一等獎(jiǎng)教育敘事故事通用范本8篇

工作中寫一等獎(jiǎng)教育敘事故事必不可少，快來(lái)寫寫看吧。敘事應(yīng)該有一個(gè)主題，敘事的“主題”是從某個(gè)或幾個(gè)教學(xué)事件中產(chǎn)生，而不是將某個(gè)理論問(wèn)題作為一個(gè)“帽子”，然后選擇幾個(gè)教學(xué)案例作為例證。下面小編給大家?guī)?lái)一等獎(jiǎng)教育敘事故事通用范本，希望大家喜歡！

一等獎(jiǎng)教育敘事故事通用范本篇1

通過(guò)近幾年語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的摸索，教師講、學(xué)生聽(tīng)的陳規(guī)不徹底廢除，課堂上聽(tīng)不到學(xué)生的聲音，算不上一堂優(yōu)質(zhì)課。一個(gè)理想的課堂標(biāo)志之一，就是我們應(yīng)該聽(tīng)到學(xué)生的聲音。但是，在單向灌輸盛行的課堂上，我們又能聽(tīng)到多少學(xué)生的聲音呢?充斥我們耳鼓的多是對(duì)學(xué)生聲音的不自覺(jué)壓制，如“注意聽(tīng)老師講，不要亂說(shuō)!”“有問(wèn)題先舉手，老師允許再說(shuō)!”“說(shuō)得不完整，真笨?！薄盎卮疱e(cuò)了，站著聽(tīng)。”“老師講話不許插嘴，逞什么能!”“有問(wèn)題，下課再問(wèn)!”“就你事多，一會(huì)兒?jiǎn)栠@，一會(huì)兒?jiǎn)柲?，還有完沒(méi)完?”等等之類的訓(xùn)斥。

壓制天長(zhǎng)日久，課堂萬(wàn)馬齊喑，學(xué)生“集體失語(yǔ)”。“集體失語(yǔ)”的學(xué)生談何素質(zhì)?“集體失語(yǔ)”的課堂，談何素質(zhì)教育?課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)出聲音，這是學(xué)生的權(quán)利，而不是老師對(duì)學(xué)生的賞賜。那么，課堂上，我們究竟怎樣才能保證學(xué)生不受傳統(tǒng)教育觀念的影響，通過(guò)有效方式保障學(xué)生發(fā)出“原汁原味”的聲音呢?

一、讓學(xué)生有獨(dú)特發(fā)問(wèn)的聲音

我從小學(xué)三年級(jí)起，每上一堂語(yǔ)文課盡量引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，多提出問(wèn)題，讓孩子們把問(wèn)題帶進(jìn)課堂。先鼓勵(lì)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子設(shè)疑提問(wèn)，漸漸地?cái)U(kuò)展開來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的問(wèn)題?，F(xiàn)在我們班的學(xué)生個(gè)個(gè)都像個(gè)大問(wèn)號(hào)，總帶著滿腦子的問(wèn)題走進(jìn)課堂。有時(shí)，面對(duì)孩子們的刨根問(wèn)底，我也不得不“投降”;“你們的問(wèn)題，我也答不出來(lái)了，我的知識(shí)有限，待我課后再學(xué)習(xí)，再準(zhǔn)備，下次再來(lái)回答你們。你們回去也要查閱資料，認(rèn)真思考，去尋找答案?！焙⒆觽冇謳е碌膯?wèn)號(hào)走出教室。讓孩子們發(fā)問(wèn)，以問(wèn)題為紐帶，組織教學(xué)，長(zhǎng)此以往就能喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，逐步形成學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解。

二、讓學(xué)生有爭(zhēng)議的聲音

封閉式的課堂教學(xué)中，老師主宰著課堂，金口玉言，不容侵犯。學(xué)生們鴉雀無(wú)聲，沉默為金。開放的課堂教學(xué)中，師生平等，教學(xué)民主，尊重差異，孩子們言論自由，百花爭(zhēng)鳴。

在本學(xué)期的前不久，我讓同學(xué)們用“如果??就??”說(shuō)句話，我班的小搗蛋劉__馬上站起來(lái)說(shuō)：“如果有人膽敢打我一拳，我就還他一拳?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑。這時(shí)王__同學(xué)猛然站起來(lái)質(zhì)疑：“怎么能以牙還牙呢?”劉__當(dāng)仁不讓：“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人?！蔽覄傁脒^(guò)去教導(dǎo)他：“你年齡太小，涉世太淺，有很多道理你還不懂”時(shí)，沒(méi)想到他又站起來(lái)反駁：“自然課上，我做過(guò)天平試驗(yàn)，左邊添上幾個(gè)砝碼，右邊也得添上幾個(gè)重量相同的砝碼才能平衡。別人打我，我就要還手。”他振振有詞，我一時(shí)也無(wú)言應(yīng)對(duì)。我深深地明白：孩子享有保留不同意見(jiàn)的權(quán)利，此時(shí)此刻重點(diǎn)保護(hù)的不是個(gè)人的尊嚴(yán)，而是徹底打破學(xué)生對(duì)老師的迷信和盲從的那種綿延不絕的訓(xùn)斥和批評(píng)的聲音。我興奮地向劉__走去，拍拍他的肩膀，向他樹起了大拇指，以表示對(duì)他的鼓勵(lì)，然后我?guī)ь^為他鼓掌，同學(xué)們邊鼓掌，邊向他投去羨慕的目光。這時(shí)劉__激動(dòng)得滿臉通紅。

