孤獨(dú)癥是一種嚴(yán)重的廣泛發(fā)育障礙性疾病,以社會(huì)交往障礙、興趣與活動(dòng)內(nèi)容局限、刻板和重復(fù)行為為特征。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的孤獨(dú)癥開班家長(zhǎng)講話，僅供參考。

　　孤獨(dú)癥開班家長(zhǎng)講話篇一：

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛(ài)的孩子們：

　　大家上午好!

　　我是星之路兒童康復(fù)中心的孩子家長(zhǎng)。今天，作為一名孩子家長(zhǎng)，在這里，我由衷的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，以及所有關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的社會(huì)愛(ài)心人士，感謝你們一直以來(lái)的關(guān)心、關(guān)愛(ài)和幫助。

　　作為自閉癥兒童的家長(zhǎng)，我們一直承受著常人難以體會(huì)的痛苦?？粗斆髁胬暮⒆臃忾]在自己的世界里，我們?cè)?jīng)十分的無(wú)助與絕望，就像烏云永遠(yuǎn)遮蔽了天空一樣。就在我們彷徨不知所措的時(shí)候，黨、政府和社會(huì)各界愛(ài)心人士給我們帶來(lái)了希望的曙光。

　　他們開展的各項(xiàng)公益活動(dòng)，不但在物資方面給予了我們很多貼心的幫助，更在精神上給予了巨大的關(guān)懷，讓我們感受到了大家的關(guān)愛(ài)，感受到了社會(huì)的溫暖，給了我們好好生活的勇氣。正是社會(huì)各界的愛(ài)心救助，堅(jiān)定了我們克服疾病戰(zhàn)勝困難的決心，讓我們能夠更加積極樂(lè)觀的面對(duì)生活中的挫折與困苦。在這里我想對(duì)黨、政府和社會(huì)各界愛(ài)心人士說(shuō)：“謝謝你們”。是你們一直以來(lái)的不離不棄，給予了我們溫暖，激勵(lì)我們勇敢前行。

　　我衷心希望像我一樣的自閉癥兒童家長(zhǎng)，都能樹立生活的信心，更加自尊、自信、自強(qiáng)、自立，為孩子們做一個(gè)好榜樣。以積極向上的心態(tài)，引領(lǐng)孩子走出自我封閉的世界，搭建一座“星星”與“地球”的橋梁。

　　同時(shí)，希望社會(huì)各界更多的關(guān)注自閉癥群體，用更加開放包容的心態(tài)去接納自閉癥兒童，積極主動(dòng)地幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)，用愛(ài)去溫暖他們的內(nèi)心。最后，請(qǐng)?jiān)试S我再一次代表所有的自閉癥兒童家長(zhǎng)向一直以來(lái)關(guān)心和關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的各位領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界愛(ài)心人士表示最最崇高的敬意和最最真摯的感謝。

　　祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友們身體健康，工作順利，萬(wàn)事如意!。 謝謝大家!

　　孤獨(dú)癥開班家長(zhǎng)講話篇二：

　　各位家長(zhǎng)：

　　大家上午好!在此，非常感謝你們能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加這次活動(dòng)。我們非常感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們班工作的支持，我們也會(huì)拿出更多更大的愛(ài)心與責(zé)任心，發(fā)揮出更好的專業(yè)水平，將我們班的小朋友們帶好、教好，玩好!你們的到來(lái)既是對(duì)我們工作的支持，也是對(duì)孩子教育的重視。有句話說(shuō)的好：“家園如同一車兩輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。在小班時(shí)，有你們的支持、配合，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，孩子們?cè)诟鞣矫嬗辛撕艽蟮倪M(jìn)步。在這里，我們對(duì)你們表示深深的感謝!也正是因?yàn)橛辛四闹С帧椭?，以及在日常生活中與孩子的朝夕相處，讓我充分的了解了每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，欣喜的看到了每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，并與孩子之間建立了深厚的感情。我想，我們的目的都是一樣——為了我們這群可愛(ài)的孩子。本學(xué)期，我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高保教質(zhì)量，注重提升教育的文化內(nèi)涵，以促進(jìn)孩子的全面健康成長(zhǎng)，希望您一如既往地支持與配合我們的工作。

　　一.今天主要想跟大家交流以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

　　中班教學(xué)是一個(gè)很關(guān)鍵的時(shí)期，對(duì)將來(lái)孩子上小學(xué)學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)烈的承前啟后的基礎(chǔ)作用。孩子們好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣基本上就是要從中班開始逐漸養(yǎng)成，這是影響孩子一生的一個(gè)新的起點(diǎn)，所以我們希望家長(zhǎng)多和我們配合對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，做得好你的孩子今后的學(xué)習(xí)成績(jī)就將逐步上升。做得不合適，一但引起孩子的厭惡情緒，就會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，需要很多年時(shí)間家長(zhǎng)和教師共同配合逐步糾正，才能把孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度拉回正確的道路。

　　二、班級(jí)情況

　　經(jīng)過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)與生活，中班小朋友已經(jīng)受到了一定的教育，他們與小班幼兒相比，尤其顯著的特征，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分孩子好動(dòng)但還缺少技巧，特別愛(ài)玩游戲，但是卻總是有問(wèn)題出現(xiàn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也很出色，經(jīng)常能把看到的事情說(shuō)的很完整。

