關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例
當(dāng)今社會(huì)環(huán)境時(shí)刻影響著處在青春期的孩子的心理和情感,因此 早戀 在學(xué)校中是普遍的現(xiàn)象。如何面對(duì)青春期孩子的早戀問(wèn)題,已成為學(xué)校和家長(zhǎng)越來(lái)越困擾的問(wèn)題。下面是小編為大家整理的關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例，一起來(lái)看看吧!
關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例一
前言：
中學(xué)生已經(jīng)步入青春期，隨著第二性征的發(fā)育和性心理的發(fā)展，加之社會(huì)因素的影響，早戀現(xiàn)象在中學(xué)校園日趨突出。而他們當(dāng)前的重要任務(wù)是完成學(xué)業(yè)，獲得更好的學(xué)習(xí)發(fā)展空間。中學(xué)生早戀對(duì)其身心發(fā)展及學(xué)業(yè)的影響弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利，因此，幫助中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀問(wèn)題，尤其是通過(guò)正確的引導(dǎo)矯正其錯(cuò)誤行為，是重中之重。
案例背景 ：
今年是我第一年當(dāng)班主任，早就知道這個(gè)年齡的學(xué)生對(duì)感情都很迷茫，所以當(dāng)我班級(jí)的學(xué)生在開(kāi)學(xué)報(bào)道的第一天起，我就開(kāi)始了對(duì)他們情感的觀察。因?yàn)樗麄冊(cè)瓉?lái)都在趙家寨小學(xué)，甚至彼此之間還有些是同學(xué)關(guān)系，在其它的班級(jí)也有很多是他們的同學(xué)，剛剛?cè)雽W(xué)他們就很熟，聽(tīng)說(shuō)有些學(xué)生小學(xué)的時(shí)候就有傾慕之感。入學(xué)三個(gè)月了，班級(jí)看上去很平穩(wěn)，由于我去班級(jí)的時(shí)間比較多，而且經(jīng)常在教室周圍走動(dòng)，所以我漸漸發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的一些異常。
個(gè)案描述：
由于我平時(shí)和學(xué)生談話總能很投機(jī)，所以學(xué)生在和我談話時(shí)會(huì)把一些秘密告訴我。從他們嘴里我會(huì)了解班級(jí)里很多我不知道的事情，這也是我從側(cè)面了解班級(jí)的一個(gè)方法。在眾多的秘密中就包括“誰(shuí)傾慕誰(shuí);誰(shuí)給誰(shuí)送了禮物;誰(shuí)向誰(shuí)表達(dá)了愛(ài)意”等等。聽(tīng)了他們的話，在聯(lián)想一下這幾個(gè)相關(guān)同學(xué)在班級(jí)的動(dòng)向，使我感覺(jué)到了問(wèn)題的存在。其中，這些學(xué)生有些還是我們老師眼中的好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)是不錯(cuò)的。如果出了問(wèn)題可就麻煩了，不僅不利于自身的發(fā)展，還會(huì)給班中的其他同學(xué)造成不良影響。我雖然比較著急，但沒(méi)有確鑿的證據(jù)，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)他們的書信，不敢貌貌然行事。我只能是冷處理，暫時(shí)不做太多的過(guò)問(wèn)，而是密切的關(guān)注事態(tài)的發(fā)展，并且時(shí)刻保持對(duì)事件的控制。
問(wèn)題的處理：
據(jù)我了解和觀察，他們之間并沒(méi)有我想象的那樣嚴(yán)重的問(wèn)題，僅限于“單相思”或剛剛“朦朧的表白”。后來(lái)，有一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)事件的當(dāng)事人上課精力不集中，總是發(fā)呆。每當(dāng)我在班級(jí)里故意提出有關(guān)早戀的問(wèn)題時(shí)，看到他們總是要躲開(kāi)我的目光，不敢和我對(duì)視。
于是，借機(jī)會(huì)我找到了當(dāng)事人中一個(gè)比較開(kāi)朗的女學(xué)生尋找突破口。我知道不能直接涉及本質(zhì)問(wèn)題，我從普通的平時(shí)學(xué)習(xí)和生活開(kāi)始：
“感覺(jué)每天學(xué)習(xí)累不累啊?”
“每天回寢室都做些什么，同學(xué)平時(shí)相互之間都談什么話題?”
“最近是不是遇到什么困難了?有什么問(wèn)題我會(huì)幫你的?”
