班主任教育案例萬能5篇
案例，有個例、實例、個案等幾種提法。最初起用“案例”一詞，是醫(yī)學界對醫(yī)案及個別病例的統(tǒng)稱。下面是小編給大家整理的關于班主任教育案例萬能，歡迎大家來閱讀。
班主任教育案例萬能1
人們常說“聽君一席言，勝讀十年書?！钡拇_是這樣?；繇骼蠋煛皼]有愛就沒有教育”這句話就深深地震憾了我的心靈。也正是這句話讓我改變了對一個學生的態(tài)度，也許也會改變他的一生。
我們班一個小女孩叫張惠鴻很特別，上課時，無論你讓他做什么，都和他沒有關系，但是，每次提問他的時候，他都能回答的很好。他喜歡玩的東西也和別人不一樣，我要扔掉的一個小粉筆頭，他讓我給她，還說：“扔了多可惜呀！”然后就放到兜里，時而拿出來擺弄得津津有味。
面對如此與眾不同的孩子，我知道需要付出更多的耐心與關愛。我先和孩子的父母進行了溝通，知道他是由奶奶帶大，沒有正規(guī)地上過幼兒園，一直很任性、執(zhí)拗、逆反心強。 讓孩子和老師建立起良好的情感，在課間經常和她隨意的聊天、友好的交流。
很長時間，為了不讓他產生逆反心，我不是要求他做什么，而是努力讓她在不知不覺中去習慣。間操的時候，他躲在教室里不肯出去，我假裝不知情，拉起他的小手說：“走哇，咱倆一起上課間操去！”有時，趁我不注意，又溜回班級，我就又折回教室，微笑著拉起他的小手，告訴他：“課間操咱班可不能缺一個人，老師和同學都在等你哪！”。
課堂上，他從來不肯參與小組的討論學習?？偸翘颖?，他勢必會離集體越來越遠。每每有小組學習，我就參加到他們小組里去，引導他完成自己的分工，說出自己的觀點、看法，尋找他一點點的可取之處，在同學面前夸贊她，讓他感覺到參與討論是快樂的。
就這樣，一天又一天，我以最大的耐心，不知經過了多少磨合，他逐漸肯聽我的話了。我又多次與他的父母、奶奶溝通，求得了家校的合力，逐步地開始引導和規(guī)范她的行為習慣，讓他與集體合拍。逐漸地，曾經總是在課堂上搗亂的他，已經能夠積極的舉手發(fā)言了；曾經總是遲到的他，已經能提前來到班級做值日了；曾經在課堂朗讀中都不張嘴的他，已經能蠻有表情地邊讀邊做動作了。
他的轉變，已然讓我感受著為師的幸福，更深刻地認識到，自己的愛心，塑造著學生的品行；自己的人格陶冶著學生的情操；是自己的真誠，贏得了學生的真情。
班主任教育案例萬能2
人們常說“聽君一席言，勝讀十年書?！钡拇_是這樣?；繇骼蠋煛皼]有愛就沒有教育”這句話就深深地震憾了我的心靈。也正是這句話讓我改變了對一個學生的態(tài)度，也許也會改變他的一生。
記得那是一個星期五，在業(yè)務學習中,我們全體教師坐在會議室里聆聽了霍老師精彩的師德報告，每個人的心都被霍老師那真摯、廣博的愛震憾著：她從不以學生的分數(shù)論英雄，也不會因為學生淘氣而討厭他，從教60多年來，她從沒批評過一個學生，沒對學生發(fā)過一次火，沒向一個家長告過狀，更沒有放棄過一個學生。在她的心目中每個學生都是好孩子，她說：“我的教育方法是激勵、賞識、參與、期待，以極大的愛心、耐心、細心、信心和責任心，把孩子教好?！边@不正應該是我們每位教育工作者的教育信念嗎？那場報告相信很多人至今還記憶猶新，可是我敢說印象最深、受益最多的一定是我！
因為就在聽報告的這天下午，我們班剛剛發(fā)生了一起“失竊案”。經過細心的調查，目標鎖定在?。蒙砩?，因為只有他曾和失主?。逃H密接觸過，而且知道?。探裉鞄Я嗽S多錢，再加上他有數(shù)次前科，用學生們的話說是壞事做盡了，我斷定錢就是他拿的?？蛇@一次用他的話說是沒有“人證”、“物證”，他怎么也不承認。下課后，我把他叫到辦公室，讓他坐在我的身邊，自己卻一言不發(fā)只是默默地看著他。因為教了他三年，可以說我是看著他一天天長大。他很小的時候父母就離婚了，媽媽和繼父教育他的方法就是棒子打、皮鞭抽。特殊的家庭環(huán)境使他養(yǎng)成了許多壞毛病，打架、罵人、泡網吧、拿別人的錢物，不說別的，就拿別人東西這個問題我就不知道教育了他多少回，曉之以理，動之以情，也找過家長，寫過檢討，可是……我真的不知該說些什么了，只能痛心地望著他。不一會兒，他說：“宋老師我錯了，又讓您失望了。我可以說實話，但是求你別告訴我家長……”后來，我們說好這件事不告訴他的家長，但星期一早上，他要向全班同學做檢查。
