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教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料怎么寫

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  通過經(jīng)驗(yàn)交流,教師要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人,不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí),提高教學(xué)水平。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料的范文,歡迎閱讀!

  教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料篇一

  新課標(biāo)的化學(xué)課程實(shí)施近幾年來,我經(jīng)歷了課堂教學(xué)改革的困惑與解惑,體會(huì)到了由教師的一言堂轉(zhuǎn)變成師生互動(dòng)的大課堂的欣喜,也收獲了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式帶給我的感悟。

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)以知識(shí)內(nèi)容為載體,以觀念和方法教育為主線

  1.更新理念,對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。在新課改的要求下,我們要想做好高中化學(xué)教學(xué)工作,就要更新教學(xué)理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,尋求教學(xué)理念的創(chuàng)新。要從根本上認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)教學(xué)的重要性,對(duì)高中化學(xué)在高中課程中的地位和作用應(yīng)有全面清醒的認(rèn)識(shí),對(duì)高中化學(xué)教學(xué)引起足夠的重視。只有這樣才能保證高中化學(xué)教學(xué)工作的有效推進(jìn)。所以,我們?cè)谛抡n改的要求下,要積極更新教學(xué)理念,樹立高中化學(xué)教學(xué)的重要地位,努力推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新,不斷提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

  2.吃透教材,理解教材中所包含的化學(xué)觀念和方法?;瘜W(xué)課程是將化學(xué)方法與知識(shí)聯(lián)系在一起,這就要求教師在閱讀教材時(shí)要理解教材中所包含的化學(xué)觀點(diǎn)和方法,而不是單純地為講解知識(shí)而講解知識(shí),甚至根據(jù)多年的教學(xué)習(xí)慣,把教材改得很亂。

  3.以化學(xué)觀念和方法來整合教學(xué)內(nèi)容。在確定教學(xué)方案時(shí),必須以化學(xué)觀念和方法教育為核心來整合教學(xué)內(nèi)容,而不是單純地教知識(shí)。每節(jié)課的教學(xué)不但要讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些知識(shí)背后的原理和方法。如《化學(xué)2》專題3中的《生活中兩種常見有機(jī)物》一節(jié),關(guān)于乙酸,與舊教材沒有什么不同,但要注意如果設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并給出實(shí)驗(yàn)提綱,讓學(xué)生明白為什么需要這些步驟。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)可以是這樣的:引導(dǎo)學(xué)生思考:1)為何事先加入碎瓷片?2)液體添加順序是怎樣的?3)為什么導(dǎo)氣管要很長(zhǎng)?4)為什么導(dǎo)氣管不能伸入液面之下?5)飽和碳酸鈉的作用是什么?這樣,將操作的細(xì)節(jié)作為原理的運(yùn)用,學(xué)生更容易掌握,而不是背誦實(shí)驗(yàn)步驟。

  二、教學(xué)組織上,學(xué)生活動(dòng)和教師引導(dǎo)并重

  新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師仍是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。特別是必修模塊的教學(xué),因?yàn)閷W(xué)生只接受過一年的化學(xué)啟蒙教育,還有許多化學(xué)知識(shí)沒有接觸過,在這樣的條件下一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是不切合實(shí)際的。

  1.在實(shí)驗(yàn)探究課中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。必修模塊中有許多學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),不少探究實(shí)驗(yàn)在課本中沒有給出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,這為學(xué)生的自主探究提供了很大的空間,對(duì)學(xué)生探究能力的提升有很大的幫助。但是,這并不等于探究課就是讓學(xué)生自己看書自由地實(shí)驗(yàn)。由于每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是一定的,同一個(gè)實(shí)驗(yàn)從不同的角度考察可以有不同的內(nèi)容,因此為了提高教學(xué)效率,在探究課中應(yīng)該給學(xué)生提出觀察的重點(diǎn),讓學(xué)生集中觀察與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的現(xiàn)象。這對(duì)一些觀察能力較弱的學(xué)生也有很大的幫助。

