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問題學(xué)生教育案例分析

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  班級管理是班主任必須關(guān)注的一個課題,想要對問題生有效的管理需要班主任有耐心,有恒心,有信心。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的問題學(xué)生教育案例分析,供大家分享。

  問題學(xué)生教育案例分析一

  一、案例陳述:

  記得2011年9月高一新開學(xué),當時我負責擔任高一某班的班主任工作和語文教學(xué)工作,這是我第一次當班主任,心理壓力蠻大的,但是我盡量去做好自己本職工作。其中有一個學(xué)生陳某,剛開學(xué)時接觸覺得他是一個說話斯文,性格文靜,在班上沒什么違紀的行為,聽話,乖巧,愛學(xué)習(xí)的男生,感覺良好。但是時間過去沒多久,在高一的第一次期中考試過后,觀察班上學(xué)生成績的時候,就發(fā)現(xiàn)陳某的期中試成績相比入學(xué)成績,退步很大。雖說陳某的成績不是拔尖的,但從初三畢業(yè)到現(xiàn)在也沒幾個月時間,成績怎么會由班上中等水平一下子落到倒數(shù)幾名呢?這實在令人疑惑,于是我就開始認真觀察他的行為,并向與他交往比較密切的學(xué)生打探情況,終于發(fā)現(xiàn)他又上網(wǎng)玩游戲的行為,并且逐漸成癮,再無心思學(xué)習(xí),甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象,成績最終一落千丈。

  二、 案例分析:

  根據(jù)我的多方了解,終于知道陳某以前初中成績還好,初三畢業(yè)考試考得比較理想,在暑假過于放松自己,和一幫朋友學(xué)會上網(wǎng),玩游戲,聊Q等。由于以前比較少接觸網(wǎng)絡(luò),現(xiàn)在在朋友引導(dǎo)下,感覺十分新奇,好玩,有趣,在暑假時就沒法控制自己,整天跑去上網(wǎng),養(yǎng)成了上網(wǎng)的壞習(xí)慣。盡管高中新學(xué)期,來到新學(xué)校,有新同學(xué),但陳某還是沒辦法克制自己的網(wǎng)癮。平時經(jīng)常向我借故請假,撒謊身體不舒服,或者要買生活必需品等,趁機出去上網(wǎng)。當時我還不發(fā)覺他

  是趁機出去上網(wǎng),盡量批假給他。還有就是雖然陳某是住宿生,但在晚睡后,趁我查房檢查人數(shù)后,他再偷偷爬墻出去上網(wǎng),一直到第二天早上才溜回來?;蛘叽_實沒辦法出去上網(wǎng),就利用手機上網(wǎng),晚上根本沒休息,因此導(dǎo)致出現(xiàn)白天上課走神,打瞌睡,練習(xí)、作業(yè)沒完成等行為,成績一下子就降落下來。

  三、 措施方法和反思

  雖然我工作已有兩年,但是這畢竟是我第一次當班主任,經(jīng)驗不足,面對這種情況,深感自己的責任比較重,非常希望能夠挽救這位學(xué)生。

  首先作為班主任的我要自我反省,在開學(xué)第一時間沒能及時了解學(xué)生的情況,被他表面迷惑,因其在我的課堂上表現(xiàn)還可以,沒有出現(xiàn)打瞌睡,玩手機等現(xiàn)象。等到期中考試過后,根據(jù)學(xué)生班干部的反饋和自己再向科任老師詢問才發(fā)現(xiàn)陳某的嚴重違紀行為,這時我才覺得事態(tài)發(fā)展的嚴重性。雖然當時第一時間想著聯(lián)系家長,直接叫家長帶回家家教,但后來想想,覺得太突然了,可能對學(xué)生傷害很大。因此我決定先和陳某聊聊,畢竟他的網(wǎng)癮時間不是很久,也許老師勸說教育一下,可能會得到遏制。

  于是我找了一節(jié)晚自修好好和他談?wù)?,我?guī)退治隽司W(wǎng)癮的危害,一方面是他的身體休息不規(guī)律,晚上不睡覺,白天上課睡覺,整個身體都累垮了,生物鐘出現(xiàn)紊亂,體力跟不上,根本沒法學(xué)習(xí);另一方面,因為沉迷網(wǎng)絡(luò),深受網(wǎng)絡(luò)游戲,小說等暴力,黃色的影響,心里產(chǎn)生扭曲,經(jīng)常抽煙,喝酒,還有為了上網(wǎng),向老師或家長撒謊,

