管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

　　確立科學(xué)的教學(xué)管理理念,不斷創(chuàng)新教學(xué)管理模式。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理管理經(jīng)驗(yàn)交流材料的范文，歡迎閱讀!

　　管理經(jīng)驗(yàn)交流材料篇一

　　各位領(lǐng)導(dǎo)：各位同仁大家好!

　　下面由我來匯報(bào)腰站子學(xué)校教學(xué)管理情況：

　　一、基本情況：

　　腰站子學(xué)校始建于1989年，1990年正式投入使用，是省“兩西”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一。經(jīng)過21年的發(fā)展，腰站子學(xué)區(qū)各項(xiàng)工作在縣教育局、鄉(xiāng)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，突出實(shí)施新課程改革和提升教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，本著：求真、求實(shí)、靈活、創(chuàng)新的原則扎扎實(shí)實(shí)開展工作，教學(xué)管理不斷科學(xué)規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

　　目前，全學(xué)區(qū)有九年一貫制學(xué)校一所，完全小學(xué)三所(輝銅小學(xué)、扎花營(yíng)小學(xué)、馬家泉小學(xué))，教學(xué)點(diǎn)兩個(gè)(唐墩村、二十墩教學(xué)點(diǎn))，全學(xué)區(qū)現(xiàn)有學(xué)生1055人(少數(shù)民族學(xué)生374名)。其中九年一貫制學(xué)校685人，輝銅村小學(xué)84人，馬家泉小學(xué)122人，扎花營(yíng)小學(xué)137人，兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)共有學(xué)生27人。中小學(xué)升學(xué)率為98%，入學(xué)率為100%，一次性成功率76%，輟學(xué)率0.18%。

　　學(xué)區(qū)現(xiàn)有教職工70人，其中一貫制學(xué)校教師47人，小學(xué)部教師23人，(一貫制學(xué)校教師47人，輝銅小學(xué)8人，扎花營(yíng)小學(xué)5人，馬家泉小學(xué)8人，唐墩2人)。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。

　　二、現(xiàn)狀分析：

　　1.師資水平急待提高：我校共有教師47名，08年分配特崗生14名，占29.8%，新轉(zhuǎn)正教師21名，占44.7%，工作三年以內(nèi)教師35名，占總?cè)藬?shù)的74.5%。這部分教師是我們學(xué)校的新鮮血液，他們年富力強(qiáng)，工作充滿信心，渴望早日成才，但是青年教師剛剛從事教育工作，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織教學(xué)、駕馭教材能力還不夠嫻熟，在工作中不免有“心有余而力不足”之感，使之思想壓力大，教學(xué)效果差。

　　2.教法單一，學(xué)法陳舊：由于移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力提高緩慢。多數(shù)教師依然延用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。

　　3.社會(huì)支持不夠：移民家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

　　4.輟學(xué)現(xiàn)象仍然存在：學(xué)生由于家庭貧困，家長(zhǎng)不重視教育，學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

　　5.英語教學(xué)薄弱：小學(xué)未開設(shè)英語課，教學(xué)方法單一，死記硬背，學(xué)習(xí)積極性不高。英語教學(xué)質(zhì)量難以提高。

　　6.教育科研工作缺乏骨干的引領(lǐng)，校本教研效果不夠明顯。

　　三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量

　　(一)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素養(yǎng)，努力構(gòu)建活力校園： 德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和關(guān)鍵，特別是近兩年來，我校兩年內(nèi)新分配教師占總?cè)藬?shù)的74.5%，這部分青年教師學(xué)歷專業(yè)差層不齊，對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、常規(guī)教學(xué)規(guī)范要求認(rèn)識(shí)不清，不能與學(xué)校教育教學(xué)管理保持一致，如何提高青年教師師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)是我校發(fā)展的基石和保證，所以學(xué)校針對(duì)實(shí)際，在新教師的培訓(xùn)提高方面加大力度動(dòng)真勁：

　　1.在師德建設(shè)方面，我校要求全體教師以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，積極開展“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象”活動(dòng)。制定了《青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》，提出青年教師培養(yǎng)目標(biāo)是：①熱愛教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。②具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段。③具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具備一定的教科研能力，能夠獨(dú)擋一面，勝任畢業(yè)班工作。④具備較強(qiáng)的教育管理能力，能夠勝任班主任工作。⑤具備對(duì)各種信息的捕捉、判斷和重建能力。學(xué)校根據(jù)以上目標(biāo)制定“一、三、五、七”培養(yǎng)計(jì)劃。即一年成為合格教師，三年成為學(xué)校與家長(zhǎng)滿意的教師，五年在校內(nèi)各學(xué)科業(yè)績(jī)突出，七年成為學(xué)區(qū)以上優(yōu)秀青年教師。

　　2.以舉報(bào)講座、下發(fā)資料讓青年教師熟知學(xué)校發(fā)展史、學(xué)校辦學(xué)理念、教育管理思想、學(xué)校教育教學(xué)的常規(guī)制度有關(guān)教育法規(guī)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教書育人的基本要求、教師崗位職責(zé)，一日常規(guī)、考核細(xì)則等，對(duì)學(xué)科、進(jìn)度計(jì)劃的撰寫、表格式教案?jìng)鋵懸?、聽評(píng)課的要求及方法、班級(jí)管理工作常規(guī)、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)、班委會(huì)組成及班干部的培養(yǎng)、差生的管理與轉(zhuǎn)化、與同事、學(xué)生及家長(zhǎng)的人際交往以及偶發(fā)事件的處理、新課程環(huán)境下的理想課堂常規(guī)組織等，讓青年教師盡快融入學(xué)校，盡早開始緊張而又愉快的腰站子從教生活。

