高中老師的教育故事
高中老師的教育故事
教育敘事就是在這種背景下迅速進(jìn)入教育領(lǐng)域,它符合教育研究回歸教育現(xiàn)實(shí)的客觀要求。下面是小編為大家整理的高中老師的教育故事,一起來(lái)看看吧!
高中老師的教育故事一
去年又當(dāng)班主任了,接了一個(gè)新班,便不斷遇到新問(wèn)題,很是讓我頭疼。我便想找機(jī)會(huì)先改造“問(wèn)題學(xué)生”。
第一個(gè)早讀,我剛踏進(jìn)教室,就有學(xué)生對(duì)我說(shuō):“老師,xx又被年級(jí)組批評(píng)了了,他昨天晚自習(xí)玩手機(jī)。”聽(tīng)到這個(gè)消息,我心中又充滿了無(wú)盡的憤怒與無(wú)奈。雖然心里這么想,可還是盡量溫和地詢問(wèn)xx:“昨天,你怎么回事?”他高高地抬著頭,臉一點(diǎn)兒也不紅,眨巴著眼睛對(duì)我說(shuō):“我看時(shí)間呢!”果然不出我所料,仍然是老問(wèn)題,仍然是老回答,仍然是老態(tài)度,我們班的已經(jīng)因?yàn)楸慌u(píng)了幾次了,為此,我沒(méi)少教育過(guò)他,可絲毫不見(jiàn)成效,他仍然是讓我最頭疼的學(xué)生。他的問(wèn)題一直纏繞著我的思緒,這樣下去可不行啊,先不說(shuō)他一個(gè)人學(xué)不好,單單影響我們班級(jí)的班風(fēng)這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),我也不能姑息養(yǎng)奸了,我決定要再次找尋突破口,一定要把他這個(gè)頑固的堡壘攻下來(lái)。
上語(yǔ)文課時(shí),我發(fā)現(xiàn)他總是習(xí)慣地趴在桌上,手中一直在摸索著什么東西,這樣很自然的就不能集中精力聽(tīng)課,他的行為讓我感到氣憤,但是,只要我提醒他:“xx,你應(yīng)該挺起胸膛來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講。”他也能回答出一兩個(gè)像樣的問(wèn)題,雖然只是那么一剎那,這一點(diǎn)讓我知道了他并不笨,他能學(xué)好。對(duì),我發(fā)現(xiàn)了新的突破點(diǎn),那就是我要讓他一直挺起胸膛,認(rèn)真聽(tīng)講,首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,然后才能遵守紀(jì)律,遵守紀(jì)律了,他就能認(rèn)真學(xué)習(xí),這樣就會(huì)形成良性循環(huán)。
第二天,剛上課,我就表?yè)P(yáng)他:“同學(xué)們,快看xx,他今天真精神,站得直,坐的正,腰桿挺得真直啊!”我?guī)е鴿M懷期待的目光對(duì)他接下去說(shuō):“我希望你能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,積極踴躍地回答問(wèn)題,爭(zhēng)取能給自己加分。”他聽(tīng)了,重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。整堂課上他都很活躍,還積極地回答了兩個(gè)問(wèn)題,我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步。他為自己第一次因?yàn)樯险n表現(xiàn)好得到了老師的表?yè)P(yáng),他興奮啊,眼睛里迸射出喜悅的光芒。等上午吃飯時(shí),我發(fā)現(xiàn)一句話也沒(méi)說(shuō),吃完飯我又及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。通過(guò)這幾天的觀察,我發(fā)現(xiàn)他上課也能認(rèn)真聽(tīng)講了,吃飯時(shí)也不再說(shuō)話,真是進(jìn)步不少。
由“趴”到“直”讓我看到了神奇的效果,我也要堅(jiān)持不懈地幫助他實(shí)現(xiàn)良性循環(huán),對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心、熱心,只要一心一意善待每一個(gè)學(xué)生,我相信我一定會(huì)有所收獲。我感受到了老師的工作就像一門藝術(shù),要懂得心理的掌握與判斷,有時(shí)候真覺(jué)得跟學(xué)生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂(lè)趣。我們要教會(huì)學(xué)生如何接受,如何學(xué)習(xí),如何做人,其實(shí),學(xué)生也教會(huì)我們?nèi)绾螌捜荩绾翁幨?。在今后的教學(xué)中,我一定結(jié)合所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育學(xué)生,繼續(xù)進(jìn)步,一步步地靠近目標(biāo)。