三、讓學(xué)生發(fā)出思想的聲音

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體的應(yīng)用，現(xiàn)在的學(xué)生的確與過(guò)去不同了：對(duì)于前人的書，他們有自己的讀法;對(duì)于一些問(wèn)題，他們有自己的看法。這就是孩子們的思想。為人師者要持有積極而又平和的心態(tài)去面對(duì)它，珍視它，課堂上，學(xué)生的思想才會(huì)發(fā)出聲音。譬如：我上《落花生》一課時(shí)，我讓同學(xué)們用“種”說(shuō)一句話。多數(shù)學(xué)生在種花種草、種樹種莊稼上說(shuō)來(lái)說(shuō)去，張秀萍同學(xué)站起來(lái)，冷不丁地說(shuō)：“_種下了開放改革的宏偉大業(yè)?！蔽野阉@個(gè)一鳴驚人的句子寫在黑板上，并在下面打了個(gè)破折號(hào)，后面寫上張秀萍三個(gè)字。然后讓全班同學(xué)非常鄭重地讀兩遍。她激動(dòng)不已，兩腮緋紅。

四、讓學(xué)生產(chǎn)生研究的聲音

事實(shí)告訴我們，孩子具有成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手的能力，課前，可以有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生確立研究小課題，組織他們搜集資料，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，形成文字。課堂上，留給學(xué)生們交流的時(shí)間和空間，讓他們展示研究成果，體驗(yàn)收獲的喜悅。

在一次作文指導(dǎo)課上，我讓學(xué)生寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。要求同學(xué)們注意觀察它們的生活習(xí)性，我出了一個(gè)讓學(xué)生研究的小課題：“小動(dòng)物喜愛(ài)吃辣椒嗎?”讓學(xué)生回家后去實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果三周后在班上交流。經(jīng)過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察：發(fā)現(xiàn)了小雞、小鴨、小鵝吃了辣椒長(zhǎng)得快。成年雞、鴨、鵝吃了辣椒產(chǎn)蛋高。我們?cè)谖闺u、鴨、鵝的飼料里加少量的辣椒粉，能刺激味蕾，令其胃口變好，生長(zhǎng)率和產(chǎn)蛋率明顯提高。

在今天這個(gè)時(shí)代，我們沒(méi)有理由再抱著傳統(tǒng)教育方法不放，要大膽進(jìn)行課堂教學(xué)方式方法的改革。只要我們留給學(xué)生機(jī)會(huì)，告訴他們表達(dá)意見(jiàn)是他們的權(quán)利;只要說(shuō)明很多事情其實(shí)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，許多領(lǐng)域是未知的有待探索的;只要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，真正地賞識(shí)學(xué)生，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽(tīng)到孩子們發(fā)自心靈深處的童音。

教育敘事——素質(zhì)教育課堂應(yīng)聽(tīng)到學(xué)生的聲音

我認(rèn)為一堂優(yōu)質(zhì)課，一個(gè)理想的課堂標(biāo)志之一，就是我們上課時(shí)應(yīng)該聽(tīng)到學(xué)生的聲音。以前我在上課時(shí)總是說(shuō)“注意聽(tīng)老師講，不要亂說(shuō)!”“有問(wèn)題先舉手，老師允許再說(shuō)!”“說(shuō)得不完整，真笨?！薄盎卮疱e(cuò)了，站著聽(tīng)?！薄袄蠋熤v話不許插嘴，逞什么能!”“有問(wèn)題，下課再問(wèn)!”“就你事多，一會(huì)兒?jiǎn)栠@，一會(huì)兒?jiǎn)柲?，還有完沒(méi)完?”等等之類的訓(xùn)斥。天長(zhǎng)日久我的課堂如死水一般，每次遇到問(wèn)題總得在老師的啟發(fā)之下才能完成任務(wù)。但是通過(guò)一堂我認(rèn)為上的比較成功的課使我認(rèn)識(shí)到我這樣做是錯(cuò)誤的。

有一天我讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀課文《獵人海力布》。開始我范讀了一遍課文，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，后來(lái)我指名讓他們說(shuō)了故事的大概內(nèi)容，他們說(shuō)的很好，甚至有兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的很動(dòng)情，可能他們的表現(xiàn)感染了我，我心里感到很高興，他們也看到了，就膽大起來(lái)，趁機(jī)問(wèn)了很多問(wèn)題，如：老師，海力布開始沒(méi)有寶石怎么能聽(tīng)懂小白蛇的話呢?他是怎么到龍宮的，不怕淹死嗎?等等問(wèn)題。我耐心的一一作了回答，沒(méi)想到在不知不覺(jué)中他們完全理解了這篇課文，沒(méi)等我問(wèn)他們就知道了課后問(wèn)題的答案也不用我再圍繞著問(wèn)題

去啟發(fā)了，一直到下課我聽(tīng)見(jiàn)他們還在議論著課文，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)這節(jié)課我深深地知道，如果長(zhǎng)久壓制學(xué)生，課堂會(huì)成為“集體失語(yǔ)”的課堂，那還談何素質(zhì)教育?素質(zhì)教育的課堂應(yīng)該是：

