班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的基本單位,學(xué)校的各項(xiàng)工作必須通過(guò)班級(jí)來(lái)具體落實(shí)。下面就由學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的范文,歡迎閱讀。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)篇1
一、營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng),凝聚強(qiáng)大力量
良好的班風(fēng)對(duì)于集體的成長(zhǎng)是非常重要的。如果說(shuō)一個(gè)班級(jí)是一個(gè)鮮活的生命,那么,班風(fēng)就是這個(gè)生命的靈魂;如果說(shuō)一個(gè)班級(jí)是一個(gè)完整的圓,那么班風(fēng)就是這個(gè)圓的圓心;如果說(shuō)一個(gè)班級(jí)是一支整裝待發(fā)的隊(duì)伍,那么班風(fēng)就是這支隊(duì)伍勇往直前的一面旗幟。筆者深切體會(huì)到,優(yōu)秀的班集體一定要有良好的班風(fēng)作后盾,那么我們?nèi)绾螤I(yíng)造優(yōu)良班風(fēng),凝聚強(qiáng)大力量呢?筆者認(rèn)為:
首先,要狠抓班集體的團(tuán)結(jié)。班集體一成立,就圍繞著這一班風(fēng)建設(shè)的核心,向同學(xué)們提出“我們的班,我們的家”的理念。一個(gè)班集體就是一個(gè)家,溫暖與否要靠集體里每位同學(xué)的悉心經(jīng)營(yíng)。
其次,找準(zhǔn)同學(xué)們的共性。如:相同的興趣,相近的氣質(zhì),相似的生活經(jīng)歷等??梢愿鶕?jù)同學(xué)們的需要積極地開(kāi)展一系列有益的活動(dòng),使學(xué)生們?cè)诜e極活動(dòng)中,增進(jìn)了交流,加強(qiáng)了友誼,個(gè)性得到良好融合,促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展。形成共同奮進(jìn)、共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的良好氛圍。
再次,無(wú)規(guī)矩不成方圓。一個(gè)班集體如果沒(méi)有一套完善的班級(jí)制度來(lái)管理,就不可能有強(qiáng)大的凝聚力。為此,我們要與學(xué)生共同討論班級(jí)建設(shè)計(jì)劃,發(fā)揚(yáng)民主精神,調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性,讓大家一起參與到班級(jí)的建設(shè)之中。使班級(jí)成員人人有事干,事事有人干,人人有發(fā)展。
二、擬定管理目標(biāo),促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)合作
有目標(biāo)才有動(dòng)力。班集體的共同奮斗目標(biāo),是班集體的理想和前進(jìn)的方向,班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo),就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以,班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中,要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性,使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程。每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓他們分享到集體的歡樂(lè)和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
科學(xué)研究表明,每個(gè)學(xué)生都是課堂“社會(huì)”的主人和班級(jí)“社會(huì)”的公民,只有當(dāng)學(xué)生真正在集體中享受民主、平等、自由的公民權(quán)利,才能真正喚起和激發(fā)學(xué)生參與民主管理的社會(huì)責(zé)任感、使命感和義務(wù)感。因此,我們要把培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、民主參與、自我管理能力、創(chuàng)造精神作為班級(jí)管理目標(biāo)。
然后,要對(duì)每一個(gè)學(xué)生幫助和鼓勵(lì),使每個(gè)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的進(jìn)程中,既競(jìng)爭(zhēng)又合作,使每一個(gè)人進(jìn)步,讓他們都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己,發(fā)展自己。
三、注重干部培養(yǎng),實(shí)行民主管班
凡是集體,總有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心,沒(méi)有一個(gè)核心的群體,不會(huì)為一個(gè)共同的目標(biāo)而采取共同的行動(dòng),必然是“一盤散沙”。一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
那么如何選拔和培養(yǎng)班干部呢?