看來(lái)她也是意識(shí)到了自己存在的問(wèn)題，想克制但時(shí)常會(huì)不由自主。
“你們?cè)趯嬍沂欠裾劙嗉?jí)中同學(xué)之間的關(guān)系啊?你感覺(jué)班級(jí)中哪個(gè)男同學(xué)最帥啊?你們?cè)趯嬍矣袥](méi)有討論男同學(xué)和女同學(xué)關(guān)系的事情啊?”我試著問(wèn)。
她聽(tīng)到這些問(wèn)題很驚訝，也很緊張，似乎要想辦法逃避。
“好象沒(méi)有吧„„„”她的臉?lè)浅＜t，頭低得特別低，目光飄忽不定。
她不想說(shuō)，我也不能勉強(qiáng)，只能密切的關(guān)注著，再尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。
“聽(tīng)說(shuō)你最近收到了禮物，很漂亮的，能告訴我是什么嗎?”我接著發(fā)問(wèn)。
“聽(tīng)說(shuō)班級(jí)里還有男同學(xué)用電話卡打電話給花店，要買鮮花送給咱班的女同學(xué)，你知道這件事情嗎?”我的問(wèn)題都是連著的，而且層層遞進(jìn)，讓她感覺(jué)有危機(jī)感，好象我所有的一切都已經(jīng)知道了。
其實(shí)，當(dāng)天的談話主要是要她明白，老師已注意到他們這樣的情況了。我沒(méi)有直接去揭開(kāi)秘密，沒(méi)有去責(zé)怪她，然后我們還聊了些班級(jí)里一些高興的事情，讓她不用太過(guò)緊張。
兩天過(guò)后，效果終于讓我等到了，這天下午，剛好是學(xué)生回家的日子，班級(jí)里的學(xué)生只剩下不到三分之一。她是第二天的校車，她偷偷走到我的身邊，說(shuō)：“„„„„老師，你有時(shí)間嗎?我要和你說(shuō)點(diǎn)事情，但是你千萬(wàn)不要告訴別人啊。”
“其實(shí)我和某某沒(méi)有什么，他的數(shù)學(xué)比我好，我經(jīng)常有意無(wú)意的去向他問(wèn)問(wèn)題，剛開(kāi)始都是同學(xué)們瞎起哄，說(shuō)我和他之間有什么好感。可是，時(shí)間長(zhǎng)了以后我突然感覺(jué)他很喜歡來(lái)找我聊天，我也很愿意和他在一起。突然有一天，他說(shuō)他喜歡我，并且還要買花送給我，我也不知道自己怎么辦?有時(shí)感覺(jué)有這樣一位朋友挺開(kāi)心的，但也很矛盾的。我就特別心煩„„„„我也不知道怎么了，上課總想著這件事。”
她把整個(gè)事情的實(shí)情以及現(xiàn)在的狀況敘述了下來(lái)，說(shuō)現(xiàn)在她很矛盾，不知道該怎么處理，向我尋求幫助，并且，一再讓我相信他，不要告訴其他同學(xué)和自己的爸爸、媽媽。
根據(jù)這種情況，我采用了我在班級(jí)里解決私人問(wèn)題的常用有效方法：寫信。這是我這半年來(lái)第四次用寫信的方法解決問(wèn)題，前幾次都是學(xué)生上初中后感到的迷茫，有時(shí)還偷偷的哭鼻子，我就會(huì)讓她把自己的想法寫出來(lái)，我也會(huì)馬上回信，表達(dá)了對(duì)這件事的看法、態(tài)度。雖然耗時(shí)很多，但方法很有效，都可以使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)找回自己的目標(biāo)，至少讓他們找到了一個(gè)能夠傾訴的人。我最終是讓她自己解決這個(gè)問(wèn)題，告訴她我對(duì)她處理問(wèn)題的信任，如果需要幫忙可以找我?guī)椭?，我還給她規(guī)定了處理的時(shí)間，我不希望這件事情牽扯到她太多的精力。
過(guò)去的幾天，我發(fā)現(xiàn)她慢慢的改變，從心底感到高興，他已經(jīng)從迷茫中慢慢找到了自我，找到了自信，我感到與他交流結(jié)果的時(shí)機(jī)到了，有一次我找到了一個(gè)機(jī)會(huì)，問(wèn)了她事情的處理結(jié)果。她很高興告訴我她的完美結(jié)果，而且她說(shuō)他們之間還是學(xué)習(xí)的好伙伴，而且她還偷偷告訴我了一些班級(jí)里的“地下活動(dòng)”，讓我有的放矢。
個(gè)案分析：
我感覺(jué)造成早戀有很多的原因，例如：
1、家庭往往只看到孩子的物質(zhì)需要，卻忽視了孩子對(duì)愛(ài)的渴求。特別私立學(xué)校中大多數(shù)家長(zhǎng)都是工作或經(jīng)商很忙，更沒(méi)有時(shí)間顧及孩子的想法。
2、很大數(shù)量的學(xué)生“早戀”的直接原因是家長(zhǎng)對(duì)孩子管的范圍太窄。沒(méi)有讓他們走出家門尋找伙伴，造成孩子孤獨(dú)感較重。
3、這個(gè)年齡的孩子因?yàn)橛行氖虏缓线m向父母、同性說(shuō)，只好找異性傾訴，慢慢就變成了男女朋友。
4、彼此之間相互吸引，由于男生具有心豁達(dá)，剛健的一面，因此許多女生之間由于小矛盾不愿講話就會(huì)和個(gè)別男生談心，而女性具有溫柔體貼的一面，男生在遇到一些情況時(shí)也希望得到女生的安慰，長(zhǎng)此以往，也可能引起中學(xué)生早戀。
因此，我會(huì)根據(jù)所了解的問(wèn)題，以真誠(chéng)的理解的態(tài)度展開(kāi)談話。我會(huì)告訴早戀的學(xué)生：在青春期成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng)，相互之間的喜歡或愛(ài)意是完全正常的心理反應(yīng)，許多事情的發(fā)生不是可以事先預(yù)知的，不能一味的歸于“洪水猛獸”。但是，我也知道想解決思想的問(wèn)題單靠我這一方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該讓他們自己知道早戀問(wèn)題的道理，使全身心投入學(xué)習(xí)和集體生活，用意志力克服自己與異性交往感情需要，樹立高尚的人生目標(biāo)，做有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，“戰(zhàn)勝自己，超越自己”是成人成才的關(guān)鍵?