小學(xué)德育成功教育案例
班主任的德育會(huì)影響學(xué)生的性格和價(jià)值觀,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。下面是小編為大家整理的小學(xué)德育成功教育案例,一起來(lái)看看吧!
小學(xué)德育成功教育案例一
-------信任,使師海更寬闊 信任,是一抹陽(yáng)光,催開(kāi)含苞的花蕾;信任,是一汪清泉,澆灌枯竭的希望;信任,是一盞明燈,照亮前進(jìn)的方向。素質(zhì)教育要求教育以人為本,尊重,信任,關(guān)心和理解每一個(gè)學(xué)生,使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
信任教育是一種以心換心的教育,教師對(duì)學(xué)生的信任對(duì)學(xué)生的發(fā)展尤其重要??涿兰~斯說(shuō)過(guò):“在品格以及整個(gè)人的教育領(lǐng)域內(nèi),只有一條途徑可以接近學(xué)生,這就是對(duì)他們的信任。”真正的教育就在于溝通教育者和受教育者之間的信任。彼此之間相互信賴,才會(huì)有共同的情感愿望和語(yǔ)言。信任首先要以愛(ài),以尊重為前提,再結(jié)合以正確有效的手段,就會(huì)使學(xué)生消除其心理的阻抗,從而使學(xué)生把教師的要求與期望轉(zhuǎn)化為他們發(fā)展自己的內(nèi)在需要,并由此產(chǎn)生行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,促其向良好的方向轉(zhuǎn)化。這才起到真正的教育目的。那么,作為老師,我們?cè)撔湃螌W(xué)生的什么呢?
信任學(xué)生的本性是善良的
信任學(xué)生的本性是善良的,這樣可防止老師對(duì)部分學(xué)生,尤其是那些在學(xué)習(xí),紀(jì)律上都落后的學(xué)生。試想,如果一個(gè)老師認(rèn)為這個(gè)學(xué)生本性就是壞的,那在這種心理的積累下,老師看這個(gè)學(xué)生是不會(huì)覺(jué)得他做什么都是不單純的,其動(dòng)機(jī)是壞的,有目的的,且目的是不好的?長(zhǎng)期下去,老師一定會(huì)說(shuō)出傷害學(xué)生的話,做出傷害學(xué)生的舉動(dòng)。這樣,教育的目的就不能達(dá)到 ,更不要說(shuō)“有教無(wú)痕”了。
信任學(xué)生說(shuō)的話
(一) 信任學(xué)生對(duì)你說(shuō)的“謊言”
有時(shí)候?qū)W生會(huì)對(duì)老師說(shuō)謊,說(shuō)些他們自認(rèn)為“很高明”的謊言。記得班上有一個(gè)后進(jìn)生再一次的考試中考了五十幾分,但她卻騙我說(shuō)他考了六十幾分。我知道她是騙我的,我也生氣,但我并沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)讓她拿出試卷來(lái)當(dāng)面對(duì)質(zhì),我記起我的老師說(shuō)過(guò):“事緩則圓”。所以我冷靜了下來(lái),告訴她進(jìn)步很快,過(guò)了一天后,
我在全班面前說(shuō):“這次我們班及格的有多少人,××也及格了,她這次的進(jìn)步很大,大家給她鼓掌,大家要向她學(xué)習(xí),勇于進(jìn)步,在這里我也衷心地希望她在下次的考試中能考的更好,爭(zhēng)取考到七八十分甚至更高”。我看見(jiàn)她在全班學(xué)生的掌聲中不好意思了,紅著臉,低著頭,蛋撻頭看我的眼神是堅(jiān)定的,我在那刻還是相信她了。再后來(lái)的考試中她雖然沒(méi)有考到八十分,但她的成績(jī)確實(shí)有了明顯的提高,并且沒(méi)有再降下去。學(xué)生在很多時(shí)候,由于貪玩,自己管不了自己等諸多的天性,又為了逃脫老師的檢查,甚至是責(zé)罰等,就會(huì)對(duì)老師撒自以為高明的謊言。這時(shí),老師最好的做法不是氣急敗壞地當(dāng)面拆穿謊言,而是先冷靜下來(lái)調(diào)查這個(gè)謊言背后的原因,學(xué)生為什么這樣說(shuō),為什么要說(shuō)謊。待調(diào)查清楚后,再?gòu)膫?cè)面出擊,在維護(hù)學(xué)生自尊的前提下,可以給學(xué)生臺(tái)階讓其下來(lái),也可以視“謊言”為真,以信任和肯定變謊言為學(xué)生奮進(jìn)的動(dòng)力,借機(jī)使其從心理上改更,從此不再犯同樣的錯(cuò)誤。
(二) 信任學(xué)生對(duì)你說(shuō)的“諾言”
有時(shí)候?qū)W生還會(huì)信誓旦旦的給老師許下諾言,可現(xiàn)實(shí)太多的情況是,很多學(xué)生的諾言,尤其是中小學(xué)生的諾言根本就經(jīng)不起時(shí)間和他們童性的磨礪,他們給老師的保證只有在出口的那一刻讓你看到了欣慰,讓你看到了信誓旦旦。