高中老師的教育故事二
以朋友似的真誠(chéng)促進(jìn)教學(xué)
出生在改革開(kāi)放春風(fēng)下的人們,大家形象的稱呼他們?yōu)?0后、80后、90后。70后有些主觀,還有點(diǎn)傳統(tǒng);80后自信,也有些守舊;90后思想活躍,大膽而不拘。而我有幸成為了其中的一族—80后。2008年我參加工作,走入了教育系統(tǒng),正好就和90后的學(xué)生對(duì)接了。90后成長(zhǎng)在社會(huì)劇烈變遷,經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,信息高速發(fā)達(dá)的特殊時(shí)代。當(dāng)有些守舊的80后擔(dān)任了針對(duì)睿智而輕狂、成熟而盲目、理性而躁動(dòng)的90后學(xué)生的教學(xué)工作時(shí),不得不思考如何促進(jìn)教學(xué),如何讓“什么都懂”的他們虛心的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為,唯有找到我們彼此的共同點(diǎn),方能搭建一個(gè)橋梁,從而在協(xié)調(diào)的完成教學(xué)工作的同時(shí)幫助他們更好的成長(zhǎng)。我認(rèn)為這個(gè)橋梁就是和他們以朋友似的真誠(chéng),平等的相處。
首先,你應(yīng)該和他們具有共同語(yǔ)言。這需要和他們一樣跟上時(shí)代的步伐,具有或了解他們所熟知的一切。這樣既可以在平常和學(xué)生的交流中拉近距離,又可以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,當(dāng)我在講元素周期表中元素銫(Cs)符號(hào)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,為了學(xué)生不覺(jué)得枯燥并能迅速記憶,我就說(shuō)“咦,這個(gè)寫(xiě)法不是你們熟知的CS游戲一樣的寫(xiě)法嗎?”。一下子,學(xué)生就記住了銫的書(shū)寫(xiě)。 這樣的例子很多,關(guān)鍵是留心運(yùn)用。
其次,要讓學(xué)生信服你,接受你的勸誡,你必須以平等態(tài)度和他們進(jìn)行平等的交流。因?yàn)?0后是早熟的一代,他們的權(quán)利意識(shí)和主體意識(shí)特強(qiáng),如果你總是以壓倒一切的、權(quán)威的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流,
他們只是表面的隨聲應(yīng)和,內(nèi)心一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,這樣效果當(dāng)然欠佳。記得曾經(jīng)有個(gè)女生,在班上成績(jī)也算前幾名了??捎幸惶焱蝗粵Q定不來(lái)上學(xué)了,在家呆著猶豫不決。我知道后覺(jué)得納悶,為什么學(xué)習(xí)好的學(xué)生卻不愿上學(xué)而成績(jī)略差的學(xué)生卻能堅(jiān)持呢?原因應(yīng)該是多方面的,但要想讓學(xué)生打開(kāi)心扉真正的告訴你,就必須要讓她感受到你的真誠(chéng)關(guān)懷,并感受到一個(gè)真實(shí)的你,而不是一個(gè)抽象敬仰的好像和她有很大差異的教師。于是,在她回學(xué)校的時(shí)候,我在下課時(shí)間和她談了一下。其實(shí)與其說(shuō)是找她談話,還不如說(shuō)是我自己述說(shuō)自己的故事。我開(kāi)始并沒(méi)問(wèn)她原因,只是告訴了她我高中時(shí)是如何從像她一樣的境地堅(jiān)持的走出來(lái)的。同時(shí)我還從比較成熟的角度,以都是女性的共同點(diǎn)告訴她現(xiàn)在學(xué)習(xí)對(duì)將來(lái)發(fā)展的的重要性。從她的眼神中我讀到了她的感受:原來(lái)老師也是這樣走過(guò)來(lái)的,也一樣遇到了像我一樣的彷徨„„她很快說(shuō)出了自己的原因,這時(shí)我再逐一的幫她分析,讓她樹(shù)立信心和面對(duì)困難的勇氣,同時(shí)幫她利弊權(quán)衡了讀書(shū)和不讀書(shū)的差異。上課了,我離開(kāi)了,她沒(méi)有馬上回答,但我完全相信作為一個(gè)高二學(xué)生的她會(huì)有新的選擇。第二天上課,我看到了那個(gè)熟悉的自信的她。
在崗時(shí)間不長(zhǎng),大約四年,這四年沒(méi)有轟轟烈烈的故事,有的只是點(diǎn)滴和學(xué)生心心交流后成功的喜悅。而這些都源自和他們一樣有著同樣青春活躍的心和像朋友似真誠(chéng)相處的態(tài)度。當(dāng)然,這不一定對(duì)每個(gè)學(xué)生都一定有用,但至少這是十分可貴的教學(xué)資源。