　　這時(shí)候的他們，最需要的就是在這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，再給他們加把勁，喝聲彩，培養(yǎng)他們的信心，激勵(lì)他們繼續(xù)成長(zhǎng)，獲得更大進(jìn)步，而我正是要抓住這個(gè)特點(diǎn)，抓住這個(gè)機(jī)遇，因時(shí)制宜地實(shí)施保教工作，促進(jìn)幼兒更好更全面的發(fā)展，為我們的教育目標(biāo)打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)——這是我們的指導(dǎo)思想，也是我們中班老師自己的想法，總之，一句話：有成長(zhǎng)就有成功，有快樂(lè)就有幸福

　　下面我就從以下幾方面具體的講一講：

　　一、班級(jí)幼兒現(xiàn)狀及分析

　　開學(xué)一個(gè)多月了，孩子們明顯地適應(yīng)了幼兒園中班的生活。因?yàn)楸緦W(xué)期新增添10名新生，所以，剛開學(xué)時(shí)孩子的情緒不怎么穩(wěn)定，經(jīng)過(guò)這幾天時(shí)間的適應(yīng)，孩子們現(xiàn)在能高高興興地上幼兒園，還能主動(dòng)向老師問(wèn)好，這都是孩子們成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)。當(dāng)然這與家長(zhǎng)的努力是分不開的。

　　1、 本學(xué)期是中班的第一學(xué)期，我們準(zhǔn)備以養(yǎng)成孩子良好的生活常規(guī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們工作的主要目標(biāo)。為孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中貫穿以孩子為主體的思想，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子保持對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣。結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況，開展數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)建構(gòu)式課程的主題教育活動(dòng)，積極探索各種語(yǔ)言的教學(xué)模式，使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)能有效實(shí)施。同時(shí)保教結(jié)合，培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手，自我服務(wù)，使每位孩子都能健康成長(zhǎng)，都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　2、教育工作的配合

　　在課程的實(shí)施過(guò)程中需要家長(zhǎng)配合的實(shí)在很多。比如：帶物品、幫助孩子完成調(diào)查表或者幫助孩子查資料等等，這些都需要您的配合，因?yàn)槟姆e極配合是我們活動(dòng)開展的關(guān)鍵，也是孩子獲得發(fā)展的重要因素。在這里我對(duì)每位家長(zhǎng)給予我們的支持表示由衷地感謝，也希望在以后的工作中能一如既往地支持我們。

　　二、 生活方面：

　　(1)、進(jìn)餐：現(xiàn)在我班所有孩子能夠自己進(jìn)餐，不需要老師提醒;但也有部分孩子雖然是自己進(jìn)餐，但是進(jìn)餐習(xí)慣不好，有的孩子拿勺的方法不正確，有的孩子吃飯不喜歡喝湯(孫慶翔)，有的孩子邊吃飯邊講話(王夢(mèng)凡、王雨凡)等。因?yàn)楹⒆邮呛芮榫w化的，有的時(shí)候情緒好或是喜歡吃今天的菜，那么有可能就完全不需要老師的提醒，就可以自己獨(dú)立進(jìn)餐;如果孩子挑食，今天的菜他不是很喜歡，那么就需要老師的幫助了。有的孩子會(huì)講條件：比如說(shuō)：“老師幫我少盛點(diǎn);老師我吃一半。”如果遷就她的話，那么怎樣保證她的飯量呢?強(qiáng)迫她吃的話，又如何照顧她的情緒呢?我們的方法是：鼓勵(lì)為主，所以有很多孩子都能在老師的鼓勵(lì)下高高興興地把飯吃完。那我為什么在這里要特別提出這件事，是因?yàn)槲覀兝蠋熋刻煨列量嗫嗟乇ＷC孩子能攝取到充足的、均衡的營(yíng)養(yǎng)，那么我希望在家里家長(zhǎng)也能夠堅(jiān)持，不遷就孩子、不包辦代替，讓孩子養(yǎng)成不挑食、自己進(jìn)餐的好習(xí)慣。很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子身體能夠長(zhǎng)好，在幼兒園能多吃一點(diǎn)、吃好一點(diǎn)，我們是這樣在做，那么如果在家里也這樣堅(jiān)持的話，我相信孩子的身體是絕對(duì)能夠長(zhǎng)好的。

　　(2)關(guān)于培養(yǎng)孩子生活自理能力方面的問(wèn)題。

　　天氣即將逐漸開始轉(zhuǎn)涼了，孩子們的衣服也會(huì)開始穿的多了起來(lái)。據(jù)我以前帶班的情況經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，午睡起床時(shí)不是這個(gè)孩子不會(huì)穿衣服就是那個(gè)孩子鞋子穿反了。我覺(jué)得教育孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，幫助他們成為有責(zé)任感、愛(ài)勞動(dòng)的人是很有必要的。:我們可以讓幼兒做力所能及的事情：如疊衣服、被子，收拾玩具、整理自己的房間‘讓他們先做簡(jiǎn)單的事，這樣孩子才有信心去完成。參加勞動(dòng)，既是學(xué)習(xí)的過(guò)程又是鍛煉的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有成功也會(huì)有失敗。教育孩子戰(zhàn)勝困難、不怕失敗樹立信心，學(xué)會(huì)自己的事自己做。提高責(zé)任感：如果孩子沒(méi)有完成分配給他的家務(wù)活，比如飯前的準(zhǔn)備工作，你可以對(duì)他說(shuō)：“要是你收拾好了桌子我們就可以開飯了。”慢慢的孩子就會(huì)意識(shí)到其行為所產(chǎn)生的好壞不同的效果。這樣就懂得了自己在家中的作用和責(zé)任了。不要用金錢作為對(duì)孩子從事家務(wù)勞動(dòng)或其他成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　(3)孩子交往方面靦腆