首先,當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,以樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作、指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上應(yīng)取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭的作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。
其次,建立集體自我管理機(jī)構(gòu)。增設(shè)了班委、各部委、小組長(zhǎng)和科代表的人數(shù),明確各自職責(zé),并有權(quán)通過(guò)集體討論和民主決策,獨(dú)立地、創(chuàng)造性地制定班級(jí)奮斗目標(biāo),規(guī)范班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃。有效地保護(hù)了學(xué)生的受教育權(quán)和參與班級(jí)管理的民主權(quán)利。
第三,擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍。積極分子是班級(jí)中有威望的組織者,責(zé)任心強(qiáng)又品行端正。他們不是天生的,班上的每一個(gè)學(xué)生都是潛在的積極分子,必須一視同仁地培養(yǎng)。我們采用了“值日班長(zhǎng)制”、“干部輪換制”等形式,設(shè)立了《班級(jí)管理接力日記》,成立各興趣小組,招募“志愿者”參加班級(jí)的每一項(xiàng)活動(dòng),為每一個(gè)學(xué)生提供了參與管理的機(jī)會(huì)和條件,使每個(gè)學(xué)生找到自己滿意的位置,培養(yǎng)了學(xué)生的道德判斷能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,使學(xué)生在集體中受到教育,激發(fā)了學(xué)生管理班級(jí)的主動(dòng)性。
四、愛(ài)心感化學(xué)生,平等和諧交往
在教育中,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們要把自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)化作對(duì)學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛(ài),用無(wú)私的愛(ài)心溫暖一個(gè)個(gè)學(xué)生。
凡是缺乏關(guān)愛(ài)的學(xué)生,無(wú)論是品格還是智慧,都不能充分地或自由地發(fā)展。父母、親友的真情關(guān)懷,老師、同學(xué)的誠(chéng)摯關(guān)愛(ài),都能給孩子的心靈以溫暖的慰藉。在教育中,我們要用心營(yíng)造一種充滿真情與關(guān)愛(ài)的氛圍,讓學(xué)生在無(wú)言的感動(dòng)中,健康地成長(zhǎng)起來(lái)。
我們要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生,為每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。對(duì)于學(xué)生中存在的問(wèn)題,要善于以理服人,以情動(dòng)人,不能有訓(xùn)斥、冷落、嘲諷、體罰學(xué)生的言行。老師的愛(ài)心,最終能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他。班主任要善于接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。
五、重視后進(jìn)轉(zhuǎn)化,提高德育成效
長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作的教師大都有一個(gè)體會(huì),那就是班主任難就難在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上。因?yàn)樗泻筮M(jìn)生,不是品德差就是學(xué)習(xí)不好,有的兼而有之。不少班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作感到頭痛,他們寧肯多教幾個(gè)好學(xué)生,也不愿帶一個(gè)后進(jìn)生。溫家寶有句名言:一個(gè)艦隊(duì)的速度不是由駛在最前面的那艘決定的,而取決于行在最后的一艘。我想,班級(jí)質(zhì)量也是如此。要重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,提高德育成效,應(yīng)該做到:
首先,“澆花要澆根,幫人要幫心”
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作要注意研究后進(jìn)生心理,幫助他們克服障礙。我們可以經(jīng)常開(kāi)設(shè)心理健康講座,指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行心理調(diào)適,鼓勵(lì)學(xué)生寫日記,向老師敞開(kāi)心扉,訴說(shuō)自己的歡樂(lè)與煩惱。每?jī)芍芤淮?,針?duì)學(xué)生中存在的心理健康問(wèn)題,闡述簡(jiǎn)單的心理學(xué)理論,提出解決問(wèn)題的方法,然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,提問(wèn)題,談?wù)J識(shí),講打算。發(fā)揮榜樣的作用,讓品學(xué)兼優(yōu)、心理健康的學(xué)生與心理健康問(wèn)題消除較快的學(xué)生作典型,現(xiàn)身說(shuō)法談體會(huì),增強(qiáng)宣傳的可信度。同時(shí),還可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試,利用黑板報(bào)進(jìn)行學(xué)生心理健康指導(dǎo)的專題宣傳,使學(xué)生更清楚地了解、認(rèn)識(shí)自己,學(xué)會(huì)調(diào)適自己的心境,成為一個(gè)心理健康的人。
其次,要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心,樹(shù)立自信心
