高中教師家訪心得隨筆
高中教師家訪心得隨筆
家訪不應(yīng)只有一種固定的形式,家訪是一種建立在平等的、共同的目標(biāo)之上的溝通。下面是小編為你精心整理的高中教師家訪心得隨筆,希望大家喜歡。
高中教師家訪心得隨筆篇一
從一名學(xué)生家里出來的時候,夜已經(jīng)深了。雖然我極力勸阻,一家三口還是執(zhí)意要送我下樓。在漆黑的樓道里,孩子的父親感嘆:“現(xiàn)在像您這樣堅持家訪的老師越來越少了!”很簡單的一句話,竟然讓我一時語塞。家長表達(dá)的是一番感激之情,而我卻無法高興起來。
記得自己初當(dāng)班主任的時候,常在教育和管理學(xué)生問題上不知所措,于是便不斷地向有經(jīng)驗的老師請教,他們毫無例外地都向我介紹了做好班級管理和學(xué)生教育工作的有效方法——家訪。為此,我充分利用一切可能的時間,走進(jìn)學(xué)生的家庭,和家長共商教育管理孩子的對策,和孩子促膝談心。正因為我走近了家長與孩子,他們也因而走近了我。
客觀地講,目前教師走進(jìn)家庭與家長、學(xué)生真誠交流確實正在減少。現(xiàn)代通訊日益便捷,一個電話就將學(xué)生的所有問題向家長統(tǒng)而告之;學(xué)生犯了錯誤,動不動就將家長叫來,輕則告學(xué)生的狀,重則埋怨、訓(xùn)斥家長。
現(xiàn)代教育的一個顯著特征是“教育的社會化”,它決定了作為教育教學(xué)主要任務(wù)承擔(dān)者的教師必須協(xié)調(diào)處理好與家庭之間的關(guān)系,充分調(diào)動家長的積極性,共同完成培養(yǎng)和教育孩子的任務(wù)。人們常說:“家庭是孩子的第一所學(xué)校”,旨在強(qiáng)調(diào)家庭教育的好壞對孩子能否健康成長至關(guān)重要。盡管父母和教師在培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的,但由于雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至個性上都可能存在差異,于是在教育效果上就會出現(xiàn)優(yōu)、差、快、慢的區(qū)別。如何指導(dǎo)好家庭教育,便成為廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任。因此,我建議:作為教師,無論多忙再累,應(yīng)務(wù)必抽出一定的時間去學(xué)生家里走一走,和家長、孩子深入地談一談!
記得以前自己做教師的時候,一個學(xué)期學(xué)校開2次家長會。家長會后,家長們總是排起隊輪番與班主任交談。那時的我也常想,如果教師平時能抽出點時間,登門家訪,進(jìn)行平等、深入、隨和的交談,實在是好事一樁。但其實,教師大多工作很忙,很辛苦,每天回到家里像散了架似的,教師往往又要做家務(wù),現(xiàn)在的學(xué)生居住較以前分散,堅持進(jìn)行家訪,并非是一件容易做到的事。因此,家訪應(yīng)該有各種形式,親自登門固然是家訪,家長會也是一種家訪,請家長到學(xué)校個別談話也應(yīng)該是一種家訪,師生之間、學(xué)校與家長之間可以通過電話、電子郵件及時交流;可以引導(dǎo)學(xué)生自制網(wǎng)上班級主頁,設(shè)立班內(nèi)外新聞、師生家長留言簿等;還可以策劃家庭參與的親子活動,等等。只要真誠、平等地溝通,學(xué)校和家長、老師與學(xué)生之間,便不會再有“圍墻”,教育也不再會留于形式。家訪就是給學(xué)生鼓勁,給家長希望。家訪是維系教師、家長、學(xué)生的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁,在學(xué)生教育中起著不可替代的重要作用。
家訪是一種溝通!家訪不應(yīng)只有一種固定的形式,家訪是一種建立在平等的、共同的目標(biāo)之上的溝通。在我們傳統(tǒng)意義上,每一個孩子屬于一個家庭的,而站在現(xiàn)代社會的立場上講,孩子是我們這個社會的,因此,孩子的教育應(yīng)當(dāng)是家庭、學(xué)校、社區(qū)共同的責(zé)任!
