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高中數(shù)學教學經(jīng)驗交流

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高中數(shù)學教學經(jīng)驗交流

  隨著高中數(shù)學課程新標準的提出和全面貫徹,現(xiàn)行的高中數(shù)學教學也進行了全面改革,其改革遵循教育基礎性、普及性、應用性、創(chuàng)造性原則,旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學文化素質。下面是學習啦小編整理高中數(shù)學教學經(jīng)驗交流的范文,歡迎閱讀!

  高中數(shù)學教學經(jīng)驗交流篇一

  我深深地懂得:一名新世紀的人民教師、人類靈魂的工程師,肩負著重大的數(shù)學使命和對未來的數(shù)學責任感。為了不辱使命,為了無愧自己的良心,我只能在教學這片熱土上,做到更加勤懇。作為一名高中數(shù)學教師,從教十五年來,一直致力于數(shù)學教學方法的探討和改進,以下結合自己日常教學心得,對高中數(shù)學的課堂教學談一點體會。

  一. 重視自身建設,努力提高業(yè)務水平

  “學高為師,身正為范”,教師職業(yè)要想成為個人永久職業(yè),必須永遠保持“學高”這一范疇。作為教師,若不具備豐富的知識,很高的業(yè)務水平,很強的應變能力,是不能勝任工作的。俗話說“要給人一滴水,自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”,都說明我們教師必須具備過硬的本領。教師學識的精深或粗淺是能否搞好課堂教學的前提條件,與課堂教學能否順利進行直接相關。

  二、精心設計和組織課堂教學

  運用純熟的專業(yè)知識,運用教育學、心理學、教材教法,精心設計和組織課堂教學,是課堂教學的關鍵,包括了教材的重難點分析,內容之間的順利銜接,教學原則和教學方法的正確選擇,板書的設計,作業(yè)的布置等。試卷評講更應詳細備好課,有人說試卷評講能看出一位教師真正的教學水平確實不無道理。因為這不僅是對卷面上試題的簡單解答,更重要之處在于教師評講過程中解體思維的延伸和發(fā)散,備好課才能上好課,已經(jīng)成為一種共識。

  三、啟發(fā)式的教學方法

  對學生進行啟發(fā)誘導,調動學生的學習熱情和主動性,是一種高效率的課堂教學方法。學生是學習的主體,課堂教學中應引導他們獨立思考,積極探索,創(chuàng)設生動活潑的學習情境,使學生自覺能動地掌握知識,從而提高他們分析問題和解決問題的能力。 1.學生自己能學會的,相信學生──引導學生學。對于一些比較容易或淺顯的教學內容,可以引導學生自己去學。“先學后講”對于一些比較簡單的知識點來說,不失為一種行之有效的方法。

  2.新舊知識有直接聯(lián)系的,遷移類比──誘導學生學。數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科,它的每一章節(jié)之間都互相聯(lián)系。任何新知識的學習,總是在學生原有的知識基礎上進行的。因此,我們可以利用知識的遷移規(guī)律,找準新舊知識的連接點和新知識的生長點,誘導學生利用舊知識去學習新知識。例如學習空間向量的知識時,讓學生類比平面向量的相關知識(如向量的加減、數(shù)量積、夾角等),從而理解新知識。

  3.學生難于理解或不易接受的,動手操作──指導學生學。建構主義理論認為,學習不是由教師向學生傳遞知識,而是學生建構自己的知識的過程,學習者不是被動的信息吸收者,相反,它要對外部信息主動地選擇和加工。對于一些稍難一點的內容,可以適當創(chuàng)設機會,調動學生多種感官參與學習活動。

  4.學生獨立學習有困難的,小組合作──互相幫助學。“學會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結果”是課程標準的目標之

  一。所以,我在設計教案時,十分重視培養(yǎng)學生合作意識,指導他們怎樣與同伴合作。我個人認為最方便的合作伙伴就是自己的同桌,從關心自己到關心同桌,從獨立學習到同桌的互幫互學。同桌既是學習的合作者,又是評價者。值得注意的是,不要讓合作流于形式,要追求合作學習形式與效果的統(tǒng)一。