  要錢,晚上還出去等出現(xiàn)種種不良行為。經(jīng)過一番詳談,陳某表現(xiàn)態(tài)度也很好,他也意識到自己的錯誤所在,誠懇地向我承認的他的錯誤,并表示要改正。我當時聽了很安慰,覺得很有成就感,并鼓勵他要克服網(wǎng)癮,提高自己的自制力,不要跑出去上網(wǎng)。

  從這次的成功交談中,我認識到:網(wǎng)絡(luò)成癮和吸毒、賭博一樣,是一種精神依賴癥,一旦陷入,很難自拔,只有及早發(fā)現(xiàn),及早引導(dǎo),才能防患于未然。但切不可操之過急,什么事都找家長,讓家長處理,帶回家家教,搞一刀切。最好的辦法是多與孩子進行溝通,讓他們感到老師、朋友的關(guān)心,反而會取得意想不到的效果。

  事情又過了幾天,我一直都對陳某有所關(guān)注,發(fā)覺他最近幾天的表現(xiàn)還不錯,上課不算很認真,但起碼不打瞌睡,不玩手機了,還有也能按時作息,不偷偷溜出學(xué)校了。但是又過了一個星期左右,班干部又反映陳某又開始上網(wǎng)了,再次恢復(fù)到以前的狀態(tài)。沒想到會出現(xiàn)這種反彈的局面,后來仔細想想:學(xué)生的意志力還比較薄弱,陳某雖能意識到過度上網(wǎng)所帶來的危害,企圖縮短上網(wǎng)時間,但總不能堅持很長時間。如果突然強制戒除,就會變得焦躁不安,不可抑制地想上網(wǎng),最后成癮行為反復(fù)發(fā)作,并且表現(xiàn)出更為強烈的傾向。因此,我覺得單靠我和陳某談話這種方式成效應(yīng)該不大了,陳某的本質(zhì)還不錯,相信家長、學(xué)校共同參與,結(jié)合他們的力量,給他多一點關(guān)心和幫助,也許會更有影響力。

  第一我邀請陳某的家長到來,希望和家長相互配合,實行強強聯(lián)手,共同解決陳某的問題。首先要求家長不要一味地責罵批評或采用

  暴力手段對待陳某,而是鼓勵,相信陳某一定能改正。陳某的家境也不是很好,通過父母與他的深切談話,他也明白父母對他的期望,為他的學(xué)習(xí)付出的辛勤勞動,每一分錢都是父母的血汗錢,不應(yīng)該亂花,甚至撒謊向家里要錢,給家里增加了很大的負擔。陳某痛定思痛,當著家長和老師的面,主動寫下保證書。

  第二除了家長方面的配合,我也向?qū)W校反饋了意見,希望學(xué)校方面也要加強管理,一方面班主任晚休查班要認真,另一方面學(xué)校保安巡查也要更加嚴謹,防止學(xué)生半夜出去上網(wǎng)。

  第三陳某要主動克制自己的上網(wǎng)行為,上繳手機等,我還找了幾個學(xué)生配合監(jiān)督和管理的他的行為,時不時替他打氣,一起幫助他克服難關(guān)。

  最后,當然陳某要戒掉網(wǎng)癮需要持之以恒的時間,但是我相信在大家的幫助下一定會取得成效。事實上陳某的網(wǎng)癮壞習(xí)慣也逐漸得到克制。從這個案例中,作為班主任的我也從中積累經(jīng)驗,處理學(xué)生問題時也更加穩(wěn)重,對待有問題的學(xué)生不能太急躁,不能一棍子打死,需要有耐心,有愛心,有誠心,多溝通,認真思考采取更加好的解決方法。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

  問題學(xué)生教育案例分析二

  一、問題及行為表現(xiàn)

  韓小喜,性別:男, 年齡:9歲,三年級學(xué)生。韓小喜自三歲起就沒有媽媽,和爸爸及爺爺奶奶一起生活,他爸爸長期在工地干活,不在家,由于得不到母愛,所以爸爸以及爺爺奶奶加倍疼愛,導(dǎo)致溺愛。孩子本身也受屯子里另一個沒有媽媽的大孩子影響,很是放縱自己,對自己放松要求。所以長期以來主要表現(xiàn)為:

