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漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)心得

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漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)心得

  漢語(yǔ)拼音教學(xué)中,選擇適當(dāng)合理的教學(xué)方式很重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理aa的范文,歡迎閱讀!

  漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)心得篇一

  剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)間短,據(jù)專(zhuān)家研究表明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。因而好動(dòng)是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計(jì)劃的系統(tǒng)的以多門(mén)學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí),并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音,漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒(méi)有意義,對(duì)于善于直觀(guān)形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率,并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,快樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月呢?這是我多年低段語(yǔ)文教學(xué)中一直思索著、探究著的,也是實(shí)施新課程后繼續(xù)思考著、摸索著的。

  從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué),實(shí)踐證明還是比較有效的。

  一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

  1、在聽(tīng)故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音:

  比如在學(xué)習(xí)韻母"a、o、e"及四聲時(shí),我就以書(shū)中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事:早晨,太陽(yáng)公公出來(lái)了,小朋友、小動(dòng)物門(mén)都起床了。新的一天開(kāi)始了,大家多開(kāi)心啊!瞧,小姑娘來(lái)到河邊的草地上練起了嗓子,aa aa a-aa aa a在黑板上出示a(我們小朋友也來(lái)唱一唱,就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音,練讀a)。大公雞也在草地上練起了嗓子,聽(tīng)!oo o-oo o(出示o,多好聽(tīng)啊,大家來(lái)學(xué)一學(xué),在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音,練讀o)。大白鵝在水里快活地游著,看著自己在水里的美麗倒影,不由得也唱起了歌,e-e,我的身子多么白,我的嘴巴多么紅,我是快樂(lè)的大白鵝(出示e,教學(xué)e)。小河的清晨好熱鬧啊!

  漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)心得篇二

  對(duì)于剛進(jìn)小學(xué)讀書(shū)不久的孩子來(lái)說(shuō),漢語(yǔ)拼音就像是一串枯燥無(wú)味的字符。要想讓孩子愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),那漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主體的求知欲,充分利用教材中的形象化,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法(直觀(guān)、電教、觀(guān)察、分析、推理、發(fā)散、游戲、操作......)調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性,使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說(shuō)......豐富多彩,創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地,通過(guò)這些誘發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。

  在教學(xué)聲母d與t時(shí),由于有的孩子已經(jīng)提前學(xué)習(xí)過(guò),所以我就請(qǐng)他把這兩個(gè)朋友介紹給大家,即讓孩子學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。利用學(xué)生的已有基礎(chǔ),讓其當(dāng)小老師教同學(xué),教師則精心來(lái)組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。那么會(huì)有更多的"小老師"為了展示自己,而積極地投入到學(xué)習(xí)中。

  為了讓孩子讀準(zhǔn)音,我設(shè)計(jì)了看口形,猜字母的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓每一個(gè)孩子在活動(dòng)中熟記讀音。

  b和d易混淆這跟兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律有關(guān)。7歲左右是概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段,這個(gè)年齡的孩子在辨別事物的左右關(guān)系時(shí)常會(huì)出錯(cuò),如果單靠字形比較,抽象總結(jié)特點(diǎn)(左下半圓d,右下半圓b),雖可牢記于心,但一旦運(yùn)用還是常會(huì)出錯(cuò)。因此我先讓學(xué)生做游戲--變魔術(shù),就是用備好的半圓環(huán)和一支鉛筆,同桌合作,"你變我猜,我變你猜"擺聲母b和d。這樣,通過(guò)看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、思、做、擺、猜......講練結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。緊跟著,我又講故事,幫助孩子進(jìn)一步區(qū)分。"森林里的小熊咪咪和丁當(dāng)放學(xué)回到家,看見(jiàn)桌子上放著一個(gè)又紅又大的蘋(píng)果,饞得直流口水。可是只有一個(gè)蘋(píng)果,怎么辦?孩子"孩子們很快就幫它們出好主意--平分。于是我點(diǎn)擊課件邊出示邊講:一個(gè)柄朝上的大蘋(píng)果,用刀分成;兩半,b和d。小熊咪咪和丁當(dāng)每人拿起半個(gè)蘋(píng)果津津有味地吃起來(lái),多開(kāi)心啊。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記憶:一個(gè)蘋(píng)果柄朝上,一刀切分成兩半,左邊d,右邊b,db,db分平果。如此一來(lái),學(xué)生能更好地理解記憶從而區(qū)分清楚b和d。

  而且在教完dtnl的讀音后,我讓學(xué)生看圖想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽(tīng)可來(lái)勁了,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,有的通過(guò)編順口溜、兒歌記住它們的讀音,有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)記住讀音。例如"l"學(xué)生是這樣記的:小木棍lll;小丑逗樂(lè)lll;小鉛筆lll等。

  兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程,是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。因此在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)與該課學(xué)習(xí)相關(guān)的情境,采用以游戲?yàn)橹行牡耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)模式,能讓孩子愛(ài)學(xué)會(huì)玩,使拼音教學(xué)更有生氣。

  漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)心得篇三

  教完 d t n l,課間照常抽查拼讀,發(fā)現(xiàn)仍有不會(huì)拼,連最簡(jiǎn)單的 ba 也拼不出 。(又是這個(gè)李美婷)現(xiàn)在看她一點(diǎn)也不美。心急,上火。一個(gè)課間就在我拼她模仿中度過(guò)。眼看快上課了,再將拼過(guò)的音讓她念,仍然不會(huì),氣瘋了。順手在她的書(shū)上寫(xiě)上"李美婷拼讀有問(wèn)題,請(qǐng)家長(zhǎng)幫助。"下午上課,拼讀 d t n l 音節(jié),我很注意地觀(guān)察她,看她很用心地跟讀,就讓她站起來(lái)讀 da,在我的幫助下終于讀出來(lái),我走過(guò)去,狠狠地表?yè)P(yáng)她,并把表?yè)P(yáng)她的原因告訴大家,還給她的書(shū)上貼了張表示獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫(huà)。她的眼睛閃出了自信的光芒,接下來(lái)的課,讀得更認(rèn)真了。

  從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求來(lái)看,漢語(yǔ)拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn),應(yīng)該是整個(gè)低年段的要求。這就是說(shuō),漢語(yǔ)拼音不是一年級(jí)的要求,也不是一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的要求,更不是一年級(jí)第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。因此,我們對(duì)孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問(wèn)題不要操之過(guò)急,還是要慢慢來(lái)。在后面的認(rèn)一認(rèn)、識(shí)字、課文、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中,學(xué)生每天都還要大量地重復(fù)使用漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具的,他們會(huì)越用越熟的。"畢其功于一役"的想法要不得哦!期待著,一切都會(huì)好的。不僅是老師,家長(zhǎng)也要懂得這一點(diǎn)。對(duì)孩子保持極大的耐心,極大的期待,不急于求成,孩子需要的是更多的鼓勵(lì)、呵護(hù)和期待,及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)他。多給學(xué)生鼓勵(lì)與呵護(hù),多給自己耐心的期待。

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