，F(xiàn)在重要任務(wù)是學(xué)習(xí)，青少年時(shí)期精力旺盛，記憶力好，思維敏捷，易于接受新事物，且基本無(wú)衣食住行之憂，是積累知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)視野，培養(yǎng)能力，拓展才華的最佳年代。如果把人生比作一班車，早戀是路邊的一道風(fēng)景，在這快速行駛的車上，大家一路同行，你若經(jīng)不住誘惑，下車去留連途中風(fēng)光，等你醒悟過(guò)來(lái)，已是車不待人，當(dāng)你趕上時(shí)已經(jīng)晚點(diǎn)了，甚至再也沒(méi)有下一班車。請(qǐng)別忘記這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，由不得你慢慢來(lái)。
結(jié)論
總之，情感是中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，而較多的又是有早戀傾向和早戀的問(wèn)題。對(duì)待這些問(wèn)題切不可采取簡(jiǎn)單地粗暴責(zé)備、訓(xùn)斥、懲罰等方式處理。實(shí)踐證明，對(duì)待這類問(wèn)題用斥責(zé)粗暴禁止，簡(jiǎn)單化處理，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果和目的，反而還會(huì)使事情走向反面。教育要善于掌握分寸，要有敏銳、體貼入微的態(tài)度，以便讓愛(ài)情作為一種能使人高尚的珍貴情態(tài)，進(jìn)入正在成長(zhǎng)的年輕一代的精神生活中去，這在對(duì)早戀問(wèn)題的輸導(dǎo)和教育中是十分值得我們思考的
關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例二
摘要：中學(xué)生正處于青春期，由于生理發(fā)育接近或已經(jīng)成熟，對(duì)異性的好奇與好感日益增強(qiáng)，中學(xué)生談戀愛(ài)現(xiàn)象引起了學(xué)校、社會(huì)的廣泛關(guān)注。到了談“早戀”老師、家長(zhǎng)變色的程度。中學(xué)生“早戀”是現(xiàn)實(shí)的、無(wú)法回避的教育問(wèn)題，我們務(wù)必認(rèn)真分析中學(xué)生早戀的原因和特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合治理。
關(guān)鍵詞：教育 中學(xué)生早戀
早戀是指中學(xué)生過(guò)早的對(duì)異性發(fā)生愛(ài)慕的感情，并以戀愛(ài)的方式進(jìn)行交往的現(xiàn)象。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們的戀愛(ài)觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，中學(xué)生的早戀也出現(xiàn)了新的特點(diǎn)：普遍的特點(diǎn)，大膽的特點(diǎn)，成人化的特點(diǎn)，輿論寬容的特點(diǎn)，矛盾性的特點(diǎn)。這些還只是中學(xué)生存在早戀傾向的一些較為明顯的特點(diǎn)。但這也給教師德工作帶來(lái)了很大的問(wèn)題。 早戀是青春期之前出現(xiàn)這早戀情的戀愛(ài)。引起早戀的原因是多方面的，但大部分因自然發(fā)育因素引起的早戀性興奮和萌芽有關(guān)。進(jìn)入青春期的中學(xué)生會(huì)隨著生理發(fā)育逐漸成熟，特別是性成熟以后，從心理和生理上有了對(duì)異性的強(qiáng)烈渴望?，F(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)性意識(shí)發(fā)展比較早，他會(huì)隨著生理上的成熟萌發(fā)對(duì)心理上的一種性意識(shí)，也就是開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己的性別，開(kāi)始懂得如何去扮演男人和女人的角色，并且懂得如何與異性交往，一天天的發(fā)展造成了早戀。 不可否認(rèn)，現(xiàn)在中學(xué)生早戀或具有早戀的傾向越來(lái)越多。早戀之所以發(fā)生，大部分的原因是孩子缺乏足夠的情感關(guān)注，或缺乏與父母在心理和感情上的溝通。有心理學(xué)工作者申明，如果孩子從家長(zhǎng)那里得到足夠的愛(ài)，他一定會(huì)處理好與異性交往的關(guān)系，早戀更不會(huì)發(fā)生。還有一部分是因身邊的環(huán)境而變得孤獨(dú)和空虛引起的。引起這種現(xiàn)象的主要有三個(gè)原因：
1.家庭因素。隨著現(xiàn)代的離婚率增長(zhǎng)，單親家庭和隔代撫養(yǎng)越來(lái)越多，在這種家庭里生長(zhǎng)的孩子由于缺乏母愛(ài)或父愛(ài)，在與異性的接觸中會(huì)產(chǎn)生愉快的心理，這是他們?cè)诩依飶臎](méi)有體會(huì)過(guò)的。這樣與異性的交往就會(huì)頻繁，從而發(fā)生早戀的情緒。或有些父母沒(méi)有離異的，在生活上也有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，但由于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胩珴?，沒(méi)有跟隨時(shí)代的發(fā)展，也不善于和子女溝通，思想保存在封建時(shí)期。他們動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)教、呵斥，甚至動(dòng)手，孩子在家中沒(méi)有發(fā)言權(quán)，容易引起其心理不平衡和壓抑。而且隨著年齡的增大，與父母之間不再是無(wú)話不談，溝通和交流減少，心理距離越拉越大，認(rèn)為在父母那里得不到理解，便在同齡人種尋找知音。而異性之間有感情互補(bǔ)的特點(diǎn)，就可能去和平時(shí)談的來(lái)的異性傾訴，畢竟和同齡的異性相處比與同性在相處更有安全感。這樣就容易造成早戀。
