初中語(yǔ)文愛(ài)心教育故事
班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,同時(shí)也是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭及社會(huì)教育力量的橋梁。下面是小編為大家整理的初中語(yǔ)文愛(ài)心教育故事，一起來(lái)看看吧!
初中語(yǔ)文愛(ài)心教育故事一
教育界有句名言：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。”選擇教育的人，無(wú)疑都是帶著愛(ài)心投入到育人的行列中來(lái)的。
大人們都說(shuō)我像個(gè)小孩子，孩子們都說(shuō)我是個(gè)大孩子，而我更喜歡孩子，更希望把愛(ài)心奉獻(xiàn)給他們。選擇教育，自然而然成為我幼時(shí)的萌芽理想，長(zhǎng)大了，我誠(chéng)然走進(jìn)了教育，真正成為一個(gè)孩子王。經(jīng)歷了滿(mǎn)六載的教育途程，逢遇了發(fā)生在孩子與我之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喜憂(yōu)參半的往事，有的已經(jīng)被記憶模糊，有的至今想起都會(huì)在我的心中泛起抽搐的心痛、或是幸福的漣漪。
記得剛參加工作的時(shí)候，我?guī)У氖嵌昙?jí)的美術(shù)，當(dāng)時(shí)有一個(gè)特殊的跟班生——先天性小兒麻痹癥，他兩手萎縮，語(yǔ)言只能簡(jiǎn)單表達(dá)。按年齡已經(jīng)可以充當(dāng)就讀于初三的學(xué)生了，可因?yàn)橄忍斓牟蛔?，他的父母又不愿孩子悶在家里，就讓他和二年?jí)的小朋友同班，目的是能夠盡量讓他感受到一些正常的快樂(lè)。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我希望能給予他比常人更多的溫暖。由于他的雙手不能自由活動(dòng)，也不可能和其他孩子一樣去畫(huà)畫(huà)，在美術(shù)課上，我就給他提供一些圖片式的連環(huán)畫(huà)故事，有時(shí)給他簡(jiǎn)單講解故事情節(jié)?；蛘?，我還會(huì)讓他把記住的故事講給其他同學(xué)聽(tīng)。就這樣，我發(fā)現(xiàn)他的性格活躍起來(lái)了，雖然吐字不清，但卻變得愛(ài)說(shuō)話了，我想這就是愛(ài)心拂去了他的自卑心理與平日的哀愁。
還有一個(gè)女孩，她天生聰穎、可愛(ài)，但卻有著一個(gè)不幸的家庭：父母離異，母親改嫁，父親又整日忙于生計(jì)，半把個(gè)年頭才回來(lái)一次，所以她就和哥嫂生活在一起。一個(gè)不滿(mǎn)十歲的孩子，洗衣、做飯、幫哥嫂帶孩子她樣樣都要做，可她的各項(xiàng)成績(jī)卻始終名列全校首位。從三年級(jí)開(kāi)始，我就擔(dān)任她的美術(shù)老師，也許是我天生喜歡和孩子接近的性格，以及和他們朋友般的關(guān)系，我們很快成了好朋友，而且熟識(shí)了她的家境，了解了她的內(nèi)心世界。她是那么懂事，那么善解人意。農(nóng)歷三月十五是她的生日，我提前在臺(tái)歷上畫(huà)了紅圈，那天正好是星期六，我們來(lái)到郊外的葵花地，(因?yàn)樗嬖V過(guò)我，她最喜歡向日葵，向日葵會(huì)永遠(yuǎn)跟著陽(yáng)光走。這句話曾深深打動(dòng)過(guò)我。)沒(méi)有感受過(guò)那么壯觀的自然色的人不會(huì)了解，她樂(lè)壞了，根本不顧忌那些為數(shù)眾多的采香使者——蜜蜂，在田園里興奮的蹦跑，這個(gè)時(shí)候的她也許永遠(yuǎn)不會(huì)感覺(jué)到什么是累?？粗?，愛(ài)哭的我又落淚了，我搞不清楚那是包含何種含義的淚水。也許是欣慰，也許是憐愛(ài)，也許是感動(dòng)，總之，我的內(nèi)心是復(fù)雜的。