孩子在學(xué)校、家庭、社會(huì)都希望得到溫暖和愛(ài)撫,這是每個(gè)孩子的心理共性。然而由于世俗偏見(jiàn),反應(yīng)慢、接受能力差的學(xué)生往往受到冷漠和嘲笑,從而形成自卑心理,缺乏上進(jìn)的勇氣。托洛可夫說(shuō):“我的工作是在兒童世界中進(jìn)行的。”教師要真心愛(ài)后進(jìn)生,走入他們的心靈世界,使其感到,教師的確是可以信賴的人。
第三,賞識(shí)表?yè)P(yáng),激勵(lì)引導(dǎo)
英國(guó)教育家洛克說(shuō):“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義,尊重與屈辱對(duì)于他的心理便是一種有力的刺激。”教師應(yīng)激發(fā)后進(jìn)生的榮辱觀,尊重他,給其以信任,并相機(jī)引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)和進(jìn)步時(shí),就要極力表?yè)P(yáng)他們,激勵(lì)鼓舞他們;對(duì)于學(xué)習(xí)目的不明確甚至有些厭學(xué)的學(xué)生,則采用攻心術(shù),激發(fā)其上進(jìn)的欲望。
第四,要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,在教育方法上給予指導(dǎo)
我們要積極與家長(zhǎng)溝通,可以采用電訪、寫紙條、面談等多種方式,改變家訪時(shí)單一的“報(bào)憂不報(bào)喜”的現(xiàn)象,及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校進(jìn)步和退步的情況,讓家長(zhǎng)產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感,打破學(xué)生認(rèn)為“找家長(zhǎng)就是犯錯(cuò)誤”的思維定勢(shì)。同時(shí)我還與家長(zhǎng)共同商討教育子女的方法,強(qiáng)調(diào)對(duì)待孩子要“嚴(yán)格”而不是“兇狠”,因?yàn)樵?ldquo;兇狠”的管制下只會(huì)使孩子暫時(shí)地被動(dòng)服從,而不是長(zhǎng)久地主動(dòng)改錯(cuò)。
總之,育人工作是一項(xiàng)艱巨而無(wú)上光榮的。在工作中,只要我們以科學(xué)的思想作指導(dǎo),不斷研究新情況、新問(wèn)題,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,采用適宜有效的方法,學(xué)生的德育工作一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)篇2
一、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育
葉圣陶說(shuō):“我如果當(dāng)小學(xué)教師,我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣。我想‘教育’這個(gè)詞兒,往精深的方面說(shuō),一些專家可以寫成宏大的著作,可是就粗淺的方面說(shuō),養(yǎng)成好習(xí)慣一句話就明了它的含義。無(wú)論怎樣好的行為,如果只表演一兩回,而不能終身以之那是扮戲,無(wú)論怎樣有價(jià)值的知識(shí),如果只掛在口頭說(shuō)說(shuō),而不能徹底消化,舉一反三,那是語(yǔ)言的游戲,都必須化為習(xí)慣,才可以一輩子受用。”
養(yǎng)成習(xí)慣主要包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明的禮儀習(xí)慣、良好的書(shū)寫習(xí)慣、熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣等,在平時(shí)的班級(jí)管理中,我非常注重學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng),在發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)和掌握科學(xué)思維方法的同時(shí),也讓他們真正學(xué)習(xí)如何做人。我班的個(gè)別同學(xué)總愛(ài)往地上扔小紙片,我每次到教室,總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片,扔進(jìn)垃圾桶。功夫不負(fù)有心人,同學(xué)們都變成了講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育與訓(xùn)練,學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。實(shí)踐證明,只要我們持之以恒,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的教育和熏陶,就能收到事半功倍的教育效果。
二、注重榜樣的激勵(lì)力量
榜樣的力量是無(wú)窮的。兒童善于模仿,可塑性強(qiáng)。榜樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),有很大的影響力和感染力,可以使學(xué)生改變認(rèn)識(shí),提高自我評(píng)價(jià)的能力。如2008年奧運(yùn)會(huì)期間,我經(jīng)常組織學(xué)生收集圖片資料及收看電視,了解奧運(yùn)健兒如何拼搏,為國(guó)爭(zhēng)光的感人事跡,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)品質(zhì),使學(xué)生懂得做人的道理;還利用班隊(duì)會(huì),給學(xué)生講科學(xué)家的故事,讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難,刻苦鉆研,獻(xiàn)身科學(xué);讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生,介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);讓每一個(gè)學(xué)生在我們班或我們的周圍,找一個(gè)學(xué)習(xí)或奮斗的目標(biāo),確立自己努力的方向,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
