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班主任工作經(jīng)驗和體會

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班主任工作經(jīng)驗和體會

  班主任工作的對象是一個集體,要領(lǐng)導(dǎo)好一個集體,班主任起著非常重要的作用。下面就由學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦班主任工作經(jīng)驗和體會的范文,歡迎閱讀。

  班主任工作經(jīng)驗和體會篇1

  這學(xué)期由于學(xué)校的安排,本人中途接手高二(1)班,成為這個全校為數(shù)不多的特長班的班主任,這也是我第一次當(dāng)班主任,做為一個新的高中班主任,我深知責(zé)任重大。眾所周知班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實施者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,班級管理要求班主任要熱衷于本職工作,盡職盡則,持之以恒,講究方法,對學(xué)生的關(guān)愛要貫穿于班級管理的每時每刻,雖然自己接手一個比較難管理的班,但是我不能坐以待斃,我要通過各種有效的方法去引導(dǎo)他們、感化他們、乃至轉(zhuǎn)變他們。一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了,在這個學(xué)期末的時候,作為一個新的班主任,要開展好下學(xué)期的班主任工作就有要及時地總結(jié)成功經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)工作中的不足,下面本人就將這學(xué)期的主要工作總結(jié)如下:

  一、把握班級情況

  作為一名新的高中班主任把握班級情況是最基本的任務(wù),高二(1)班本身是個美術(shù).音樂綜合特長班,現(xiàn)在班級共有25人,男生11人,女生14人,在這些人中,有22人學(xué)美術(shù),有3人學(xué)音樂,整個班級不光文化課底子薄、成績差,而且紀(jì)律散漫,上課經(jīng)常睡覺、遲到也較為嚴(yán)重,學(xué)習(xí)缺乏主動性,甚至有厭學(xué)情緒,還有一些學(xué)生的行為習(xí)慣較差。再加上剛剛進入高二學(xué)生思想上還不穩(wěn)定,還不夠成熟,思想波動很大,這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。

  二、要在觀念上擺正師生位置,充分尊重學(xué)生:

  對于這樣問題重重的班級除了一些常規(guī)辦法外,還有要根據(jù)班級的實際情況具體問題具體對待。面對現(xiàn)在的學(xué)生,尤其是藝術(shù)特長生教師千萬不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威,就能高高凌駕于學(xué)生之上;也不能再成天板著一幅面孔,擺著“班主任天生不會笑”的形象,要放下架子,與學(xué)生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們,做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑,你的尊重你的愛,從而敞開心扉,接受你,聽你的話,而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級,就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系,后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄,以更多的理解和尊重來感化他們。對于我這樣的中途接受接手的更是如此,要消除他們的抵觸心理,與他們慢慢融合,這樣才能為作好班級的其他工作打下基礎(chǔ)。經(jīng)過一學(xué)期師生的共同努力,現(xiàn)在的高二(1)班不再是個散漫、拖拉的組織,而是一個和諧的班級,一個團結(jié)的大家庭,這在本屆秋季運動會上得到了很好的體現(xiàn)。

  三、管理嚴(yán)字當(dāng)頭,貴在有格有方

  作為班主任在充分尊重學(xué)生的同時,在班級管理中還應(yīng)該嚴(yán)字當(dāng)頭,高二(1)班本身是個散漫的班級,大多數(shù)同學(xué)生活習(xí)慣和行為習(xí)慣極為不端正,只有嚴(yán)格的管理才能有助于他們的改正不良的習(xí)慣從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。但對于有些“雙有生”,一味的嚴(yán)格管理不但不能使他們的不良行為有所轉(zhuǎn)變,反而還會增強他們的抵觸心理,給班級管理帶來不便,所以嚴(yán)格管理也要拿、捏得當(dāng),貴在有格有方。

  例如,我班的畢素潮同學(xué),不光學(xué)習(xí)成績差,而且可以說是一個經(jīng)常違紀(jì)的“慣犯”,對于這樣的后進生的轉(zhuǎn)化,剛開始沒經(jīng)驗的我先是對他嚴(yán)厲警告,后是嚴(yán)格處罰,這樣經(jīng)多次處理后效果并不明顯。看來要想徹底轉(zhuǎn)變畢素潮同學(xué)的行為,只能換種方法了。首先我利用周末的時間到畢素潮同學(xué)的家向他的父母深入了解畢素潮同學(xué)的情況,抓住他學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)差的時間段,了解他的特長等等;回到學(xué)校后,經(jīng)常找課余時間和他談心,讓他知道老師還是關(guān)心他的;上課時經(jīng)常找一些簡單的問題提問他,讓他重拾學(xué)習(xí)的興趣;在嚴(yán)格管理的同時,用自己的實際行動讓他切實感受到作為班級一分子的他,雖然成績差、行為差,但我們沒有放棄他,仍然耐心、細(xì)心的幫助他,讓他重拾學(xué)習(xí)、做人的信心。經(jīng)過長時間的努力,現(xiàn)在的畢素潮可以說是脫胎換骨了,不光違紀(jì)行為大大減少,而且上課也能認(rèn)真聽講,偶爾還能主動地回答老師的問題。