一、應(yīng)讓學(xué)生有獨(dú)特發(fā)問(wèn)的聲音。每上一堂語(yǔ)文課盡量引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，多提出問(wèn)題，讓孩子們把問(wèn)題帶進(jìn)課堂。先鼓勵(lì)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子設(shè)疑提問(wèn)，漸漸地?cái)U(kuò)展開來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的問(wèn)題。讓孩子們發(fā)問(wèn)，以問(wèn)題為紐帶，組織教學(xué)，長(zhǎng)此以往就能喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，逐步形成學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解。

二、應(yīng)讓學(xué)生有爭(zhēng)議的聲音。課堂教學(xué)中，師生平等，教學(xué)民主，尊重差異，孩子們言論自由，百花爭(zhēng)鳴。

三、應(yīng)讓學(xué)生發(fā)出思想的聲音。隨著科技的快速發(fā)展，多媒體的應(yīng)用，現(xiàn)在的學(xué)生的確與過(guò)去不同了：對(duì)于前人的書，他們有自己的讀法;對(duì)于一些問(wèn)題，他們有自己的看法。這就是孩子們的思想。為人師者要持有積極而又平和的心態(tài)去面對(duì)它，珍視它，課堂上，學(xué)生的思想才會(huì)發(fā)出聲音。

四、應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生研究的聲音。孩子具有成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手的能力，課前，可以有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生確立研究小課題，組織他們搜集資料，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，形成文字。課堂上，留給學(xué)生們交流的時(shí)間和空間，讓他們展示研究成果，體驗(yàn)收獲的喜悅。

作為新時(shí)代的教師，我們沒(méi)有理由再抱著傳統(tǒng)教育方法不放，只要我們留給學(xué)生機(jī)會(huì)，告訴他們表達(dá)意見(jiàn)是他們的權(quán)利;只要說(shuō)明很多事情其實(shí)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，許多領(lǐng)域是未知的有待探索的;只要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，真正地賞識(shí)學(xué)生，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽(tīng)到孩子們發(fā)自心靈深處的童音。就能收到意想不到的課堂效果。

一等獎(jiǎng)教育敘事故事通用范本篇2

一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰(shuí)能得到小紅花。”利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜>謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和

課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說(shuō)“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽(tīng)講?！闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下

如：“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜?duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說(shuō)“坐會(huì)好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。

三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話。

四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)?”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。 總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

總之一句話：愛(ài)心+耐心+細(xì)心

當(dāng)一名好啟蒙老師不簡(jiǎn)單呀!

一等獎(jiǎng)教育敘事故事通用范本篇3

今年我進(jìn)入了新的環(huán)境工作，擔(dān)任一年級(jí)6班的班主任。我負(fù)責(zé)這個(gè)班午餐服務(wù)和班上的所有日常事務(wù)。我特別喜歡這個(gè)班，發(fā)自內(nèi)心的喜歡一年級(jí)的小朋友?？蓯?ài)的小朋友也有調(diào)皮的一面，而這個(gè)最調(diào)皮的是一個(gè)叫吳佳駿的男孩。

開學(xué)第一天，我就注意到他了。他在課堂上不是一般的調(diào)皮，一會(huì)兒拿別人的東西;一會(huì)兒掉過(guò)頭去和別人講話;一會(huì)兒躲到位子下面……我剛開始真的有點(diǎn)懷疑他是不是有“少兒多動(dòng)癥”。從他以前的學(xué)前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很靈活，反應(yīng)也特別快，但是就是太調(diào)皮了，很喜歡上課講話。于是我把他的位子安排在第一排的講臺(tái)邊上!

雖然在我的課堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里還是很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小男孩，同時(shí)也思考著我該怎么教育他。我想答案就是一個(gè)字:愛(ài)!他每次在課堂上講話，我就會(huì)點(diǎn)他的名，可以說(shuō)那段時(shí)間他被點(diǎn)名的頻率是最高的。第一次點(diǎn)到他的名字，他很驚訝，被震住了!看來(lái)記住學(xué)生的名字真的很重要!每次點(diǎn)到他名字，他會(huì)收斂一下，等一下又管不住自己了。盡管這樣，我從來(lái)沒(méi)有斥責(zé)他，也沒(méi)有放棄他。我想：突然讓他習(xí)慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的，何況他還是什么都不懂的孩子。我還需要更多的時(shí)間和更多的努力!

這樣的孩子，在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽(tīng)話

的好孩子”。一旦不聽(tīng)話，他就會(huì)經(jīng)常受到老師的批評(píng)。我想正面鼓勵(lì)和肯定可能對(duì)他的作用更大。我要求他們練習(xí)寫字的時(shí)候要認(rèn)真，一筆一畫寫工整。他寫完就迫不及待地送給我看。我看了一下，他寫的字真的比我想象中要好很多，便及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定。他聽(tīng)完笑得很開心，可能他很久沒(méi)被表?yè)P(yáng)了吧!從此，我覺(jué)得他和我親近了很多。

有一次，他因?yàn)楸焕蠋熈P站，輪到他吃飯的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)什么菜了。他頓時(shí)覺(jué)得很委屈，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來(lái)。任何一個(gè)小朋友拉他、勸他出來(lái)，他都不聽(tīng)，只是不停地重復(fù)著說(shuō)：“我想不吃飯!”我有點(diǎn)發(fā)火了，大喊道：“吳佳駿快出來(lái)吃飯!”他仍然裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我馬上改變態(tài)度，走到他跟前，蹲下身子說(shuō)：“吳佳駿原來(lái)你在這里啊!老師剛剛找了你半天沒(méi)找到，原來(lái)是在和老師玩捉迷藏的游戲啊!”他停止了哭泣，情緒稍微穩(wěn)定了一些，但是還是不肯出來(lái)。我接著說(shuō)：“老師一直認(rèn)為你是個(gè)好孩子，也很喜歡你!可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了，就要出來(lái)哦!再不出來(lái)的話，就不是好孩子了!”然后，我又把手伸過(guò)去，他最后終于愿意把手給我。出來(lái)后，他不怎么講話，我?guī)阶约旱奈蛔映燥?。飯已?jīng)叫學(xué)生打了一份。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分給他一些。他還是一言不發(fā)，可我相信他還是能夠感覺(jué)到我的愛(ài)!