我們?cè)谀抢锒冗^(guò)了整整一個(gè)下午，回去的路上我問(wèn)她，想吃什么，她的要求是“老師，我喜歡吃麻辣燙，但很久都沒(méi)吃了。”一個(gè)孩子的要求就是這么簡(jiǎn)單，后來(lái)我滿(mǎn)足了她的這個(gè)小小的要求。等到送她回到家門(mén)口，我遞給她的禮物她卻死活不收，她還是那么簡(jiǎn)單：“老師，已經(jīng)花你好多錢(qián)了!”我有些心酸，“把老師看成你的姐姐吧!收下它對(duì)你有用!”她接過(guò)禮物時(shí)眼睛是低垂的，我想：來(lái)自我賦予的溫暖，已經(jīng)滲透了她的幼小心靈。現(xiàn)在她已經(jīng)是一
個(gè)就讀于初三的中學(xué)生了，依舊品學(xué)兼優(yōu)，并且時(shí)常打電話或到學(xué)校來(lái)探望我，每當(dāng)那時(shí)，我就會(huì)有一種強(qiáng)烈的自豪感。
教育的路仍在不斷延續(xù)，這條路上有辛酸，有困苦，但也飽含著無(wú)窮的樂(lè)趣，我熱愛(ài)教育，熱愛(ài)我的學(xué)生。也許在一代代學(xué)生的眼中，我會(huì)從姐姐變成阿姨，甚至過(guò)渡為奶奶，但我的愛(ài)心卻永遠(yuǎn)不會(huì)變老。有愛(ài)就有溫暖，有愛(ài)就不會(huì)艱難，我希望用愛(ài)心譜寫(xiě)自己的教育歷程。
初中語(yǔ)文愛(ài)心教育故事二
20**年3月27日下午兩點(diǎn)半，與學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)學(xué)生一行63人走進(jìn)洪湖市特殊學(xué)校開(kāi)展“傳遞愛(ài)心”活動(dòng)。
洪湖市特殊學(xué)?，F(xiàn)有教職工21名，在校學(xué)生62人。與洪湖市特殊學(xué)校劉校長(zhǎng)一道觀看了特校學(xué)生的教室、宿舍、圖書(shū)館及活動(dòng)場(chǎng)所?？赐旰芨袊@：基礎(chǔ)設(shè)施先進(jìn)---多媒體教學(xué)，師資一流---教師專(zhuān)業(yè)均懂手語(yǔ);美中不足的是---能夠來(lái)特校學(xué)習(xí)的學(xué)生太少，仍然需要社會(huì)大力支持助殘事業(yè)，讓更多的有愛(ài)心的人士參與其中。
我們的學(xué)生們首先進(jìn)6間教室與特校學(xué)生一對(duì)一交流溝通。學(xué)會(huì)了用手語(yǔ)介紹彼此的姓名、年齡、家庭住址等。我學(xué)到了“我是峰口的”的手語(yǔ)。
然后學(xué)生彼此進(jìn)行了才藝表演、猜字游戲、與智障學(xué)生配合蒙眼作畫(huà)、與聾啞學(xué)生搭配綁腿踩氣球等活動(dòng)。特校學(xué)生基本上全身心地投入到活動(dòng)中，感人場(chǎng)面令人難忘。
不知不覺(jué)到了下午五點(diǎn)，在依依不舍中兩校學(xué)生再見(jiàn)了。我校學(xué)生在返校途中情不自禁地說(shuō)“真不知道還有一所聾啞學(xué)生與智障學(xué)生讀書(shū)的學(xué)校。過(guò)幾天再來(lái)!”。
愛(ài)心不是一時(shí)的感動(dòng)，更不是一時(shí)的沖動(dòng)，愛(ài)心來(lái)自長(zhǎng)久的堅(jiān)持和不斷的奉獻(xiàn)。在新課改中就要貫穿“提高學(xué)生的各項(xiàng)能力與思想素質(zhì)”的理念，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
我想：今天的特校之行一定令學(xué)生們難忘終生。
初中語(yǔ)文愛(ài)心教育故事三
感動(dòng)你我他
教師是一個(gè)普通的職業(yè)，教師從事的工作是平凡的。但在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，在各方面的影響下，教師的職業(yè)又變得舉足輕重。育人是一項(xiàng)說(shuō)起來(lái)容易而作起來(lái)難的事，作為教師可謂：如履薄冰。在平凡的工作中，我們每每有歡喜，有憂(yōu)傷，甚至憤怒?；仡^看看，自己的教育歷程中還有一些惶恐……