　　不少家長(zhǎng)都反映自己的孩子膽小、怕和別人說(shuō)話尤其是陌生點(diǎn)的……孩子膽小的原因多種多樣，但多數(shù)孩子膽小、孤獨(dú)都是與缺乏經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。因?yàn)椴簧偌议L(zhǎng)常常唯恐孩子發(fā)生意外，整天護(hù)著、保著，父母的包辦代替剝奪了孩子學(xué)習(xí)自己解決問(wèn)題和鍛煉意志的機(jī)會(huì)。于是，在園，我們鼓勵(lì)幼兒大聲地向別人介紹自己的名字，老師的教學(xué)也多以“開放型”組織，故意創(chuàng)造一個(gè)自由的空間，讓孩子們?nèi)ソ煌?。本班?jīng)常舉行“講故事、念詩(shī)歌”比賽活動(dòng)，就是要鍛煉每一個(gè)孩子的膽量和人前的表現(xiàn)能力。

　　三、家園配合。我們現(xiàn)行的方式主要是個(gè)別交談、電話聯(lián)系、開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地等。

　　1.個(gè)別交談我們主要是根據(jù)孩子的情況進(jìn)行有針對(duì)性地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，可能不會(huì)做到很全面，在這里請(qǐng)家長(zhǎng)們諒解。家長(zhǎng)也可以主動(dòng)找老師交流，了解孩子在園的情況。

　　2.電話聯(lián)系：主要是對(duì)于工作繁忙無(wú)暇接送或發(fā)生特殊情況的孩子家長(zhǎng)所采取的聯(lián)系方式。如：孩子突然生病發(fā)燒等急需通知，我就會(huì)及時(shí)給家長(zhǎng)電話聯(lián)系。那么為了便于和家長(zhǎng)們的聯(lián)系，如果你的家庭地址或電話號(hào)碼有所變動(dòng)的請(qǐng)及時(shí)到我這更改。

　　3、家長(zhǎng)園地：即我們門口的(家園共育)主要是讓家長(zhǎng)了解本班的教育要求、內(nèi)容、信息、家教知識(shí)、以及需要配合的工作。

　　我在往年帶班的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子存在一下問(wèn)題：

　　1、有些孩子愛(ài)發(fā)脾氣。

　　孩子亂發(fā)脾氣時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)立即指出他的錯(cuò)誤，并對(duì)他的錯(cuò)誤冷淡下來(lái)，不理睬他，直到孩子軟下來(lái)，再給他講道理。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，如實(shí)同一件事，現(xiàn)在不再發(fā)脾氣或減輕了，要及時(shí)地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，久而久之，孩子正確的行為得到了鞏固，錯(cuò)誤的行為就會(huì)消除。不要讓孩子感到亂發(fā)脾氣的好處，更不要急急忙忙向孩子妥協(xié)。要讓他知道發(fā)脾氣不會(huì)讓大家喜歡，亂發(fā)脾氣不會(huì)有收獲，這樣孩子在亂發(fā)脾氣達(dá)不到目的的過(guò)程中，學(xué)會(huì)會(huì)自我控制，慢慢就會(huì)改掉了!

　　2、還有個(gè)別孩子坐不住。

　　安安靜靜的坐著或長(zhǎng)時(shí)間專注做一件事，對(duì)于大多數(shù)的孩子是一件很困難的事。好動(dòng)，坐不住的孩子很難專心聽講。孩子坐不住和“多動(dòng)癥”并不是一回事，一般來(lái)說(shuō)，孩子坐不住不是一種病態(tài)，是特定年齡所表現(xiàn)的一種特定的行為特征。如;坐椅子上不停的左右搖晃、跪在椅子上，或一會(huì)站一會(huì)坐，喜歡打擾別人;在教室里不會(huì)輕輕的走，到處跑。

　　所以我建議：可以讓孩子多參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，愛(ài)玩是孩子的天性，父母可以在家和孩子做有意思的游戲：搭積木、橡皮泥、拼圖畫畫、講故事情節(jié)長(zhǎng)的故事，讓孩子在比較長(zhǎng)的時(shí)間里專心做事情，可鍛煉孩子的持久力、意志力。

　　3、不正確的書寫姿勢(shì)

　　我發(fā)現(xiàn)我班的孩子學(xué)寫數(shù)字的情況差距很大，有的幼兒已經(jīng)會(huì)寫的很工整，像范成旭，付鑫磊，而有的幼兒卻一個(gè)數(shù)字也不會(huì)寫，這主要是孩子們動(dòng)手能力的差異，為了書寫數(shù)字，盡可能的多出時(shí)間讓幼兒學(xué)寫，拉近差距;望家長(zhǎng)在家里也多多輔導(dǎo)。書寫時(shí)讓孩子們做到正確的寫字姿勢(shì)：身坐正，胸離桌一拳，握筆用不、大拇指和食指握緊，中指墊住。

　　我們的各種活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的大力支持，在此真誠(chéng)感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們的信任!同時(shí)，我們也相信，家長(zhǎng)們?cè)诮窈蟮娜兆永?，也?huì)繼續(xù)支持我園的各項(xiàng)工作!我們幼兒園和各位家長(zhǎng)有著一個(gè)共同的心愿，那就是讓您的孩子具有強(qiáng)健的身體，良好的習(xí)慣，廣泛的興趣，聰明的大腦，為了這一個(gè)共同的心愿，讓我們互相理解，互相支持，加強(qiáng)交流。讓你們的孩子受到更好的學(xué)前教育。因此希望各位能配合我們做好一些工作。