就在那天的下午，我有幸聆聽了霍老師的報告。坐在那里我不禁一陣陣的臉紅，為自己的淺薄感到羞愧：我只想著自己有福爾縻斯的機智，又成功破獲了一個“大案”多么了不起，只想著殺一儆百，給全班孩子一個深刻的教訓，卻從沒想過這樣做會不會傷害一個孩子的自尊心，會不會令他從此在人前抬不起頭來，會不會使他更加自報自棄。我在心中一遍遍地譴責自己，覺得自己真的不是一個好老師！然而，幸運的是我聽到了霍老師的報告，幸運的是那個檢討還沒有做，幸運的是我還可以想出一個更好的方法使他受到真正的教育。
星期一升旗儀式結束一回到班，我就對孩子們說：“告訴大家一個好消息，?。掏瑢W丟失的錢找到了！”孩子們的目光齊刷刷地對準了?。?。我清楚的看到?。玫难劾飳憹M了驚慌、恐懼和一絲絲怨恨，他一定以為我會當眾公布他的“罪行”，然后大肆批評一番。我深深地看了他一眼，笑著說：“這錢啊，真不是個好東西，它和我們開了個這么惡劣的玩笑，它自己躲起來睡大覺，卻讓我們好找，還連累一名同學差點受委屈，被冤枉?！闭f著我舉起那20元錢告訴孩子們，這是我昨天放學后打掃教室的時候在暖氣下面拾到的。孩子畢竟是孩子，聽到了我的話他們也開心地笑了，我乘機向?。玫狼?，說自己不應該猜疑他。同學們也紛紛道歉都說錯怪了他。我注意到小Ｃ那先是充滿疑惑和鎮(zhèn)驚的眼神，而后又看到他眼中閃動的淚光。一時間，我有一種想哭的沖動。我想他此刻已經明白了我的用心良苦！
出乎我的意料的是下課時在辦公室門外看到了?。?。他見我走過來，恭恭敬敬地行了個禮，哽咽著說：“謝謝宋老師！我知道錯了！”我激動地摸著他的頭說：“老師知道你是一時糊涂。人都會犯錯誤，這并不可怕，只要改正了，就是好樣的！我相信你一定不會再犯這樣的錯誤了，對嗎？”他用含淚的眼睛望著我，重重地點了點頭。
從那天開始他果真像變了個人似的，每天搶著值日、倒垃圾、抬飯桶，雖然每天還是會犯些小錯誤，但我總是鼓勵他，告訴他我相信他能成為一個好孩子。畢業(yè)前我給他買了一本精美的留言冊，還帶領全班孩子給他寫留言，課間我總能看見他手捧留言冊一遍又一遍地看著。雖然他還是天天犯錯誤，不是在走廊里跑跳，就是打架，總給班級扣分，但值得欣慰的是一直到畢業(yè)拿別人東西的毛病他一次也沒有犯過。
一個善意的謊言也許會改變一個孩子的一生。我第一次感到教育是如此的美麗、神圣。感謝霍老師的教導，感謝學校讓我及時地聽到了霍老師的報告。對于每一位教師來說，我覺得我們要向霍老師所學的并不是追求特級教師的名譽，而是她待人、待事及待學問的真誠、廣博真摯的愛和教育的智慧和藝術?！皼]有愛就沒有教育”將成為我教育的信仰和追求。
班主任教育案例萬能3
中小學的班主任工作十分重要，要把孩子培養(yǎng)好，班主任的作用很大很大。要當好一個班主任，務必有高尚的師德，有豐富的經驗。給班主任工作中的德育工作是最為關鍵的。在班主任工作的實踐中，我深深體會到了自己職責的重大。同時，為了給以后的工作帶給經驗，我不斷的總結自己的工作，個性注重工作中各種案例的積累，透過案例仔細分析，從而提高自己的認識。
一、寬容使問題學生重拾自信。
俗話說，不怕有錯，就怕知錯不改。但是對于小孩子來說，指出他們的錯誤，還要用寬容的心去融化他們的缺點，個性是對問題學生，他們的問題往往是不能正視自己的錯誤，對于他們別人也不夠寬容。來看以下這個案例。
