)建實施教學(xué)質(zhì)量保證體系是學(xué)校迎接本科教學(xué)水平評估的需要。教育部的教高[20xx]2號文件明確指出“進一步完善高等學(xué)校的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和評價體系，……逐步建立保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高的長效機制。”教育部對普通高校開展本科教學(xué)工作水平評估，其目的就是要以評估工作為杠桿來指導(dǎo)高校的改革發(fā)展，使高校自覺地把評估作為學(xué)校內(nèi)部對教學(xué)工作進行科學(xué)、規(guī)范管理的重要手段。而學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證體系的建立，規(guī)范了教學(xué)秩序和教學(xué)管理，不僅健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)文件，而且使廣大教師及有關(guān)管理人員逐步養(yǎng)成按體系文件辦事、保存質(zhì)量記錄的習(xí)慣，使教學(xué)文件和資料日趨完備，為迎接本科教學(xué)工作評價奠定良好基礎(chǔ)。當(dāng)一切努力都付諸行動以后，當(dāng)一切行動都產(chǎn)生預(yù)期效果的時候，我校的本科教學(xué)工作水平評估必將順利通過。
第四，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保證體系也是學(xué)校對學(xué)生及社會莊嚴承諾的踐行。隨著大眾化教育的發(fā)展，家長及其子女在升學(xué)過程中有了更大的選擇空間，關(guān)注點已經(jīng)從以前“能否考上大學(xué)”轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在“考上什么大學(xué)”，高等教育已不可避免地由高校賣方市場轉(zhuǎn)向考生和家長的買方市場。同時，在“大眾化”教育環(huán)境下，社會對人才的評判標準也由“精英”階段的是不是大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是不是真正具有適應(yīng)社會需求的能力。家長及其子女選擇我校是對我校的信任，社會選用我校培養(yǎng)的人才是對我校辦學(xué)的信賴。人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校唯有構(gòu)建實施教學(xué)質(zhì)量保證體系，才能保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，學(xué)校唯有培養(yǎng)家長滿意、社會滿意、符合社會需求的合格人才，才能回報家長和社會對學(xué)校的信任，實現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生和社會的莊嚴承諾。
(二)要全面把握教學(xué)質(zhì)量保證體系的內(nèi)涵
體系的貫徹與實踐固然是一項一項的具體工作，但我們在埋頭若干的時候，一定要領(lǐng)會其背后的觀念和意識，應(yīng)當(dāng)頭腦清醒而自覺地更新不相符合的觀念，樹立并強化與“體系”相適應(yīng)的觀念與意識。
第一，要樹立“教育即服務(wù)”的教育本質(zhì)觀。高校教育的產(chǎn)品究竟是什么?人們通常理解為學(xué)生，但是從經(jīng)濟學(xué)的角度分析，學(xué)生并不是高校所有，其所有權(quán)屬于學(xué)生自身，而非學(xué)校。學(xué)校并不能象生產(chǎn)企業(yè)擁有自己的產(chǎn)品一樣擁有人才，高校與用人單位也不存在真正的交換關(guān)系。教育活動是通過各種教育資源對學(xué)生提供服務(wù)，使學(xué)生的知識和能力不斷增值的過程。教育是服務(wù)業(yè)已逐漸成為國際教育界的共識。當(dāng)然教育又不同于其他服務(wù)業(yè)，它具有特殊性，這是借鑒ISO質(zhì)量管理理念需要特別注意的事項。
第二，樹立“以人為本”的教育哲學(xué)觀。“以人為本”，即要堅持教育以育人為本，是以學(xué)生的成才和發(fā)展為本，以學(xué)生為主體;辦學(xué)以教師為本，以教師發(fā)展為本，以教師為主體。
第三，樹立可持續(xù)發(fā)展的教育發(fā)展觀。常言道：“沒有最好，只有更好”，“持續(xù)改進”的基本原則是這句話的規(guī)范表達，學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展都應(yīng)“持續(xù)改進”。
