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高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

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  班主任是學(xué)校日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者,不僅要引領(lǐng)學(xué)生的健康成長,同時(shí)還要努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的范文,歡迎閱讀!

  高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

  經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的鍛煉,我逐漸熟悉了班主任工作。在學(xué)校教導(dǎo)處、政教處和年級(jí)的關(guān)心幫助下,我圓滿完成了這學(xué)期的工作??偨Y(jié)起來,這學(xué)期主要開展了以下幾個(gè)方面的工作。

  一、完善班級(jí)管理規(guī)章制度

  結(jié)合上學(xué)期期末的班級(jí)調(diào)查,調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度,比如考勤,值日,衛(wèi)生,勞動(dòng),集會(huì),自修,等逐一目標(biāo)責(zé)任化,制訂更能讓同學(xué)們接納的違紀(jì)處罰措施,做到班級(jí)事務(wù)事事有法可依,有章可循。

  二、培訓(xùn)班干部

  開學(xué)初,通過民主選舉,競爭上崗,產(chǎn)生新的班干部,每半學(xué)期改選一次。每一個(gè)部門的班干部都負(fù)責(zé)班級(jí)具體的管理工作,實(shí)行班級(jí)學(xué)習(xí)小組向班干部負(fù)責(zé),班干部向班長負(fù)責(zé),班長向班主任負(fù)責(zé)的層級(jí)管理體制。班干部結(jié)合學(xué)校政教處的工作安排,每周負(fù)責(zé)組織一次主題班會(huì),主題班會(huì)按計(jì)劃,實(shí)施,班主任總結(jié)三環(huán)節(jié)實(shí)行,從而有力提高學(xué)生干部的工作能力。

  三、嚴(yán)格班級(jí)常規(guī)管理

  當(dāng)班級(jí)實(shí)行層級(jí)管理體制后,要不斷通過各種形式的工作檢查來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。一方面,每周召開一次班干部會(huì)議,了解同學(xué)們對(duì)班級(jí)的建議和意見;另一方面,不定時(shí)地對(duì)班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查,比如檢查自修紀(jì)律,值日勞動(dòng),出勤登記,作業(yè)交繳等方面,指導(dǎo)班干部對(duì)同學(xué)違紀(jì)行為開展批評(píng)與自我批評(píng)。

  四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

  當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高一下學(xué)期后,學(xué)習(xí)成績有兩極分化的態(tài)勢(shì)。為了防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和漫延,我想了很多辦法。利用主題班會(huì),個(gè)別談心,書面交流,鼓勵(lì),激將,組織學(xué)生現(xiàn)身說法,收集優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹等形式,從不同角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使他們及時(shí)將薄弱科目彌補(bǔ)上來。

  五、研究性學(xué)習(xí)結(jié)題驗(yàn)收

  學(xué)生從初中到高中第一次接觸研究性學(xué)習(xí),這是一項(xiàng)把課內(nèi)學(xué)習(xí)同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在上學(xué)期末已經(jīng)確定了研究性學(xué)習(xí)的選題方向,在寒假中不少研究性學(xué)習(xí)小組已經(jīng)開展了活動(dòng),這學(xué)期準(zhǔn)備進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。由于指導(dǎo)老師所帶的學(xué)習(xí)小組比較多,班主任對(duì)這項(xiàng)工作的督促檢查是非常必要的。

  六、做好雙差生的教育轉(zhuǎn)化工作

  差生的形成原因是多方面的。這學(xué)期我通過個(gè)別談心,家訪,查看學(xué)生學(xué)習(xí)資料等形式,了解班上后進(jìn)生的多方面信息,對(duì)每一位后進(jìn)生都設(shè)計(jì)出詳細(xì)的幫扶計(jì)劃。對(duì)于紀(jì)律差生,讓他們明確自己哪些方面違犯了班規(guī)校紀(jì),然后嚴(yán)格執(zhí)行處罰條例。當(dāng)然我們不能為了處罰學(xué)生而進(jìn)行處罰,為了少讓學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象,在日常班干部的班級(jí)管理工作中,我就要求班干部對(duì)違紀(jì)學(xué)生多一些事前的暗示,多一些監(jiān)督,從而有效減少班級(jí)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象;對(duì)于成績差生,我比較看重他們學(xué)習(xí)自信心的重塑。創(chuàng)造機(jī)會(huì)不斷鼓勵(lì)他們,在課余也多一份關(guān)心,讓他們感受到老師并沒有因?yàn)槌煽儾疃艞壸约?,從而激發(fā)出其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)一定會(huì)慢慢跟上來。在多位教師的共同努力下,班上的**,**,**,**等同學(xué)的學(xué)習(xí)一年來取得了不同程度的進(jìn)步。