案例：剛接班時，一些教過他們的老師就更我說我們班的一個女生品質不太好，愛撒謊。之后就是學生陸續(xù)的反應，該生經常借錢不還。做為班主任我自然要調節(jié)這件事了，最后在我和家長的配合下，解決了這件事。透過說服教育，她也認識到了自己的錯誤，并保證改正。結果，不長時間以后，她就開始逃課了。這還了得，于是請來了家長。她家長對她自然是一頓劈頭蓋臉的大罵。本來我也是很生氣的，但是當她哭著讓我再給她一次機會時，我還是選取了寬容，我并沒有過分的責備她，而是，從跟她認識到此刻，對她的看法，對她的做法，以談心的方式取得了她的信任。此刻，她成了我最得力的小助手了，誠實可靠，不管是學校還是班級她都熱心投入。許多老師都說她變了。給學生機會，實際就是給教育機會。
分析：其實問題學生更加渴望老師同學的關心，只要給他們就會，他們會做得更好！
適用范圍：幾乎所有范圍。
二、做學生的榜樣，蹲著和孩子說話。
案例：都明白和學生建立和諧的師生關系時十分重要的，但是怎樣才能取得學生的信任呢？那么就先做學生的榜樣，學會蹲著跟學生說話吧！我們班以前因為經常換老師，所以學生有點“麻木”了。勞動時，偷懶?；缓煤酶苫钅鞘钦５氖?。于是，我經過思考，我沒有先對他們說服教育。勞動前，我什么都不說，開始干活時，我挽起衣袖自己先擦起了地。在干活時，我暗暗觀察學生的反應——有點不好意思了。于是，幾個學生過來了，“老師，我們來幫你吧!”學生越聚越多了，以后的勞動就不用我多費口舌了。
分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。
適用范圍：幾乎所有范圍。
三、讓班委明白，職責重大。
案例：班里的板報是一個班級特色的體現(xiàn)。作為宣傳委員，安排好同學辦好板報是她的職責。但是，開學初，我們班的板報辦的很不成功。經過調查，是宣傳委員組織得不好。于是，我專門開了一個班會，討論宣傳委的人選，同時也指出了，現(xiàn)任宣傳委的不足。我就物色了另外一名有潛力的同學接替，班級的宣傳工作大有起色。同學對待自己的工作也都更加認真了。
分析：收回權利，是為了讓某些班上擔任必須管理任務的同學冷靜下來，分析自己的不足。
適用范圍：心理承受潛力較強的學生。
正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏懈嗟母挥袆?chuàng)造力的方法。但是，我們就應認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界就應是班主任老師“無為而治”。
班主任教育案例萬能4
我班有個學生叫李某.我剛接這個班時,他上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學習,提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧,喜歡動手動腳；作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀.于是,我找他談話,希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度,以學習為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進步,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子.他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應了. 可他又一如既往,毫無長進,真是“承認錯誤,堅決不改”.此時我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”.但又覺得身為班主任,不能因一點困難 就退縮,不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體,必須面對現(xiàn)實！我內心一橫:不轉化你,誓不罷休.他無進步,或許是他并沒有真正認識自己的錯誤,沒有 真正要做個他人喜歡的人的念頭.