為讓學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo),我在班中選出部分學(xué)生,成立“書(shū)法”、“繪畫(huà)”等興趣小組,利用課余時(shí)間,給予一些書(shū)法、繪畫(huà)基本功的指導(dǎo)與訓(xùn)練,對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生大力表?yè)P(yáng),還進(jìn)行了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生是有可塑性的,看到同學(xué)比自己好,會(huì)奮起直追。我班有個(gè)男生剛上三年級(jí)時(shí),作業(yè)書(shū)寫非常不認(rèn)真,我每天故意在他的旁邊表?yè)P(yáng)那些作業(yè)認(rèn)真的同學(xué),還用一種激勵(lì)的目光看著他,同時(shí)又好象在暗示,老師相信你一定能寫好。這個(gè)同學(xué)做到了,他的作業(yè)成了優(yōu)秀作業(yè)。
三、聯(lián)系實(shí)際,寓教育于活動(dòng)之中
聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際,通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育,是行之有效的方法。例如:個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西(中性筆、課外書(shū)等)較感興趣,趁別人不注意時(shí),就順手牽羊。遇到這種情況時(shí),我就先找些拾物交公的例子給他們講講,然后說(shuō),有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西,在自己的書(shū)包中找一下,如果真的裝錯(cuò)了,就勇敢的交到老師這兒來(lái),結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了,不好意思地說(shuō):“我不是故意的,請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?”頓時(shí),掌聲齊起,最后讓大家討論,都說(shuō)不能隨便拿別人的東西,并且拾到東西要交公。通過(guò)這一事例,學(xué)生們辨明了是非,自這次班會(huì)活動(dòng)之后,班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。
四、關(guān)心學(xué)生的生活世界、樹(shù)立學(xué)生的自信心
“人生是大樹(shù),自信是根”。教師澆灌的一片愛(ài)心,是促使學(xué)生上進(jìn)的源泉。教師對(duì)學(xué)生除了要有愛(ài)心,還要注意工作方法。我是從三年級(jí)接管這個(gè)班的,有些學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,我不太適應(yīng)。宏鑫的父母長(zhǎng)期在外打工,他跟爺爺奶奶住在一起,沒(méi)有養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣,對(duì)待學(xué)習(xí)自信心不足。憑借我多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),在課堂內(nèi)我多鼓勵(lì)、多啟發(fā),發(fā)動(dòng)班上的好學(xué)生利用課余時(shí)間幫助他,促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)積極性,樹(shù)立了自信心。課堂外,多次找他談心,幫助他排除心中的疑問(wèn)。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力,成了一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的好學(xué)生。
五、留言暗示教育,滋潤(rùn)學(xué)生心田
陶行知先生說(shuō)過(guò):“我們的教育目的是為了學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的希望,而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重,希望得到老師的信任和支持,盼望贏得老師的賞識(shí)和喜歡。”在平時(shí)我經(jīng)常注意觀察學(xué)生的言行,努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了,上課紀(jì)律比以前好了,勞動(dòng)積極熱情,同學(xué)之間能友好相處等等,每一滴進(jìn)步我都會(huì)及時(shí)地加以肯定,在作業(yè)本上寫上贊美的語(yǔ)言或婉轉(zhuǎn)地提出希望。如果學(xué)生某些方面存在不足,我會(huì)寫上一些有針對(duì)性的格言,警句。如對(duì)學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生寫:“自信是成功的第一秘訣”;對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣的同學(xué)寫:“興趣是最好的老師”……經(jīng)驗(yàn)證明,只要留言含蓄而有哲理,學(xué)生都會(huì)高興地接受,并把它作為座右銘來(lái)鞭策自己不斷進(jìn)步。
六、班級(jí)管理中存在的不足
(1)小團(tuán)體的出現(xiàn),影響班級(jí)的整體團(tuán)結(jié)。
這年齡段的學(xué)生都有較強(qiáng)的自我確定、自我主張,對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高,甚至有時(shí)“目空一切”,容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。一旦與同學(xué)發(fā)生摩擦后,都不愿退讓,從而導(dǎo)致“成幫結(jié)派”,在班中形成對(duì)立或互不干涉的小團(tuán)體。而有些由于成績(jī)不良或某方面存在缺失的同學(xué),則容易受到班級(jí)同學(xué)不重視、甚至是排擠,使他們往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低,從而失去信心。
(2)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)兩極分化。