  5.教師在教學實踐中不斷進行自我反思。教師在每一堂課結束后,要進行認真的自我反思,思考哪些教學設計取得了預期的效果,哪些精彩片斷值得仔細品味,哪些突發(fā)問題讓你措手不及,哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等。

  課堂教學作為中學數(shù)學教學過程中的關鍵環(huán)節(jié),歷來受到數(shù)學教育工作者的高度重視。古今中外的數(shù)學教育家通過探索都形成了自己一套獨特的方法,并被繼續(xù)完善和發(fā)展。正是因為其永恒前進發(fā)展的規(guī)律,課堂教學成為了一項亙古不變的研究課題,促使一代又一代辛勤的“園丁”為之冥想苦思,為之嘔心瀝血。

  高中數(shù)學教學經(jīng)驗交流篇二

  各位老師:

  下午好!非常感謝鄭州市教研室給我們提供了這個相互交流和學習的機會,更感謝市教研室領導馮瑞先老師等對47中數(shù)學教學工作的肯定;同時,我也感謝47中校領導一直對我們數(shù)學組的關心和支持;還有我們高三數(shù)學組的各位同仁,正是大家辛勤的勞動和團結一心,讓我們在去年的高考中取得了一定的成績!現(xiàn)在我代表備課組談談我們的一些做法。不當之處,敬請指正。

  一、加強兩綱研究,緊扣課本復習,注意新課程與大綱之間的關系 備課組認真研究《考綱》與《考試說明》、高考試題;仔細琢磨高考試題的命題特點、變化趨勢;熟悉高考命題的題型與要求,明確題型分布,知識點的覆蓋規(guī)律。讓學生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上,要在“會、熟、快、準”上下功夫。

  通過研析每年高考試題,我們發(fā)現(xiàn)源于課本的考題總在100分左右.那么怎樣研究教材,用活教材,用好教材呢?

  1、鉆研教材,追根溯源. 一句“用教材教,而不是教教材”的話不斷在重復。事實上知識的發(fā)生與發(fā)展、延伸與交錯、再生與裂變,在教材中早有它的脈絡和雛形。這些課本上的例題、練習、習題就像散落的珍珠,只要經(jīng)過老師的發(fā)現(xiàn)、打磨、提煉,它們就會變成學生所需要的項鏈。

  2、就地取材,銳意開發(fā)。 其實從某種意義上說考查學生的解題能力,也就是考查教師的研題水平。 研題一類是對他人試題的鑒賞,另一類是改題編題。 不懂得鑒賞,教數(shù)學就丟失了味道;不學會創(chuàng)新,教數(shù)學就失去了活力。

  緊扣課本復習問題上,要引導學生做好以下四點:

  (1)復習每一個專題時,必須聯(lián)系課本的相應部分。不僅要讓學生弄懂課本提供的知識方法,還要弄懂公式的推導過程和例題的求解過程。

  (2)在訓練中,如遇到障礙,要學生有查閱課本的習慣。通過課本,查明學生在知識和方法的缺陷;

  (3)關于答題表述,要求學生以課本為標準,通過課本來規(guī)范。

  (4)注意通過對課本題目改變設問方式,增加或減少變動因素,推廣題目的訓練功能。

  復習中同時要注意對新課程中與大綱教材有結合點,有變化點的知識,以更好在把握復習的要點。認真研究全國已經(jīng)實施新課程高考的試卷特點,揣摩新課程卷的設計意圖,深刻領會“能力立意”的命題指導思想;準確把握新舊《考試大綱》的要求,對搞好高中數(shù)學教學和復習備考是十分有益的。 特別是對一些傳統(tǒng)內容的新的考查方式,有其獨特的復習功能。它既可作為復習課的例題、練習題、測試題,更可用作研究性教學的問題加以開發(fā)。 因此我們在高三數(shù)學復習中應研究新課程高考和滲透新課程理念。

