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班級管理經驗

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  班級是學校教育教學管理工作的基本單位,學校的各項工作必須通過班級來具體落實。下面就由學習啦小編為大家推薦班級管理經驗的范文,歡迎閱讀。

  班級管理經驗篇1

  一、營造優(yōu)良班風,凝聚強大力量

  良好的班風對于集體的成長是非常重要的。如果說一個班級是一個鮮活的生命,那么,班風就是這個生命的靈魂;如果說一個班級是一個完整的圓,那么班風就是這個圓的圓心;如果說一個班級是一支整裝待發(fā)的隊伍,那么班風就是這支隊伍勇往直前的一面旗幟。筆者深切體會到,優(yōu)秀的班集體一定要有良好的班風作后盾,那么我們如何營造優(yōu)良班風,凝聚強大力量呢?筆者認為:

  首先,要狠抓班集體的團結。班集體一成立,就圍繞著這一班風建設的核心,向同學們提出“我們的班,我們的家”的理念。一個班集體就是一個家,溫暖與否要靠集體里每位同學的悉心經營。

  其次,找準同學們的共性。如:相同的興趣,相近的氣質,相似的生活經歷等??梢愿鶕瑢W們的需要積極地開展一系列有益的活動,使學生們在積極活動中,增進了交流,加強了友誼,個性得到良好融合,促進了學生的共同發(fā)展。形成共同奮進、共同成長、共同進步的良好氛圍。

  再次,無規(guī)矩不成方圓。一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理,就不可能有強大的凝聚力。為此,我們要與學生共同討論班級建設計劃,發(fā)揚民主精神,調動廣大學生的積極性,讓大家一起參與到班級的建設之中。使班級成員人人有事干,事事有人干,人人有發(fā)展。

  二、擬定管理目標,促進競爭合作

  有目標才有動力。班集體的共同奮斗目標,是班集體的理想和前進的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標,就會失去前進的動力。所以,班主任要根據學校工作安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標,讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么,避免盲目、低效地學習和生活。在實現班集體奮斗目標的過程中,要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性,使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。每一集體目標的實現,都是全體成員共同努力的結果,要讓他們分享到集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽感和責任感。

  科學研究表明,每個學生都是課堂“社會”的主人和班級“社會”的公民,只有當學生真正在集體中享受民主、平等、自由的公民權利,才能真正喚起和激發(fā)學生參與民主管理的社會責任感、使命感和義務感。因此,我們要把培養(yǎng)學生的公民意識、民主參與、自我管理能力、創(chuàng)造精神作為班級管理目標。

  然后,要對每一個學生幫助和鼓勵,使每個學生在實現目標的進程中,既競爭又合作,使每一個人進步,讓他們都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己,發(fā)展自己。

  三、注重干部培養(yǎng),實行民主管班

  凡是集體,總有一個堅強的核心,沒有一個核心的群體,不會為一個共同的目標而采取共同的行動,必然是“一盤散沙”。一個班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用,他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

  那么如何選拔和培養(yǎng)班干部呢?

  首先,當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,以樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作、指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上應取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭的作用,亦即“以點帶面”;其三,培養(yǎng)干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”。

  其次,建立集體自我管理機構。增設了班委、各部委、小組長和科代表的人數,明確各自職責,并有權通過集體討論和民主決策,獨立地、創(chuàng)造性地制定班級奮斗目標,規(guī)范班級活動計劃。有效地保護了學生的受教育權和參與班級管理的民主權利。

  第三,擴大積極分子隊伍。積極分子是班級中有威望的組織者,責任心強又品行端正。他們不是天生的,班上的每一個學生都是潛在的積極分子,必須一視同仁地培養(yǎng)。我們采用了“值日班長制”、“干部輪換制”等形式,設立了《班級管理接力日記》,成立各興趣小組,招募“志愿者”參加班級的每一項活動,為每一個學生提供了參與管理的機會和條件,使每個學生找到自己滿意的位置,培養(yǎng)了學生的道德判斷能力和口語表達能力,使學生在集體中受到教育,激發(fā)了學生管理班級的主動性。

