美術(shù)教育敘事案例優(yōu)秀范例
美術(shù)教育敘事案例優(yōu)秀范例
中國近現(xiàn)代美術(shù)教育受西方影響,美術(shù)教育也越來越受重視,作為一名美術(shù)教師,有著怎樣的教學歷程呢?本文是學習啦小編為大家整理的美術(shù)教育敘事案例,僅供參考。
美術(shù)教育敘事案例篇一
藝術(shù)源于勞動、源于交流、源于娛樂活動,而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動和活動中建立并達成的。所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中,才能使得他們的思維高度集中,創(chuàng)新的火花迸發(fā),從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。
這學期我又開始教美術(shù)了,這是我的老本行。我把學生們的作品都精心保存著,我可以在其中感受學生們的成功,孩子們也可以在那里找到心喜、找到他們感興趣的東西。這些作品就是學生們勞動與活動中收獲,每次學生們看見了自己的作品,都異常興奮。這大大提高了他們的繪畫積極性,上課的紀律更好了,學生們的創(chuàng)作熱情更高了,一幅幅學生作品漸次涌現(xiàn),讓我應接不暇,愛不釋手。
有一天,一個學生在聽到我給的良好的評價之后,想我提出了一個請求:“老師,我可以把自己的作品送給我的語文老師嗎?”我看了看手中的這個學生的作品,又看了看孩子懇切的眼神,我微笑著把他的作品遞給他:“老師肯定會特別高興的!”學生拿著自己的作品,蹦蹦跳跳地回到座位上。我看著學生的背影,為這個學生感到高興。因為,這個學生體會到的是經(jīng)過自己一番努力之后獲得的成功,而他沒有獨自品味這份成功,而是想著把自己的快樂與幸福與老師分享,這不僅是學生的自豪,也是作為美術(shù)老師的我的自豪。我被學生這樣一個小小的舉動而感動,想我們每一個人是不是都應該把自己的成功和人一起分享。我也感動于自己的一顆敏感的心,能夠從教學生涯中的點滴小事,有所感悟,有所體會,從而不斷完善自己的工作,完善自己的人格,和學生一起成長、發(fā)展。
我們教師每天與學生接觸,每天都應該以一顆細膩的心面對學生。仔細觀察,認真傾聽,用心感受,把自己和學生融為一體,才能夠達到教育的最高境界,那是至善、至真與至美,那師生熔爐與共的最好的境界。教師從教的心情愉快,學生學習的心情愉快,師生之間的交往愉快,那樣何愁教育的質(zhì)與量呢?
教師要帶著一顆師心而來,師心里面也要有童心、愛心,這樣就會感動學生,感動自己。作為一名美術(shù)教師,我常思考:素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,而創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力源于興趣,興趣是創(chuàng)造的動力。教師要在教學上利用多種方法激發(fā)學生興趣,把興趣作為點燃智慧火花的導火索,充分發(fā)揮學生內(nèi)在的潛力,使之對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。有了學習的動力,才能制作出更多成功的作品,進而激發(fā)出更大的學習潛力,同時更多的鼓勵更能促進學生的學習熱情,我們作為美術(shù)教師應根據(jù)學生的年齡、心理特點,根據(jù)學生自己的需要來設(shè)計美術(shù)課堂的教學,從而使每一個學生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識,創(chuàng)造新作品,把學生帶入美妙的學習樂園。
美術(shù)教育敘事案例篇二
美術(shù)學科,它不僅能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng),培養(yǎng)學生的綜合能力,發(fā)揮學生在各個方面的才華;還能使學生感受身邊的美,體驗生活中美。如今的美術(shù)課不同以往,教師在上面畫,學生在下面畫的形式;素質(zhì)教育已經(jīng)進入美術(shù)教學活動中,在課堂上要以發(fā)展學生為主,使學生真正成為學習的主人;在作業(yè)過程中,更注重學生在學習過程中的探究與合作能力,讓學生學得輕松,學得快樂。現(xiàn)在的美術(shù)課堂就好像一個樂園,讓學生樂在其中。