  二、盡量幫助學生縱橫梳理知識和方法,形成一個條理化,有序化、網(wǎng)絡化的利于提取的認知結構

  良好的知識結構是高效應用知識的保證,對數(shù)學本質的正確認識是建構良好知識結構和認知結構體系的前提。狠抓基礎,以課本為主,重新全面梳理知識、方法;注意知識結構的重組與概括,揭示其內在的聯(lián)系與規(guī)律,從中提煉出思想方法。

  高考數(shù)學試題十分重視對學生能力的考查,而這種能力是以整體的、完善的知識結構為前提的。這就要求考生把數(shù)學各部分作為一個整體來學習、掌握,而不機械地分為幾塊。這個特點不但在解答題中突出,而且也在選擇題中有所體現(xiàn)。

  (1)對重點知識與重點方法要理解準、透,如概念復習要作位:靈活用好概念的內涵和外延,分清容易混淆的概念間的細微差別,提防誤用或錯用;全面準確把握好所用概念的前提條件,熟練掌握表示有關概念的字符、記號。

  (2)要注意通性通法,強調數(shù)學思想和方法,總結并反思自己在解題過程中怎樣靈活運用函數(shù)與方程、數(shù)形結合、分類討論、化歸與轉化等思想;怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學中的方法:是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數(shù)法、同一法等具體數(shù)學的數(shù)學方法。做自我診斷,會什么?你是怎樣處理問題的?(成功、失敗)怎樣把新題轉化成為你熟悉的知識方法?掌握好數(shù)學思想方法,并發(fā)展成一種能力,在高考時就能游刃有余,戰(zhàn)無不勝。

  (3)掌握中學數(shù)學貫通的觀點,如在立體幾何中用平面圖形合成表現(xiàn)立體圖形的觀點;將立體圖形分解轉化為平面圖形的觀點;用關于形的邏輯思維統(tǒng)帥識圖,做圖的技能以形成空間想象能力的觀點,學生運用好這些觀點,就比較容易駕馭立體幾何的解題。

  三、使學生從“模仿型”向“領悟型”的方向轉化

  (1)注重雙基,突出重點。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈,不死記硬背。

  (2)提煉和運用數(shù)學思想,常能使解決問題事半功倍。因此,在復習過程中,我們應當努力挖掘知識內涵,提煉數(shù)學思想方法,逐步實現(xiàn)知識向能力的轉化。

  (3)嘗試發(fā)現(xiàn)方式、自主探索方式。在研究性學習的過程中,親歷發(fā)現(xiàn)知識,獲得成功的體驗,逐步啟迪智慧,發(fā)展思維,開發(fā)潛能,提高素質。

  (4)倡導研究交流。包括老師與學生、學生與學生之間的交流,交流過程就是加強理解的過程。

  (5)進一步強化自學能力的提高和自學習慣的養(yǎng)成。學會閱讀,學會正確獲取信息、正確理解信息、正確運用信息,并將所掌握的信息轉換成數(shù)學模型,學會綜合運用所學的文化科學加以觀察現(xiàn)實中與數(shù)學有關的問題,加以分析、判斷,并將其解決。

  四、注意強調學生書寫規(guī)范,合理運用答題策略

  在平時考試閱卷過程中,很多教師都為一些學生的書寫不規(guī)范而失分感到可惜,高考閱卷也不例外。因此,在解答題的答題過程中,教師一定要強調學生解答既要簡單又要準確,要緊扣關鍵步驟,當然也要思路清晰明了,養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣。