  高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

  又一個(gè)學(xué)年過去了,回首一年來的班主任工作,可以說是充滿了挑戰(zhàn)、辛酸與滿足。對(duì)于一個(gè)成績兩極分化較為嚴(yán)重,而且成績好的同學(xué)表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差的班級(jí)來說,班主任的辛苦是可想而知的,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾。下面是我一學(xué)年以來班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì):

  一、學(xué)生違紀(jì)問題與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)系

  學(xué)生在校輕微違紀(jì)現(xiàn)象十分普遍,上課講話、玩手機(jī)、睡覺、吃東西、遲到、抄襲作業(yè)„„所謂大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷,屢教不改。道理都知道,就是做不到。這些“小惡”,夠不上紀(jì)律處分,但會(huì)時(shí)時(shí)騷擾著班級(jí)的正常秩序。因?yàn)閷?duì)班級(jí)有影響,不抓肯定不行,但又沒有什么特別給力的抓手。自覺的同學(xué)不需要批評(píng)教育,批評(píng)教育對(duì)不自覺的同學(xué)又蒼白無力。為一點(diǎn)小事,似乎犯不上大動(dòng)干戈,但管理力度輕了又根本不起作用„„凡此種種,令班主任十分頭疼。談話教育,雖然有一定效果,但肯定不能對(duì)所有人都有用。用制度處罰,尺度要合適,輕不得重不得,要給予違紀(jì)學(xué)生一定的教訓(xùn),又不能什么事都上綱上線。問題的解決要從分析問題開始,主要是先了解學(xué)生的心里:①不能違紀(jì),否則會(huì)受到懲罰。②真的會(huì)被懲罰嗎?③試試看,或許不會(huì)有事。④沒有人把我怎么樣,原來真的可以啊!⑤不用怕,老師只是隨便說說嚇唬人的。⑥他可以這樣,我為什么不行?⑦要罰反正也不是我一個(gè)。⑧(班干部)他們都這樣,我管不了。

  明確了不良風(fēng)氣是怎樣形成的,班主任就可以采取相應(yīng)的行動(dòng)阻止它的生成。在每一個(gè)階段有不同的教育策略,行動(dòng)采取得越早越主動(dòng),如果等個(gè)別人的“小惡”形成風(fēng)氣,再想治理,難度就很大了。

  但是,必須清楚,不痛不癢、綿軟無力的處罰其實(shí)是對(duì)違紀(jì)行為的另一種放縱,學(xué)生會(huì)滿不在乎,規(guī)則將顯得十分可笑。處罰必須是嚴(yán)厲的,要罰得學(xué)生心疼,其基本原則是在不侮辱學(xué)生人格、不侵害學(xué)生利益、不傷害學(xué)生身體的前提下,盡可能嚴(yán)厲。要讓學(xué)生覺得從違紀(jì)中獲得的利益遠(yuǎn)抵不上違紀(jì)所付出的代價(jià)。讓違紀(jì)的同學(xué)承擔(dān)巨大的麻煩、走繁瑣的程序就是一種策略。并且要公平地執(zhí)行規(guī)則。不要讓任何試圖挑戰(zhàn)規(guī)則的同學(xué)得逞,對(duì)任何挑戰(zhàn)規(guī)則的行為予以堅(jiān)決回?fù)?。學(xué)生發(fā)現(xiàn)無機(jī)可趁,自然會(huì)知難而退。當(dāng)然,規(guī)則不是越多越好,關(guān)鍵是有規(guī)則就要執(zhí)行。評(píng)估自己的時(shí)間和精力,把先要解決的問題放在首位,把執(zhí)行難度不大的違紀(jì)處理放在前面。一段時(shí)間重點(diǎn)解決一類問題,注意力不要分散,不要企圖將所有的違紀(jì)行為一網(wǎng)打盡,要有主次有先后地逐步解決問題。

  總之,只要學(xué)生違紀(jì)的少,班風(fēng)自然就正,那么學(xué)風(fēng)也就好了,班級(jí)的量化分也就高,學(xué)習(xí)成績也就好了。

  二、學(xué)生抄作業(yè)和不交作業(yè)的思考與處理

  學(xué)生因?yàn)榉N種原因不能完成作業(yè),本來是很正常的事。但是,如果學(xué)生為了逃避不交作業(yè)的處罰,采取抄作業(yè)的行為,就完全違背了教師布置作業(yè)的初衷,是違紀(jì)行為。事實(shí)上,學(xué)生抄作業(yè)和不交作業(yè)是令班主任和科任教師最為煩惱的“小惡”之一。這里既有學(xué)生的原因,也有教師的原因。如何治理這個(gè)頑疾呢?