美國(guó)哲學(xué)家威廉·杰姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人性最深的需求就是渴望別人的賞識(shí)。而且，隨著閱歷的增加，這種“渴望”會(huì)變的更加需要。”作為小學(xué)生更是如此。在教育他們時(shí)，一個(gè)信任的微笑，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都可以給他們最大的幫助。但有時(shí)候我們被一種“恨鐵不成鋼”的情緒蒙蔽了雙眼，看到的都是缺點(diǎn)，對(duì)他們左也是挑剔，右也是挑剔，少了關(guān)心和呵護(hù)。下面是我教學(xué)中的一件小事。
我班有一個(gè)叫龍坤的孩子，皮膚白白的、一臉的天真可愛(ài)，如果你不談到他的學(xué)習(xí)，他在你的心里一定是個(gè)乖孩子。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候他的表現(xiàn)就很有點(diǎn)糟糕。但他就是上課不集中注意力聽(tīng)講，經(jīng)常走神，還搞小動(dòng)作，不按時(shí)、按質(zhì)完成作業(yè)的、是個(gè)比較貪玩好耍的學(xué)生。對(duì)于他的錯(cuò)誤，有時(shí)我會(huì)對(duì)他發(fā)脾氣。事后我靜下心來(lái)想一想，自己也有不可推卸的責(zé)任。
現(xiàn)在我嘗試改變以前的教育方法，課堂上，我總把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他，然后再加以表?yè)P(yáng)，給予鼓勵(lì)。課后我利用晨檢、早輔等走到他身邊給他講講、范讀，有時(shí)候摸摸他的頭，消除他對(duì)老師的恐
懼;還鼓勵(lì)他要多大膽的讀，錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系;讓班上英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生幫助他;就這樣，最近我發(fā)現(xiàn)這孩子慢慢的轉(zhuǎn)變了：第一次他上課主動(dòng)地舉手了，作業(yè)較以前認(rèn)真了。學(xué)習(xí)上他變得主動(dòng)了。我想只要堅(jiān)持下去，他一定會(huì)進(jìn)步的。
他的變化讓我認(rèn)真地反思了我自己，班級(jí)像他這樣的學(xué)生還有很多，一味的簡(jiǎn)單粗暴，只會(huì)在他們幼小的心靈上留下陰影，使他對(duì)自己，對(duì)老師，甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的觀點(diǎn)，認(rèn)為自己怎樣努力也不會(huì)得到老師的認(rèn)可，從而自暴自棄?；叵脒^(guò)去，我們?cè)?ldquo;嚴(yán)是愛(ài)，松是害”的高標(biāo)準(zhǔn)下，自覺(jué)不自覺(jué)地傷害了多少學(xué)生，我不禁很惶恐。今天我很感謝他，讓我重新認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生，也重新認(rèn)識(shí)了我自己。做教師要學(xué)會(huì)用心、用愛(ài)去澆灌自己的學(xué)生，充分表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著不可估量的潛能。
我們教育的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能。學(xué)生成長(zhǎng)的路上，有了周?chē)娜瞬粩?“加油”聲的鼓勵(lì)，他就會(huì)在跌倒后，勇敢的、充滿(mǎn)信心的站起來(lái)，繼續(xù)向前拼搏。
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