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管理教學(xué)經(jīng)驗提升

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管理教學(xué)經(jīng)驗提升

  教師在教學(xué)中,需要科學(xué)而合理地設(shè)計活動,落實生本理念,給學(xué)生一個思考的空間,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,讓學(xué)生在看、做、思、用等活動中不斷積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗,進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理管理教學(xué)經(jīng)驗提升的范文,歡迎閱讀!

  管理教學(xué)經(jīng)驗提升篇一

  一、充分認(rèn)識教學(xué)工作的重要地位

  1. 確立教學(xué)工作始終是學(xué)校中心工作的認(rèn)識。我校召開全體教職工大會進(jìn)行宣傳發(fā)動,使全校各級領(lǐng)導(dǎo)及全體教職工明確教學(xué)工作是“一把手工程”,成立以校領(lǐng)導(dǎo)為組長的教學(xué)質(zhì)量督查小組,親自抓教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期至少安排一次教學(xué)工作專題會議,研究教學(xué)工作的政策與措施。要把教學(xué)工作做為主要日常工作,每學(xué)期至少安排二次教學(xué)工作的專題會議。主任要經(jīng)常深入教學(xué)第一線調(diào)查研究,提出改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、各個部門要牢固樹立為教學(xué)服務(wù)的思想,重視教學(xué),關(guān)心教學(xué),支持教學(xué)。

  2.確立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的認(rèn)識。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及部門必須進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識、憂患意識,牢固樹立質(zhì)量生存、質(zhì)量取勝、質(zhì)量發(fā)展的觀念,把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事常抓不懈。

  二、 建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

  1.堅持各級領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。要求學(xué)校各級教學(xué)管理人員和教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課至少20次,以便及時深入地了解和研究教學(xué)工作中的新情況、新問題,并提出解決方案,對不能定期研究教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量措施不力,沒有完成聽課任務(wù)的各級領(lǐng)導(dǎo),年終考核視為不合格。

  2.強(qiáng)化教學(xué)檢查制度。明確政教在教學(xué)管理中的職責(zé),確保教學(xué)管理這一行政的暢通、有序和高效。建立教.組兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,各組通過開展互相聽課、評課、觀摩教學(xué)、召開學(xué)生座談會、檢查教室日志等辦法形成組內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量保證體系;學(xué)校教導(dǎo)處通過講評教師上課情況,并通過校園廣播向全校發(fā)布等方式檢查全校的教學(xué)情況。學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量較高的組,在年終考核中給予政策傾斜,以促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的不斷提高。

  3.建立教學(xué)信息反饋網(wǎng),保證教學(xué)信息反饋暢通。制定《關(guān)于實行教學(xué)反饋制度的暫行規(guī)定》,采取多種形式、多種途徑,打通管理者、教師、學(xué)生之間的教學(xué)信息通道。通過實施領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制、學(xué)生評教制、教導(dǎo)處的檢查制,建立縱橫教學(xué)信息反饋網(wǎng),保證教學(xué)信息反饋渠道的暢通。

  三、努力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化和教育信息化程度

  對全體教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn),在全校范圍內(nèi)推廣使用CAI、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段,增進(jìn)教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。提倡到電教室上課,英語聽力要按時上,從各方面提高我校的信息化建設(shè)程度和學(xué)生的信息素養(yǎng)

  四、重視教研活動,不斷提高教師的教育教學(xué)水平

  1.堅持教研活動制度。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的要求,指導(dǎo)各教研組制定出具體可行的教研活動計劃,保證每周一次的教研活動時間和內(nèi)容。各組開展的教研活動計劃、實施情況均應(yīng)記錄在《教研工作記錄》中,每學(xué)期結(jié)束,教導(dǎo)處收繳匯總后,通報全校,以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  2.堅持聽課制度。要求教師互相聽課每學(xué)期不少于10次,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,促進(jìn)授課質(zhì)量提高,教導(dǎo)處每學(xué)期要考核各類人員的聽課情況。

  3.每年召開一次教學(xué)總結(jié)會。促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的交流,提高教師的業(yè)務(wù)水平,推動教學(xué)質(zhì)量提高。

  4、建立課程責(zé)任教師制度,提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

  五、加強(qiáng)研究型教研組建設(shè),搭建教研平臺(管理模式)

  有專家認(rèn)為:要改變一所學(xué)校,需要不斷開展校內(nèi)教研活動,讓教師們敞開教室的大門,進(jìn)行相互評論,除此以外別無他法。目前學(xué)校的教研組形同虛設(shè),常常都是布置工作、檢查

