班主任教育故事論文
班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手,是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間的橋梁。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班主任教育故事論文，供大家分享。
班主任教育故事論文一
我只想讓我的工作更輕松一點(diǎn)
教師,在中國(guó)這個(gè)社會(huì)中,是大多數(shù)人倍受尊敬的.班主任,則是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者,是和學(xué)生在校學(xué)習(xí),生活最緊密的老師。而班主任工作則是一門(mén)藝術(shù),因?yàn)槠涔ぷ鞯膶?duì)象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人。這就更加要求我們班主任在工作過(guò)程中要深信：只要你真誠(chéng)的為學(xué)生付出了,在他們的內(nèi)心深處總有一把尺子來(lái)衡量這一切.對(duì)于他們每個(gè)行為,其背后皆有一定正向的目的。只要我們了解了他們的目的，在結(jié)合環(huán)境，運(yùn)用一定的技巧,以真誠(chéng)的態(tài)度、誠(chéng)摯的語(yǔ)氣、適當(dāng)?shù)拇朕o，取信于對(duì)方，得到正面的響應(yīng)，有效的促進(jìn)師生間的溝通。
2007年，我步入教師工作崗位，成為尤溪文公高級(jí)中學(xué)高一(2)班的班主任，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，所遇的事情，感受頗多，體會(huì)頗多。對(duì)于作為班主任的我，對(duì)學(xué)生所做工作，對(duì)他們的多方面教育主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)做的：
“動(dòng)之以情，曉之以理”
在第一學(xué)期的工作中，我基本上每一個(gè)小周都有兩到三天，每天中到班上去給學(xué)生輔導(dǎo)，以熱情來(lái)感化他們，讓他們知道我是一個(gè)負(fù)責(zé)的老師，我所做的工作都是為他們更好的學(xué)習(xí)，為他們的學(xué)習(xí)更好。不僅如此，在偶爾的一兩個(gè)晚自習(xí)上，我選擇幾個(gè)短短的故事，如“赤兔之死”這篇作文故事，以誠(chéng)信來(lái)感悟他們，“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”等故事以不怕挫敗來(lái)激勵(lì)他們。
“換位思考，相互理解”
在班主任教學(xué)工作中，班主任遇到最多的問(wèn)題莫過(guò)于那些問(wèn)題學(xué)生給我們帶來(lái)的煩勞，當(dāng)然，我們總是希望他們盡量不要給我們帶來(lái)這些煩勞，所以我們總得做那么一點(diǎn)點(diǎn)交流，而這種交流，我總是通過(guò)和學(xué)生的換位來(lái)思考，來(lái)相互理解。如我班上的一個(gè)學(xué)生：肖振楠，這個(gè)學(xué)生家庭條件相當(dāng)優(yōu)裕，在班上學(xué)習(xí)成績(jī)卻不怎么好，要他全心全意來(lái)學(xué)習(xí)是有一定困難的，并且，他也經(jīng)常的不遵守紀(jì)律，上課經(jīng)常遲到，總是找理由不來(lái)上課等等，對(duì)于這樣的一個(gè)學(xué)生，作為班主任是必須要和他交流，溝通的。作為他的班主任，換位到他的角度上來(lái)說(shuō)，他學(xué)不進(jìn)去，沒(méi)有太大的能力去學(xué)習(xí)，沒(méi)有太多的心思去學(xué)習(xí)，控制能力在許多方面又不強(qiáng)，易受影響，也特別會(huì)影響他人，所以對(duì)于這樣的學(xué)生我們必須有所了解，只有這樣我們才能對(duì)他一步一步的提出要求。同時(shí)在和他交流的時(shí)候，將他的這些行為所帶來(lái)的歷害關(guān)系分析給他聽(tīng)，讓他站在老師這個(gè)角度來(lái)為老師想想，對(duì)于這種換位的思考，我想每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一定的想法，所以對(duì)他的要求，我是一步一步提出來(lái)的，首先要遵守紀(jì)律，講明紀(jì)律這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，家庭、公司、工廠(chǎng)、部隊(duì)等等部門(mén)所違反紀(jì)律的后果，所以為什么現(xiàn)在要遵守紀(jì)律，就是為我們以后更好的適合社會(huì)而做準(zhǔn)備。