  第一,先確立正確的價(jià)值觀,解決學(xué)生的后顧之憂。不以每天交齊作業(yè)為“政績”,而是以“獨(dú)立完成作業(yè)”為價(jià)值導(dǎo)向。寧可作業(yè)交不上或者留有空白,也不抄襲,能完成多少就是多少。堅(jiān)決不抄作業(yè)的同學(xué)將獲得好評(píng)。不會(huì)做可能不是你的錯(cuò),但抄襲一定是可恥的,將獲得差評(píng),會(huì)損害自己的形象。讓學(xué)生覺得抄作業(yè)毫無意義,是解決抄作業(yè)問題的根本方法。

  第二,對(duì)完成作業(yè)有困難的同學(xué)予以幫助。既不允許抄作業(yè),也不能走向另一個(gè)極端——對(duì)交不交作業(yè)無所謂。這種幫助可以分指導(dǎo)和輔導(dǎo)兩種。

  第三,為最大限度地消滅抄作業(yè)現(xiàn)象,鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)盡可能多地完成一些作業(yè),當(dāng)天可以完成的作業(yè)當(dāng)天交,不必等到第二天。讓抄襲者沒有樣本可抄。具體措施是根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和各學(xué)科教師的要求制定的,只要愿意動(dòng)腦筋,總能想到一些辦法的。

  第四,班主任努力做好科任教師之間的協(xié)調(diào)工作,平衡各學(xué)科的作業(yè)量,最好能布置差異化作業(yè),對(duì)不同層次的學(xué)生有不同要求。但是,做到這點(diǎn)比較困難,所以放在最后,較容易操作的是前幾點(diǎn)。班主任可以做的工作主要是了解情況,做學(xué)生的工作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望并提供必要的幫助。以上工作不能完全解決學(xué)生抄作業(yè)和不交作業(yè)問題,但在最大程度上做好了輔助工作,為最終解決問題掃清了障礙。作為最后的保留,還必須在班級(jí)為學(xué)生設(shè)置紅線,即如果抄作業(yè),將會(huì)受到一定的處罰。只有這樣,教育管理才是系統(tǒng)的、立體的。

  學(xué)生抄作業(yè),一經(jīng)發(fā)現(xiàn),會(huì)立即受到處罰。這一點(diǎn)必須在全班所有學(xué)生和家長都清楚之后才開始實(shí)施。在可能的前提下,盡量提高違紀(jì)成本:(1)只要有兩本相同的作業(yè)同時(shí)在一個(gè)同學(xué)桌上出現(xiàn),即可認(rèn)定抄作業(yè); (2)一旦確認(rèn)學(xué)生抄作業(yè),則抄作業(yè)者和被抄的同學(xué)將受到同等程度的處罰; (3)班主任對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行批評(píng)教育談話;

  當(dāng)然,這些處理措施只是一種示意,即你可以這樣做,也可以另外找一些方法,但總之,必須讓抄作業(yè)的同學(xué)“吃盡苦頭”,被火爐灼傷了才能接受教訓(xùn),下次他就不敢再那樣做了。其他同學(xué)目擊這些做法,也受到教育,對(duì)規(guī)則產(chǎn)生敬畏。學(xué)生自然會(huì)在心里計(jì)算、比較,如果為了圖一時(shí)之快,也許就是抄一個(gè)題目,就要接受如此多的處罰,他肯定會(huì)做出趨利避害的行動(dòng)。即使偶爾抄襲,也要冒著很大的風(fēng)險(xiǎn),心理壓力也非常大。誰都不是傻子,權(quán)衡的結(jié)果會(huì)怎樣可想而知。

  三、對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與思考

  后進(jìn)生的形成有諸多原因,有來自于社會(huì)上的不良現(xiàn)象、有家庭教育的失誤、有學(xué)校教育上的偏差和過失、有學(xué)生自身的原因。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,我認(rèn)為關(guān)鍵在摸準(zhǔn)情況,對(duì)“癥”下“藥”。

  一、真心尊重,平等相待。使其擺脫自卑感,增加成功的信念。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差,在學(xué)校他們常常受到同學(xué)的歧視、教師的嫌棄;在家里常常遭到父母的訓(xùn)斥甚至懲罰,得不到應(yīng)有的尊重和愛,感情上常常和周圍環(huán)境格格不入,自我感覺是班級(jí)中的“另類”。要消除這種隔閡和對(duì)立,重要的秘訣就在于尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,與學(xué)生建立一種互相尊重,互相依賴的親密真摯的情感關(guān)系,教師熱切的期望、成功的激勵(lì)才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中,促使他們戰(zhàn)勝自卑,增強(qiáng)信心。