  工作,以及以教研組名義組織的例行工事的所謂“學(xué)習(xí)”,這些都不能算作是研究型教研組的活動。研究型教研組應(yīng)該是研究問題,而不是完成任務(wù),應(yīng)該是把教學(xué)工作中存在的突出問題梳理出來,對其進(jìn)行深入的思考,歸納出解決問題和改善現(xiàn)狀的方案,然后用實踐去驗證。研究型教研組活動不是簡單地組織公開課,而應(yīng)該以課堂教學(xué)為核心,完善課堂教學(xué)管理,針對不同的課型,不同的主講者,依據(jù)不同目的組織課堂教學(xué)的評議、比較、取舍活動。一個學(xué)校“課堂教學(xué)管理”究竟有多少種類的課型?目前還沒有一個統(tǒng)一的界定,不過從目前教學(xué)管理的實踐來歸納,基本上有四種課型,即“達(dá)標(biāo)課”“研究課”“示范課”和“優(yōu)質(zhì)課”。學(xué)校在學(xué)期(學(xué)年)內(nèi)有序開展這四種課型的教研活動,使教師的教學(xué)水平處于一個不斷發(fā)展的提升的過程。“達(dá)標(biāo)課”是每位教師上課的底線,要求基本功達(dá)標(biāo),教學(xué)理念達(dá)標(biāo),上好了“達(dá)標(biāo)課”,才能上“研討課”,“研討課”有特色、價值,才能推薦上“示范課”。只有在完成前三課的基礎(chǔ)上,才有資格參加校級以上“優(yōu)質(zhì)課”展示與評比。教師圍繞著這四課型而進(jìn)行有階段性、有梯度的漸進(jìn)式發(fā)展,明確努力方向,教學(xué)水平的提高才有保障和動力。

  六、構(gòu)建學(xué)科教研文化,催生個人教學(xué)特色(教研特色)

  17世紀(jì)英國著名的哲學(xué)家萊布尼茨給我們留下了一句至理名言:“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”“人們經(jīng)過長期的探索和研究,發(fā)現(xiàn)不僅自然界中沒有兩個完全相同的事物,在社會中也沒有兩個完全相同的個體和人格。”作為一個學(xué)校的學(xué)科教研組,多則幾十人的群體,教師們畢業(yè)院校不同,成長背景不同,不同的個體、不同的個性特征,也在客觀上要求管理要有利于發(fā)展個性和發(fā)揮自己的愛好和特長。特別是新一輪課程改革推進(jìn)中,新課程的設(shè)置需要個性化的教育,必修課、選修課、綜合實踐活動課,校本課程等的開設(shè),使教師在教好必修課的前提下,能在其他領(lǐng)域中充分發(fā)揮自己的愛好和特長,展示個人教學(xué)特色,只有教師具有個性化的教學(xué)特色和本領(lǐng)才能保證學(xué)生的愛好、興趣得到充分的發(fā)展。因此,學(xué)科教研組對學(xué)科教師的管理和要求有其特殊性的一面,要互相兼容并重,允許學(xué)術(shù)思想自由,要創(chuàng)設(shè)一個民主寬松的學(xué)術(shù)氛圍是構(gòu)建學(xué)科教研文化的基礎(chǔ)。

  其一,尊重教師個性。教師要有個性,首先必須具有自主性。學(xué)校應(yīng)該建立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度,創(chuàng)造有利于研究的氛圍,使教師有機(jī)會對改革中遇到的問題進(jìn)行公開而自由的討論,賦予教師自主權(quán),鼓勵思維的獨立性,激發(fā)教師的主體性、創(chuàng)造性,這樣使得教師在教學(xué)過程中,不再受拘束與模仿他人或服從他人,在工作中充分發(fā)揮自己的主見,作出自己的決定,形成自己的教學(xué)特色。

  其二,倡導(dǎo)教師自我反思。舍恩為“反思性實踐者”提出了兩個基本理念:一是參與行動研究的教師應(yīng)著眼于整個生活的反思而不只是教學(xué)的反思;二是所有實踐者的反思而不只是教室之內(nèi)的反思。教師要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,它不是一般意義上的“回顧”,而是教師對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思,從中發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識,在這個過程中,逐漸成為具有自覺改進(jìn)意識與自我提高能力的專業(yè)人員。反思的目標(biāo)必須指向今后的教學(xué)行為,它是聯(lián)系教師先前的教學(xué)經(jīng)驗與今后的教學(xué)行為之間的橋梁。它不是脫離行動的純思辨的行為,而應(yīng)該是通過反思引起教學(xué)行為的變化。同時,反思時必須站在一定的理論高度開放自己的眼界,汲取“他人的經(jīng)驗”,并將他人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的“設(shè)計”和自己的“行動”。

  其三,不斷學(xué)習(xí)教育理論。首先,學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念,轉(zhuǎn)變教育觀念,使自己站得高,看得遠(yuǎn)。這樣才有可能產(chǎn)生出“教學(xué)生三年,想學(xué)生三十年,想國家三百年”的教育行為。其次,提倡帶有研究色彩的理論學(xué)習(xí),那種圍繞問題并指向問題解決的理論學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí),教師獲得的不是“那是什么”的科學(xué)知識,得到的是“如何做”的實踐智慧。這樣,學(xué)習(xí)的結(jié)果不是成果的學(xué)術(shù)化,而是問題的解決和教學(xué)行為的完善與改造。因此,學(xué)校不要去刻意追求教師發(fā)表了多少篇論文,而應(yīng)注重教師教學(xué)行為的改善和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  其四,不斷豐富自己的人文素養(yǎng),科學(xué)素養(yǎng),熱愛學(xué)生,使自己的情感得到豐富。此次課程改革,在課程設(shè)置上以分科為主,同時包含了綜合課程、綜合實踐活動、綠證、以及研究性學(xué)習(xí)。由于課程內(nèi)容和課題研究涉及多門學(xué)科知識,教師若不改善自己的知識結(jié)構(gòu)、開闊教學(xué)視野,是很難適應(yīng)課程改革。因此,除了專業(yè)知識外,教師還應(yīng)涉獵科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域,做到科學(xué)與人文的和諧統(tǒng)一。