  要重視和加強解題策略的訓練與研究,在平時要多給學生應試策略指導。如:(1)先易后難;先熟后生;先同后異(即先做同科同類型的題目,這樣知識和方法的溝通比較容易,有利于提高效率);先小題后大題;先點后面(高考數(shù)學解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題”,解答時不必一氣審到底,應走一步解決一步,步步為營,由點到面);先高后低(即在考試的后半段時間,估計兩題都會做,則先做高分題;估計兩題都不易,則先就高分題實施“分段得分”);(2)審題要慢,解答要快,一慢、一快相得益彰;(3)確保運算、推理的準確性,立足一次成功,但也不放過檢查得分這一環(huán)節(jié)。要善于不斷積蓄解題經(jīng)驗,回顧反思,不斷完善。

  有人說高分是學生學出來的,不一定是老師教出來的。其實我們認為老師對高分學生所起的作用更大、更重要。學生在學習中的思維方式、思維過程、語言表達等方面都要經(jīng)過規(guī)范訓練。學生要考出高分,老師就應該做到如下幾點:

  1、嚴格要求: 適時調控“桃子”的高度,培養(yǎng)學生追求完美,不斷超越的學習品質。要想考150分就得用高于150分的水準要求自己.

  2、規(guī)范表達: 不同題型和不同內容的題目都有不同的書寫格式。數(shù)學語言要嚴謹、準確、簡潔,卷面要整潔。因此我們在批改作業(yè)、評析試卷和上課板書時,要特別注意知識細節(jié)與表述細節(jié)。

  3、挖掘潛力: 與學生交流,給尖子生心里暗示;及時肯定,適時鼓勵,調動學生非智力因素。同時適當加壓,另開小灶,讓他們的潛力得以開啟和釋放。

  4、探求最優(yōu): 一般的難題都有多條路徑,都是值得欣賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中PK,尋找最簡最優(yōu)的解法是件很有趣的智力活;也是讓尖子生開闊視野,活躍思維,激情挑戰(zhàn)的游戲。應該說這與我們的充分備課、經(jīng)驗積累、學養(yǎng)沉淀有很大的關系。

  5、杜絕低級錯誤: 因為低級錯誤是導致失去高分的尷尬情景想必大家都熟悉。扼腕嘆息還是因為功力不夠,因為防范低級錯誤也是一種能力。它要求考生的注意品質、興奮點把握、追求完美的意識等方面都有上乘的發(fā)揮。這些都要來自于平時規(guī)范化的訓練.

  五、明確復習計劃,側重階段提升

  高三數(shù)學的復習要按計劃復習,階段提升,復習計劃根據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、教材以及所選定的復習資料綜合分析認真修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能,不可冒進,否則欲速則不達。所以三輪復習要有條不紊、不折不扣地進行.

  第一輪:加強基礎,落實知識。這一輪復習重選材,側重訓練思維過程,總結、完善解題程序,滲透思想方法,突出規(guī)范、縝密、全面。本輪復習應以教師為主,教師的備課選材不能生搬復習資料,素材的來源有復習資料、課本以及老師的經(jīng)驗積累。糾錯微型訓練題:要依據(jù)近期學生的錯誤點,有針對性地進行組編,加強變式題型訓練。 第二輪:專題復習,強化能力。這一輪復習重在提煉,重在通性通法,重在第一輪的薄弱環(huán)節(jié)和高考的重點、熱點,以中檔題為主,點綴難題. 突出主干、板塊、鏈接。本輪復習應以學生為主,通過對典型題型的分析讓學生歸納出解題規(guī)律。 綜合訓練卷,必須要模擬近幾年高考試題難度,注重知識交匯,突出基礎知識的靈活運用。 第三輪:綜合演練,模擬測試。這一輪的重點在于掌握知識的熟練性、準確性、經(jīng)驗性,不做偏題、怪題,沖擊難題。突出穩(wěn)、準、快。那么具體教學中該怎樣操作呢?本輪復習應重組卷,以實戰(zhàn)為主。不同時期的組卷有不同的特點。第三輪的組卷要有整體性,兼顧知識點;要有側重點,重點知識,重點突破;要有前瞻性,研究上幾年高考試題;要有時代性,廣泛采集信息??陀^題的限時訓練:在第二、三輪復習中,要有意識地加入客觀題的限時訓練,以提高學生解答客觀題的準確度與解題速度。