  1、學(xué)習(xí)缺乏主動性。不能完成作業(yè),不刻苦,缺乏毅力,沒有鉆研精神。

  2、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理,聰明但不愛多動腦。

  記得在一年級的時候,下午學(xué)生放學(xué)以后,我把教室清理了一下,當打掃到他的桌位時,發(fā)現(xiàn)他的桌洞很臟亂,“哎,這孩子,幫收拾一下吧!明兒再好好教育教育他。”可是,從他桌洞里收拾出來的東西簡直太多了,兩盒彩筆,一盒油彩棒,10個修正液還有一些廢紙„„雜亂無章,再看看別的孩子,把學(xué)習(xí)用品規(guī)規(guī)矩矩地放在桌子左邊,形成了鮮明的對比。長期的金錢滿足早已讓這孩子養(yǎng)成了亂花錢的壞習(xí)慣,買東西沒節(jié)制,常常買來一些多余的東西分給同學(xué)們,不管是吃的還是用的,他都很慷慨。為了此事我經(jīng)常到他家家訪,他的奶奶當著我的面說 “好”,可是第二天依然給錢,他花得理所當然,似乎那一天不花錢就會不舒服似的。因為每天都吃小食品,所以他的身體含鉛成分過高,導(dǎo)致了頻繁眨眼、頻繁張嘴、聳鼻子等一些抽動癥,他的爸爸很是著急,帶著他去大醫(yī)院檢查治療,有了初步的好轉(zhuǎn),但只要再不節(jié)制小食品,鉛又會高„„

  韓小喜的邋遢也是班里出了名的。他的奶奶不但年紀大,還要忙于一些家務(wù),山上的農(nóng)活也需要他去干,能把孩子的溫飽解決已經(jīng)很不錯了,就別說幫他打理個人衛(wèi)生了,也難為了這個老人家。韓小喜的衣服,鞋子常常臟兮兮的也不換,有時候臉也不洗,同學(xué)們雖喜歡他的慷慨,可不喜歡他的邋遢,常常說“要是韓小喜能干凈點就好了。”每當聽到這樣的話時,他總會紅著臉低下頭„„

  雖然韓小喜的學(xué)習(xí)得不到家里人的輔導(dǎo),可是他的數(shù)學(xué)成績很

  棒,在一年級下學(xué)期的期末考試數(shù)學(xué)成績?nèi)嗟谝?,可語文卻是不及格。他的腦袋聰明,數(shù)學(xué)知識在課堂可以消化吸收,而語文靠的是積累、鞏固、應(yīng)用,他幾乎不完成作業(yè),回家就玩,語文成績不好當然就相得益彰了。

  二、幫教措施

  面對這樣的孩子,如何使他改掉不良生活習(xí)慣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,成了我作為班主任義不容辭的責任。

  一天早上,我明明在校門口看見了他,當我進了教室以后,大部分同學(xué)已經(jīng)安靜地在教室里學(xué)習(xí)了,唯獨韓小喜好久好久才慢慢地進了教室,問其原因,他不語,其他小同學(xué)告訴我說他又去門口小賣店了,他的書包鼓鼓的,里面一定裝滿了小食品。他怯生生的站在我面前,低著頭,小小的他背著大大的書包,書包因為裝滿了東西而顯得更加沉重,他一言不發(fā),等待著我的批評,我很生氣,真想把他書包里的垃圾食品全倒出來扔到垃圾桶里,并警告他一頓,可是轉(zhuǎn)念一想,如果訓(xùn)斥可以解決問題,那只能是治標不治本,不久還會“舊病復(fù)發(fā)”。短暫的思想斗爭,最終理智占了上風,我走到她的面前,拉起他的小手,他的手那樣小,那樣涼,“小喜,你怎么這么晚才來呀!黑板有一道思考題,你們小組都做完了,等著和你對答案呢!”他的眼瞥了一眼黑板,方才閃過一絲急切,因為他最擅長做數(shù)學(xué)難題了。“老師,我,我,我去小賣店買小食品了。”他的聲音低低的,他希望他的如實回答會讓我盡快讓他回座位算題,“小食品好吃嗎?”我故意不著急,他的臉紅了,“好吃”,“那你給咱班同學(xué)介紹介紹哪些小食品好吃,趕明兒老師也常常。”我依然不溫不火。“不,老師,小食品雖然好吃,可是它含有很多防腐劑„„對身體不好,我爸爸說我的眼睛不好就是吃小食品吃多了的緣故。”我笑了,“韓小喜,你真聰明,什么都知道,那咱以后再別買了,即節(jié)約了錢也能使身體更好。”他使勁點了點頭。在以后的日子里,每天我都詢問他跟奶奶要零花錢了沒有,我一直堅守著自己的諾言。我對他的進步在全班進行了表揚,他似乎更有信心了,下課了,每當看到他的桌洞不利索,我就動手幫他收拾,他會很不好意思,馬上說:“老師,我自己來吧!”;他的指甲長了,我就自己帶個指甲刀給他剪;他的衣服臟了,我就對他說:“你奶奶沒空,明天你換下來拿來老師幫你洗洗„„”他的眼睛每天需要上眼藥水,我會及時幫他上;他的書包開線了,我在家拿來針線幫他縫上„„在長期的不斷的幫助教育下,韓小喜變得利索多了,小零食的控制以及藥物治療已經(jīng)使他眼睛一天好于一天了„„„„