記得在一節(jié)美術(shù)課上,有個男生美滋滋的來交作業(yè)。我一看他手中的作業(yè),線條很亂,造型也不準,心中有些不高興,心想:畫成這樣還美滋滋的。心里這樣想著就隨口說:“你畫的是什么呀?你都沒有認真畫?”說著就在他的作業(yè)中改動了幾筆。沒想到他十分不高興,一扭身就回到座位了。看到這情景我心里很不是滋味,回到辦公室我還在想那一幕。我很想把他叫出來,狠狠地訓斥他一頓。但是隨著時間的推移,漸漸的我發(fā)現(xiàn)孩子的繪畫能力需要培養(yǎng),是在教師的不斷鼓勵和表揚中成長起來的。當孩子們美滋滋的向老師展示作業(yè)時,內(nèi)心需求的并不是指導和 挑剔,而是想訴說,想得到老師的肯定。如果我當時不是給學生改作品,而是說,你畫的很好,也很用心,如果線條再流暢一些,或是構(gòu)圖再合理一些會更好。我想,效果肯定是另外一番天地。所以教師要不斷地鼓勵學生,激發(fā)學生的學習積極性,在教學中,我特別注重對學生的綜合評價,在知識的理解與表現(xiàn)中,學生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個學生潛在的能力,我因材施教,根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同,分別進行鼓勵和引導,使每一個學生都得到個性的張揚。教師還要講究語言上的魅力,適當?shù)谋頁P和鼓勵會有意想不到的效果。
可以說,語言是課堂教學必備的工具,是一種非常重要的認知媒體。在教學過程中,教師與學生之間大量的信息傳遞和交流都是用語言來實現(xiàn)的。一名合格的教師不僅要有較高的知識、道德修養(yǎng),還應該追求恰如其分的課堂教學用語,語文、數(shù)學如此,做為具有美感、具有藝術(shù)性教學內(nèi)容的美術(shù)課更應如此。“用藝術(shù)的語言來闡述藝術(shù)”,來激發(fā)學生興趣,來啟發(fā)學生思維,來陶冶學生情操,讓學生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。明白了學生的心理,在課堂上,我在學生交作業(yè)時先給予肯定,而不是隨手就修改。馬克斯·范梅南曾說過:“沉默也是一種機智。”機智的沉默是指你認識到有些時候,不發(fā)表自己的意見看法、建議或任何評論要更加重要些。因此,在教學中出現(xiàn)一些分歧與矛盾時,我們應及時地捕捉,悉心地察辨,要從學生外在與內(nèi)在的變化中去“對癥”,要從學生思維的發(fā)展趨勢和內(nèi)心的實際需求中來“下藥”。
在對《風景寫生》的講解中,使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫,學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪。本課,教師通過運用在真實景中繪畫,提高學生的繪畫興趣,感受大自然的美,陶冶了學生的情感。
美術(shù)教師應把自己看作是特殊的藝術(shù)家,在課堂教學中,不斷用內(nèi)在美的心靈和外顯的教學語言去撥動學生美的心靈,塑造出學生美的心靈,用具有藝術(shù)美感的語言形式,精心設(shè)計能開啟學生心靈和激發(fā)學習熱情的課堂語言,形成和諧、生動、活潑、融洽的課堂氛圍。
這樣我們才能有目的地調(diào)整教學,有針對性地解決教學中的問題,關(guān)于課堂教學,我還需要不斷的學習,只有學習才能不斷的充實自己,在不斷的成熟中才能積累更多的經(jīng)驗,最終使自己的教學水平得到提高。
美術(shù)教育敘事案例篇三
經(jīng)常有其他學科的教師羨慕地對我說:“你們美術(shù)課
最好上了,不用從頭講到尾,學生興趣自然有,上課輕松又愉快。”我笑笑,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個美術(shù)老師可不一般了。美術(shù)課要上好,還真不是那么容易,課前的精心準備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?我一直在思考。