為了提高他的學習成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量.事前,我先對這個女同學進行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進步.這位同學滿口答應,并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,教育他.有時,這位同學也會產生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學……此時,我就跟她說:要有耐心,慢慢來.后來,他取得進步時,除了表揚他,我還鼓勵他們說,這也離不開同學們的幫助,特別是這位同學的幫助.在同學們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進步.他學習上更努力了,紀律上更遵守了,甚至自己當起了值日生,勞動也更積極了,成績也有了很大的進步.為此,我會心地笑了.后來,有一次我找他談話時,他說:“老師,某 某同學這樣關心我,愛護我,幫助我,如果我再不努力,對得起她嗎？”我笑著說:“你長大了,懂事了,進步了.我真替你高興.”
在第一學期期末考試中,他取得了73分的好成績.我為了鼓勵他,獎給他一本日記本.獎品雖少,但能表示老師的一點心意.第二學期,他學習更努力了,在期中測試中,他取得了92分的好成績. 案例分析:
一、以人為本,付出師愛
作為一個教師,都應“以人為本”,尊重每一位學生.教育是心靈的藝術.我們教育學生,首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁.這樣 老師才會產生熱愛之情.如果我們承認教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融.心理學家認為“愛是 教育好學生的前提”.對于李某這樣特殊的后進生我放下架子親近他,敞開心扉,以關愛之心來觸動他的心弦.“動之于情,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去 感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認識并改正錯誤.
二、以生之助,友情感化
同學的幫助對一個后進生來說,是必不可少的,同學的力量有時勝過老 師的力量.同學之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會無話不說.同學是學生的益友.在學生群體中,絕大部分學生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時 候太嚴肅而接受不了.因此,我讓李某同學與其它同學交朋友做起,和好同學一起坐,讓他感受同學對他的信任,感受到同學是自己的益友.讓他感受到同學給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學習、生活,在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染,促進了同學間的情感交流,在轉化后進生工作中就能達到事半 功倍的效果.
三、因材施教,循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”.每一個后進生的實際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學生的行為,習慣,愛好及其后進的原因,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導.李某的情況比較特殊,主要是自制力差,對自己的錯誤、缺點認識不足,對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理.因此,我就以愛心為媒,搭建 師生心靈相通的橋梁.與他談心,與他交朋友,使其認識錯誤,樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量,編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐,給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心,使之改正缺點,然后引導并激勵他努力學習,從而成為品學兼優(yōu)的學生.
通過一年的潛心努力,精心轉化,終于取得了令人可喜的成果:黃某同學搖身一變,由“搗蛋鬼”轉變?yōu)榧o律委員,由后進生轉變?yōu)橄冗M生！他無論在哪里見到我,都會親切叫上一聲:“老師,您好！”我總是報之一笑,并說上一聲:“你好.”