在后面的日子里，他慢慢地變得認(rèn)真起來(lái)。上課偶爾會(huì)講話，但和以前相比，真的進(jìn)步很大!以前的作業(yè)只能得“良”，現(xiàn)在

能得“優(yōu)”。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫。根據(jù)他的愛(ài)好，我又抽空教他畫畫，他更加覺(jué)得很有意思，也很喜歡我。就這樣，我用愛(ài)去感化他。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育!愛(ài)是最好的教育!不要認(rèn)為小孩子什么都不懂，但是他們能夠切切實(shí)實(shí)感受到你對(duì)他的愛(ài)。當(dāng)然，這需要你的時(shí)間和耐心。

對(duì)于那些特殊的學(xué)生，我們要給與特殊的愛(ài),不能輕易放棄。天天批評(píng)他或者放在一邊不管不問(wèn)，這些都是不可取的，這樣會(huì)對(duì)幼小的心靈造成極大的傷害。唯有愛(ài)才能讓他們又被重視的感覺(jué)，唯有愛(ài)才能讓他們覺(jué)得自己并不孤單，唯有愛(ài)才能達(dá)到教育的真的目的。愛(ài)并不是虛擬的文字，需要我們用心去對(duì)待孩子，對(duì)待教育!

一等獎(jiǎng)教育敘事故事通用范本篇4

雨果說(shuō)過(guò)：比陸地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空還要寬廣的是人的心靈。而我，正是一位塑造孩子們心靈的幼兒教師，小朋友們親切地叫我"老師”。我始終以_為指導(dǎo)，以學(xué)_為契機(jī)，緊緊圍繞教育發(fā)展的大局，著力完成國(guó)家教育部門制定的各項(xiàng)任務(wù)，較好的完成了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)賦予我的各項(xiàng)任務(wù)，為中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)了自己微薄之力。

從20__年9月開始到20__年6月到塘灣幼兒園任教。從20__年9月到20__年6月從教小學(xué)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)，到20__.8月調(diào)到幼兒園做園長(zhǎng)助理，20__年9月任幼兒園園長(zhǎng)至今。也許就是正是這幾年向往與與生俱來(lái)的對(duì)孩子們的喜愛(ài)，讓初為人師的我，心中總有些惴惴不安，是緊張還是興奮，自己也說(shuō)不清楚，只是滿心喜悅的去迎接這充滿挑戰(zhàn)的工作，投身于了教育這片多姿多彩的新世界?；咀龅搅讼旅鎺c(diǎn)：

一、勤于學(xué)習(xí)，提高自已政治素質(zhì)和工作水平

不管是在擔(dān)任幼兒教師的時(shí)候，還是現(xiàn)在擔(dān)任園長(zhǎng)的過(guò)程中，一直以來(lái)，我都能注重學(xué)習(xí)，強(qiáng)化素質(zhì)，不斷地提高自己駕馭教育工作的能力與水平。高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子是母雞也會(huì)做的事，要教育好他們，就需要淵博的知識(shí)和科學(xué)的方法?！睘榇?，作為幼兒教師的我便不斷探索科學(xué)育兒的道路，不斷克服困難。一方面，作為園長(zhǎng)的我?guī)ь^學(xué)習(xí)黨的方針、政策，不斷加強(qiáng)園長(zhǎng)管理以及法律方面的只是，不斷優(yōu)化自身的只是結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)工作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;另一方面不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持政治頭腦清晰，工作方向明確，為人正直清廉，樹立正確的人生觀、權(quán)力觀、價(jià)值觀。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，事跡感人

愛(ài)的天使，花的樂(lè)章。人們把教師的事業(yè)比喻成神圣的事業(yè)，把教師比喻成蠟燭，燃燒自己，照亮別人;把教師比喻成園丁，播種知識(shí)，播種希望;把教師比喻成人類的工程師，為人類靈魂的塑造耗盡心血;而有的人卻把教師比喻成一名樂(lè)師!她說(shuō)：“孩子的心靈就像一把琴，只要撥動(dòng)了他的琴弦，必然會(huì)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的音響，這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動(dòng)琴弦!”投身愛(ài)的事業(yè)，堅(jiān)定愛(ài)的理想，甘做愛(ài)的譜樂(lè)人。