2.學(xué)校因素，經(jīng)調(diào)查，很多學(xué)校在情感教育問(wèn)題上，現(xiàn)階段是一片空白，沒(méi)有明確規(guī)定和要求怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感教育”?，F(xiàn)在學(xué)校只是一味的規(guī)定不許早戀，沒(méi)有從根本上說(shuō)明早戀的危害，只是一味的禁止。再加上沒(méi)有“情感教育”這科目，總認(rèn)為沒(méi)必要不應(yīng)該教這種東西，但往往適得其反，這反而會(huì)增加青少年對(duì)異性的新鮮好奇感。在好奇心、神秘感和逆反心理的驅(qū)使下，家長(zhǎng)、老師越不讓干的事便越想試試看，最終造成早戀。而事情發(fā)生了以后學(xué)校才處理，并且處理只是對(duì)事情的調(diào)查處分，找家長(zhǎng)。這更會(huì)激起處于年少氣勝中的青少年的叛逆心理，這無(wú)疑是本末倒置的。還有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，能力比不上別人，為了彌補(bǔ)失去的自尊心和虛榮心，便用找到的異性朋友來(lái)自夸，試圖解決心中的煩惱，得到精神上的寄托與安慰，可他們不明白，他們什么都不知道。這也是產(chǎn)生早戀的一個(gè)原因。
3.社會(huì)因素。由于青少年對(duì)性知識(shí)的空白，而且也不能學(xué)校這一正規(guī)聚道來(lái)填補(bǔ)，就只能從其他一些地方去尋覓了?，F(xiàn)在社會(huì)中關(guān)于性這一方面的刺激越來(lái)越多，在影視片里、廣告里、雜志里，情愛(ài)都頻繁出現(xiàn)。對(duì)于這方面很感興趣的青少年就受影視媒體、不健康的書籍及社會(huì)上一些不良?xì)饬?xí)的影響，便隨意模仿。青少年的心理還處于相對(duì)不完整階段，男女戀愛(ài)的鏡頭頻繁的出現(xiàn)，就會(huì)激起青少年對(duì)這種早戀的新鮮感和刺激感。或者是看到身邊的
同伴有了意中人，在從眾心理的餓驅(qū)動(dòng)下，與人攀比，以顯示自己的本事。特別是現(xiàn)在大多數(shù)的男生都認(rèn)為現(xiàn)在沒(méi)有女朋友是一件很丟面子的事!
對(duì)待中學(xué)生早戀問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)耐心、寬容，加以合理的引導(dǎo)，結(jié)合他們心理發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的青春期教育，并不斷提高這一教育的質(zhì)量。只有提高中學(xué)生認(rèn)識(shí)情感、把握情感的能力，才是解決早戀問(wèn)題的根本辦法。對(duì)于中學(xué)生早戀，我們應(yīng)該做到：
1.理解。青春期最明顯的特點(diǎn)就是性的反應(yīng)，性功能逐漸發(fā)育成熟，他們喜歡接觸異性，渴望有異性朋友，遇到不順心的事找異性傾訴，加之獨(dú)生子女孤獨(dú)、脆弱、霸道、任性、與父母的代溝等，所以現(xiàn)今的中學(xué)生早戀不足為奇，有句老話是：“男女搭配、干活不累”，更何況是春光燦爛的中學(xué)生呢。老師和家長(zhǎng)要重視管理，但切記不要傷了學(xué)生的自尊心，對(duì)有些學(xué)生的不雅舉動(dòng)、過(guò)激行為不能回避，要直截了當(dāng)?shù)闹赋?，要擺事實(shí)、講道理，要注意方式方法，言語(yǔ)應(yīng)盡量有親和力，要體諒學(xué)生的承受能力，有人比喻青少年的承受力就像荷葉上的露珠那樣容易滑落和破碎，我們要小心翼翼的愛(ài)護(hù)他們幼小的心靈，幫助他們度過(guò)人生的關(guān)鍵時(shí)期，讓青春期綻放出奪目的光彩。
2.尊重。每個(gè)人都有青春期，每個(gè)人都有對(duì)美好生活的向往。但由于受封建傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為早戀就是低級(jí)下流的感情，是不健康的見(jiàn)不得人的行為，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。早戀的出現(xiàn)預(yù)示著孩子們長(zhǎng)大了、成熟了，我們應(yīng)該為孩子的長(zhǎng)大而感到欣慰、高興，要“善待”他們的早戀，尊重他們的感情。同時(shí)要指出：現(xiàn)在戀愛(ài)不合時(shí)宜、為時(shí)過(guò)早，即便雙方學(xué)習(xí)沒(méi)有受到影響，那也只是暫時(shí)的，因?yàn)闀簳r(shí)雙方為了博得好感，會(huì)加倍努力，有積極進(jìn)取的動(dòng)力，但這種動(dòng)力隨著注意力的轉(zhuǎn)移很快會(huì)消失的，并會(huì)妨礙雙方的學(xué)習(xí)、思想、進(jìn)步，最終喪失遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。
3.關(guān)心。早戀學(xué)生的激情早已不再班級(jí)里，他們與集體顯得格格不入，他們喜歡獨(dú)處而不愿與同學(xué)來(lái)往，自感羞愧而不敢面對(duì)大家。同學(xué)們都用異樣的目光看待他們，早已成了對(duì)立面。老師生怕出事惹禍，對(duì)待他們也是冷淡、嚴(yán)肅的態(tài)度。家長(zhǎng)更是怨氣沖天、嚴(yán)密封鎖、一概不許。這樣不僅不使早戀降溫，反而會(huì)使他們的感情更加深化，他們會(huì)從對(duì)方那里得到更大的安尉和感情的寄托，從而使早戀升級(jí)。長(zhǎng)此下去造成早戀者憂郁、多疑、緊張、過(guò)敏等心理疾病，失去學(xué)生那種心懷坦蕩、朝氣蓬勃的健康心理。因此，對(duì)早戀學(xué)生一定要多關(guān)心，要以平常心看待他們，教育轉(zhuǎn)化工作要循循善誘，不得操之過(guò)急，方法要靈活多樣，要給一定的時(shí)間，要允許反復(fù)。
