班級怎么接手管理
班級怎么接手管理
班主任的管理風格、個性行為對學生有潛移默化作用，學生自然而然地在潛意識中把班主任作為學習的楷模，尤其為人處世方面。下面就由學習啦小編為大家推薦班級怎么接手管理的范文，歡迎閱讀。
班級怎么接手管理篇1
因本人任教初三化學學科，因此每年都是中途去接其他班主任的班級。有人開玩笑，把接班說成是當“后爹后媽”，既然當了后爹，那就要把他當好，絕對不能讓學生在以后說“后爹”就是沒有“親爹”好。半途接班與組建新班級，同樣是擔任班主任工作，表面看起來好像不存在什么工作性質和內容上的差異，而事實上，仔細分析起來，在實際工作中這兩者還是存在著很大的差別的。在半途接班的過程中，班主任要面對的不是對什么都還不熟悉的一個個新生，而是已經(jīng)形成了一定的秩序和風氣的班級整體，學生在這個班級里已經(jīng)生活了一段時間，已經(jīng)在班級里找到了自己的位置并且對班級形成了一定的看法或是期望。
此時，班主任開展工作一方面必須保持班級穩(wěn)定，與前任的工作做好銜接，另一方面又要貫徹自己的想法，實施自己的班級管理政策和措施。這中間的分寸控制、方法選擇、時機把握都與組建新班級的工作有著很大的區(qū)別，甚至有時工作的難度超過了組建新的班級。
雖然我已連續(xù)十七年接收初三班級，但對于中途接班的班主任如何管理班級也從沒有進行好好的總結，借這次機會，我回顧了自己平時的幾點做法，和各位班主任交流：
一、用“溝通”來了解學生。
在教育過程中“溝通”的重要性大家都非常清楚，可對于一個剛接班的老師，特別是班主任，溝通有著特殊的意義。
剛接過一個班級，我想首先需要溝通的不是學生，而是前班主任和班級任課老師。因為與前班主任和班級任課老師的溝通使我們一開始就能站在他人的肩膀上前進，減少摸索中所要走的彎路，從而與學生接觸時已作好了準備，使他們不敢輕視你?，F(xiàn)在的學生很聰明，剛接班的那幾天是我們在了解學生的時候，也是他們在了解我們的時候，如果不能與他們搶時間，等到他們摸著了你的脾氣，而我們還沒抓牢他們的性格，這將會使今后的工作處于被動位置。而盡早地有持續(xù)性地與前班主任和任課老師溝通將會減少甚至避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。
第二個溝通，當然是與學生。這時候的溝通講究的是在有一定了解的基礎上盡量談學生的優(yōu)點，少談缺點，這樣能博得他們的好感，減少反抗與敵意。而對班級重點學生，如果能想辦法“密談”，讓他們覺得自己有那么幾個亮點是你最欣賞的，那不久，他們有可能會跟你掏心窩，我們也就能減少一些與全班溝通的阻力。
第三個溝通是與組內老師的溝通。說實在的，剛接班的老師多多少少比較不愿意進行這方面溝通，因為與他人述說自己班級發(fā)生的一些事，好象有“搞不定”的嫌疑，這也是我們比較忌諱的。其實與身邊的同事溝通，不僅能讓我們學到好多他人管理的經(jīng)驗，而且會讓人覺得你這個人特別坦誠，相處起來也會比較融洽。
二、用“好印象”吸引學生。
俗話說“萬事開頭難”，新學期伊始，班主任對班級情況很不清楚，學生對班主任也不了解，大多數(shù)學生對班主任持觀望態(tài)度，他們會帶著新奇，猜測的眼光來審視新班主任。因此，班主任要重視與學生的首次見面，以便給學生留下深刻的印象，贏得學生的好感，這就要求你衣著整潔端莊，舉止文明大方，言語準確親切，目光友善傳神，力求以你的形象吸引他們，以你的語言感染他們，以你的威信懾服他們。
三、用“新起點”來幫助學生。