  四、愛心感化學生,平等和諧交往

  在教育中,沒有愛就沒有教育。我們要把自己對教育事業(yè)的無限忠誠化作對學生的無限關愛,用無私的愛心溫暖一個個學生。

  凡是缺乏關愛的學生,無論是品格還是智慧,都不能充分地或自由地發(fā)展。父母、親友的真情關懷,老師、同學的誠摯關愛,都能給孩子的心靈以溫暖的慰藉。在教育中,我們要用心營造一種充滿真情與關愛的氛圍,讓學生在無言的感動中,健康地成長起來。

  我們要真誠地對待每一位學生,為每一位學生的發(fā)展負責。對于學生中存在的問題,要善于以理服人,以情動人,不能有訓斥、冷落、嘲諷、體罰學生的言行。老師的愛心,最終能轉化為學生學習的動力。

  誰愛孩子,孩子就會愛他。班主任要善于接近學生,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

  五、重視后進轉化,提高德育成效

  長期擔任班主任工作的教師大都有一個體會,那就是班主任難就難在后進生的轉化工作上。因為所有后進生,不是品德差就是學習不好,有的兼而有之。不少班主任對后進生的轉化工作感到頭痛,他們寧肯多教幾個好學生,也不愿帶一個后進生。溫家寶有句名言:一個艦隊的速度不是由駛在最前面的那艘決定的,而取決于行在最后的一艘。我想,班級質量也是如此。要重視后進生轉化,提高德育成效,應該做到:

  首先,“澆花要澆根,幫人要幫心”

  轉化后進生工作要注意研究后進生心理,幫助他們克服障礙。我們可以經常開設心理健康講座,指導學生自覺進行心理調適,鼓勵學生寫日記,向老師敞開心扉,訴說自己的歡樂與煩惱。每兩周一次,針對學生中存在的心理健康問題,闡述簡單的心理學理論,提出解決問題的方法,然后讓學生聯系自己的實際,提問題,談認識,講打算。發(fā)揮榜樣的作用,讓品學兼優(yōu)、心理健康的學生與心理健康問題消除較快的學生作典型,現身說法談體會,增強宣傳的可信度。同時,還可以適當地對學生進行心理測試,利用黑板報進行學生心理健康指導的專題宣傳,使學生更清楚地了解、認識自己,學會調適自己的心境,成為一個心理健康的人。

  其次,要保護后進生的自尊心,樹立自信心

  孩子在學校、家庭、社會都希望得到溫暖和愛撫,這是每個孩子的心理共性。然而由于世俗偏見,反應慢、接受能力差的學生往往受到冷漠和嘲笑,從而形成自卑心理,缺乏上進的勇氣。托洛可夫說:“我的工作是在兒童世界中進行的。”教師要真心愛后進生,走入他們的心靈世界,使其感到,教師的確是可以信賴的人。

  第三,賞識表揚,激勵引導

  英國教育家洛克說:“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義,尊重與屈辱對于他的心理便是一種有力的刺激。”教師應激發(fā)后進生的榮辱觀,尊重他,給其以信任,并相機引導。當學生取得成績和進步時,就要極力表揚他們,激勵鼓舞他們;對于學習目的不明確甚至有些厭學的學生,則采用攻心術,激發(fā)其上進的欲望。

  第四,要及時與家長溝通,在教育方法上給予指導

  我們要積極與家長溝通,可以采用電訪、寫紙條、面談等多種方式,改變家訪時單一的“報憂不報喜”的現象,及時匯報學生在校進步和退步的情況,讓家長產生自豪感和責任感,打破學生認為“找家長就是犯錯誤”的思維定勢。同時我還與家長共同商討教育子女的方法,強調對待孩子要“嚴格”而不是“兇狠”,因為在“兇狠”的管制下只會使孩子暫時地被動服從,而不是長久地主動改錯。

  總之,育人工作是一項艱巨而無上光榮的。在工作中,只要我們以科學的思想作指導,不斷研究新情況、新問題,針對學生的實際,采用適宜有效的方法,學生的德育工作一定會結出豐碩的果實。