　　3.學(xué)校每學(xué)期召開一次家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、教導(dǎo)處政教處每月組織一次學(xué)生座談會(huì)，在會(huì)上開展家長(zhǎng)、學(xué)生問卷調(diào)查、堅(jiān)持每月開展“我最喜歡的老師”學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，旨在及時(shí)了解、把握教師教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)意見、結(jié)果及時(shí)反饋給相關(guān)教師，指導(dǎo)、激勵(lì)青年教師不斷改進(jìn)提高。

　　4.我校教師多為新上講臺(tái)教師，針對(duì)青年教師比例大的實(shí)際，為了盡快提高青年教師的講課基本功水平，學(xué)校都舉行新老教師“拜師結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，實(shí)行一幫一，一對(duì)紅，以老帶新，以新促老，新老教師互幫互學(xué)共同提高。在“新老教師結(jié)對(duì)子”活動(dòng)中，我們嚴(yán)格落實(shí)了青年教師 “四個(gè)一”要求：即一周一篇業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記與心得，一節(jié)聽課筆記，一節(jié)課后反思，一節(jié)師徒研討課; “三堂課”活動(dòng)，即青年教師初登講臺(tái)的的匯報(bào)課，學(xué)期中的過關(guān)課，學(xué)年末的評(píng)優(yōu)課。指導(dǎo)新教師以“校本培訓(xùn)”為主要內(nèi)容，促使新教師過好“三關(guān)”即校內(nèi)“教育常規(guī)入門關(guān)”、校內(nèi)“課堂教學(xué)關(guān)”、“教案?jìng)鋵戧P(guān)”，再熟的教材也要從頭開始，認(rèn)真?zhèn)湔n，把對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、教材、考綱的理解與感悟?qū)戇M(jìn)教學(xué)案中，做到備教材、備教法、備學(xué)生、常備常新、常教常新，越教越新，形成自己的教學(xué)藝術(shù)。

　　5.開展全學(xué)區(qū)教師“師慧杯”青年教師教學(xué)比武，為青年教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了多樣化平臺(tái)，充分發(fā)現(xiàn)挖掘新型人才，從整體上把握青年教師成長(zhǎng)的層次、水平。

　　使青年教師在競(jìng)賽中磨練，在競(jìng)賽中提高。參加比武的青年教師在壓力與動(dòng)力并存的心態(tài)下進(jìn)行賽前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，充分利用一切課余時(shí)間鉆研教材、查閱資料、制作課件、相互切磋反復(fù)試教。盡管大家都忙碌著，但每個(gè)人的臉上都洋溢著努力后獲得的成就感和快樂感。不斷培養(yǎng)青年教師團(tuán)結(jié)求索、銳意進(jìn)取、不甘落后的精神。

　　6.充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師、設(shè)備優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化校本培訓(xùn)：

　　我校校本培訓(xùn)是立足于學(xué)校崗位實(shí)際需要，把教師培訓(xùn)和學(xué)校課堂教學(xué)、科研實(shí)踐緊密結(jié)合起來，確立了“提高教學(xué)能力，適應(yīng)課改需求，立足本職崗位，力求不斷發(fā)展”的校本培訓(xùn)思想。結(jié)合學(xué)校實(shí)際每學(xué)年都制定培訓(xùn)方案和具體培訓(xùn)內(nèi)容，成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織實(shí)施。教師培訓(xùn)以師德建設(shè)、新課程理念、青年教師基本功訓(xùn)練、現(xiàn)代信息素質(zhì)、遠(yuǎn)程教育等培訓(xùn)內(nèi)容為中心，每學(xué)期堅(jiān)持進(jìn)行 “表格式教案?jìng)鋵?rdquo;，教法學(xué)法研討、幾何畫板、方正奧思、ppt幻燈片制作講座，數(shù)據(jù)處理講座，每學(xué)期舉辦一次青年教師“三字一畫”比賽、課件制作比賽和教案展評(píng)，教師培訓(xùn)時(shí)間專人負(fù)責(zé)，按計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行，培訓(xùn)活動(dòng)納入教師月考核范圍，確保了培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容順利完成。

　　(二)強(qiáng)化過程管理，深化課堂教學(xué)改革

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的靈魂，在教育質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下，只有扎扎實(shí)實(shí)地抓好教育教學(xué)過程管理，才能為提高教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。“常規(guī)-過程-細(xì)節(jié)”可以說是當(dāng)前學(xué)校質(zhì)量提高最實(shí)在、最有效的法寶。我們的具體做法是：