熱愛(ài)孩子是教師實(shí)施教育的重要前提，沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。愛(ài)是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯(lián)系，能使幼兒產(chǎn)生積極、愉快地情緒。對(duì)于園內(nèi)新來(lái)的孩子，因?yàn)榍榫w不穩(wěn)定，不是掉眼淚就是不吃飯。我每天早上都熱情的去看望這些孩子，跟他們打招呼。在課余的時(shí)間，牽著他們的手去拿玩具，邀請(qǐng)其他小朋友和這些小朋友一起玩，盡量讓這些新入學(xué)的孩子們消除對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。隨著時(shí)間一長(zhǎng)，這些孩子們的臉上都洋溢著歡快的笑容。他們的家長(zhǎng)也非常的感謝我們這些老師，熱情的說(shuō)：是你們讓我能夠安心的工作，是你們讓孩子快樂(lè)的生活。因?yàn)樗麄兛鞓?lè)，所以使得我們老師更加熱愛(ài)我們的工作。在這片沃土中，面對(duì)那一雙雙滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼睛，面對(duì)孩子之間的矛盾。我漸漸地悟出，作為幼兒園長(zhǎng)，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要擁有一顆永恒的愛(ài)心，幼兒園就是孩子人生的起點(diǎn)站，園長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都影響著教師們，在無(wú)形中都會(huì)深刻地影響兒童，因此，我用自己的言行舉止來(lái)感染著整個(gè)幼兒園的孩子和老師們。

三、遵循規(guī)律，業(yè)績(jī)突出

高爾基說(shuō)：“教育兒童的事業(yè)是要求對(duì)兒童有偉大愛(ài)撫的事業(yè)?！弊鳛閳@長(zhǎng)，我真正做到了將這么多沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣關(guān)系疼愛(ài)，且愛(ài)得公平、愛(ài)得得法。作為一名管理者，我對(duì)教育事業(yè)滿懷熱忱，執(zhí)著追求。本著“服務(wù)幼兒、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師”的理念，敬業(yè)愛(ài)崗，對(duì)自己所負(fù)責(zé)的業(yè)務(wù)工作賦予了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為本園保教質(zhì)量的提升發(fā)揮了重要作用。面對(duì)我園新教師多的現(xiàn)狀，我沒(méi)有退縮，而是憑著高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到探索適合本園教師的管理工作經(jīng)驗(yàn)和方法上。我花了大量時(shí)間和精力深入班級(jí)，細(xì)致地了解每一個(gè)教師的專業(yè)能力、教學(xué)水平，在此基礎(chǔ)上依據(jù)他們的特點(diǎn)，創(chuàng)新教研組織形式，采用了分層教研、網(wǎng)絡(luò)教研、骨干引領(lǐng)等方法。事實(shí)證明，這些手段使教師專業(yè)成長(zhǎng)迅速，教學(xué)水平提高顯著，如今已有名青年教師成為了甌北學(xué)區(qū)教壇新秀、數(shù)名教師成功向全區(qū)作教學(xué)展示、名教師成為幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)。我深知惟有使自己具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)管理能力才能更好地為教育服務(wù)、為教師服務(wù)，所以她在做好日常教學(xué)管理工作的同時(shí)，還注重自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修和教科研意識(shí)的強(qiáng)化。主動(dòng)閱讀各類專業(yè)書籍，緊跟課改步伐，大膽研究先進(jìn)的管理方法，并注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度用于指導(dǎo)實(shí)踐。

(一)創(chuàng)新管理機(jī)制

年是我園艱難而不平凡的一年;是如何生存與發(fā)展的一年;是艱苦創(chuàng)業(yè)的一年;是幼教改革探索的一年。今年在面臨生源不足，職工人數(shù)較多的嚴(yán)峻形勢(shì)下，我?guī)ьI(lǐng)大家積極貫徹教育中心幼教改革精神，樹立一盤棋思想，努力開拓，積極進(jìn)取，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，勇于改革。使全園教職工認(rèn)識(shí)到，改革勢(shì)在必行。為此，在我的帶領(lǐng)下，率先投入到改革的浪潮中，我經(jīng)過(guò)實(shí)地考察，根據(jù)社區(qū)現(xiàn)狀，不同的片區(qū)，不同的收入，不同的需求，組織園領(lǐng)導(dǎo)班子研究并實(shí)行“一園兩制”，成立三個(gè)部，分層管理。落實(shí)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、職工競(jìng)聘上崗制、崗位責(zé)任制、考核工資制等改革措施，將工資、獎(jiǎng)金分配與工作業(yè)績(jī)掛鉤，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，能者上、庸者下。確實(shí)體現(xiàn)優(yōu)教高酬，使每個(gè)教師都能在不同的崗位上發(fā)揮自己最大的潛能。為激勵(lì)幼兒園教師積極工作，我們制定了一系列考核獎(jiǎng)懲政策，加大了績(jī)效工資數(shù)額，每月從工資中拿出元作為績(jī)效工資，拉開分配檔次，教師之間公平競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)“多勞多得、少勞少得”的原則。變靜態(tài)管理為動(dòng)態(tài)管理，教師的積極性空前高漲。這樣，優(yōu)秀者有成就感，平庸者有壓力感，不稱職者有危機(jī)感，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師有了一個(gè)寬松、溫馨的工作環(huán)境，形成了愛(ài)崗敬業(yè)、協(xié)調(diào)合作、積極向上的工作氛圍，提高了工作效率和保教質(zhì)量。使一幼的改革一步一個(gè)腳印穩(wěn)妥的進(jìn)行。

(二)深化幼教改革

為完成經(jīng)濟(jì)任務(wù)，我園開展了“金點(diǎn)子”活動(dòng)，采納了許多好的“金點(diǎn)子”。我深刻認(rèn)識(shí)到：管理是重點(diǎn)，服務(wù)是基礎(chǔ)，隊(duì)伍是保證，課程是條件。我不斷調(diào)整改革和發(fā)展思路，在狠抓保教質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)施各類改革措施：