第四，樹立“用戶滿意”的競爭型教育質(zhì)量觀。長期以來，高校盛行的質(zhì)量觀是：只要我們按照國家規(guī)定的培養(yǎng)目標、課程(教學(xué))計劃、課程標準進行教學(xué)，我們的產(chǎn)品就是符合標準的，我們的產(chǎn)品質(zhì)量就是好的，這就是典型的“符合型質(zhì)量觀”。但是，當(dāng)市場經(jīng)濟體制取代計劃經(jīng)濟體制，當(dāng)精英教育逐漸被大眾化高等教育取代時，買方市場最終形成。在買方市場中，組織的生存與發(fā)展依賴于市場。供方要想贏得市場，提高市場競爭力，就必須擺脫“符合型質(zhì)量觀”的束縛，樹立起“競爭型質(zhì)量觀”。
我校的教學(xué)質(zhì)量保證體系是一個系統(tǒng)集成，是互相聯(lián)系、互相制約而構(gòu)成的一個整體。它的建立是觀念的創(chuàng)新，它并不是對原有制度的否定，而是根據(jù)現(xiàn)代質(zhì)量管理理念，進行優(yōu)化、整合;并不是重在建章立制，而是為了進一步提高制度的推行力、執(zhí)行力，這就需要一套有效的機制把這些制度貫穿起來。其內(nèi)容包括觀念、目標、管理、資源、組織機構(gòu)等各要素;涉及范圍包括學(xué)校各職能部門、教學(xué)單位、教輔單位和每一位教職員工;中心任務(wù)是圍繞“教學(xué)為中心”，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各系統(tǒng)間的關(guān)系，優(yōu)化資源，強化教學(xué)管理，提升教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校層面的教學(xué)質(zhì)量保證體系主要明確了以下六個方面內(nèi)容：一是將影響本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素和人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)歸納為教學(xué)質(zhì)量目標和管理職責(zé)、教學(xué)資源管理、教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測、分析和改進4個方面與17個一級觀測點、40個二級觀測點。二是明確了各個觀測點的質(zhì)量標準。確立了與人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量標準，確立了與學(xué)校發(fā)展目標相適應(yīng)的教學(xué)管理質(zhì)量標準，使質(zhì)量保證工作有依據(jù)。三是明確了各二級觀測點的責(zé)任人、執(zhí)行人、執(zhí)行內(nèi)容。四是明確了各執(zhí)行項目的監(jiān)控人、質(zhì)量控制點內(nèi)容。五是明確了教學(xué)質(zhì)量保證總流程。六是明確了教學(xué)質(zhì)量保證體系的組織機構(gòu)。保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)——教學(xué)質(zhì)量管理委員會;教學(xué)質(zhì)量保證工作的管理機構(gòu)——教學(xué)質(zhì)量管理辦公室;組織具體實施質(zhì)量保證體系的工作機構(gòu)是執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量標準的相關(guān)職能部門和各院(系)。從而確定了我校教學(xué)質(zhì)量保證體系是全方位監(jiān)控、全過程監(jiān)控、循環(huán)閉合、持續(xù)改進的教學(xué)質(zhì)量保證體系，其目的是保證各類教學(xué)資源適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，保證人才培養(yǎng)的全過程實現(xiàn)質(zhì)量目標。
在此基礎(chǔ)上，相關(guān)部門和各院系在學(xué)校質(zhì)量保證框架下,根據(jù)自己的管理方式和學(xué)科專業(yè)特點構(gòu)建內(nèi)部的質(zhì)量保證子系統(tǒng)，從而明確各單位內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證工作的責(zé)任人及其各自責(zé)職;明確各單位內(nèi)部執(zhí)行質(zhì)量標準的工作內(nèi)容及其質(zhì)量要求、執(zhí)行人、執(zhí)行流程等;理順內(nèi)部各崗位之間的工作接口;明確教學(xué)質(zhì)量控制的責(zé)任人、監(jiān)督內(nèi)容和質(zhì)量指標。使得管理有依據(jù)、工作講秩序、評價重證據(jù)。目前三個試點院系和教務(wù)處的教學(xué)質(zhì)量保證子系統(tǒng)已初步構(gòu)建，試行稿已掛在質(zhì)管辦的網(wǎng)站上，其它院系和相關(guān)職能部門抓緊時間構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保證子系統(tǒng)。
(三)要認真落實教學(xué)質(zhì)量保證體系的實施步驟
老師們、同學(xué)們，經(jīng)過八個月的艱苦努力，我校教學(xué)質(zhì)量保證體系基本框架的建立工作基本完成，自今天開始進行試運行。學(xué)校高度重視構(gòu)建實施教學(xué)質(zhì)量保證體系工作，將教學(xué)質(zhì)量保證體系實施工作大致分四個階段：