  班級管理經驗篇2

  一、加強對小學生的養(yǎng)成教育

  葉圣陶說:“我如果當小學教師,我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習慣。我想‘教育’這個詞兒,往精深的方面說,一些專家可以寫成宏大的著作,可是就粗淺的方面說,養(yǎng)成好習慣一句話就明了它的含義。無論怎樣好的行為,如果只表演一兩回,而不能終身以之那是扮戲,無論怎樣有價值的知識,如果只掛在口頭說說,而不能徹底消化,舉一反三,那是語言的游戲,都必須化為習慣,才可以一輩子受用。”

  養(yǎng)成習慣主要包括良好的衛(wèi)生習慣、文明的禮儀習慣、良好的書寫習慣、熱愛勞動的習慣等,在平時的班級管理中,我非常注重學生的良好習慣的培養(yǎng),在發(fā)展個性特長和掌握科學思維方法的同時,也讓他們真正學習如何做人。我班的個別同學總愛往地上扔小紙片,我每次到教室,總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片,扔進垃圾桶。功夫不負有心人,同學們都變成了講衛(wèi)生、愛勞動的好孩子。經過長期教育與訓練,學生的精神面貌得到很大的改觀。實踐證明,只要我們持之以恒,不失時機地對學生進行養(yǎng)成習慣的教育和熏陶,就能收到事半功倍的教育效果。

  二、注重榜樣的激勵力量

  榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿,可塑性強。榜樣對學生來說,有很大的影響力和感染力,可以使學生改變認識,提高自我評價的能力。如2008年奧運會期間,我經常組織學生收集圖片資料及收看電視,了解奧運健兒如何拼搏,為國爭光的感人事跡,激發(fā)學生學習他們的愛國品質,使學生懂得做人的道理;還利用班隊會,給學生講科學家的故事,讓學生知道科學家是如何克服各種困難,刻苦鉆研,獻身科學;讓班上學習成績優(yōu)秀、品德良好的學生,介紹學習經驗;讓每一個學生在我們班或我們的周圍,找一個學習或奮斗的目標,確立自己努力的方向,充分調動了學生的積極性。

  為讓學生學有榜樣、趕有目標,我在班中選出部分學生,成立“書法”、“繪畫”等興趣小組,利用課余時間,給予一些書法、繪畫基本功的指導與訓練,對表現好的學生大力表揚,還進行了物質獎勵。學生是有可塑性的,看到同學比自己好,會奮起直追。我班有個男生剛上三年級時,作業(yè)書寫非常不認真,我每天故意在他的旁邊表揚那些作業(yè)認真的同學,還用一種激勵的目光看著他,同時又好象在暗示,老師相信你一定能寫好。這個同學做到了,他的作業(yè)成了優(yōu)秀作業(yè)。

  三、聯系實際,寓教育于活動之中

  聯系班內學生的思想實際,通過有意義的活動進行思想教育,是行之有效的方法。例如:個別學生對別人的東西(中性筆、課外書等)較感興趣,趁別人不注意時,就順手牽羊。遇到這種情況時,我就先找些拾物交公的例子給他們講講,然后說,有的同學可能錯裝了別人的東西,在自己的書包中找一下,如果真的裝錯了,就勇敢的交到老師這兒來,結果有個同學紅著臉交上來了,不好意思地說:“我不是故意的,請老師和同學們原諒!”頓時,掌聲齊起,最后讓大家討論,都說不能隨便拿別人的東西,并且拾到東西要交公。通過這一事例,學生們辨明了是非,自這次班會活動之后,班內拾物交公的學生多了。

  四、關心學生的生活世界、樹立學生的自信心

  “人生是大樹,自信是根”。教師澆灌的一片愛心,是促使學生上進的源泉。教師對學生除了要有愛心,還要注意工作方法。我是從三年級接管這個班的,有些學生的生活習慣、學習習慣,我不太適應。宏鑫的父母長期在外打工,他跟爺爺奶奶住在一起,沒有養(yǎng)成做作業(yè)的好習慣,對待學習自信心不足。憑借我多年的班級管理經驗,在課堂內我多鼓勵、多啟發(fā),發(fā)動班上的好學生利用課余時間幫助他,促進了他的學習積極性,樹立了自信心。課堂外,多次找他談心,幫助他排除心中的疑問。經過堅持不懈的努力,成了一個認真學習、積極進取的好學生。