“領(lǐng)導(dǎo)幫助，謊言巧說(shuō)”
學(xué)生違反紀(jì)律，心里還是會(huì)有害怕。但是，他也會(huì)看你這個(gè)班主任的處事態(tài)度，從而來(lái)推敲紀(jì)律違反后他應(yīng)該怎樣來(lái)應(yīng)付。如果在他多次違反紀(jì)律后，又緊接著違反了一次比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候他心里知道，學(xué)校會(huì)給他嚴(yán)重的處分，甚至可能被要求離校，而這時(shí)候他也怕被要求離校，情緒激動(dòng)有可能會(huì)在學(xué)校還沒(méi)有給出處分時(shí)就主動(dòng)離校，這個(gè)時(shí)候如果班主任能夠出面，假以領(lǐng)導(dǎo)給出的嚴(yán)厲語(yǔ)氣，謊說(shuō)幫他把事情的處罰降低，那么，經(jīng)過(guò)這樣一事，雖然在學(xué)習(xí)上沒(méi)有多少轉(zhuǎn)變，但他在紀(jì)律上會(huì)有很多改變。如，我班上的一個(gè)學(xué)生：付興沐(已經(jīng)離校)，這個(gè)學(xué)生的性格，脾氣都非常的容易激動(dòng)，扣了許多的分，而在半期考試時(shí)作弊又被抓住，如果扣分總數(shù)加起來(lái)，學(xué)校要求的20分可能就差不多可以讓他離校。然爾，作為老師，我不希望他離開(kāi)，我想作為學(xué)校，我們也是不希望他離開(kāi)，當(dāng)然我們都希望通過(guò)這事，能夠使他在以后的學(xué)習(xí)中更遵守紀(jì)律。以圓滑的語(yǔ)氣，謊說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給出的處罰，和班主任怎樣幫助解決。在后半學(xué)期，他在紀(jì)律上確有很大改變。
事實(shí)上，每一個(gè)班主任都有許多方法來(lái)解決班上所發(fā)生問(wèn)題。我也一樣，我用了許多的方法，除了上面幾點(diǎn)我還對(duì)班上進(jìn)行“分層管理，各提要求”，當(dāng)然，這些分層是我在心里的分層，我努力做這些事情，我只是希望，在我以后的教學(xué)生活多積累一點(diǎn)財(cái)富經(jīng)驗(yàn)，我也只想讓我的工作更輕松一點(diǎn)!
班主任教育故事論文二
用愛(ài)融化心中的那根刺
時(shí)光匆匆，做夢(mèng)的年齡已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離去，留下了一個(gè)非常的現(xiàn)實(shí)。站在三尺講臺(tái)，忽然發(fā)現(xiàn)生活就此改變，一個(gè)凡事都要求完美的我，帶領(lǐng)著一群讓我感到事事不完美的學(xué)生，也許這就是代溝;也許這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是年少輕狂?？傊屛矣袝r(shí)感到很累。于是我不得不找回逝去的那份激情，以縮短時(shí)代的差距，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去。
擔(dān)任了一個(gè)學(xué)期的班主任工作后，我與學(xué)生之間碰撞出了很多火花，有的讓我苦惱甚至傷心，有的讓我和他們一起領(lǐng)悟到真理，有的讓我得到開(kāi)心與快樂(lè)。但是不管什么事，我都會(huì)用愛(ài)去化解，抹去他們的憂(yōu)傷，融化我心中的那根刺，
有這樣一個(gè)小故事發(fā)生在我與她之間，那是我們關(guān)系走向和諧的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在一個(gè)漆黑的夜晚，我們用心靈與心靈溝通，我用愛(ài)包容她沖動(dòng)時(shí)犯下的錯(cuò)誤，而她的理解讓我感到欣慰。