1、把保教人員的學(xué)歷、教齡及業(yè)績(jī)展現(xiàn)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解每位老師，家長(zhǎng)可選擇幼兒班級(jí)和老師;

2、增設(shè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)項(xiàng)目;

3、每年制定經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核細(xì)則方案;

4、成立綜合服務(wù)部;

5、保教人員早晚上門接送在園的幼兒;

6、每季度進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析結(jié)算活動(dòng)會(huì)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睕](méi)有最好，只有更好，不前進(jìn)就要后退，這是我的信念。為了這一信念，工作再繁重，再勞累，我也沒(méi)有停止過(guò)學(xué)習(xí)。工作著是美麗的，學(xué)習(xí)著也是美麗的，讀書學(xué)習(xí)是我不斷充實(shí)、提高、完善自我的有效方法?；厥走^(guò)去，有付出，有收獲，展望未來(lái)，前景無(wú)限廣闊?，F(xiàn)在的幼兒園保教工作蒸蒸日上，面對(duì)美麗的幼兒園，面對(duì)可親可敬的老師，面對(duì)健康活潑的孩子們，面對(duì)無(wú)比燦爛美好的明天，使人真正地感受到，工作是美麗的、充實(shí)的、豐富的，但還需努力，仍要隨著不斷向前的足跡，執(zhí)著的追求所摯愛(ài)的幼教事業(yè)，貢獻(xiàn)自己畢生的精力!憑著自己的幾分熱愛(ài)，幾分執(zhí)著，幾分赤誠(chéng)，一心撲在教育崗位上，勤奮工作，刻苦鉆研，發(fā)奮進(jìn)取，默默為我們的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的青春和力量。不管是何時(shí)何刻，我都自覺(jué)的以一名合格的共產(chǎn)黨員和稱職的校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)從嚴(yán)要求自己，以一個(gè)共產(chǎn)黨員的忠誠(chéng)和無(wú)私的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)著自己的追求：做一個(gè)無(wú)愧于黨和人民的共產(chǎn)黨人，同時(shí)為我國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

一等獎(jiǎng)教育敘事故事通用范本篇5

兩年多前，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，兩年多的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但是無(wú)論是在上班的時(shí)候和下班的時(shí)候，腦子里都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。

說(shuō)到教師的師德，人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺(jué)得要具備這些條件我還差得遠(yuǎn)呢，

每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺(jué)得這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、經(jīng)常有很多的檢查，我對(duì)自己的要求是不把個(gè)人情緒帶到工作中。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

自己知識(shí)的`增長(zhǎng)，小朋友的歡笑，正是我對(duì)這個(gè)工作的熱愛(ài)，我才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，忘我的工作，無(wú)私的奉獻(xiàn)。

蘇家啟小朋友是我所帶的中班學(xué)生中最調(diào)皮的一個(gè)。在一次集體課外活動(dòng)中，我一直在不停地叮囑他：不要亂跑。但他仍然跳上跳下，我拉住他，努力使他安靜下來(lái)，一不注意，朝東涌路方向跑去，我緊緊追著，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在懷里，發(fā)現(xiàn)他膝蓋流血了，我的心一下子揪了起來(lái)，趕緊抱起他跑到教室。為他做了檢查和包扎，幸虧傷的不嚴(yán)重，蘇家啟痊愈了，家長(zhǎng)非常通情達(dá)理，沒(méi)有怪我們這件事，但是我更感到自己肩負(fù)的責(zé)任，也認(rèn)識(shí)到只要我們盡心盡力地愛(ài)護(hù)和照顧每一個(gè)孩子，就會(huì)贏得孩子的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的理解。

比起我們幼兒園的其他教師我要做的還很多，像夏淑芳老師家的濰坊，住在宿舍里，一周回去一次，我們可想而知她的辛苦，誰(shuí)不想天天回家睡個(gè)舒服覺(jué)，看看電視，和家人說(shuō)說(shuō)笑笑，可夏老師就是把我們幼兒園當(dāng)成了家，放在了第一位。趙婷婷老師我們都知道，孩子和她婆婆都在宿舍住著，為了工作何止是自己全身心投入，簡(jiǎn)直全家齊上陣，都是為了我們這個(gè)家。像這樣的老師我們身邊太多了，雖然工作時(shí)間不長(zhǎng)，我有的感受就是你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自己也要變成孩子跟他們?nèi)诤显谝黄?，多關(guān)心他們，多注意他們，多護(hù)理他們，多和他們一起玩，說(shuō)和做一些他們感興趣和關(guān)心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。

每個(gè)孩子都需要老師的愛(ài)，盡管他們都有不同的性格，有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求我們要以愛(ài)為核心，細(xì)心對(duì)待每一個(gè)孩子。要花時(shí)間充分了解自己班級(jí)的孩子，學(xué)會(huì)觀察，對(duì)班內(nèi)每一個(gè)孩子的情況都了如指掌，讓孩子在我們的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。

其次，做一名合格的幼兒教師，要愛(ài)崗敬業(yè)，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，要融愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心、責(zé)任心于一身。這也是我最近通過(guò)四講一樹感受到的。