　　1、為讓幼兒能參加晨間活動(dòng)和不耽誤正常的教學(xué)活動(dòng)，希望各位家長(zhǎng)能盡量讓孩子在8：30前到園，如果您的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不適時(shí)，請(qǐng)您在送孩子入園時(shí)及時(shí)告訴老師，以便我們能多關(guān)注孩子，避免意外事故的發(fā)生。如有病有事時(shí)應(yīng)在8點(diǎn)半前向老師請(qǐng)假!我們的手機(jī)號(hào)碼已經(jīng)張貼到教室外，你可以打電話或發(fā)短信給我們。

　　2、安全工作，請(qǐng)家長(zhǎng)每天來(lái)幼兒園要檢查孩子的口袋，不要讓孩子帶零食和玩具及有危險(xiǎn)的東西，我們發(fā)現(xiàn)有的孩子把打火機(jī)，小刀，小珠子帶到幼兒園里來(lái)。不要給孩子戴項(xiàng)鏈等貴重物品，以免遺失。

　　3、在家早晚睡覺(jué)穿脫衣服可讓孩子們自己完成，并指導(dǎo)鼓勵(lì)孩子把衣褲疊放整齊，讓孩子的自我服務(wù)能力得到鍛煉。

　　4、關(guān)注孩子接送情況

　　如果你沒(méi)有時(shí)間來(lái)接孩子，請(qǐng)他人代接時(shí)，都應(yīng)備好接送卡，并主動(dòng)出示!

　　最后，我補(bǔ)充一下，我們平時(shí)保教工作肯定會(huì)出一些意外， 有一些不足之處，請(qǐng)家長(zhǎng)們諒解的同時(shí)，也請(qǐng)多指正、多批評(píng)，我們?cè)敢怦雎犇穆曇?，愿意改正自己的錯(cuò)誤，為了我們寶寶的未來(lái)，讓我們多溝通，多交流，一起努力!

　　孤獨(dú)癥開班家長(zhǎng)講話篇三：

　　各位家長(zhǎng)：

　　謝謝大家百忙中來(lái)聽講座，希望我的講座對(duì)大家稍有益處。

　　我家小豬，我認(rèn)為是不典型的自閉，或是AS。他現(xiàn)在恢復(fù)得比較好，能上學(xué)，但還是有不少核心問(wèn)題存在，仍需要我長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育規(guī)劃和他自身不斷的嘗試和摸索。我所講的，有些是我自己的經(jīng)驗(yàn)，有些是參照其他家長(zhǎng)和孩子的情況所得到的感悟。

　　面對(duì)新家長(zhǎng)，我首先建議要多學(xué)習(xí)。自閉癥是可怕的，特別是他和其他孩子的差距每天都讓你感覺(jué)幾乎在地獄里煎熬。你不知道怎么辦，每個(gè)現(xiàn)象每個(gè)問(wèn)題都需要你處理。你可能時(shí)刻在思考，經(jīng)常問(wèn)別人，但還是非常困惑。別人會(huì)給你一些方法和建議，但未必適合。所以我建議你學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)什么呢?首先，書籍。

　　第一， 可以去看正常兒童發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的書，譬如一歲半孩子應(yīng)該會(huì)什么，三歲應(yīng)該會(huì)什么。

　　那些教科書式的育兒大全上的是階梯式的發(fā)育規(guī)律。你可以去參照自己的孩子在哪些方面落后了，歸納出孩子發(fā)展的幾大方面(大運(yùn)動(dòng)、小運(yùn)動(dòng)、精細(xì)、認(rèn)知、語(yǔ)言等)，找出你要努力的具體內(nèi)容。但是這些能力都是人家孩子水到渠成就有的，咱們的孩子沒(méi)有，要教。

　　第二， 所以要看自閉癥領(lǐng)域的書。包括哪些呢?有很多學(xué)派的理論書：ABA法、PCI、地

　　板時(shí)光等。這些，你可能得到的是一些小冊(cè)子，也可能是大部頭理論書，但無(wú)論哪個(gè)療育方法，都是有其發(fā)展歷史的，不會(huì)那么膚淺，都會(huì)其操作價(jià)值，是一種對(duì)人生對(duì)教育的把握，要盡可能地理解其最精華之處并靈活地運(yùn)用。此外，有不少經(jīng)典的實(shí)用手冊(cè)，譬如《米歇爾計(jì)劃》、《自閉兒養(yǎng)育寶典》、《早期家庭訓(xùn)練ABC》、《想法解讀教程》、《解開人際關(guān)系之謎》等,能解決你很多很多問(wèn)題，知道要做什么，大致怎么做，怎么理解孩子的特殊，怎么輔助孩子。

　　第三， 要看一些普遍的認(rèn)知、語(yǔ)言、心理發(fā)展的書籍。譬如，你要教孩子語(yǔ)言，最好知道

　　人類語(yǔ)言的普遍規(guī)律，甚至要知道發(fā)音器官和不同元音發(fā)音時(shí)的口腔情況，你要知道會(huì)發(fā)元音后要將輔音與元音相結(jié)合，先發(fā)什么音比較簡(jiǎn)單，哪個(gè)音比較難區(qū)分，譬如“男”和“藍(lán)”。詞匯的分類、單句到復(fù)句、不同語(yǔ)氣的句子：疑問(wèn)、陳述、祈使、等、句子內(nèi)詞匯的組合順序、關(guān)聯(lián)詞的理解„„你要了解孩子的大運(yùn)動(dòng)，你就要知道一般兒童何時(shí)會(huì)雙腳跳，何時(shí)單腳跳，何時(shí)會(huì)排球，這些運(yùn)動(dòng)對(duì)發(fā)育有什么作用。在認(rèn)知上，有一些認(rèn)知心理學(xué)的書可以參考，譬如皮亞杰，他們花了很多時(shí)間研究?jī)和J(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。你看了對(duì)每個(gè)大階段可以有預(yù)見(jiàn)。