從中年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)需要拿出真本事。中年級(jí)課程似乎一下子變得難了,許多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平時(shí)不努力、或者是在低年級(jí)靠吃老本過(guò)日子的同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能落下來(lái)。有得甚至就破罐子破摔,給班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍帶來(lái)不良影響。
針對(duì)上述問(wèn)題,主要有以下兩點(diǎn)教育對(duì)策:
(1)通過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,合理地評(píng)價(jià)自己和他人,欣賞并悅納自我,樹(shù)立自信心;組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng),使學(xué)生們?cè)诠餐瑓f(xié)作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到班級(jí)是一個(gè)集體,每個(gè)人都是集體中的一份子,要相互關(guān)心、相互幫助;
(2)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教給他們運(yùn)用學(xué)習(xí)參考書(shū),檢索、查閱圖書(shū)資料的方法;對(duì)于某些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,可以予以“結(jié)對(duì)子”方式,發(fā)揮小干部的作用,幫助成績(jī)較差的同學(xué)共同進(jìn)步。
總之,班級(jí)管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,是需要老師和學(xué)生共同協(xié)作完成的一項(xiàng)工作。這就要求我們?cè)诎嗉?jí)管理過(guò)程中,繼續(xù)不斷學(xué)習(xí),溝通與外界的聯(lián)系,跟上改革與發(fā)展的步伐,樹(shù)立信心,鼓足勇氣,以更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作,為教育教學(xué)做好有力的后盾。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)篇3
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員,熱愛(ài)這個(gè)班集體,就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過(guò)相互間的溝通,師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1、溝通,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利,或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評(píng)他的時(shí)候,他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往,勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事,對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候,要及時(shí)幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵(lì),多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們,幫助他們樹(shù)立自尊自信。
三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng),對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹(shù)立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng),采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如:表?yè)P(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要,而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟,分辨不清是非對(duì)錯(cuò),很容易憑著自己一時(shí)意氣做事,在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí),就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生,表明自己的立場(chǎng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),要有憂患意識(shí),要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手,通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái),并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過(guò)后,表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng),但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看,明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái),我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái),好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō),自己也知道是做得不對(duì),但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下,然后個(gè)別交流,指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰:“他山之石,可以攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。