　　1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理：一是認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程方案，開齊開足各門課程，不隨意增減課時(shí)。二是嚴(yán)格落實(shí)《瓜州縣教學(xué)工作暫行條例》，在教學(xué)常規(guī)管理工作中提出了常規(guī)管理工作“十字”方針。即備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”,分析要“準(zhǔn)”。強(qiáng)化以教學(xué)為中心，精細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理。三是以提高質(zhì)量為目標(biāo)，實(shí)施了“六大保障措施”：一是建立“梯隊(duì)”管理機(jī)制，即：校長(zhǎng)親自抓，教導(dǎo)主任具體抓，年級(jí)組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)共同抓，其他領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助抓，實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包掛年級(jí)組制度，教學(xué)質(zhì)量與領(lǐng)導(dǎo)工作績(jī)效掛鉤;二是落實(shí)《教師一日常規(guī)檢查》，教導(dǎo)處對(duì)每天的早讀、晨檢、自習(xí)、學(xué)困生課外輔導(dǎo)等時(shí)段都進(jìn)行了統(tǒng)一安排，落實(shí)到具體教師、學(xué)科，每天按課表查課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期抽查，保障了各教學(xué)時(shí)段的有效利用;三是落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)聽課制，對(duì)教學(xué)一線的所有教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取隨時(shí)“推門聽課、翻案檢查”的做法，現(xiàn)場(chǎng)督察教師的授課和教案?jìng)鋵懬闆r，及時(shí)給于指導(dǎo)和糾正;四是堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)普查通報(bào)制，教導(dǎo)處采取單周查備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、雙周查作業(yè)批閱和學(xué)生輔導(dǎo)、月末全面普查通報(bào)，對(duì)教學(xué)實(shí)施全過程跟蹤督查;五是堅(jiān)持質(zhì)量調(diào)研月測(cè)制，學(xué)校每月對(duì)畢業(yè)班學(xué)科、中小學(xué)英語等薄弱學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)，及時(shí)掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，做好查漏補(bǔ)缺;六是定期開展教學(xué)質(zhì)量研討活動(dòng)，學(xué)校在每學(xué)期的教師集中培訓(xùn)班、期中和期末都要召開專門的教學(xué)質(zhì)量總結(jié)會(huì)、研討會(huì)，通過與兄弟學(xué)校對(duì)比，校內(nèi)、學(xué)區(qū)內(nèi)年級(jí)、同學(xué)科教學(xué)質(zhì)量同期比較，分析和查找在教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量方面存在的問題，及時(shí)制定整改措施，增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)教學(xué)管理的針對(duì)性和時(shí)效性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

　　2、深化課堂教學(xué)改革。遵循以生為本，為學(xué)而教;以學(xué)定教，先學(xué)后教;少講多練、精講精練;教是為了不教的原則。已在小學(xué)三、四年級(jí)和中學(xué)起始年級(jí)推行實(shí)驗(yàn)，要求教師在課堂教學(xué)上要認(rèn)真落實(shí)，充分發(fā)揮電教資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行教學(xué)資源整合，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)形式，重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，通過運(yùn)用先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法和教育資源來提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。我們的基本做法是：

　?、俑淖?ldquo;教案”推行 “學(xué)案”。改變以“教”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，確立以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。

　?、谧?ldquo;教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”。改變“以教定學(xué)”的教學(xué)策略，確立“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)策略，變“先教后學(xué)、師講生聽”為“先學(xué)后教、生學(xué)師導(dǎo)”。

　?、蹆?yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。有效實(shí)行自主式教學(xué)方式、合作式教學(xué)方式和探究式教學(xué)方式，科學(xué)運(yùn)用講授式教學(xué)方式。以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

　　④創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，還是杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式(前“三”為“立體式、大容量、快節(jié)奏”的整體性的教學(xué)特點(diǎn);后“三”為自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)—展示—反饋”的“三大模塊”;“六”即“展示”模塊的“六大環(huán)節(jié)”，分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng))，已被青年教師接受并在實(shí)驗(yàn)班得到推行，取得了階段性的教學(xué)成就。部分教師結(jié)合課程和課型特質(zhì)，采用“10+30”即教師講10分鐘，學(xué)生活動(dòng)30分鐘這一模式外，針對(duì)小學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間少、預(yù)習(xí)能力差，我們又要求在課堂上教師在用8分鐘指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)交流、25分鐘展示、4分鐘當(dāng)堂檢測(cè)、3分鐘讓學(xué)生回顧、總結(jié)、反思、提問。

　?、輨?chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及其展開步驟，優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間分配。將預(yù)習(xí)、展示、反饋?zhàn)鳛檎n堂教學(xué)特別是新授課課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。減少教師顯性活動(dòng)時(shí)間，把盡可能多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行顯性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　⑥優(yōu)化課堂教學(xué)節(jié)奏。充分利用和發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備、遠(yuǎn)程資源的效益，科學(xué)安排課堂教學(xué)的速度、密度、強(qiáng)度，使課堂教學(xué)保持較大的教學(xué)容量和較快的教學(xué)速度，以提高課堂教學(xué)的效能。

　　3、完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度。我校根據(jù)近年來的探索和實(shí)踐，一是建立了以教導(dǎo)處評(píng)價(jià)為主體，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)制度，采取隨堂聽課評(píng)價(jià)和期中、期末綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合;二是由班主任、任課教師和家長(zhǎng)每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià);三是學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)小組依據(jù)《瓜州縣中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，每學(xué)期對(duì)每個(gè)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)2-3次，評(píng)價(jià)實(shí)行百分制，評(píng)價(jià)結(jié)果記入教師檔案，納入教師考核。四是凡開設(shè)的課程都要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量測(cè)試或考查，每學(xué)期期末安排1次，評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