  2.在理論講授課中注意安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在必修模塊中有不少的理論課,理論課的通常教學(xué)方法是以教師講解為主,但是不能將教師的講解變?yōu)?ldquo;滿堂灌”,而是要在理論課中精心策劃一些學(xué)生活動(dòng)以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

  三、制定教學(xué)程序和教學(xué)方法以提高教學(xué)的有效性為宗旨

  提高教學(xué)的有效性就是盡可能少地投入教學(xué)時(shí)間,卻有比較好的學(xué)習(xí)結(jié)果。要想使教學(xué)有效性達(dá)到比較高的層次,用傳統(tǒng)的、單一的講授法是無法實(shí)現(xiàn)的。我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)在新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)大膽地使用。但是,在使用這些教學(xué)方法時(shí),我認(rèn)為要注意以下問題。

  1.要有合作、討論的話題。學(xué)生之間相互討論交流問題,在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,對(duì)提高教學(xué)效率有一定的作用。但是,要真正達(dá)到這一效果與教師設(shè)置的問題有密切的關(guān)系,只有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平,生動(dòng)有趣的問題才能引起學(xué)生的討論。同時(shí),還要考慮在課堂上給出多少時(shí)間供學(xué)生討論,討論的時(shí)間太短也無法實(shí)現(xiàn)討論的價(jià)值。

  2.要精選探究的內(nèi)容。探究式學(xué)習(xí)方式也是一種能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的學(xué)習(xí)方式,但并不是任何內(nèi)容都要探究一番。因?yàn)橛行﹥?nèi)容學(xué)生不必探究,只要閱讀課本就明白的知識(shí)可以采用自學(xué)的方式,還有些內(nèi)容可能探究起來很費(fèi)時(shí),在教學(xué)時(shí)數(shù)比較緊張的情況下可以不必探究或只探究其中幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),以提高教學(xué)效率。

  3.要注意研究使用多媒體手段的必要性。新課標(biāo)倡導(dǎo)使用包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代教學(xué)手段。教學(xué)中要注意將多媒體技術(shù)用得恰到好處。例如,可以用多媒體展示原子結(jié)構(gòu)及其發(fā)展過程,使抽象的問題形象化;可以用視頻錄像讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的工業(yè)生產(chǎn)過程等等。但是,不見得每一節(jié)課都得制作課件,因?yàn)橛行﹥?nèi)容學(xué)生可以理解,教師不必花時(shí)間制作課件。另外,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不能用多媒體代替的,因?yàn)槎嗝襟w畢竟是虛擬的,而教師的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)卻是真實(shí)的,學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)是無法用其他教學(xué)手段代替的。

  總之,在教學(xué)過程中不能只關(guān)注知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,在教學(xué)目標(biāo)上必須創(chuàng)造條件使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面發(fā)展;在教學(xué)內(nèi)容上要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí),在教學(xué)方式上堅(jiān)持以探究為主的多樣化教學(xué)方式。

  教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料篇二

  學(xué)好生物其實(shí)并不難,我們?nèi)绻业叫兄行Х椒?,那就不難了。在我們的學(xué)習(xí)中我覺得至少要我們多加注意以下幾個(gè)方面:

  1、學(xué)會(huì)收集處理信息

  現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì),生活中處處蘊(yùn)含著信息。如電視新聞、報(bào)紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等,經(jīng)常為人們提供大量的知識(shí)信息。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的生物知識(shí)和敏感具體的生物問題,要善于收集和處理,不斷補(bǔ)充豐富生物知識(shí)。讓學(xué)生課外要注意博覽群書,養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng),如走進(jìn)圖書館,訪問互聯(lián)網(wǎng)站,參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等,及時(shí)查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸,也是學(xué)生收集資料、獲取信息、充實(shí)知識(shí)、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源,信息就是知識(shí),要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人,不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  2、學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際