  三、有關(guān)資料的調(diào)查

  劉某同學(xué)今年9歲了,由于父母不重視子女教育,父親又不在身邊,母親忙于工作。劉某年齡較小,上課好動,不愛聽講,跟不上學(xué)校的課程,學(xué)習(xí)成績很差。可能是由于年齡小,回家又不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí),跟學(xué)校課程進度很費勁。老師布置的作業(yè)完成不了,多一點也不想做,沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,根基打得不牢,使學(xué)習(xí)成績處于下游。

  上課鈴響了,我夾著作業(yè)本,邁著輕快的步子走進了教室。 教室里特別安靜,我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,笑了笑,說:“同學(xué)們,這次作業(yè)許多同學(xué)都全對,我非常高興。”邊說著,我邊舉起了一疊作業(yè)本,稍作停頓,我接著說:“告訴同學(xué)們,今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè),他是誰的呢?”不待我講完,同學(xué)們就一下子把目光投到班長何禹彤身上。我再一次停頓了一下,激動地大聲宣布:“謝德豪!雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤,但老師相信這份作業(yè)是他最努力,也是他最優(yōu)秀的。”從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中,我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本,把上面的“優(yōu)”展示給大家。“請同學(xué)們用掌聲向謝德豪表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌,隨即,教室里響起熱烈的掌聲。

  要知道,這個“優(yōu)”對于謝德豪來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。新學(xué)期剛上學(xué)時,我就感到謝德豪是個“有嘴沒手”的孩子,課堂上夸夸其談,課后作業(yè)邋邋遢遢,在接下來的幾周中,我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)歪歪斜斜,做題順序更是“上天入地”,作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“謝氏字體”,不用看名字,就能一下認出。

  此刻,我望了一眼謝德豪,平時很能說的他,這時就像旗桿似的,坐得筆直,臉上有些疑惑與不解,然而,我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越,這一切來得太快了,他還沒有從課間的那一剎那中回來„„

  課間十分鐘,我埋頭趕批著作業(yè),一路打鉤,批到謝德豪的作業(yè)時卡殼了,我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批,他的作業(yè)本上有兩個錯別字了,我用紅筆重重地圈了出來,一臉嚴肅地說:“千叮嚀,萬囑托,不要寫錯別字!要仔細檢查!”聲音不高,分量卻很重。說完,我抬頭冷冷地看了他一眼,想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么,眼睛睜得大大的,眼神好特別,我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望,一種對學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝,他的整個表情變得木然,我的心為之一顫。

  等他走后,我又重新審視這份作業(yè):字的“個子”縮小了許多,在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱;一筆一畫寫得重重的,十分清晰有力;他還默寫了整整兩頁作業(yè),哦,相當于做了四天的作業(yè)呀!我著實吃驚不小,不覺翻看起他前陣子的作業(yè),他的作業(yè)整潔了,字跡端正了,每天的作業(yè)總是別人的兩倍,而等來等去卻看不到一個“優(yōu)”。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時候,他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單,而我當時還曾不屑一顧地阻止他„„噢,我對他做了什么?猛然間,我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了,仿佛一下子明白他所有的含義„„這份作業(yè)好沉,這是一個孩子用“心”寫的,一個簡單的對錯符號只能來判斷作業(yè)的正誤,而面對一份真正有質(zhì)量的、蘊涵著特別價值的作業(yè),必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護„„

  因為懂得了,所以也特別珍惜,我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”,還特意畫上一張遲到的笑臉。

  此后,這樣的“特批作業(yè)”多了起來,作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容:一面面鮮艷的小紅旗,一個個可愛的笑臉。