  六、重視集體備課,科學安排備考

  在每一輪的復習備考中,我們注重加強集體備課以及與校際之間的交流,發(fā)揮集體力量,精選、精編每一輪復習資料,科學安排備考。依據(jù)第一輪復習中學生的實際情況,制定好第二輪復習的專題和編好練習題,力爭使每一套訓練題有針對性,有實用價值(說明:我們第二輪的資料都是組內老師編寫的)。

  每周一次的集體備課活動中,對每班內容上要講的內容,每周考試中出現(xiàn)的問題進行相互交流認真分析并制定措施,通過小專題訓練去解決學生存在的普遍性問題。每周全組統(tǒng)一聽一位老師的課,通過聽課,發(fā)現(xiàn)問題,并及時解決分層教學,培優(yōu)補差,專題講座等。眾人拾柴火焰高,加強集體備課,真正使我們受益匪淺,從而能使我們的學生在高考中從容發(fā)揮。個人單干是向來沒出路的。

  七、積極參加市教研室的各類教研活動,為復習備考把握方向

  一年來,我們備課組積極參加市教研室和協(xié)作區(qū)組織的各類教研活動。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經(jīng)驗,從中受益匪淺!尤其是一摸、二模后的高三復習備考會,我們能從發(fā)言的各個學校中,學習到各方面的經(jīng)驗。特別是市教研室馮老師和孫老師等在會上的總結,既高屋建瓴,又實實在在,為下一階段的復習指明了方向。例如馮老師屢次強調的“不等式考的很基礎”,“圓錐曲線解答題一般不考雙曲線”,“規(guī)范做題要從第一輪復習就要求”,“今年高考要與寧夏卷結合,注意收集他們的試題,把握高考的難度,一定不要做難題”等等。我們堅定的認為市教研室的方向就是我們工作的方向,特別歡迎他們到學校對我們教學工作的指導。正是基于對上述精神的領會和落實,在復習備考中,我們才能有的放矢。

  各位老師,2011年高考的硝煙雖剛剛熄滅,2012年高考的腳步即將來臨。面對挑戰(zhàn),我們應滿懷信心,更要從容應對。自信應來源于我們聰明和睿智的備考計劃,應來源于我們堅持不懈的實踐和行動。47中備課組的點滴體會,如果能給你的工作帶來益處,我們將無比榮幸。今天,在各位老師和高手面前,舞刀弄槍、班門弄斧,不足之處,敬請批評指正。謝謝!

  高中數(shù)學教學經(jīng)驗交流篇三

  各位老師:

  下午好!大家好!我是 ,來自 。首先感謝 給我們提供了這樣一個互相交流和學習的機會,也非常感謝 對我們學校數(shù)學教學工作的肯定。同時,我也感謝我校一中校領導一直對我們數(shù)學組的關心和支持;還有我們數(shù)學組的各位同仁,正是大家辛勤的勞動和團結一心,讓我們在去年的高考中取得了一定的成績!與此同時,我深深地懂得:作為一名數(shù)學教師、肩負著重大的數(shù)學使命和對未來的數(shù)學責任感。為了不辱使命,我只能在教學這片熱土上,做到更加勤懇。作為一名高中數(shù)學教師,從教以來,一直致力于數(shù)學教學方法的探討和改進,以下結合自己日常教學心得,對高中數(shù)學的課堂教學談一點體會。不當之處,敬請指正。

  一、加強兩綱研究,緊扣課本復習,注意新課程與大綱之間的關系

  “凡事預則立,不預則廢”,在教育教學工作中,我們首先應該先做到認真研究《數(shù)學新課改考試綱要》與《考試說明》;仔細琢磨考題的命題特點、變化趨勢;熟悉考試命題的題型與要求,明確題型分布,知識點的覆蓋規(guī)律。讓學生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上,要在“會、熟、快、準”上下功夫。

  通過研析歷年命題試題,我們發(fā)現(xiàn)源于課本的考題總在100分左右.那么怎樣研究教材,用活教材,用好教材呢?

