幼兒園大班上學(xué)期家長會(huì)講話稿_幼兒園家長會(huì)演講稿

幼兒園大班上學(xué)期家長會(huì)講話稿范文(二)

家長朋友們，下午好!

孩子承載的是我們整個(gè)家庭的希望?，F(xiàn)在，我們的孩子在幼兒園老師的精心呵護(hù)下，一天天長大，馬上要離開幼兒園，開始正式的學(xué)習(xí)生涯。相信很多家長和我一樣，既期待孩子能走向更廣闊的天地，又擔(dān)心孩子是否能邁好這關(guān)鍵的第一步。今天，我接受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的安排，來與大家交流幼小銜接，說實(shí)話，雖然近兩年正好循環(huán)下來在教低年級(jí)，但實(shí)在是水平有限，所以誠惶誠恐。我就結(jié)合自己的工作，談一些個(gè)人的想法，供各位參考。我想重點(diǎn)和各位家長交流三方面的內(nèi)容。

第一方面：讓孩子在憧憬中入學(xué)。

第二方面：讓我們共同承擔(dān)責(zé)任。

第三方面：重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。

第一方面：讓孩子在憧憬中進(jìn)入小學(xué)。

大科學(xué)家愛因斯坦有一 句名言：“ 興趣是最好的老師?！?的確是這樣的。小朋友知道自己馬上要讀小學(xué)了，是很自豪也很向往的，他會(huì)認(rèn)為自己長大了。孩子向往上小學(xué)，才能主動(dòng)地學(xué)習(xí) , 才能學(xué)得好。每年夏天，我總會(huì)看到這樣的溫馨場(chǎng)面：爸爸媽媽牽著即將入學(xué)的孩子的手，在我們學(xué)校中漫步，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比較幼兒園與小學(xué)的不同，預(yù)先熟悉新的環(huán)境。這樣做，對(duì)孩子來說是很有幫助的。平時(shí)我們也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，了解小學(xué)上課、作業(yè)、考試等情況，幫助孩子了解小學(xué)生活進(jìn)而產(chǎn)生上小學(xué)的愿望。

那么小學(xué)和幼兒園到底有哪些不同呢?相信在座的家長已經(jīng)有所了解。我覺得不外乎是以下幾個(gè)方面：

1 、上課時(shí)間的變化?，F(xiàn)在我們小學(xué)低年級(jí)上午安排三節(jié)課，下午三節(jié)課，每節(jié)課40 分鐘，另外早上有早操、晨會(huì)，中午有午休(一般處理作業(yè)，略微休息一下)。與幼兒園相比，學(xué)習(xí)時(shí)間長了。

2 、教育方式的變化。幼兒園，以游戲的方式為主，唱唱、跳跳、畫畫、做做，充滿趣味性。升入小學(xué)后就變成了以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主，可能低年級(jí)還會(huì)有一些趣味性的活動(dòng)，但總的游戲時(shí)間很少。

3 、教育內(nèi)容的變化。小學(xué)按要求開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)課，(天天要上的)，還有英語、體育、藝術(shù)(就是我們小時(shí)的音樂課和美術(shù)課)、體育活動(dòng)、健康教育、品德與生活、勞動(dòng)技術(shù)等的課程。這些課程都有課程標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定我們的孩子應(yīng)該達(dá)到怎樣的要求。

4 、師生關(guān)系的變化。幼兒園時(shí)期所倡導(dǎo)的是“ 保教并重” ，幼兒園老師承擔(dān)著保育和教育的雙重角色，而入小學(xué)后，隨著幼兒身心發(fā)育不斷完善，保育的色彩逐漸降低，而教育的成分逐漸增加，與學(xué)生在一起的時(shí)間逐漸減少，課間，老師就離開教室，學(xué)生自由活動(dòng)，而且每堂課的老師不一樣，不再像幼兒園，至少有一位老師是陪在小朋友身邊的，師生關(guān)系明顯發(fā)生了變化。