  二、多表揚(yáng)鼓勵(lì),少批評(píng)貶抑。師長尤其是教師往往是他們心目中的“權(quán)威”,如果教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)是積極肯定的,他們的自我意識(shí)、自我形象一般就要好一些,從而對(duì)其取得成功的自信也相對(duì)要強(qiáng)一些。教師尤其要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,充分肯定取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,以點(diǎn)燃心中的奮斗之火,使他們感到“我還行”,“我還有希望”。

  三、有的放矢,因材施教。在全面調(diào)查了解,充分辨別分析,認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上,針對(duì)不同的差生有的放矢,因材施教。如對(duì)心理嚴(yán)重者輔以藥物治療;對(duì)意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉;對(duì)身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病,不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)者要休學(xué)治療;知識(shí)斷層型學(xué)生重在接上知識(shí)鏈;對(duì)環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾;對(duì)智商低下學(xué)生要降低要求,重學(xué)基礎(chǔ)。

  四、利用活動(dòng),樹立信心。后進(jìn)生并非一無是處,關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)其長處并加以利用,如某個(gè)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不佳,但他可能在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的籃球、排球、短跑、長跑等等項(xiàng)目上很出眾,或是在音樂、畫畫、跳舞等等一些項(xiàng)目也很卓越;教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)信心上來。

  第五、每學(xué)期末學(xué)校都要評(píng)選各類先進(jìn)表彰,什么三好學(xué)生、模范干部、各類標(biāo)兵、獎(jiǎng)學(xué)金,而獲獎(jiǎng)的總是那么幾個(gè)比較固定的人,時(shí)間長了獲獎(jiǎng)的和投票的學(xué)生都有些麻木了,這樣的評(píng)獎(jiǎng)對(duì)班級(jí)的正面激勵(lì)于是便少了很多。事實(shí)上,在每一個(gè)班級(jí)里都有一些默默無聞熱心奉獻(xiàn)的人,然而,可以在班上擴(kuò)大表彰的面,還可以增加一些每個(gè)人都有機(jī)會(huì)得到的一些獎(jiǎng)項(xiàng),比如說:班上進(jìn)步較大的兩位同學(xué),這樣,鼓勵(lì)面就很大了,給班上帶來很大正能量。這樣也使后進(jìn)生有了努力的方向。

  當(dāng)然,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中,教師還必須注意如何鞏固他們的學(xué)習(xí)熱情,以保證良性循環(huán),必須有打持久戰(zhàn)和反復(fù)戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。在一步一個(gè)腳印的轉(zhuǎn)化工作中,更應(yīng)該恪守一種“沒有永遠(yuǎn)的差生,只有暫時(shí)的差異”的教育信條,多一點(diǎn)耐心,多一點(diǎn)愛心,就一定能夠點(diǎn)燃他們智慧的火花!

  總而言之,在這一個(gè)學(xué)年里,我通過以上幾方面的努力,班級(jí)工作開展得還是比較的順利,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。但學(xué)生當(dāng)中依然存在的問題也不容忽視,以后的擔(dān)子還很重,工作還將更復(fù)雜,因此,這就需要我不斷的努力、刻苦,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭取取得更加輝煌的成績。

  高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三

  這是我第一次當(dāng)高中班級(jí)班主任,在接手這個(gè)全新的班集體時(shí),我對(duì)高中班主任工作了解最多的只有空泛的理論,沒有任何的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這過去的一個(gè)學(xué)期里,在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和領(lǐng)導(dǎo)下,在各任課教師的大力支持和配合下,我靠著自己一步步的摸索和反思總結(jié),使得班級(jí)的各項(xiàng)工作都能順利開展,使得每位學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、行為養(yǎng)成等各方面都有一定的進(jìn)步。

  一、班級(jí)德育工作

  1、在學(xué)期一開始,我就認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》,利用班會(huì)、課余時(shí)間耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、班規(guī)、校規(guī)、文明禮貌、課堂紀(jì)律等方面的教育,并逐漸養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣,如遲到要喊報(bào)告,見到老師要問好等。

  2、制定并嚴(yán)格執(zhí)行了以《高一(7)班德育考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》為基本標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)管理制度,根據(jù)各方面的考核,學(xué)生們基本能遵守各方面的紀(jì)律。