  1、鉆研教材,追根溯源. 一句“用教材教,而不是教教材”的

  話不斷在重復。事實上知識的發(fā)生與發(fā)展、延伸與交錯、再生與裂變,在教材中早有它的脈絡和雛形。這些課本上的例題、練習、習題就像散落的珍珠,只要經(jīng)過老師的發(fā)現(xiàn)、打磨、提煉,它們就會變成學生所需要的項鏈。

  2、就地取材,銳意開發(fā)。 其實從某種意義上說考查學生的解題能力,也就是考查教師的研題水平。 研題一類是對他人試題的鑒賞,另一類是改題編題。 不懂得鑒賞,教數(shù)學就丟失了味道;不學會創(chuàng)新,教數(shù)學就失去了活力。

  緊扣課本復習問題上,要引導學生做好以下四點:

  (1)復習每一個專題時,必須聯(lián)系課本的相應部分。不僅要讓學生弄懂課本提供的知識方法,還要弄懂公式的推導過程和例題的求解過程。

  (2)在訓練中,如遇到障礙,要學生有查閱課本的習慣。通過課本,查明學生在知識和方法的缺陷;

  (3)關于答題表述,要求學生以課本為標準,通過課本來規(guī)范。

  (4)注意通過對課本題目改變設問方式,增加或減少變動因素,推廣題目的訓練功能。

  復習中同時要注意對新課程中與大綱教材有結合點,有變化點的知識,以更好在把握復習的要點。認真研究全國已經(jīng)實施新課程的試卷特點,揣摩新課程卷的設計意圖,深刻領會“能力立意”的命題指導思想;準確把握《考試大綱》的要求,對搞好高中數(shù)學教學和復習是十分有益的。 特別是對一些傳統(tǒng)內容的新的考查方式,有其獨特的復習功能。它既可作為復習課的例題、練習題、測試題,更可用作研究性教學的問題加以開發(fā)。 因此我們在數(shù)學學習中應研究和滲透新課程理念。

  二、盡量幫助學生縱橫梳理知識和方法,形成一個條理化,有序化、網(wǎng)絡化的利于提取的認知結構

  良好的知識結構是高效應用知識的保證,對數(shù)學本質的正確認識是建構良好知識結構和認知結構體系的前提。狠抓基礎,以課本為主,重新全面梳理知識、方法;注意知識結構的重組與概括,揭示其內在的聯(lián)系與規(guī)律,從中提煉出思想方法。

  高考數(shù)學試題十分重視對學生能力的考查,而這種能力是以整體的、完善的知識結構為前提的。這就要求學生把數(shù)學各部分作為一個整體來學習、掌握,而不機械地分為幾塊。這個特點不但在解答題中突出,而且也在選擇題中有所體現(xiàn)。

  (1)對重點知識與重點方法要準確理解和滲透,如概念復習要作為首要,靈活運用好概念的內涵和外延,分清容易混淆的概念間的細微差別,提防誤用或錯用;全面準確把握好所用概念的前提條件,熟練掌握表示有關概念的字符、記號。

  (2)要注意通性通法,強調數(shù)學思想和方法,總結并反思自己在解題過程中怎樣靈活運用函數(shù)與方程、數(shù)形結合、分類討論、化歸與轉化等思想;怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學中的方法:是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數(shù)法、同一法等具體數(shù)學的數(shù)學方法。做自我診斷,會什么?你是怎樣處理問題的?(成功、失敗)怎樣把新題轉化成為你熟悉的知識方法?掌握好數(shù)學思想方法,并發(fā)展成一種能力,在考試時就能游刃有余,戰(zhàn)無不勝。