5 、檢查考核的變化。在幼兒園里，沒有細(xì)致到幾分幾分的分?jǐn)?shù)，得到的是鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。但小學(xué)就不一樣。每天有課堂作業(yè)、回家作業(yè)，口頭作業(yè)、筆頭作業(yè)。每樣作業(yè)都要檢查、批閱，不過關(guān)的要訂正、重做。在我們的孩子還不明白什么是考試、應(yīng)該怎樣考試的時(shí)候，就要迎接考試。比如我們的孩子進(jìn)一年級(jí)時(shí)學(xué)拼音，剛學(xué)完拼音就要迎接學(xué)校統(tǒng)一組織的拼音過關(guān)驗(yàn)收，這就是一次正規(guī)的口頭考試。接下來的學(xué)習(xí)中，分?jǐn)?shù)的分量會(huì)越來越重。學(xué)期剛到一半，還沒認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的孩子，連題目要求都讀不懂，就要參加期中調(diào)研考試。不止有一個(gè)家長告訴我：我兒子(女兒)考試，我比他(她)緊張。

我們了解了小學(xué)與幼兒園的區(qū)別，我們家長首先就心里有了數(shù)，就可以有針對(duì)性地滲透小學(xué)的要求。比如說：“你真了不起，馬上要做小學(xué)生了，開心嗎?長大了的小朋友才能進(jìn)小學(xué)讀書，在小學(xué)里，你會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)，你表現(xiàn)棒的話，還會(huì)戴上紅領(lǐng)巾呢!你愿意學(xué)好本領(lǐng)嗎?”別小看一條紅領(lǐng)巾，絕大多數(shù)的低年級(jí)學(xué)生是很在乎的。我們家長可以采用類似的激勵(lì)的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要避免使用“讓小學(xué)老師來管你”、“上小學(xué)后看你還怎么玩”等恐嚇性的語言使孩子產(chǎn)生恐懼。我們小學(xué)低年級(jí)的老師會(huì)注意孩子的年齡特征，盡量激發(fā)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)愿望和積極性，例如，我們會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果、小紅星、小梅花、榮譽(yù)卡、梅花章等，這可是我們?cè)诿刻旆艑W(xué)前必做的工作。一個(gè)學(xué)期下來學(xué)生還會(huì)把所有的獎(jiǎng)勵(lì)帶來評(píng)比。所以我們家長沒有必要讓自己的孩子在畏懼中迎接自己的小學(xué)生活。就讓我們的孩子在憧憬中進(jìn)入小學(xué)吧。

第二方面：讓我們共同承擔(dān)責(zé)任。

一、家長的責(zé)任。教書、育人是老師的責(zé)任，也是我們家長的責(zé)任。中國有句古語：養(yǎng)不教，父之過。家長是子女第一任乃至最重要的教師。很顯然，家長在教育子女方面，有著不容推卸的義務(wù)和責(zé)任。在這個(gè)幼小銜接的關(guān)鍵階段，更需要家長的盡職盡責(zé)。首先我們從現(xiàn)在開始就要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子上學(xué)后 , 家庭是孩子學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一 , 家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備是一項(xiàng)重要內(nèi)容。給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)小空間 , 可以是房間的 一個(gè)角落或單獨(dú)一個(gè)房間 , 有一張小書桌 , 一個(gè)小書柜即可 , 重在安靜、整潔。可以提前為孩子準(zhǔn)備學(xué)具：書包、文具盒、直 尺、三角尺、削好的 HB 鉛筆幾支、橡皮數(shù)塊(沒有圖案的白橡皮)。所有的文具只要實(shí)用就行，切忌玩具化、高檔化。

當(dāng)然，以上幾點(diǎn)只是物質(zhì)上的準(zhǔn)備，僅有這些還不夠。我們家長的責(zé)任，更多的，是體現(xiàn)在對(duì)子女每天有意無意的教育、影響中。比如，孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)，我們家長看電視、打麻將、玩游戲，還是有意在一旁看書、看報(bào)，給孩子以潛移默化地影響?比如，我們的家長在認(rèn)真聽孩子對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)可能算得上喋喋不休的描述還是一句冷冰冰地“你煩死了，沒看見我忙著嗎?”比如孩子的作業(yè)，你是在定期或不定期地檢查，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是放任自流?……

當(dāng)然，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，我們家長還要明確一個(gè)觀念： “ 陪讀” 不是盡責(zé)。孩子上學(xué)后家長千萬不要“ 陪讀” 。孩子剛上學(xué)在家做功課時(shí) , 家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助是必要的。但有的家長在孩子做作業(yè)時(shí)總是陪在旁邊, 一切準(zhǔn)備工作由家長給做 , 有了困難家長馬上予以解決 , 做作業(yè)時(shí)家長盯著 , 做完作業(yè)由家長檢查、改錯(cuò)。這種做法是不可取的。久而久之 , 孩子會(huì)形成一種依賴心理 , 不陪就不讀。學(xué)習(xí)變成了家長的任務(wù)。