　　心理學(xué)上，不同心理學(xué)家對(duì)人的情感和心理有自己的學(xué)說(shuō)。有的強(qiáng)調(diào)本能，有的強(qiáng)調(diào)社會(huì)性?？催^(guò)了之后，我們會(huì)了解：首先要滿足孩子的吃喝、然后就要注意給孩子充分的安全感。但安全感是和認(rèn)知能力緊密相連的，譬如孩子害怕鞭炮聲，是聽覺(jué)敏感，還是因?yàn)樗麑?duì)社會(huì)文化不了解。又如，ABA里強(qiáng)調(diào)正強(qiáng)化，最簡(jiǎn)單的是食物獎(jiǎng)勵(lì)，如何建立如何撤銷，就是和孩子的生理心理需求緊密相關(guān)的。你善用了，不僅教會(huì)了一個(gè)技能，也刺激了孩子的心理甚至情感發(fā)育。一些研究成人的書籍也可看看，哦，成人這么復(fù)雜，搓手表示緊張，抓頭發(fā)表示為難，不同性別不同階層不同性格和經(jīng)歷的人，世界是如此撲朔迷離。這也有利于我們?yōu)榱嗽鰪?qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性而多考慮些細(xì)節(jié)教育。

　　所以，很多知識(shí)，要是系統(tǒng)化了，你就知道一步步接下去要做什么了，會(huì)比較科學(xué)地教學(xué)。我是覺(jué)得，為了兒子更好地理解社會(huì)，為了更好地向他介紹這個(gè)復(fù)雜浩瀚的世界，我非常努力地學(xué)習(xí)著，嘗試著一點(diǎn)點(diǎn)地引入學(xué)習(xí)能力的逐步形成、正向心理能力的形成、社會(huì)化能力的進(jìn)步„„凡事預(yù)則立，我們要先多做點(diǎn)思想準(zhǔn)備。

　　第四， 孩子的能力有提升后，要注意讀一些正常父母看的教育書籍。如《怎么說(shuō)孩子才會(huì)

　　聽，怎么說(shuō)孩子才會(huì)說(shuō)》、《好媽媽勝過(guò)好老師》，不作展開。

　　其次，各種網(wǎng)站。建議，不要花很多時(shí)間去看個(gè)案，而是先學(xué)好理論基礎(chǔ)，把握好自閉癥的核心問(wèn)題，然后才能隨機(jī)應(yīng)變。

　　另外，學(xué)習(xí)各機(jī)構(gòu)的教學(xué)。我們開始肯定會(huì)去機(jī)構(gòu)，觀摩、排課等。機(jī)構(gòu)里經(jīng)驗(yàn)豐富的老師上課是一門藝術(shù)，循序漸進(jìn)地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，能有實(shí)效又不艱難。先觀摩、再思考，這樣之后學(xué)習(xí)就會(huì)更有針對(duì)性。

　　總之，我們是孩子的終生老師，所以要把教學(xué)當(dāng)做專業(yè)來(lái)學(xué)來(lái)摸索，才能讓孩子走出機(jī)構(gòu)，走向社會(huì)。我們要學(xué)會(huì)讓孩子培養(yǎng)自學(xué)的能力，什么事都去嘗試，去接受，最后才能勝任。

　　我講講小豬成長(zhǎng)中的一些現(xiàn)象和解決方法或原則。

　　我們發(fā)現(xiàn)小豬的問(wèn)題時(shí)他將近三歲半。在那個(gè)時(shí)候，他對(duì)我有一定的依戀但言語(yǔ)表達(dá)不多，最好的表現(xiàn)是周末知道拿起包急著說(shuō)：“去公園!”但是到了公園門外，他就開始大哭大鬧不肯進(jìn)去，進(jìn)去后也是十分緊張害怕。在學(xué)校里他也是對(duì)環(huán)境的改變十分過(guò)敏，老師感到非常棘手。當(dāng)時(shí)的他認(rèn)知停滯，不知道自己的性別和小組歸屬，在幼兒園經(jīng)常出笑話。不了解社會(huì)規(guī)則，上課亂跑，做操亂跑。在醫(yī)院里要四五個(gè)護(hù)士才能搞定他，相當(dāng)出名。理解力不到，幾乎不能接受生活中的點(diǎn)滴改變，刻板而過(guò)敏，也是個(gè)難應(yīng)付的家伙。在天性上，他是比較膽小和敏感的。

　　我們注意的是：

　　一、第一是情緒，第二才是認(rèn)知。

　　我們開始訓(xùn)練后，他也不怎么坐得住，而且逃避上課到處亂跑。當(dāng)時(shí)每天下午是小穎來(lái)，她非常耐心地陪著他轉(zhuǎn)。他到哪里玩什么看什么，小穎就跟著玩什么說(shuō)什么。這算是我們家的地板時(shí)光教法。在一段時(shí)間后，他出現(xiàn)了逆反行為挑釁行為，什么也不愿意學(xué)，使我們很頭痛。我們只好把教學(xué)內(nèi)容相對(duì)減少，每天取消桌面形式的教學(xué)，在樓下玩，我記得有一次小穎帶他去樓下小花園，摘了樹葉，回來(lái)貼了一幅畫，基本兩個(gè)小時(shí)就沒(méi)有了。我從來(lái)不逼著小穎給他趕速度學(xué)這個(gè)那個(gè)，我總是說(shuō)：首先不能出情緒問(wèn)題，學(xué)多學(xué)少慢慢來(lái)。想想辦法，怎么教他樂(lè)意接受。這也是我開始幾個(gè)月自己瞎搞他得出的教訓(xùn)。學(xué)不會(huì)，還是想怎么用正確的方法來(lái)突破教學(xué)。