  七、 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),尤其是中青年教師隊伍建設(shè)

  1.加強(qiáng)教風(fēng)師德建設(shè)。提高教學(xué)質(zhì)量,教師是關(guān)鍵,教風(fēng)師德建設(shè)關(guān)系到學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè),制定《教師職業(yè)道德規(guī)范》,使教師把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中,提倡樂于奉獻(xiàn)、忠于職守、嚴(yán)謹(jǐn)求實、率先垂范的工作作風(fēng)。

  2.加強(qiáng)青年教師上崗培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)《教師資格認(rèn)定辦法》,在組織上崗教師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、教育法、職業(yè)道德等課程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,還著重抓好現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)基本技能的培訓(xùn)。擬制定《晉升技術(shù)職務(wù)教師教學(xué)水平評估辦法》,評估合格者方可取得申報資格,保證晉升職務(wù)的教師具有相應(yīng)職務(wù)的教學(xué)水平。

  3.教導(dǎo)處要加強(qiáng)青年教師培養(yǎng),實行中年教師指導(dǎo)制。各組要為青年教師安排指導(dǎo)教師,并要求指導(dǎo)教師制定切實可行的指導(dǎo)方案,幫助青年教師盡快提高教學(xué)水平。

  4.積極為年青教師進(jìn)修創(chuàng)造條件,支持年青教師攻讀在職本科課程,提倡年青專業(yè)教師到生產(chǎn)第一線參加社會實踐,提高理論水平和實踐能力。

  八、健全制度,嚴(yán)格管理,加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)

  1.認(rèn)真執(zhí)行《教師工作手冊》,以保證正常的教學(xué)秩序。

  2.認(rèn)真執(zhí)行《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》,并切實與教師考核和聘任掛鉤。

  3.實行教考分離。本學(xué)期考試命題依然應(yīng)用教育局統(tǒng)一命題試卷,試卷實行流水批閱,提高考試的信度和效度,使考試成為檢測、反饋、評價和提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

  4.加強(qiáng)校園文化建設(shè),建立專業(yè)報告制度,定期舉辦各種專業(yè)報告會,營造自由、積極、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵教師探究自己的課堂模式,力爭打出自己學(xué)校的品牌 。

  5.開展一年一度的“優(yōu)秀教師” 評選工作,優(yōu)秀教師獲得者給予精神獎勵和物質(zhì)獎勵。

  6.把教學(xué)質(zhì)量作為教師考核的重要指標(biāo)。教師教學(xué)工作的好壞是衡量教師工作的主要標(biāo)準(zhǔn),也是考核教師工作和教師職務(wù)聘任的關(guān)鍵條件。在教師職務(wù)評聘中,實行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決權(quán)制度。對于教學(xué)效果差,學(xué)生反映強(qiáng)烈的教師,教導(dǎo)處經(jīng)調(diào)查后上報主管校長批準(zhǔn),可暫?;蛉∠涫谡n資格,并及時更換教師。

  九、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

  1.優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是保證教育質(zhì)量的重要前提。學(xué)校各級部門,特別是各組,通過開展學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)活動,把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)生工作的一項重要內(nèi)容常抓不懈。針對新形勢下學(xué)生的思想實際,加大學(xué)生思想政治工作和文化素質(zhì)教育,營造健康向上的校園文化,弘揚(yáng)努力學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀。全校師生要排除社會上不良風(fēng)氣的干擾,努力形成良好的育人環(huán)境。

  2.對學(xué)生要嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律、嚴(yán)格考試管理、嚴(yán)肅考場紀(jì)律,采取有效措施,堅決杜絕考試作弊現(xiàn)象,對于違反考試紀(jì)律的學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生考試紀(jì)律與違紀(jì)處分條例》。

  十、學(xué)生的綜合能力有了飛躍,升學(xué)質(zhì)量始終名列前茅

  培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,這既是社會主義制度對教育的要求,也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。我國社會主義的教育是提高全民族的素質(zhì),這就是說提高是每個人的素質(zhì),而不是少數(shù)人的素質(zhì)。學(xué)校教育應(yīng)面向所有的學(xué)生,使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。所以,在教學(xué)工作中,只注意培養(yǎng)一部分學(xué)生,忽視另一部分學(xué)生的做法是違反黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)的,是十分錯誤的。當(dāng)前仍有不少學(xué)校還在片面追求升學(xué)率,只注意培養(yǎng)少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,忽視了大多學(xué)生,嚴(yán)重挫傷了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些不良現(xiàn)象在我校是不存在的。

