戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔

　　美國(guó)視聽教育家戴爾1946年寫了一本書《視聽教學(xué)法》，其中提出了“經(jīng)驗(yàn)之塔”的理論，對(duì)經(jīng)驗(yàn)是怎樣得來(lái)的，認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)有的是直接方式、有的是間接方式得來(lái)的。以下是小編給大家整理的資料，歡迎大家閱讀參考!

　　戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔基本觀點(diǎn)

　　1.寶塔最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上升則越抽象。但不是說(shuō)任何經(jīng)驗(yàn)都必須脛骨從底層到頂層的階梯，也不是說(shuō)下一層的經(jīng)驗(yàn)比上一層的經(jīng)驗(yàn)更有用。劃分階層是為了說(shuō)明各個(gè)經(jīng)驗(yàn)的具體或抽象的程度。

　　2.教育教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)下手，逐步升到抽象。有效的學(xué)習(xí)之路應(yīng)該充滿具體經(jīng)驗(yàn)。教育教學(xué)最大的失敗，在于使學(xué)生記住許多普通法則和概念時(shí)，沒有具體經(jīng)驗(yàn)作它們的支柱。

　　3. 教育教學(xué)不能止于具體經(jīng)驗(yàn)，而要向抽象和普遍發(fā)展，要形成概念。概念可供推理之用，是最經(jīng)濟(jì)的思維工具，他把人們探求真理的智力簡(jiǎn)單化、經(jīng)濟(jì)化。

　　4.在學(xué)校中，應(yīng)用各種教學(xué)媒體可以使學(xué)習(xí)更為具體，從而導(dǎo)致更好的抽象。

　　5.位于寶塔中層的視聽媒體，較語(yǔ)言、視覺符號(hào)更能為學(xué)生提供具體和易于理解的經(jīng)驗(yàn)，并能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)其他直接經(jīng)驗(yàn)方式之不足。

　　戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔的10個(gè)層次

　　(1)做的層次，包括：

　　直接的有目的的經(jīng)驗(yàn)(指直接地與真實(shí)事物本身接觸取得的經(jīng)驗(yàn)， 是通過(guò)對(duì)真實(shí)事物的看、聽、嘗、摸和嗅，即通過(guò)直接感知獲得的 具體經(jīng)驗(yàn))

　　設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)(指通過(guò)模型、標(biāo)本等學(xué)習(xí)間接材料獲得的經(jīng)驗(yàn)。模 型、標(biāo)本等是通過(guò)人工設(shè)計(jì)、仿造的事物，都與真實(shí)事物的大小和 復(fù)雜程度有所不同，但在教學(xué)上應(yīng)用比真實(shí)事物易于領(lǐng)會(huì))

　　演戲的經(jīng)驗(yàn)(指把一些事情編成戲劇，讓學(xué)生在戲中扮演一個(gè)角 色，使他們?cè)诒M可能接近真實(shí)的情景中去獲得經(jīng)驗(yàn)。參加演戲與看戲 不同，演戲可以使人們參與重復(fù)的經(jīng)驗(yàn)，而看戲是獲得觀察的經(jīng)驗(yàn))

　　(2)觀察的經(jīng)驗(yàn)，包括：

　　觀摩示范(看別人怎么做，通過(guò)這種方式可以知道一件事是怎么做的。以后，他可以自己動(dòng)手去做)

　　野外旅行(可以看到真實(shí)事物的各種景象)

　　參觀展覽(展覽是供人們看的，使人們通過(guò)觀察獲得經(jīng)驗(yàn))

　　電視和電影(銀屏上的事物是真實(shí)事物的替代，通過(guò)看電視或看電影，可以獲得一種替代的經(jīng)驗(yàn))

　　靜態(tài)畫面、廣播和錄音(它們可以分別提供聽覺的與視覺的經(jīng)驗(yàn)，與電影、電視提供的視聽經(jīng)驗(yàn)相比，抽 象層次更高一些)

　　(3)抽象的經(jīng)驗(yàn)

　　視覺符號(hào)(主要指圖表、地圖等。它們已看不到事物的實(shí)在形態(tài)，是一種抽象的代表，如地圖上的曲線代 表河流，線條代表鐵路等)

　　言語(yǔ)符號(hào)(包括口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言的符號(hào)。言語(yǔ)符號(hào)是一種抽象化了的代表事物或觀念的符號(hào))

　　解釋：　在“經(jīng)驗(yàn)之塔”中，我們看到，學(xué)習(xí)者開始是在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中作為一名參與者，然后是作為一名真 實(shí)事件的觀察者，接著是作為一名間接事物的觀察者(提供一些媒體來(lái)呈現(xiàn)這些事件)，觀察到的是真 實(shí)事物的替代者，最后，學(xué)習(xí)者觀察到的是一個(gè)事件的抽象符號(hào)。戴爾認(rèn)為，學(xué)生積累了一些具體經(jīng) 驗(yàn)，并能夠理解真實(shí)事物的抽象表現(xiàn)形式，在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能有效地參加更加抽象的教學(xué)活動(dòng)。