我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)孩子甚至愛(ài)身邊所有的人。

當(dāng)我走在路上，看到一個(gè)孩子獨(dú)自在路上玩耍時(shí)，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個(gè)孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開危險(xiǎn)地帶，或許很多人都會(huì)不屑一顧，但我不行，因?yàn)槲沂且幻變航處?，我比其他的人更有?ài)心;當(dāng)我坐在公交車上的時(shí)候，見(jiàn)到蒼蒼白發(fā)的老者或是不太方便的人，我總會(huì)很快的站起來(lái)讓他們坐下，雖然我自己也暈車，但我還是會(huì)這樣做，因?yàn)槲沂且晃挥變航處?，我比別人更多一份愛(ài)心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì)了愛(ài)，是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛(ài)心。

每天清晨我踏著輕快的步子來(lái)到到幼兒園里，看著一張張純凈的臉，我就覺(jué)得世界是如此的美好，她們教會(huì)我以真心去面對(duì)所有的人，她們教會(huì)我真心的愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我沒(méi)有辦法不去愛(ài)她們，我不能因?yàn)樗L(zhǎng)得不可愛(ài)就不愛(ài)他，我也不可能因?yàn)樗腻邋荻艞壦?，我將我的心融進(jìn)所有的角落，不管自己開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個(gè)輕輕的擁抱，給他們一個(gè)輕輕的吻。我會(huì)在他們想家的時(shí)候給他們?nèi)鐙寢尠愕臏嘏?，我?huì)在他們不舒服時(shí)，給談們最細(xì)心的照料。當(dāng)他們吃飯?zhí)羰硶r(shí)跟他們輕言細(xì)語(yǔ)，使他們?cè)诿骼淼耐瑫r(shí)能高興地吃完自己的飯菜，我們班上有一位幼兒，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，他一到吃飯就哭，因?yàn)槠綍r(shí)在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜從來(lái)都不吃，在這樣的情況下，我沒(méi)有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開始先喂，再慢慢的讓他自己吃，一段日子下來(lái)，他不僅學(xué)會(huì)自己吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會(huì)幫助其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時(shí)候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的先導(dǎo)，將愛(ài)繼續(xù)在我的幼教事業(yè)中，用我的愛(ài)去感應(yīng)孩子，使他們成長(zhǎng)在愛(ài)的氛圍中，從而學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，讓未來(lái)的世界充滿更多的愛(ài)，當(dāng)又一個(gè)教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，當(dāng)離開我去了小學(xué)的孩子特意的給我送來(lái)祝福時(shí)，我真的很欣慰，我感覺(jué)我在一定的程度上我成功了。

我慶幸我是一名幼兒教師，因?yàn)樽鳛橐晃挥變航處煟冶葎e人更多了一份愛(ài)。

與花為伴，綻放絢麗的青春，有人說(shuō)兒童是一本書但要要讀懂這本書并非易事，如果想成為一位出色的教師就必須去讀它。有人說(shuō)，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但卻需要尊重他們自然地成長(zhǎng)。實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值;我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索心中深?yuàn)W的哲理;我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光!

路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮，因?yàn)槎嗌僮鎳?guó)的花朵，需要辛勤澆灌;多少稚嫩的幼苗，需要精心修剪;多少天真的童心，需要溫馨呵護(hù)。這是我們的責(zé)任，這是我們的事業(yè)。 古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我;現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我，增強(qiáng)了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我愿作紅燭，甘為人梯，愿在這個(gè)工作崗位上，默默無(wú)聞，辛勤耕壇。常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。而做一名好老師還必須有一顆金子般的愛(ài)心，正如魯迅先生所說(shuō)：“教育是植根于

愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。它是師德的核心，只有它，才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，只有它，才能收獲豐碩的果實(shí)。

愛(ài)心不是教育的全部，但愛(ài)心是教育的最基本的前提條件，如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，而你在其中肯定會(huì)找到創(chuàng)造的喜悅。愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。

一等獎(jiǎng)教育敘事故事通用范本篇6

教學(xué)數(shù)學(xué)已有二十余年了，在不斷的摸索和學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)適應(yīng)了數(shù)學(xué)教學(xué)，并且深深喜歡上了數(shù)學(xué)，不敢說(shuō)自己有教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，但可以說(shuō)有一些感受。

我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。如今的教學(xué)和我們小時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺(jué)，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學(xué)，樂(lè)在其中，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

在接觸數(shù)學(xué)教學(xué)，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法時(shí)，填鴨式的教學(xué)模式，教師滿堂講，學(xué)生全堂聽(tīng)，猶如開什么會(huì)議似的，二十幾年后，幸運(yùn)的趕上了生本這個(gè)時(shí)髦而又富有成效的教學(xué)新法的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成長(zhǎng)，運(yùn)用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。我就更加謹(jǐn)慎，不說(shuō)大話，指望我的教法和培養(yǎng)方法能指引學(xué)生終生的學(xué)習(xí)，但愿我的點(diǎn)滴能夠?qū)⒆拥陌l(fā)展有一點(diǎn)點(diǎn)的鞭策。在實(shí)施新的教學(xué)理念的教育教學(xué)過(guò)程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會(huì)有：

1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。

我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺(jué)的想為他們安排好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸最真實(shí)和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。