說(shuō)起我們班的莊振玲，很多班主任都略有所知，她是一個(gè)很漂亮很可愛(ài)的小姑娘(至少我是這樣認(rèn)為)，可是她是在父母的嬌生慣養(yǎng)中長(zhǎng)大的，凡事我行我素，于是就有了我與她的這樣一段對(duì)話(huà)：“振玲，你知不知道校規(guī)里有一條：中學(xué)生不能使用通訊工具”，“知道”，“那你能不能把你的手機(jī)先放在我這里，放假帶回家去?” “不行!”“為什么?”“我用手機(jī)又沒(méi)有影響學(xué)習(xí)，”“但你影響了老師的工作，每個(gè)同學(xué)都帶一部手機(jī)上課，紀(jì)律怎么維持?”“那我管不著。”看她那強(qiáng)硬的態(tài)度，再講下去也沒(méi)有意義。說(shuō)：“那你回去好好反思一下，將你考慮的結(jié)果告訴我。”
幾天之后聽(tīng)一位同學(xué)說(shuō)，莊振玲并沒(méi)有反醒，還在找老鄉(xiāng)想辦法對(duì)付老師。我聽(tīng)了心理還真不是滋味，想想我這樣做是為了誰(shuí)，難道我不知道多一事不如少一事，而且我一直對(duì)她那么好，她一點(diǎn)都不記得。
放完假后，有人告訴我，莊振玲與媽媽一起逛街時(shí)發(fā)生了一場(chǎng)車(chē)禍，身上多處擦傷，媽媽為了不影響學(xué)習(xí)，讓她來(lái)了學(xué)校，可她卻不好意思進(jìn)教室，呆在寢室，還叫我抽空去看看她，聽(tīng)了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我還在生她的氣，不去吧，又覺(jué)得自己沒(méi)盡到責(zé)任。在辦公室無(wú)意說(shuō)起這件事，同事說(shuō)還是去看一下，也許她會(huì)被感化。我想，還是去看看吧!
晚自習(xí)時(shí)，學(xué)生公寓的燈都關(guān)了，漆黑一片，順著樓梯爬到五樓，走到517寢室門(mén)口，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，叫了一聲，有人答應(yīng)，推開(kāi)門(mén)她用手電筒照著我，“王老師 ，你怎么來(lái)了?”“聽(tīng)說(shuō)你生病了，來(lái)看看你。”她很激動(dòng)說(shuō)“謝謝你，真想不到你會(huì)來(lái)看我。”順著光亮我走到她的床前,定睛一看嚇?biāo)牢伊? 由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發(fā)的。那樣子和恐怖片里流著血的女鬼一樣恐怖。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來(lái)了學(xué)校也不想進(jìn)教室.為了緩解氣氛,我開(kāi)玩笑著說(shuō)：“你這幾天可千萬(wàn)別吃醬油,聽(tīng)說(shuō)吃了會(huì)留下傷疤的”她信以為真說(shuō)：“真的嗎?那我可一定要注意”。我笑著說(shuō)“沒(méi)有,騙你呢。”我們倆就這樣你一句我一句的聊了起來(lái)，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，人這一生有很多事都是自己不愿意做的，但又不能不做，就像玩游戲一樣，不遵守游戲規(guī)則，就會(huì)被踢出局，做人也如此。最后她沉默很久說(shuō)：“老師，以前是我錯(cuò)了，請(qǐng)您原諒我。”
這件事之后，她懂事了許多，不再和老師對(duì)立，也很尊敬老師。雖然在她身上還存在很多缺點(diǎn)，但我覺(jué)得進(jìn)步就好!
回頭想想自己走過(guò)的這段路，有些事情也許只需要一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)輕微喜愛(ài)的動(dòng)作都會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。而我卻忽略了這一點(diǎn)。給對(duì)方一次機(jī)會(huì)，也是給自己一次機(jī)會(huì)。可能這就叫“退一步海闊天空”吧。
班主任教育故事論文三
教海拾貝
教師之業(yè),神圣而悲壯,古人云︰“師者,所以傳道授業(yè)解惑也,”古往今來(lái),凡步入教師之行業(yè),就意味著燃燒自己,照亮別人,默默無(wú)聞,辛勤耕耘,培育億萬(wàn)民族之脊梁,譜寫(xiě)中華文明之頌歌,教師,站在自己的工作崗位默默無(wú)聞,甚至無(wú)怨無(wú)悔并為之付出畢生的心血.