　　四、規(guī)范校本教研，增強(qiáng)教研實(shí)效性

　　1.學(xué)校有中心教研組，下設(shè)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)，中學(xué)理科、文科、英語教研組，建立并完善了以校為本的教研制度。組織全校教師開展新課程理論指導(dǎo)下的教學(xué)研究。要求每位教師一月至少參加一次組內(nèi)教研活動(dòng)，每學(xué)期至少參加一次全校性教學(xué)研究、交流、展示或研討活動(dòng)。

　　2.以課題為引領(lǐng)，全面開展校本研究活動(dòng)。學(xué)校有中心教研課題，每個(gè)年級(jí)組依據(jù)總課題確定子課題，開展教學(xué)研究活動(dòng)，做到了人人有課題，人人參與教研活動(dòng)，要求各年級(jí)組每學(xué)期都要制定具體的教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃，做到課題、任務(wù)、時(shí)間落實(shí)到位，集中備課、定人講課、共同研討。每學(xué)期要求教師撰寫一篇教學(xué)研究方面的論文，學(xué)校定期開展“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”活動(dòng)，從而提高教師的研究能力和撰寫論文的水平。

　　3.注重實(shí)效，校本研究常抓不懈。學(xué)校年級(jí)組分別利用每周三、四下午組織召開了新教材、新教法研討活動(dòng)，集中備課、講課、評(píng)課，針對(duì)教學(xué)、教材、教法、學(xué)生活動(dòng)等情況，提出教學(xué)實(shí)際存在的問題，分散研究，集中研討，立足課堂，互聽、互評(píng)、互教、互學(xué)，共同提高。以“新課程課堂教學(xué)”為中心，以實(shí)施新課程教學(xué)理念為目的，全面提高教師、學(xué)生的素質(zhì)，初步形成了適合我校新課程課堂教學(xué)的教學(xué)模式，全面提高了學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　4.深入落實(shí)聽評(píng)課制度。聽評(píng)課既是教研活動(dòng)，又是科研活動(dòng)。一位哲學(xué)家說：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換以后還是一個(gè)蘋果;如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換以后，每個(gè)人就是兩個(gè)思想。”所以，教師之間開展聽評(píng)課活動(dòng)，就能達(dá)到交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、切磋教藝的目的。充分發(fā)揮聽評(píng)課的教研科研功能、激勵(lì)發(fā)展功能、教學(xué)診斷功能、溝通協(xié)調(diào)功能;確立三種聽評(píng)課形式即追蹤式聽評(píng)課、示范式聽評(píng)課、學(xué)科同步式研討聽評(píng)課，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)課改理論和課標(biāo)，研究教材、教法，不斷反思自己的教學(xué)，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、善思考的良好習(xí)慣。在學(xué)校營(yíng)造一個(gè)人人學(xué)會(huì)聽、評(píng)課，參與聽、評(píng)課的濃厚的教研氛圍，加強(qiáng)教師的教科研意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　五、存在問題及努力的方向

　　1、進(jìn)一個(gè)培養(yǎng)引導(dǎo)青年教師樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀，教書育人、為人師表。深化學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)教的力度，端正教師的教育教學(xué)行為。

　　2、充分利用現(xiàn)有設(shè)備提高教師培訓(xùn)檔次，大力提高教師業(yè)務(wù)自修的水平、范圍、檔次，通過教研、課堂評(píng)佳等活動(dòng)提高教師教育教學(xué)能力和水平;

　　3、發(fā)揮好設(shè)備效益，特別是“國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目”與學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備的整合、管理和利用上下功夫，切實(shí)服務(wù)于教師工作、生活和學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　4、加強(qiáng)學(xué)籍管理，注重學(xué)籍管理制度和控掇措施的落實(shí)，認(rèn)真落實(shí)《瓜州縣中小學(xué)學(xué)籍管理辦法》，層層簽定責(zé)任書，確保入學(xué)率、普及率、鞏固率、一次性成功率符合上級(jí)要求。

　　總之，教學(xué)管理，雖是常規(guī)，但貴在常中有新;教學(xué)管理，雖是管理，但貴在自主。在新課程改革的熱潮中，我們腰站子學(xué)校的教學(xué)管理工作也會(huì)走向改革之路、走向創(chuàng)新之路、走向發(fā)展之路。

　　管理經(jīng)驗(yàn)交流材料篇二

　　各位校長(zhǎng)，各位老師大家下午好!

　　20xx——20xx學(xué)年我們中心學(xué)校在各位校長(zhǎng)的正確的領(lǐng)導(dǎo)下忙碌而有序的開展，并各項(xiàng)工作較上學(xué)期有很大的提高。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，充分樹立榜樣引領(lǐng)我們每一位教師。我們的全體教師以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)默默奉獻(xiàn)，不斷解決教學(xué)中存在的問題，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就本學(xué)期各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

　　一、健全常規(guī)管理制度，確保教學(xué)管理有條不紊

　　俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。建立健全教學(xué)常規(guī)管理制度是抓好教學(xué)工作、有序開展教學(xué)活動(dòng)的前提和保證。我校十分重視結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，加大教學(xué)常規(guī)管理制度的制定和創(chuàng)新。

　　二、精細(xì)過程管理，力求教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處

　　教學(xué)常規(guī)的精細(xì)管理，就是要抓住教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要過程。圍繞教學(xué)的基本要求，我們重點(diǎn)落實(shí)到了教學(xué)過程的以下四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

　　一是計(jì)劃精細(xì)化：教導(dǎo)處每學(xué)期制定切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校整個(gè)教學(xué)過程的管理。每位教師也在自己的常規(guī)表測(cè)中擬定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃以及每一單元的單元教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子到各年級(jí)深入第一線，進(jìn)行全方位調(diào)查管理，做到責(zé)任到人。