4.引導(dǎo)。走出早戀的誤區(qū)不是一朝一夕的事情，他不像脫掉一件衣服那樣簡(jiǎn)單。有些家長(zhǎng)和老師采取隔離、堵截、圍追的辦法想使它們分開(kāi)，這樣做恰使他們產(chǎn)生逆反心理!我們應(yīng)積極面對(duì)，正確疏導(dǎo)已經(jīng)發(fā)生的早戀現(xiàn)象。古人治水，堵，水害加劇;疏，變害為利。同樣是水，同樣在治，功過(guò)不在于水，而在治水之人。因此對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的早戀現(xiàn)象，我們可以通過(guò)播放錄象、印發(fā)資料或請(qǐng)有關(guān)專家開(kāi)設(shè)講座等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性生理、性心理、性道德和性保護(hù)等方面的教育和引導(dǎo)。還可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，組織中學(xué)生進(jìn)行“早戀”利弊的討論或辯論，讓學(xué)生在討論或辯論中真正明辨是非，確立起正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀。開(kāi)展健康有益的集體活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生興趣，將學(xué)生充沛的精力引導(dǎo)到高尚志趣的培養(yǎng)和各種知識(shí)的探求上，以豐富多彩的活動(dòng)來(lái)豐富他們的精神生活。利用班會(huì)、團(tuán)組活動(dòng)等，進(jìn)行理想和愛(ài)情教育，把戀愛(ài)觀的教育作為思想品德教育的重要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況樹立短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)理想，使他們意識(shí)到社會(huì)責(zé)任感和道德責(zé)任感，及自律、自立、自理、自護(hù)的重要性，呼吁他們考慮自己感情是“我愛(ài)”還是“我喜歡”。 我們還要多從正面加強(qiáng)教育，用正確的觀點(diǎn)積極引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，分清友情和愛(ài)情的不同，約束他們的行為，鼓勵(lì)他們多在學(xué)習(xí)上相互幫助。建立男女同學(xué)之間純真的友誼。教學(xué)生如何在做人的過(guò)程中去擁有人世間這份美好的情感，去獲得幸福的人生。讓他們意識(shí)到愛(ài)情的神圣和責(zé)任，以審慎的態(tài)度去對(duì)待自己的欲望，用理性去護(hù)衛(wèi)心中的那份美好，學(xué)會(huì)自我感情的調(diào)節(jié)與控制。我們相信，只要學(xué)生真正樹立起遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有了對(duì)學(xué)校、家庭和自己的責(zé)任感，他們就一定會(huì)把更多的精力投入到自己的學(xué)習(xí)中去，形成一種健
關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例三
對(duì)于早戀的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)動(dòng)之以情、曉之以理與約之以規(guī)相結(jié)合。動(dòng)之以情，是指父母正確理解孩子的情感，要特別善于抓住孩子早戀表現(xiàn)出的不安、悔恨、疑慮和尋求情感依附，顯露“探究性”的情感，這一關(guān)鍵時(shí)機(jī)給予孩子更多的家庭溫暖和關(guān)懷，增加家庭的吸引力，消除孩子向外尋求感情寄托的失助心理。同時(shí)，父母擔(dān)心和憂慮的自然流露，更是一種無(wú)形的力量能把孩子重新感化到家庭、集體的身邊。 曉之以理，是指家長(zhǎng)在遇到孩子早戀的事情時(shí)，無(wú)論情況多么糟糕，也不大喊大叫，訓(xùn)斥打罵，而是克制自己，保持沉著、冷靜，以機(jī)智誠(chéng)懇的態(tài)度向孩子講明學(xué)業(yè)的重要性、早戀的后果及危害、改進(jìn)的方法等。只要我們的父母堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)講道理，以理服人，孩子是能夠接受教育和勸告的。但是中學(xué)生的意志較為薄弱，自覺(jué)性和自我控制能力還較差，只講清道理是不夠的，還必須約之以規(guī)，對(duì)孩子采取行動(dòng)上的約束，使孩子感到父母對(duì)早戀堅(jiān)定、明朗的不支持態(tài)度。對(duì)其心理上起到警示和威懾作用，以至最后中斷早戀雙方的聯(lián)系、來(lái)往。 轉(zhuǎn)移孩子對(duì)戀情的注意力也是可取的辦法。中學(xué)生活潑好動(dòng)，精力充沛，如果沒(méi)有豐富多彩的課余生活，他們旺盛的精力難以發(fā)泄，無(wú)聊之余，難免想入非非，讓各種低級(jí)庸俗的東西乘虛而入，陷入早戀。因此，父母要鼓勵(lì)孩子多參加班上的文體活動(dòng)、科技活動(dòng)，發(fā)展廣泛的興趣愛(ài)好，把剩余的精力和時(shí)間放在追求高尚的精神生活，豐富文化知識(shí)，發(fā)展智力，強(qiáng)壯體魄上來(lái)。這樣能夠轉(zhuǎn)移孩子對(duì)戀情的
注意力，幫助孩子克服精神上的空虛，減少青春期的生理變化給孩子帶來(lái)的較大波動(dòng)和沖動(dòng)。