　　還有一段時(shí)間，我批評(píng)他比較多，他就一直故意尿褲子，明顯地反抗我，使我很有挫折感。

　　二、注意力需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練

　　小豬雖然智商正常，但當(dāng)時(shí)我們根本不知道這點(diǎn)，也是在黑暗中摸索，就是慢慢教。點(diǎn)數(shù)這關(guān)，他也是練了幾個(gè)月才真正過(guò)關(guān)。我現(xiàn)在想，速度不快，是因?yàn)樗?dāng)時(shí)自閉兒的癥狀是比較嚴(yán)重的，注意力和手眼協(xié)調(diào)都存在著問(wèn)題。我打過(guò)他好些次，下手非常狠，現(xiàn)在蠻后悔。

　　這幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)機(jī)構(gòu)的強(qiáng)化訓(xùn)練，他的注意力有一定進(jìn)步。后來(lái)在幼兒園、小學(xué)，老師也是反映他的注意力有問(wèn)題，總是不像別的孩子那么好，我總是主動(dòng)坦白承認(rèn)，希望老師給予更多的幫助。我也擔(dān)心，但從回家的反饋和成績(jī)上來(lái)看，注意力是一直在進(jìn)步的。我們要有十年抗戰(zhàn)的耐心。他自己也知道這一點(diǎn)。

　　三、一切都有個(gè)過(guò)程，接納種種現(xiàn)象。

　　孩子們會(huì)有種種特殊的行為，而且可能是好幾年。孩子在認(rèn)知、理解落后的情況下，是有說(shuō)不出的壓力的。就像文盲進(jìn)大都市，像80年代的中國(guó)人去了美國(guó)，他在認(rèn)知和文化上要有接納和大轉(zhuǎn)變，要從動(dòng)物似的的狀態(tài)轉(zhuǎn)向社會(huì)化，是要付出巨大的努力，是要很多輔助的。我們有時(shí)要花很多時(shí)間去糾正很不雅的行為。

　　豬怕過(guò)鞭炮聲，怕過(guò)游樂(lè)園。怕了好幾年，現(xiàn)在本性膽小的他敢配合放鞭炮，在游樂(lè)園自己喜歡找一些比較刺激的項(xiàng)目獨(dú)立去玩。怎么轉(zhuǎn)變的呢?沒(méi)有什么立竿見(jiàn)影的妙招，就是先安撫，等，等，過(guò)了一年半載的，沒(méi)那么激動(dòng)了，再暗示，再等，又過(guò)了一年，可以鼓勵(lì)去試試了，再過(guò)一陣子，試個(gè)稍微刺激點(diǎn)的。

　　前提是什么呢?別把這些事太當(dāng)回事。他們就是遲緩，接受的過(guò)程慢。我們心定下來(lái)，慢慢教，才會(huì)教會(huì)。不然，會(huì)更糟糕。

　　四、注意激發(fā)孩子的內(nèi)在。

　　在以琳的那段時(shí)間，小豬也從老師那里學(xué)習(xí)了一些抽象性的詞語(yǔ)，如“幸福”等?？磩?dòng)畫片的時(shí)候，一個(gè)孩子沒(méi)有了爸爸媽媽，穿著單薄的衣服在大雪里走，很冷很餓。老師就告訴小朋友：“這樣就是可憐啊!你們呢，有親愛(ài)的爸爸媽媽，有吃的有玩的，開開心心的，就似乎幸福的孩子。”學(xué)有余力的孩子，家長(zhǎng)就告訴他“可憐”和“幸福”是相反的意思。這樣的詞匯在日常生活和動(dòng)畫等經(jīng)常可以講解運(yùn)用，很容易泛化。豬當(dāng)時(shí)說(shuō)“媽媽好幸福予樂(lè)呀!”，詞性運(yùn)用錯(cuò)誤，但是比較理解了，大人可以強(qiáng)調(diào)正確的句子，說(shuō)多了，孩子的語(yǔ)感自然會(huì)好起來(lái)，運(yùn)用錯(cuò)誤率自然下降。再大點(diǎn)的孩子，就可以從反義詞的角度來(lái)強(qiáng)化詞匯的理解了。 形容詞中，對(duì)自閉兒來(lái)講最重要的是情感類的詞語(yǔ)。我們的孩子不善于用肢體和眼神等來(lái)表達(dá)情感，語(yǔ)言組織能力不夠，所以往往不能借助適當(dāng)?shù)男睦砀惺茉~來(lái)完全地表達(dá)自己的生存感受，這樣表達(dá)不暢一是使孩子不能很好和他人溝通，二是會(huì)有挫折感。我們要知道，完盡的表達(dá)能釋放心理壓力，我們要幫助我們的孩子學(xué)會(huì)表達(dá)，特別要利用好關(guān)鍵詞匯。

　　閱讀中已經(jīng)大量體驗(yàn)到情感了，但這往往和生活是有距離的。在我看來(lái)，別人的感情總不會(huì)有自己的體驗(yàn)來(lái)得深刻。沒(méi)有自我體驗(yàn)過(guò)的人永遠(yuǎn)讀不懂他人。我們和孩子的生活是過(guò)于簡(jiǎn)單，社交的劣勢(shì)使孩子失去很多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，所以我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，首先可以從家庭和幼兒園做起。