隨著奧運(yùn)年的到來(lái),我已在三尺講臺(tái)度過(guò)了二個(gè)春秋了,回想教師之路,平凡而激情,三尺講臺(tái)十?dāng)?shù)書(shū)桌,斗轉(zhuǎn)星移,校園教室簡(jiǎn)陋寒舍,同樣之路反反復(fù)復(fù),平凡之事歲月蹉跎,也有辛酸苦辣,也有悲歡離合,也知世事冷暖,也食人間煙火.面對(duì)童真,檫干淚水,讓春風(fēng)輕拂蓓蕾,登上講臺(tái),激揚(yáng)文字,讓智慧灑滿(mǎn)希望的田野,平凡之路,平凡生活,每每洋溢著崇高,讓人難以忘懷,難以訴說(shuō).
作為班級(jí)的管理者——班主任,其在班級(jí)有著重要的作用,如組織作用、建設(shè)良好的班風(fēng)、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況、及時(shí)和科任教師溝通等,可以說(shuō)班主任在一個(gè)班級(jí)是一個(gè)中心紐帶.
20**年9月,我有幸擔(dān)任文公中學(xué)高一(4)班的班主任,歷經(jīng)半載,感受頗多,下面略談一下在過(guò)去一年里班級(jí)管理工作的方法和體會(huì).
樹(shù)立威信、嚴(yán)明紀(jì)律
開(kāi)學(xué)初,班主任要做的第一項(xiàng)工作就是要樹(shù)立威信、嚴(yán)明紀(jì)律, 我想如果班主任工作一開(kāi)始就受到學(xué)生的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會(huì)很難開(kāi)展。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，只有這樣他們學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因此，開(kāi)學(xué)之初，嚴(yán)明紀(jì)律是很重要的。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，就要嚴(yán)格地按照班規(guī)校紀(jì)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說(shuō)話(huà)算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。不過(guò)，對(duì)被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過(guò)后應(yīng)再找他(或她)談心，并進(jìn)行藝術(shù)的批評(píng)和說(shuō)理教育，再次，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)?班主任也是凡人，也有真性情，也會(huì)犯錯(cuò)，重要的是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)勇于真誠(chéng)的認(rèn)錯(cuò)，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生信服、聽(tīng)從、遵守。 學(xué)生工作有時(shí)需要真刀真槍、針?shù)h相對(duì)，有時(shí)卻需要虛晃一槍、以柔克剛;有時(shí)需要明敲鑼明擊鼓，有時(shí)卻需要旁敲側(cè)擊、迂回進(jìn)攻;有時(shí)需要大張旗鼓，有時(shí)卻需要偃旗息鼓，于無(wú)聲處勝有聲，青少年富有個(gè)性，我們的思想工作也應(yīng)因人因事因地而不斷變化。這樣學(xué)生才能取得實(shí)效。
動(dòng)之以情、曉之以理
班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作中，所面對(duì)的每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，他們隨時(shí)都可能出現(xiàn)與班規(guī)、校紀(jì)相悖的舉動(dòng)。這時(shí)，教師不要貿(mào)然地去對(duì)學(xué)生的舉動(dòng)進(jìn)行指責(zé)，更不要對(duì)學(xué)生采取體罰或變相體罰的行動(dòng)，應(yīng)始終堅(jiān)持“曉之以理，動(dòng)之以情”的原則。要以師生平等的身份去問(wèn)清緣由，要用飽滿(mǎn)的熱情去溫暖學(xué)生的心靈。對(duì)碰到困難和受到挫折的學(xué)生教師要及時(shí)伸出援助之手，學(xué)生犯了錯(cuò)誤教師應(yīng)及時(shí)給于中肯的批評(píng)和誠(chéng)摯的幫助，一樁樁，一件件，都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣，學(xué)生的心靈就會(huì)受到感化，教師就能自然而然地贏得學(xué)生的尊敬、理解和支持，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活就會(huì)感到很溫暖、很自在、有上進(jìn)心，從而使學(xué)生自覺(jué)地去履行正確的道德規(guī)范，自覺(jué)地去執(zhí)行班級(jí)與學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。記得去年剛分班時(shí),我班有個(gè)學(xué)生很調(diào)皮,每天都在犯不同的錯(cuò)誤及扣分,我經(jīng)常找他談心,詢(xún)問(wèn)他的各種情況,最后在我的教導(dǎo)和說(shuō)服下,他很快改了這些不良的習(xí)慣,并主動(dòng)擔(dān)任了班長(zhǎng)一職,且在以后的學(xué)習(xí)生活中起到了很好的模范帶頭作用,并把本班班級(jí)管理的井井有條.