此外，還應(yīng)鼓勵(lì)孩子與德高望重的成年人結(jié)成“忘年交”，介紹他認(rèn)識(shí)品學(xué)兼優(yōu)的同齡伙伴，既可以減少兩人單獨(dú)相處的機(jī)會(huì)，分散對(duì)“戀人”的注意力，又可擴(kuò)大孩子的交際圈子，讓孩子在交往中，不知不覺(jué)地拓寬眼界和胸襟，激發(fā)上進(jìn)心，讓孩子感到局限于個(gè)人小圈子、卿卿我我真是相形見(jiàn)絀。
家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)青春期
我們家長(zhǎng)都是從青春期走過(guò)來(lái)的，對(duì)青春期有自己的感悟。但90后，00后青春的關(guān)鍵詞與50后，60后，70后，乃至80后截然不同，他們有屬于自己的語(yǔ)言。
人類生長(zhǎng)發(fā)育有一個(gè)過(guò)程，有專家根據(jù)人類生長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)階段的不同特點(diǎn)，把人的一生按年齡劃分為六個(gè)階段，分別為0-1歲的嬰兒期，1歲至10-12歲的兒童期，10-12歲至17-18歲(性發(fā)育期)的青春期，18歲至45歲(性成熟期)的成年期，45-48歲至50-55歲(性退化期，男性會(huì)比女性遲10年左右)的更年期，以及55-60歲以后的老年期。
而青春期是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，是這六個(gè)階段中最為特殊與寶貴的時(shí)期，它是人類的黎明風(fēng)景，是身心變化的雙高峰期。青春期的孩子內(nèi)心的躁動(dòng)或許超過(guò)了更年期，很多時(shí)候我們成年人對(duì)青春期孩子的躁動(dòng)不予理解。
比如，當(dāng)親子之間產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，當(dāng)孩子摔門而去的時(shí)候，很
多家長(zhǎng)可能對(duì)此會(huì)十分憤怒，甚至沖動(dòng)地跟孩子去理論的時(shí)候，這時(shí)的家長(zhǎng)可能也會(huì)沒(méi)有退路。
此時(shí)處于青春期的孩子也會(huì)爆發(fā)，這時(shí)候家長(zhǎng)不要指望孩子會(huì)來(lái)跟你道歉，即使他們內(nèi)心有自責(zé)也有內(nèi)疚，但他們此時(shí)在行動(dòng)上不會(huì)主動(dòng)來(lái)求和，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要在此時(shí)跟青春期的孩子較勁。
若遇到孩子脾氣爆發(fā)的時(shí)候，好的家長(zhǎng)應(yīng)該保持冷靜，很多事情是可以冷處理，事后再找機(jī)會(huì)跟孩子心平氣和的談?wù)摗Ｇ啻浩诘暮⒆右残枰议L(zhǎng)的諒解和包容。
青春期的孩子有一系列的變化。
青春期有它特有的年齡和標(biāo)志。青春期的到來(lái)一般在10-13歲左右，但有些孩子發(fā)育較早，有些女孩在8-9歲就開(kāi)始了，有些則發(fā)育較遲，但最遲一般不會(huì)超過(guò)18歲。
青春期是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的一個(gè)特殊的生命階段，是人類從兒童期向成人期過(guò)渡的一個(gè)重要過(guò)程，也是人格養(yǎng)成的關(guān)鍵期，性發(fā)育是這一時(shí)期的唯一生理性標(biāo)志。
伴隨著性發(fā)育，青春期開(kāi)始出現(xiàn)第二性征。
第二性征是指青春期身體形態(tài)上的性別特征。男孩的變化主要體現(xiàn)在肌肉壯實(shí)，身高迅速增加，胡須變濃，喉結(jié)突出，嗓音變粗。女孩的變化主要表現(xiàn)為皮下脂肪增多，體態(tài)豐滿，骨盆變寬臀部變大。
上述是青春期出現(xiàn)的生理特點(diǎn)，主要集中于性器官成熟，第二性征出現(xiàn)，以及生殖能力的具備。值得關(guān)注的是，青春期的孩子也出現(xiàn)了他們特有的心理變化。主要的變化在于他們性意識(shí)的覺(jué)醒。處于青
春期的孩子，在面對(duì)性發(fā)育期的種種生理變化的同時(shí)，又經(jīng)歷著因心理準(zhǔn)備不充分而造成的困擾。他們性意識(shí)覺(jué)醒了，渴望了解性知識(shí)，對(duì)異性感興趣。
因此，這個(gè)階段的孩子可能會(huì)有體像煩惱，閉鎖心理，矛盾心理，敏感、沖動(dòng)、情緒不穩(wěn)定，偶像崇拜，青春情感，青春抑郁等現(xiàn)象。青春期的孩子有時(shí)情緒不太穩(wěn)定，家長(zhǎng)往往琢磨不了他們的心情。此階段的孩子既想獨(dú)立，又在經(jīng)濟(jì)和生活等很多方面不得不依賴家長(zhǎng)。
比如，我自己的孩子，當(dāng)我問(wèn)他一件他不愿意告訴我的事情之時(shí)，他往往只有三句話：我不知道，我忘記了，我不告訴你。但上述都是正常的青春期孩子所特有的表現(xiàn)。
科學(xué)坦然的家庭青春期教育
目前是信息時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)水平和信息化的普及，當(dāng)代青少年接觸性知識(shí)的機(jī)會(huì)很多，他們自認(rèn)為是知“性”的孩子。青少年性發(fā)育提早，性行為低齡化，然而性教育仍相對(duì)滯后。青少年對(duì)“性”知識(shí)的了解不夠全面，甚至有一定的偏差。
同時(shí)，隨著社會(huì)文化、大眾媒介傳播的性信息的增多，青春期的教育已不能僅僅靠學(xué)校單方面來(lái)實(shí)施完成。因此，我認(rèn)為家庭青春期教育尤為必要。