　　分析戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)的變化

　　網(wǎng)絡(luò)的加入，使人類的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在發(fā)生著巨大變化，內(nèi)容不斷地豐富和擴(kuò)大，形式也越來(lái)越多樣化。網(wǎng)絡(luò)的最大特征是形象(圖形、圖像、三維建模)與文本的結(jié)合并且?guī)в泻艽蟪潭鹊媒换バ?，使學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，尤其是學(xué)習(xí)資源的可獲得性和交互性的急速增長(zhǎng)更形成了對(duì)現(xiàn)行教育體制和學(xué)習(xí)模式震撼性的影響。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的羅伯特·泰勒(Robert.Taylor)教授在其所寫的題為《傳播技術(shù)和全球化課程設(shè)置的出現(xiàn)》一文中指出：“1914年之前的二、三百年間的西歐，經(jīng)過(guò)研究可以作為教學(xué)內(nèi)容的資料數(shù)量并不多，當(dāng)時(shí)整個(gè)世界科學(xué)知識(shí)的絕對(duì)數(shù)量也很有限，而全部文學(xué)作品是在一些不大的圖書館里就可以放得下的。而當(dāng)今世界卻在產(chǎn)生著太多太多需要學(xué)習(xí)的東西，人生相對(duì)于這些知識(shí)顯得越來(lái)越短，我們現(xiàn)在有如此多的，而且十分易于學(xué)習(xí)，易于傳播的學(xué)習(xí)資源，以致于任何一個(gè)課程設(shè)置的決策人都不能將他們?nèi)康乜紤]過(guò)。”網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下學(xué)習(xí)資源的特征體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、處理數(shù)字化：它是指將聲音、文本圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等信息經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)換器抽樣量化由模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，數(shù)字信號(hào)的可靠性遠(yuǎn)比模擬信號(hào)高，對(duì)它的糾錯(cuò)處理也容易實(shí)現(xiàn)。

　　2、存儲(chǔ)方式的變化：信息容量大，且體積小，一張光盤可以存儲(chǔ)A4紙文本650,000頁(yè)，可以容納上千幅照片，可存儲(chǔ)3億多個(gè)漢字(相當(dāng)于10年的人民日?qǐng)?bào)合訂本)，而且可以實(shí)現(xiàn)快速的查詢和檢索。全屏動(dòng)態(tài)圖像1小時(shí)12分鐘，調(diào)頻立體聲5個(gè)小時(shí)。

　　3、顯示多媒體化：它是指利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)存儲(chǔ)、傳輸、處理多種媒體學(xué)習(xí)資源，如聲音、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫等。這與傳統(tǒng)的單純用文字或圖片處理信息資源的方式相比要豐富得多。

　　4、傳輸網(wǎng)絡(luò)化：學(xué)習(xí)資源可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離傳輸，學(xué)習(xí)者可以在任何一臺(tái)上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上獲取自己需要的各種各樣的信息和資源。

　　5、學(xué)習(xí)過(guò)程智能化：它包括教學(xué)軟件的專家系統(tǒng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的信息資源使用的實(shí)時(shí)監(jiān)控、數(shù)據(jù)采集、分析、提供幫助等機(jī)制，能根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)選擇最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并可對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo);不僅能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤，而且能指出學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤的根源，以便作出有針對(duì)性的輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)建議。

　　學(xué)習(xí)資源的變化必然帶來(lái)學(xué)習(xí)方式的變革，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要采取異步傳輸方式，這種方式具有很大的靈活性，教師可以在方便的時(shí)候把一些知識(shí)和信息傳輸出去，學(xué)生也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開始學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義的自由學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

　　1、異步性：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的能力安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種學(xué)習(xí)方式是非實(shí)時(shí)地利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)查詢多媒體課件。目前全國(guó)已建成了覆蓋多數(shù)城市的中國(guó)公用計(jì)算機(jī)網(wǎng)(163網(wǎng))和中國(guó)公眾多媒體通信網(wǎng)(169網(wǎng))。通過(guò)這些網(wǎng)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地查詢高校校園網(wǎng)上的多媒體課件庫(kù)和管理軟件庫(kù)(含有教學(xué)計(jì)劃、課程及大綱、任課老師情況和自己的學(xué)籍、考試成績(jī)等信息)。此外，學(xué)習(xí)者還可以發(fā)送E-mail向教師提問，教師也可以充分關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)個(gè)別情況，更有利于因材施教。

　　2、集成性：所有的教學(xué)手段都集成在多媒體課件中，如聲音、板書、示例的圖形、圖像、理論和模型的動(dòng)畫解釋，一個(gè)實(shí)驗(yàn)或課文情節(jié)的視頻表現(xiàn)，全集中于同一課件中。