每個學生由于性格，家庭等主觀和客觀的原因，造成了有的學生成績優(yōu)異，有的學生成績很差;有的學生聽話守紀，有的學生調皮搗亂。但不論什么學生他們靈魂深處都有做好學生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表現(xiàn)。尤其是過去犯過錯誤，一些心靈深處有創(chuàng)傷的學生，思想深處有一個敏感區(qū)——怕談過去，怕別人揭他們的底，對這些學生切不可用翻老帳的辦法來貶低他們的進步，因此新任班主任應該給每個學生一個新起點，給學生一個重新再來的機會。我每次中途接班后都會對學生說道：“過去你成績優(yōu)不優(yōu)秀，紀律好不好都不重要，因為那已經(jīng)是過去的事了，我只看重眼前的你，關注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)”。事實證明，這樣的話，學生愛聽，因為你給他一個重新開始的機會，他會感謝你的，他會倍加珍惜，好好表現(xiàn)自己。相反，你抓住學生的過去不放，會極大的挫傷他的自信心，造成師生關系緊張，使你的工作陷入困惑的境地。
四、用“進取心”來激勵學生。
班主任管理班級時，瑣事很多，我們工作中要抓住重點，講話不可能次次翻新，但每次講話都應針對不同學生的狀態(tài)，或者針對本班某一突出問題，使自己的講話對學生有幫助和啟迪作用，以撥動他們的心弦，引發(fā)他們深思，且不可面面俱到。
五、用“寬容心”來善待學生。
任何一個人都有缺點，何況孩子，無論哪個學生，一旦做了錯事，他們往往是忐忑不安的。在這種情況下，若能寬容他們，善待他們，原諒他們，就可能感化他們，有利于他們接受教育，當然寬容不是放縱，不是姑息，更不是放棄原則和要求，而是正確分析學生的錯誤，耐心細致地啟發(fā)教育，還要善于等待，決不能急躁，一定要讓學生有一個認識和轉變的過程。為此，我經(jīng)常用“犯錯誤并不可怕，可怕的是不能改正錯誤”的觀點來引導學生，在班級管理中用“同樣的錯誤不要犯第二次”的原則來要求學生。
以上就是我在工作中的一點體會和心得，有不當之處，敬請批評指正。
班級怎么接手管理篇2
我做班主任工作已經(jīng)7、8個年頭了，在工作中有時候感覺是一團亂麻沒有頭緒，有時候有感覺事事得心應手，也就是說班主任工作是沒有任何非常成熟的經(jīng)驗可借鑒。每一屆學生、每一個學生、學生的每一天都是不同的，所以班主任工作總是在不斷地摸索中前進，下面我總結自己做班主任所謂的經(jīng)驗，感覺有以下幾個方面的工作是需要亟待提高或做好的。一、沒有愛就沒有教育，我給學生的愛需要更多的給予。
愛是教育的永恒話題，是教育最基本的情感。這個學期有一天剛剛下課，忽聽教室后面有一群同學亂哄哄大叫，我走到教室看看發(fā)生了什么事情，一了解原來我班的一個同學吐了地上課，只見其他學生們紛紛捂起了鼻子，同時一陣騷動，靠得近的學生離開了座位，避得遠遠的，周圍的學生有的嘲笑，有的起哄。我笑著問：“誰能幫他將臟物清掃一下。”沒有一位同學說話，甚至快速地從我的視線中消失。這位同學自己站了起來，清理污物，并且表現(xiàn)出尷尬的表情，甚至有哭的沖動。我心里明白它為什么這樣。這時我拿起笤帚和簸箕和他一塊打掃，并同時指揮一些同學打水，涮拖布，倒垃圾等一些事，雖然有些同學不太情愿，但是礙于老師的面子還是去干了。教室里逐漸安靜了下來，甚至有的同學拿出了紙巾遞給他，還有的同學主動搶我手里的掃帚，雖然同學們這樣做彌補了自己原先的行為，我還是在班會課上對同學們展開了教育。我班一直背三字經(jīng)，這時我講解了“人之初，性本善”，這句話的含義，一個有愛心的人才是合格的人。愛是做人的根本，也是其他素質的基礎。二、賞識是教育的一種藝術，我需要加強