  問題學(xué)生教育案例分析三

  班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量,在日常生活中和學(xué)生接觸最多,是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對象,班主任的一言一行,都會給學(xué)生留下深刻的印象,對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。 做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標,而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)勇于探索以發(fā)揮其最大潛力,在掌握知識、方法的同時學(xué)會做人,則是班主任工作的出發(fā)點和歸宿。我認為做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心。沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生應(yīng)當成為班主任工作的一項基本原則。特別是要善待班級中的后進生,培養(yǎng)他們的自信,激發(fā)他們的熱情。對一些問題學(xué)生教師需要花費更多的時間用真情去感化他們,這是每個教師不可推卸的責任。

  我班的王志勇同學(xué)是一名最令老師、家長頭痛的學(xué)生,他的一言一行總是那么令人討厭,無論是學(xué)習(xí)還是行為,表現(xiàn)都是“與眾不同”,非常差勁。因此沒有同學(xué)想跟他玩,跟他做朋友。他的行為確實令人感到恐懼、討厭和無奈,上課時,時而側(cè)坐在玩,時而趴在桌上,時而在座位上玩玩具,不聽課,不愿做練習(xí),測驗考試亂。老師批評他,就做好幾秒鐘,老師視線一離開他,他就放松、搗蛋。我做班主任就給點面子,其他科的老師真的拿他沒辦法,影響了老師的教學(xué)。課余時間,經(jīng)常樓梯趴扶手,用臟話和小動作公開挑釁同學(xué),趁同學(xué)不注意推人一把,打人一拳,追著同學(xué)打。他個人衛(wèi)生差,自理能力也不行,每天他的座位上周圍都是紙屑,文具書本滿天飛,一天下來手、臉、衣服都弄臟了。犯了錯事,若不是老師親眼目睹,從來不承認,說謊話,撒賴。在家不自覺做作業(yè),經(jīng)常沒作業(yè)交,沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)懶惰,怕困難,獨立完成作業(yè)的能力差,要家長在身邊看著才做。

  他真的一無是處嗎?卻不然。當跟他聊天時,當聽到他天真的歌聲時,我會覺得他很可愛。在輔導(dǎo)他做作業(yè)時,他總是一點就通,很快就掌握,我覺得他是那么的聰明。于是我心存一種堅定的信念:“有藥可救!一定要把他拉上來。”

  一、接納

  面對這樣特殊的問題學(xué)生,我首先端正態(tài)度,調(diào)整好自己的心態(tài),用寬容、平和的態(tài)度接納他,不僅把他當作是自己的學(xué)生,還把他當作自己的孩子,一如

  既往地關(guān)心他,鼓勵他,輔導(dǎo)他。我認為這一點是很重要的,若心存抗拒、討厭、自然就會放棄。因此我用愛的雨露浸潤他的心田,想方設(shè)法地轉(zhuǎn)變他落后的面貌,讓他認識自我,更好地融進班集體。

  二、究其成因,以便對癥下藥。

  1、欠缺良好的家庭教育,沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子并不是天生就是懶惰任性,學(xué)會攻擊他人的,歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確。王志勇父母工作忙,由奶奶帶大,所以特別嬌寵,孩子一哭鬧,奶奶就張皇失措,想盡辦法滿足其愿望和要求,若滿足不了他的要求,就鬧個沒完沒了,或做出報復(fù)的行為,過分的遷就養(yǎng)成了孩子任性的習(xí)慣。父母不在身邊,學(xué)前教育更不用說,良好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。因此他不會與人交往,自理能力差,做事馬虎懶惰,貪玩好動,沒有學(xué)習(xí)興趣。

  2、家長不當?shù)慕逃椒?同學(xué)的歧視,教師的疏忽,都造成孩子心理的扭曲。父母的一言一行都影響著孩子,潛移默化,所以家長應(yīng)注意自己的教育行為和教育方法。當王志勇的家長意識到孩子問題的嚴重性時,他們很焦急,很煩惱,馬上把他從奶奶家接回來,但壞習(xí)慣已形成,糾正起來很困難,反反復(fù)復(fù)講道理也無濟于事,真的拿他沒辦法,就采取簡單粗暴的教育方法,主要用打罵的方式來懲罰孩子。打多了,孩子變得頑固,為了逃避打,學(xué)會了說謊,做錯事從來不承認。孩子有樣學(xué)樣,也學(xué)會了暴力。