隨著社會(huì)文化、大眾媒介傳播的性信息的增多，青春期的教育已不能僅僅靠學(xué)校單方面來(lái)實(shí)施完成。孩子自幼就在家庭中無(wú)意識(shí)地、不自覺(jué)地接受著來(lái)自父母的最初的“性啟蒙”。家庭“性教育”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最直接、最私密、最安全的。但是中國(guó)很多家庭卻忽視了青
春期的教育。
目前，中國(guó)家庭性教育中存在一系列的誤區(qū)。有些家長(zhǎng)將性教育視為絕對(duì)的禁忌;有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的性教育放任自由或消極對(duì)待;有些對(duì)此“猶抱琵琶半遮面”欲說(shuō)還休;而有些家長(zhǎng)則十分緊張自己孩子的異性交往，忽略了對(duì)他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)。對(duì)此，我認(rèn)為需要科學(xué)化地對(duì)待家庭青春期教育。在我看來(lái)，家庭青春期教育的科學(xué)化可分為三方面：
第一，家長(zhǎng)要建立科學(xué)的性觀念。想一想家長(zhǎng)自己對(duì)性的態(tài)度。有些家長(zhǎng)對(duì)性教育持尷尬、窘迫的態(tài)度，有些持坦然與尊重的態(tài)度，有些則隨意與放縱。家長(zhǎng)的性態(tài)度直接影響著家庭性教育的科學(xué)性。
第二，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)科學(xué)的性知識(shí)。性知識(shí)可以從生理、心理、倫理道德、法律、審美和自我保護(hù)等幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三，家長(zhǎng)要掌握科學(xué)的性教育指導(dǎo)方法和健康的性心理。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適時(shí)、適度、適合以及從自身的行為出發(fā)對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。
家庭的性教育，對(duì)少男少女要同樣重視，不能忽略其中任何一者。很多家長(zhǎng)重視對(duì)女孩子的性教育，卻往往會(huì)忽略對(duì)男孩子的教育。事實(shí)上，進(jìn)入青春期之后，男孩子在性知識(shí)上的困惑比女孩子要大，很多時(shí)候他們只能“自學(xué)成長(zhǎng)”，有些通過(guò)圖書館等正規(guī)渠道獲得相應(yīng)知識(shí)，有些則只能走些“歪門邪道”獲取這方面的知識(shí)。
善待青春戀
青春戀是我們家長(zhǎng)最為關(guān)注的話題。對(duì)我們家長(zhǎng)而言，這也已成為青春期孩子的一大難題。青春期兩性情感的問(wèn)題該如何解決?青春
戀有著諸多的個(gè)案，也是一種普遍的現(xiàn)象，這是我們無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。
現(xiàn)在開(kāi)放的環(huán)境與早熟的身心，流行而時(shí)髦的愛(ài)情觀，高中學(xué)生戀愛(ài)比例上升，諸多青春困惑與煩惱，兩性交往方式隨意，婚前性行為增多等等，孩子們身上這些種種現(xiàn)象均困擾著我們的家長(zhǎng)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青春期的孩子對(duì)戀愛(ài)的認(rèn)知都沒(méi)有問(wèn)題，他們對(duì)情感并不功利，態(tài)度沒(méi)那么敏感，行為沒(méi)那么理性，因此，我們的教育就顯得沒(méi)那么簡(jiǎn)單。
我們要意識(shí)到，相愛(ài)是人生的重要課程。青春情感的產(chǎn)生是正常的，情感的產(chǎn)生無(wú)法控制，但發(fā)展可以也必須把握。青春情感有它的特點(diǎn)，往往非常純真、美好，但脆弱、不成熟。因此，家長(zhǎng)對(duì)待青春情感應(yīng)該持以尊重和善待的態(tài)度。家長(zhǎng)對(duì)待青春情感的方法應(yīng)是不輕易否定，合理引導(dǎo)。
家長(zhǎng)對(duì)青春戀要有正確的認(rèn)識(shí)。
在孩子戀愛(ài)之前，我們家長(zhǎng)應(yīng)該顧左右而言他，不要刻意打壓。當(dāng)我們家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子處在戀愛(ài)階段，我們要裝傻靜觀，盡量保持冷靜傾聽(tīng)孩子的分享，千萬(wàn)不要立刻表態(tài)，可以選取適當(dāng)?shù)那榫硤?chǎng)合，借助他人的例子巧妙的表達(dá)自己的看法。當(dāng)孩子戀情結(jié)束后，家長(zhǎng)要做的是傾聽(tīng)與理解，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些價(jià)值討論，也可以進(jìn)行注意轉(zhuǎn)移。
青春期的孩子帶有懷春的心理，對(duì)愛(ài)情充滿幻想的光環(huán)，尋求溫暖、慰藉和浪漫等需要，還有可能會(huì)閃戀。這個(gè)時(shí)期的孩子尤其需要家長(zhǎng)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)真正的愛(ài)情需要一定的成熟性，穩(wěn)定的情感，獨(dú)立的人格，體察、關(guān)懷、尊重他人的能力等。
這種成熟性需要一個(gè)較長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程。家長(zhǎng)應(yīng)該要讓孩子對(duì)青春期兩性情感有一個(gè)正確而全面的認(rèn)識(shí)。青春期情感的產(chǎn)生本身沒(méi)有錯(cuò)，青春戀的發(fā)生也無(wú)法預(yù)料。但家長(zhǎng)要告訴孩子，我們沒(méi)法預(yù)料情感的發(fā)生，卻可以把握情感的發(fā)展。相愛(ài)是需要學(xué)習(xí)的，特別是對(duì)于情竇初開(kāi)的青春期少男少女們。