　　二是加強(qiáng)教研組建設(shè)對(duì)教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)及檢查檢查到位：開學(xué)初就召開了教育教學(xué)工作會(huì)議，明確職責(zé)兵強(qiáng)調(diào)常規(guī)工作和重點(diǎn)工作相結(jié)合。在教學(xué)過程中加強(qiáng)了對(duì)教師備課，學(xué)生作業(yè)布置和批改的檢查，每月進(jìn)行例行檢查，由教研組長(zhǎng)和教導(dǎo)處負(fù)責(zé);期中檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋，有效整改的精細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理模式不僅規(guī)范了教師的教學(xué)行為，也有效地提高了學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

　　三是教導(dǎo)處監(jiān)控工作落實(shí)到位：一是平時(shí)的單元測(cè)試的監(jiān)控，實(shí)行“一審二分析”的模式進(jìn)行。一審，我校對(duì)單元測(cè)試卷實(shí)行不定時(shí)審查制度。主要針對(duì)試卷結(jié)構(gòu)是否規(guī)范，試題內(nèi)容是否符合本學(xué)科單元目標(biāo)以及知識(shí)點(diǎn)，試題難易是否符合本年級(jí)的學(xué)科要求以及試卷是否有分層試題等方面進(jìn)行審核，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)督促教研組組長(zhǎng)修改。二分析，各位任課老師都要認(rèn)真、準(zhǔn)確地做好了單元測(cè)試質(zhì)量分析，客觀、全面地反思總結(jié)各自的課堂教學(xué)情況，總結(jié)教與學(xué)的成功與不足，成績(jī)與問題，用多緯度的質(zhì)量分析，有效地指導(dǎo)和改進(jìn)了教學(xué)工作。二是每周推門聽課的課堂監(jiān)控，聽完課后，就利用課間，先檢查教案，看備課與課堂教學(xué)是否同步，然后執(zhí)教本人簡(jiǎn)單說出本課的教學(xué)目標(biāo)及方法，最后聽課老師給與點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)意見。教導(dǎo)處收集保存資料。

　　四是各學(xué)科培優(yōu)輔差工作創(chuàng)新落實(shí)：本本學(xué)期我校開展了“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生結(jié)對(duì)，按照“一幫一”，“二幫一”的原則，確立幫教機(jī)制，不放過每一個(gè)差生。

　　五是嚴(yán)格落實(shí)教案聯(lián)審制度。

　　六是請(qǐng)假教的課程科學(xué)合理的落實(shí)到。

　　三、強(qiáng)化教研活動(dòng)，促使課堂教學(xué)扎實(shí)有效

　　為了在課堂教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，強(qiáng)化內(nèi)功，提高教師的教學(xué)能力，每學(xué)期我校都要組織開展教研組優(yōu)秀課堂展評(píng)活動(dòng)。語文、數(shù)學(xué)、綜合教研組每周分別在教研組的帶領(lǐng)下，開展教研組優(yōu)秀課堂展評(píng)活動(dòng)。微課的學(xué)習(xí)與制作。校本研修的定時(shí)組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過以上的活動(dòng)，開闊了每位教師的視野，激活了每位教師的教學(xué)智慧，還加強(qiáng)了教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng)設(shè)了良好的教研氛圍，提高了教研組的凝聚力，解決了課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，深化了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，大大提升了教師的業(yè)務(wù)能力。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。細(xì)化的管理制度，精心的常規(guī)管理如同這源頭活水，為我們學(xué)校注入了蓬勃生機(jī)和活力。雖然，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但那只代表過去，面對(duì)未來，我們將尋找更多不足，努力改進(jìn)，力爭(zhēng)我校的教育教學(xué)質(zhì)量有很大的提高!

　　管理經(jīng)驗(yàn)交流材料篇三

　　管理出效益，管理出質(zhì)量，一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低，關(guān)鍵在于學(xué)校是否具有高水平的管理。我們?cè)狸栃W(xué)在學(xué)校教學(xué)管理方面一直以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位為宗旨，以“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”為指導(dǎo)思想，以推進(jìn)素質(zhì)教育為內(nèi)容，在辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量等方面取得了較大的進(jìn)步。我們的管理理念是：管理思想時(shí)代化，管理體制層次化，管理手段科學(xué)化，管理過程精細(xì)化。以推行“先導(dǎo)后學(xué)再教”的教學(xué)改革為平臺(tái)，大力實(shí)施課程改革，狠抓教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，保證提高教學(xué)質(zhì)量之途徑 1、健全常規(guī)制度，確保教學(xué)管理有條不紊