　　3、交互性：可利用快速以太網(wǎng)或ATM寬帶網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)、雙向、交互的課堂式教學(xué)方式。這樣，教師可以在網(wǎng)管中心的主演播室里講課，課堂上的聲像、圖文、數(shù)據(jù)可以通過(guò)寬帶網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)、清晰的傳輸?shù)叫?nèi)外若干個(gè)視聽教室。學(xué)習(xí)者也可以通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)向教師提問，真正實(shí)現(xiàn)課堂式的教育。這種實(shí)時(shí)、雙向、交互課堂式的遠(yuǎn)程教學(xué)具有突出的優(yōu)點(diǎn)，可使教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)習(xí)者通過(guò)語(yǔ)言和圖像進(jìn)行實(shí)時(shí)的、雙向的交流，利于在演播室的教師根據(jù)遠(yuǎn)端視聽教室學(xué)習(xí)者的表情和提問，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方式和進(jìn)度，以取得最佳教學(xué)效果。

　　4、生動(dòng)性：多媒體使得課件生動(dòng)活潑、豐富多彩。

　　5、信息量大：由于多媒體課件濃縮了多位專家的智力投入，組織嚴(yán)密，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)易于接受，在單位時(shí)間內(nèi)可以教授更多的信息。

　　網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的“經(jīng)驗(yàn)之塔”

　　從對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)的變化分析，可以看出我們獲取知識(shí)的途徑方式和所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都較以前發(fā)生了巨大變化，都已或輕或重打上了網(wǎng)絡(luò)的烙印，我們可以想象網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“經(jīng)驗(yàn)之塔”是傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)的融合。

　　1、做的經(jīng)驗(yàn)：網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代使做的經(jīng)驗(yàn)包含了一定的虛擬成分，有許多事情我們?cè)谔摂M的網(wǎng)絡(luò)世界同樣可以獲得做的經(jīng)驗(yàn)。例如：駕駛汽車，我們可以去獲得做的經(jīng)驗(yàn)，同樣也可以在計(jì)算機(jī)上體驗(yàn)駕駛的感受，并且更輕松更隨意更有趣，與駕駛真實(shí)汽車的感受相差無(wú)幾，一樣能獲得做的經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)制作模型可以通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件來(lái)完成。例如：用AutoCAD軟件做的建筑模型，用3DSMAX做的人體模型、動(dòng)物模型、汽車模型等等，這同樣可以獲得設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)化使演戲的經(jīng)驗(yàn)變得更容易獲得，現(xiàn)在的許多網(wǎng)絡(luò)游戲都有很強(qiáng)的參與性，可以隨意選擇你感興趣角色。

　　2、觀察的經(jīng)驗(yàn)：對(duì)于觀察示范、見習(xí)旅游、參觀展覽，我們當(dāng)然可以從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際活動(dòng)中獲得，但進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代后，使所有的這些經(jīng)驗(yàn)都可以從網(wǎng)絡(luò)中很容易地得到。例如：我們想學(xué)習(xí)某一計(jì)算機(jī)軟件，網(wǎng)絡(luò)上的許多教學(xué)軟件就可以一步一步的給你示范怎樣操作和使用。同樣網(wǎng)上的展覽也給你一種身臨其境的感覺，現(xiàn)在的許多網(wǎng)上的展覽以不再是單純的圖片，而是三維立體模型，你可以從各個(gè)角度來(lái)觀看和欣賞。如參觀房展，你不但可以從外觀來(lái)了解，并且可以進(jìn)入室內(nèi)各個(gè)房間全方位進(jìn)行參觀。對(duì)于電視、電影和錄音、無(wú)線電，由于信號(hào)和傳輸?shù)臄?shù)字化，使它們之間除了電視和廣播有其一定的即時(shí)性外已不再有明顯的區(qū)別。網(wǎng)絡(luò)使視音頻的傳播省掉了許多中間環(huán)節(jié)而變的簡(jiǎn)單快捷，網(wǎng)絡(luò)使影視離我們?cè)絹?lái)越近，并且學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的不同需要有很強(qiáng)的選擇性。電腦動(dòng)畫出現(xiàn)，可以使許多原本抽象的理性的內(nèi)容形象化，電腦動(dòng)畫不僅可以表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的一些事物，而且還可以展現(xiàn)想象中的虛幻的內(nèi)容。這就使學(xué)習(xí)者對(duì)許多抽象的知識(shí)更容易認(rèn)識(shí)和理解。

　　3、抽象的經(jīng)驗(yàn)：口頭語(yǔ)言、文字等信息的數(shù)字化，使其存儲(chǔ)、檢索、傳播變的更方便更簡(jiǎn)單。網(wǎng)上電子圖書館是網(wǎng)上信息資源的重要組成部分，它可以向?qū)W習(xí)者提供電子圖書、電子雜志和報(bào)刊等各種參考資料，具有圖文檢索和工程檢索功能。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)上的“電子圖書館”來(lái)查閱世界各地的館藏圖書目錄、書籍、期刊、音像制品和相關(guān)的文獻(xiàn)資料。比如Internet網(wǎng)上的“白宮圖書館”，用戶可以查詢其保留大量的文獻(xiàn)及一些公開的歷史檔案，既可以看到當(dāng)年獨(dú)立宣言的原始資料，也可以通過(guò)圖片瀏覽曾在那里簽署的美國(guó)憲法的費(fèi)城會(huì)議大廳等。