我們在幾年前觀看過周宏教授的“賞識教育”的視屏，觀看后可以說受益頗深。一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態(tài)內力，使其發(fā)揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促進個性特色形成;在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發(fā)潛力。
學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳;學生差，調皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生，總是招人討厭。這樣的學生最需要賞識，所以我就在這些學生身上下功夫。
三、班主任工作需要智慧，與學生斗智我需要學習
我班搞對象現(xiàn)象嚴重，為了解決這一問題，我思考前后，采用分三步走的方法。第一步，要開兩次專題班會，一次要以“建立正確的人生觀”為主題，通過這次班會讓學生理解人生觀和價值觀，從而可以讓他們把主要精力放在為實現(xiàn)自己的理想上，增強自我控制力。第二次要以“親情”為主題，通過這一次班會課讓學生深刻理解什么是“愛”，什么是“情”。在這次班會課上讓學生觀看了《大導演和老媽媽》關于翟俊杰導演的故事，和鄒越在松江實驗中學的演講《愛父母、愛老師、愛自己》等視屏，來激起學生內心對父母的愛，從而激發(fā)他們?yōu)榱烁改傅膼鄱W習的情感。
然后直接升華到我們要以“孝”為先，講《三字經(jīng)》中的句子告誡學生我們所做的事應該讓父母高興而不是讓父母傷心，所以要求學生對自己所做的每一件事都要三思而后行，如：如果你要做一件事情，想一想，如果父母知道了會高興那義無反顧地去做，如果父母知道了會生氣那么就不去做。對于早戀，這應該是所有父母都不愿看到的，如果自己有這樣的行為父母肯定是不高興的，通過這些來牽動他們的行為，會起到顯著的效果的。
第二步，開一次家長會，實際上從開學到我要決定開家長會的時間也大約是期中考試前夕，開家長會的目的一是要關注孩子在校的學習情況，二是要家長注意孩子在青春期的教育問題，尤其指出班內這種似戀非戀的情況，讓家會長回家后多和孩子們溝通。
第三步，是一個長期引導教育的問題，在以后的日子里，作為班主任要多觀察，多詢問，和有早戀現(xiàn)象或有早戀傾向的同學們多溝通，盡力引導他們在青春期走上正確的道路。
通過以上三個步驟和一個學期的努力，效果明顯，那些曾經(jīng)的“早戀者”，已經(jīng)逐漸恢復到正常的同學關系，把主要精力逐漸的轉移到學習上，在期末考試中較上一學期有了較大的進步，這說明制止早戀行為，消除早戀思想是非常有必要的。四、教育是一門藝術，我與家長交往的藝術需要提升
家庭教育與學校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于家長對孩子的重視程度以及班主任與家長的溝通方式，就我做班主任工作以來，沒有和學生家長吵過架，紅過臉，只有老師和家長和諧了，孩子的教育才可以最大可能地發(fā)揮它的作用。
1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。
2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。
3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。
以上幾點我認為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋切磋。當然我的工作中也存在不足之處，相信在學習了大家寶貴的經(jīng)驗后一定會有所改善。在以后的工作中，我會再接再厲，爭取把工作做得更好!
