關(guān)于激勵(lì)的教師教學(xué)教育敘事

　　教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。本文為大家?guī)?lái)關(guān)于激勵(lì)的教師教學(xué)教育敘事，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)敘事

　　開(kāi)學(xué)一個(gè)多月，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性總也調(diào)動(dòng)不起來(lái)，無(wú)論獎(jiǎng)勵(lì)他們多少朵小紅花，學(xué)生都只是一時(shí)的高興，過(guò)后還是一樣。“十一”期間我在思考，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢，左思右想，也沒(méi)用想出好辦法，終于有一天我在一本雜志上看到了一位老師是用畫激勵(lì)樹的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生的。

　　“十一”長(zhǎng)假過(guò)后的收心會(huì)上，我發(fā)給每個(gè)學(xué)生一棵沒(méi)有葉子沒(méi)有果實(shí)的蘋果樹，并取名為激勵(lì)樹。學(xué)生看到后，都不解地問(wèn)我：“老師，這棵樹光禿禿的，是什么意思呀?這是什么激勵(lì)樹啊?”我說(shuō)：“同學(xué)們，你們想不想讓自己的蘋果樹長(zhǎng)滿綠葉呢?”學(xué)生說(shuō)：“那當(dāng)然想了，而且我還想讓它結(jié)滿果實(shí)呢!”我說(shuō)：“之所以叫它激勵(lì)樹，就是無(wú)論誰(shuí)有進(jìn)步，老師都要獎(jiǎng)勵(lì)他。

　　獎(jiǎng)勵(lì)的原則是這樣的：一、每天的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)及時(shí)交并且全對(duì)，得0.1分;二、上課不溜號(hào)，積極參與課堂活動(dòng)的，得0.1分;三、家庭作業(yè)干凈整齊，自主完成，每科得0.1分;四、每天中午考的生詞或日積月累得100分的，得0.1分;五、能維護(hù)集體利益的得0.1分;六、每個(gè)學(xué)生的得分情況一天統(tǒng)計(jì)一次，寫在黑板上，每周一班會(huì)課對(duì)同學(xué)們上一周表現(xiàn)進(jìn)行一次總結(jié)，給有進(jìn)步的同學(xué)長(zhǎng)“樹葉”，“結(jié)蘋果”。每畫上三片樹葉，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

　　“同學(xué)們，我們來(lái)一次‘生長(zhǎng)’比賽，看看誰(shuí)的蘋果樹長(zhǎng)的綠葉多，結(jié)的蘋果多，好不好?”同學(xué)們立刻來(lái)了精神，都充滿信心地說(shuō)：“看我們的實(shí)際行動(dòng)吧!”

　　從那天開(kāi)始，同學(xué)們的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真完成，上課注意聽(tīng)講，溜號(hào)的少了，尤其是那些寫字不好的，如薛輝、公衍翔、劉新宇、閆宇、宋廣圣等一些同學(xué)，在字的書寫方面都有了很大的進(jìn)步，真是一次比一次好。我現(xiàn)在已經(jīng)教他們一年多了，真是第一次發(fā)現(xiàn)他們還能寫出那么漂亮的字。最讓我欣慰的是：每天中午的一次小考，原來(lái)閆宇也就能寫上20%~30%就不錯(cuò)了，而現(xiàn)在他能寫上70%~80%了而且我還不硬性規(guī)定每個(gè)字或每個(gè)詞寫幾遍，讓他們隨便練，只要會(huì)就行，這樣學(xué)生為了得那0.1分，都在積極努力。那些學(xué)習(xí)差的實(shí)在得不到分，只要能為班級(jí)做點(diǎn)事，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣讓他們共同成長(zhǎng)，避免出現(xiàn)自卑的心理，避免他們自暴自棄。

　　這就是這棵激勵(lì)樹的作用，它仿佛真的讓我走進(jìn)了碩果飄香的果園。