  3、好動貪玩,注意力分散,沒有學(xué)習(xí)興趣,是王志勇厭學(xué)的原因。

  由于長期沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,家長沒有注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,所以王志勇上課注意力容易分散,無法定下心來學(xué)習(xí)。桌上的一支筆,一把尺子,甚至自己的手指都能玩上一節(jié)課。對上課的內(nèi)容不感興趣。加上過去很少受到教師的關(guān)注,因此課后不想做作業(yè),也不能獨立完成作業(yè)。

  三、方法:用愛去感化,用心去交流,用理去引導(dǎo),一如既往地給予鼓勵與關(guān)懷。

  1、多給予鼓勵與關(guān)注,幫助孩子樹立自信心。

  學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注和鼓勵,都希望自己在教師心目中有位置.因而我努力為他們不斷創(chuàng)造成功的喜悅,給他們表現(xiàn)自我的機會,不但認識到自己的缺點,也能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。

  (1) 王志勇 不會聽課,注意力容易分散,有厭學(xué)的情緒.因此我注重培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣,通過評價,外部獎賞來激發(fā)其學(xué)習(xí)的動機,并給予及時積極的反饋.在上課前讓他調(diào)整好情緒,不讓他在課間玩得過度興奮,課前準備給予充足的時間安定情緒,使孩子以良好的精神狀態(tài)上課.為了培養(yǎng)孩子良好的聽課習(xí)慣,我鼓勵孩子課前預(yù)習(xí),把不懂的問題記下來,在課堂上帶著問題聽課,尋找答案.為了使他不分散注意力,要求將與上課無關(guān)的東西放在書包里.在上課時,對不認真聽課的王志勇給予更多的關(guān)注,親切地摸摸他的頭,拍拍他的肩膀,豎豎大拇指,投向鼓勵的目光,不吝嗇贊許的話語.并經(jīng)常提問他,使他注意力集中,促使他思考問題.現(xiàn)在已經(jīng)改掉了上課坐地,到處亂走的毛病了,還會做筆記,主動做練習(xí)呢.

  (2)怕困難的王志勇不愛做作業(yè),經(jīng)常拖作業(yè).所以我每天都要督促和檢查他記載作業(yè)的情況,讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.我用更多的時間輔導(dǎo)他做作業(yè)和復(fù)習(xí),要求當天的作業(yè)當天完成,培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力,做得好及時給予肯定和表揚。現(xiàn)在的他已改掉了不做作業(yè)的壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績也有了進步.語文,數(shù)學(xué)物理都及格了。

  2、從小事抓起,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

  針對王志勇任性、行為習(xí)慣差的毛病,我從小事抓起,持之以恒地對他的無理要求和不良行為予以嚴拒和批評,加強他的自控力。為他創(chuàng)造自控的情景,讓他自己確立目標并自我評價,自我獎勵,從內(nèi)心的感受到自立和理智的成長喜悅。例如:為了培養(yǎng)他良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力,我要求和督促他每天放學(xué)后收拾抽屜、收拾書包,不能在課室隨便擺放自己的東西,不允許亂扔紙屑,見到紙屑雜物馬上撿起,每天要把座位的衛(wèi)生搞好。課間不允許坐樓梯,坐地,亂吐口水。還每天堅持晨檢。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,已初步成為習(xí)慣,個人衛(wèi)生好多了,自理能力也強多了。

  四、案例反思:

  “沒有愛就沒有教育”我把這句經(jīng)典名言作為從事教育教學(xué)工作的座右銘。教師只要有一顆慈愛的心,再特殊,再棘手的孩子也能轉(zhuǎn)化。我認為一個老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們,沒有不可教育或教育不好的學(xué)生。我愛每一個孩子,相信人人都能成才。單純地愛學(xué)生還不夠,愛要建立在尊重、理解和信任的基礎(chǔ)上。對學(xué)生的愛,不僅表現(xiàn)為治學(xué)的嚴謹要求,更表現(xiàn)為他對學(xué)生的尊重、理解

  和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心,處在成長期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱,更需要老師的悉心呵護。在此前提下,學(xué)生才會在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育,自覺學(xué)習(xí)。

  雖然對問題學(xué)生我們要花很多的時間進行細致的教育和引導(dǎo),然而愛一個“問題”學(xué)生才是對教師的考驗,而這正是教師的天職。作為教師,要用發(fā)展的眼光看待他們,鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進步。


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