換位思考 相互理解
為一名班主任用“換位”思想去管理班級(jí)很有必要.。我在班主任工作的實(shí)踐中體會(huì)到，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地的為學(xué)生著想。堅(jiān)持以情動(dòng)人，以理服人，這樣才能與學(xué)生情感溝通。在很多時(shí)候我們不僅要站在教師的角度去教育引導(dǎo)學(xué)生，,同時(shí)還應(yīng)站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的心理活動(dòng)、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、找準(zhǔn)教育管理的切入點(diǎn)。我認(rèn)為教師、特別是班主任，要站在學(xué)生的角度去觀察一切，每當(dāng)對(duì)學(xué)生提出什么要求、自已要率先垂范，身體力行，如：我要求學(xué)生保持好衛(wèi)生，我習(xí)慣主動(dòng)將垃圾丟到垃圾桶。要求學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，班主任首先要遵守作息時(shí)間，言行一致。這樣做不僅能約束班主任工作的隨意性，同時(shí)也能起到示范作用，收到事半功倍的效果。在商議有關(guān)班級(jí)事宜時(shí)，一定要多聽(tīng)同學(xué)們的見(jiàn)解，看看學(xué)生怎么想，他們有什么好的建議。做為一名班主任只要把自己放在學(xué)生的位置去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、思考和處理問(wèn)題，班主任就不會(huì)為學(xué)生犯錯(cuò)誤而火冒三丈，班級(jí)管理中教師就能理智地糾正那些過(guò)激的做法，教師和學(xué)生更易平等相處。我深刻體會(huì)到一個(gè)教師，尤其是班主任教師，時(shí)刻與學(xué)生換位思考，將心比心，增進(jìn)師生相互理解，不僅利于尋求切合學(xué)生實(shí)際的工作方法，利于做好班級(jí)工作，而且也能很好地建立自己的威信。
及時(shí)鼓勵(lì)、營(yíng)造和諧
多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)少批評(píng)責(zé)備。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的表現(xiàn)盡量做到多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少批評(píng)責(zé)備，而且對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和批評(píng)要講究藝術(shù)。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)更能觸發(fā)人的進(jìn)取心理。每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步，教師應(yīng)抓住他的某一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)或成功之處及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生在成功的喜悅中不斷進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得讓學(xué)生在贊揚(yáng)中前進(jìn)是行之有效的。如，我班有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，自己情緒低落，厭學(xué)、甚至有棄學(xué)的念頭等。面對(duì)學(xué)生這一心理障礙，我?guī)椭治鲈?，指出他努力的方向，贊美每一次最?xì)小的進(jìn)步，使這位學(xué)生在老師及時(shí)的肯定和贊美中感受到自己的力量和希望，最終變化很大，在班級(jí)管理工作中，如果都能這樣做，我想不僅能使學(xué)生有較大的轉(zhuǎn)變，還能能營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又有藝術(shù)的工作，每個(gè)人的做法不盡相同，但總的來(lái)說(shuō)就是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。
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