  生物知識(shí)內(nèi)容十分豐富,實(shí)踐性強(qiáng),應(yīng)用性廣,學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合,密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、國(guó)內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際,更為鮮活有趣。例如,晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是因?yàn)橹境缘锰鄦?還可以調(diào)查或觀察環(huán)境污染對(duì)周圍生物的影響等。學(xué)生要盡可能地走進(jìn)大自然,親身感受生活中的生物知識(shí)和現(xiàn)象,將書本、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用,培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際、解決具體問題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

  3、學(xué)會(huì)思考生物問題

  學(xué)習(xí)生物不僅要認(rèn)識(shí)和記住一些必要的知識(shí),還要善于通過分析綜合、對(duì)比判斷,研究生命現(xiàn)象的特征與成因,思考它們之間的相互關(guān)系,這就要懂得學(xué)會(huì)思考分析生物問題。如運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)觀察現(xiàn)象、分析聯(lián)系、找出規(guī)律,比如有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體和DNA的變化規(guī)律;運(yùn)用對(duì)比的方法分析判斷、比較異同、認(rèn)識(shí)本質(zhì),如DNA和RNA的區(qū)別、有絲分裂和減數(shù)分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等,形成鮮明而準(zhǔn)確的印象。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要善于觀察、勇于探索、敢于思考質(zhì)疑,做生活和學(xué)習(xí)的有心人。

  4、學(xué)會(huì)研究生物問題

  學(xué)習(xí)生物的最終目的是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、觀點(diǎn)去分析、解決實(shí)際問題。因此,學(xué)會(huì)科學(xué)研究生物問題的方法和能力,是學(xué)好生物的法寶,也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備能力。開展研究性學(xué)習(xí),是培養(yǎng)生物科學(xué)研究能力的有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)生物時(shí),要善于從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,確定研究課題,如調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的種類(或現(xiàn)狀)及其治理方案、調(diào)查當(dāng)?shù)啬撤N常見遺傳病的規(guī)律,通過查找資料、搜集信息,或通過調(diào)查訪問、實(shí)地考察等,獲取大量的信息資料,然后運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)、規(guī)律、原理、觀點(diǎn)不斷進(jìn)行分析論證,從中歸納提出解決問題的方法或觀點(diǎn)。這種全新的學(xué)習(xí)模式,不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)研究生物問題的能力,而且有助于培養(yǎng)同學(xué)們勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、樂于合作、團(tuán)結(jié)向上的精神。

  5、學(xué)會(huì)記筆記

  學(xué)習(xí)生物時(shí)還要學(xué)會(huì)記筆記,筆記是一項(xiàng)技巧性的活動(dòng)。學(xué)習(xí)記筆記不但要求學(xué)生具有一定的書寫、繪圖能力,而且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識(shí)和提煉筆記內(nèi)容的能力。剛一開始學(xué)生可能跟不上,可適當(dāng)放慢教學(xué)速度,提醒學(xué)生記筆記的內(nèi)容,每節(jié)課可留適量時(shí)間讓學(xué)生整理補(bǔ)充筆記。尤其要避免學(xué)生將筆記記為教師上課的流水賬,不加選擇地全部記下,也要避免將筆記記成教師板書的翻版。上課是緊張的腦力勞動(dòng)過程。生物課是理科課程,理解思維是上課的關(guān)鍵所在,因此要教學(xué)生處理好聽課、思考和記筆記的關(guān)系。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾,要先跟隨老師思路思考,避免因記筆記而使后繼內(nèi)容無法理解,對(duì)于筆記可采用寫標(biāo)題留空白課后補(bǔ)充的方法。對(duì)于新課要安排學(xué)生預(yù)習(xí),先對(duì)內(nèi)容有一個(gè)粗淺、大致的了解后,就可減少上課時(shí)聽課的壓力,記筆記時(shí)更有針對(duì)性。筆記可以使課后復(fù)習(xí)的效率得以提高,并豐富完善知識(shí)體系。

  此外,學(xué)生還要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)、學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換、學(xué)會(huì)知識(shí)遷移等。

  教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料篇三

  高三教學(xué)工作基本結(jié)束了,回顧一年的工作,有成功的做法也有需要加強(qiáng)的地方,為今后更好地開展工作,從三大方面作一小結(jié):