在更新教育觀念的今天,作為一個熱愛學生的教師,有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的.愿:我們攜起手來乘賞識之風,捧起關愛之情,燃起信心之火,播下希望之種,使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中,共同把后進生轉化成為先進生,成為國家的棟梁之才！
班主任教育案例萬能5
我是一名普通的農村小學教師。時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已有十五個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班主任每一天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，，它不僅僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。因為，我們應對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個故事:
我班有個學生叫沈陽。他平時上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每一天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。可他總是一副愛理不理的樣貌，口頭上答應，可他又一如既往，毫無長進，真是““不可雕的朽木”。有時我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班群眾，務必應對現(xiàn)實！他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，腦中沒有要做個讓他人喜歡的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的思想。于是我再次找他談話。談話中，我了解到他心里十分怨恨數(shù)學老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答:“因為她常常批評我。”我順著問:“老師為什么會常在課堂上批評你，你明白嗎？”他說:“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得就應怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后必須要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”之后，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個職責心強、學習成績好的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話:為了班群眾，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫忙他，使其進步。此同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫忙他，教育他。之后，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫忙，個性是某某同學的幫忙。在同學們的幫忙下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。
案例分析:以人為本，付出師愛。
歌德有句名言:“教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發(fā)光?！焙筮M生的轉變，作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學生來說，師愛是重要的教育因素。因為優(yōu)等生需要愛，中等生需要愛，后進生更需要愛。常言道:親其師，信其道。學生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地理解教師對他的教育，就會得到滿足而產生用心的情緒。所以，要設法了解學生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學生中間，去詢問，去了解，傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上。在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。所以，在管理班級時，要尊重學生，寬容地對待學生。采取寬容的態(tài)度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更簡單，情緒更舒暢。
我?guī)н^一個班，帶班不久我便發(fā)此刻這個班中的一個普遍現(xiàn)象，每一天家長背著書包接送學生上下學，給學生超多的零花錢，學生用這些錢買零食、買玩具，而家長稍有一點沒順學生的意，就會出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班李紅身上尤為明顯，李紅同學爸爸早逝，媽媽一個人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活他，但他卻不能感受媽媽對他無私的愛。一天，他媽媽送他到大門口，他要5元錢，媽媽問他:“你要這么多錢干嗎？”他說:“你管我干嘛，快點給我，不給我就不上學?！彼麐寢屢宦?，立刻從兜里掏出5元錢給他。我看到這一幕，感覺到這種現(xiàn)象十分嚴重，務必讓學生懂得去感受父母給與他們的愛，并學會回饋父母。
于是，我便在班級開展一系列感恩活動，就以李紅為突破口，用手機把他媽媽一天的生活錄了下來，制作成錄像放給學生看:早上送完他上學，媽媽便去替別人打工種地，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來的30元錢買來魚、肉、水果做給他吃。當李紅看到媽媽在太陽下辛苦的種地，汗珠布滿額頭時，他漸漸的低下了頭，在看到媽媽把魚、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時，他掉下了眼淚，此時我明白了，他已經感受到了媽媽對他深深的愛，以及媽媽的辛苦。于是我關掉畫面，望向全體學生，學生們也都滿眼含淚水。我說:“老師錄下了李紅媽媽的一天，而同學們想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過的呢，他們給你們買吃的、穿得的錢是怎樣辛苦掙來的呢？”教室里一片寂靜，我明白學生們在深深的思索中已經漸漸感受到了父母對他們愛。我又抓準時機，布置了一個特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳。李紅在當天的日記中這樣寫道:“撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳，我明白了那代表著媽媽為我付出的無私的愛，我會用我的愛回報媽媽------”學生樸實的語言正證明了他們心中的愛以及對愛的理解。
開展感恩教育，使學生懂得愛，學會愛。在生活上關心學生，把愛注入學生的心田，用愛澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式，讓學生有愧疚之心，也使學生有改正的機會和余地，這樣會使事情迎刃而解。在農村，家長文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個性，自理潛力差、沒有群眾榮譽感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學生中屢見不鮮。因此我認為農村小學教育應注重培養(yǎng)學生良好的道德品質，養(yǎng)成良好的行為習慣。懂得愛，學會愛，使他們變得不再自私，對事情不再冷漠，使他們學會了寬容，班級里充滿了愛。
從事班主任工作多年，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說教好的多！我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛能夠塑造完美的心靈，愛能夠誘發(fā)完美的行為！愛能夠播種完美的語言！如果教師能夠在教育中給與學生人文關懷，心中充滿愛，那么就能幫忙學生構成良好的道德品質，養(yǎng)成良好的行為習慣，進而使班級構成一種健康、完美的精神面貌。我想今后更就應做一個有心人，努力做好農村小學班級管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
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