一是動員、學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段。時間：20xx年4月至9月。學(xué)校、相關(guān)職能部門、各教學(xué)單位要加強宣傳，營造濃厚氛圍。做到思想認識到位、組織領(lǐng)導(dǎo)到位，認真抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別要組織認真學(xué)習(xí)學(xué)校和院系內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證體系相關(guān)文件內(nèi)容和相關(guān)知識。通過相互學(xué)習(xí)、舉辦專題講座和培訓(xùn)班等形式，使廣大教職工對教學(xué)質(zhì)量保證體系的基礎(chǔ)知識、基本內(nèi)容有較為深刻的認識和理解。
二是整合、規(guī)范、試運行階段。時間：20xx年9月至2010年2月。按照學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證體系要求對以往的工作進行梳理，理順教學(xué)質(zhì)量保證工作內(nèi)容、工作標準、工作職責(zé)和工作流程，對各項管理文件、記錄文件進行整理、規(guī)范和完善，使教學(xué)質(zhì)量保證工作做什么、誰來做、怎樣做、做了什么等各環(huán)節(jié)一目了然。同時，由于教學(xué)質(zhì)量保證體系已經(jīng)進入試運行階段，各職能部門和教學(xué)單位要按學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證體系試運行的要求，抓緊抓好教學(xué)質(zhì)量保證體系的貫徹落實和規(guī)范執(zhí)行，實現(xiàn)每項工作都有目標、有計劃、有實施、有督查、有改進、有提高，切實做到全過程控制，使各項工作的開展真落實，有實效。
三是總結(jié)、改進、完善提高階段。時間：20xx年2月。學(xué)校根據(jù)教學(xué)質(zhì)量保證體系運行情況匯報和總結(jié)，實地查看教學(xué)質(zhì)量保證體系執(zhí)行和運行的有關(guān)記錄、文件資料情況以及管理工作制度是否健全，工作標準是否規(guī)范和嚴格執(zhí)行，工作程序是否形成，工作內(nèi)容是否涵蓋全面、突出重點等，對教學(xué)質(zhì)量保證體系運行情況進行綜合評價，通過召開經(jīng)驗交流會和總結(jié)報告會等形式，及時交流反饋信息，改進完善教學(xué)質(zhì)量保證體系及有關(guān)文件。
四是正式運行階段。時間：20xx年3月開始。學(xué)校將教學(xué)質(zhì)量保證體系有關(guān)文件匯編成冊，各院系、相關(guān)職能部門全面實施質(zhì)量保證體系。
(四)要認真貫徹教學(xué)質(zhì)量保證體系的實施要求
推行實施教學(xué)質(zhì)量保證體系，涉及到組織領(lǐng)導(dǎo)、體系管理、日常基礎(chǔ)、工作規(guī)范等各個方面，工作程序多，標準要求高，各單位在實施工作中要做好以下幾點：
一要統(tǒng)一思想，提高認識。推行教學(xué)質(zhì)量保證體系，是我校教學(xué)質(zhì)量管理工作的一項創(chuàng)新，各部門、單位要充分認識這項工作的重要意義，結(jié)合實際制定實施方案，成立推行工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把工作的內(nèi)容、時間、負責(zé)部門或人員安排具體，落實到人。廣大師生員工要樹立主人翁精神，充分發(fā)揮在教學(xué)質(zhì)量保證工作中的重要作用，將教學(xué)質(zhì)量保證工作有機地融入實際工作和學(xué)習(xí)中，形成“人人參與管理、事事注重質(zhì)量”的新理念。也許，在一些單位和領(lǐng)導(dǎo)中間可能有這樣一些議論：說搞這個工作是搞形式，沒有實效;有的教師擔(dān)心增加負擔(dān)，增加麻煩，或者就是管教師和學(xué)生。事實上并不是這樣。我看，上述問題的關(guān)鍵是：是否愿意認真地反思和總結(jié)自己的管理問題;是否愿意根據(jù)新的體系要求調(diào)整自己;是否真正地學(xué)習(xí)和理解了這個新體系。各部門、單位要積極組織好各級各類人員的學(xué)習(xí)宣傳組織發(fā)動工作，為教學(xué)質(zhì)量保證體系的有效運行營造濃厚氛圍。