那么，低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)粗心 , 往往不會(huì)檢查作業(yè)。我們應(yīng)該怎樣讓孩子學(xué)會(huì)檢查呢?家長可根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容出些題目自己做 , 讓孩子當(dāng)老師來改爸爸媽媽的錯(cuò) , 而家長可以故意做錯(cuò)幾道題 , 讓孩子仔細(xì)檢查，認(rèn)真批改。這種做法不僅會(huì)引起孩子的興趣 , 而且在批改卷子的過程中就自然培養(yǎng)起仔細(xì)檢查作業(yè)的能力。

以上所說的，是我們家長的責(zé)任。在我實(shí)際工作中，遇到的絕大多數(shù)的家長做得很好，而且在教育子女方面很有自己獨(dú)特的一套。在家長盡責(zé)的同時(shí)，別忘了最關(guān)鍵的一點(diǎn)：學(xué)生的責(zé)任。

二、學(xué)生的責(zé)任?，F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，是家庭的中心，是在幾代人精心的呵護(hù)下長大的。在很多時(shí)候，我們父母或長輩為孩子準(zhǔn)備了一切，包辦了一切，承擔(dān)了一切的責(zé)任。于是，一上學(xué)問題就出來了：忘了帶學(xué)習(xí)用具，作業(yè)沒做完就玩去了;做值日，掃帚、拖把扔一地就不見人影了;筆、書本攤一桌子，抽屜里垃圾塞得連書包都放不下等。藝術(shù)課沒帶畫具，勞動(dòng)課不帶工具，就連語、數(shù)課也有人忘了帶書帶筆。回家作業(yè)沒完成，家長解釋帶出去吃飯回來晚了就沒有做。孩子成績沒考好，家長說我不知道要考試，沒給他復(fù)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)用具沒帶，家長又說忘了給孩子準(zhǔn)備。類似情況，很多，說實(shí)在話，我們替孩子做得越多，孩子就越不會(huì)料理自己的事情，照顧得越周到，就更放縱了孩子不負(fù)責(zé)任的行為。久而久之，孩子們會(huì)成為自己事情的局外人，一切責(zé)任都有人為他承擔(dān)。

所以我們家長首先一定要明確：學(xué)習(xí)是孩子自己的事，雖然現(xiàn)在他們還是孩子，他們每走一步，都需要你我或明或暗的關(guān)注和扶持。但總有一天，他們要承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任的。而且現(xiàn)在起，一定要逐漸把這個(gè)觀點(diǎn)滲透到孩子的大腦中，一定要幫助孩子牢牢記住：學(xué)習(xí)是我自己的事，自己的事情要自己做。讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，要靠長期的訓(xùn)練和教育，但從幼兒園升入小學(xué)的這一段時(shí)間，無疑是我們家長進(jìn)行責(zé)任心教育的最好時(shí)機(jī)，我們千萬不要錯(cuò)過這個(gè)時(shí)機(jī)。比如我們可以在孩子做之前先提出明確的要求，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。要求孩子信守諾言，要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，告誡孩子不要輕許諾言，一旦許諾，就必須遵守。

我想，我們老師、家長和我們的孩子如果能共同承擔(dān)責(zé)任，那么剛才那位美術(shù)老師的頭就不會(huì)痛，我們的家長也不會(huì)被折騰了。

第三方面：重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。

現(xiàn)在的孩子，優(yōu)生優(yōu)育，父母十分重視智力的開發(fā)，所以孩子在智力上的差距有是有的，但并不太大。所以一、二年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)成績都很好，孩子們大都能得到95 分以上的成績(一年級(jí)的平均分達(dá)到98 、99 分)，但習(xí)慣的差異，時(shí)間一長，孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)有極大的差別。我們的孩子在讀一年級(jí)時(shí)，最急需養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢?