　　一開始的時(shí)候，小豬也不會(huì)表達(dá)自己的情感，多是哭鬧。這時(shí)候，要輔助他言語(yǔ)表達(dá)，說(shuō)出自己的感受，認(rèn)可他的感受，表?yè)P(yáng)他的表達(dá)，遠(yuǎn)勝于其他教育方法。

　　從以琳回來(lái)時(shí)，小豬能用“傷心”、“難過(guò)”、“興奮”之類詞來(lái)表達(dá)自己的感情了。就“傷心”來(lái)說(shuō)，是一個(gè)起步表達(dá)詞匯，但遠(yuǎn)不夠豐富靈活。于是，我留意日常生活，把積極或消極情感細(xì)化，有利于孩子講解出他自己面臨的狀況和問(wèn)題。下面講講當(dāng)時(shí)的一個(gè)例子——“羨慕”。

　　當(dāng)時(shí)，小穎阿姨接豬放學(xué)時(shí)老師告訴她：幼兒園每周三都有輪滑時(shí)間，只有他沒(méi)有鞋子。

　　老師大概忘記囑咐了，就傻了幾個(gè)禮拜。老師和阿姨說(shuō)的時(shí)候他聽見(jiàn)了，出門了他自己也說(shuō)這事情。到家后我們又在說(shuō)這，他說(shuō)著要哭起來(lái)：“別的小朋友都有溜冰鞋，我沒(méi)有溜冰鞋，我很難受的。爸爸媽媽給我買。”我趕緊抱著哄啊，允諾周末就去買，這才轉(zhuǎn)涕為笑。(傻小人，前幾個(gè)禮拜怎么就不知道回來(lái)講呢?)接著我又給他講“羨慕”——別人有的自己沒(méi)有，心里很想得到的。

　　當(dāng)天晚上，他拿著我寫的“羨慕”和“自豪”的詞條，忽然問(wèn)我：“有沒(méi)有„不自豪‟呢?”我心里就有些發(fā)毛，但還是沒(méi)正面解釋，更不想說(shuō)出“自卑”這個(gè)詞。我正敷衍他呢，他忽然說(shuō)出：“我羨慕他們的。”我正想高興，又在想羨慕誰(shuí)——是不是小朋友?的時(shí)候，完了，他忽然哭起來(lái)：“我沒(méi)有溜冰鞋!我不自豪!哇哇……”接著來(lái)了一句：“我想和小朋友們一樣……”嘖嘖，做媽的趕緊保證又保證，保證下周三高高興興地拎著新鞋去上學(xué)，十分自豪，好不好?好!……看得出心頭又疼了好一把。我趕緊教他：下次回來(lái)要講學(xué)校的事情，自己沒(méi)有的要回來(lái)告訴媽媽，媽媽才能幫助你啊!

　　之后，“羨慕”“自豪”這類的詞語(yǔ)他運(yùn)用得就比較靈活了，還能配上夸張的表情呢。順便說(shuō)，“自卑”這類的典型消極詞匯也不是不可以教的，但要注意選擇他可以接受的情緒心理狀態(tài)。在他新入幼兒園，我是不敢教“自卑”的;幾個(gè)月后他習(xí)慣了新生活，開始慢慢快樂(lè)自信起來(lái)了，我可以比較隨意地介入了——那天晚上看FLASH，里面講灰姑娘的故事，她沒(méi)有新衣服沒(méi)有漂亮的鞋子，很自卑。小豬就問(wèn)我什么叫“自卑”，我就簡(jiǎn)單解釋為“別人有的自己沒(méi)有，覺(jué)得難為情。”我接著舉例子——別人有新的玩具衣服，我沒(méi)有，有點(diǎn)自卑;別人有特別的本領(lǐng)，我沒(méi)有，有點(diǎn)自卑。我還結(jié)合幼兒園的事——開始別的小朋友都有溜冰鞋樂(lè)樂(lè)沒(méi)有，樂(lè)樂(lè)其實(shí)覺(jué)得自卑;不過(guò)媽媽給樂(lè)樂(lè)買了后，樂(lè)樂(lè)也就變自豪啦!他聽到這里就很高興了。我們要讓孩子在學(xué)習(xí)消極類感情詞匯的時(shí)候巧妙地給予暗示，知道情感是可以轉(zhuǎn)變的，特別是通過(guò)努力、想辦法是可以讓自己愉快起來(lái)的。

　　感情類的詞語(yǔ)有很多，大家可以整理下，然后按由易到難的順序進(jìn)行教學(xué)。我簡(jiǎn)單羅列些，以供參考：

　　渴望/失望 喜悅/悲傷 緊張/輕松 慌亂/冷靜 關(guān)心/漠視 愛(ài)慕/討厭 懷疑/相信 喜愛(ài)/討厭 愛(ài)/恨 郁悶/開心 哭泣/歡笑 痛苦/幸福 高興/郁悶 嫉妒/羨慕 心煩/心安 訴苦/報(bào)喜 興奮/平靜 酷愛(ài)/憎恨

　　這些感情，除了反義相對(duì)配合教學(xué)，還有深淺之分：高興——興奮——激動(dòng)——發(fā)狂、人來(lái)瘋;不高興——難過(guò)——悲傷;我們除了自己把詞語(yǔ)這樣按由淺到深排列，還可以教會(huì)用副詞來(lái)輔助：一點(diǎn)擔(dān)心——蠻擔(dān)心——很擔(dān)心——擔(dān)心得不得了。還有混合發(fā)生的，譬如既緊張又后悔：有天早上小豬玩生雞蛋掉地上碎了，我看他的表情，以為他擔(dān)心被我打，就給出幾種感情讓他選擇(緊張、后悔、擔(dān)心被打、可惜)，他說(shuō)只是可惜和后悔，我就知道他最近和我相處還是比較有安全感的。這個(gè)時(shí)候我就讓他用“既……又……”造句，再?gòu)?qiáng)調(diào)下蛋碎了沒(méi)關(guān)系。