  值得注意的是,全體學(xué)生并不是都得到等量發(fā)展。學(xué)生是各有特色的,他們在思想、智力、體質(zhì)、性格、興趣、愛好等方面存在一定的差異,在家庭教育方面也有差別,所以在教育上就不能單純用一種要求、一種模式去對待每一個學(xué)生,而是根據(jù)學(xué)生的具體情況區(qū)別對待。比如一個班里的學(xué)生,大致可分為優(yōu)秀生、一般生、學(xué)困生,而且每一類學(xué)生中的每個學(xué)生的表現(xiàn)也是不同的。在教學(xué)過程中教師應(yīng)把一般要求和因材施教結(jié)合起來,從而做到長善救失,使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展。教學(xué)管理人員在教學(xué)質(zhì)量管理中必須堅持全體學(xué)生都得到發(fā)展的觀點,注意研究和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特點,既要花大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,幫助他們更快成長,也要調(diào)動各方面的教育力量使大多數(shù)學(xué)生都成為優(yōu)秀學(xué)生,同時要求教師對學(xué)困生給予更多的熱情、切實的關(guān)懷和幫助,使住他們盡快得到良好的轉(zhuǎn)化。

  總之,自從課改以來,我校在教師的量化考核中加大了教學(xué)分的考核力度。使教師課堂模式構(gòu)建有了質(zhì)的飛躍,達(dá)標(biāo)課、研討課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、都能把新的教育理念滲透其中,每學(xué)期任課教師都建立學(xué)困生幫扶對象,使學(xué)困生也能有一個發(fā)揮自己的舞臺,學(xué)業(yè)成績都有了提高。近幾年,我校在重點中學(xué)的升學(xué)數(shù)上,始終占到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)前幾名,為此多次受到教育局的嘉獎。我校是減負(fù)與教學(xué)質(zhì)量齊頭并進(jìn),都收到了非常好的效果。

  管理教學(xué)經(jīng)驗提升篇二

  前半學(xué)期,我校教學(xué)教研工作在學(xué)校的直接引領(lǐng)下,以教學(xué)教研工作計劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo),認(rèn)真落實學(xué)校教學(xué)教研工作計劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點開展教研活動,加強(qiáng)管理,強(qiáng)化過程,嚴(yán)格要求,積極實施素質(zhì)教育,充分發(fā)揮教導(dǎo)處教學(xué)研究,教學(xué)指導(dǎo),教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)的職能作用,積極探索課改的新經(jīng)驗,新方法,以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心開展工作。前半學(xué)期我校各項教學(xué)教研工作開展得有聲有色,始終以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,較好地完成期初制定的各項任務(wù),現(xiàn)就前半學(xué)期的教學(xué)教研工作匯報如下:

  一、求真務(wù)實,加強(qiáng)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的管理。

  抓好常規(guī)管理是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。抓好教學(xué)常規(guī)管理是順利地進(jìn)行一切教學(xué)活動的前提。開學(xué)初,要求每位教師制定工作目標(biāo),特別是制定出所任學(xué)科在全鎮(zhèn)的位次目標(biāo)。學(xué)校再根據(jù)班情、生情明確細(xì)化工作目標(biāo)。期末,對達(dá)到目標(biāo)的教師進(jìn)行重重獎勵,對未達(dá)到目標(biāo)的教師進(jìn)行重重懲罰。樹立教學(xué)榜樣,增強(qiáng)教師間的競爭意識。開學(xué)前要求教師有計劃,期末有總結(jié),有學(xué)生成績記載和試卷分析。學(xué)校前半學(xué)期分別對語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科進(jìn)行了專題教研,每次教研都精心安排,合理規(guī)劃。上課前老師們都踴躍按一節(jié)課“兩設(shè)計三反思”的模式,積極備課,大家出謀劃策,查漏補(bǔ)缺,再修改教案,課后評課再交流經(jīng)驗,總結(jié)成果,提高教育教學(xué)水平,真正達(dá)到示范課的示范作用。

  業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)的布置與批改以及聽課、評課、考查,均是教學(xué)管理的一部分,本學(xué)期,我校規(guī)范了教師的教學(xué)行為,建立良好的教學(xué)秩序,推動了課改的發(fā)展。

  1、前半學(xué)期開學(xué)前學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,制定出本期切實可行的教育教學(xué)與教研工作計劃,開學(xué)就組織全體教師學(xué)習(xí)、討論,使全體教師在具體的教育教學(xué)與教研工作中做到心中有數(shù),有的放矢,明明白白地進(jìn)行教育教學(xué)教研。我們還堅持利用教研時間或例會加強(qiáng)對教育教學(xué)教研工作的指導(dǎo)。

  2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,按計劃開齊課程,開正開足課時,合理安排好活動課(活動課中安排了學(xué)科活動課與興趣活動課及科技文體、藝術(shù)等活動課),配齊了各科教師,成立了教研組、興趣組。

  3、在備、講、輔、批、改、評、考各教學(xué)環(huán)節(jié)上對教師的要求及監(jiān)督檢查,都作了明確而且具體的規(guī)定,規(guī)范了教師的教學(xué)行為,使教師主動自覺地遵照執(zhí)行,使每個教師認(rèn)真做到教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明,教學(xué)行為嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)秩序嚴(yán)格。促使學(xué)校教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改、認(rèn)真組織考評。

  4、規(guī)范了教師的教學(xué)行為,教導(dǎo)處堅持每周檢查各科組教師的工作計劃落實情況,教導(dǎo)處還規(guī)范了教師的備課,要求教師提前候課,遵守課堂教學(xué)要求,杜絕了教師在教學(xué)上的盲目性和隨意性。