  3、經(jīng)常灌輸給學(xué)生以樸素、簡潔為美的審美觀。因此學(xué)生們?cè)趦x容儀表上基本上都能做到“七不”:不穿拖鞋,不染發(fā),不穿奇裝異服,男生不留長發(fā),女生不燙發(fā)、不化妝、不戴首飾。如果有發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象馬上進(jìn)行教育,并且以最快的速度整改,然后集體共同監(jiān)督。

  4、有計(jì)劃地培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念和參與意識(shí),讓他們對(duì)自己的班級(jí)能有一定的認(rèn)同感,積極參與到班級(jí)的管理工作當(dāng)中,逐漸學(xué)會(huì)自律和律他,配合老師共同維護(hù)好班級(jí)的紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)范。

  當(dāng)然,其中存在的問題還是不少,如遲到、不交作業(yè),做值日生不認(rèn)真等情況仍是屢禁不止,在以后的工作中在這些工作上還要加強(qiáng)力度和效果。

  二、班級(jí)學(xué)習(xí)情況

  經(jīng)過這段時(shí)間的思想教育工作,班級(jí)內(nèi)部已形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,能夠互相競爭、共同討論、互相幫助,班級(jí)的面貌也借此得以提升。

  1、最主要的變化是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到高中學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和最終目標(biāo),能較快地轉(zhuǎn)變觀念、端正態(tài)度,爭取在三年后考取大學(xué)。

  2、充分利用好早讀、晚讀、自習(xí)課組織學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)和復(fù)習(xí),同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就借助這種良好的氛圍不斷加強(qiáng)。

  3、課堂秩序良好,能配合老師在課堂上積極互動(dòng);課后同學(xué)們也紛紛利用下課或者自習(xí)時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)漏。

  5、各種學(xué)習(xí)習(xí)慣開始養(yǎng)成,大多數(shù)同學(xué)都能做到按時(shí)交作業(yè),及時(shí)修改訂正,平時(shí)上課紀(jì)律都很好,并且在學(xué)期末能自行整理筆記,作為期末的復(fù)習(xí)資料。

  三、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

  在當(dāng)班主任期間管理好班集體,在學(xué)生中樹立威信等方面我頗有感觸,希望與各位同人互相交流互相借鑒:

  1、發(fā)揮班干部的帶頭作用

  班主任對(duì)班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則;鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候,但對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為,決不姑息。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查,而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。

  2、正確引導(dǎo)班級(jí)輿論

  班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是借力用力,借助集體的力量,使不正之風(fēng)難以有立足之地。

  3、把握批評(píng)的尺度

  我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。

  4、注意與學(xué)生交流溝通的深度和廣度

  交流和溝通是我們了解學(xué)生得最基本途徑,也是我們開展德育教育和改進(jìn)教學(xué)工作的基礎(chǔ)。在交流時(shí)首先要注意點(diǎn)和面的結(jié)合,交流的范圍不應(yīng)僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí),而應(yīng)該擴(kuò)展到他們的思想、生活和情感,從各方面及時(shí)捕捉學(xué)生的情感波動(dòng)和行為變化,幫助他們得到更好、更全面的發(fā)展。其次,交流工作切忌流于表面,淺嘗輒止。應(yīng)該在具體問題上不斷深入,切中要害,給學(xué)生以中肯、實(shí)用的建議,使他們能夠在同老師的對(duì)話中有所收獲和領(lǐng)悟。

  5、加強(qiáng)與家長之間的交流

  加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合在一起,也加強(qiáng)了父母、老師、子女三者之間的溝通與理解,增進(jìn)了師生友誼,父子、母子之間的情意。

  6、密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作。 為了做好學(xué)生的思想工作,我經(jīng)常主動(dòng)地與任課教師進(jìn)行交流,了解學(xué)生課堂表現(xiàn),特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況,以便課后及時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。為了增強(qiáng)做學(xué)生思想工作的實(shí)效性,我經(jīng)常與科任教師一起探討教育學(xué)生的方法。

  7、班主任一定要身體力行,以身作則。

  班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生的影響很大。所以在平時(shí),我嚴(yán)格要求自己,語言上做到不謾罵,不說侮辱性的話;行動(dòng)上,我不體罰學(xué)生;每次向?qū)W生借東西,我都會(huì)說謝謝,有話說錯(cuò)了,有事做錯(cuò)了,我也及時(shí)說聲對(duì)不起,并馬上改正;看到地上有紙屑,我會(huì)彎下腰去撿。我的這些做法,對(duì)自己是一個(gè)做人的道理,對(duì)學(xué)生卻是一次次無形的教育。

  我一直都堅(jiān)信,老師的真誠與付出,學(xué)生是能夠感受得到的。 以上是我在這一學(xué)期當(dāng)班主任的工作總結(jié)和匯報(bào)。

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