  (3)掌握中學數(shù)學貫通的觀點,如在立體幾何中用平面圖形合成表現(xiàn)立體圖形的觀點;將立體圖形分解轉化為平面圖形的觀點;用關于形的邏輯思維統(tǒng)帥識圖,做圖的技能以形成空間想象能力的觀點,學生運用好這些觀點,就比較容易駕馭立體幾何的解題。

  三、使學生從“模仿型”向“領悟型”的方向轉化

  (1)注重雙基,突出重點。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈,不死記硬背。

  (2)提煉和運用數(shù)學思想,常能使解決問題事半功倍。因此,在復習過程中,我們應當努力挖掘知識內涵,提煉數(shù)學思想方法,逐步實現(xiàn)知識向能力的轉化。

  (3)嘗試發(fā)現(xiàn)方式、自主探索方式。在研究性學習的過程中,親歷發(fā)現(xiàn)知識,獲得成功的體驗,逐步啟迪智慧,發(fā)展思維,開發(fā)潛能,提高素質。

  (4)倡導研究交流。包括老師與學生、學生與學生之間的交流,交流過程就是加強理解的過程。

  (5)進一步強化自學能力的提高和自學習慣的養(yǎng)成。學會閱讀,學會正確獲取信息、正確理解信息、正確運用信息,并將所掌握的信息轉換成數(shù)學模型,學會綜合運用所學的文化科學加以觀察現(xiàn)實中與數(shù)學有關的問題,加以分析、判斷,并將其解決。

  四、注意強調學生書寫規(guī)范,合理運用答題策略

  在平時考試閱卷過程中,很多教師都為一些學生的書寫不規(guī)范而失分感到可惜。因此,在解答題的答題過程中,教師一定要強調學生解答既要簡單又要準確,要緊扣關鍵步驟,當然也要思路清晰明了,養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣。

  要重視和加強解題策略的訓練與研究,在平時要多給學生應試策略指導。如:(1)先易后難;先熟后生;先同后異(即先做同科同類型的題目,這樣知識和方法的溝通比較容易,有利于提高效率);先小題后大題;先點后面(高考數(shù)學解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題”,解答時不必一氣審到底,應走一步解決一步,步步為營,由點到面);先高后低(即在考試的后半段時間,估計兩題都會做,則先做高分題;估計兩題都不易,則先就高分題實施“分段得分”);(2)審題要慢,解答要快,一慢、一快相得益彰;(3)確保運算、推理的準確性,立足一次成功,但也不放過檢查得分這一環(huán)節(jié)。要善于不斷積蓄解題經(jīng)驗,回顧反思,不斷完善。

  有人說高分是學生學出來的,不一定是老師教出來的。其實我們認為老師對高分學生所起的作用更大、更重要。學生在學習中的思維方式、思維過程、語言表達等方面都要經(jīng)過規(guī)范訓練。

  五、增強師生關系,幫助學生改進學習方法。

  在課堂上,教師是學生的伙伴,幫助同學改進學習方法,提高學習效率,走出課堂,師生還應該是朋友,很多時候,學生還渴望在課堂教學以外,和教師做朋友,分擔學習中的困惑,成長的煩惱,和成功的喜悅。所以,良性的師生關系,應該是亦師亦友,我的QQ里面,有很多是自己的學生,他們愿意和我交流,分享一個小小的秘密,有時候也能從自己的角度,給他們提供一些建議。直到畢業(yè)很多年了,還能保持聯(lián)系,時不時開個玩笑,送個祝福,感覺也很溫馨。關鍵的是,通過和同學的交流,了解他們所需,能更好的幫助他們,學生也會因為喜歡你,進而喜歡你所帶的課程。

  各位老師,面對挑戰(zhàn),我們應滿懷信心,更要從容應對。自信應來源于我們聰明和睿智的備考計劃,應來源于我們堅持不懈的實踐和行動。如果我的的點滴體會,如果能給您的工作帶來益處,我將無比榮幸。今天,在各位老師和高手面前,舞刀弄槍、班門弄斧,不足之處,敬請批評指正。謝謝!

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