有一節(jié)課我抽查我們前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的文言文的背誦,一個(gè)男生都不會(huì)背,我問(wèn)他怎么辦?他告訴我讓我給他今天一天的時(shí)間,他會(huì)把學(xué)過(guò)的幾篇都背會(huì)。我相信了他,也給了他時(shí)間,但是結(jié)果并不樂(lè)觀。第二天的他并沒(méi)有像他說(shuō)的都背會(huì),當(dāng)然這也在我的預(yù)料之中。我并沒(méi)有雪上加霜地責(zé)怪他什么,只是說(shuō):“你是男子漢大丈夫,我相信你給我的諾言,你只是在說(shuō)之前沒(méi)有計(jì)劃好你實(shí)現(xiàn)諾言的期限,老師再給你修改修改,把一天變?yōu)閮商?,相信你一定?huì)在第二天結(jié)束的時(shí)候來(lái)兌現(xiàn)你的諾言的”。果然,這個(gè)男生在第二天結(jié)束的時(shí)候來(lái)找我背課文,學(xué)過(guò)的幾篇他都很流利的背下去了。如果我當(dāng)天說(shuō)我不相信他,他一定會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,從而不背課文,乃至以后的課堂上他可能都會(huì)帶著抵觸情緒,這樣的惡性循環(huán)使后果不堪設(shè)想??梢?jiàn),老師對(duì)學(xué)生的信任多么重要,信任,能使他們得到尊重,能維護(hù)他們的自尊,他會(huì)認(rèn)為老師是看得起他的;信任,能使他找到不就得勇氣和方法、動(dòng)力,他會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他還抱有很高的期望。這種巨大的精神力量,會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì),加強(qiáng)自我控制力和約束力,逐步克服困難改正錯(cuò)誤,健康學(xué)習(xí),成長(zhǎng)。
德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾就說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)不在傳授知識(shí)和本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”,信任就是做好這些的基礎(chǔ)和保證。 “你的鞭子地下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。”這些教育家們的告誡我們清晰地記得,有時(shí),過(guò)多的懲罰會(huì)使學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來(lái),把學(xué)生推向另一個(gè)極端,為了學(xué)生的健康發(fā)展,為了學(xué)生真正的未來(lái),就讓我們最大限度的信任學(xué)生,理解學(xué)生,萬(wàn)物有價(jià),信任無(wú)價(jià)。相信在我們的信任下一定會(huì)走出優(yōu)秀的人才。
小學(xué)德育成功教育案例二
當(dāng)教師苦,當(dāng)班主任更苦,這是不言而喻的。但苦中之無(wú)窮之樂(lè),樂(lè)中之無(wú)窮之趣,卻不是每一位班主任都能體會(huì)得到的。明代學(xué)者章溢早就說(shuō)過(guò):“樂(lè)與苦,相為倚伏者也,人知樂(lè)之為樂(lè),而不知苦之為樂(lè)。”
我常聽(tīng)到一些班主任抱怨:“我整天都圍著學(xué)生轉(zhuǎn),從催促早操到檢查晚寢,還要找人談心„„忙死了!”是的,如此披星戴月的確比一般任課老師辛苦,但這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢?與學(xué)生朝夕相伴之跡,師生感情就更為深厚;與學(xué)生促膝談心之時(shí),師生心靈便更加貼近。下面是我們班的一些德育教學(xué)案例,希望與大家共享。
今年我作為3班的班主任,在開(kāi)學(xué)第一課,我給學(xué)生播放一首《朋友》的歌,然后深情地說(shuō):“天底下最難得的是知心朋友,英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò):如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友,你將得到兩份快樂(lè);你把憂愁告訴一個(gè)朋友,你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開(kāi)始,我們能夠成為可以共享快樂(lè),共擔(dān)憂愁的朋友。”掌聲響起。我接著說(shuō):“因?yàn)樵蹅冞€不太熟悉,同學(xué)們還不了解我,還不一定敢當(dāng)著我的面說(shuō)心里話,因此我公布我的QQ號(hào)碼和電子信箱地址,歡迎大家隨時(shí)隨地給我發(fā)‘伊妹兒’,或者在QQ上留言”。我的話立竿見(jiàn)影,第二天我的QQ上的小喇叭在不斷的閃,原來(lái)很多學(xué)生都申請(qǐng)加我為好友,我很開(kāi)心,并一一通過(guò),過(guò)一段時(shí)間后,我的QQ上已經(jīng)有24個(gè)學(xué)生,哈„..有些還是我教的其他班的學(xué)生。在QQ上我和學(xué)生可以開(kāi)心的聊天,因?yàn)樵赒Q上我不是老師的角色,而是以朋友的身份去和他們聊天。談班里發(fā)生的事情,讓他們發(fā)表自己的看法;談生活,和他們一起分享他們的喜怒哀樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生合理的利用網(wǎng)絡(luò);談理想,鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)!特別是快會(huì)考的這段時(shí)間,更重要。