　　“沒有規(guī)矩，不成方圓。”建立健全教學(xué)常規(guī)管理制度是抓好教學(xué)工作、有序開展教學(xué)活動(dòng)的前提和保證。岳陽小學(xué)十分重視教學(xué)常規(guī)管理制度的制定和創(chuàng)新，近年來，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，在廣泛討論和征求意見的基礎(chǔ)上，先后制定了《岳陽小學(xué)小學(xué)教學(xué)管理細(xì)則》，關(guān)注細(xì)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)管理。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)過程的全程管理，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，制定了《岳陽小學(xué)五項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度》，明確“備課、上課、聽課、測(cè)試、輔導(dǎo)”各教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，制定了《學(xué)生書寫作業(yè)格式與要求》和《教師布置和批改作業(yè)的規(guī)范和要求》等制度，這些校級(jí)的統(tǒng)一規(guī)定，更精細(xì)地給教師以指導(dǎo)，更規(guī)范了教師的教學(xué)行為。為確保校本研訓(xùn)活動(dòng)的正常有效開展，學(xué)校制訂了《岳陽小學(xué)教學(xué)管理細(xì)則》和《岳陽小學(xué)教研組綜合評(píng)估細(xì)則及獎(jiǎng)懲實(shí)施方案》，對(duì)每個(gè)教研組進(jìn)行考評(píng)，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步。學(xué)校建立了各專用教室的管理制度，做到制度上墻，規(guī)范執(zhí)行。我校還要求教師積極探索學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，用好《學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)》，并實(shí)行檢查制度。

　　為確保教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)督查，建立了校長(zhǎng)室-教導(dǎo)室-年級(jí)組層層負(fù)責(zé)的教學(xué)管理流程。校長(zhǎng)深入教學(xué)一線和教師交流，及時(shí)幫助解決教育教學(xué)中存在的問題，班子成員分到年級(jí)組、教研組蹲點(diǎn)指導(dǎo)，及時(shí)了解和反饋教學(xué)情況，教導(dǎo)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)帶頭上示范課、調(diào)研課。

　　2 、強(qiáng)化聽課制度，促使課堂教學(xué)扎實(shí)有效

　　聽課評(píng)課是學(xué)校課堂教學(xué)研究的基本途徑和方式，是學(xué)校校本教研活動(dòng)的重要內(nèi)容，是學(xué)校了解和掌握教師教學(xué)水平的重要手段。為了解教師課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。我校制定了嚴(yán)格的聽課制度。每學(xué)期行政聽課30節(jié)以上，教研組長(zhǎng)(備課組長(zhǎng))聽課15節(jié)，組員聽課10節(jié)，聽課后行政、組長(zhǎng)、及時(shí)反饋聽課情況，對(duì)學(xué)校組織的重大教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行聽課簽到制度，期末對(duì)教師的聽課情況作統(tǒng)計(jì)，并列入績(jī)效考核。 通過活動(dòng)以評(píng)促研，濃厚了我校的教研氛圍;以評(píng)督學(xué)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，也是我校教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。

　　3、精細(xì)過程管理，力求教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處

　　教學(xué)常規(guī)的精細(xì)管理，就是要抓住教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要過程。圍繞“教學(xué)五環(huán)節(jié)”的基本要求我重點(diǎn)抓實(shí)了教學(xué)過程的以下四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

　　(1)計(jì)劃細(xì)化，領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)

　　教導(dǎo)處每學(xué)期制定切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校整個(gè)教學(xué)過程的管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子人員蹲點(diǎn)到各年級(jí)深入第一線，進(jìn)行全方位調(diào)查管理，做到責(zé)任到人。

　　(2)檢查到位，反饋及時(shí)

　　另外，在教學(xué)過程中加強(qiáng)了對(duì)教師備課，學(xué)生作業(yè)布置和批改的檢查，每月進(jìn)行例行檢查，由教研組長(zhǎng)和教導(dǎo)處負(fù)責(zé);期中和期末進(jìn)行重點(diǎn)檢查，主要由教導(dǎo)處和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查，檢查結(jié)果發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站并列入教師的每學(xué)期考核之中。發(fā)現(xiàn)問題——及時(shí)反饋——有效整改的精細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理模式不僅規(guī)范了教師的教學(xué)行為，也有效地提高了學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

　　(3)監(jiān)控檢測(cè)，分析客觀

　　我校不僅注重期中、期末的質(zhì)量檢測(cè)，平時(shí)的單元測(cè)試也是實(shí)行“一審二閱三分析”的模式進(jìn)行。一審，我校對(duì)單元測(cè)試卷實(shí)行分管領(lǐng)導(dǎo)審批制度。主要針對(duì)試卷結(jié)構(gòu)是否規(guī)范，試題內(nèi)容是否符合本學(xué)科單元目標(biāo)以及知識(shí)點(diǎn)，試題難易是否符合本年級(jí)的學(xué)科要求以及試卷是否有分層試題等方面進(jìn)行審核，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)督促備課組長(zhǎng)修改。二閱，各備課組實(shí)行流水閱卷、規(guī)范閱卷，加強(qiáng)了單元測(cè)試的集中管理。規(guī)范的批卷制度，對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題有了更大的促進(jìn)作用。三分析，各位任課老師都要認(rèn)真、準(zhǔn)確地做好了單元測(cè)試質(zhì)量分析，客觀、全面地反思總結(jié)各自的課堂教學(xué)情況，總結(jié)教與學(xué)的成功與不足，成績(jī)與問題，用多緯度的質(zhì)量分析，有效地指導(dǎo)和改進(jìn)了教學(xué)工作。

　　通過規(guī)范的單元監(jiān)控管理，不僅提高了老師的業(yè)務(wù)能力，也有效地提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。近幾年來，我校的教學(xué)質(zhì)量呈逐年攀升的趨勢(shì)，特別是語文教學(xué)質(zhì)量更是上了一大步。

　　(4)培優(yōu)補(bǔ)差，幫教及時(shí)