　　講到這里，我補(bǔ)充一個(gè)例子。上次我給小戴上課，有篇課文叫《稱贊》，故事講的是兩個(gè)小動(dòng)物互相稱贊，然后還互贈(zèng)禮物表達(dá)對(duì)對(duì)方的謝意。“稱贊”這個(gè)詞，從小戴的認(rèn)知水平來(lái)解釋，可以給他找個(gè)近義詞就是“表?yè)P(yáng)”。當(dāng)然這兩次是有區(qū)別的，我們是借鑒一下。然后我就從一小段里讓他找出稱贊的話。我開始和小戴互相稱贊，我說(shuō)一句，他學(xué)一句：“小戴，你的眼睛真好看!”“朱老師，你的眼睛真好看!”當(dāng)然他能主動(dòng)挖掘?qū)Ψ降膬?yōu)點(diǎn)才是進(jìn)步，這樣我們就為他和他人相處打了一點(diǎn)基礎(chǔ)。當(dāng)然我們知道稱贊別人在大人來(lái)說(shuō)也是件技巧很高的活，學(xué)這個(gè)是沒(méi)有盡頭的。從理解詞語(yǔ)的字面意思到理解課文內(nèi)容，再在生活中開始模仿到靈活使用，都有很長(zhǎng)的路要走。我們不能因?yàn)殡y就忽略，只有從頭開始，步步為營(yíng)，逐漸深入，才能幫助孩子真正提高理解力，豐富他們的感情體驗(yàn)，使他們的心靈充實(shí)起來(lái)。 據(jù)我所知，一些孩子的情緒比較容易走極端。當(dāng)他遇到一件事，譬如明天的春游臨時(shí)取消了，他哇哇大哭，問(wèn)他他會(huì)說(shuō)：“我很傷心。”其實(shí)在這里首先浮現(xiàn)的情感應(yīng)該是失望，可他馬上升級(jí)到極度傷心。這樣的個(gè)性，往往使我們家長(zhǎng)很難在那么短的時(shí)間內(nèi)控制他的爆發(fā)，輔助他表達(dá)出他的內(nèi)心情緒。但是還是要努力，只要我們多做功課，孩子還是會(huì)漸漸地學(xué)會(huì)表達(dá)感受的，只要待以時(shí)日。

　　小豬了解的感情多了，也漸漸的發(fā)展出了新的表情，有的是讓我很驚訝的。也許不同感情在表面看來(lái)是沒(méi)關(guān)聯(lián)的，在他們的潛意識(shí)深處還是根脈相連的呢，我們挖起了一顆珍珠，或許就離發(fā)現(xiàn)另一顆珍珠就不遠(yuǎn)了。這樣長(zhǎng)年累月地積累，孩子對(duì)感情種類的認(rèn)識(shí)會(huì)多起來(lái)，會(huì)能判斷出表達(dá)出自己當(dāng)前的情緒，為他們自我的建立打下了一個(gè)基礎(chǔ)。我個(gè)人的觀念是這樣：認(rèn)識(shí)自我是世界上最重要的事，否則也無(wú)從談融入社會(huì)。

　　五、讓孩子接納自己、提升自己。

　　孩子是先天不足的，他也是能察覺(jué)到的，是有壓力的。但是其實(shí)很多時(shí)候，家長(zhǎng)在不停地弄孩子，糾正、批評(píng)，增強(qiáng)了孩子的壓力感，所以，家長(zhǎng)接納孩子是第一步。這幾年下來(lái)，我和很多老家長(zhǎng)一樣，學(xué)會(huì)了放松，學(xué)會(huì)了不把那些當(dāng)回事。只有這樣，孩子才會(huì)輕松一點(diǎn)。因?yàn)樨i的理解力比較好，所以我選擇讓他知道自己是自閉癥，知道自己社交比較缺乏技巧、容易緊張，知道自己的運(yùn)動(dòng)為啥這么差，知道自己注意力容易渙散。于是，我們達(dá)成了共識(shí)：我們要花很多年來(lái)面對(duì)這些問(wèn)題，但所有的事，只要我們?nèi)ヅΓ蜁?huì)進(jìn)步，慢慢地進(jìn)步。

　　所以，他會(huì)有選擇地跟人解釋自己的與眾不同，他會(huì)告訴我們這次考試失敗是因?yàn)槭裁词路稚⒘俗⒁饬?，他?huì)一邊克服自己的畏懼心理一邊努力地學(xué)跳繩，他更能強(qiáng)烈地體會(huì)到進(jìn)步的來(lái)之不易。所以，我們是一起努力的，一起承擔(dān)的，一起分享，一起快樂(lè)的。我看書，他看不懂的，很好奇，我就告訴他：“我會(huì)把自己學(xué)習(xí)所得的，慢慢告訴你，從簡(jiǎn)單的開始，到復(fù)雜的。我會(huì)和你分享自己的任何所得。”偶爾，豬也會(huì)為自己的社交而沮喪，但絕大部分時(shí)間他是積極的，努力的，這是件很好的事。他發(fā)展著正向的力量。

　　即便孩子程度不是最好，他也是能感受到我們的接納和鼓勵(lì)的。我們強(qiáng)大，孩子一定能發(fā)展。