  五、留言暗示教育,滋潤學生心田

  陶行知先生說過:“我們的教育目的是為了學生的發(fā)展,為了學生的希望,而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個學生都渴望得到老師的理解和尊重,希望得到老師的信任和支持,盼望贏得老師的賞識和喜歡。”在平時我經常注意觀察學生的言行,努力挖掘學生的閃光點。學生學習進步了,上課紀律比以前好了,勞動積極熱情,同學之間能友好相處等等,每一滴進步我都會及時地加以肯定,在作業(yè)本上寫上贊美的語言或婉轉地提出希望。如果學生某些方面存在不足,我會寫上一些有針對性的格言,警句。如對學習上信心不足的學生寫:“自信是成功的第一秘訣”;對學習不太感興趣的同學寫:“興趣是最好的老師”……經驗證明,只要留言含蓄而有哲理,學生都會高興地接受,并把它作為座右銘來鞭策自己不斷進步。

  六、班級管理中存在的不足

  (1)小團體的出現,影響班級的整體團結。

  這年齡段的學生都有較強的自我確定、自我主張,對自己評價偏高,甚至有時“目空一切”,容易導致自負的心理。一旦與同學發(fā)生摩擦后,都不愿退讓,從而導致“成幫結派”,在班中形成對立或互不干涉的小團體。而有些由于成績不良或某方面存在缺失的同學,則容易受到班級同學不重視、甚至是排擠,使他們往往對自己評價過低,從而失去信心。

  (2)學習上出現兩極分化。

  從中年級開始學習需要拿出真本事。中年級課程似乎一下子變得難了,許多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平時不努力、或者是在低年級靠吃老本過日子的同學,學習成績就有可能落下來。有得甚至就破罐子破摔,給班級的學習氛圍帶來不良影響。

  針對上述問題,主要有以下兩點教育對策:

  (1)通過輔導活動,引導學生正確認識自己,合理地評價自己和他人,欣賞并悅納自我,樹立自信心;組織團隊活動,使學生們在共同協作的過程中認識到班級是一個集體,每個人都是集體中的一份子,要相互關心、相互幫助;

  (2)培養(yǎng)學生的學習興趣,教給他們運用學習參考書,檢索、查閱圖書資料的方法;對于某些在學習上有困難的學生,可以予以“結對子”方式,發(fā)揮小干部的作用,幫助成績較差的同學共同進步。

  總之,班級管理是一個循序漸進的過程,是需要老師和學生共同協作完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過程中,繼續(xù)不斷學習,溝通與外界的聯系,跟上改革與發(fā)展的步伐,樹立信心,鼓足勇氣,以更好地開展班級管理工作,為教育教學做好有力的后盾。

  班級管理經驗篇3

  一、創(chuàng)設平等和諧的同學關系。

  一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據學生值日的表現由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個學生的膽量,使學生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。

  二、創(chuàng)設師生溝通的良好氛圍。

  通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量,進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達到最好的學習效果。但在溝通中,我認為教師應該注意以下幾點:

  1、溝通,但要與要與學生保持適當的距離。如果和學生的關系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利,或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導致自己的地位。所以,在課余時間要多去接觸學生,要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上,與學生保持距離,引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。

  2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣,自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事,對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上,是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候,也應當真誠地與學生交流,特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候,要及時幫助學生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔,而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚他們,幫助他們樹立自尊自信。

  三、建立班級激勵機制

  素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明,表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:

  1、設立獎項,實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項,對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進。

  2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學習用品;在自設班級表格里送星星等。

  四、營造良好的班風學風

  要營造良好的班風、學風,樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著自己一時意氣做事,在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現一些不正之風的時候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時,就要及時召開班會來教育學生,表明自己的立場,讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的,哪些是不應該做的,還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有,應該讓學生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當地給學生樹立對手,通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識,從而提高班級的班風學風。

  五、批評學生要注意因人而異。

  我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的,那當他犯錯誤的時候,可以直接地把他們的問題指出來,并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前,我碰到班級里有學生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時候,總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴肅。過后,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時的表現來看,明顯地和我之間變得生疏了。后來,我就利用課余時間把這些學生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也知道是做得不對,但當眾批評就會覺得很沒面子,自然就產生抵觸情緒。所以,以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個別交流,指出其不足。

  以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。

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