我國著名的大教育家陶行知先生:“處處是創(chuàng)新之地,時時是創(chuàng)新之時,人人為創(chuàng)新之人。”作為教育者,在教學中我們自己首先就要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,善于及時捕捉學生思維的閃光點,并小心翼翼地呵護促使其茁壯成長,那么課堂教學才會真正散發(fā)出獨特的靈性和魅力!著名美術(shù)教育家楊景芝說過:“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,每個孩子都各具特點,只要我們正確地加以引導,孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮。” 記得那是上寫意國畫課的時候,戶外陽光照射在教室的玻璃窗上,給教室增添了一抹亮麗的色彩;此時教室里大伙的心情與天氣一般燦爛。在繪畫之前,我首先講解、演示了幾種墨與色的變化,及墨色混合的作品。接下來讓學生嘗試繪畫,一會兒,學生們每人已完成了好幾張習作,他們把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等著晾干,意猶未盡地又拿出新紙開始繼續(xù)作畫„„幾分鐘過去了,再回過頭看看自己的作品,卻驚奇地發(fā)現(xiàn),經(jīng)陽光一曬,作品的顏色變淺了,但筆觸明顯,沒有了剛才濕潤的光彩與韻味了,一切變得平淡無奇,感覺甚是遺憾。這時,我隨手拿了一幅畫,舉得高高的,對大家說:“這幅畫剛才的顏色很鮮艷,現(xiàn)在為什么變淡了呢?”學生都不知是什么緣故。我又拿起一幅未完全干透的作品,對著窗戶一照,光線透過紙背,畫面的顏色比剛才淺多了。學生們露出了疑惑的眼神,這時,我把平時的國畫創(chuàng)作心得抖出來:“同學們,在畫國畫的時候,不緊要畫出形體也就是物象,還要注重意境、筆觸,更要注意色墨的深淺,在繪畫時墨色比你想要的效果要深一些,干后就會變得和你預想的差不多了,否則就會達不到你的預期效果。
學生們聽后又開始認真的調(diào)墨色繪畫了,我讓畫完的學生把畫自己貼到黑板上展示,很快黑板上貼滿了,多數(shù)同學畫完了見沒地方展示自己的作品,都非常著急,這時,有個學生說:“老師,我們把畫貼到玻璃上吧”,我說可以呀,對著太陽的玻璃窗上很快貼滿了作品,在陽光的映耀下,顯得朦朧迷離意境深遠,有個學生說老師我們舉辦個畫展吧,就叫‘朦朧畫派”,我對學生的提議大聲叫好,讓班里所有的學生都來當觀眾、當評委,學生們一下子沸騰起來,紛紛當起了小評委小觀眾:你的畫墨重了些,他畫得不太像,這幅墨色剛好有意境,那幅畫表現(xiàn)手法太好了墨色靚麗筆觸鮮明„„他們個個都像是一個美術(shù)鑒賞家,津津有味的、眉飛色舞的欣賞評述著自己的杰作??煜抡n了,我按耐住自己萬分感慨的心情,請同學們靜下來,在同學們期待的眼神中說:“同學們,對于今天的活動課,你能發(fā)表一下自己的感受嗎?” 學生1:“我的幾個好朋友都說我的作品太美了,希望我能畫幾張送給他們呢!”說完自信地笑了。學生2:“今天,老師我們都當起了小評委小觀眾,舉辦了班級畫展,還表揚我們有創(chuàng)意,讓我們很有成就感,老師謝謝您!”學生3:“今天,雖然我沒能夠畫出很好的作品,但是我有信心,下次一定畫出讓大家滿意的作品,展覽給大家看,老師,我有機會的,是嗎?”我點點頭。„„下課了,本以為學生的興趣活動會到此為止,走出教室到外面去玩了,意想不到的事情發(fā)生了,他們對自己的創(chuàng)意是如此地在意與珍惜。
只見兩個平時畫畫不太認真的“小調(diào)皮”這時正在教室外大聲地喊:“快來!快來!免費參觀!免費參觀!„„”這時別班的學生被他們的喊聲和窗戶上與眾不同的現(xiàn)象深深地吸引住了,不約而同地走近教室的窗戶旁參觀起來了。我站在一旁偷偷地看著,發(fā)現(xiàn)學生神氣十足的評價自己的作品:“這邊稍淡了點,那邊濃了點„„”小畫家的臉上寫滿了驕傲與自豪。要知道很多學生從來沒有這種待遇呢!今天,他們是這個舞臺的主角,他們在興奮與成功的娛樂中學習了知識。
總之,要上好一節(jié)美術(shù)課,就充分體現(xiàn)出學生的主人翁精神,使嚴肅的課堂變得生動活潑,給學生的學習帶來無窮的樂趣,讓他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學、在游戲中成長、在游戲中益智。我想這即尊重了學生的愿望、樂趣、情感,又激發(fā)起學習的熱情,會給今后的課堂教學帶來新的契機。