我們應(yīng)該讓青春期的孩子們從情感把握、交往方式和應(yīng)對(duì)感情危機(jī)三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓他們正確認(rèn)識(shí)到什么是青春情，了解他們這時(shí)候的心理特點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)自己的孩子與異性進(jìn)行廣發(fā)的群體交往。
青春期兩性情感發(fā)展可分為四個(gè)階段：
(1)異性疏遠(yuǎn)期：第二性征初現(xiàn)后，性意識(shí)覺(jué)醒，朦朧地意識(shí)到兩性的差別，開(kāi)始又不安和羞澀心理。對(duì)性別十分敏感，男女界限“涇渭分明”，開(kāi)始了暫時(shí)疏遠(yuǎn)。
(2)異性接近期：開(kāi)始注意異性的變化，并產(chǎn)生新奇感，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，引起異性的注意，樂(lè)于參加與異性在一起的集體活動(dòng)。
(3)異性眷戀期：由對(duì)群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)別異性的眷戀，形成一對(duì)一交往的“專情”行動(dòng)，多用精神心理交往的方式來(lái)顯示自己的情感純潔性。但由于心智尚不成熟，自我控制能力較差。
(4)擇偶嘗試期：對(duì)異性的愛(ài)慕和追求更趨于專一化，進(jìn)而萌發(fā)愛(ài)情，自然地進(jìn)入戀愛(ài)擇偶季節(jié)。但感情基本還處于不穩(wěn)定階段。
每個(gè)孩子青春期兩性情感發(fā)展的階段所需時(shí)間并不相同，這與他
們各自家庭的教育，生活的環(huán)境等都相關(guān)。盡管每個(gè)孩子每一階段所需的時(shí)間不同，但每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷上述四個(gè)階段。
青春期兩性情感輔導(dǎo)有著十分重要的意義。如何找一個(gè)適合的伴侶，在事實(shí)操作上是很難的，這需要孩子在與異性相處過(guò)程中逐漸習(xí)得的。如何對(duì)待感情，這是人生的重要課程。
家長(zhǎng)對(duì)青春期的孩子對(duì)兩性情感有一定的正確輔導(dǎo)，使孩子能夠在戀愛(ài)中成長(zhǎng)。因?yàn)榍啻呵楦惺侨松闹匾w驗(yàn)，這種體驗(yàn)是人格長(zhǎng)的一部分。這將影響未來(lái)?yè)衽嫉膬r(jià)值取向，也影響未來(lái)經(jīng)營(yíng)家庭的方式。
我們家長(zhǎng)對(duì)于青春情感要有一個(gè)正確的理念與定位。對(duì)于青春期情感，我們要從正常心理需求的角度認(rèn)同青春情感的真實(shí)和美好。我們對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)和正確的把握，這還能使其成為孩子生命的財(cái)富，只有不正確地阻撓才會(huì)使其成為問(wèn)題，只有忽略或禁止才是危機(jī)的根源。
我們應(yīng)從正視和善待的角度看待青春情感，從否定性、排斥性的態(tài)度轉(zhuǎn)為肯定性、接納性的態(tài)度，從預(yù)防青春?jiǎn)栴}、干預(yù)青春危機(jī)更新為青春幸福成長(zhǎng)的輔導(dǎo)。
要和孩子們相伴成長(zhǎng)
我們應(yīng)該努力了解自己孩子需求。青春期的孩子們性意識(shí)和自我意識(shí)已經(jīng)覺(jué)醒，在觀念、行為上有所改變，有了獨(dú)立與自主的訴求。孩子有自己的心情、煩惱、偶像與夢(mèng)想，孩子的好朋友、愛(ài)讀的書、熱衷的話題、喜歡的游戲，作為家長(zhǎng)，我們都了解嗎?
家長(zhǎng)要意識(shí)到自己心態(tài)的重要性，要樹立良好的心態(tài)。切忌將自己的情緒、職場(chǎng)的壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。家長(zhǎng)要明白，盲目的互相競(jìng)爭(zhēng)與攀比彼此的孩子會(huì)導(dǎo)致自我的焦慮，也會(huì)導(dǎo)致非理性。因此，家長(zhǎng)一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。
我們要學(xué)會(huì)與青春期孩子的相處。家長(zhǎng)要接受、適應(yīng)孩子的長(zhǎng)大，努力地找尋與自己孩子的相處之道。家長(zhǎng)要努力建立良好的親子關(guān)系，做好青春期心理斷乳，對(duì)孩子該放手時(shí)就放手。
親子關(guān)系要“多年父子成兄弟”，家中重大事情也要跟孩子商量，平等地對(duì)待孩子，孩子的責(zé)任感也在這個(gè)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。做好家長(zhǎng)很難，但也很容易。
總之，對(duì)孩子的早戀行為，切忌態(tài)度粗暴，處理方式簡(jiǎn)單化。家長(zhǎng)既要表明自己堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度，又要和風(fēng)細(xì)雨，尊重孩子的人格和自尊，尋找早戀發(fā)生的主客觀原因，對(duì)癥下藥，耐心疏導(dǎo)。
要教會(huì)孩子如何做人讓孩子知道友誼是珍貴的，要多交朋友。交朋友要勇敢、真誠(chéng)、熱情、親情是珍貴的，父母罵孩子是為他好。
猜你喜歡：
3.班主任用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生教育案例
6.青少年早戀的危害