2、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多。

這一點(diǎn)是新理念教學(xué)最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時(shí)，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、有探索興趣的問(wèn)題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初，預(yù)習(xí)并不順利，學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成，農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，但是對(duì)于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣，比如，和別人比賽誰(shuí)的方法好，誰(shuí)學(xué)會(huì)的快，誰(shuí)能自己解決較有難度的事情，誰(shuí)是第一個(gè)完成任務(wù)的優(yōu)勝者。我在講一道幾何難題時(shí),在我說(shuō)完證明過(guò)程后,一位同學(xué)突然站起來(lái)說(shuō)：“老師我還有另外的解法?！蓖瑢W(xué)們都用異樣的眼神看著她,因?yàn)檫@位學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)是弱項(xiàng)的她大膽的走到黑板前說(shuō)出了自己的證明思路。

3、小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí)，又增進(jìn)友誼。

小組合作應(yīng)該是新理念教育課堂的精髓，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會(huì)學(xué)生，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會(huì)的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢？起先，給我最大的困惑是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)

的說(shuō)好，反而給了那些不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子一個(gè)更不動(dòng)腦筋貪玩的好機(jī)會(huì)，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時(shí)間的打擊，讓我快對(duì)學(xué)生失去合作的信心。但是，也許是“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵(lì)、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中。

在小組合作的同時(shí)，還有一個(gè)意外的驚喜，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)會(huì)了謙虛，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)和團(tuán)結(jié)。在組織活動(dòng)男女生進(jìn)行比賽時(shí)，我問(wèn)女生表現(xiàn)好還是男生表現(xiàn)好，居然他們各不爭(zhēng)搶，反說(shuō)對(duì)方表現(xiàn)好，我想作為學(xué)生，這一點(diǎn)比學(xué)習(xí)的進(jìn)步更難能可貴。

總的說(shuō)來(lái)，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，是自己成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的合格教師。

一等獎(jiǎng)教育敘事故事通用范本篇7

幼兒園的孩子們，年齡多在3-5歲間，正是孩子語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽(tīng)故事，兒歌，散文等文學(xué)作品，在孩子的頭腦中儲(chǔ)存大量的語(yǔ)言信息，將對(duì)孩子的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽(tīng)故事。我們班的孩子多半都好動(dòng)，每天午飯前有半個(gè)多小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，因?yàn)轳R上要吃午飯，又不能讓孩子進(jìn)行劇烈的活動(dòng)，上午的所有活動(dòng)也結(jié)束了。針對(duì)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我便將這段時(shí)間確定為我班的故事會(huì)時(shí)間，一個(gè)多月下來(lái)，我認(rèn)為效果挺不錯(cuò)：孩子們?cè)谶@段時(shí)間邊聽(tīng)故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺(jué)性提高了。少數(shù)孩子敢大膽舉手講話，并且口語(yǔ)表達(dá)能力大幅度提高，如路之行等。故事中可針對(duì)班級(jí)所出現(xiàn)的不好的現(xiàn)象，現(xiàn)編現(xiàn)講，讓孩子們?cè)跐撘颇兄懒耸裁葱袨槭强尚械?，什么事情是不可行的?/p>

講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂(lè)而不為呢？

一等獎(jiǎng)教育敘事故事通用范本篇8

這是我班的一次體育游戲活動(dòng)。老師為幼兒提供了：羊角球、跳繩、小推車，飛鏢等游戲材料，讓他們按照慣例輪流優(yōu)先選擇活動(dòng)內(nèi)容（如周一由第一組小朋友先選，周二由第二組小朋友先選，依次類推）、自由結(jié)伴開展游戲。大多數(shù)幼兒興致高漲，卻發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：丟飛鏢的幼兒有的拿起飛鏢無(wú)目標(biāo)地用力一扔，讓飛鏢飛出場(chǎng)地老遠(yuǎn)；有的是朝地上重重地一摔；有時(shí)候飛鏢飛出了老遠(yuǎn)，卻沒(méi)人去撿回來(lái)；有的幼兒騎著羊角球整個(gè)操場(chǎng)到處跑；揪尾巴的幼兒不顧前方是否有人橫沖直撞，而一些跳繩的幼兒也隨意地想在哪里跳就在哪里跳，隨著早操音樂(lè)的響起，小朋友將這些材料隨手一扔就去做操了，自制材料投放的第一次就這樣草草收?qǐng)觥?/p>

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！苯巧螒蚴怯變阂阅７潞拖胂蠓从超F(xiàn)實(shí)生活的一種活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒最喜愛(ài)的一種游戲。這次活動(dòng)，老師為幼兒預(yù)設(shè)了主題游戲，按照游戲活動(dòng)常規(guī)讓幼兒自主選擇自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。顯然，這樣組織既有利于形成良好秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異，減少了等待現(xiàn)象，體現(xiàn)了幼兒主體。特別是隨著游戲情節(jié)的發(fā)展，以及因?yàn)橐?guī)則問(wèn)題產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)后，老師表現(xiàn)出來(lái)的冷靜和引導(dǎo)措施值得贊賞。面對(duì)告狀，老師沒(méi)有以“裁判員”身份立即宣判誰(shuí)是誰(shuí)非，而是耐心傾聽(tīng)，了解幼兒的想法和感受，以欣賞的態(tài)度積極參與到幼兒游戲之中，引導(dǎo)他們自己商定游戲規(guī)則，繼續(xù)游戲。不僅淡化了矛盾，而且將游戲推向高潮，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極__。結(jié)束部分的簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)也是大有裨益的。如果說(shuō)這次活動(dòng)是一個(gè)窗口的話，那么透過(guò)這扇窗，我們不難發(fā)現(xiàn)這位老師的教育理念、教育機(jī)智和教育方法值得大家學(xué)習(xí)和研究。