令我最意外的是我班的亞,一個(gè)被所有老師認(rèn)為是無(wú)藥可救的學(xué)生。最奇怪的是第一個(gè)加我QQ的就是他,在QQ的聊天中,我慢慢發(fā)覺(jué)他其實(shí)很聰明,很有想法,但是逆反心理非常重。他也很樂(lè)意說(shuō)自己的過(guò)去,也明白自己的不足,知道自己的錯(cuò)誤,所以他很想去改變,但是現(xiàn)實(shí)中,他感到很辛苦„„在網(wǎng)絡(luò)上我適時(shí)的幫他分析,并且給與引導(dǎo)和鼓勵(lì)。雖然成果不是很大,但是現(xiàn)在他有什么心事都會(huì)和我談。還有一次,記得4月12號(hào)下午去看考場(chǎng),那天晚上在QQ上,他說(shuō)了一件很驚訝的是事情給我聽(tīng),就是我們學(xué)校的幾個(gè)學(xué)生想和其他學(xué)校的學(xué)生打架„„說(shuō)了很多。我問(wèn)他,不怕我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)嗎?他卻說(shuō)了一句話:“我信你!你不會(huì)!”。他的話雖然很簡(jiǎn)單,但是我感到很有滿足感,同時(shí)也意識(shí)到事情的嚴(yán)重性,及時(shí)和他做思想工作,分析事情發(fā)展的后果,后來(lái)使他取消的考完試后再打的念頭。第二天他們那幫人,乖乖的去考試了„„
現(xiàn)在的學(xué)生喜歡上網(wǎng),玩QQ,但是怎么去引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能呢?是我們一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。社會(huì)在變化,我們也不可以用以前的老方法去教育學(xué)生,學(xué)生會(huì)很難接受。因此我在模擬生活中進(jìn)行德育教育,既做到寓教于樂(lè),又可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。德育工作過(guò)于嚴(yán)肅的“面孔”,往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感,而苦口婆心的說(shuō)教又容易使學(xué)生兩耳生繭,產(chǎn)生厭倦心理。但是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊,要充分保證這些活動(dòng)的開(kāi)展,難度較大。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景,結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好、興趣,讓學(xué)生在虛擬的社會(huì)生活中開(kāi)展道德實(shí)踐,既具有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性,又有著相對(duì)的真實(shí)性,而且學(xué)生在活動(dòng)中所花的時(shí)間較少,收到的效果很明顯,既拉近了和學(xué)生的距離,也便于進(jìn)行德育教育。
小學(xué)德育成功教育案例三
一、基本情況
陸偉華是一位六年級(jí)的學(xué)生,上課不專心聽(tīng)講,常做小動(dòng)作,注意力不集中;課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉,經(jīng)常不能按時(shí)完成,且作業(yè)質(zhì)量差,錯(cuò)誤較多;成績(jī)差,各門功課測(cè)試都不及格。性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事,不計(jì)后果,缺乏自制力,責(zé)任感淡薄處事情緒化,易沖動(dòng)。遇事不冷靜,特別受不了別人說(shuō)它,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的冤枉。
二、案例分析
這位同學(xué)今年十二歲了,家里人教育一向都是用打罵的方式,包括他爸爸對(duì)待他媽媽也是如此,使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格,辦事不愛(ài)動(dòng)腦,我行我素,做了錯(cuò)事,不接受批評(píng),不讓人家說(shuō),表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。
三、輔導(dǎo)策略
針對(duì)他的性心理特點(diǎn),經(jīng)調(diào)查了解,我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面:
1、鑒于他在如此家庭背景里長(zhǎng)大,種種情況都情有可原,還是得用愛(ài)心去融化,用理智去澆灌。
2、在班級(jí)里,學(xué)習(xí)成績(jī)不好,又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神,對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋,又不肯問(wèn)別人,不懂裝懂,長(zhǎng)期發(fā)展下去,知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了,甘拜下風(fēng),自暴自棄,致使成績(jī)下降,凡事總覺(jué)得自己對(duì),對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清,出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。