高中老師的教育故事三
進(jìn)了高二,接了一個(gè)新班,便不斷遇到新問(wèn)題,很是讓我頭疼。我便想找機(jī)會(huì)先改造“問(wèn)題學(xué)生”。
課間,我剛踏進(jìn)教室,就有學(xué)生對(duì)我說(shuō):“老師,xx又被扣分了,他剛才在走廊大聲喧嘩。”聽(tīng)到這個(gè)消息,我心中又充滿了無(wú)盡的憤怒與無(wú)奈。雖然心里這么想,可還是盡量溫和地詢問(wèn)xx:“今天,你怎么又鬧了啊?”他高高地抬著頭,臉一點(diǎn)兒也不紅,眨巴著眼睛對(duì)我說(shuō):“xx跟我鬧。”果然不出我所料,仍然是老問(wèn)題,仍然是老回答,仍然是老態(tài)度,我們班的已經(jīng)因?yàn)楸豢哿撕脦状畏至?,為此,我沒(méi)少教育過(guò)他,可絲毫不見(jiàn)成效,他仍然是讓我最頭疼的學(xué)生。他的問(wèn)題一直纏繞著我的思緒,這樣下去可不行啊,先不說(shuō)他一個(gè)人學(xué)不好,單單影響我們班級(jí)的班風(fēng)這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),我也不能姑息養(yǎng)奸了,我決定要再次找尋突破口,一定要把他這個(gè)頑固的堡壘攻下來(lái)。
上語(yǔ)文課時(shí),我發(fā)現(xiàn)他總是習(xí)慣地趴在桌上,手中一直在摸索著什么東西,這樣很自然的就不能集中精力聽(tīng)課,他的行為讓我感到氣憤,但是,只要我提醒他:“xx,你應(yīng)該挺起胸膛來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講。”他也能回答出一兩個(gè)像樣的問(wèn)題,雖然只是那么一剎那,這一點(diǎn)讓我知道了他并不笨,他能學(xué)好。對(duì),我發(fā)現(xiàn)了新的突破點(diǎn),那就是我要讓他一直挺起胸膛,認(rèn)真聽(tīng)講,首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,然后才能遵守紀(jì)律,遵守紀(jì)律了,他就能認(rèn)真學(xué)習(xí),這樣就會(huì)形成良性循環(huán)。 第二天,剛上課,我就表?yè)P(yáng)他:“同學(xué)們,快看xx,他今天真精神,站得直,坐的正,腰桿挺得真直啊!”我?guī)е鴿M懷期待的目光對(duì)他接下去說(shuō):“我希望你能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,積極踴躍地回答問(wèn)題,爭(zhēng)取能給自己加分。”他聽(tīng)了,重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。整堂課上他都很活躍,還積極地回答了兩個(gè)問(wèn)題,我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步。他為自己第一次因?yàn)樯险n表現(xiàn)好得到了老師的表?yè)P(yáng),他興奮啊,眼睛里迸射出喜悅的光芒。等上午吃飯時(shí),我發(fā)現(xiàn)一句話也沒(méi)說(shuō),吃完飯我又及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。通過(guò)這幾天的觀察,我發(fā)現(xiàn)他上課也能認(rèn)真聽(tīng)講了,吃飯時(shí)也不再說(shuō)話,真是進(jìn)步不少。
由“趴”到“直”讓我看到了神奇的效果,我也要堅(jiān)持不懈地幫助他實(shí)現(xiàn)良
性循環(huán),對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心、熱心,只要一心一意善待每一個(gè)學(xué)生,我相信我一定會(huì)有所收獲。我感受到了老師的工作就像一門藝術(shù),要懂得心理的掌握與判斷,有時(shí)候真覺(jué)得跟學(xué)生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂(lè)趣。我們要教會(huì)學(xué)生如何接受,如何學(xué)習(xí),如何做人,其實(shí),學(xué)生也教會(huì)我們?nèi)绾螌捜?,如何處事。在今后的教學(xué)中,我一定結(jié)合所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育學(xué)生,繼續(xù)進(jìn)步,一步步地靠近目標(biāo)。
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