1 、靜下來。我們家長在孩子入學(xué)前就應(yīng)該嘗試著讓孩子能靜心地坐下來。孩子在幼兒園以游戲活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)形式，到了小學(xué)，將被正規(guī)的分科課程所代替，原來在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，變成了長達(dá)40 分鐘的課堂教學(xué)和每天必須完成的家庭作業(yè)。靜下來，才能專心聽講，才能積極動(dòng)腦，才能認(rèn)真寫字。如果您的孩子靜不下來，您可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子靜心地坐下來，像上課一樣靜靜地做下來。剛開始時(shí)可以練20 分鐘，以后再逐漸延長。這也是我們低年級(jí)老師對(duì)一些靜不下的孩子經(jīng)常采用的訓(xùn)練方法——練坐。

2 、聽進(jìn)去。課堂上注意傾聽老師和同伴發(fā)言，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本要求。對(duì)于這一點(diǎn)，有較多剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生難以做到，因?yàn)樗麄冞€沒有從幼兒園以游戲?yàn)橹鞯沫h(huán)境中擺脫出來。另外，這個(gè)年齡段的孩子注意力容易分散，持久性差。我經(jīng)常告訴學(xué)生，聽講包括兩個(gè)方面的要求，一是認(rèn)真聽老師的“講”，二是聽學(xué)生的“講”。老師課堂上講的是知識(shí)。很多時(shí)候，老師只是提出問題，答案(知識(shí))是從同學(xué)的嘴里說出來的。同學(xué)在回答老師提出的問題時(shí)，你一定要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方;如果讓自己回答，該怎樣說好。

明白為什么要聽講和聽什么“講”以后，我就告訴學(xué)生，老師怎么知道你在專心聽講呢?你得用一定的姿勢(shì)和動(dòng)作告訴我呀。比如，別人在說的時(shí)候，你眼睛東張西望肯定不是專心聽講;別人在說的時(shí)候，你身子?xùn)|動(dòng)西動(dòng)肯定不是專心聽講;別人在說的時(shí)候，你小手玩東西肯定不是專心聽講;而別人講的時(shí)候，注意在聽的小朋友，眼睛是望著一個(gè)方向的，手腳是不亂動(dòng)的，而且會(huì)邊聽邊思考，、意見相同時(shí)會(huì)輕輕點(diǎn)頭，需要補(bǔ)充或有不同的看法時(shí)，會(huì)舉手站起來發(fā)表自己不同的見解。認(rèn)真聽的孩子呀，最聰明了，連眼睛都是發(fā)亮的。我們的孩子是很有模仿能力的，老師再一示范，學(xué)生就知道怎樣聽講了。我們家長平時(shí)與孩子交流、談話時(shí)，就應(yīng)該注意孩子聽你講話的習(xí)慣，在家長長期有意識(shí)的訓(xùn)練下，孩子會(huì)掌握這樣本領(lǐng)的。

3 、說出來?！罢f”，是交際的工具，與別人的交往，離不開說。“說”，是上課時(shí)的要求，積極回答問題，大膽發(fā)言，既可培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

孩子是不一樣的，有的膽子大一些，有的膽子小一些，有的語言能力強(qiáng)一些，有的弱一些，這些都很正常，但每個(gè)孩子都敢說、會(huì)說，是基本的要求，是良好的習(xí)慣，我們平時(shí)要注意引導(dǎo)和訓(xùn)練。比如，在學(xué)生回答問題時(shí)，我們老師會(huì)要求說完整，說響亮。如果學(xué)生回答錯(cuò)了或回答的不完整，我們老師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)他敢于“說”的勇敢的精神，不要會(huì)讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說，說對(duì)說錯(cuò)都沒關(guān)系，關(guān)鍵是要說。多鼓勵(lì)孩子說話，鼓勵(lì)孩子當(dāng)眾表達(dá)自己的愿望和想法，堅(jiān)持引導(dǎo)，我們的孩子必有收獲。

我覺得，“靜下來、聽進(jìn)去、說出來”是孩子進(jìn)入小學(xué)順利開始學(xué)習(xí)生活的重要保證。我們不妨從現(xiàn)在開始，有針對(duì)性地與孩子練一練，我想對(duì)孩子肯定是很有幫助的。

各位家長，由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的又一個(gè)新的起點(diǎn)，對(duì)成人和孩子都不是一件小事，我們應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，但也不要操之過急。讓孩子在憧憬中跨入小學(xué)，讓我們共同承擔(dān)責(zé)任，讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。同時(shí)讓我們牢記， 今天，你我的付出，是為孩子的一生打下扎實(shí)的根基，是為孩子的幸福人生奠定基礎(chǔ)。讓我們以此共勉。 不當(dāng)之處，還請(qǐng)批評(píng)指正。 謝謝!

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