  四、廣泛開展教學(xué)研究,提高教研質(zhì)量。

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會上的聲譽(yù)和形象。我們針對本校的實際,舉辦了形式多樣的研討活動,達(dá)到了預(yù)期的目的。3月份,學(xué)校開放周,通過聽課、評課、說課,進(jìn)一步領(lǐng)會了新教材的編寫意圖,提高了駕馭課堂、創(chuàng)造性地使用教材的能力,廣大教師積極投身于改革大潮中,大膽實踐、勇于探索,總結(jié)出許多寶貴的經(jīng)驗。本學(xué)期我們把提高教育質(zhì)量作為本學(xué)期的中心工作來抓,

  1、更新教師課堂教學(xué)觀念。本學(xué)期認(rèn)真組織教師參加新教材、新課標(biāo)培訓(xùn),組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教研教改方面的材料,研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教法,提高課堂教學(xué)水平,學(xué)習(xí)研究教育理論和專業(yè)知識。語、數(shù)、英語三組每月開展一次集體備課,教研課活動。

  2、第10周,教導(dǎo)處對各班各科進(jìn)行期中檢測摸底,深入分析各班現(xiàn)狀。根據(jù)各班教學(xué)質(zhì)量的實際情況,找出存在的問題,分析問題的根源,增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識,尋求科學(xué)合理、切實有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對策。

  3、本學(xué)期選拔了一些教師參加區(qū)“課題研究教學(xué)大比武”評選活動,賀書娟、梁雙建老師分別獲英語組、數(shù)學(xué)組一等獎,成績可喜。組織了校級教學(xué)研討課,35周歲的老師每人每月都要開展“一次邀請式聽評課”活動,每一位相關(guān)老師都能積極參加聽課和評課,效果較好。

  4、教研組每月進(jìn)行一次備課、作業(yè)等常規(guī)的教學(xué)檢查,定期召開教師座談會,全方位了解教師的教學(xué)情況。嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量檢測、分析制度,表彰先進(jìn),加大宣傳力度,讓“質(zhì)量是生命線”的口號深入人心,把教學(xué)質(zhì)量與評優(yōu)、考核聯(lián)系起來,強(qiáng)化教師的質(zhì)量意識和責(zé)任意識。

  五、加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控,營造良好的競爭氛圍。

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本學(xué)期,我們經(jīng)過充分醞釀,精心籌劃,嚴(yán)格把關(guān),對全校各科進(jìn)行嚴(yán)格的全面期末考核,考試采取全學(xué)區(qū)交叉監(jiān)考,全區(qū)教師集中評卷,嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一盡度,保證成績的真實性、可信性。健全和完善激勵機(jī)制,對成績優(yōu)異或有進(jìn)步的班科任教師不僅給予精神鼓勵和榮譽(yù)表彰,同時給予物質(zhì)獎勵,提高教師們的競爭意識,營造良好的教育教學(xué)氛圍,進(jìn)一步調(diào)動全體教師的工作積極性,促進(jìn)學(xué)校各項工作健康、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展。對于薄弱的水平較低的教師,成績較差的班級,及時督促,幫助他們尋找原因,并進(jìn)行有效調(diào)整,優(yōu)化組合,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。監(jiān)控的結(jié)果表明,各個年級語數(shù)平均成績穩(wěn)中有升,學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識比較扎實,優(yōu)秀生比較突出。同時進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量分析,分析錯題原因,針對學(xué)生的知識薄弱點,提出合理有效的建議,尋找補(bǔ)救措施,為今后全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

  六、開展各類活動,重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。

  開展 “校園讀書活動”。為了營造一個充滿濃郁文化氣息的“書香校園”,學(xué)校為不同年級的學(xué)生推薦了閱讀書目,并開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課程,開展課外閱讀知識大比拼、百科知識有獎競賽、“讀書小博士”評選等活動,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在讀書活動中,拓展了視野,擴(kuò)大了知識面,寫作能力也有了不同程度的提高。

  一分耕耘,一分收獲,一學(xué)期來,從課改實驗中取的成效,到深入課堂與老師交流探討;從培養(yǎng)學(xué)生知識技能的各項競賽,到期末檢驗學(xué)校教學(xué)效果的質(zhì)量監(jiān)控;從人力到物力,我們做了大量的工作,老師們也付出了辛勤的勞動,取得的成績有目共睹,教師們的士氣高漲,學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣煥然一新。

  當(dāng)然,成績只能說明過去,我們在肯定成績的同時,更看到了存在的差異和不足。教師的自身素質(zhì)和綜合能力參差不齊,教師資源的分配不盡合理,個別班個別科的教學(xué)質(zhì)量還有待提高。教研工作停滯不前,缺乏創(chuàng)新性,常規(guī)教學(xué)管理不夠嚴(yán)格等。在今后的工作中,我們還必須繼續(xù)努力,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,正視不足,克服困難,迎難而上,努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實。相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,有全體老師的協(xié)力配合,我們的目標(biāo)一定實現(xiàn),今后,我們將一如既往勤勉,務(wù)實地工作,為教育事業(yè)譜寫出新的篇章!