班級怎么接手管理篇3
剛踏進校門的一年級新生，面對新同學、新老師、新環(huán)境，新奇過后，更多的是陌生，很多新生都感到孤單、寂寞、無所適從。作為班主任，如何搞好這樣的班集體，讓班集體的每一個成員都能健康活潑地成長，筆者認為應從以下方面做起：
一、細致、深入地了解每一個學生
俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育學希望從一切方面去教育人，那么首先也從一切方面去了解人。”這說明，了解人是教育人的基礎和前提，只有全面深入地了解和熟悉學生的情況，教育才能做到有的放矢、“對癥下藥”，卓有成效。
對于初來乍到的一年級新生，班主任應如何了解他們呢?首先應多與他們交流，在交流中向學生介紹學校的情況，介紹學校的規(guī)章制度，向后來的同學介紹先來的同學，給學生講明如遇到困難如何應付等。同時在交流中了解學生的能力，了解學生的思想狀況、生活習慣、學習狀況和技能特長。其次還應建立新生情況調查表，從中了解學生的家庭情況，以及在小學時的表現(xiàn)等。
了解學生，把握學生心靈變化的軌跡和傾向是班主任工作的起點和突破口。班主任如果對班級學生缺乏深入全面的了解，就將失去開展工作的可靠基礎和有利條件。只有深入了解學生情況，才能采取有針對性的教育措施，從而達到預期的效果。
二、選拔培養(yǎng)班干部
在全面了解學生情況的基礎上，組建班集體，培養(yǎng)積極分子，配備學生干部，建立班級領導核心是班級建設的重要一環(huán)。班干部在參與班級管理過程中發(fā)揮模范帶頭作用很重要，這關系到良好班風和學風的形成，因此選擇班干部一定要慎重?？赏ㄟ^調查，采取和學生交談、學生推薦和自薦的方式，由班主任選擇指定品學兼優(yōu)、關心集體、有組織能力的學生做班干部。
選出班干部后，班主任要啟發(fā)班干部有搞好工作的良好愿望，有榮譽感、責任感，然后進行工作分工，并做出具體要求。班干部應該具備以下素質:要樹立為人民服務的思想，以身作則，團結互助，具有正義感;要勤奮學習，力爭上游，樹立榜樣。
在開學初，班主任應有意識地培養(yǎng)班干部的工作能力，可采取“扶”的方式，經(jīng)常指導他們處理日常事務。樹立班干部在學生中的威信后，就采取“放”的方式，大擔放手讓他們去處理班級日常事務。充分信任學生但不等于一放了之，應隨時過問、指導，如有困難之處，班主任應給予幫助。
三、建立合適的班級管理制度
在開學初，班主任應逐步向學生介紹《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》以及學校的日常行為管理條例、作息制度等。待學生彼此熟悉、了解學校的各項管理制度的基礎上，組織全體學生討論班規(guī)，制定出切實可行的符合本班實際情況的班級管理制度，督促全體學生認真執(zhí)行，決不能朝令夕改，或者隨意降低要求，也不能半途而廢。班主任要把班級管理制度視為學生思想教育的一個重要組成部分，通過宣傳教育，使學生都能自覺遵守和執(zhí)行各項規(guī)章制度，使其成為全班學生的自覺要求，把執(zhí)行規(guī)章制度的過程作為教育管理班級成員的過程。
四、關心愛護每一個學生
教育是一門藝術，其魅力在于情感，師生關系密切、情感交融，教育效果會更佳。作為教師，師愛是永恒的主題。對七年級的新生，他們在進入中學生活的最初階段，對老師有明顯的依賴性，在如何處理人際關系以及瑣碎小事等方面都離不開教師的指導和幫助，所以成功地做好新生的教育工作是班主任工作中的重要環(huán)節(jié)。班主任對學生無微不至的愛是建立良好師生關系的重要方面，是學生熱愛集體、熱愛學習、自學遵守紀律的保證。那么，怎樣體現(xiàn)師愛呢?師愛體現(xiàn)在對優(yōu)秀學生的幫助與引導之中，對中間學生的重視與激勵之中，對差生的肯定與贊揚之中。同時，師愛還體現(xiàn)在具體的行動上，學生在集體中能感受到老師的愛和責任心，感受到集體的溫暖，這樣每一個學生都會自覺遵守紀律，努力學習，主動關心他人，班集體就會形成一個充滿愛的世界。
五、組織豐富多彩的集體活動
集體活動有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，更有利于培養(yǎng)學生集體主義觀念和團結協(xié)作精神，有利于開發(fā)學生的潛能，使學生的興趣、愛好、特長得到充分的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)。針對他們還帶有小學生活潑好動的特點，可以組織做游戲、猜謎語等智力活動，也可以組織詩歌朗誦、講故事比賽等。另外為培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，可組織學生開展小制作比賽。
集體活動是建立、鞏固和發(fā)展班集體的基礎，班集體若沒有集體活動，就顯得死氣沉沉，班級成員就感覺不到集體的存在，也就不會關心集體并為之利益而奮斗，班級活動是班集體的生命，應經(jīng)常開展班級活動。