  一、有效做法

  (一)用有所作為的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí),發(fā)揮主觀能動(dòng)性

  選考生物的學(xué)生總體上在知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力方面較弱已是不爭(zhēng)事實(shí),我們直面這個(gè)現(xiàn)實(shí),沒有怨天尤人,用有所作為的態(tài)度正視這一問題,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,找出了學(xué)生的實(shí)際問題和解決的方法。不僅老師這么做,還教育學(xué)生也這么做,讓學(xué)生明白,只要我們敢于面對(duì)困難,少找籍口,多找方法,師生同心,緊密配合,就一定能把學(xué)習(xí)搞上去!這一點(diǎn)收到了很大的成效。

  (二)科學(xué)地制訂一個(gè)全盤的復(fù)習(xí)計(jì)劃

  “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。學(xué)年開學(xué)前就集體研究,認(rèn)真討論,制定出詳實(shí)的三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、練習(xí)定位,甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練,都計(jì)劃好。同時(shí)教師的計(jì)劃在復(fù)習(xí)前,都向?qū)W生說明,讓學(xué)生心中有數(shù),自覺配合老師,做好教與學(xué)同步,發(fā)揮共振效應(yīng)。

  (三)提高學(xué)生eq激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

  人的能力是由現(xiàn)能和潛能兩部分組成,其比例猶如海面上的一座冰山,現(xiàn)能只是冰山一角,而潛能卻是水下的巨大部分,這被稱為“冰山定律”。選考生物的學(xué)生現(xiàn)實(shí)能力較一般,但潛能巨大,關(guān)鍵是教師如何將其激發(fā)出來。心理學(xué)研究表明:人的潛能激發(fā),iq的作用占20%,eq的作用占80%,因而現(xiàn)代教育已逐漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq。教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的eq,最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情,創(chuàng)造一種寬松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成,使其具有一個(gè)積極、樂觀和平衡的心態(tài),因而較長(zhǎng)時(shí)間地保持了旺盛的斗志和激情,較大限度地發(fā)揮了潛能。

  (四)講究教學(xué)方法

  1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用,因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),包括復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧、記憶方法、概括知識(shí)的方法等)、如何運(yùn)用時(shí)間、知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對(duì)策等。學(xué)生掌握了方法,學(xué)習(xí)起來主動(dòng)、輕松,有針對(duì)性,因而學(xué)習(xí)效果有了較大提高。

  2、提高45分鐘的效率。用生動(dòng)的語言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際,講練結(jié)合,精講精練,使直觀性、趣味性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生的注意力也容易集中,學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中,不知不覺地掌握知識(shí),達(dá)到事半功倍的效果。

  3、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。從歷年生物高考試題來看,章節(jié)知識(shí)覆蓋率均在90%以上,基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面。但又不能搞平均主義,因?yàn)樵囶}逐步以知識(shí)立意轉(zhuǎn)化能力立意,不太強(qiáng)調(diào)覆蓋面,必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。高考復(fù)習(xí)重點(diǎn)在哪里?根據(jù)對(duì)近年高考試題的統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論:重點(diǎn)是必修第三章新陳代謝、第六章遺傳變異和選修第一章穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、第四章細(xì)胞和細(xì)胞工程、第五章微生物與發(fā)酵工程。上述五章在高考試題所占的比例高達(dá)70%左右,可謂“兵家必爭(zhēng)之地”,因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中給予了最大的重視。