  2、加強(qiáng)畢業(yè)班管理

  畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重點。為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè),合格升入初中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,開學(xué)初,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認(rèn)真研究,加強(qiáng)了教師的力量,用具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師來擔(dān)任六年級的教育教學(xué)工作,并把畢業(yè)班工作列入重點工作之一。及時召開畢業(yè)班教師會、學(xué)生會、家長會,了解學(xué)生狀況。要求教師以教材為主,打好學(xué)生雙基,制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的教育教學(xué)計劃和復(fù)習(xí)計劃,采用抓兩頭帶中間的辦法,認(rèn)真上好每一節(jié)課,特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,教師更是關(guān)心照顧,早來晚走,利用課余時間不計報酬為孩子們輔導(dǎo)。另外,注重過程性質(zhì)量的監(jiān)控。六年級年級組繼續(xù)建立語文、數(shù)學(xué)學(xué)科單元檢測與分析制度。每次單元檢測由年級組統(tǒng)一組織,每次檢測后組織學(xué)科教師集中交流,進(jìn)行質(zhì)量分析,及時查找存在的問題,及時診斷,及時調(diào)整教學(xué)策略。期中期末檢測由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織,各年級組及時上報檢測結(jié)果,由教導(dǎo)處組織進(jìn)行質(zhì)量分析。除此以外,本學(xué)年教導(dǎo)處還將隨機(jī)進(jìn)行一些診斷性的檢測。

  3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

  為了確保學(xué)校教學(xué)秩序的正常進(jìn)行,我們建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價體系,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理和考核獎懲力度。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,從微觀上,對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項教學(xué)規(guī)章制度,做到嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理。本學(xué)期,學(xué)校堅持除每半期的常規(guī)檢查外,還重點對校本課程的落實情況進(jìn)行了專項抽查,保證課程計劃的整體有效的落實。

  4、加強(qiáng)教研組的工作管理,上交各科教研組計劃。探索“年級組長負(fù)責(zé)制”的管理新模式,細(xì)化教學(xué)過程管理。教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié),是教學(xué)工作有效實施的重要保證,它直接關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展,加強(qiáng)教學(xué)過程的管理是提高教學(xué)實效的重要保證。結(jié)合我校年級組長負(fù)責(zé)制管理新模式的實施,本學(xué)年著力抓好以下幾方面的工作。(1)、抓實常態(tài)教學(xué)的隨機(jī)視導(dǎo)。各年級組長要經(jīng)常性地深入課堂隨堂聽課、巡課,行政領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽查年段教師的教學(xué)情況。(2)、發(fā)揮優(yōu)秀教研組長和優(yōu)秀教研組的作用,向市推薦優(yōu)秀教研組,在校內(nèi)豎榜樣,互相學(xué)習(xí)。組織三年級教研組參加市優(yōu)秀教研組的評選。各語文教研組成功進(jìn)行“語文一課多上”的教研活動。更換學(xué)校櫥窗墻報,收集教研教改縮影。

  5、裝備與實驗教學(xué)工作上臺階。抓多功能教室管理員工作,發(fā)放多功能教室登記表,簽訂多功能教室管理員責(zé)任狀。在現(xiàn)代技術(shù)教育實驗校五年復(fù)驗中取得優(yōu)異的成績。

  6、加強(qiáng)對校本課程“中華美文課堂” 的檢查。

  管理教學(xué)經(jīng)驗提升篇三

  各位領(lǐng)導(dǎo)、校長、主任:

  下午好!

  根據(jù)中心校的安排,我今天下午在此作“如何提升教學(xué)質(zhì)量方面”發(fā)言,現(xiàn)在可以說是誠惶誠恐,感到很緊張,因為我向來就笨嘴笨舌,在大眾場合更不善言辭;二來各位有的是教學(xué)前輩,有著豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗,我自愧不如;有的是后起之秀、教壇新星和教學(xué)能手„„教學(xué)能力我望塵莫及,在各位面前可以說是毫無經(jīng)驗可談,我校在上一年度鎮(zhèn)組織的統(tǒng)一檢測中有僥幸取得了一點成績,這是全體教師滿腔熱忱,教書育人,無私奉獻(xiàn),共同拼搏的結(jié)果,更是全體教師智慧和汗水的結(jié)晶。我校規(guī)模小,地域偏遠(yuǎn),教師情況特殊,針對學(xué)校的實際,在如何提高教學(xué)質(zhì)量方面,我們作了一些有益的探索,我的介紹中如有與現(xiàn)代的教學(xué)理論,和當(dāng)前開展的素質(zhì)教育不符的地方,有失偏頗,還請各位批評指正;有的地方如果過多粉飾或夸大其詞,還請各位原諒我的輕狂。下面就我校在教學(xué)管理中的一些亮點,向各位作一匯報,讓我們共同交流、探討:

  一、建立健全規(guī)章制度,規(guī)范教學(xué)行為。

  決定一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,在于領(lǐng)導(dǎo)的管理,而一位領(lǐng)導(dǎo)者管理的要點,就是要有科學(xué)、合理、符合實情、有很強(qiáng)操作性的管理制度。開學(xué)之初,我抓住這一主線集思廣益,結(jié)合我校實情,和全體老師以及部分學(xué)生代表,仿佛磋商,幾易其稿,制定了30項管理制度,完善了學(xué)校的管理工作,強(qiáng)化了教師的職責(zé),工作中抓住兩條主線:一是教學(xué)常規(guī)管理制度,我們明確了備課、上課、作業(yè)布置及批改、檢查、輔導(dǎo)的細(xì)則,細(xì)化到每月語練多少次、作文多少篇、數(shù)練多少回。有效提高了制度的可操作性。二是教師的考勤考績,這也是困擾我校多年發(fā)展的難題,在教師考勤考績制度方面,明確規(guī)定了請假類型、請假手續(xù)及審批、考勤獎懲。為了杜絕教師簽到的隨意性、值日教師的不負(fù)責(zé)任,我每天在教師簽字簿上規(guī)定時間到校后劃線,線下不論什么情況,一律遲到。教師中有人稱之為“警戒線”、“高壓線”。有人對制度作過形象的概括“掛在墻上是看的、匯報時念的、執(zhí)行是會變的”,再好的制度都要靠認(rèn)真執(zhí)行,首先要我們領(lǐng)導(dǎo)以身作則,率先垂范,“身正威自在”。其次要敢于較真,硬碰硬,不怕得罪人,不怕丟帽子,我們的教師絕大多數(shù)是積極進(jìn)去的,得罪的只是極少數(shù)人,“公道自在人心”。要使每位教師認(rèn)識到制度既是套在我們頭上的緊箍咒,也是我們工作的粘合劑,否則我們的工作將是一盤散沙。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,“三九天冰凍——非一日之寒”。如沒有強(qiáng)有力制度作保證,如沒有長期的苦練,任何形式的創(chuàng)新教法、教學(xué)活動,都是“花拳繡腿”,本末倒置,無源之水。“人治”永遠(yuǎn)代替不了“法治”。我們用制度管理人,按章去辦事,規(guī)范了教學(xué)行為,理順了學(xué)校的各項工作關(guān)系,協(xié)調(diào)了老師和領(lǐng)導(dǎo)之間的障礙,充分調(diào)動了全體師生工作、學(xué)習(xí)的積極性。取得了明顯的效果。

  二、全面落實教學(xué)管理,注重教學(xué)效果。

  我和周主任都是剛擔(dān)任學(xué)校教學(xué)管理工作不久,工作上經(jīng)驗不足,學(xué)校以前的老校長、老主任、老教師給了我們很多關(guān)愛和諒解,依靠傳、幫、帶,他們逐步教會我們教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié),教學(xué)管理工作中,我們不斷創(chuàng)新管理模式,首先我們依據(jù)《教學(xué)工作制度》,大力抓好備、教、改、考、輔幾個常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查,夯實教學(xué)工作基礎(chǔ),其次制定出教師日常工作考核細(xì)則,真正把教師日常教學(xué)工作量化、細(xì)化,同時加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案的管理,認(rèn)真填寫教師工作量化考核表。教師每干一項工作,每做一件事,都能有章可循,有據(jù)可查,避免了教師考核工作的隨意性、人情帳,激發(fā)了教師工作熱情,最后抓好獎懲兌現(xiàn),每項考核,每月檢查結(jié)果直接與教師簽字認(rèn)可,記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師績效工資考核重要依據(jù)。師生管理上,強(qiáng)調(diào)“激勵與制約并舉”,用全新的機(jī)制,激活師生的潛能;在課堂教學(xué)中堅持以精講多練為主,注重查漏補(bǔ)缺。特別重視增強(qiáng)師生間的互動和探究性學(xué)習(xí),教師學(xué)會蹲下身子和學(xué)生說話,促成課堂生動活潑,使課堂教學(xué)價值最大化,課堂效率大大提高。

  科學(xué)訓(xùn)練是制勝的法寶。教學(xué)管理中以“教學(xué)為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”,遵循科學(xué)規(guī)律,作業(yè)訓(xùn)練中必須以廬江縣近兩三年統(tǒng)一檢測試題要求為導(dǎo)向,深鉆教材及考試說明要求,知識點要一個不漏,重點內(nèi)容要吃透,難點內(nèi)容要化解,熱點內(nèi)容要關(guān)注,縱橫聯(lián)系要清楚,能力要求要具體。力戒反復(fù)的抄寫,反對偏題、怪題,杜絕錯題。著眼點要放在中等學(xué)生的提高上,做到每練必批、每練必評。