如果家長與老師能成為朋友,如果家長和老師能共同成為孩子的朋友,我相信,不管是老師、家長還是孩子,彼此間會有更多的快樂。
高中教師家訪心得隨筆篇二
今年寒假,我和冀秋云老師走訪了王晨龍、馬俊宇、陳興昊等同學(xué)的家。經(jīng)過這次家訪工作,我感受頗深。在家訪過程中,我深深地體會到作為父母對子女教育的關(guān)心和重視,也感受到了作為教師的責(zé)任重大。
家訪帶給我們的收益很多。首先我們深入到家庭,細(xì)致地了解了學(xué)生的家庭狀況,同時了解了學(xué)生的個性,學(xué)生在家的表現(xiàn),為開學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。其次家訪能教給家長正確的教育方法,及時的避免孩子問題的產(chǎn)生。教師注重進(jìn)行家訪,教會家長一些方式方法有理由根據(jù)的去轉(zhuǎn)變家長的一些觀念,對孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比如陳興昊的媽媽總是說自己的孩子不活潑,學(xué)習(xí)成績不理想,我們告訴他不要總在別人面前數(shù)落孩子,應(yīng)該多找找孩子的優(yōu)點,多鼓勵孩子,只要孩子有進(jìn)步就得表揚(yáng),這樣孩子對生活和學(xué)習(xí)才有信心,才有動力。再次家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。親自上門家訪能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離,尤其是學(xué)習(xí)差的孩子,而且更能夠激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師,也就是最好的學(xué)習(xí)動力,尤其是中學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)動力絕大多數(shù)首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師,就喜歡學(xué)習(xí)這門課程,這樣就能形成良性循環(huán),讓孩子逐漸自信起來。
通過家訪,我覺得作為一名中學(xué)教師,要使學(xué)生愛上學(xué)習(xí),愛上學(xué)校,應(yīng)當(dāng)做到以下幾點。首先要具備愛心和童心。我們對學(xué)生要有像父母對孩子一樣的愛,對學(xué)生的每一個關(guān)愛和激勵的眼神,學(xué)生都能深深的感受到,并且會用加倍的熱情來回報我們。我們具有一顆童心,能拉近師生之間的距離,能真正和學(xué)生成為朋友,從而使學(xué)生喜歡我們和我們的思品課。其次要尋找學(xué)生的優(yōu)點。人人都想獲得別人的贊賞,中學(xué)生更是如此。特別是對于學(xué)習(xí)等各方面不是很好的學(xué)生,我們更應(yīng)該想盡辦法尋找他們的閃光點,并把這些閃光點予以擴(kuò)大,樹立這些孩子的自尊心和自信心。再次要以平等之心關(guān)注學(xué)困生。我們老師要以平等的心態(tài),朋友的身份來關(guān)心這些學(xué)困生,加強(qiáng)與這些學(xué)生及家長的交流和溝通,全面的了解他們,從而做到因材施教。
總之家訪使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛學(xué)生,也使我更清醒的認(rèn)識到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我會在假期期間堅持家訪,通過家校聯(lián)手使孩子們都能成為國家的棟梁之才。
高中教師家訪心得隨筆篇三
從一名學(xué)生家里出來的時候,夜已經(jīng)深了。雖然我極力勸阻,一家三口還是執(zhí)意要送我下樓。在漆黑的樓道里,孩子的父親感嘆:“現(xiàn)在像您這樣堅持家訪的老師越來越少了!”很簡單的一句話,竟然讓我一時語塞。家長表達(dá)的是一番感激之情,而我卻無法高興起來。
記得自己初當(dāng)班主任的時候,常在教育和管理學(xué)生問題上不知所措,于是便不斷地向有經(jīng)驗的老師請教,他們毫無例外地都向我介紹了做好班級管理和學(xué)生教育工作的有效方法——家訪。為此,我充分利用一切可能的時間,走進(jìn)學(xué)生的家庭,和家長共商教育管理孩子的對策,和孩子促膝談心。正因為我走近了家長與孩子,他們也因而走近了我。
客觀地講,目前教師走進(jìn)家庭與家長、學(xué)生真誠交流確實正在減少?,F(xiàn)代通訊日益便捷,一個電話就將學(xué)生的所有問題向家長統(tǒng)而告之;學(xué)生犯了錯誤,動不動就將家長叫來,輕則告學(xué)生的狀,重則埋怨、訓(xùn)斥家長。
現(xiàn)代教育的一個顯著特征是“教育的社會化”,它決定了作為教育教學(xué)主要任務(wù)承擔(dān)者的教師必須協(xié)調(diào)處理好與家庭之間的關(guān)系,充分調(diào)動家長的積極性,共同完成培養(yǎng)和教育孩子的任務(wù)。人們常說:“家庭是孩子的第一所學(xué)校”,旨在強(qiáng)調(diào)家庭教育的好壞對孩子能否健康成長至關(guān)重要。盡管父母和教師在培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的,但由于雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至個性上都可能存在差異,于是在教育效果上就會出現(xiàn)優(yōu)、差、快、慢的區(qū)別。如何指導(dǎo)好家庭教育,便成為廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任。因此,我建議:作為教師,無論多忙再累,應(yīng)務(wù)必抽出一定的時間去學(xué)生家里走一走,和家長、孩子深入地談一談!
記得以前自己做教師的時候,一個學(xué)期學(xué)校開2次家長會。家長會后,家長們總是排起隊輪番與班主任交談。那時的我也常想,如果教師平時能抽出點時間,登門家訪,進(jìn)行平等、深入、隨和的交談,實在是好事一樁。但其實,教師大多工作很忙,很辛苦,每天回到家里像散了架似的,教師往往又要做家務(wù),現(xiàn)在的學(xué)生居住較以前分散,堅持進(jìn)行家訪,并非是一件容易做到的事。因此,家訪應(yīng)該有各種形式,親自登門固然是家訪,家長會也是一種家訪,請家長到學(xué)校個別談話也應(yīng)該是一種家訪,師生之間、學(xué)校與家長之間可以通過電話、電子郵件及時交流;可以引導(dǎo)學(xué)生自制網(wǎng)上班級主頁,設(shè)立班內(nèi)外新聞、師生家長留言簿等;還可以策劃家庭參與的親子活動,等等。只要真誠、平等地溝通,學(xué)校和家長、老師與學(xué)生之間,便不會再有“圍墻”,教育也不再會留于形式。家訪就是給學(xué)生鼓勁,給家長希望。家訪是維系教師、家長、學(xué)生的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁,在學(xué)生教育中起著不可替代的重要作用。
家訪是一種溝通!家訪不應(yīng)只有一種固定的形式,家訪是一種建立在平等的、共同的目標(biāo)之上的溝通。在我們傳統(tǒng)意義上,每一個孩子屬于一個家庭的,而站在現(xiàn)代社會的立場上講,孩子是我們這個社會的,因此,孩子的教育應(yīng)當(dāng)是家庭、學(xué)校、社區(qū)共同的責(zé)任!
如果家長與老師能成為朋友,如果家長和老師能共同成為孩子的朋友,我相信,不管是老師、家長還是孩子,彼此間會有更多的快樂。
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