  4、強(qiáng)化訓(xùn)練,提升能力。從信息論原理來看,學(xué)習(xí)主要是信息輸入、貯存與輸出三個(gè)過程組成。信息輸入包括聽課、閱讀和理解,信息的貯存靠記憶實(shí)現(xiàn),信息的輸出是指知識(shí)的再現(xiàn)和運(yùn)用。三個(gè)過程關(guān)系密切、缺一不可,但考試主要是通過信息的輸出來實(shí)現(xiàn)。因此要提高考試的成績(jī),平時(shí)就必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)輸出的訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練,能大大地提高學(xué)生輸出知識(shí)的能力,提高成績(jī)。采取了三種方式:①在平時(shí)練習(xí)中強(qiáng)化,把平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)考試:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、獨(dú)立、閉卷完成,不能中途查閱書本和答案,直到把所有題目完成后才能對(duì)答案,看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性,提高反應(yīng)速度和熟練程度,消除對(duì)課本和答案的依賴,培養(yǎng)自信心。②課堂口述題目,學(xué)生必須聽清題目、記住有關(guān)問題和供選答案,口述一題馬上答一題,目的是強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。③適當(dāng)加大考試題量、難度和能力要求,縮短考試時(shí)間,以提高學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試心理承受力。

  二、最大收獲

  強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí),收到很好效果。

  高三生物一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,形成較熟練的生物學(xué)思想、思維方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。在整個(gè)高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中占有非常重要的地位,歷時(shí)最長(zhǎng)、效果最關(guān)鍵。采取了如下措施進(jìn)行強(qiáng)化:

  (1)加強(qiáng)集體研究,把握高考方向

  新學(xué)年一開始就認(rèn)真研究,抓一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),瞄準(zhǔn)高考的方向,并在開學(xué)一周內(nèi)拿出全學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃,具體細(xì)化到每一章、每一節(jié),具體到重點(diǎn)、難點(diǎn),做到人人心中有數(shù)。備課組始終做到“五統(tǒng)一”,計(jì)劃統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。組內(nèi)教師信息暢通、資源共享,我個(gè)人為備課組開課近100節(jié)。

  (2)夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提高應(yīng)試能力

  雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。從近幾年高考試題看,基礎(chǔ)題仍占主要地位,做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分,失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。一輪復(fù)習(xí)做到了立足課本,以學(xué)生已有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn),面向全體學(xué)生,小臺(tái)階,快步走,復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全。實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理,覆蓋所有知識(shí)點(diǎn),不放過任何一個(gè)死角,對(duì)重點(diǎn)性的基礎(chǔ)知識(shí),逐一過關(guān)。

  (3)抓三種能力的培養(yǎng)

  1.指向?qū)徸x能力。在平時(shí)的授課中使學(xué)生深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過程,對(duì)概念中的重點(diǎn)字詞要求學(xué)生劃、圈、點(diǎn),明確運(yùn)用范圍,使學(xué)生形成遇到問題時(shí)能迅速通過圈、點(diǎn)、劃提取問題中重要信息的方法和能力,明確問題指向,解決審題關(guān)。

  2.分析綜合能力。尋找新題型,組合新題例,精析精評(píng),讓學(xué)生熟悉各種題型,教會(huì)學(xué)生對(duì)各種題型的解題技巧、解題方法,提高學(xué)生分析綜合能力。

  3.規(guī)范表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語規(guī)范表述答案,這一點(diǎn)在XX年的高考閱卷中體現(xiàn)得非常突出,導(dǎo)致考生吃虧較多。XX年高考復(fù)習(xí)中作了重點(diǎn)加強(qiáng),在講評(píng)、問答、閱卷中都作了嚴(yán)格甚至近乎苛刻的要求,收到巨大成效!

  三、主要反思

  本屆高三生物教學(xué)過程中,出現(xiàn)班級(jí)學(xué)科成績(jī)較不平衡的現(xiàn)象,雖經(jīng)多種方法和途徑的努力,但收效不太明顯,回想起來原因似乎可以這么解釋,一是學(xué)生的確是有參差,難以取得較明顯的進(jìn)步,另一方面可能是教師工作還不是很到位,對(duì)于學(xué)生沒有能夠抓得起,對(duì)于薄弱班級(jí)上升的信心似乎不足。對(duì)于成績(jī)較落后的學(xué)生雖做了一定的推進(jìn)工作,但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的!

  高三雖苦,但用有限時(shí)間和精力,開啟了學(xué)生的心靈智慧,我值得,我自豪!經(jīng)過對(duì)一年勤懇工作的總結(jié)和反思,有理由相信:陽光總在風(fēng)雨后!

  
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