  三、開展豐富多彩活動,激活學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

  我校由于教師年齡偏大,教學(xué)設(shè)施陳舊,再加上學(xué)生數(shù)少,造成我校教師工作熱情不高,學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃。我接任校長后,積極組織教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),通過“學(xué)”然后知不足,找出自己知識、教學(xué)能力與現(xiàn)行教學(xué)形勢之間的差距,這樣增強(qiáng)了教師的危機(jī)感。然后我身先士卒上好校內(nèi)公開課,帶領(lǐng)教師參加教研活動,從教研中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。雖然沒有好高的水平,但對教師和學(xué)生能起到警醒和督促的作用,也許有人認(rèn)為這是形式,但在觀念上使他們認(rèn)識到學(xué)校雖小,但在教學(xué)上我們在真抓實干。在學(xué)校開展了“雙減”活動,即減小教師教學(xué)壓力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我常勸導(dǎo)老師一句話:“只要像我這樣認(rèn)真干,工作應(yīng)該沒什么問題。”勸誡學(xué)生:“只要像我這樣認(rèn)真學(xué),沒有什么學(xué)不好。”教師重新煥發(fā)了工作激情,學(xué)生重新感受到了學(xué)習(xí)樂趣。在學(xué)生中我們先后開展了“冬季運(yùn)動會”、“元旦書法展”、“輝煌六十周年愛國主義讀書教育活動”、“慶祝六一文藝匯演”等活動。學(xué)生也取得了可喜的成績,,使我校教學(xué)風(fēng)氣濃了,學(xué)生的干勁足了。

  我們利用一切機(jī)會,開展豐富多彩的活動,為教師為學(xué)生創(chuàng)建展示才藝的舞臺。利用學(xué)校的設(shè)施,盡可能開展好綜合實踐活動,語文學(xué)科方面帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,從生活中、從自然中、從社會中學(xué)習(xí)語文;又如語文學(xué)科針對學(xué)生作文水平低,寫作能力差的特點,開設(shè)作文欣賞課、作文修改課、作文討論課等新的課型,讓害怕作文的學(xué)生增強(qiáng)對作文的興趣,拿起筆來寫作文,提高了寫作水平。數(shù)學(xué)方面重點加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生感到學(xué)有用的數(shù)學(xué),比如開展“購物算賬競賽”活動,大大提高了學(xué)生估算、心算、筆算的能力;英語教學(xué)抓住學(xué)生對新課程的興趣,鼓勵學(xué)生大膽、大聲大量的說。開展“英語就在我身邊”活動,用單詞說身邊的事、身邊的物、身邊的人„„教師做個有心人,抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容。大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)勁頭。比如電視節(jié)目中的“我愛飯米粒”劇場,實際上“飯米粒”,就是英語“family”的英譯,告訴學(xué)生這句話就是“我愛我的家庭”的意思。這樣的教學(xué)既貼近了生活,又增加了趣味性,拓寬了學(xué)習(xí)渠道,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)勁頭,提升了他們學(xué)習(xí)英語的自豪感。這樣的方式,在我們教學(xué)中比比皆是,所以,英語教學(xué)一直是我們教學(xué)的亮點。

  四、提高學(xué)習(xí)能力建設(shè),加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

  二十一世紀(jì)淘汰的不是沒有知識的人,而是不會學(xué)習(xí)的人,在這個知識日新月異的時代,被動接受知識教育,遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,實際教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),首先預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng),針對各年級、各學(xué)科的不同要求,我們提出在不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)情況下,明確預(yù)習(xí)的范圍和任務(wù),然后由教師拿出具體的方案,把它作為教師集體備課的一項內(nèi)容,通過集體科學(xué)決策,使學(xué)生的預(yù)習(xí)真正能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),比如一年級的語文預(yù)習(xí)生字只要求會讀會寫;二年級增加要求會使用查字典,了解生字意思,會組詞;三年級更進(jìn)一步,結(jié)合上下文理解詞語;四年級要達(dá)到全面、正確掌握生字音、形、義,初步讀懂課文內(nèi)容。這樣保持了學(xué)生預(yù)習(xí)的一貫性、延續(xù)性、整體性。學(xué)校整個語文教學(xué)是一個有機(jī)的整體。其次關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋,每一位教師都有一本作業(yè)批改記錄、一本學(xué)生錯題集,記錄著學(xué)生平時作業(yè)和檢測中這樣或那樣的錯誤,這樣復(fù)習(xí)的時候,教師就會有的放矢,加強(qiáng)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。最后重視提優(yōu)補(bǔ)差,提高差等生,促進(jìn)中等生,確保優(yōu)等生,使每個學(xué)生個體都在學(xué)習(xí)中有所獲、有所得、有所進(jìn)步,努力提高他們的綜合素質(zhì)和整體競爭能力,這既是素質(zhì)教育的大目標(biāo),也是應(yīng)試決勝的大戰(zhàn)略。在補(bǔ)差方法上,采取“先查病,后治療,再進(jìn)補(bǔ)”的補(bǔ)差原則,在教學(xué)中,我們要把學(xué)困生當(dāng)做是受了病蟲害的花朵,更要加倍呵護(hù)與關(guān)心。對這些學(xué)困生我們要求面對面輔導(dǎo),課堂提問首先要問“你聽懂了沒有?”讓他們在關(guān)愛中成長,整體提高班級的成績。

  榮譽(yù)只屬于過去,未來任重道遠(yuǎn)。新的教學(xué)挑戰(zhàn)又接踵而至,我校的教學(xué)發(fā)展并不平衡,也暴露出一些問題,語、數(shù)學(xué)科教學(xué)成績與兄弟學(xué)校相比還有一定差距,有待加強(qiáng),我們將不斷探索,逐漸形成自己的辦學(xué)特色。我相信在中心校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,借“全面提升教學(xué)質(zhì)量活動年”活動這個平臺,通過我們?nèi)w教師的共同努力,我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量一定會邁上一個新的臺階。

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