二要從嚴要求，靈活創(chuàng)新。各部門、單位要在堅持 “高點站位、嚴格要求，狠抓落實、靈活創(chuàng)新，實用實際、減負增效”的工作指導(dǎo)思想下，認真掌握教學(xué)質(zhì)量保證體系的實質(zhì)、體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量保證體系要義、扎實開展各項工作，并在此基礎(chǔ)上突出特色創(chuàng)新。努力做到“結(jié)合實際理順工作、結(jié)合體系規(guī)范工作、結(jié)合要求創(chuàng)新工作”，把體系貫徹落實同靈活創(chuàng)新結(jié)合起來，既保證工作任務(wù)的落實，又創(chuàng)造獨具特色的工作方法，豐富多樣的活動方式，在實踐中實現(xiàn)鞏固、創(chuàng)新和提高。在體系的貫徹落實過程中：要著力強化“管理者”責(zé)任，嚴格工作的執(zhí)行力;要牢固確立以“學(xué)生、家長和社會”為關(guān)注焦點，明確工作的目的性;要科學(xué)運用“過程控制”方法，實現(xiàn)減負和工作的高效性;要切實注重“持續(xù)改進”，確保工作績效的穩(wěn)步提高;要努力加強與時俱進的“創(chuàng)新”，提高對教學(xué)管理工作的促進性。
三要加強監(jiān)控、注重考核。教學(xué)質(zhì)量保證體系的推行是對教學(xué)工作的更加精細化的管理，要防止“有規(guī)范、難落實、效果差”的情況出現(xiàn)。因此，在貫徹實施體系過程中要切實加強日常檢查、協(xié)調(diào)和督導(dǎo)，逐步建立完善的教學(xué)質(zhì)量保證工作的績效考核評價體系。通過檢查、考核、表彰、獎勵等措施督促和激發(fā)體系貫徹執(zhí)行的積極性、創(chuàng)造性，確保體系運行機制不虛設(shè)、目標不落空。
四要促進融合，推動發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量保證體系的實施是學(xué)校整體工作一個重要組成部分，要把推行教學(xué)質(zhì)量保證體系工作與推動學(xué)校其他黨政工作緊密結(jié)合起來，將教學(xué)質(zhì)量管理工作很好地融入到學(xué)校的各項工作中去，相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展。要繼續(xù)完善教學(xué)質(zhì)量保證工作措施和制度，在適用性和可操作性上下功夫，通過整合、利用、開發(fā)現(xiàn)有資源，不斷提升工作水平;要把積累的工作經(jīng)驗和特色工作逐步地充實到教學(xué)質(zhì)量保證體系中，確保工作的連續(xù)性和有效性。使教學(xué)質(zhì)量保證工作真正起到推進、保障全校教學(xué)工作的作用，真正做到提升管理水平，實現(xiàn)管理創(chuàng)新。
五要充分調(diào)動和發(fā)揮廣大教師、學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保證體系，當(dāng)然要加強管理，要充分整合和調(diào)動各種教育資源，來為教育教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。但管理不是目的，而是手段。提高教學(xué)質(zhì)量，歸根結(jié)底，最重要的仍是教師要認真教，學(xué)生要認真學(xué)，再輔之以豐富的資源、高效的管理、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能產(chǎn)生綜合效應(yīng)。因此在構(gòu)建與實施教學(xué)質(zhì)量保證體系的整個工作中，從學(xué)校到各院系、各部門一定要高度重視，充分調(diào)動和發(fā)揮廣大教師、學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，要相信和依靠教師，要努力加強師德建設(shè)和提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，采取各種有效措施，提高教師的職業(yè)責(zé)任感、光榮感，勤勞、敬業(yè)、奉獻。同時要努力加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、認真學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)，努力掌握適應(yīng)社會需要的真本領(lǐng)，成為高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。
老師們、同志們，當(dāng)前我們面臨的任務(wù)非常艱巨，同時也面臨良好的發(fā)展機遇，希望大家積極行動起來，以強烈的集體榮耀感、高度的責(zé)任心和主人翁精神，不辭勞苦，積極投入到構(gòu)建實施教學(xué)質(zhì)量保證體系工作中去，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)發(fā)揚創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新精神，扎實推進學(xué)校事業(yè)又好又快地發(fā)展，為開創(chuàng)我校辦學(xué)工作新局面作出應(yīng)有的貢獻!
謝謝大家!
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