　　岳陽小學(xué)堅(jiān)持“為每位孩子一生的發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，針對(duì)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的自信心缺乏，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，學(xué)校圍繞“幫教結(jié)對(duì)”工作開展了“走百家門，知百家情，解百家憂，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的實(shí)踐活動(dòng)，黨團(tuán)員與學(xué)困生結(jié)對(duì)，按照“一幫一”，“二幫一”或“多幫一”“一幫多”的原則，確立幫教機(jī)制，學(xué)生在教師精心的呵護(hù)下快樂成長(zhǎng)著。

　　二、關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效，找準(zhǔn)提高質(zhì)量之突破口

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，也是課程改革最重要的陣地。課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，情境互動(dòng)，復(fù)雜多變，豐富多彩，蘊(yùn)含著體現(xiàn)生命價(jià)值的課堂文化。但是，在傳統(tǒng)教育思想的影響下，教師總是不能改變固有的教學(xué)模式，這樣往往會(huì)忽視課堂教學(xué)的實(shí)際效果。為了提高學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)狸栃W(xué)十分關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效。為了深入推進(jìn)二期課改，聚焦課堂教學(xué)，全神貫注抓教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)推廣優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)，開展有效教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)。

　　1、家常課常規(guī)研究

　　在課堂教學(xué)研究中，我們往往把眼睛投向示范課、評(píng)優(yōu)課，卻極少注重“家常課”的研究。其實(shí)，“家常課”才是最貼近教師上課，學(xué)生學(xué)習(xí)的常態(tài)課。為了更好地落實(shí)新課程理念，全面了解課堂教學(xué)信息。尤其是了解教師在教學(xué)過程中對(duì)新課程、新課標(biāo)的理解和運(yùn)用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題。我校制定了上常規(guī)課的研究制度：

　　其一，我校以課堂教學(xué)調(diào)研為抓手，善于發(fā)現(xiàn)管理中的問題，及時(shí)改進(jìn)，措施跟上，保證了教學(xué)質(zhì)量的健康發(fā)展。學(xué)校成立調(diào)研小組，制定調(diào)研方案，規(guī)范調(diào)研流程，分析調(diào)研數(shù)據(jù)，開具整改處方，撰寫調(diào)研報(bào)告，召開調(diào)研會(huì)議，反饋調(diào)研情況，追蹤調(diào)研效益。由此，我們應(yīng)運(yùn)而生了“以課堂教學(xué)診斷為中心”的校本研修模式，有效提升了岳陽小學(xué)近年來教學(xué)質(zhì)量。

　　其二，為了更好地提高家常課的有效性，我校規(guī)定了只能提前半個(gè)小時(shí)通知聽課老師，讓老師有一定的思想準(zhǔn)備，但又保持常態(tài)課真實(shí)的特征。

　　其三，每堂家常課后，總是以教師說課—交流研討—教后反思這“三部曲”展開研討。針對(duì)比較有問題的課，我校實(shí)行由分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)“跟蹤聽課”的方法，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的教學(xué)指導(dǎo)和課后交流，不讓任何一位教師掉隊(duì)。

　　通過家常課的家常研究，教師的教學(xué)能力也在不斷地改進(jìn)、完善，我校的教學(xué)質(zhì)量也如雨后的春筍節(jié)節(jié)高。

　　2、教學(xué)開放課參與研究

　　每學(xué)年我們組織一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)半日教學(xué)開放日活動(dòng)。加強(qiáng)家校聯(lián)系，通過開放教學(xué)課的展

　　示，讓一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)了解二期課改，了解課堂教學(xué)，了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況。我們還通過講座向一年級(jí)家長(zhǎng)介紹了一年級(jí)新教材的特點(diǎn)，同時(shí)也征求了家長(zhǎng)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)校管理的意見及建議，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)改革中來。

　　岳陽小學(xué)是一所百年老校，較多的退休教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我校組織了題為“夕陽紅與課改同行”教學(xué)展示活動(dòng)，邀請(qǐng)退休教師回校觀摩課堂教學(xué)，征求他們對(duì)新課改的意見與建議。老教師們興致盎然，他們的建議也更促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　為了打破小學(xué)教師自我封閉的教學(xué)格局，解決一年級(jí)新生的適應(yīng)期時(shí)間過長(zhǎng)，升入中學(xué)的預(yù)備班學(xué)生普遍心理不適應(yīng)，學(xué)習(xí)方式不習(xí)慣等問題，在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我校又開展了與我們?cè)狸栍變簣@、松江七中等學(xué)校的“幼小”“中小”銜接活動(dòng)。每次活動(dòng)總是開展互相聽課，交流研討、沙龍等形式多樣的活動(dòng)，教師們也能更有的放矢地開展教學(xué)，對(duì)于提高基礎(chǔ)教育的整體水平和全面提高教育質(zhì)量具有積極的影響。

　　3、教學(xué)評(píng)比深化研究

　　為了在課堂教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，強(qiáng)化內(nèi)功，提高教室的教學(xué)能 力，每學(xué)期我校組織各種類別的課堂教學(xué)評(píng)比。特別是每學(xué)期一次的“初級(jí)、高級(jí)教師履行崗位職責(zé)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)”， 以教學(xué)評(píng)比為契機(jī)，以教研組為團(tuán)隊(duì)，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，開展 “課例研討”活動(dòng)。每一節(jié)課都在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下經(jīng)歷了一個(gè)“研課”和“磨課”的過程，“課例研討”活動(dòng)做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定研究主題、定負(fù)責(zé)人，活動(dòng)不僅給中青年教師搭建了展示的舞臺(tái)，還為學(xué)科課堂教學(xué)研討提供了案例。通過說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，開闊了每位教師的視野，激活了每位教師的教學(xué)智慧，還加強(qiáng)了教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng)設(shè)了良好的教研氛圍，提高了教研組的凝聚力，解決了課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，深化了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)。