  四、發(fā)揮學(xué)生主體作用,全方位指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)在的高中學(xué)生年齡都偏低,身心發(fā)展水平不平衡,他們不光需要學(xué)習(xí)方法的點撥,更更需要全方位指導(dǎo)。對于高二(1)班這樣的特長班來說,大多數(shù)人都是被動的學(xué)習(xí),他們中的很多并不是為了考上理想大學(xué)或是實現(xiàn)自己的理想而讀書的,他們大多沒有什么學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動力,有的是聽家長話,有的認(rèn)為他們的年齡就是讀書的,對于這類學(xué)生來說,老師的主導(dǎo)作用就非常的明顯,我們先從明確學(xué)習(xí)目的入手,指出讀好書,考上理想大學(xué),實現(xiàn)自身價值,于國家于自身都有利。再要求學(xué)生要想實現(xiàn)理想只能從現(xiàn)在開始端正學(xué)習(xí)態(tài)度,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,成為學(xué)習(xí)的主人。

  例如,我班班長程健同學(xué),程健同學(xué)本身是個懂事、聽話的學(xué)生,作為班長他是稱職的,可是他最大的缺點就是學(xué)習(xí)成績較差,而且厭學(xué)情緒相當(dāng)嚴(yán)重,這學(xué)期開始不久他就對我提出要輟學(xué)回家,不想繼續(xù)讀書。得知他有這種想法后我十分重視,立刻找他談話了解原因,其實程健同學(xué)的想法我班大多數(shù)同學(xué)或多或少的都有,主要就是學(xué)習(xí)沒有方向,失去學(xué)習(xí)的動力和信心,導(dǎo)致厭學(xué)。情況了解后,我就利用小自習(xí)和晚自習(xí)的時間對他單獨開小灶,從現(xiàn)實的角度出發(fā),指出當(dāng)今社會要想立足只能從現(xiàn)在開始學(xué)好科學(xué)文化,增強自身的素質(zhì),再從學(xué)習(xí)目的入手……,對他動之以情,曉之以理。久而久之,程健同學(xué)不再有輟學(xué)的想法了,而且現(xiàn)在能夠全心的投入到學(xué)習(xí)中去。鑒于像程健同學(xué)這樣的我班大有人在,所以我利用小自習(xí)的時間給他們開了個班會,班會主題就是“讓自己成為學(xué)習(xí)的主人”,從學(xué)生的反映來說,效果還不錯。

  五、處理偶發(fā)事件,切忌武斷沖動

  作為班主任我們管理的是一幫活潑、調(diào)皮、有思想、的孩子,在班級管理中我們經(jīng)常會碰到一些棘手的偶發(fā)事件,在當(dāng)班主任期間我也遇到過多次,實踐告訴我處理這樣的事件,切忌武斷沖動,沖動是魔鬼,在沖動下很容易顯失公平地處理一些事情,這樣不但會影響師生間的關(guān)系,還會危及到班主任的威望,給以后的班級管理帶來不便。

  以上就是我當(dāng)班主任以來的心得體會,雖然本人但班主任的時間不長,只有短短的一學(xué)期時間,可是在這期間本人卻收獲頗多,不但增強了處理班級事物的能力,融洽了師生間關(guān)系,但如何做好高中班主任,學(xué)問很大,本人正在實踐中孜孜不倦的學(xué)習(xí)。我想,只有在實際工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗,才能不斷的提高、完善,才能更好地為學(xué)生,為班級服務(wù)。

  班主任工作經(jīng)驗和體會篇2

  在眾多任課教師中,學(xué)生對班主任是最崇拜的,最信賴的。要搞好班主任工作,就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗,在時間中不斷完善工作方法。通過這次聆聽兩位老班主任的經(jīng)驗交流,讓我豁然開朗。具體體會如下:

  一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

  一年級學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

  二、用愛關(guān)心每個學(xué)生

  愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴,才能走近學(xué)生的心靈,才能成為學(xué)生的良師益友,成為一個成功的教育者。

  三、班主任要有責(zé)任心

  教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先,班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn),就會有甘為人梯,善為人梯的精神。老師在講到班主任素質(zhì)的時候,講到了五愛,“愛生如人,愛生如生,愛生如友,愛生如子,愛生如己”對我觸動很大。使我認(rèn)識到做為學(xué)生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個學(xué)生。才能做到對學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。

  四、批評學(xué)生要講技巧

  批評是把雙刃劍,用得恰當(dāng),可讓學(xué)生心服口服,批評是一劑良藥,成為學(xué)生改正錯誤的契機,使批評收到良好的效果;用得不好就會像一柄利刃刺傷學(xué)生的心靈,傷害學(xué)生的自尊心和自信心,可能會造成師生間的對立。實踐證明,教師批評學(xué)生的效果不僅取決于批評的方法,還往往受到一些心理效應(yīng)的制約,如果教師能了解和把握這些心理效應(yīng),巧借積極的心理效應(yīng),采取適當(dāng)?shù)慕逃胧┎皇r機地運用批評,讓批評更有藝術(shù)性,就能讓批評收到事半功倍的效果。

  五、班主任應(yīng)不斷提高自身素質(zhì),增強自身的教育影響力。

  班主任的德才學(xué)識、言行舉止,都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時期的班主任在教育學(xué)生的同時,應(yīng)不斷地充實自己,提高自身素質(zhì)。這樣才會在學(xué)生心中樹立一個實實在在的榜樣。身教重于言傳,教師的嚴(yán)于律己,以身作則,對于學(xué)生有一種潛移默化的影響。什么樣的老師帶出什么樣的班級,教師不僅要是活潑開朗、充滿朝氣的,也要是態(tài)度和藹、風(fēng)度從容的。教師應(yīng)該以好的精神面貌給學(xué)生做好示范作用。

  非常感謝這次培訓(xùn),為我提供了一個學(xué)習(xí)的平臺,讓我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗和獨特風(fēng)格。在今后的教育教學(xué)工作中,我會取人之長,補己之短,綻放出自己獨特的魅力風(fēng)采。

  班主任工作經(jīng)驗和體會篇3

  雖然我剛剛從大學(xué)畢業(yè),還未擔(dān)任班主任的工作,缺乏實踐經(jīng)驗。但從身邊的班主任,相關(guān)書籍和培訓(xùn)上,對班主任工作有了一定的認(rèn)識和感觸。

  我覺得作為班主任,首先要研讀班主任工作的相關(guān)書籍,提升自己應(yīng)對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說,處理學(xué)生問題的經(jīng)驗是有限的,相關(guān)知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說,魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我,少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習(xí),少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作,大概要注意兩個原則。那就是:親和力原則和辯證地看待“以學(xué)生為本”原則。

  一、親和力原則

  班主任工作的對象是一個集體,要領(lǐng)導(dǎo)好一個集體,班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任,學(xué)生自然會和你走得很近??梢院湍愠ㄩ_心扉,也有利于你了解學(xué)生,幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了,教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。

  二、辯證地看待“以學(xué)生為本”原則

  “以學(xué)生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經(jīng)驗不足,把握不好“度”而起不到應(yīng)有的效果,甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當(dāng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高,聽課效率不高,學(xué)習(xí)成績不好的時候,你就不得不“痛定思痛”高中生,特別是高一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重,期待老師的信任,和盡量少的管教。所以當(dāng)老師一開始滿足他們的愿望的時候,他們會很感激老師,并積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長,他們身上的一些毛病,比如遲到,不交作業(yè)等就會如"雨后春筍"般出現(xiàn),那個時候班主任往往會疲于應(yīng)付,苦不堪言。處理班級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題的時候要有一個前提,那就是相信大多數(shù)學(xué)生都是懂事的,想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學(xué)會自己管理自己,并結(jié)合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子,要為班級爭光。所以,對全班學(xué)生的批評要點到為止,以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點,努力克服。當(dāng)然,對于個別懶散的學(xué)生,個別談話還是很有必要的。

  “以學(xué)生為本”絕對不是不管學(xué)生,學(xué)生想要什么就有什么,而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo),在你的指導(dǎo)之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣才是一種良好,和諧的師生關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現(xiàn)。

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