四、采取的方法和實(shí)施過(guò)程
1. 我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的,如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,他是會(huì)有改變的。
2. 他犯錯(cuò)誤,他不能冷靜,教師應(yīng)該絕對(duì)地冷靜。每次對(duì)于出問(wèn)題的方面,我則耐心指導(dǎo),認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因,讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí),沒(méi)有放松對(duì)他的教育,用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù),用愛(ài)心去嚴(yán)格要求,讓它感受到教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。
3.以強(qiáng)項(xiàng)來(lái)淡化弱項(xiàng),早就發(fā)現(xiàn),他對(duì)于勞動(dòng)還是能實(shí)實(shí)在在地干好,值日生工作他認(rèn)真做,就給予鼓勵(lì);
4、他對(duì)于受一些小冤枉最不能忍受,不能小事化無(wú),這一點(diǎn)也需要老師曉之以理,動(dòng)之以情,可以給他講一些寬容的小故事,讀讀關(guān)于寬容的名言,如,忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空,結(jié)合他本人的事例來(lái)感受風(fēng)平浪靜,海闊天空的美好感覺(jué)。講講生氣對(duì)于身體,心理的傷害。
5、讓它感受到同學(xué)們對(duì)他的愛(ài),感受到集體成員就像家人一樣,有些小摩擦很正常,但是不能讓小摩擦影響了感情。
6、尊重孩子,保護(hù)孩子的自尊心。
因?yàn)榧彝ダ锷倭撕湍罍嘏?,多了?xùn)斥和打罵,或是失去了母愛(ài),多了孤獨(dú),令李明的心靈常覺(jué)得自己不如別人,甚至敏感對(duì)待周圍的人和事,不愿與別人交往,以故意搗亂來(lái)排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對(duì)他的這種狀況,我的教育以保護(hù)孩子的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點(diǎn)。
7、有針對(duì)性的召開(kāi)主題班會(huì),激發(fā)起孩子對(duì)生活的熱愛(ài)。 為了使李明學(xué)會(huì)自強(qiáng),我組織了一次次主題班會(huì),如,《面對(duì)困難和挫折,我……》、《我要堅(jiān)強(qiáng)》、《我們有個(gè)大家庭》……。在主題會(huì)中,孩子們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法,有的說(shuō),面對(duì)困難和挫折,我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取,做一個(gè)有用于社會(huì)的人;有的說(shuō),在遇到困難和挫折的時(shí)候,我要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí),不屈不撓地戰(zhàn)勝它們,做一個(gè)勇敢的人;有的說(shuō),我們的班級(jí)就是我們的大家庭,我們是兄弟姐妹……。通過(guò)有教育意義的活動(dòng),引導(dǎo)李
明煥發(fā)起對(duì)美好生活的熱情,增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣
五、教育效果
精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的了解及教育,這位同學(xué)有了一定的進(jìn)步,正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?,F(xiàn)在他對(duì)老師信任了,他生活也滿懷信心,情緒較穩(wěn)定,沖動(dòng)事件逐漸減少,對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí),值日主動(dòng)、熱心肯干,犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。 學(xué)生需要愛(ài),教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火,能點(diǎn)燃孩子心頭的希望之苗;愛(ài)像一把鑰匙,能打開(kāi)孩子心頭的智慧之門;愛(ài)是灑滿孩子心靈的陽(yáng)光,能驅(qū)散每一片陰坦,照亮每一個(gè)角落,融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛(ài),而且善于愛(ài)!
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