　　除了課堂教學(xué)評(píng)比，我校每學(xué)期開展各類教學(xué)技能比賽，如毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話說課比賽(“三字一話”比賽)，學(xué)期末開展以學(xué)科為特征的教學(xué)技考核，如下水文比賽，當(dāng)場(chǎng)撰寫教學(xué)案例，看錄像課寫點(diǎn)評(píng)，當(dāng)堂完成小學(xué)畢業(yè)班試卷等不同的形式的考核。比賽活動(dòng)讓教師進(jìn)一步把握課程改革的要點(diǎn)，提升教師的業(yè)務(wù)能力。

　　三、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)準(zhǔn)提高教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵 1、分層指導(dǎo)，組建校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

　　學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組、骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校職能部門分工負(fù)責(zé)，又協(xié)同開展工作。校長(zhǎng)是校本研訓(xùn)的第一責(zé)任人，主要是整體規(guī)劃、構(gòu)建學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng);教導(dǎo)處是校本研訓(xùn)的組織者和協(xié)調(diào)者;教研組長(zhǎng)是校本研訓(xùn)的中堅(jiān)力量，是廣大教師學(xué)習(xí)最直接的組織者、管理者、指導(dǎo)者和示范者。同時(shí)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任既是參與者，又是教師的管理者。

　　我校緊緊圍繞教師職業(yè)道德、教育教學(xué)技能、課堂實(shí)踐能力、人文與專業(yè)素養(yǎng)、理論與研究水平等五大模塊，采取“專家引領(lǐng)、學(xué)科培訓(xùn)、名師帶教、校際交流、教學(xué)展示、讀書沙龍、基本功比武、專業(yè)化考核”等途徑，促進(jìn)教師專業(yè)化快速成長(zhǎng)。在青年教師培養(yǎng)上， 學(xué)校已經(jīng)初步形成了1—5年教齡青年教師“1+3”帶教模式和 “1、2、3、4、5”培養(yǎng)模式。“1+3”帶教模式：“1”區(qū)級(jí)指導(dǎo)老師，“3”為校級(jí)同學(xué)科指導(dǎo)老師、外聘指導(dǎo)老師和行政指導(dǎo)老師。“1、2、3、4、5”培養(yǎng)模式。“1”為第一年入門，“2”第二年磨練，“3”第三年亮相(上區(qū)級(jí)公開課或參加校際、區(qū)級(jí)教學(xué)評(píng)比)，“4”第四年跟崗(跟隨教研組長(zhǎng)等提升能力)，“5”第五年壓擔(dān)(讓他們擔(dān)任備課組長(zhǎng)等或負(fù)責(zé)校內(nèi)重要活動(dòng)策劃、主持)。

　　2、完善教研組(備課組)合作教研機(jī)制。

　　加強(qiáng)各教研組、備課組建設(shè)，每次活動(dòng)做到“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定內(nèi)容、定主持人”，各學(xué)科組緊緊圍繞課題開展校本研訓(xùn)活動(dòng)，形成了集體備課制度、學(xué)習(xí)制度、反思制度等，開展課堂教學(xué)研討，通過創(chuàng)設(shè)新課程的課堂展示與研討活動(dòng)、教學(xué)觀摩活動(dòng)，在平等的合作探討中相互學(xué)習(xí)借鑒，提升專業(yè)水平，共同提高教學(xué)技能，促進(jìn)新課程的順利實(shí)施。

　　3、建立校際間的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

　　我校與松江七中、上外附小、中山小學(xué)為中小銜接結(jié)對(duì)學(xué)校，加強(qiáng)中小銜接教學(xué)專題研討。與上外附小、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、民樂學(xué)校、二實(shí)小結(jié)為教學(xué)質(zhì)量管理共同體，做好聯(lián)考統(tǒng)批，規(guī)范閱卷等工作。

　　我校堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來走出去的原則，請(qǐng)區(qū)優(yōu)秀教師來校指導(dǎo)、帶教教師，教師外出聽課，在四年內(nèi)15年以上的教師原則上不少于1次外出聽課，5年以上15年以下原則上不少于2次外出聽課，5年以內(nèi)原則上不少于4次外出聽課(外出聽課指出市)。通過教師外出教學(xué)觀摩，借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更快地培養(yǎng)了教師的教學(xué)能力，更為教學(xué)質(zhì)量的提高打?qū)嵙说鼗?ldquo;問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。細(xì)化的管理制度，精心的常規(guī)管理如同這源頭活水，為我們這所百年老校注入了勃勃生機(jī)和活力。近年來，我校的教學(xué)質(zhì)量有了可喜的進(jìn)步，近年來教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)總能名列前茅，教師、學(xué)生也都在原有的基礎(chǔ)上較快的、健康的發(fā)展。成績(jī)只代表過去，面對(duì)未來，我們將堅(jiān)守住“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)守住刻苦敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，尋找不足，迎接挑戰(zhàn)，再創(chuàng)岳陽小學(xué)的輝煌。